Prof: Ms. Célio Souza Mestre em Desenvolvimento Infantil Especialização Esporte Educacional...

Prof: Ms. Célio Souza

Mestre em Desenvolvimento Infantil

Especialização Esporte Educacional Especialização Fisiologia do Exercício e do Desporto

ENSINO DO FUTSAL

METODOLOGIA DE ENSINO DO FUTSAL

Objetivos das aulas:• Entender o conceito

de filosofia;• Compreender o

pensamento platônico e socrático;

• Relacionar filosofia e Educação Física.

A PALAVRA FILOSOFIA É GREGA.

• FHILO: “Aquele ou aquela que tem sentimento amigável”

• SHOFPIA: Sabedoria• FILOSOFIA significa: “Amizade pela

sabedoria.

Mas afinal o que é FILOSOFIA?• O que é a filosofia senão um modo de refletir,

não tanto sobre aquilo que é verdadeiro e aquilo que é falso, mas sobre a nossa relação com a verdade?(...) Não há nenhuma filosofia soberana, é verdade, mas há uma filosofia ou, melhor, há filosofia em atividade. A filosofia é o movimento pelo qual nos libertamos- com esforços, hesitações, sonhos e ilusões – daquilo que passa por verdadeiro, afim de buscar outras regras do jogo. A filosofia é o deslocamento e a transformação das molduras de pensamento, a modificação dos valores estabelecidos, e todo o trabalho que se faz diversamente, para tornar-se outro do que se é (...)

• Michel Focault

Mas afinal o que é FILOSOFIA?

• “A filosofia é critica da ideologia, enquanto forma ilusória de conhecimento que visa à manutenção de privilégios”.

Maria Lúcia de Arruda Aranha.• “Uma vida sem questionamentos, não vale

a pena ser vivida”

Sócrates.

O primeiro “filósofo” foi Tales de Mileto.

Os mitos foram a matéria inicial da reflexão dos filósofos. São criados a partir do momento que homens buscam explicações para os mistérios (Fenômeno que não conseguimos entender).

Sócrates: O humano como tema e problema

“CONHECE-TE A TI MESMO”

“A ARTE DE TRAZER À LUZ”

• IRONIA – TÉCNICA USADA POR SÓCRATES PARA “ABALAR, OS CONHECIMENTOS DOS SEUS INTERLOCUTORES”. ATACAVA DE FORMA IMPLACAVEL AS RESPOSTAS DE SEUS INTERLOCUTORES.

• MAIÊUTICA - MOMENTO DO DIÁLOGO EM QUE SÓCRATES AJUDAVA SEUS INTERLOCUTORES A CONCEBEREM NOVAS E PRÓPRIAS IDÉIAS.

Método Socrático

Portanto para Sócrates, Ensinar os homens a conhecer e a cuidar de si mesmo é a tarefa suprema da qual, ele, Sócrates, considera ter sido investido por DEUS. Segundo Sócrates, o conceito de educação era a busca da verdade (virtude), da essência do homem, fazer o ser voltar-se para si mesmo, a busca da espiritualidade.

• O professor não ensina, mas faz o aluno buscar o conhecimento, a verdade;

• A verdade não está no corpo (material, físico - ver), mas na alma (consciência, personalidade, intelecto e moral - sentir);

• Educar é elaborar questionamentos por meio de diálogos em busca da verdade;

• Separar opinião e verdade; a aparência e realidade; percepção sensorial e pensamento;

• Busca sair da aparência para ver a realidade.

Para Sócrates

PLATÃO “o nascimento da razão ocidental”

Platão (Aristócles) 427 – 347 a.C. Discípulo de Sócrates, fundador da Academia, criador do idealismo.

Ética platônica

Qual a concepção de mundo para PLATÃO?

Seu mundo é Dualista

1º Mundo das Idéias

2º Mundo das Coisas.

A concepção platônica de HOMEM também é dualista. Há CORPO E ALMA.

ALMA para Platão é a causa da vida e portanto IMORTAL.

Mito da Caverna: Pronunciado por Sócrates e escrito por Platão.

Sócrates: Estabeleceu a diferença entre Conhecer e Ver

MITO DA CAVERNA:Livro VII da REPÚBLICACAVERNA MUNDO SENSÍVEL ONDE VIVEMOS

FOGO QUE PROJETA AS SOMBRAS NA PAREDE REFLEXO DA LUZ VERDADEIRA (DO BEM E DAS IDEIAS) SOBRE O MUNDO SENSÍVEL

HOMENS ACORRENTADOS (PRISIONEIROS) SOMOS TODOS NÓS

SOMBRAS COISAS SENSÍVEIS QUE TOMAMOS COMO VERDADEIRAS

GRILHÕES (CORRENTES) SÃO OS PRECONCEITOS, CONFIANÇA NOS SENTIDOS, NOSSAS PAIXÕES E OPINIÕES

INSTRUMENTO QUE QUEBRA OS GRILHÕES DIALÉTICA

PRISIONEIRO CURIOSO QUE ESCAPA FILÓSOFO

LUZ (DA FOGUEIRA) E DEPOIS LUZ PLENA DO SER, ISTO É, O BEM

VOLTA À CAVERNA PARA TENTAR LIBERTAR OS OUTROS PRISIONEIROS

DIÁLOGO FILOSÓFICO

INSTRUMENTO COM O QUAL QUEBRA OS GRILHÕES ESFORÇO DA ALMA PARA LIBERTAR-SE

VER FILME

• A educação não pode imitar as artes, pois elas são feitas para enganar os olhos e esconder a verdade.• não melhora o homem, mas o corrompe, porque é mentirosa; • não educa, mas deseduca. • A arte é toda técnica usada para adornar, disfarçar, faceirar uma um pensamento, um conceito, uma ação.

