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Programación Ciclo Formativo Superior Administración y Finanzas. Curso 2017/18
PROGRAMACIÓN CICLO SUPERIOR DE
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN.
1.1. Criterio de Departamento sobre la pérdida del derecho a evaluación continua.
1.2. Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales en los ciclos
formativos de administración y gestión.
2. CICLO FORMATIVO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS: CONSIDERACIONES
GENERALES.
2.1. PRIMER CURSO:
2.1.1. GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN JURÍDICA EMPRESARIAL.
2.1.2. RECURSOS HUMANOS, RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA.
2.1.3. OFIMÁTICA.
2.1.4. PROCESO INTEGRAL ACTIVIDAD COMERCIAL.
2.1.5. COMUNICACIÓN Y ATENCIÓN AL CLIENTE.
2.1.6. INGLÉS (DPTO INGLÉS).
2.1.7. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (DPTO. F.O.L.).
2.2. SEGUNDO CURSO:
2.2.1. RECURSOS HUMANOS.
2.2.2. GESTIÓN FINANCIERA.
2.2.3. CONTABILIDAD Y FISCALIDAD.
2.2.4. GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL.
2.2.5. SIMULACIÓN EMPRESARIAL.
2.2.6. PROYECTO.
2.2.7. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.
3.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
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1.- INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
Y GESTIÓN.
1.2.- Criterio de Departamento sobre la pérdida del derecho a evaluación continua.
El art.2 de la orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía establece:
1.- La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será
continua y se realizará por módulos profesionales.
2.- La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la
modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades
programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
Según lo anterior el alumnado que supere un determinado número de faltas, justificadas o sin
justificar perderá el derecho a evaluación continua. Esto no quiere decir que se le califique con una
nota que implique un suspenso, sino que no se evalúa, dado que el único tipo de evaluación posible
es la evaluación continua, en su calificación aparecerá NO EVALUADO.
Corresponde al departamento de la familia profesional determinar el porcentaje máximo de faltas
permitido para no perder el derecho a la evaluación continua y se hará constar en el Plan de
Centro.
Para cumplir con el apartado anterior los profesores miembros del Departamento de
Administración y Gestión acuerdan el siguiente criterio:
El alumno que tenga un número de faltas superior al 30% de la carga horaria total de un
módulo, perderá el derecho a la evaluación continua de dicho módulo. Lo que no implica
que pierda el derecho de asistencia a clase, pero si pierde el derecho a ser evaluado y a
poder recuperar, contando la convocatoria como consumida.
Para que el punto anterior se aplique con las suficientes garantías para el alumnado, el
profesor tutor deberá haber entregado una notificación al alumno cuando haya alcanzado
un 15% y otra notificación al llegar al 25%, advirtiendo que de alcanzar un porcentaje
superior al 30% perderá el derecho a la evaluación continua.
El alumno que en un determinado trimestre tenga un porcentaje de ausencias superior al
20% de la carga horaria para ese período correspondiente a un determinado módulos, pero
sin alcanzar el 30% de la carga horaria total, no podrá ser evaluado positivamente en dicha
evaluación y deberá recuperarla, para lo cual tendrá que entregar los trabajos y actividades
pendientes y cumplir con los criterios de recuperación establecidos en la programación
correspondiente al módulo pendiente.
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No obstante, y con la intención de atender adecuadamente a alumnos en circunstancias
especiales o extraordinarias, el equipo docente del alumno podrá acordar la flexibilización
de todos los porcentajes anteriores.
Los tutores de los cursos informarán a la Secretaría del Centro para que curse la baja de oficio de aquellos
alumnos, que una vez iniciadas las actividades lectivas y transcurridos diez días lectivos, no se hubiesen
incorporado o faltasen injustificada y reiteradamente (en virtud del art 8 Orden de 29 septiembre de 2010).
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1.2Atención a la diversidad. Atención a los alumnos con necesidades educativas
especiales en los ciclos formativos de administración y gestión.
Atención a la diversidad.
Como consecuencia de la heterogeneidad de las aulas y de la naturaleza individual del proceso de
enseñanza-aprendizaje se hace necesario establecer una serie de pautas por parte del profesorado,
aparte del apoyo del personal especializado cuando se requiera, que ofrezcan al alumno la
posibilidad de alcanzar los objetivos marcados para el módulo a un ritmo acorde a sus aptitudes.
Podemos distinguir como alumnos con necesidad específica de apoyo educativo a los siguientes:
• Alumnos con necesidades educativas especiales: o Alumnos con trastornos graves de conducta:
Se insistirá básicamente en reforzar los contenidos mínimos mediante actividades
de refuerzo pedagógico como por ejemplo:
• Modificar la ubicación en clase.
• Repetición individualizada de algunas explicaciones
• Propuesta de actividades complementarias que sirvan de apoyo.
• Potenciar la participación en clase.
• Propuesta de interrogantes para potenciar la curiosidad y con ello el aprendizaje.
o Alumnos con discapacidad física: Se debería estudiar el tipo de equipos, herramienta y dispositivos (periféricos) que
precisa cada alumno y hacer la pertinente consulta y solicitud a las autoridades o
asociaciones dedicadas a tal fin.
• Alumnos con altas capacidades intelectuales: Se procurará sustituir las actividades que cubran los conocimientos ya adquiridos por otras
que requieran un planteamiento más laborioso y que permita desarrollar su capacidad de
investigación y razonamiento (actividades de pro acción).
• Alumnos con integración tardía al sistema educativo español: o Alumnos con graves carencias lingüísticas:
Se puede suministrar el programa, en la medida que sea posible, en su idioma. Si no
es viable y la comunicación es prácticamente nula se podría optar por derivarlo a un
aula de inmersión lingüística para adquirir los conceptos mínimos idiomáticos.
o Alumnos con carencia de base: Si el alumno carece de cierta base en otras asignaturas que le impiden avanzar en el
módulo se proporcionarán programas autodidactas que faciliten un aprendizaje de
base para continuar sus estudios y se reforzarán los contenidos mínimos de la
misma forma que para alumnos con necesidades educativas especiales.
La legislación actual garantiza la atención a alumnos con necesidades educativas especiales.
Incluso para estudios postobligatorios de formación profesional, donde se hace evidente al
establecerse ofertas de plazas para estos alumnos. Sin embargo, no todas las necesidades
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educativas especiales son de la misma naturaleza, tienen un mismo origen o requieren, para ser
atendidas, actuaciones y medios similares. Además el tratamiento de las necesidades educativas
especiales para las enseñanzas de formación profesional tienen un claro elemento diferenciador: su
carácter profesionalizador. Los títulos de formación profesional están asociados a un determinado
perfil profesional que acredita las cualificaciones y competencias propias y aseguran un nivel de
formación adecuado para la incorporación con garantías al mundo laboral.
