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1. COMPETENCIAS BÁSICAS POR TEMA
Programación por Competencias
– Indicadores y tareas
Evaluación de Competencias
– Seguimiento de su logro
– Prueba
Soluciones de la prueba
Tabla de competencias evaluadas
Registro de resultados
2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS POR CURSO
Zum 1
– Prueba y soluciones
– Tabla evaluativa
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS
Primer curso
1. COMPETENCIAS BÁSICAS
Programación y evaluación
de Competencias por tema
Zum 1 – Indicadores y tareas
– Seguimiento de su logro
– Prueba
ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Utilizar fórmulas para presentarse a los demás
■ Expresar correc-tamente los gus-tos personales
■ Comentar el contenido de unas fotos per-sonales
■ Identificar los nombres de los colores
■ Identificar las vocales que fal-tan en algunas palabras
■ Memorizar y recitar un poema
1. Observar y comentar imágenes.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Leer y comprender textos.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 2-3
GUÍA Págs. 4-5
Act. 2
4. Observar y comentar imágenes.
5. Confeccionar un álbum de fotos.
6. Explicar anécdotas y experiencias personales.
7. Presentarse a sí mismo al resto de la clase utilizando fórmulas.
LIBRO Págs.4-5
GUÍA Págs. 6-7
Act. 1,
8. Observar y comentar imágenes.
9. Identificar los objetos que pinchan representados en la imagen.
10. Discriminar colores.
11. Escribir el nombre de diversos colores.
LIBRO Págs. 6-7
GUÍA Págs. 8-9
Act. 2
12. Identificar las vocales.
13. Discriminar los objetos representados en unas imágenes.
14. Deducir la vocal que falta en cada uno de los nombres.
15. Escuchar, memorizar y recitar un poema.
LIBRO Págs. 8-9
GUÍA Págs. 10-11
Act. 2
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Clasificar objetos y palabras según características comunes que presenten.
16. Aumentar los conocimientos necesarios para diferenciar los objetos que pueden producirnos algún daño.
LIBRO Pág. 6, Act. 2
GUÍA Pág. 8
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.
17. Fomentar el interés por conocer el pasado, así como algunas anécdotas y experiencias familiares o personales.
LIBRO Pág. 5
GUÍA Pág. 6-7
Act. 1
18. Valorar el conocimiento de los elementos del entorno personal próximo.
LIBRO Pág. 8, Act. 4
GUÍA Pág. 10
Act. 1
ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir las fuentes que nos proporcionan in-formación, y rela-cionarlas.
■ Practicar destre-zas para buscar y seleccionar in-formación.
19. Interpretar de forma combinada textos e imágenes y establecer correspondencias entre ellos.
LIBRO Págs. 2 y 3, Lámina; Pág. 4; Pág. 7, Act. 3
GUÍA Págs. 4-5, 6, 8-9
Act. 1
20. Observar ilustraciones e identificar elementos que cumplan un determinado criterio.
LIBRO Pág. 6, Act. 2
GUÍA Pág. 8
Act. 2
21. Relacionar grafías, sonidos e imágenes para discriminar las voca-les que faltan en el interior de una palabra.
LIBRO Pág. 8, Act. 4
GUÍA Pág. 10
Act. 2
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística.
22. Fomentar las relaciones interpersonales y abordar algunos aspec-tos de integración en la escuela.
LIBRO Págs. 2 y 3, Lámina
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1
23. Utilizar fórmulas de presentación que faciliten el inicio y el estable-cimiento de las relaciones interpersonales.
LIBRO Pág. 5
GUÍA Págs. 6-7
Act. 1
24. Respetar las normas básicas que facilitan el trabajo en grupo. LIBRO Pág. 9, Act. 5
GUÍA Págs. 10-11
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Reconocer la lengua como ins-trumento de transmisión cul-tural.
25. Desarrollar algunas habilidades relacionadas con el gusto estético y la disposición de elementos en una lámina.
LIBRO Pág. 4
GUÍA Págs. 6-7
Act. 1
26. Ejercitar la capacidad para diferenciar los colores y aplicarlos correctamente.
LIBRO Pág. 7, Act. 3
GUÍA Págs. 8-9
27. Fomentar el interés por el lenguaje poético y mejorar la capacidad interpretativa para recitar un poema.
LIBRO Pág. 9, Act. 5
GUÍA Págs.10-11
ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CA A. E I P. T. IN. Y CD C. S. Y CI. C. A. Y C.
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ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
2.
1.
ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Dibuja y escribe. Dibuja a un amigo y a una amiga mientras hacen algo que les guste. Luego, escribe en las pautas sus nombres y lo que están haciendo en el dibujo.
Finalmente, puedes explicar a tus compañeros quiénes son las dos personas que has dibujado, por qué las has elegido a ellas y cuándo practican lo que tanto les gusta.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
2. Rodea, copia y pinta. Observa los dibujos de los personajes del libro y rodea el nombre de cada uno.
Luego, escribe su nombre en la línea de debajo y pinta de color rojo la vocal que se repite en cada nombre y, de amarillo, la que sólo aparece una vez.
SOLUCIÓN: Zum y Rana. / La a debe pintarse de rojo. La u se coloreará de amarillo.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal 1
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2
Competencia social y ciudadana 1
Competencia artística y cultural 1
ZUM 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2
Valoración global
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23
24
25
ZUM 1 TEMA 2 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Describir la escena repre-sentada en una imagen
■ Inventar y repre-sentar un diálogo
■ Adquirir y utilizar correctamente el nuevo vocabula-rio
■ Escribir las letras p y m en pala-bras incompletas
■ Memorizar y recitar un poema
■ Identificar diver-sas palabras en el poema
1. Visionar un vídeo y extraer información para responder a unas pregun-tas.
2. Observar las fotografías y realizar un comentario mediante preguntas.
3. Escuchar y comprender el texto de un audio
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 10-11
GUÍA Págs. 4-5
4. Observar y comentar las imágenes.
5. Analizar la organización de un trabajo en grupo.
6. Inventar un diálogo para representar una situación.
7. Describir un personaje utilizando el vocabulario propuesto.
LIBRO Págs.12-13
GUÍA Págs. 6-7
Act. 1, 2
8. Leer palabras. Observar y comentar imágenes.
9. Usar adhesivos para identificar las dependencias escolares de las imáge-nes.
10. Usar adhesivos para identificar los objetos que cita el compañero.
11. Escribir vocales en palabras incompletas.
LIBRO Págs. 14-15
GUÍA Págs. 8-9
Act. 1, 2
12. Discriminar los objetos representados en unas imágenes.
13. Leer frases y escribir las letras p o m en palabras incompletas.
14. Realizar una audición, memorización y recitado de un poema.
15. Leer, identificar y subrayar palabras en una poesía.
LIBRO Págs. 16-17
GUÍA Págs. 10-11
Act. 1, 2
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.
16. Desarrollar la capacidad para interpretar los mensajes recibidos de otras personas.
LIBRO Pág. 15, Act. 2
GUÍA Pág. 9
Act. 1, 2
17. Potenciar el uso del subrayado como técnica de aprendizaje. LIBRO Pág. 17, Act. 6
GUÍA Pág. 11
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Conocer elemen-tos que utiliza-mos con fre-cuencia en nues-tra relación con el mundo exte-rior.
