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Programa de Estudios
HISTORIA DE CHILE II
I. Identificación
Código: HIS4015-02
Período Académico: 1º semestre 2017
Duración: Semestral
Asistencia: 70%
Docente: Marcelo Iván Robles Zúñiga/ marcelo.robles@mail.udp.cl
Ayudante: Pendiente
Créditos: 5
Ubicación en el
plan de estudios:
III semestre
Requisitos: No tiene
Número de sesiones semanales: 2 sesiones
II. Descripción del curso
El presente programa del curso: “Chile Siglo XIX”, busca en términos de objetivos y
contenidos, analizar, reflexionar y debatir los eventos históricos claves de la historia
nacional durante el siglo XIX e inicios del siglo XX, teniendo como punto de inicio y
cierre, tanto la crisis del orden colonial como la crisis político-social de la primera
década del siglo XX.
Por otra parte, en los últimos años, diversos estudios de casos, organizados por
historiografía intelectual, política y sociocultural, han permitido renovar de manera
teórica y metodológica, las viejas miradas tradicionales con que se ha comprendido los
temas y procesos históricos como por ejemplo, la Independencia, la formación de
Estado y Nación, los gobiernos autoritarios y liberales, y la Cuestión Social, entre
otros. Esto ha posibilitado fortalecer una mejor comprensión y diversidad de enfoques
sobre las particulares características desarrolladas por el siglo decimonónico, pudiendo
identificar, variados regímenes de temporalidades, campos de experiencias públicas y
privadas, lenguajes políticos y sociales, formas de articulación, identidad, y
movilización social y cultural, nuevos sujetos y colectividades y acciones de control
social y político institucionales.
De esta manera, el curso pretende que los alumnos cotejen un equilibrio entre el
estudio de los procesos históricos y las prácticas de los enfoques teórico-
metodológicos e historiográficos (Historia Social, Historia de las Ideas, Historia
Intelectual, Nueva Historia Política, Nueva Historia Social, Nueva Historia Cultural,
etc.) para que de esta forma, ellos puedan fundamentar y reconocer que la disciplina
histórica hoy en la actualidad exige más que nunca, un correlato consciente por el cual
el estudio del pasado y presente histórico, no son transparentes de los enfoques y
aproximaciones que los historiadores hacen con sus cajas de herramientas.
2
III. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso, los estudiantes deberán ser capaces de:
1) Aplicar distintos enfoques analíticos y aproximaciones metodológicas para
comprender y analizar la historia de Chile, América Latina y otras regiones del globo
en perspectiva comparada, con énfasis en las categorías de raza, género, clase y
etnicidad.
2) Aplicar apropiadamente conceptos y herramientas metodológicas básicas de las
ciencias sociales para lograr una amplia comprensión de procesos históricos y del
entorno geográfico y social.
3) Reconocer la disciplina histórica como un ámbito del conocimiento en permanente
construcción.
4) Ser capaz de organizar la selección y análisis de materiales propios de la disciplina
(bibliografía en español e inglés, fuentes escritas, archivísticas, orales y visuales) para
resolver preguntas de investigación histórica siguiendo principios éticos de
rigurosidad académica.
5) Analizar, producir y presentar críticamente argumentos e ideas en diferentes
formatos (presentaciones orales, textos académicos y profesionales) de manera concisa
y clara.
6) Comprender la historia como una herramienta de construcción y participación
ciudadana y democrática, abierta al diálogo e intercambio de ideas.
IV. Alineación del curso con el perfil de egreso
Este curso se alinea con los siguientes criterios y dimensiones del perfil de egreso de la
carrera:
CON MAYOR PROFUNDIDAD
Dimensión del perfil:
I) Comprender la historia mediante el estudio de procesos comparados.
Destrezas asociadas:
Nivel Inicial
I.1) Comprender las corrientes historiográficas más relevantes y sus categorías
analíticas y metodológicas que permitan abordar la historia de Chile, América Latina y
otras regiones del globo en perspectiva comparada.
Conocimientos Destrezas Actividades
1.1) Corrientes
historiográficas más
relevantes, categorías,
autores y metodologías.
Procesos históricos de
Chile, América Latina y
Europa. Géneros
narrativos de la historia.
Gramática básica del
1.2) Lectura comprensiva en
español y lectura en inglés a
nivel intermedio.
Producción de textos
académicos a nivel básico.
Expresión oral de ideas y
conceptos. Distinguir entre
diversos registros históricos
(fuente primaria, secundaria,
1.3) Definición de
conceptos, descripción de
procesos, análisis de textos,
resúmenes bibliográficos,
reseñas de textos, ensayos,
discusiones bibliográficas,
análisis exploratorio de
fuentes primarias.
Presentaciones orales en
3
inglés.
texto teórico).
Contextualizar temporal y
espacialmente los procesos
históricos.
forma individual.
CON MAYOR PROFUNDIDAD
Dimensión del perfil:
I) Comprender la historia mediante el estudio de procesos comparados.
II) Dialogar desde la historia con las demás ciencias sociales.
Destrezas asociadas: Nivel Avanzado
I.2) Analizar críticamente los distintos enfoques teóricos y aproximaciones
metodológicas para abordar las historias de diferentes regiones del globo en perspectiva
transnacional.
Nivel Inicial
II.1) Conocer los conceptos básicos y autores relevantes que definen las categorías
analíticas utilizadas en el análisis social contemporáneo.
Conocimientos Destrezas Actividades
2.1) Tendencias
historiográficas
comparadas y
transnacionales, teorías
de género, clase, raza y
etnicidad. Procesos
históricos localizados
espacial y
temporalmente. Formatos
y estrategias de
investigación.
1.2) Lectura comprensiva en
español y lectura en inglés a
nivel intermedio. Producción
de textos académicos y
registros de las ciencias
sociales a nivel básico.