En los distintos niveles de enseñanzas de FP se intentará prestar la atención adecuada a alumnos
con NEE, dentro de las posibilidades del Centro, solicitando ayuda y apoyo a las Administraciones y
a las Asociaciones dedicadas a la atención de estos colectivos.
Ante la existencia de alumnos con NEE matriculados en ciclos de nuestra rama se ha acordado el
siguiente plan de actuación:
Durante los primeros días del curso, se recogerán datos a fin de recabar información sobre los
alumnos con NEE.
Los profesores de cada módulo, la profesora de apoyo y la profesora de Psicología-Pedagógica
analizarán la información disponible sobre este alumnado para intentar definir sus características y
su competencia curricular.
Desde los inicios del curso se mantendrá contacto con los padres o tutores con la intención de
obtener información directa sobre problemas físicos, de comportamiento, de tipo cognitivo, etc., y
demandar su participación en el proceso de aprendizaje. También se les informará de las
características del ciclo formativo, de su perfil profesional, de sus competencias generales,
profesionales, personales, sociales y de las cualificaciones profesionales correspondientes. Se les
informará del número máximo de convocatorias para la finalización del ciclo, criterios de
evaluación, contenidos, etc.
Hay que tener muy en cuenta que la integración de alumnos con NEE no consiste en “todo y
enseguida”. Puede ser que sea aconsejable dividir el currículo y contar con administrar
adecuadamente el número máximo de convocatorias. En cualquier caso, es posible que existan
discrepancias iniciales que deberán ser asumidas como un reto que tiene como objetivos la
integración y formación de personas discapacitadas.
Recalcar la importancia de la implicación de la familia del alumno en este proceso. Los padres o
tutores recibirán un asesoramiento individualizado y una información continuada de las decisiones
relativas a los procesos educativos de sus hijos. Asimismo, participarán en las decisiones que
afecten a estos. En todo caso, se procurará la colaboración de los padres o tutores, familia en
general, tanto en el proceso de identificación de las necesidades específicas del alumno como en
las actuaciones de carácter preventivo o compensador de las mismas, potenciando el valor
educativo y, en su caso, rehabilitador de las rutinas diarias a desarrollar en el ámbito familiar.
En función a todo lo expuesto hasta ahora se elaborarán las correspondientes adaptaciones
curriculares y de materiales.
El profesorado de apoyo elaborará materiales adaptados y participarán en las reuniones del equipo
docente y en las sesiones de evaluación.
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La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará por módulos profesionales. Los procesos de
evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el
alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación. Por
ejemplo se puede conceder más tiempo para la realización de pruebas y exámenes, enunciados con
letra más grande, utilización de plantillas, permitir uso de procesadores de texto para la realización
de pruebas y exámenes…
Para la FPB el art.4.5 del RD135/2016 establece que el alumnado, dependiendo de sus
características, podrá contar con adaptaciones curriculares, que podrán ser significativas para los
módulos profesionales de aprendizaje permanente y no significativas para los módulos
profesionales asociados a unidades de competencia.
En la formación profesional inicial de grado medio y superior, la adecuación de las actividades
formativas, así como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo
vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizará el acceso a las
pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de
aprendizaje y objetivos generales de ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general
del título(Art. 5.e orden de 29 de septiembre de 2010 por el que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de
Andalucía).
Atendiendo a la norma anterior parece evidente la imposibilidad de realizar adaptaciones
curriculares significativas para alumnos que cursen ciclos de grado medio y superior, dado que
estas modifican sustancialmente los elementos del currículo y afectan al grado de consecución de
los objetivos, competencias y cualificaciones establecidos para el correspondiente perfil
profesional.
Por tanto, para los alumnos de grado medio y superior solo se realizarán adaptaciones de acceso
al currículo, y no de las propias enseñanzas.
Recordar que una adaptación curricular es significativa cuando se introduzcan modificaciones
importantes en los elementos prescriptivos del currículo, adaptando o eliminando una parte
importante de los objetivos.
A aquellos alumnos/as más capacitados y con deseos de ampliar los conocimientos en la materia se
les facilitará actividades, supuestos y ejercicios con un mayor grado de dificultad.
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2.- CICLO FORMATIVO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.
FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR
Duración: 2000 horas
Familia profesional: Administración y gestión.
Referente europeo: CINE-5B
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1
Técnico Superior
Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.
o Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
o Referente europeo: CINE-5b
o Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1
Técnico Superior.
o Normativa:
▪ Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el
Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
▪ Orden de la Consejería de Educación Junta Andalucía de 11 de marzo de
2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de
Técnico Superior en Administración y Finanzas.
▪ Orden del 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos de
formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado
matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Competencia general
La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y
administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o
privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información,
asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos
laborales y protección medioambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES: vienen reguladas en el Real Decreto 1584/2011, de 4 de
noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:
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a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o
necesidades detectadas.
c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del análisis de
la información disponible y del entorno.
d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los
que interviene.
e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los
parámetros establecidos en la empresa.
f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial,
financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.
g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y procedimientos administrativos,
aplicando la normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad.
h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de
proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.
i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los
Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial.
j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa
laboral vigente y a los protocolos establecidos.
k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de
documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el
cliente.
l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad
establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.
m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos y
administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes
en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros
del equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos
grupales que se presenten.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías
eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la
autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para
todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
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s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en
su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con
lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
Entorno Laboral:
Las personas que obtienen este título ejercen su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas
empresas, en cualquier sector de actividad, particularmente en el sector servicios, así como en las
administraciones públicas, desempeñando las tareas administrativas en la gestión y el asesoramiento en las áreas
laboral, comercial, contable y fiscal de dichas empresas e instituciones, ofreciendo un servicio y atención a los
clientes y ciudadanos, realizando trámites administrativos con las administraciones públicas y gestionando el
archivo y las comunicaciones de la empresa.
Podría ser trabajador por cuenta propia, efectuando la gestión de su propia empresa o a través del ejercicio libre
de una actividad económica, como en una asesoría financiera, laboral o estudio de proyectos, entre otros.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
–Administrativo de oficina.
–Administrativo comercial.
–Administrativo financiero.
–Administrativo contable.
– Administrativo de logística.
– Administrativo de banca y de seguros.
– Administrativo de recursos humanos.
– Administrativo de la Administración pública.
– Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.
– Técnico en gestión de cobros.
– Responsable de atención al cliente.
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO: vienen regulados en la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas
• a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.