18. Desarrollar la autonomía del alumno en los espacios escolares. LIBRO Pág. 14, Act. 1
GUÍA Pág. 8
19. Valorar el conocimiento de los elementos de su entorno. LIBRO Pág. 16, Act. 4
GUÍA Pág. 10
Act. 1, 2
ZUM 1 TEMA 2 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir la multiplicidad de fuentes que nos proporcionan in-formación, y re-lacionarlas entre ellas.
20. Interpretar de forma combinada textos e imágenes y establecer correspondencias entre ellos.
LIBRO Págs. 10 y 11, Pág. 16, Act. 4
GUÍA Pág. 5, 10
Act. 1, 2
21. Relacionar grafías y sonidos para discriminar las letras que faltan en el interior de una palabra.
LIBRO Pág. 15, Act. 3
GUÍA Pág. 9
Act. 1, 2
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Socializar con los demás me-diante la realiza-ción de activida-des lúdicas o no propiamente lin-güísticas.
22. Identificar y valorar las diversas actividades realizadas en la es-cuela.
LIBRO Págs.: 10 y 11, Lámina
GUÍA Pág. 5
Act. 1, 2
23. Comentar la distribución y la organización colectiva del trabajo escolar.
LIBRO Pág. 12
GUÍA Pág. 6
Act. 1
24. Fomentar el trabajo en grupo y la participación activa en las tareas colectivas.
LIBRO Pág. 13
GUÍA Pág. 7
25. Respetar las costumbres y tradiciones populares. LIBRO Pág. 13
GUÍA Pág. 7
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.
26. Desarrollar la capacidad para interpretar diversas situaciones. LIBRO Pág. 12
GUÍA Pág. 6
Act. 1
27. Ejercitar la habilidad manual para colocar los adhesivos respetan-do los límites de una superficie.
LIBRO Pág. 14, Act. 1
GUÍA Pág. 8
28. Fomentar el interés por el lenguaje poético y mejorar la capacidad interpretativa para recitar un poema.
LIBRO Pág. 17, Act. 5
GUÍA Pág. 11
ZUM 1 TEMA 2 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C. A. A. A.E I P T.I.C.D C. S Y CIUD. C. A. Y C.
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ZUM 1 TEMA 2 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
1.
2.
ZUM 1 TEMA 2 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Explica y completa. Mira las imágenes de la actividad y comenta y explica con el resto de compañeros de clase qué aparece en cada dibujo.
A continuación, completa las palabras que salen debajo de las imágenes con las vocales que faltan.
SOLUCIÓN: comedor. / aula de música. / biblioteca. / clase. / gimnasio. / patio.
2. Completa y relaciona. Observa los dibujos y completa las palabras con m o p para formar sus nombres.
Después, relaciona cada palabra con la imagen que le corresponda.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: pizzarra, goma, mesa, pegamento, pandero, maracas, papelera, lápiz.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2
Competencia para aprender a aprender 1, 2
Autonomía e iniciativa personal 1, 2
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2
Competencia social y ciudadana 1, 2
Competencia artística y cultural 1
ZUM 1 TEMA 2 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2
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24
25
ZUM 1 TEMA 3 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Leer un texto sustituyendo imágenes por palabras
■ Describir imáge-nes y ordenar una secuencia
■ Adquirir y utilizar correctamente el nuevo vocabula-rio
■ Escribir las letras n y l en palabras incompletas
■ Memorizar e interpretar una canción
1. Observar las imágenes y extraer información sobre el texto.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Leer y comprender textos.
4. Enumerar animales distinguiendo si son salvajes o domésticos.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 18-19
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 2
5. Observar y comentar las imágenes.
6. Describir las características de varias mariposas.
7. Deducir de qué mariposa se está hablando.
8. Realizar una audición y poner en práctica de las normas de un juego.
LIBRO Págs.20-21
GUÍA Págs. 6-7
Act. 1
9. Observar las fases de la metamorfosis de la oruga.
10. Ordenar y escribir fases sobre la metamorfosis de la oruga.
11. Identificar los alimentos representados en varias imágenes.
12. Elegir los alimentos preferidos.
LIBRO Págs. 22-23
GUÍA Págs. 8-9
Act. 2
13. Observar y describir los alimentos representados en una imagen.
14. Escribir las letras n o l en palabras incompletas.
15. Realizar una audición y memorizar una canción popular.
LIBRO Págs. 24-25
GUÍA Págs. 10-11
Act. 2
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Clasificar objetos y palabras según características comunes que presenten.
16. Fomentar el uso de signos y técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 23, Act. 2
GUÍA Pág. 9
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Conocer elemen-tos que utiliza-mos con fre-cuencia en nues-tra relación con el mundo exte-rior.
17. Comentar los hábitos de alimentación de los alumnos, LIBRO Pág. 18 y 19, Lámina
GUÍA Pág. 5
18. Valorar el conocimiento de los alimentos de su entorno. LIBRO Pág. 21; Pág. 24, Act. 3
GUÍA Pág. 7, 10
Act. 2
19. Expresar los deseos, los gustos y las preferencias personales LIBRO Pág. 23, Act. 2
GUÍA Pág. 9
ZUM 1 TEMA 3 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Detectar la importancia del orden en la pre-sentación de cualquier tipo de contenido.
20. Interpretar de forma combinada las palabras e imágenes que componen un texto y establecer correspondencias entre ellos.
LIBRO Págs. 18 y 19, Lámina; Pág. 20
GUÍA Pág. 5, 6
Act. 1, 2
21. Ordenar la secuencia temporal formada por las fases de una mariposa.
LIBRO Pág. 22, Act. 1
GUÍA Pág. 8
22. Relacionar grafías y sonidos para discriminar las letras que faltan en el interior de una palabra.
LIBRO Pág. 24, Act. 3
GUÍA Pág. 10
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística.
23. Fomentar el trabajo en grupo y potenciar las relaciones interperso-nales.
LIBRO Pág. 20
GUÍA Pág. 6
24. Guardar silencio y respetar las normas básicas relacionadas con la atención.
LIBRO Pág. 25, Act. 4
GUÍA Pág. 11
Act. 1, 2
25. Fomentar las relaciones interpersonales a partir del juego. LIBRO Pág. 21
GUÍA Pág. 6
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Cantar cancio-nes de forma expresiva y ade-cuando el texto a su música.
26. Desarrollar la habilidad manual para colocar los adhesivos respe-tando los límites de una superficie.
LIBRO Pág. 22; Act. 1
GUÍA Pág. 8
27. Fomentar el interés por las canciones populares, ejercitar la me-morización y la capacidad interpretativa.
LIBRO Pág. 25; Act. 4
GUÍA Pág. 11
ZUM 1 TEMA 3 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CA A. E I. P. T. I. Y C.D. C. S. Y CI. C.A Y C
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ZUM 1 TEMA 3 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
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ZUM 1 TEMA 3 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Observa, lee y escribe. Observa esta imagen de una mariposa y fíjate bien en las partes de su cuerpo.