Expresión oral de ideas y
conceptos.
1.3) Definición de
conceptos, resúmenes,
reseñas, informes de
lectura, ensayos,
discusiones bibliográficas.
Presentaciones orales en
forma individual y grupal.
Análisis de problemas
medioambientales en
salidas a terrenos.
CON MAYOR PROFUNDIDAD
Dimensión del perfil:
III) Desarrollar habilidades de investigación y comunicación a nivel académico.
Destrezas asociadas: Nivel Inicial
III.1) Comprender la disciplina histórica como un campo de producción de
conocimiento social en constante transformación epistemológica.
III.3) Identificar los distintos registros y dispositivos utilizados por la disciplina
histórica en el proceso de construcción de saberes y en el marco de principios éticos
que regulan la disciplina.
III.5) Producir textos escritos con un lenguaje académico en los que dé cuenta clara de
sus conocimientos y argumentos.
Nivel Avanzado
III.6) Analizar y elaborar textos historiográficos de distintos géneros de producción
argumental.
Conocimientos Destrezas Actividades
1.1) Perspectivas
historiográficas, quiebres y
1.2) Interpretación de la
historiografía y
1.3) Resúmenes, reseñas,
informes de lectura,
4
continuidades de la
disciplina. Exploración
epistemológica básica.
pensamiento crítico frente
a la producción de saberes.
ensayos, discusiones
bibliográficas y teóricas.
Debates orales en forma
individual y grupal.
Observación participante y
análisis de problemas en
salidas a terreno.
3.1) Tipos de archivos y
fuentes. Herramientas
analíticas para el estudio de
fuentes. Elementos que
constituyen un plagio
(deontología de la
disciplina).
3.2) Prospección de
catálogos y archivos y
bibliografía. Selección de
material. Aplicación de
citas y notas a pié de
página. Lectura en inglés a
nivel intermedio.
3.3) Visitas a archivos.
Redacción de textos con
citas.
5.1) Normas básicas de
redacción y ortografía.
Estructura narrativa de un
texto. Géneros escriturales
básicos (resumen, reseña,
informe de lectura) y tipos
de argumentación.
Conceptos básicos de la
disciplina.
5.2) Redactar textos
académicos a nivel inicial.
5.3) Resúmenes, reseñas,
informes de lectura,
ensayos, discusiones
bibliográficas y teóricas.
6.1) Tipos de
argumentación y contra-
argumentación. Tipos de
evidencia. Géneros
escriturales avanzados
(discusiones bibliográficas
y teóricas, ensayos
analíticos, reseñas
colectivas).
6.2) Redactar textos
académicos con
argumentación propia.
Fundamentar el uso de
categorías analíticas.
6.3) Ensayos de
investigación y ensayos
teóricos. Discusiones
bibliográficas y
metodológicas escritas y
orales.
CON MAYOR PROFUNDIDAD
Dimensión del perfil: IV) Contribuir a la construcción de una ética ciudadana y profesional
Destrezas asociadas:
Nivel Inicial
IV.1) Reconocer a la disciplina como un espacio de discusión social contingente
necesario para la construcción de ciudadanías.
Nivel Avanzado
IV.2) Reflexionar críticamente la sociedad contemporánea desde la disciplina histórica
como una herramienta de construcción democrática.
Conocimientos Destrezas Actividades
1.1) Deontología de la
disciplina. Construcción
1.2) Reconocer y respetar
la diversidad de opiniones.
1.3) Debates, intercambio
de ideas. Participación
5
V. Metodologías de enseñanza y aprendizaje
La cátedra del curso combinará distintas modalidades de trabajo:
a) Clases expositivas y lectivas del profesor.
b) Discusión colectiva de textos, previamente seleccionados, que servirán de ejes
temático-analíticos, a través de ponencias e interrogaciones orales semanales
(tipo Seminario). Los alumnos a interrogar, serán elegidos al azar previamente a
su entrega de fichas de los textos del curso. Estos deberán identificar frente a
las lecturas de autores y temáticas, el contenido de los textos, la problemática e
hipótesis de autor, su marco historiográfico, y una conclusión crítica
fundamentada.
c) Análisis de fuentes escritas y construcción de fichas.
d) Trabajos de ensayo con fuentes primarias.
Ayudantías: pendiente
VI. Unidades
Describir las unidades temáticas del curso. Recuerde que deben estar en consonancia
con los objetivos de aprendizaje y el tipo de evaluación que aplicará.
Unidad 1: Temporalidad Bisagra: Anfibología y lucha conceptual en el marco de
la crisis del Antiguo Régimen: continuidad y rupturas en la génesis Republicana.
En esta unidad se analizará el problema de la formación de Estado, tanto desde la
discusión teórica como historiográfica en perspectiva comparada entre Chile e
Iberoamérica.
1.- Anacronismos, continuidades y rupturas: el combate de ideas, conceptos y discursos
en la construcción de Estado en Chile e Iberoamérica.
2.- El problema de la soberanía en el proceso de la Independencia: proyectos en disputa.
3.- Ortopedias de la nueva gubernamentalidad: los gobiernos autoritarios y el mundo
popular.
histórica de ciudadanías.
estudiantil.
2.1) Estudios comparados
de las ciudadanías. Formas
de ejercicio de las
ciudadanías. Historia como
espacio epistemológico de
construcción ciudadana.
2.2) Valorar la diversidad
como manifestación de una
sociedad más inclusiva y
democrática.
6
Esta unidad tiene el propósito de analizar el proyecto “triunfante” y los desafíos a que
se vio enfrentado El Estado y la Sociedad Civil en Chile.
1.- Temporalizando la política: La consolidación del Estado y sus disputas sociales.
2.- Civilización y barbarie: El debate cultural de mediados de siglo.
