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PROFESOR/A: Natalia Albornoz R
CURSO: 2° a
NOMBRE ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S. OA 7: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
› extrayendo información explícita e implícita › comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura OA 17: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. OA 21: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: • combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue- gui, güe-güi, r-rr-nr •
mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios • punto al finalizar una oración • signos de interrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas y exclamaciones
OA 23: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • estableciendo
conexiones con sus propias experiencias • identificando el propósito • formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas • respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita • formulando una opinión sobre lo escuchado
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Unidad 2: Un mundo de textos.
Lección 1: Instructivos y recetas para crear.
- Leer. - Comprender. - Escribir
Texto de estudio: Páginas 80 a la 89. Caligrafix: Página 20 a la 25
Reporte solicitado.
Hora de leer un instructivo. El texto instructivo y sus partes. Palabras con gl y gr
11 al 15 de octubre
Unidad 2: Un mundo de textos.
Escucho y sigo instrucciones.
- Leer. - Comprender. - Escribir.
Texto de estudio: Páginas 92 a la 101.
Reporte solicitado.
Lección 2: Cartas para comunicarnos.
Hora de leer una carta. La carta y sus partes.
18 al 22 de octubre
Unidad 2: Un mundo de textos.
Palabras con cl y cr. Uso de mayúscula inicial, punto final y coma en enumeración. Escucho un diario de vida. Escribo una carta.
- Escuchar. - Escribir.
Texto de estudio: Páginas 102 a la 108. Caligrafix: Página 26 a la 29
Reporte solicitado.
25 al 29 de octubre
Unidad 2: Un mundo de textos.
Escribo una carta. Integro lo que aprendí.
- Escribir. - Escuchar. - Leer.
Texto de estudio: Páginas 109 a la 116.
Reporte solicitado.
Lección 3: Afiches para comunicarnos.
Hora de leer un afiche.
PROFESOR/A: Katherina Sánchez Reyes
CURSO: 2°a
NOMBRE ASIGNATURA: MATEMÁTICA MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S: OA 11: Demostrar que comprende la multiplicación: usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales; usando la distributivita como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10; resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10. OA 13: Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <). OA 17: Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Unidad 3 Operaciones hasta 100.
Aplicar el algoritmo de la adición y la sustracción. Relacionar la adición y la sustracción.
Aplicar Modelar
Texto del estudiante páginas: 96 a 99.
Reporte solicitado.
11 al 15 de octubre
Unidad 3 Operaciones hasta 100.
Lección 2: Multiplicación Representar multiplicaciones. Construir la tabla del 2. Construir las tablas del 5 y del 10.
Representa Evaluar
Texto del estudiante páginas: 102 a 105. Texto del estudiante páginas: 106 a 111.
Evaluación formativa
18 al 22 de octubre
Unidad 4 Patrones y álgebra.
Lección 2: Álgebra Registrar la igualdad y la desigualdad.
Representar Modelar
Texto del estudiante páginas: 138 a 141.
Reporte solicitado.
25 al 29 de octubre
Unidad 5 Medición.
Activo lo que sé Identificar días, semanas y meses en el calendario. Identificar fechas en el calendario.
Clasificar Identificar Aplicar
Texto del estudiante páginas: 158 a 163.
Evaluación formativa
PROFESOR/A: Katherine Sánchez Reyes
CURSO: 2°a
NOMBRE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S: OA 05: Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos. OA 06: Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. OA 09: Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como la de: escurrir; adaptarse a la forma del recipiente; disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal; ser transparente e inodora; evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura.
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Unidad 3 El hábitat de los seres vivos.
Identificar animales en peligro de extinción. Proponer medidas de protección de animales en peligro de extinción y su hábitat.
Explorar investigar
Guía de aprendizaje: 18.
Reporte solicitado.
11 al 15 de octubre
Unidad 3 El hábitat de los seres vivos.
Describir actividades y procesos industriales que desarrolla el ser humano que impactan el medio ambiente. Integro lo que aprendí
Explorar Investigar
Guía de aprendizaje: 19 – 20.
Reporte solicitado.
18 al 22 de octubre
Unidad 3 El hábitat de los seres vivos.
Evaluar los conocimientos adquiridos. Activo lo que sé Observar que el agua es transparente y escurre
Aplicar Explorar
Guía de aprendizaje 21 y 22.
Evaluación formativa.
Unidad 4 El agua en la naturaleza
25 al 29 de octubre
Unidad 4 El agua en la naturaleza
El agua es insípida e inodora. El agua líquida no tiene forma definida. El agua es un buen disolvente.
Explorar Aplicar
Guía de aprendizaje 23 y 24.
Reporte solicitado.