A continuación, lee las palabras que aparecen en la actividad y escríbelas en el lugar que corresponda.
SOLUCIÓN: de izquierda a derecha y de arriba a abajo: antenas, cabeza, patas, alas.
2. Lee y escribe donde... Lee las palabras que hay en la parte superior de la actividad. Luego, observa las imágenes y escribe las palabras donde corresponda.
SOLUCIÓN: de izquierda a derecha y de arriba a abajo: la pera. / el salchichón. / la manzana. / el queso. / la naranja. / la fresa.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal 2
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2
Competencia social y ciudadana 1, 2
Competencia artística y cultural
ZUM 1 TEMA 3 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2
Valoración global
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ZUM 1 TEMA 4 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Adquirir y utilizar correctamente el nuevo vocabula-rio
■ Ordenar una secuencia de imágenes
■ Hacer un listado de animales ocultos en una imagen
■ Identificar las letras d, f y t en diversas pala-bras
■ Clasificar pala-bras según lle-ven las letras d, f o t
■ Memorizar e interpretar una canción
1. Observar y comentar imágenes.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Saber expresar opiniones y gustos personales.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 26-27
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 2, 3
4. Observar y comentar una ilustración.
5. Responder por parejas y por grupos a varias preguntas.
6. Explicar las preferencias personales.
7. Confeccionar una tabla de doble entrada.
LIBRO Págs. 28-29
GUÍA Págs. 6-7
Act. 1
8. Observar y comentar una secuencia temporal.
9. Colocar los adhesivos que faltan para ordenar la secuencia.
10. Discriminar de forma visual los animales y colorearlos en un mosaico.
11. Escribir el nombre de los animales anteriores.
LIBRO Págs. 30-31
GUÍA Págs. 8-9
Act. 1, 3
12. Identificar diversos objetos en una imagen y leer sus nombres.
13. Señalizar con un círculo las letras d, f y t en las palabras anteriores.
14. Clasificar palabras según lleven las letras d, f o t.
15. Realizar una audición de una canción y subrayar una palabra en el texto de la canción.
LIBRO Págs. 32-33
GUÍA Págs. 10-11
Act. 2, 3
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Detectar seme-janzas y diferen-cias entre pala-bras y frases y así recordarlas mejor.
16. Fomentar el uso de sencillas técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 33, Act. 6
GUÍA Pág. 11
Act. 1
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Regular emocio-nes, comunican-do afectos y sen-timientos.
17. Fomentar la explicación de gustos, deseos e intereses y la necesi-dad de compartir las experiencias personales con los demás.
LIBRO Pág. 29
GUÍA Pág. 7
18. Valorar el conocimiento que tienen los alumnos de los elementos de su entorno.
LIBRO Pág. 32, Act. 3
GUÍA Pág. 10
Act. 1, 2, 3
ZUM 1 TEMA 4 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Practicar destre-zas para la búsqueda y la selección de in-formación.
19. Aplicar de forma conjunta la lectura de textos e imágenes. LIBRO Págs.26 y 27, Lámina
GUÍA Pág. 5
Act. 1, 2, 3
20. Interpretar la estructura y el contenido de una tabla de doble en-trada.
LIBRO Pág. 29
GUÍA Pág. 7
21. Comprender y completar una secuencia temporal. LIBRO Págs. 30, Act. 1
GUÍA Pág. 8
Act. 1
22. Relacionar distintos números con los nombres correspondientes. LIBRO Pág. 31, Act. 2
GUÍA Pág. 9
23. Clasificar las palabras aplicando un criterio determinado. LIBRO Pág.32, Act. 4
GUÍA Pág. 10
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Conocer el medio exterior y las formas que tiene el ser humano de rela-cionarse con él
24. Analizar y valorar las diversas actividades realizadas en una gran-ja.
LIBRO Págs.26 y 27, Lámina, Pág. 28
GUÍA Pág. 5
Act. 3
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Cantar cancio-nes de forma expresiva y ade-cuando el texto a su música.
25. Desarrollar la capacidad para colocar los adhesivos en el espacio disponible.
LIBRO Pág. 30, Act. 1
GUÍA Pág. 8
26. Aplicar colores respetando los límites del dibujo. LIBRO Pág. 31, Act. 2
GUÍA Pág. 9
27. Fomentar el interés por las canciones populares, ejercitar la me-morización y la interpretación de una canción.
LIBRO Pág. 33, Act. 5
GUÍA Pág. 11
ZUM 1 TEMA 4 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CA A.E. I P T. INFO. Y C. DIGIT. CS C. A. Y C.
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ZUM 1 TEMA 4 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
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ZUM 1 TEMA 4 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Ordena y explica. Lee los distintos pasos para elaborar leche que aparecen en el ejercicio y ordénalos. Si es necesario, escríbelos en trozos de papel.
Una vez sepas el orden de los pasos, escribe al lado de cada uno el número que le corresponda.
SOLUCIÓN: 1 → ordeñar. / 2 → preparar. / 3 → envasar. / 4 → almacenar. / 5 → transportar. / 6 → vender. / 7 → consumir.
2. Escribe las letras. Fíjate en las imágenes y completa las palabras con t, d o f según corresponda.
SOLUCIÓN: tejado. / estufa. / flor. / dado.
3. Completa. Observa las imágenes y completa las frases con el nombre del animal del que obtenemos cada cosa.
SOLUCIÓN: El jamón se obtiene del cerdo. / La lana… la oveja. / La leche… la vaca. / Los huevos… la gallina.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3
Competencia para aprender a aprender 1
Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3
Competencia social y ciudadana 3
Competencia artística y cultural
ZUM 1 TEMA 4 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3
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ZUM 1 TEMA 5 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Identificar pala-bras polisémicas
■ Ordenar una secuencia de imágenes
■ Utilizar la función copulativa de la letra y
■ Escribir hay, muy o voy en frases incompletas
■ Ampliar el voca-bulario sobre las partes de un árbol
■ Memorizar, recitar y analizar un poema
1. Observar y comentar imágenes mediante preguntas guía.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio y de un vídeo.
3. Conocer algunas adivinanzas.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 44-45
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 2, 3, 4, 5
4. Observar y comentar las imágenes que forman la historia.
5. Leer los textos contenidos en los bocadillos. Introducir el lenguaje del cómic.
LIBRO Págs. 46-47
GUÍA Págs. 6-7
Act. 2
6. Observar y comentar fotografías.
7. Jugar a las adivinanzas a partir de las imágenes anteriores y sus defini-ciones.
8. Identificar la imagen que se corresponde con el sonido de una audición.
9. Responder a varias preguntas sobre el contenido de unas imágenes.
LIBRO Págs. 48-49
GUÍA Págs. 8-9
Act. 1, 2, 3, 4, 5
10. Asignar palabras polisémicas a diversas situaciones.
11. Comprender y pegar las fases de unas instrucciones.
12. Escribir palabras utilizando la letra y como nexo de unión.
13. Escribir las palabras hay, muy y voy en frases incompletas.
LIBRO Págs. 50-51
GUÍA Págs. 10-11
Act. 2, 3
14. Escribir las partes de un árbol. Identificar diversos árboles y escribir las letras que faltan en cada nombre.
15. Corresponder unas palabras con otras que empiezan igual. Correspon-der unas palabras con otras que terminan igual.
LIBRO Págs. 52-53
GUÍA Págs. 12-13
Act. 3, 4
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Clasificar objetos y palabras según características comunes que presenten.