3.-El despegue económico.
3.- La sociedad con o frente al Estado.
Esta unidad tiene el propósito de identificar y explicar los contrastes culturales y
socioeconómicos de fines de siglo e inicio de otro.
1.- El Chile oligárquico mirado desde la cultura.
2.- El Chile del fin de siglo e inicios del XX.
Unidad 2: Invención de una legitimidad: El Orden, Sociabilidad y Soberanía: La
Nueva Gubernamentalidad Republicana (1850-1890)
Unidad 3: Hacia un nuevo siglo (1890-1930)
VII. Bibliografía obligatoria
1.- Grez, Sergio., “El partido Democrático” y “La huelga General”, en De la
regeneración a la Huelga general, Ed. Dibam, Santiago, pp.662-716 y 717-762.
2.- Guerra, Francisco Xavier., “El Ocaso de la Revolución Hispánica: Revolución y
desintegración” en Antonio Annino François Xavier Guerra (coord.) en “Inventando
la Nación Iberoamérica siglo XIX”, Ed. FCE, México 2008, pp. 117-151.
3.-Jocelyn-Holt, Alfredo., “Ensayo y error” en La Independencia de Chile, Ed.
Planeta/Ariel, 1999, Santiago, pp.249-290
4.-León, Leonardo., “Balance historiográfico” (Independencia), en Ni Patriotas Ni
realistas. El Bajo Pueblo durante la Independencia de Chile 1810-1822, Ed. Dibam
Santiago, 2011, pp.73-141
5.-Ortega, Luis., “De la construcción del estado nación y la política económica Chile”
en Gabriel Cid Alejandro San Francisco (editores) Nación y Nacionalismo en Chile.
Siglo XIX, Ed. Centro de Estudios Bicentenario, 2009, pp.145-166.
6.- Romero, Luis Alberto., “Rotos y gañanes”, en ¿Qué hacer con los pobres? Elite y
sectores populares en Santiago de Chile 1840-1895, Editorial Sudamericana, Buenos
Aires, 1997- pp. 107-157.
7.- Ruiz Tagle, Diana Veneros., “Republica-Chile”; Torres, Isabel., “Nación”; Gárate,
Manuel., “Ciudadano/vecino”, en Javier Fernández Sebastián Diccionario Político y
social del mundo de Iberoamérica, Ed. Centros de Estudios Político y Constitucionales,
Madrid, Ed pp.(1293-1305; pp.894-905. pp.223-233
8.- Salazar, Gabriel “Derechos de los pueblos y construcción del Estado: los dilemas
del patriciado mercantil” en Gabriel Salazar “Construcción de estado en Chile” Ed.
Sudamericana, 2005, pp. 79-149.
9.- Stuven, Ana María., “La apertura a la Polémica: El reino del Orden 1841-1844” y
“Los desafíos al consenso: el temor al desorden social 1845-1850 en “La seducción de
un Orden” Ed. Universidad Católica, Santiago, 2000, pp.61-94 y 95-123.
10.- Subercaseaux, Bernardo., “Filosofía de la historia, Novela y sistema expresivo” y
“La literatura como alegato social”, en Historia de las ideas y de la cultura en Chile,
7
Ed. Universitaria, Santiago, 2011, pp-75-116 y 117-141
VIII. Bibliografía complementaria
Listar en este espacio la bibliografía complementaria (5 títulos).
1.- Fernández Sebastián, Javier., “Cabalgando el corcel del diablo” Conceptos Políticos
y aceleración histórica en las revoluciones hispánicas” en Javier Fernández Sebastián
Lenguaje, tiempo y modernidad. Ensayos de historia conceptual, Ed. Globo, Santiago,
2012, pp.21-59
2.- Góngora, Mario., “El Estado nacional Chileno en el siglo XIX en Ensayo histórico
sobre la noción de Estado en Chile en los siglos XIX y XX, Ed. Universitaria, Santiago,
2003, pp.63-105.
3.- Jocelyn Holt, Alfredo., “Portales un romántico escéptico del Poder y El Peso de la
Noche”, en El Peso de la Noche, Ed. Planeta/Ariel, Santiago, 1999, pp105-180.
4.- Bello, Hugo., “El escritor decimonónico: proezas y mitos de una invención
(Lastarria y Jotabeche)” en Andrea Kottow- Stefanie Massmann (Editoras), Tiempos
Fundacionales. Nación Identidades y prácticas discursivas en las letras
latinoamericanas, Ed. Ril, Santiago, 2015, pp151-162.
5.- Garcés, “Mario., “Crisis Social y motines populares en 1900” Ed. Lom, Santiago,
2003, pp-79-129.
IX. Bibliografía adicional
• Cid, Gabriel., “Un ícono fundacional. La invención del roto como símbolo nacional
1870-1888 en Gabriel Cid Alejandro San Francisco (editores) “Nación y Nacionalismo
en Chile. Siglo XIX”, Ed. Centro de estudios Bicentenario, 2009, pp.221-254.
• Edward, Alberto “La Fronda aristocrática” Ed. Universitaria, Santiago, cap vi al x,
(de la anarquía a la República en forma), pp.57-80.
• Egaña, María Loreto – Monsalve, Mario., “Civilizar y moralizar en la escuela
primaria popular” en Rafael Sagredo- Cristián Gazmuri , Historia de la vida Privada
en Chile, Ed, Taurus, Santiago, 2008.pp.119-137.
• Fernández, Enrique “El estado excluyente” y “la caída del estado excluyente” en
“Estado y Sociedad en Chile” Ed Lom, Santiago, pp.27-66 y 113-164.
• Fernández Labbé., Marcos, “La mano del plebeyo levantada, es la montaña que se
despeña”. La conceptualización del pueblo en tiempos de transformación. Chile, 1750-
1850” en Historia N° 42, Vol. I, enero-junio 2009: pp. 109-139.