PROFESOR/A: Katherina Sánchez Reyes
CURSO: 2°a
NOMBRE ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S. OA1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Unidad 3: Los pueblos indígenas de Chile.
-Ubicación de los pueblos originarios en el actual territorio de Chile. -Los pueblos originaros de la Zona Norte.
- Ubicar. - Identificar
Guía de aprendizaje N°20: Los pueblos originarios ¿Dónde habitaron? Guía de aprendizaje N°21: Los pueblos originarios que se ubicaron en la Zona Norte.
Reporte solicitado.
11 al 15 de octubre
Unidad 3: Los pueblos indígenas de Chile.
-Los pueblos originarios de la Zona Central.
- Ubicar. - Identificar.
Guía de aprendizaje N°22: Los pueblos originarios que se ubicaron en la Zona Central.
Reporte solicitado.
18 al 22 de octubre
Unidad 3: Los pueblos indígenas de Chile.
-Los pueblos originarios de la Zona Sur. -Evaluar los conocimientos adquiridos.
- Ubicar. - Identificar,
Guía de aprendizaje N°23: Los pueblos originarios que se ubicaron en la Zona Sur. Guía de aprendizaje N°24: Integro lo que aprendí.
Evaluación formativa.
25 al 29 de octubre
Unidad 3: Los pueblos indígenas de Chile.
-Distribución de los pueblos originarios en el actual territorio chileno. -Modos de vida de las comunidades indígenas en Chile.
- Reconocer. - Identificar.
Guía de aprendizaje N°25: Chile un país pluricultural. Guía de aprendizaje N°26: Modos de vida de los indígenas en la actualidad.
Reporte solicitado.
PROFESOR/A: Katherina Sánchez Reyes.
CURSO: 2°a
NOMBRE ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S. OA 04: Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal). OA 03: Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales; herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras); procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros. OA 01: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos; entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile; entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES
A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Unidad 4: Diversas actividades, paisajes e ideas
Observan y describen en las obras de arte: - los elementos (forma y
colores) y objetos que contienen las escenas, personajes y temas sus aspectos originales y posibles significados.
Observar Crear
Los estudiantes observan las obras de 3 artistas: - El grito de Edvard Münch. - La noche estrellada de Vincent van Gogh. - Cuadrícula abstracta de Piet Mondrian.
Luego escogen una de ellas para pintarlas.
Reporte solicitado
11 al 15 de octubre
Unidad 4:
Diversas
actividades,
paisajes e ideas
Experimentan y usan distintos procedimientos, materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
Observar Experimentar Crear
https://www.pinterest.fr/pin/589971619921132894/ Los estudiantes crean una obra mediante hojas naturales y témpera.
Reporte solicitado
18 al 22 de octubre
Unidad 4: Diversas actividades, paisajes e ideas
Experimentan y usan distintos procedimientos, materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
Observar Experimentar Crear
https://www.pinterest.fr/pin/464926361523491089/ Los estudiantes utilizan un globo para crear una pintura con témpera.
Reporte solicitado
25 al 29 de octubre
Unidad 4: Diversas actividades, paisajes e ideas
Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona, familiar y colectivo)
Observar Experimentar Expresar Crear
Los estudiantes, dibujan el retrato de una familia y lo pintan con témpera o lápices de colores.
Reporte solicitado
PROFESOR/A: Katherina Sánchez Reyes.
CURSO: 2°a
NOMBRE ASIGNATURA: TECNOLOGÍA MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S. OA 01: Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor. OA 02: Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado. OA 03: Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras; materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, desechos, entre otros.
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Unidad 4: Proponer secuencia de acciones para obtener un producto considerando las fases de elaboración
Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico.
Organizar Diseñar
Loa estudiante responden una ficha para organizar la secuencia del trabajo tecnológico.
Reporte solicitado.
11 al 15 de octubre
ORIENTACIÓN
18 al 22 de octubre
Unidad 4: Proponer secuencia de acciones para obtener un producto considerando las fases de elaboración
Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto. Organizan las etapas de un proyecto registrando los progresos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas. Emplean herramientas con una correcta aplicación de sus técnicas. Emplean de manera adecuada variados materiales que concluyan en productos de óptima calidad.
Crear
Los estudiantes elaboran un monedero utilizando materiales reciclables. https://www.youtube.com/watch?v=vsvmvziIsKo https://www.youtube.com/watch?v=eSl7nNB4FHY
Evaluación sumativa.
25 al 29 de octubre
ORIENTACIÓN
PROFESOR/A: Katherina Sánchez R.
CURSO: 2°a
NOMBRE ASIGNATURA: MÚSICA MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S. OA1: Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. OA4: Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales
SEMANA
UNIDADES (nº y
nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES
A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de
octubre
Unidad 3: Danza y movimiento corporal
Elementos del lenguaje musical.