• b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
• c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
• d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.
• e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.
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• f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.
• g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.
• h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.
• i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.
• j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar
la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de
inversión.
• k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,
contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos.
• l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada,
para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.
• m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a
clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales.
• n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades
relacionadas.
• ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones públicas.
• o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para
mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
• p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
• q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar
y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
• r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
• s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de
comunicación.
• t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en
los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
• u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».
• v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y
mejorar procedimientos de gestión de calidad.
• w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
• x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
1. Cualificaciones profesionales completas:
• a) Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de 20 de febrero, y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de
competencia:
o UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos.
http://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd107-2008.html
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o UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y desarrollo de recursos humanos.
o UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático.
o UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.
• b) Gestión financiera ADG157_3 ( Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre y actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
o UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa. o UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros. o UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto. o UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.
• c) Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 ( Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
o UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la dirección. o UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos. o UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e
informático.
o UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante Organismos y Administraciones Públicas.
o UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos. o UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.
2. Cualificación profesional incompleta:
• Gestión contable y de auditoría ADG082_3 ( Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, actualizado en Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero).
• UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal.
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2.1.1 GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN JURÍDICA Y EMPRESARIAL.
CURSO:1º CÓDIGO: 0647 Equivalencia en créditos: ECTS: 6
HORAS DEL MÓDULO: 96 (3 HORAS SEMANALES)
PROFESORA: Dª. Mª CARMEN LÓPEZ DE HIERRO.
1.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
• Conocer la estructura y organización de las administraciones públicas establecidas en la Constitución
española y la UE, reconociendo los organismos, instituciones y personas que las integran.
• Actualizar periódicamente la información jurídica requerida por la actividad empresarial, seleccionando la
legislación y jurisprudencia relacionadas con la organización.
• Organizar los documentos jurídicos relativos a la constitución y funcionamiento de las entidades,
cumpliendo la normativa civil y mercantil vigente según las directrices definidas.
• Cumplimentar los modelos de contratación privados más habituales en el ámbito empresarial o
documentos de fe pública, aplicando la normativa vigente y los medios informáticos disponibles para su
presentación y firma.
• Elaborar la documentación requerida por los organismos públicos relativos a los distintos procedimientos
administrativos, cumpliendo con la legislación vigente y las directrices definidas.
2.- CONTENIDOS y TEMPORALIZACIÓN.
Primer trimestre:
• Unidad 1. Organización del Estado español
• Unidad 2. La comunidad autónoma, el municipio y la provincia
• Unidad 3. La Unión Europea
Segundo trimestre:
• Unidad 4. El derecho y la empresa
• Unidad 5. La documentación jurídica en la constitución y puesta en marcha de una empresa
• Unidad 6. Los contratos empresariales
Tercer trimestre:
• Unidad 7. Archivo, protección de datos y firma electrónica
• Unidad 8. El administrado: actos y procedimientos administrativos
• Unidad 9. Servicios de la administración al administrado
3.- METODOLOGÍA
La metodología será variada en función de la naturaleza de la unidad y de los objetivos y competencias que
pretendamos que alcance y desarrolle nuestro alumnado. En cualquier caso siempre se procurará que nuestro
enfoque potencie los siguientes principios de aprendizaje: el de aprendizaje constructivo, es decir, se procurará
partir de los conocimientos previos que tiene cada alumn@ sobre los contenidos conceptuales a abordar para
seguir avanzando a partir de este punto de partida. También se buscará un aprendizaje significativo, intentando
siempre que la tarea a realizar guarde relación con sus intereses, su entorno más inmediato y tenga utilidad para
su vida cotidiana. Otro aspecto a tener en cuenta es que las tareas realizadas en el aula deber englobar al
alumnado, profesorado e incluso su entorno social, favoreciendo la comunicación entre ellos/as, de tal manera
que el aprendizaje sea interactivo.
Concretamente el método de trabajo en el aula se basará en los siguientes aspectos metodológicos:
• Cada unidad de trabajo se iniciará detectando el punto de partida o conocimientos previos del
alumnado, junto con las expectativas o intereses respecto al tema.
• Introducción general con explicaciones breves y esquemáticas de los diferentes aspectos del temario,
mostrando claramente lo principal de lo accesorio y los objetivos que se pretenden alcanzar.
• Participación continua y activa del alumno de manera que éste sea el protagonista de su propio
aprendizaje. Se fomentará el dialogo comprobando, con ello, el grado de comprensión y de
conocimientos que sobre los mismos tiene el alumno.
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• En cualquier momento el alumno debe tener facilidad para preguntar e intervenir en clase.
• Resolución de actividades por parte del alumno de forma individualizada y de acuerdo con su ritmo de
aprendizaje.
• Se animará al alumn@ a que utilice internet para localizar documentación, legislación y entre en portales
o foros propios de la materia.
• Se animará al alumno a que realice un seguimiento de temas de actualidad. Se comentará y debatirá en
clase las noticias referentes a temas jurídicos y mercantiles.
• Utilización de medios informáticos, recursos y materiales didácticos como instrumentos básicos de trabajo
de aprendizaje.
• Se acabará cada unidad de trabajo con actividades de repaso y aprendizaje para ver si se han logrado
los resultados esperados.
3.1. Actividades académicas y extraacadémicas
Se deja abierta la posibilidad de realizar cualquier actividad que surja durante el curso, como pueden ser
exposiciones, conferencias, visitas a empresas del entorno, etc. En todo caso se consultará con el Departamento y
se avisará a la dirección con tiempo suficiente.
3.2. Materiales
Los materiales que se emplearan en el aula son: El proyector, la pizarra, los equipos informáticos y el libro
de texto (Gestión de la Documentación Jurídica y Empresarial. Ed. McGraw Hill)
4.- EVALUACIÓN
La evaluación será continua y se realizará, conforme a la Orden 29 de septiembre de 2010, en tres
evaluaciones parciales en sus fechas respectivas y una final en el mes de Junio.
4.1. Resultados de Aprendizaje y Criterios de evaluación:
Son aquellos que demuestran que el alumno ha alcanzado los objetivos generales especificados en el
apartado 1, es decir, ha alcanzado las competencias profesionales de dicho módulo. (Vienen regulados en la Orden
ECD/308/2012, de 15 de febrero)
4.2 Instrumentos y criterios de calificación/recuperaciones/evaluación final.
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará de forma continua y personalizada. La
valoración de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios establecidos
en la citada Orden de 11 de marzo de 2013.
Al principio del curso se utilizará alguna sesión para llevar a cabo una evaluación inicial y así detectar los
conocimientos previos que poseen los alumnos/as y, a partir de éstos, construir los aprendizajes.