16. Utilizar sencillas técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 52 Act. 5
GUÍA Pág. 12
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.
17. Valorar el conocimiento de los elementos naturales. LIBRO Pág. 44 y 45, Lectura
GUÍA Pág. 5
Act. 1, 3, 4, 5
18. Emprender procesos de decisión. LIBRO Pág. 51, Act. 4, Pág. 54, Act. 8
GUÍA Pág. 11, 14
Act. 2
ZUM 1 TEMA 5 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Practicar destre-zas para la búsqueda y la selección de in-formación.
19. Aplicar de forma conjunta la lectura de textos e imágenes. LIBRO Págs. 44 y 45, Lectura; Págs. 46 y 47, Lectura; Pág. 54, Act. 8
GUÍA Pág. 5, 6, 14
Act. 1, 2, 3, 4, 5
20. Interpretar el significado de diversas onomatopeyas y textos a partir de la forma de un bocadillo.
LIBRO Pág. 46 y 47, Lectura
GUÍA Pág. 6
21. Analizar los detalles de una fotografía. Establecer corresponden-cias entre números y descripciones.
LIBRO Pág. 48; Pág. 49
GUÍA Págs.8, 9
Act. 1
22. Ordenar la secuencia que forman varias imágenes en un proceso. LIBRO Págs. 50, Act. 2
GUÍA Pág. 10
23. Analizar las palabras incompletas e identificar las letras que faltan. LIBRO Págs. 52, Act. 6
GUÍA Pág. 12
Act. 5
24. Identificar las palabras que empiezan o acaban igual. Analizar la estructura y el significado de determinadas palabras
LIBRO Págs. 53, Act. 7; Págs. 55, Act. 10
GUÍA Págs. 13, 15
Act. 2
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Conocer el medio exterior y las formas que tiene el ser humano de rela-cionarse con él.
25. Comentar actividades que podemos realizar en la naturaleza. LIBRO Págs.46 y 47, Lectura
GUÍA Pág. 6
26. Desarrollar las actitudes de respeto en el medio natural. LIBRO Pág. 49
GUÍA Pág. 9
Act. 1
27. Guardar silencio y estar atento a la audición. LIBRO Pág. 53; Act. 7
GUÍA Pág. 13
Act. 1, 2, 3, 4, 5
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.
28. Fomentar el interés por el lenguaje del cómic. LIBRO Pág. 46 y 47, Lectura
GUÍA Pág. 7
29. Desarrollar la habilidad manual para colocar los adhesivos respe-tando los límites de una superficie.
LIBRO Pág. 48; Pág. 50, Act. 1; Pág. 51, Act. 3
GUÍA Pág. 8, 10, 11
30. Fomentar el interés por memorizar e interpretar un poema. LIBRO Pág. 55, Act. 9
GUÍA Pág. 15
ZUM 1 TEMA 5 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
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ZUM 1 TEMA 5 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
C.A. A. E I. P. TRAT. DE LA INFORMACIÓN Y COMP. DIGITAL C. SOC. Y CIUDAD. C. ARTÍST. Y CULT.
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ZUM 1 TEMA 5 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
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3.
ZUM 1 TEMA 5 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
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ZUM 1 TEMA 5 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Explica cómo está el... Fíjate en la diferencia entre las dos imágenes y en las dos palabras que hay en la parte superior de la actividad.
A continuación, completa las primera frase utilizando la palabra que hay encima de la primera imagen.
Finalmente, escribe otra frase con la segunda palabra, siguiendo el mismo modelo.
SOLUCIÓN: El bosque está limpio. / El bosque está sucio.
2. Completa las palabras. Recuerda la diferencia entre las letras i e y y completa las palabras de las frases con una letra o la otra según el caso.
SOLUCIÓN: Mi... muy / Voy… colegio / Hay… patio / Juego y pinto… niños.
3. Escribe. Observa las imágenes y completa las frases según los significados que puede tener la palabra hoja.
SOLUCIÓN: Una hoja de árbol. / Una hoja de papel.
4. Observa las fotos... Mira atentamente las fotografías y escribe debajo el nombre de la planta que se representa en cada imagen.
SOLUCIÓN: De arriba a abajo y de izquierda a derecha: pino, encina, romero / setas, zarza, piña y bellotero.
5. Completa estas palabras. Observa las imágenes y completa el nombre del objeto representado con la letra que corresponda. Todas las palabras se completan con la letra z o con la n.
SOLUCIÓN: De arriba a abajo y de izquierda a derecha: zumo, pez, naranja, melón / nube, camión, zarza, lápiz.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4, 5
Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5
Competencia artística y cultural
ZUM 1 TEMA 5 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
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ZUM 1 TEMA 6 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Adquirir y utilizar correctamente el nuevo vocabula-rio
■ Aplicar adverbios situacionales
■ Escribir palabras en frases incom-pletas
■ Identificar accio-nes y lugares en una oración
■ Discriminar visual y auditi-vamente el dígrafo ch
■ Memorizar e interpretar una canción
1. Observar y comentar imágenes.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Enumerar objetos que encontramos en una casa.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 58-59
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 2, 3, 4
4. Observar y comentar las imágenes.
5. Jugar al Veo, veo con objetos de la ilustración.
6. Utilizar locuciones adverbiales para ubicar diversos objetos.
LIBRO Págs. 60-61
GUÍA Págs. 6-7
Act. 2, 3, 4
7. Buscar la correspondencia entre varias oraciones y cuál es la parte del dibujo al que hacen referencia.
8. Identificar objetos colocados en la misma dirección.
9. Elegir y escribir las palabras que faltan en frases incompletas.
LIBRO Págs. 62-63
GUÍA Págs. 8-9
Act. 1, 2, 3, 4
10. Identificar diversos objetos.
11. Ampliar el vocabulario relacionado con el menaje.
12. Identificar el dígrafo ch en varias palabras.
13. Realizar una audición e identificar en un dibujo los objetos que contie-nen el sonido de la ch.
LIBRO Págs. 64-65
GUÍA Págs. 10-11
Act. 1, 2, 3, 4
14. Describir una fotografía.
15. Leer y elaborar una enumeración de objetos.
16. Realizar una audición y memorizar una canción.
17. Identificar las palabras que llevan ch en la canción.
LIBRO Págs. 66-67
GUÍA Págs. 12-13
Act.1, 2, 3, 4
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Relacionar imagen y palabra como instrumen-tos que se re-fuerzan mutua-mente en la lec-tura de conteni-dos.
18. Ejercitar la discriminación visual. LIBRO Pág. 62, Act. 2; Pág. 67, Act. 9
GUÍA Pág. 8, 13
Act. 2, 3, 4
19. Fomentar el uso de esquemas para presentar la información y sencillas técnicas para facilitar el aprendizaje.
LIBRO Pág. 64, Act. 4; Pág. 65, Act. 5
GUÍA Pág. 10, 11
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.