Para Platão

O EsporteUm conjunto de modalidades realizadas por praticantes com o uso do corpo e diferentes objetivos. Ao longo do tempo o esporte foi utilizado para: Sobrevivência – Pré-história. Idade Antiga - Conquista de territórios. Idade Média – Manutenção do poder, Status

quo. Idade Moderna – Educação e Saúde Idade Contemporânea - Educação e Saúde e

Comércio.

O Esporte

[...] é uma prática que tem possibilidades de se desenvolver numa perspectiva multicultural, ou seja, que se expressaria numa diversidade de manifestações, além daquela que tem maior visibilidade social, o esporte de rendimento. Stigger in Stigger e Lovisolo (2009, p.108)

 [...] percebemos que a prática esportiva pode ser dividida em práticas de aprendizagem, de treino, de competição, de prática regular, de recreio [...]. Tubino (1992, p.18)

Dimensões Sociais do Esporte

Segundo Tubino (1992): Esporte – Educação - preparação para o

exercício da cidadania. Esporte – Participação - baseia-se no

princípio do lúdico. Esporte – Performance ou de Rendimento -

rigidamente às regras.

Uma nova sociedade inspirada nas revoluções do início da Idade Moderna.

Um novo modelo de vida (Rural ao Urbano); Uma nova estrutura política (Democracia); Uma nova estruturação de riquezas

(Capitalismo);

O Esporte como arte

Esporte –Performance ou de Rendimento

Esporte –Participação

Esporte –Educação

:

A fantasia serve para promover a alienação (ocultar) dos problemas sociais.

O jogar com se transforma em jogar contra. O prazer de jogar se transforma em obrigação de

ganhar; O tentar fazer melhor é substituído pela busca a

qualquer custo do recorde, por uma medida externa a quem joga;

Quando o esporte é usado como Ideologia dominante quando:

O esporte não é usado como Ideologia dominante quando:

Ressalta a importância do prazer, para a plena realização do homem;

A superação dos limites no domínio da motricidade corporal, que desafia a tentar de novo, com o propósito de fazer melhor;

a fantasia, que cria um espaço simbólico, coletivamente construído.

Quando se joga com o outro. Ou seja como respeito, afeto e dignidade.

O esporte no Brasil se transforma em mecanismo de dominação

O governo pós-64 incentivaram o crescimento do esporte.

[...] a ascersão do esporte á razão de Estado e a inclusão do binômio Educação Física/ Esporte na planificação estratégica do governo. Ocorreram também profundas mudanças na política educacional e na Educação Física Escolar, que subordinou-se ao sistema esportivo, e a expansão e sedimentação do sistema formador de recursos humanos para a Educação Física/Esporte.

(Betti, 1991, p.100)

A copa do mundo de 1970, que tomou “conta do Brasil” reforçou a euforia com o esporte.

No contexto escolar, a função pedagógica da Educação Física confundiu-se com a formação esportiva de novos atletas, tendo como ideal a descoberta precoce de talentos esportivos.

O desenvolvimento da aptidão física se dá por meio do esporte, que possibilita o exercício do alto rendimento. Quem não tinha aptidão era dispensado das aulas.

Educação Física Critica: Aversão ao esporte

Assis de Oliveira (2005):

(...) Convencido de que era necessário uma “desesportivização” da educação física, no sentido de não ser o esporte o único organizador das aulas e de também não ser a educação física instrumento da instituição esportiva. No entanto, algo me angustiava: como combinar essa “desesportivização” da educação física com o não - abandono do esporte pela escola.

A configuração de uma pedagogia que compreende os interesses de classes na sociedade capitalista, adotando uma postura crítico;

Entender a educação física e o esporte como cultura corporal, e não mais com o dimensão prática.

Implicações políticas e econômicas, ampliadas com a influencia da mídia.

Os meios de comunicação de massa são coorganizadores do esporte espetáculo.

Mas o aparato para a procura de talentos esportivos deve ser financiados pelo Estado.

Possui uma massa consumidora que financia parte do esporte-espetáculo;

Ideologia do esporte

O ESPORTE MANTEM OS PRATICANTES

JOVENS AFASTADOS DAS DROGAS

Fenômeno social de massa;

Ídolo;

Campeão = Perfeição; Mito do ídolo;

Valores adquiridos através do esporte;

Vícios das drogas;

O ESPORTE EDUCA

Quem pratica esporte respeita às regras;

O desrespeito aos adversários e às regras em

busca da vitória. Escândalos;

Ideologia do esporte

O ESPORTE PROMOVE A SAÚDE.

• Uso de drogas como anabolizantes e excitantes por atletas

considerados de alto nível;

•

Rebeca Gusmão

Ideologia do esporte

OESPORTE PROMOVE ASCENSÃO SOCIAL E ECONOMICA;

APROXIMADAMENTE 4% dos jogadores de futebol recebem acima

de dois salários mínimos no mês.

Ideologia do esporte

NO ESPORTE TODOS SÃO IGUAIS, TEM AS MESMA CONDIÇÕES

DE GANHAR OU PERDER.

Consumo massificado de produtos.

Ideologia do esporte

Tarefa. 1ª - Elabore o roteiro da entrevista simplificada,

com uma pessoa que trabalhe com esporte, respondendo:

Como são as aulas? O que se quer desenvolver no alunos? Todos participam de todos as ações? Quais as maiores dificuldades alcançar os objetivos pretendidos com os alunos?

2ª - Com base no conteúdo desta Unidade, analise as respostas do entrevistado. As aulas possuem características coerentes aos objetivos? Por que? Como você caracteriza a aula? Porque?

Apresente em os resultados de sua analise baseado em pelo menos 4 autores diferentes e obras diferentes.