• Ibarra Ana Carolina “Autonomía e independencia en la crisis del orden virreinal” en
Elias J. Palti “Mito y realidades de la cultura Política latino-americana”, Ed.
Prometeo, Buenos Aires, 2010, pp117-154.
• Lastarria José Victorino “Discurso inaugural de la sociedad literaria” en María José
López- José Santos Zegers “Escritos republicanos” Ed Lom, Santiago, 2011, pp119-
133.
• Mc Evoy, Carmen., “La guerra en tiempos heterogéneos” en Guerreros y
Civilizadores, Política, sociedad y cultura en Chile durante la guerra del pacífico, Ed.
Universidad Diego Portales, 2011, pp229-290
• Ortega, Luis “La economía política de la política económica” en “Chile en ruta al
capitalismo. Cambio, euforia y depresión, 1850-1880”, Ed. Dibam, Barros Arana,
Santiago, 2007, pp.357-402
8
• Padilla, Guillermo Zermeño “Historia experiencia y modernidad en Iberoamérica
1750-1850” en Javier Fernández Sebastián “Lenguaje, tiempo y modernidad. Ensayos
de historia conceptual” Ed Globo, Santiago, 2012, pp.61-80.
• Pinto Julio - Valdivia Verónica “¿Chilenos todos? La construcción social de la
nación (1810-1840)” Ed Lom, Santiago, pp.65-106 y pp.207-240.
• Pinto, Jorge., “El orden, el progreso y los Mapuches. Algunos dilemas del Estado
Chileno del siglo XIX y comienzos del XX” en Gabriel Cid Alejandro San Francisco
(editores), Nación y Nacionalismo en Chile. Siglo XIX, Ed. Centro de estudios
Bicentenario, 2009, pp 167-203.
• Ponce de León, Macarena., “Rehabilitar a los desvalidos” en Gobernar la Pobreza.
Prácticas de caridad y beneficencia en la ciudad de Santiago, 1830-1890, Ed. Dibam,
Santiago, 2013, pp.183-231.
• Purcell Fernando “Fotografía y territorio en el imaginario nacional Chile 1850-1900
en Ana María Stuvens- Marco A Pamplona (Ed.) “Estado y Nación en Chile y Brasil
en el Siglo XIX” Ediciones UC, 2009, pp187-208.
• Salazar, Gabriel- Pinto Julio., “El gobierno local durante el primer centralismo estatal
(1833-1924)” en Historia Contemporánea de Chile, Ed Lom, Santiago 2001, pp270-
286.
• Salazar, Gabriel., “Derechos de los pueblos y construcción del Estado: los dilemas del
patriciado mercantil”, en Gabriel Salazar, Construcción de Estado en Chile, Ed.
Sudamericana, 2005, pp79-149.
• Salazar, Gabriel., “Patriciado mercantil versus empresario plebeyo: guerra a muerte
en el mercado interno 1823-1885” en Mercaderes empresarios y capitalistas, Ed.
Sudamericana, Santiago, pp.221-388.
• Salinas, Maximiliano “En tiempos de Chaya nadie se enoja. La fiesta popular del
carnaval del Santiago de Chile 1880-1910 en revista Mapocho N°50, Santiago, 2001,
pp. 281-325.
• Sanhueza, Carlos., “El problema de mi vida: ¡soy mujer. Viaje, mujer y sociedad” en
A. Góngora-Rafael Sagredo (directores), Fragmentos para una historia del Cuerpo en
Chile Ed. Taurus, Santiago, 2010, pp.333-347.
• Serrano, Sol., “La universidad de Chile y la formación del sistema nacional de
educación”, en Universidad y Nación Chile Siglo XIX, Ed. Universitaria, Santiago,
1993, pp61-103.
• Stuven, Ana María - Cid Gabriel “Federalismo. Entre el temor y el entusiasmo” en
Debates republicanos en Chile siglo XX, Ed. Diego Portales, Santiago, 2012, pp. 360-
411.
• Vicuña, Manuel., “Santiago y la Elite Nacional” en La Belle Epoque chilena”,
Sudamericana, 2001, pp.1-56.
• Vitale, Luis., “La rebelión de las provincias 1823-1830” en Interpretación Marxista
de la historia de Chile, Santiago, 1971, Tomo III, pp. 89-125.
X. Evaluaciones
ESQUEMA CALIFICACIÓN 2038 (Nivel básico: primer y segundo año)
Nota Final 100% GCAL
Nota Presentación 60% GCAL
Control 20% MEDA
Control 1 (informe de
9
lectura)
Trabajo 20% MEDA
Trabajo 1 (entrega de fichas)
Presentación 10% MEDA
Presentación 1
Solemne 50% GCAL
Solemne1 (prueba escrita) 25%
Solemne2 (ensayo historiográfico) 25%
Nota Examen 40% GCAL
Control 1: informe de lectura: 20%
Evaluación no presencial
Aquí los alumnos de manera individual (o máximo 2 personas), deberán investigar y
construir un informe de lectura que tenga por finalidad el análisis de una novela,
pintura, película, crónica de viajeros, u obra histórica, de algún personaje, o proceso
histórico relevante del Chile decimonónico, teniendo en cuenta los ejes temáticos vistos
en el curso. Estos deberán ser consultados con previa autorización del profesor.
Fecha de entrega: 16 de mayo
Una 1ra prueba solemne de cátedra: 25%
Evaluación presencial
Esta evaluación será presencial y escrita, contemplando las lecturas analizadas
semanalmente y las materias de contenido tratadas en clase. Este instrumento evaluará:
a) articulación de los argumento historiográfico, contenido histórico, identificación de
problemáticas e hipótesis de las obras, capacidad del/a estudiante de formular
preguntas críticas, b) desde el punto de vista formal, se evaluará, la redacción y
ortografía de la expresión escrita.