Identificar Expresar
Los alumnos a escuchan “El vuelo del moscardón” de la ópera Zar Saltan de R. Korsakov. Reflexionan entorno a lo escuchado: ¿cuál fue su primera impresión de la música escuchada? ¿de qué pensaron que se trataba? ¿por qué? ¿identificaron algún instrumento musical? ¿cuál? ¿parecía ser el vuelo de un insecto? ¿por qué? Luego, se expresan corporalmente respetando el ritmo, pulso y patrones de la música escuchada. https://www.youtube.com/watch?v=jPsC-rS9GbM
Reporte solicitado.
11 al 15 de
octubre
Unidad 3: Danza y movimiento corporal
Tocar instrumento de percusión no convencional.
Aplicar Escuchar
Los estudiantes utilizarán una hoja de papel o cartulina de color y siguen el ritmo de la música como lo presenta la profesora. https://www.youtube.com/watch?v=WVcDCFo5X54 Con la misma hoja de papel o cartulina de color y un instrumento no convencional, los estudiantes deberán expresar la música “Cross Dance” como lo enseña la profesora. https://www.youtube.com/watch?v=BYmWELAtiMI
Reporte solicitado.
18 al 22 de
octubre
Unidad 3: Danza y movimiento corporal
Juegos musicales. Expresar
Los estudiantes siguen las instrucciones del juego musical “El 16” https://www.youtube.com/watch?v=Cpi0lcNphUQ&t=200s Luego, bailan la canción infantil “Lento muy lento” como lo enseña la profesora. https://www.youtube.com/watch?v=3VMv9Y5VCB0 https://www.youtube.com/watch?v=z9Pm-uarbPI
Reporte solicitado.
Unidad 3: Danza y movimiento
Cantar al unísono. Los estudiantes se preparan para cantar. Guiados por la profesora, realizan ejercicios simples de respiración. Se les hace notar todas las posibilidades que tiene la voz y se presenta las ventajas de un
Reporte solicitado.
25 al 29 de
octubre
corporal
sano uso de ella. Se aprenden la canción “La señora lagartija”, en donde aplican sus experiencias y conocimientos. https://centroderecursos.educarchile.cl/handle/20.500.12246/42040
PROFESOR/A: PAMELA JARA
CURSO: 2° a
NOMBRE ASIGNATURA: INGLÉS MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S. Identificar distintos tipos de comida. Reconocer y aplicar las expresiones de los gustos (likes and dislikes) Vocabulario de frutas (apple, bananas, fruit, grapes, orange, pear, seeds, watermelon)
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Unit nº5: Eating with friends.
Expresar likes and dislikes. Vocabulario de frutas Páginas del libro. Student’s book:54-55 Activity book: 27
Listening: Escuchar expresiones de gustos en cada fruta presentada e identificar las expresiones que correspondan. Writing: Escribir las opiniones de cada uno de ellos qué comidas son las que a ellos les gusta y no les gusta. Reading: Leer oraciones simples sobre expresiones de sus gustos. Speaking: Mencionar oralmente comidas y sus gustos.
Inicio: Observan ppt del contenido de hoy: expresiones likes and dislikes para activar conocimiento previo. Desarrollo: Trabajan en el libro de inglés. Observan distintas características de las expresiones likes and dislikes de las personas según sus gustos por las frutas. Cierre: Mencionan oralmente sus opiniones sobre la expresión de cada una de las frutas que observan.
Ev directa: Observación. Reporte solicitado: Trabajo en los libros de inglés durante las clases.
11 al 15 de octubre
Unit nº5: Eating with friends.
Mencionar y expresar ofrecimiento para dar comida. Vocabulario de frutas Páginas del libro. Student’s book:56-57 Activity book: 28
Listening: Escuchar diálogos para expresar la forma para pedir comida. Writing: Escribir vocabulario de las frutas. Reading: Leer las expresiones para pedir comida.
Inicio: Observan ppt del contenido de hoy: formas de expresar y ofrecer las comidas Desarrollo: Trabajan en el libro de inglés. Observan distintas características de las
Ev directa: Observación. Reporte solicitado: Trabajo en los libros de inglés durante las clases.
Speaking: Mencionar oralmente las expresiones para pedir comida.
expresiones para ofrecer comidas. Cierre: Mencionan oralmente formas para ofrecer distintos tipos de comida.
18 al 22 de octubre
Unit nº5: Eating with friends.