Se evaluará al alumno siguiendo los siguientes criterios:
a) Mediante el seguimiento de las actividades de la clase, realización de tareas, resolución de casos
prácticos, recogida de apuntes, elaboración de documentos, esquemas y resúmenes, cooperación en los
grupos de trabajo, contestar a preguntas del profesor, actitud y asistencia a clase, etc. Este apartado
supondrá el 20% de la nota.
b) Exámenes o pruebas escritas: Se realizarán pruebas de 2 temas, a lo largo de cada uno de los trimestres.
La nota mínima para hacer media aritmética entre los exámenes de cada evaluación ha de ser de 5 puntos.
A este apartado se le reservará un porcentaje de nota del 80% de la evaluación.
Las pruebas consistirán en tipo test, preguntas cortas y de relacionar o de desarrollo o actividades prácticas
o teórico prácticas, a consideración del profesor en cada caso. En dicha prueba figurará el valor asignado a
cada cuestión planteada.
Recuperaciones parciales:
Dependiendo del grado de adquisición de contenidos podrá suponer la entrega de ejercicios de recuperación
y/o realización de nuevas de pruebas objetivas, corregidas con los mismos criterios anteriores.
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La fecha de realización de la recuperación de primera y segunda evaluación será tras la vuelta de vacaciones
de Navidad y Semana Santa, en las cuales, el alumnado que no haya obtenido una calificación positiva en la
evaluación, solo tendrá que recuperar la prueba que haya tenido menos de un 5.
La nota de la evaluación y la nota final en caso de realizar examen de recuperación será como máximo 5.
Evaluación final:
Se atenderá tanto al promedio de los resultados parciales como a la evolución del alumno/a. No ser realizará
media con pruebas valoradas con notas inferiores a 5.
Al final de la tercera evaluación, antes de la sesión de evaluación, se realizará, si procede, un examen de las
evaluaciones pendientes.
La nota final se obtendrá haciendo media aritmética de las notas, sin redondear, de todas las evaluaciones,
siempre que éstas sean superiores a cinco. No se podrá aprobar el módulo con alguna evaluación suspensa.
Tras la tercera evaluación (finales de mayo), tal y como establece la Orden de 29 de septiembre de 2010, el
alumno que no haya superado el módulo o desee mejorar su nota, podrá asistir a clases de recuperación
previas a la evaluación final (no antes del 22 de junio). Al final de este período se realizará un examen final
sobre toda la materia vista a lo largo del curso, además el alumno deberá de entregar las actividades o
trabajos que indique el profesor. La nota final se obtendrá ponderando la nota de este examen al 80% con el
20% correspondiente al seguimiento del trabajo y actitud del alumno y a las actividades presentadas a lo
largo del período de recuperación.
Volver al índice
http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden29sept2010evaluacionformacionprofesional.pdf
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2.1.2 RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA.
CURSO:1º CÓDIGO: 0648 Equivalencia en créditos: ECTS: 6
HORAS DEL MÓDULO: 96 (3 HORAS SEMANALES)
PROFESOR :D.JUAN JESÚS LÓPEZ DE LA FUENTE.
1.- Objetivos Generales del Módulo
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la
función de realizar las tareas administrativas en los procesos de selección,
formación y promoción del personal así como coordinar los flujos de información
que se generen, contribuyendo al desarrollo de una adecuada gestión de los
recursos humanos con aplicación de los principios de ética y responsabilidad
social corporativa propios de las organizaciones.
La función de realizar tareas administrativas en los procesos de selección,
formación y promoción del personal incluye aspectos como:
- Control de la normativa legal que regula los derechos y obligaciones de
los trabajadores y de los empresarios.
- Coordinación de los flujos de información que se generan en la empresa
en materia de gestión de personal y de las relaciones laborales.
- Gestión administrativa de los procesos de selección, formación y
promoción del personal.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
- La gestión de los procesos de selección, formación y promoción del
personal de una organización de cualquier sector productivo,
necesarios para una adecuada gestión de los recursos humanos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos
generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
1. Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben
desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos
administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y
desarrollo de los recursos humanos.
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2. Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos
relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la
problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y
supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.
3. Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión
administrativa en la presentación de documentos en organismos y
administraciones públicas.
4. Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables
implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y
la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver
distintas situaciones, problemas o contingencias.
5. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar
respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.
6. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,
empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica
de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
Asimismo, la formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias
i), j), o), p), r) y s) del título; es decir, las competencias:
i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,
contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos,
ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial.
j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la
empresa, ajustándose a la normativa laboral vigente y a los
protocolos establecidos.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad,
supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas
y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los
conflictos grupales que se presenten.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación,
transmitiendo la información o conocimientos adecuados y
respetando la autonomía y competencia de las personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
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r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de
accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades
profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de
una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional
con sentido de la responsabilidad social.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
- La interpretación de la normativa laboral vigente.
- La descripción de derechos y deberes laborales y sindicales básicos de
empresarios y trabajadores.
- La identificación de las gestiones administrativas relativas a la gestión de
la seguridad y salud laboral, aplicando la normativa vigente.
- Las comunicaciones orales y escritas entre los distintos departamentos
de la empresa, así como entre el personal y los departamentos.
- Los sistemas de control de personal que se aplican en una organización.
- Las gestiones administrativas que se generan en los procesos de
selección, formación y promoción de personal.
- El registro y archivo de la información y la documentación que se genera
en el departamento de recursos humanos.
- La utilización de las herramientas informáticas en el tratamiento de la
información en la gestión de los recursos humanos.
2.- Contenidos y temporalización.
Los contenidos básicos son:
Características de la empresa como comunidad de personas:
- Ética y empresa. La empresa como comunidad y sujeto moral.
- Personificación de las tareas. Comportamientos y actitudes.
- La comunidad de implicados (“stakeholders”): directivos, empleados,
accionistas, clientes y usuarios.
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- Ética empresarial, competitividad y globalización.
- Valores empresariales y sociales en vigor. Adecuación de
comportamientos. Imagen y comunicación de comportamientos
éticos.
Aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa (RSC):
- La RSC. Recomendaciones y normativa europea y de otros
organismos intergubernamentales (OIT, entre otros).
- Políticas de recursos humanos y RSC.
- Códigos de conducta y buenas prácticas.
Coordinación de los flujos de información del departamento de recursos
humanos a través de la organización:
- Los recursos humanos en la empresa. Organización formal e informal.
- El Departamento de Recursos Humanos. Modelos de gestión de
recursos humanos.
- La comunicación en el departamento de recursos humanos.
- Sistemas de control de personal.