La prueba se rendirá durante el mes de abril de acuerdo al cronograma.
Fecha de evaluación: fines de abril.
Exposiciones orales y participación en clases: 10%
Evaluación presencial transversal
Los alumnos expondrán oralmente de manera individuales, semana a semana, los
textos del curso, siendo sometidos a cuestionamientos del profesor y del curso.
La clase se realizará en función de las lecturas seleccionadas y establecidas de acuerdo
al cronograma. Se escogerá al azar a los expositores, entre 1 a 2 alumnos/as para guiar
10
la discusión colectiva e interrogación del tema tratado. Cada alumno deberá tener a lo
menos dos a tres ponencias durante el semestre.
Fecha de evaluación: semana a semana.
Análisis y confección de fichas temáticas (trabajo de fichas): 20%
Evaluación no presencial
Los alumnos realizarán semana a semana un análisis histórico de los textos leídos en el
curso sobre el siglo XIX, edificando de forma escrita, fichas temáticas de los mismos.
Todas ellas deberán identificar, a) autor/título, b) breve reseña bibliográfica, c)
capítulos analizados, d) identificación historiográfica y metodológica del autor y su
obra, e) problemas e hipótesis, f) contenidos claves, g) una conclusión crítica.
Fecha de entrega: semana a semana.
Una 2da prueba solemne de ensayo bibliográfico: 25%
Evaluación no presencial
Cada estudiante deberá elegir una temática del Chile Siglo XIX, seleccionando
diversos autores de la bibliografía fundamental o complementaria. El producto será un
informe escrito reflexivo tipo ensayo, en cual deberá proponer: a) la formulación de
una pregunta problema sobre la temática escogida, un desarrollo que coteja tanto la
fundamentación del contenido histórico y la articulación de los autores con sus ejes
temáticos vistos en el curso, c) y una conclusión que de respuesta a la problemática
investigada.
Fecha de entrega: mes de junio
Nota Presentación: 60%
Examen: 40%
El examen incorpora una selección de lecturas y materias del semestre definidas por
el profesor durante el semestre.
* Cálculo nota final NF= (0,6 NPresentación) + (0,4 NExamen). La Escuela de Historia
pide como mínimo 3 evaluaciones parciales más una instancia de evaluación final de un
40% para todos los cursos (trabajo o examen).
** La nota que resulte del conjunto de evaluaciones parciales, será la nota de
presentación a examen. Si esta es 3,5 o superior, el alumno podrá rendir el examen. En
caso contrario, se considerará que el estudiante ha reprobado la asignatura,
manteniéndose la nota de presentación como nota final. El alumno que no cumpliere el
requisito mínimo de asistencia en un determinado curso, no tendrá derecho a rendir
examen.
XI. Tutorías de escritura
En el caso que el/a profesor/a así lo solicite, la corrección de alguno de sus trabajos
podrá estar condicionada a la presentación de un informe que debe entregar después de
que el/la estudiante haya asistido a una tutoría de apoyo de lecto-escritural. Ver
documento sobre tutorías de escritura en: http://socialesehistoria.udp.cl/wp-
content/uploads/2016/05/tutorias-escritura-historia.pdf
XII. Pruebas recuperativas
11
Se aplica la modalidad de una prueba recuperativa sólo cuando la evaluación perdida
corresponda a una evaluación presencial equivalente a un 25% o más de las notas
parciales. La prueba recuperativa se tomará a finales del semestre, pero con por lo
menos 48 horas de anticipación antes de la evaluación final. Puede ser una prueba
global, como también una prueba específica a los contenidos de la evaluación perdida.
No se aplicará una prueba recuperativa en el caso de trabajos escritos no entregados
(informes de lectura, ensayos, etc.) ni tampoco en el caso de pruebas o controles no
rendidos que valgan menos de un 25% de las notas parciales. En el caso que un
estudiante perdiera una evaluación de este tipo, no tendría derecho a prueba
recuperativa, y se queda con la nota mínima (1,0). Casos excepcionales deben ser
tratados de manera individual con el profesor/a de la cátedra y con el Secretario de
Estudios, si fuese necesario entregar algún tipo de documento corroborante.
XIII. Solicitud de recorrección de evaluaciones
Según reglamento, los estudiantes tienen derecho a conocer las notas y corrección de
todas las evaluaciones en un plazo que no podrá exceder de 10 días hábiles desde la
fecha desde que éstas fueran rendidas, como también a conocer el resultado de sus
evaluaciones solemnes o principales, antes de rendir las siguientes de igual categoría en
una misma asignatura. Para más información ver: http://socialesehistoria.udp.cl/wp-
content/uploads/2016/03/reglamento_FacCSociales2016_def.pdf
XIV. Cláusula ética
La Facultad de Ciencias Sociales e Historia establece sanciones severas para la copia y
uso indebido de documentos, la modificación/falsificación de documentos, y el plagio
señaladas en el Reglamento de la Facultad, Párrafo IV. Para más información ver:
http://socialesehistoria.udp.cl/wp-
content/uploads/2016/03/reglamento_FacCSociales2016_def.pdf
XV. Política sobre discriminación arbitraria, acoso sexual y acoso laboral
La Escuela de Historia cuenta con una Política sobre discriminación arbitraria, acoso
sexual y acoso laboral. Para más información ver: http://socialesehistoria.udp.cl/wp-
content/uploads/2016/04/politica_acoso_abuso.pdf
XVI. Política de Inclusión
La Política de Inclusión para Estudiantes, Académicos y Administrativos en situación
de discapacidad está disponible en el siguiente link:
http://www.udp.cl/descargas/universidad/reglamentos/politica_inclusion.pdf
XVII. Cláusula final
Todos los aspectos no reglamentados serán analizados y decididos por el/a profesor/a
del curso. Podrá solicitar recomendaciones y sugerencias del equipo directivo de la
12
carrera.