Expresar likes and dislikes. Vocabulario de frutas Mencionar y expresar ofrecimiento para dar comida. Vocabulario de frutas Páginas del libro. Student’s book:58-59 Activity book: 29
Listening: Escuchar expresiones de gustos en cada fruta presentada e identificar las expresiones que correspondan y formas para pedir comida. Writing: Escribir las opiniones de cada uno de ellos qué comidas son las que a ellos les gusta y no les gusta y escribir expresiones para ofrecer comidas. Reading: Leer oraciones simples sobre expresiones de sus gustos, como también ofrecer distintos tipos de comida. Speaking: Mencionar oralmente comidas, cómo ofrecer algún tipo de comida y sus gustos.
Inicio: Observan ppt del contenido de hoy: formas de expresar y ofrecer las comidas y mencionar las comidas(vocabulario). Desarrollo: Trabajan en el libro de inglés. Observan y leen con el docente la historia para mencionar los gustos y preguntar sobre distintas comidas. Cierre: Mencionan oralmente formas para ofrecer distintos tipos de comida y sus gustos.
Ev directa: Observación. Reporte solicitado: Trabajo en los libros de inglés durante las clases. Evaluación sumativa. Prueba escrita
25 al 29 de octubre
Unit nº5:
Eating with friends.
Expresar likes and dislikes. Vocabulario de frutas Mencionar y expresar ofrecimiento para dar comida. Vocabulario de frutas Páginas del libro. Activity book: 30
Listening: Escuchar objetos que se ubican en un lugar y mencionarlos. Reading: Leer e identificar distintos tipos de comida y ubicarlos donde se encuentran. Speaking: Mencionar oralmente distintos tipos de comida.
Inicio: Observan ppt del contenido de hoy: formas de expresar y ofrecer las comidas y mencionar las comidas(vocabulario). Desarrollo: Trabajan en el libro de inglés. Observan y escuchan distintos tipos de comida y dibujan en el lugar que mencionan en el audio, Cierre:
Ev directa: Observación. Reporte solicitado: Trabajo en los libros de inglés durante las clases.
PROFESOR/A: JOSÉ VERA L.
CURSO: 2° a
NOMBRE ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S. OA 9: Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara después de la clase, mantener una correcta postura y comer una colación saludable antes y luego de la práctica de actividad física
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Vida activa y Habilidades motoras básicas
Hábitos Saludables y
Habilidades motrices
Habilidades motoras básicas y hábitos de alimentación e higiene saludable
Conocer a través de ejercicios y juegos las habilidades motrices y los hábitos saludables.
Evaluaciones de las habilidades motrices y hábitos saludables.
11 al 15 de octubre
Vida activa y saludable Habilidades motoras básicas
Hábitos Saludables y
Habilidades motrices
Habilidades motoras básicas y hábitos de alimentación e higiene saludable
Ejecutar juegos y ejercicios de las habilidades motrices y los hábitos saludables.
Conocer y realizar ejercicios y juegos de habilidades motoras básicas y hábitos de alimentación e higiene saludable.
18 al 22 de octubre
Vida activa y Habilidades motoras básicas
Hábitos Saludables y
Habilidades motrices
Habilidades motoras básicas y hábitos de alimentación e higiene saludable
Realizar juegos y ejercicios de las habilidades motrices y los hábitos saludables
Demostración y práctica de las habilidades motrices y hábitos saludables.
25 al 29 de octubre
Vida activa y Habilidades motoras básicas
Hábitos Saludables y
Habilidades motrices
Habilidades motoras básicas y hábitos de alimentación e higiene saludable
Retroalimentación: consultas, análisis y refuerzos
Análisis y refuerzos de las actividades realizadas por los alumnos en la unidad
PROFESOR/A: JESSICA CID
CURSO: 2° a
NOMBRE ASIGNATURA: RELIGIÓN MES: OCTUBRE
OBJETIVO/S DE APRENDIZAJE/S. Los alumnos/as descubren en la Biblia el mensaje que Dios Padre dirige a quienes creen en Él, para así fortalecer el crecimiento en la fe y el amor fraterno de las personas.
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
04 al 08 de octubre
Unidad 4: Las fiestas cristianas.
Lugar de encuentro de los cristianos.
Observar Crear
Video de las primeras comunidades. Dibujo cuaderno
Reporte solicitado
11 al 15 de octubre
Unidad 4: Las fiestas cristianas.
Principales fiestas cristianas
Identificar Observar
Características de una fiesta Video principales fiestas cristianas.
Reporte solicitado
18 al 22 de octubre
Unidad 4: Las fiestas cristianas.
Principales fiestas cristianas
Observar Expresión escrita
Guía Evaluada
Evaluación Formativa
25 al 29 de octubre
Unidad 4: Las fiestas cristianas.
Principales fiestas cristianas
Observar Crear Reconocer
Semana Santa Pentecostés Navidad otras
Reporte solicitado
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