- Registro y archivo de la información y la documentación.
Aplicación de los procedimientos administrativos relativos a la selección de
recursos humanos:
- Organismos y empresas de selección y formación de recursos
humanos.
- Planificación de los recursos humanos.
- Determinación del perfil profesional.
- Sistemas de selección de personal.
- Elaboración de la oferta de empleo.
- Recepción de candidaturas.
- Desarrollo de las pruebas de selección.
- Elección del candidato.
- Registro y archivo de la información y documentación.
Gestión de los procedimientos administrativos relativos a la formación y
promoción de personal:
- La formación en la empresa. Detección de las necesidades de
formación.
- El plan de formación.
- Evaluación. Presupuesto.
- Métodos del desarrollo profesional.
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- Gestión y organización de la formación. Procedimientos
administrativos.
- Programas de formación de las administraciones públicas.
- Programas de evaluación del desempeño del puesto de trabajo.
- Sistemas de promoción e incentivos.
- Registro y archivo de la información y documentación.
Secuenciación:
Primer trimestre:
Unidad Didáctica 1. Los recursos humanos en la empresa
Unidad Didáctica 2. La planificación de los recursos humanos.
Unidad Didáctica 3. La preselección y el reclutamiento de los recursos humanos.
Segundo Trimestre
Unidad Didáctica 4. Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo
Unidad Didáctica 5. Etapas finales del proceso de selección y tratamiento de la
documentación.
Unidad Didáctica 6. La comunicación en la empresa
Unidad Didáctica 7. La motivación laboral y los equipos de trabajo
Tercer Trimestre
Unidad Didáctica 8. La formación en la empresa.
Unidad Didáctica 9. Evaluación del desempeño, promoción y control de los
recursos humanos.
Unidad Didáctica 10. Ética y empresa
Unidad Didáctica 11. La responsabilidad social corporativa.
La distribución de los contenidos es orientativa y su desarrollo se adaptará al
nivel de asimilación de conocimientos de los alumnos del grupo y a la
coordinación con otros módulos del ciclo.
Nº Unidad Horas Trimestre
1 Los recursos humanos en las empresas 7 1º
2 El Departamento de Recursos Humanos 9 1º
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3 La planificación de los recursos humanos 9 1º
4 Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo 12 2º
5 Etapas finales del proceso de selección y tratamiento
de la documentación
8 2º
6 La comunicación 8 2º
7 La motivación laboral y los equipos de trabajo. 9 2º
8 La formación en la empresa 9 3º
9 Evaluación del desempeño, promoción y control de
los recursos humanos
9 3º
10 La ética en la empresa 8 3º
11 La responsabilidad social corporativa 8 3º
Número total de
horas…………………………………………………………………
96
3.- Metodología
El enfoque metodológico que empleará el/la profesor/a en el aula será
variado en función de la naturaleza del tema y de los objetivos y
competencias que pretendamos que alcance y desarrolle nuestro
alumnado. En cualquier caso siempre se procurará que nuestro enfoque
potencie los siguientes principios de aprendizaje: el de aprendizaje
constructivo, es decir, se procurará partir de los conocimientos previos que
tiene cada alumn@ sobre los contenidos conceptuales a abordar para
seguir avanzando a partir de este punto de partida. También se buscará un
aprendizaje significativo, intentando siempre que la tarea a realizar guarde
relación con sus intereses, su entorno más inmediato y tenga utilidad para
su vida cotidiana, que pueda generalizarse a situaciones nuevas. Otro
aspecto a tener en cuenta es que las tareas realizadas en el aula deber
englobar al alumnado, profesorado e incluso su entorno social,
favoreciendo la comunicación entre ellos/as, de tal manera que el
aprendizaje sea interactivo.
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La metodología que se adopte estará de acuerdo al modelo educativo
actual, que se apoya en principios psicopedagógicos constructivistas, y
también teniendo en cuenta lo que establece el RD 1538/2006 “la
metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional
integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada
caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión
global de los procesos productivos propios de la actividad profesional
correspondiente”.
Así pues, se habrá de tener en cuenta lo siguiente:
- El alumno es el actor principal y constructor de sus propios aprendizajes, siendo
el papel del profesor el de un mediador que ajusta su ayuda pedagógica a las
características del alumno.
- El punto de partida para construir nuevos aprendizajes es el nivel de desarrollo
del alumno y de sus conocimientos previos.
- Se debe estimular la autonomía y la participación activa del alumno, para lo
cual es imprescindible la intervención motivadora del profesor.
Se fomentará la realización actividades prácticas y trabajos prácticos, para lo
cual se proponen las siguientes intervenciones:
- Se puede comenzar cada unidad didáctica partiendo del esquema
resumen final que servirá para vertebrar el desarrollo de la unidad, y
para situar al alumnado en los contenidos que se van a desarrollar.
- En cada unidad el profesor explicará los nuevos conceptos, desarrollará
los ejemplos y realizará actividades asociadas a cada uno de los
epígrafes.
- Se sugiere que las actividades más significativas realicen en clase,
después del desarrollo de cada una de las diferentes partes de la
unidad. De esta forma los alumnos dispondrán de la base
necesaria para que puedan realizar en su casa el resto de las
actividades, que serán corregidas en clase, o bien, entregadas al
profesor para su revisión y control.
- Por otro lado, una vez finalizada la explicación de la unidad
didáctica los alumnos pueden realizar de forma individual los test,
que serán corregidos en clase, preguntando a diferentes alumnos
por sus respuestas y para resolver las dudas y los problemas que
hayan podido surgir.
- Gran parte de las actividades se pueden realizar en grupo, lo que
hará el trabajo más ameno y contribuirá a que los alumnos
aprendan a colaborar. Se sugiere dedicar unos minutos de cada
sesión de clase para que los grupos expongas su trabajo.
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- También, se pueden trabajar muchos de los contenidos buscando
información en Internet y realizando actividades online, viendo
videos, etc.
3.1. Actividades del profesor/a
- Se intentará motivar a los alumnos haciéndoles comprender que los
conocimientos que van a adquirir tienen utilidad y son necesarios para adquirir las
capacidades necesarias para desarrollar en un futuro las funciones del título que
están cursando.
- Se comenzará explicando los conceptos y conocimientos teóricos necesarios
para posteriormente realizar en clase ejercicios y supuestos prácticos, en su caso,
que serán comentados y corregidos en clase.
- Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades
didácticas y unidades de trabajo.
- Se intentará motivar a los alumnos para que cuenten sus propias
experiencias en el mundo laboral y participen en clase.
3.2. Actividades del alumnado.
3.2.1. Académicas
- Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.
- Poner en común el resultado de las actividades.