XVI. Cláusula final
Todos los aspectos no reglamentados serán analizados y decididos por el/a profesor/a
del curso. Podrá solicitar recomendaciones y sugerencias del equipo directivo de la
carrera.
XVII. Cronograma de trabajo
Este ítem es obligatorio. Se enviará oportunamente el Calendario de la Coordinación
Académica para ayudar a llenar el cronograma.
Ejemplo:
Clase
Número
y Fecha
Eje
Historiográ-
fico
Materia Bibliografía
obligatoria
Bibliografía
complementa
ria
Unidad 1:
Temporalidad Bisagra: Anfibología y lucha conceptual en el marco de la
crisis del Antiguo Régimen: continuidad y rupturas en la génesis
Republicana.
Temática: 1.- Anacronismos, continuidades y rupturas: el combate de ideas,
conceptos y discursos en la construcción de Estado en Chile e Iberoamérica.
Clase 1
6 al 10
de
marzo
Presentación
del programa.
Tema:
Explicación del
programa del
curso, requisitos y
exigencias
.-Javier Fernández
Sebastián
“Cabalgando el
corcel del diablo”
Conceptos
Guillermo
Zermeño
Padilla
“Historia
experiencia y
13
Clase 2
Total de
pág.
semanales
38 pp.
Historia
conceptual
Instrucciones para
los trabajos
personales y
grupales.
Tema:
Temporalidad y
experiencia
Bisagra:
Anfibología y
lucha conceptual
en el marco de la
crisis del Antiguo
Régimen:
continuidad y
rupturas en la
génesis
Republicana en
Iberoamérica.
Políticos y
aceleración
histórica en las
revoluciones
hispánicas” en
Javier Fernández
Sebastián
“Lenguaje, tiempo
y modernidad.
Ensayos de
historia
conceptual” Ed
Globo, Santiago,
2012, pp. 21-59.
modernidad en
Iberoamérica
1750-1850” en
Javier
Fernández
Sebastián
“Lenguaje,
tiempo y
modernidad.
Ensayos de
historia
conceptual”
Ed Globo,
Santiago,
2012, pp.61-
80.
Clase 3
13 al 17
de
marzo
Clase 4
Total de
pág.
semanales
60 pp.
Historia del
Discurso
Político
Historia de
las Ideas
Tema:
De la Monarquía
a la República
chile y
Iberoamérica.
Coyunturas entre
el viejo y el nuevo
mundo.
I parte
Tema:
Tiempos de
revolución y
desintegración. II
parte,.. II parte.
.-Francisco Xavier
Guerra
“El Ocaso de la
Revolución
Hispánica:
Revolución y
desintegración” en
Antonio Annino
François Xavier
Guerra (coord.) en
“Inventando la
Nación
Iberoamérica siglo
XIX”, Ed. FCE,
México 2008,
pp. 117-151.
.- Lucrecia
Enríquez “De la
Monarquía a la
República: Chile
en américa durante
la primera mitad
del siglo XIX” en
Ana María
Stuvens- Marco A
Pamplona (Ed.)
“Estado y Nación
14
en Chile y Brasil
en el Siglo XIX”
Ediciones UC,
2009, pp. 59-85.
Clase 5
20 al 24
de
marzo
Clase 6
Total de
pág.
semanales
29 pp.
Historia
Conceptual
Historia
Conceptual
Tema:
Sedimentación en
el combate por la
nominación:
Conceptos
Fundamentales en
Guerra:
República, Pueblo
I parte
Tema:
Sedimentación en
el combate por la
nominación II
Parte: Conceptos
Fundamentales en
Guerra: Nación,
Ciudadano/vecino
.-Diana Veneros
Ruiz Tagle
“Republica-Chile”
en Javier
Fernández
Sebastián
“Diccionario
Político Y social
del mundo de
Iberoamérica” Ed.
Centros de
Estudios Político y
Constitucionales,
Madrid, Ed
pp.1293-1305.
.-Isabel Torres
“Nación” en Javier
Fernández
Sebastián
“Diccionario
Político Y social
del mundo de
Iberoamérica” Ed.
Centros de
Estudios Político y
Constitucionales,
Madrid, Ed pp.
894-905.
.-Manuel Gárate
“Ciudadano/vecino
” en Javier
Fernández
Sebastián
“Diccionario
Político Y social
del mundo de
Iberoamérica” Ed.
Centros de
Estudios Político y
Constitucionales,
Madrid, Ed pp.
223-233.
.-Marcos
Fernández
Labbé “La
mano del
plebeyo
levantada, es la
montaña que
se despeña”.
La
conceptualizac
ión del pueblo
en tiempos de
transformación
. Chile, 1750-
1850” en
Historia N°
42, Vol. I,
enero-junio
2009: pp. 109-
139.
15
Marcos Fernández
Labbé Pueblo en
“Diccionario
Político Y social
del mundo de
Iberoamérica” Ed.
Centros de
Estudios Político y
Constitucionales,
Madrid, Ed pp.
223-233.
2.- El problema de la soberanía en el proceso de la Independencia: Proyectos en
disputa.
Clase 7
27 al 31
de
Marzo
Clase 8 Total de
pág.
semanales
71 pp.
Nueva
Historia
Social
Historia
Conceptual
Tema:
Donde radicaría la
soberanía:
tensiones entre el
Pueblo y la
Nación. I parte
Análisis de
documento.