20. Valorar el conocimiento de los elementos de su entorno inmediato y el vocabulario asociado.
LIBRO Pág. 56 a 59, Lectura; Pág. 64, Act. 4; Pág. 66, Act. 8
GUÍA Pág. 5, 10, 12
Act. 1, 2, 3, 4
21. Reflexionar sobre los hábitos personales de aseo e higiene perso-nal.
LIBRO Pág. 56 a 59, Lectura
GUÍA Pág. 5
22. Emprender procesos de decisión para escoger las palabras ade-cuadas que completan cada frase.
LIBRO Pág. 63, Act. 3
GUÍA Pág.9
Act. 2, 4
ZUM 1 TEMA 6 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir la multiplicidad de fuentes que nos proporcionan in-formación, y re-lacionarlas entre ellas.
23. Interpretar de forma combinada números, imágenes y los textos de bocadillos y cartelas.
LIBRO Pág. 60; Pág. 62, Act. 1
GUÍA Pág. 6, 8
24. Aplicar sencillos códigos de colores. LIBRO Págs. 56 a 59, Lectura
GUÍA Pág. 5
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Socializar con los demás me-diante la realiza-ción de activida-des lúdicas o no propiamente lin-güísticas.
25. Fomentar la participación en actividades colectivas y las relaciones interpersonales a partir del juego.
LIBRO Pág. 60; Pág. 61
GUÍA Pág. 6, 7
26. Guardar silencio y escuchar con atención una audición. LIBRO Pág. 65, Act. 6
GUÍA Pág. 11
Act. 1, 2, 3, 4
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Realizar dibujos respetando las proporciones y consiguiendo que sean fieles a la realidad.
27. Desarrollar la habilidad manual para colocar los adhesivos correc-tamente y con un sentido estético.
LIBRO Pág. 61; Pág. 63, Act. 3
GUÍA Pág. 7, 9
28. Ejercitar la capacidad para representar la realidad mediante un dibujo.
LIBRO Pág. 66, Act. 8
GUÍA Pág. 12
29. Fomentar el interés por el aprendizaje de canciones. LIBRO Pág. 67, Act. 9
GUÍA Pág. 13
ZUM 1 TEMA 6 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
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ZUM 1 TEMA 6 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
C. C. LING. C. APR. A APR. AUT. E IN. PERSONAL T. INF. Y C.D. C. SOC. Y C. C. ARTÍST. Y CULT.
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30.
ZUM 1 TEMA 6 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
2.
1.
ZUM 1 TEMA 6 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
3.
............................... ............................... ...............................
4.
............................... ............................... ...............................
ZUM 1 TEMA 6 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Relaciona. Relaciona cada elemento de mobiliario con la habitación que le corresponde.
SOLUCIÓN: Sofá: salón comedor. / Horno: cocina. / Inodoro: cuarto de baño. / Cama: dormitorio. Grifo: cuarto de baño. Armario: dormitorio. / Bañera: cuarto de baño. / Fregadero: cocina. / Mesa: salón-comedor. / Lámpara: dormitorio.
2. Completa las frases. Observa con atención la imagen de la actividad y fíjate en la posición de los objetos.
Luego, lee las cuatro expresiones que aparecen y completa las frases con ellas según aparece en la imagen.
SOLUCIÓN: El libro está encima de la mesa. / El niño está junto a su padre. / La revista está debajo del libro. / La niña está arrodillada al lado de la mesa.
3. Escribe los nombres. Fíjate en los elementos que salen en las imágenes y escribe su nombre debajo. Todas las palabras llevan ch.
SOLUCIÓN: coche, ocho, cuchara, parchís, chocolate, chubasquero.
4. Escribe el o la y relaciona. Lee las palabras de la actividad, identifica si son masculinas o femeninas y escribe delante de cada una el artículo que le corresponda.
A continuación, fíjate en las imágenes y relaciona cada palabra con la imagen adecuada.
SOLUCIÓN: fila superior: la cuchara. / el tenedor. / el cuchillo. / la jarra. // fila inferior: el vaso. / el plato. / la servilleta. / el mantel.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4
Competencia para aprender a aprender 2, 3, 4
Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4
Competencia artística y cultural
ZUM 1 TEMA 6 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4
Valoración global
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24
25
ZUM 1 TEMA 7 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Representar un diálogo utilizan-do títeres
■ Completar un diálogo
■ Resolver una sopa de letras
■ Identificar pala-bras que contie-nen la letra ñ
■ Contestar por escrito a varias preguntas
■ Escuchar, me-morizar e inter-pretar dos can-ciones
1. Observar y comentar imágenes.
2. Representar un diálogo adaptado a una situación determinada.
3. Leer y comprender textos.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 72-73
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 2, 3, 4, 5
4. Representar por parejas un texto dialogado.
5. Confeccionar títeres.
6. Realizar una audición de las instrucciones de un juego.
7. Poner en práctica el juego anterior utilizando diversos ejemplos de frases.
LIBRO Págs. 74-75
GUÍA Págs. 6-7
Act. 2
8. Seleccionar y colocar el adhesivo que da respuesta a una pregunta.
9. Aplicar los conceptos dentro y fuera.
10. Escribir un listado de objetos.
11. Escribir un texto dialogado.
LIBRO Págs. 76-77
GUÍA Págs. 8-9
Act. 2, 3, 4
12. Diferenciar y escribir el nombre de diversas prendas de vestir.
13. Identificar el nombre correspondiente a diversos objetos.
14. Solucionar una sopa de letras con palabras que llevan la letra ñ.
LIBRO Págs. 78-79
GUÍA Págs. 10-11
Act. 3, 4
15. Analizar y aplicar un modelo para describir un objeto.
16. Realizar una audición y memorizar canciones.
17. Interpretar las canciones anteriores siguiendo el ritmo con gestos.
LIBRO Págs. 80-81
GUÍA Págs. 12-13
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.
18. Valorar el conocimiento de las diversas prendas de ropa. LIBRO Pág. 78, Act. 3
GUÍA Pág. 10
Act. 3
19. Ejercitar la discriminación visual. LIBRO Pág. 79, Act. 4
GUÍA Pág. 11
Act. 4, 5
20. Responder de forma adecuada a las preguntas planteadas. LIBRO Pág. 80, Act. 5
GUÍA Pág. 12
Act. 5
21. Valorar la importancia y la utilidad de los modelos y patrones. LIBRO Pág. 80, Act. 5
GUÍA Pág. 12
Act. 2
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Regular emocio-nes, comunican-do afectos y sen-timientos.
22. Manifestar gustos, deseos e intereses. LIBRO Pág. 76, Act. 1; Pág. 78, Act. 3
GUÍA Pág. 8, 10
ZUM 1 TEMA 7 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir la multiplicidad de fuentes que nos proporcionan in-formación, y re-lacionarlas entre ellas.