- Respeto a la comunidad educativa.
- Atender a las explicaciones.
- Estudio diario.
- Realizar pruebas objetivas individuales periódicas.
3.3. Materiales
- Libro de texto: RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
CORPORATIVA. Ed. McGraw Hill y los materiales de apoyo
suministrador online por este texto.
- Otros materiales: Documentos administrativos y fotocopias
entregadas por el profesor, prensa diaria, internet y medios
audiovisuales.
- Proyector, pizarra, equipos informáticos del aula...
- Material escolar.
- Estatuto de los trabajadores.
- Periódicos revistas de actualidad para leer, comentar y analizar.
- Internet, para buscar información, realizar actividades, consultar
normas jurídicas, buscar convenios colectivos, ver vídeos, etc.
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- Test de inteligencia, personalidad, aptitudes, etc. En distintas webs de
Internet.
- Webs de diferentes organismos públicos y privados como, por ejemplo:
el Sepe y la Agencia Española de Protección de Datos.
4.- Evaluación
La evaluación será continua y se realizará en tres evaluaciones
parciales y una final que tendrá lugar a finales del mes de junio.
4.1. Resultados de Aprendizaje y Criterios de evaluación:
1. Caracteriza la empresa como una comunidad de personas, distinguiendo
las implicaciones éticas de su comportamiento con respecto a los
implicados en la misma.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado las diferentes actividades realizadas en la
empresa, las personas implicadas y su responsabilidad en las
mismas.
b) Se han identificado claramente las variables éticas y culturales de
las organizaciones.
c) Se han evaluado las implicaciones entre competitividad
empresarial y comportamiento ético.
d) Se han definido estilos éticos de adaptación a los cambios
empresariales, a la globalización y a la cultura social presente.
e) Se han seleccionado indicadores para el diagnóstico de las
relaciones de las empresas y los interesados (stakeholders). f) Se han determinado elementos de mejora de las comunicaciones de las
organizaciones externas e internas que promuevan la transparencia, la
cooperación y la confianza.
2. Contrasta la aplicación de los principios de responsabilidad social
corporativa en las políticas de desarrollo de los recursos humanos de las
empresas, valorando su adecuación a las buenas prácticas validadas
internacionalmente.
Criterios de evaluación:
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a) Se ha definido el concepto de responsabilidad social corporativa
(RSC).
b) Se han analizado las políticas de recursos humanos en cuanto a
motivación, mejora continua, promoción y recompensa, entre otros
factores.
c) Se han analizado las recomendaciones y la normativa europea, de
organizaciones intergubernamentales, así como la nacional con
respecto a RSC y desarrollo de los recursos humanos.
d) Se han descrito las buenas prácticas e iniciativas en cuanto a códigos
de conducta relacionados con los derechos de los trabajadores. e) Se han programado puntos de control para el contraste del cumplimiento
de las políticas de RSC y códigos de conducta en la gestión de los recursos
humanos.
3. Coordina los flujos de información del departamento de recursos
humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y
sociales en procesos de gestión de recursos humanos.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las funciones que se deben desarrollar en el área de
la empresa que se encarga de la gestión de recursos humanos.
b) Se han caracterizado habilidades de comunicación efectiva en los
diferentes roles laborales.
c) Se han establecido los canales de comunicación interna entre los
distintos departamentos de la empresa, así como entre el personal y
los departamentos.
d) Se ha analizado la información que proporcionan los sistemas de
control de personal para la mejora de la gestión de la empresa.
e) Se ha mantenido actualizada la información precisa para el
desarrollo de las funciones del departamento de recursos humanos.
f) Se ha establecido la manera de organizar y conservar la
documentación del departamento de recursos humanos en soporte
convencional e informático.
g) Se ha utilizado un sistema informático para el almacenamiento y
tratamiento de la información en la gestión de los recursos humanos. h) Se ha valorado la importancia de la aplicación de criterios de seguridad,
confidencialidad, integridad y accesibilidad en la tramitación de la
información derivada de la administración de recursos humanos.
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4. Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de
recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados a
la política de cada organización.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los organismos y empresas relevantes en el
mercado laboral, dedicados a la selección y formación de recursos
humanos.
b) Se han secuenciado las fases de un proceso de selección de
personal y sus características fundamentales.
c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las
fases de un proceso de selección de personal.
d) Se ha valorado la importancia del reconocimiento del concepto de
perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos.
e) Se han establecidos las características de los métodos e instrumentos
de selección de personal más utilizados en función del perfil del
puesto de trabajo.
f) Se ha elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el
proceso de selección.
g) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las
personas que intervienen en el proceso de selección. h) Se ha registrado y archivado la información y documentación relevante del
proceso de selección.
5. Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la formación,
promoción y desarrollo de recursos humanos, designando los métodos e
instrumentos más adecuados.
Criterios de evaluación:
a) Se han planificado las fases de los procesos de formación y
promoción de personal.
b) Se han establecido las características de los métodos e instrumentos
de los procesos de formación.
c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las
fases de los procesos de formación y promoción de personal.
d) Se ha elaborado la documentación necesaria para efectuar los
procesos de formación y promoción de personal.
e) Se han establecido los métodos de valoración del trabajo y de
incentivos.
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f) Se ha recabado información sobre las necesidades formativas de la
empresa.
g) Se han detectado las necesidades de recursos materiales y humanos
en el proceso de formación.
h) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las
personas que intervienen en los procesos de formación y promoción.
i) Se ha registrado y archivado la información y documentación
relevante de los procesos de formación y promoción de personal.
j) Se han aplicado los procedimientos administrativos de seguimiento y
evaluación de la formación.
DESGLOSE POR UNIDADES.
Unidad 1. Los recursos humanos en la empresa.
1. Resultados de aprendizaje
- Coordina los flujos de información del Departamento de Recursos
Humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales
y sociales en procesos de gestión de recursos humanos.
· Reconoce y describe las características de las principales funciones
que se desarrollan en la empresa.
· Diferencia las organizaciones formal e informal.
· Analiza e interpreta organigramas de empresas.
· Describe diferentes modelos de organización de los recursos
humanos.
2. Criterios de evaluación
- Se han descrito las funciones que se deben desarrollar en el área de la
empresa que se encarga de la gestión de los recursos humanos.
3. Contenidos
A. Conceptos
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• La organización de las empresas.
• Funciones y estructura del Departamento de Recursos Humanos.
• Modelos de gestión de recursos humanos
Unidad 2. La Planificación de los Recursos Humanos.
1. Resultados de aprendizaje
Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos
humanos
· Identifica las fases del proceso del análisis de los puestos de trabajo y
la elaboración de los perfiles profesionales.