Fuente:
(documento)
Tema:
Donde radicaría la
soberanía:
tensiones entre el
Pueblo y la
Nación. II parte
.- Gabriel Salazar
“Derechos de los
pueblos y
construcción del
Estado: los dilemas
del patriciado
mercantil” en
Gabriel Salazar
“Construcción de
estado en Chile”
Ed. Sudamericana,
2005, pp. 79-149.
“Nociones
fundamentales de
derecho público,
origen y
fundamentos de la
soberanía”; (La
aurora de Chile 14
mayo 1812), en
Ana María Stuvens
“Debates
Republicanos en
Chile siglo XIX”,
Ed. Diego Portales,
Santiago, 2012.
Vol. N°1, pp.-136-
137.
.-Julio Pinto-
Verónica
Valdivia “Las
armas de la
nación: guerra,
Independencia,
e Identidad
nacional” en
“¿Chilenos
todos? La
construcción
social de la
nación 1810-
1840” Ed.
Lom, Santiago,
2009, pp. 65-
106.
Clase 9
3 al 7 de
Abril
Total de
pág.
semanales
Historia
social y
mentali-
dades
¿Cabildos
sinonimia de
Democracia?
Leonardo León
“Balance
historiográfico”
(Independencia),
en “Ni Patriotas Ni
realistas. El Bajo
Pueblo durante la
.-Mario
Góngora “El
Estado
nacional
Chileno en el
siglo XIX en
“Ensayo
16
68 pp.
Clase10
Event versus fact:
Debates
historiográficos
sobre la
coyuntura.
Independencia de
Chile 1810-1822”
Ed Dibam
Santiago, 2011, pp.
73-141
histórico sobre
la noción de
Estado en
Chile en los
siglos XIX y
XX” Ed.
Universitaria,
Santiago,
2003, pp.63-
105.
Clase 11
10 al 14
de abril
Clase12 Total de
pág.
semanales
77 pp.
Historia de
Ideas/ e
Historia
Social
Marxista
Tema:
Centralismo
Unitario versus
Federalismo I
parte
Tema:
¿Anarquía o
Rebelión de las
provincias? II
parte
.- Alfredo Jocelyn
Holt “Ensayo y
error” en “La
Independencia de
Chile” Ed.
Planeta/Ariel,
1999, Santiago, pp.
249-290.
.- Luis Vitale “La
rebelión de las
provincias 1823-
1830” en
“Interpretación
Marxista de la
historia de Chile”,
Santiago, 1971,
Tomo III, pp. 89-
125.
.-Alberto
Edward “La
Fronda
aristocrática”
Ed.
Universitaria,
Santiago, Cap
vi al x, (de la
anarquía a la
República en
forma), pp. 57-
80.
Temática 3 Ortopedias de la nueva Gubernamentalidad: Los gobiernos
autoritarios y el mundo popular.
Clase 13
17 al 21
de Abril
Clase14
Alltagsgesch
ichte
(Historia de
la vida
Privada).
Historia
La nueva
Gubernamenta
lidad Portaliana
en el mundo
social. 1830-1859
Gobernando a los
Maria Loreto
Egaña- Mario
Monsalve
“Civilizar y
moralizar en la
escuela primaria
popular” en Rafael
Sagredo- Cristián
Gazmuri “Historia
de la vida Privada
en Chile” Ed,
Taurus, Santiago,
2008.pp. 119-137.
Macarena
Ponce de León
“Rehabilitar a
los desvalidos”
en “Gobernar
la Pobreza.
Prácticas de
caridad y
beneficencia
en la ciudad de
Santiago,
1830-1890”
ed. Dibam,
Santiago,
2013, pp. 183-
17
Total de
pág.
semanales
66pp.
socio
cultural
pobres 1830-1860 231.
Clase 15
24 al 28
de abril
Clase 16
Dudas ante la
prueba
PRUEBA DE
CÁTEDRA
Unidad 2: Invención de una legitimidad: El Orden, Sociabilidad y Soberanía: La
Nueva Gubernamentalidad Republicana (1850-1890).
Temátic
a
1 La consolidación
del Estado.
Clase 17
1 al 5 de
Mayo
Clase18
Total de
pág.
semanales
62 pp.
Historia de
las ideas
Historia
social
Su majestad el
Orden. 1841-
1844
Ana María Stuvens
“La apertura a la
Polémica: El reino
del Orden 1841-
1844” y “Los
desafíos al
consenso: el temor
al desorden social
1845-1850 en “La
seducción de un
Orden” Ed
Universidad
Católica, Santiago,
2000, pp.61-94 y
95-123.
Julio Pinto-
Verónica
Valdivia “La
Nación
pelucona: el
bajo pueblo y
el orden
Portaleano” en
“¿Chilenos
todos? La
construcción
social de la
nación (1810-
1840)” Ed
Lom, Santiago,
pp. 207-240.
Clase 19
8 al 12
de Mayo
Clase 20
Total de
Historia
cultural e
intelectual
Historia
social
Gobernabilidad
y Gobernanza en
los gobiernos
autoritarios
La universidad y
la iglesia católica
Los gobiernos
locales y el
Sol Serrano “La
Universidad de
Chile y la
formación del
sistema nacional de
educación” en
“Universidad y
Nación Chile Siglo
XIX”, Ed
Universitaria,
Santiago, 1993,
pp61-103.
Gabriel Salazar
Julio Pinto “El
18
pág.
semanales
pp.58
centralismo
estatal
gobierno local
durante el primer
centralismo estatal
(1833-1924)” en
Historia
Contemporánea de
Chile, Ed Lom,
Santiago 2001, pp.
270-286.