23. Leer conjuntamente textos e imágenes. LIBRO Págs. 68 a 73, Lectura; Pág. 77, Act. 2
GUÍA Pág. 5, 9
Act. 1, 2
24. Interpretar tanto la estructura como el contenido de una sopa de letras.
LIBRO Pág. 79, Act. 4
GUÍA Pág. 11
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Realizar activi-dades en grupo llegando a con-clusiones que sean asumibles por todos.
25. Potenciar las habilidades necesarias para trabajar y jugar en gru-po.
LIBRO Pág. 75
GUÍA Pág. 7
26. Guardar silencio y respetar las normas básicas relacionadas con la atención.
LIBRO Pág. 75; Pág. 81, Act. 6
GUÍA Pág. 7, 13
Act. 1, 2, 3, 4, 5
27. Fomentar el uso de fórmulas de saludo y despedida que facilitan la comunicación interpersonal.
LIBRO Pág. 77, Act. 2
GUÍA Pág. 9
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.
28. Valorar los cuentos tradicionales. LIBRO Págs. 68 a 73, Lectura
GUÍA Pág. 5
Act. 1
29. Desarrollar la creatividad y la capacidad de interpretar un texto teatral. Ejercitar la habilidad para manipular los materiales.
LIBRO Pág. 74; Pág. 76, Act. 1
GUÍA Págs. 6, 8
30. Fomentar el interés por memorizar e interpretar canciones. LIBRO Pág. 81, Act. 6
GUÍA Pág. 13
ZUM 1 TEMA 7 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
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ZUM 1 TEMA 7 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
C. C. LING. C. APRENDER A APRENDER A.I.P. T. INF. Y C.D. C. SOC. Y CIUDAD. C. ARTÍST. Y CULT.
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ZUM 1 TEMA 7 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
2.
1.
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...................................
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ZUM 1 TEMA 7 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
.............................................
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....................................................................
............ .............................
.......................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
3.
5.
4.
................................ ................................ ................................
––
––
ZUM 1 TEMA 7 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Observa y relaciona. Lee las frases de la actividad, observa las imágenes y relaciona cada frase con la imagen que le corresponda.
SOLUCIÓN: Imágenes de la izquierda, de arriba a abajo: No te entretengas por el camino. / ¡El lobo! Me esconderé. / ¡Qué boca tan grande tienes! // Imágenes de la derecha, de arriba a abajo: Voy a casa de mi abuelita. / Son para verte mejor. / El lobo no volverá nunca más.
2. Escribe el diálogo. Observa la escena y lee las dos frases de la parte superior.
Vuelve a escribir las frases en el lugar que corresponda, de modo que el diálogo tenga sentido.
SOLUCIÓN: Niño: ¿Qué llevas en la caja? / Niña: ¡Estoy criando gusanos de seda!
3. Rodea cómo viste. Fíjate con atención en la imagen y rodea las palabras que se refieran al modo de vestir de esta niña.
SOLUCIÓN: falda, botas, camiseta.
4. Escribe cómo se llaman. Fíjate en las imágenes y escribe debajo de cada una el nombre del elemento que aparece en ellas. Todas las palabras llevan ñ.
SOLUCIÓN: montaña, leña, castaña.
5. Observa y responde... Observa la imagen de una maleta de viaje y responde a las preguntas planteadas.
SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo: Es una maleta de viaje. / Es cuadrada y tiene muchos bolsillos. / Es de color azul y negro. / Sirve para llevar nuestras cosas en ella cuando viajamos.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competencia para aprender a aprender 2, 3, 4, 5
Autonomía e iniciativa personal
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2
Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5
Competencia artística y cultural 1
ZUM 1 TEMA 7 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoración global
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25
ZUM 1 TEMA 8 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Conversar y opinar de forma colectiva
■ Ampliar el voca-bulario relacio-nado con la pin-tura
■ Relacionar cada título con su cuadro
■ Completar las palabras que fal-tan en varias oraciones
■ Escribir palabras que llevan la le-tra ñ o el dígrafo ch
■ Memorizar, recitar y analizar un poema
1. Observar y comentar imágenes.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Saber expresar opiniones y gustos personales.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 84-85
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 6
4. Realizar una audición musical y observar varios cuadros.
5. Comprobar la correspondencia entre cuadros y músicas.
6. Explicar las diferencias entre un cuadro y otro.
7. Conversar en grupo sobre las actividades de plástica.
LIBRO Págs. 86-87
GUÍA Págs. 6-7
Act. 1
8. Observar y analizar el contenido de varios cuadros. Asignar un título a cada cuadro.
9. Identificar y escribir colores.
10. Escribir palabras en frases incompletas.
LIBRO Págs. 88-89
GUÍA Págs. 8-9
Act. 1, 2, 4, 5
11. Adquirir vocabulario.
12. Identificar el dibujo que falta en cada columna.
13. Escribir la palabra representada en cada fotografía.
14. Escribir palabras con ñ o ch.
LIBRO Págs. 90-91
GUÍA Págs. 10-11
Act. 2, 3, 4, 5
15. Observar y analizar un cuadro.
16. Escribir las palabras que faltan en una descripción.
17. Realizar una audición, memorización y recitado de un poema.
LIBRO Págs. 92-93
GUÍA Págs. 12-13
Act. 1, 4, 6
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Relacionar imagen y palabra como instrumen-tos que se re-fuerzan mutua-mente en la lec-tura de conteni-dos
18. Desarrollar las habilidades relacionadas con la rapidez y la discriminación visual y auditiva.
LIBRO Pág. 90, Act. 3; Pág. 91, Act. 4
GUÍA Pág. 10, 11
Act. 1, 3, 4, 6
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.
19. Exponer las sensaciones, los gustos y las preferencias personales en la descripción de unos cuadros.
LIBRO Pág. 87
GUÍA Pág. 7
Act. 6
20. Emprender procesos de decisión para escoger las palabras que faltan en un texto.
LIBRO Pág. 92, Act. 5
GUÍA Pág. 12
Act. 2, 3, 4, 5
ZUM 1 TEMA 8 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir la multiplicidad de fuentes que nos proporcionan in-formación, y re-lacionarlas entre ellas.
21. Establecer correspondencias entre elementos de diversas fuentes: audiciones musicales, textos y cuadros.
LIBRO Pág. 86; Pág. 88, Act. 1; Pág. 89, Act. 2
GUÍA Pág. 6, 8, 9
Act. 1, 4
22. Interpretar la estructura y el contenido de una tabla. LIBRO Pág. 90, Act. 3
GUÍA Pág. 10
23. Identificar las letras ñ o ch en diversas palabras. LIBRO Pág. 91, Act. 4
GUÍA Pág.11
Act. 3, 4
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística.
24. Analizar algunos de los juegos utilizados por los niños en otras épo-cas.
LIBRO Págs. 82 a 85, Lectura
GUÍA Pág. 5
Act. 1, 2
25. Guardar silencio y respetar las normas básicas relacionadas con la atención.
LIBRO Pág. 93, Act. 6
GUÍA Pág. 13
Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.