· Describe los métodos para la obtención de información sobre los
puestos de trabajo, sus ventajas y sus inconvenientes.
2. Criterios de evaluación
· Se ha valorado la importancia del reconocimiento del concepto de
perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos.
3. Contenidos
A. Conceptos
• Planificación de los recursos humanos.
• Análisis y la descripción de los puestos de trabajo.
• Los perfiles profesionales.
• Previsión de las necesidades de personal.
Unidad 3. El reclutamiento y la preselección
1. Resultados de aprendizaje
• Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos
humanos, eligiendo los métodos a la política de cada organización.
· Identifica las fuentes de reclutamiento, internas y externas, y describe
sus características.
· Describe las características del proceso de selección interna de
personal.
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· Busca información sobre las condiciones establecidas en los
convenios colectivos para la movilidad interna.
· Realiza documentos para la convocatoria interna de ofertas de
empleo.
· Identifica los principales organismo y empresas dedicadas a facilitar
la búsqueda de empleo y la selección de personal.
2. Criterios de evaluación
- Secuencia las fases de un proceso de selección de personal y sus
características fundamentales.
- Identifica la información que se genera en cada una de las fases de un
proceso de selección de personal.
- Identifica los organismos y empresas relevantes en el mercado laboral,
dedicados a la selección y formación de recursos humanos.
- Establece las vías de comunicación oral y escrita con las personas que
intervienen en el proceso de selección
3. Contenidos
A. Conceptos
• El proceso de reclutamiento.
• La preselección de personal.
Unidad 4. Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo
1. Resultados de aprendizaje
- Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de
recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados
a la política de cada organización.
· Determina que pruebas de selección son más adecuadas para cada
puesto de trabajo, e identifica y describe sus características.
· Práctica pruebas de selección para familiarizarse con el contenido y
mejorar en su realización.
· Realiza comunicaciones con los participantes en la selección
convocando a pruebas y solicitando referencias y documentación.
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· Describe el proceso de acogida.
· Identifica los elementos que debe incluir un manual de acogida.
2. Criterios de evaluación
- Se ha establecido las características de los métodos e instrumentos de
selección de personal más utilizados en función del perfil del puesto de
trabajo.
- Se han establecido las vías de comunicaciones orales y escritas con las
personas que intervienen en el proceso de selección.
- Se han elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el
proceso de selección.
3. Contenidos
A. Conceptos
• Las pruebas de selección.
• La entrevista de selección.
Unidad 5. Etapas finales del proceso de selección y tratamiento de la
documentación
1. Resultados de aprendizaje
- Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de
recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados
a la política de cada organización.
· Describe el proceso de acogida.
· Identifica los elementos que debe incluir un buen manual de
acogida.
· Identifica las obligaciones de las empresas en materia de protección
de datos.
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· Valora la importancia de las obligaciones de confidencialidad y
secreto del personal administrativo, en el ámbito de la protección de
datos.
· Tramita, registra y archiva la información y la documentación de los
procesos de reclutamiento y selección, cumpliendo lo establecido
en las normas de protección de datos.
· Respeta los derechos la protección de datos de carácter personal
de quienes participan en las pruebas de selección; asimismo y
reconoce las medidas que se deben tomar en cada caso.
· Aplica las medidas de seguridad establecidas en la Ley Orgánica de
protección de datos, según el nivel de seguridad que corresponda a
la información que se trate.
· Identifica los documentos que forman parte de expediente personal de
los trabajadores.
· Describe y aplica el procedimiento para clasificar y expurgar la
documentación de carácter laboral.
2. Criterios de evaluación
- Se han establecido las vías de comunicaciones orales y escritas con las
personas que intervienen en el proceso de selección.
- Se han elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el
proceso de selección.
- Se han registrado y archivado la información y documentación
relevante del proceso de selección.
- Se ha mantenido actualizada la información precisa para el desarrollo
de las funciones del Departamento de Recursos Humanos.
- Se ha establecido la manera de organizar y conservar la
documentación del Departamento de Recursos Humanos en soporte
convencional e informático.
- Se ha valorado la importancia de la aplicación de criterios de
seguridad, confidencialidad, integridad y accesibilidad en la tramitación
de la información derivada de la administración de recursos humanos.
3. Contenidos
A. Conceptos
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B.
• Las etapas finales del proceso de selección.
• El tratamiento de la documentación de carácter laboral.
• La protección de datos personales.
• La gestión de la documentación de carácter personal.
Unidad 6. La comunicación
1. Resultados de aprendizaje
- Coordina los flujos de información del Departamento de Recursos
Humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y
sociales en procesos de gestión de recursos humanos.
· Identifica los elementos del proceso de comunicación en las empresas.
· Reconoce las barreras que pueden surgir en los procesos de
comunicación
· Analiza y describe los canales de comunicación interna entre los
diferentes niveles jerárquicos y departamentos de la empresa.
· Utiliza el medio de comunicación más adecuado en cada situación.
· Elige la red de comunicación más eficaz en cada situación laboral.
· Aplica técnicas de comunicación asertiva y empática.
2. Criterios de evaluación
- Se han establecido los canales de comunicación interna entre los distintos
departamentos de la empresa, así como entre el personal y los
departamentos.
- Se han caracterizado las habilidades de comunicación efectiva en los
diferentes roles laborales.
3. Contenidos
A. Conceptos
• La comunicación.
• Técnicas para mejorar la comunicación.
• La comunicación asertiva.
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Unidad 7 La motivación laboral y los equipos de trabajo
1. Resultados de aprendizaje
- Coordina los flujos de información del Departamento de Recursos
Humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y
sociales en procesos de gestión de recursos humanos.
· Identifica los principios en los que se fundamentan las principales teorías
de la motivación.
· Describe actuaciones motivadoras y desmotivadores, en situaciones
concretas, de acuerdo las teorías de la motivación estudiadas.
· Idéntica los medios que se utilizan con más frecuencia para
diagnosticar y evaluar la motivación de los trabajadores, y describe sus
características más relevantes.
· Elige la técnica de motivación más adecuada en situaciones laborales
diferentes.
· Diferencia los equipos de trabajo de los grupos de trabajo.
· Identifica los roles que desempeña cada uno de los integrantes de
diferentes equipos de trabajo.
· Reconoce las características y de los diferentes estilos de liderazgo.
· Reconoce las características de los equipos de trabajo que se pueden
formar en diferentes situaciones.
· Aplica las diferentes técnicas que utilizan los equipos para desarrollar su
actividad.
2. Criterios de evaluación
- Se han identificado los fundamentos de las principales teorías de la
motivación, así como los instrumentos que se pueden utilizar para motivar
a los trabajadores.