Temátic
a
2 El despegue
económico
Clase 21
15 al 19
de Mayo
Clase 22
Total de
pág.
semanales
pp.21
188
Nueva
historia
económica y
social
El take Off
económico de
Chile una
guerra de
contrastes
Luchas y
disputas entre
elites y sectores
populares
Entrega de
informe de
lectura 16 de
mayo
Luis Ortega “De la
construcción del
estado nación y la
política económica
Chile” en Gabriel
Cid Alejandro San
Francisco
(editores) “Nación
y Nacionalismo en
Chile. Siglo XIX”,
Ed. Centro de
estudios
Bicentenario,
2009, pp. 145-166.
Gabriel Salazar
“Patriciado
mercantil versus
empresario
plebeyo: guerra a
muerte en el
mercado interno
1823-1885” en
“Mercaderes
empresarios y
capitalistas” ed
Sudamericana,
Santiago, pp.221-
388
Luis Ortega
“La economía
política de la
política
económica” en
“Chile en ruta
al capitalismo.
Cambio,
euforia y
depresión,
1850-1880”,
Ed. Dibam,
Barros Arana,
Santiago,
2007, pp.357-
402
Temátic
a
3 La sociedad con o
frente al Estado
Clase 23
22 al 26
Historia
fronteriza
La sociedad y el
estado tensiones
Jorge Pinto “El
orden, el progreso
19
de Mayo
Clase 24
Total de
pág.
semanales
pp.50
Historia del
cuerpo
y
aproximaciones
en la periferia.
La mujer entre
lo público y
privado
y los Mapuches.
Algunos dilemas
del Estado Chileno
del siglo XIX y
comienzos del
XX” en Gabriel
Cid Alejandro San
Francisco
(editores) “Nación
y Nacionalismo en
Chile. Siglo XIX”,
Ed. Centro de
estudios
Bicentenario,
2009, pp. 167-203.
Carlos Sanhueza
“El problema de
mi vida: ¡soy
mujer. Viaje, mujer
y sociedad” en A.
Góngora-Rafael
Sagredo
(directores)
“Fragmentos para
una historia del
Cuerpo en Chile”
Ed. Taurus,
Santiago, 2010, pp.
333-347.
Clase 15
29 de
Mayo al
2 de
junio
Total de
pág.
semanales
pp.61
Historia
social y
cultural
Guerra y
sociedad,
civilizando la
nación en sus
fronteras
espaciales y
culturales
Carmen Mc Evoy
“La guerra en
tiempos
heterogéneos” en
“Guerreros y
Civilizadores”
Política, sociedad y
cultura en Chile
durante la guerra
del pacífico” Ed
Universidad Diego
Portales, 2011, pp.
229-290.
Gabriel Cid
“Un ícono
fundacional.
La invención
del roto como
símbolo
nacional 1870-
1888 en
Gabriel Cid
Alejandro San
Francisco
(editores)
“Nación y
Nacionalismo
en Chile. Siglo
XIX”, Ed.
Centro de
estudios
Bicentenario,
2009, pp. 221-
20
254.
Unidad 3: Hacia un nuevo siglo (1890-1930)
Temática 1
El Chile Oligárquico mirado desde la cultura
Clase 25
5 al 9 de
junio
Clase 26
6 de
junio
Total de
pág.
semanales
pp.76
Historia de
las ideas e
Historia
Cultural
Novela y
Literatura
Cultura e ideas
I parte
Filosofía
romanticismo, y
literatura social
II parte
Hugo Bello “El
escritor decimo-
nónico: proezas y
mitos de una
invención
(Lastarria y
Jotabeche)” en
Andrea Kottow-
Stefanie
Massmann
(Editoras)
“Tiempos
Fundacionales.
Nación Identidades
y prácticas
discursivas en las
letras
latinoamericanas”
Ed Ril, Santiago,
2015, pp. 151-162.
Guillermo
Subercaseaux
“Filosofía de la
historia, Novela y
sistema expresivo”
y “La literatura
como alegato
social” en
“Historia de las
ideas y de la
cultura en Chile”
ed, Universitaria,
Santiago, 2011, pp-
75-116 y 117-141.
José Victorino
Lastarria
“Discurso
inaugural de la
sociedad
literaria” en
María José
López- José
Santos Zegers
“Escritos
republicanos”
Ed Lom,
Santiago,
2011, pp. 119-
133.
Temática 2
El Chile del fin de siglo e inicios del XX
Clase 27
12 al 16
de junio
Historia
cultural y
social
Santiago de
Chile como
Oximorón,
contradicciones
político sociales
de fin de siglo I y
II Parte
.-Manuel Vicuña
“Santiago y la Elite
Nacional” en La
Belle Epoque
chilena”,
Sudamericana,
2001, pp. 1-56.
21
Clase 28
13 de
junio Total de
pág.
semanales
pp. 107
Historia
social y de
las
mentalidade
s
Entrega de
ensayo
bibliográfico
siglo XIX
.-Luis Alberto
Romero, “Rotos y
gañanes”, en ¿Qué
hacer con los
pobres? Elite y
sectores populares
en Santiago de
Chile 1840-1895,
Editorial
Sudamericana,
Buenos Aires,
1997- pp. 107-157.
Clase 29
19 al 23
de junio
Clase 30
Total de
pág.
semanales
pp.135
Nueva
Historia
Social
Nueva
Historia
Social
La cuestión
social y el nuevo
siglo.
El Momento
Obrero disputas
sociopolíticas
frente a un
estado
excluyente
.-Sergio Grez “El
partido
Democrático” y
“La huelga
General” en “De la
regeneración a la
Huelga general”
Ed Dibam,
Santiago, pp.662-
716 y 717-762.
Mario Garcés
“Crisis Social y
motines populares
en 1900” Ed Lom,
Santiago, 2003, pp-
79-129.
Clase 31
26 al 30
de junio
Clase 32
Prueba atrasada
Clase
3 al 7 de
julio
Entrega de notas
finales
Clase
10 al 14
de julio
El examen
incorpora una
selección de
lecturas y
materias del
semestre
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