26. Desarrollar la sensibilidad por el lenguaje artístico y disfrutar con las obras de arte.
LIBRO Págs. 82 a 85, Lectura; Pág. 88, Act. 1
GUÍA Pág. 5, 8
Act. 1, 2, 6
27. Valorar las diversas actividades que se llevan a cabo en la clase de plástica.
LIBRO Pág. 87
GUÍA Pág. 6
28. Discriminar los colores propuestos. LIBRO Pág. 89, Act. 2
GUÍA Pág. 9
Act. 5
29. Desarrollar la habilidad para describir las principales característi-cas de un cuadro.
LIBRO Pág. 92, Act. 5
GUÍA Pág. 12
Act. 6
30. Fomentar el interés por el lenguaje poético y ejercitar la memoriza-ción y la interpretación de un poema.
LIBRO Pág. 93, Act. 6
GUÍA Pág. 13
ZUM 1 TEMA 8 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
1. O
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2. E
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3. E
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4. E
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ZUM 1 TEMA 8 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
C.C.L. C.A. AUT. E IN. P. TR. INFOR. Y C. DIG. C. SOC. Y C. C. ARTÍST. Y CULT.
16. C
ompl
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de
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ción
17. E
scuc
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m
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18. D
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19. E
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ZUM 1 TEMA 8 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
1.
3.
2.
........................
........................
........................
........................
1 2 3
ZUM 1 TEMA 8 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
5.
4.
6. ..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
1
2
3 4
5
6
7
8
ZUM 1 TEMA 8 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Lee las frases y escribe…. Lee las frases de la actividad, fíjate en los cuadros y escribe el número de cada cuadro al lado de la frase que le corresponda.
SOLUCIÓN: 2 → Unos niños están corriendo. / 3 → Un niño coge un barco... / 1 → Una niña lleva un cubo con una pala. / 1 → Una niña lleva un sombrero en la cabeza.
2. Completa los títulos... Lee las frases y complétalas con las palabras de la izquierda.
SOLUCIÓN: 1. Niños jugando en la playa. / 2. Niños jugando al látigo. / 3. Niños jugando con barco.
3. Escribe los nombres. Observa las imágenes y escribe su nombre en la pauta de debajo. Ten en cuenta que todas las palabras llevan ñ.
SOLUCIÓN: montaña, piña, castaña, cabaña.
4. Completa las... Fíjate en las imágenes, identifica lo que aparece en ellas y completa las frases con esas palabras.
SOLUCIÓN: El chocolate es de color marrón. / El rebaño está en un campo. / .La araña tiene ocho patas. / La leche es de color blanco.
5. Escribe los nombres de... Escribe en las pautas siete nombres de colores que recuerdes.
A continuación, pinta cada círculo del dibujo de un color diferente según corresponda.
SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo, los colores pueden ser: rojo, azul, amarillo, verde, naranja, blanco y negro.
6. Explica lo que ves. Observa atentamente la imagen de la actividad y escribe en la pauta lo que ves en ella.
SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo: Hay una mesa de color marrón. Encima de la mesa hay un cántaro. Delante del cántaro hay fruta. A la derecha del cántaro hay un plato con fruta y detrás del cántaro hay un frutero con más fruta.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competencia para aprender a aprender 1, 3, 4, 6
Autonomía e iniciativa personal 2, 3, 4, 5, 6
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 3, 4
Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competencia artística y cultural 1, 2, 5, 6
ZUM 1 TEMA 8 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoración global
Con
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Con
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Con
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2
3
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19
20
21
22
23
24
25
ZUM 1 TEMA 9 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Dramatizar diversas situa-ciones cotidianas
■ Completar las acciones que fal-tan en un poema
■ Completar un diálogo con pre-guntas y res-puestas
■ Aplicar el voca-bulario y los artí-culos determina-dos
■ Identificar obje-tos que lleven la letra z en su nombre
■ Memorizar cada adivinanza con su solución
1. Observar y comentar imágenes.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Conocer y explicar algunas normas básicas de salud e higiene.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 102-103
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 2, 3, 4, 5
4. Observar y comentar las imágenes.
5. Conversar en pequeños grupos sobre experiencias personales.
6. Representar una escena de una consulta médica.
7. Identificar y analizar los sentidos y sus órganos correspondientes.
LIBRO Págs. 104-105
GUÍA Págs. 6-7
Act. 1, 2, 3, 4, 5
8. Analizar fotografías y escribir las acciones que faltan en un poema.
9. Leer y analizar los diálogos de unas viñetas.
10. Escribir las preguntas y respuestas que faltan en un diálogo.
LIBRO Págs. 106-107
GUÍA Págs. 8-9
Act. 4, 5
11. Identificar las partes del cuerpo señaladas en una imagen.
12. Localizar los objetos de un dibujo que contienen el sonido de la letra z.
13. Escribir palabras que contienen la letra z.
LIBRO Págs. 108-109
GUÍA Págs. 10-11
Act. 1, 2
14. Analizar los pasos a seguir durante el cepillado de los dientes.
15. Escribir las palabras que faltan en la descripción del proceso.
16. Realizar una audición de diversas adivinanzas.
17. Escribir la solución correspondiente a cada adivinanza.
LIBRO Págs. 110-111
GUÍA Págs. 12-13
Act. 5
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Relacionar imagen y palabra como instrumen-tos que se re-fuerzan mutua-mente en la lec-tura de conteni-dos.
18. Ejercitar la discriminación visual y auditiva. LIBRO Pág. 109, Act. 4
GUÍA Pág. 11
Act. 1, 2, 3, 4, 5
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Conocer elemen-tos que utiliza-mos con fre-cuencia en nues-tra relación con el mundo exte-rior.
19. Valorar el conocimiento que los niños tienen de los sentidos y de su propio cuerpo.
LIBRO Pág. 105; Pág. 108, Act. 3
GUÍA Pág. 7, 10
Act. 1, 3, 4, 5
20. Identificar las actividades que realizamos con los sentidos. LIBRO Pág. 106, Act. 1
GUÍA Pág. 8
Act. 2
21. Reflexionar sobre los hábitos de aseo e higiene personal. LIBRO Pág. 110, Act. 5
GUÍA Pág. 12
Act. 5
ZUM 1 TEMA 9 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir la información que nos proporcio-nan las instruc-ciones a la hora de seguir proce-sos y elaborar objetos.
22. Interpretar de forma combinada textos e imágenes y establecer correspondencias entre ellos.
LIBRO Págs. 102 y 103, Lectura; Pág. 105; Pág. 107, Act. 2
GUÍA Pág. 5, 7, 9
Act. 1, 2, 3, 4, 5
23. Comentar la importancia del orden a la hora de seguir un proceso. LIBRO Pág. 110, Act. 5
GUÍA Pág. 12
Act. 5
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística.
24. Valorar la importante función que tiene la profesión médica en nuestra sociedad.
LIBRO Págs. 102 y 103, Lectura
GUÍA Pág. 5,
Act. 1
25. Fomentar las relaciones interpersonales y las actitudes de colabo-ración.
LIBRO Pág. 104
GUÍA Pág.6
Act. 1
26. Guardar silencio y respetar las normas básicas relacionadas con la atención.
LIBRO Pág. 111, Act. 6
GUÍA Pág. 13
Act. 1, 2, 3, 4, 5
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Elaborar breves textos escritos empleando crite-rios de creativi-dad e imagina-ción.