- Se han identificado los elementos de los equipos de trabajo en la
empresa y se han analizado su funcionamiento.
3. Contenidos
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A. Conceptos
• La motivación laboral.
• Medios para diagnosticar y evaluar la motivación.
• Los equipos de trabajo.
Unidad 8. La formación en la empresa
1. Resultados de aprendizaje
Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la formación de
recursos humanos y designar los métodos e instrumentos más adecuados
para el desarrollo de la formación en la empresa privada y en la
Administración.
2. Criterios de evaluación
- Detectar necesidades formativas y recursos necesarios.
- Describir las fases de los procesos de formación y los métodos e
instrumentos utilizados
- Identificar la información que se genera en los procesos de formación y
elaborar su documentación.
- Detectar las necesidades de los recursos materiales y humanos en el
proceso de formación.
- Establecer las características de los métodos e instrumentos de los
procesos de formación.
3. Contenidos
A. Conceptos
• La formación de los trabajadores
• La detección de las necesidades de formación.
• El plan de formación.
• La gestión y organización administrativas de la formación.
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• Evaluación del programa de desarrollo profesional
• Métodos y técnicas de desarrollo profesional.
Unidad 9. La evaluación del desempeño y promoción y control de los
recursos humanos
1. Resultados de aprendizaje
- Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la formación,
promoción y desarrollo de recursos humanos, designando los métodos e
instrumentos más adecuados.
- Coordina los flujos de información del departamento de recursos humanos
a través de la organización, aplicando habilidades personales y sociales en
procesos de gestión de recursos humano
2. Criterios de evaluación
Establecer los métodos de valoración del trabajo y de incentivos.
Se han planificado las fases de los procesos de promoción de personal.
Establecer las vías de comunicaciones orales y escritas con las personas
que intervienen en los procesos de promoción.
Elaborar la documentación necesaria para efectuar los procesos de
promoción de personal.
Registrar y archivar la información y documentación relevante de los
procesos de formación y promoción de personal.
Analizar la información que proporcionan los sistemas de control de
personal para la mejora de la gestión de la empresa.
3. Contenidos
A. Conceptos
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• Sistemas de gestión de evaluación.
• Sistemas de promoción.
• Registro de formación y promoción de los trabajadores
• El control del personal.
Unidad 10. Ética y empresa
1. Resultados de aprendizaje
2. Criterios de evaluación
· Identificar claramente las variables éticas y culturales de las
organizaciones.
· Evaluar las implicaciones entre competitividad empresarial y
comportamiento ético.
· Definir estilos éticos de adaptación a los cambios empresariales, a la
globalización y a la cultura social presente.
Determinar elementos de mejora en las comunicaciones de las
organizaciones externas e internas que promuevan la transparencia,
la cooperación y la confianza.
3. Contenidos
A. Conceptos
• La ética de la empresa.
• La gestión de la ética en la empresa.
• Recursos Humanos y ética.
• La globalización y la ética.
• La empresa como comunidad de personas.
• Los valores en la empresa.
• La Dirección por valores.
• La ética y su comunicación.
Unidad 11. Responsabilidad Social Corporativa
1. Resultados de aprendizaje
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· Contrasta la aplicación de los principios de responsabilidad social
corporativa (RSC) en las políticas de desarrollo de los recursos
humanos de las empresas, valorando su adecuación a las buenas
prácticas validadas internacionalmente.
· Caracteriza la empresa como una comunidad de personas,
distinguiendo las implicaciones éticas de su comportamiento con
respecto a los implicados en la misma.
2. Criterios de evaluación
· Se ha definido el concepto de responsabilidad social corporativa o
empresarial (RSC).
· Se ha analizado las recomendaciones y la normativa europea, de
organizaciones intergubernamentales, así como la nacional con
respecto a RSC y el desarrollo de los recursos humanos.
· Se han seleccionado indicadores para el diagnóstico de las
relaciones de las empresas y los interesados (stakeholders).
· Se ha analizado las políticas de RR. HH. en cuanto a motivación,
mejora continua, promoción y recompensa, entre otros factores.
3. Contenidos
A. Conceptos
• Concepto y principios de la RSC.
• Recomendaciones y normativa internacional y nacional.
• Los grupos de interés o stakeholders.
• Dimensión interna y externa de la RSE.
• Políticas de recursos humanos y RSE.
• Sistemas de gestión de la RSC.
4.2 Instrumentos y criterios de calificación:
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La evaluación del alumnado será siempre individualizada y atenderá a las
necesidades educativas de cada alumno/a. Para ello, se utilizarán los
siguientes instrumentos:
1. Exámenes o pruebas escritas: Se realizarán 2 pruebas mínimo, a lo
largo de cada uno de los trimestres. Se valorarán de 0 a 10 puntos.
La nota mínima para hacer media aritmética entre los exámenes
ha de ser de 4 puntos. Si la materia no tiene la misma importancia
en cada prueba se pondrá un factor de ponderación, que será
mayor en la materia de mayor importancia, a determinar por el
profesor. Si el resultado de la media aritmética o ponderada no
alcanza el 5, o una prueba escrita no supera el 4 puntos, el alumno
obtendrá calificación negativa y deberá recuperar los contenidos
no superados de la evaluación a comienzos del siguiente trimestre
mediante pruebas objetivas y trabajos. El resultado obtenido se
multiplicará por 0,8 para determinar la aportación de este
apartado a la nota de la evaluación.
Las pruebas consistirán en tipo test, preguntas cortas y de
relacionar o de desarrollo o actividades prácticas o teórico
prácticas , a consideración del profesor en cada caso. En dicha
prueba figurará el valor asignado a cada cuestión planteada.
2. Seguimiento diario del alumno:
› Actitudes, comportamiento, participación, interés por la materia,
atención, asistencia, respeto hacia todos los miembros de la
comunidad educativa, comportamientos cívicos relacionados
con la limpieza y el orden. Las actuaciones o acciones positivas
se valorarán con 0,1 puntos y las negativas con -0,1 puntos Este
apartado se valorará de 0 a 1 puntos. El resultado obtenido se
añadirá a los otros dos apartados para determinar la nota de la
evaluación.
3. Preguntas en clase, corrección de actividades de carácter
teórico-práctico y la realización de trabajos obligatorios o
voluntarios, que podrán ser en grupo o individuales, trabajo
diario en clase de las actividades propuestas. Las actuaciones o
acciones positivas se valorarán con 0,1 puntos y las negativas
con -0,1 puntos. Este apartado se valorará de 0 a 1 puntos. El
resultado obtenido se añadirá a los otros dos apartados para
determinar
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