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Presentación reunión de coordinación
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Reunión con la coordinación de los departamentos de
formación y Jefaturas de Estudios
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Organigrama sistema andaluz de formación
Dirección GeneralProfesorado y
RRHH
Delegación Provincial de Educación
ComisiónRegional deFormación
Centros del Profesorado
ComisiónProvincial de Formación
Organización del centro del profesorado
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Dirección del CEP
Centros del Profesorado
Equipo Asesor
Consejo de Centro
Plan de actuación
Formado por:Dirección CEPSubdirecciónProfesoradoAsesorías
Jefaturas de Estudios
Orientación
Equipo Asesor
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Asesoría de Infantil María Teresa Gallardo
Asesorías de PrimariaEusebio Córdoba
Carmen Rosa Aguayo
Asesoría de Secundaria
José Arjona RíosPepe Arjona Pérez
Pablo Marcos LópezMaría Jesus Pacheco
Asesoría de E.Especial Rosario Atroche Pineda
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Ámbitos
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Dirección: Lola Acosta MuñozSubdirección: Eusebio Córdoba Medina
COEDUCACIÓNCarmen Rosa Aguayo
Rosario Atroche Pineda
PLURILINGÜISMOJosé Arjona Pérez
María Jesús Pacheco Mariscal
CONVIVENCIAJosé Arjona Ríos
Pablo Marcos López
TICPablo Marcos
Eusebio CórdobaMaría Jesús Pacheco Mariscal
BIBLIOTECASCarmen Rosa Aguayo
José Arjona Pérez
INTERCULTURALIDADRosario Atroche Pineda
María Teresa Gallardo Flores
Modalidades formativas
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Cursos, Jornadas y EncuentrosFormación on-lineFormación de CentrosGrupos de Trabajo
Plan de Formación del Profesorado del Centro
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Fases para la elaboración del plan
1.- Justificación
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¿Es necesaria la formación docente?
• Informe Mc Kinsey: “la calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes”
• Conclusión: El nivel educativo de un país, depende de la formación, motivación y aprendizaje permanente del profesorado.
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La diferencia está en el profesorado
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Es necesaria la formación docente
que tenga:
· Incidencia en la mejora de la calidad de la educación.
· Incidencia en la práctica docente en el aula.
Es necesario que la
formación:Fomente las buenas prácticas y
la innovación
Fomente el trabajo en equipo.
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El Plan de Formación16
Características del plan de formación. I• Necesidades formativas del centro,
NO individuales.
• Debatidas y consensuadas en los órganos pedagógicos del centro: departamentos, ciclos, ETCP y claustro.
• La propuesta formativa debe responder a las necesidades concretas de formación del profesorado del centro y estar vinculadas a ámbitos de mejora.
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Características del plan de
formación. IILos ámbitos de mejora deben ser
relevantes, prácticos, concretos, asequibles y
compartidos, coherentes, comprometidos y contextualizados
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Características del plan de
formación.IIIFruto de la reflexión sobre las
principales dificultades en su propia práctica docente y en el
funcionamiento general del centro. (DAFO,…)
Información derivada de evaluaciones externas: Pruebas de diagnóstico,…
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Necesidad de evaluación y autoevaluación para mejorar.
2.- La detección de necesidades formativas
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La detección de necesidades formativas:
• No es una tarea extraordinaria (Dinámica Planificación-Desarrollo-Evaluación. PE y Memoria anual)
• Priorizar la propuesta de necesidades formativas.
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Diagnóstico de necesidades formativas
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Diagnóstico de necesidades formativas
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Otras herramientas para el diagnóstico
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• Resultados de las pruebas de diagnóstico
• Plan de Calidad y mejora
• Modelo de excelencia en centros educativos de Andalucía (EXCEA)
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3.- Identificación
Identificación
• Consiste en identificar las causas de las Debilidades
• Una vez identificadas la mimas, es necesario proponer como mejorarlas.
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4.- Planificación de la estrategia formativa
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Planificación de la estrategia formativa
• Priorización y selección de los ámbitos de mejora
• Elección de la estrategia para dar respuesta a los mismos.
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Los centros educativos cuentan con la colaboración del CEP en todo el
proceso.
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