27. Desarrollar habilidades relacionadas con la dramatización de escenas.
LIBRO Pág. 104
GUÍA Pág. 6
28. Fomentar el interés por el lenguaje poético. Valorar y poner en práctica el lenguaje del cómic.
LIBRO Pág. 106, Act. 1; Pág. 107, Act. 2
GUÍA Págs. 8, 9
29. Desarrollar la habilidad manual para colocar los adhesivos o apli-car colores respetando los límites de una superficie.
LIBRO Pág. 108, Act. 3; Pág. 109, Act. 4
GUÍA Pág. 10
30. Valorar las adivinanzas como textos tradicionales. LIBRO Pág. 111, Act. 6
GUÍA Pág. 13
ZUM 1 TEMA 9 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
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ZUM 1 TEMA 9 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
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ZUM 1 TEMA 9 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
1. Observa y escribe:
2. Escribe los nombres de las fotografías:
3. Escribe los nombres de los sentidos:
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
1
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3
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6
7
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........................ ........................ ........................ ........................
................. ................. ................. ................. .................
ZUM 1 TEMA 9 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
4. ¿Qué les duele?
5. Explica lo que hace.
.................................................
.................................................
.................................................
..................................................
.................................................
.................................................
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..................................................
ZUM 1 TEMA 9 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Observa y escribe. Observa la imagen, fíjate en el lugar donde están colocados los números y escribe el nombre de las partes del cuerpo donde corresponda.
SOLUCIÓN: 1. Cabeza. / 2. Hombro. / 3. Codo. / 4. Mano. / 5. Rodilla. / 6. Barriga. / 7. Pierna. / 8. Pie.
2. Escribe los nombres... Observa los dibujos de la actividad y escribe sus nombres debajo. Todas las palabras llevan la letra z.
SOLUCIÓN: Lazo. / Zapato. / Zumo. / Pez.
3. Escribe los nombres... Fíjate en las ilustraciones, recuerda lo que sabes sobre los cinco sentidos y escribe debajo de cada imagen el sentido que le corresponda.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: oído, vista, gusto, tacto, olfato.
4. ¿Qué les duele? Observa las imágenes con atención y descubre qué es lo que le duele a cada personaje. Finalmente, completa las frases.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: el codo. / la cabeza. / el dedo. / la barriga.
5. Explica lo que hace. Fíjate en lo que hace el niño de las imágenes y explícalo en las pautas.
SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo: Pone la pasta sobre el cepillo. / Se cepilla los dientes. / Se enjuaga la boca con agua.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competencia para aprender a aprender 1, 2, 3, 4, 5
Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4, 5
Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5
Competencia artística y cultural
ZUM 1 TEMA 9 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoración global
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12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ZUM 1 TEMA 10 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Buscar informa-ción y argumen-tar ideas
■ Responder por escrito a varias preguntas
■ Construir oracio-nes formando comparaciones
■ Adquirir el voca-bulario y realizar clasificaciones
■ Identificar obje-tos que lleven la letra j en su nombre
■ Describir imáge-nes y aprender un poema
1. Observar y comentar imágenes.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Leer y comprender textos.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 116-117
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 4
4. Observar y comentar varias imágenes.
5. Conversar sobre algunos acontecimientos de la vida personal.
6. Realizar y exponer sencillas investigaciones sobre vivencias persona-les.
LIBRO Págs.118-119
GUÍA Págs. 6-7
Act. 4
7. Observar y comentar imágenes. Contestar por escrito a varias preguntas de comprensión lectora.
8. Corresponder animales y objetos para establecer comparaciones.
9. Inventar y escribir una comparación.
LIBRO Págs. 120-121
GUÍA Págs. 8-9
Act. 1, 3, 4
10. Observar y comentar imágenes.
11. Clasificar diversos animales según sean salvajes o domésticos.
12. Discriminar de forma auditiva palabras que contienen el sonido de la letra j en su nombre.
LIBRO Págs. 122-123
GUÍA Págs. 10-11
Act. 2, 4, 5
13. Observar e identificar diversos animales.
14. Describir las diferencias entre dos animales.
15. Realizar una audición, memorización y recitado de un poema.
LIBRO Págs. 124-125
GUÍA Págs. 12-13
Act. 4, 5
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir las características de ciertos tipos de texto y rela-cionarlas con la información que nos transmiten.
16. Responder por escrito a una pregunta de forma clara y concisa. LIBRO Pág. 120, Act. 1
GUÍA Pág. 8
Act. 1
17. Fomentar el uso de sencillas técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 121, Act. 2
GUÍA Pág. 9
18. Ejercitar la discriminación visual y auditiva. LIBRO Pág. 123, Act. 5
GUÍA Pág. 10
Act.3, 4, 5
19. Establecer comparaciones entre dos imágenes. LIBRO Pág. 124, Act. 6
GUÍA Pág. 12
Act. 4
20. Valorar la importancia y la utilidad de los modelos y patrones. LIBRO Pág. 124, Act. 6
GUÍA Pág. 12
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Regular emocio-nes, comunican-do afectos y sen-timientos.
21. Identificar diversos estados de ánimo, sentimientos y preocupaciones del protagonista.
LIBRO Pág. 120, Act. 1
GUÍA Pág. 8
22. Demostrar interés por averiguar datos sobre su pasado. LIBRO Pág. 118; Pág. 119
GUÍA Pág. 6, 7
23. Emprender procesos de decisión para construir la comparación. LIBRO Pág. 121, Act. 3
GUÍA Pág. 9
Act. 4
ZUM 1 TEMA 10 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir la multiplicidad de fuentes que nos proporcionan in-formación, y re-lacionarlas entre ellas
24. Interpretar de forma combinada textos e imágenes y establecer co-rrespondencias entre ellos.
LIBRO Pág. 112 a 117, Lectura; Pág. 122, Act. 4
GUÍA Pág. 5, 10
Act. 3, 4
25. Clasificar diversas palabras atendiendo a un criterio determinado. LIBRO Pág. 122, Act. 4
GUÍA Pág. 10
Act. 5
26. Discriminar las palabras que contienen una letra determinada. LIBRO Pág. 123, Act. 5
GUÍA Pág. 5
Act. 5
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Realizar activi-dades en grupo llegando a con-clusiones que sean asumibles por todos.
27. Fomentar las relaciones interpersonales y el trabajo en grupo. LIBRO Pág. 118; Pág. 119
GUÍA Pág. 7
28. Guardar silencio y respetar las normas relacionadas con la aten-ción.
LIBRO Pág. 125, Act. 7
GUÍA Pág. 13
Act. 1, 2, 3, 4, 5
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.
29. Fomentar el interés por los cuentos y los textos poéticos. LIBRO Pág. 112 a 117, Lectura; Pág. 125, Act. 7
GUÍA Pág. 5, 13
ZUM 1 TEMA 10 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
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ZUM 1 TEMA 10 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMP. APRENDER A APRENDER AUT. E IN. PERSONAL TRAT. INFOR. Y CD C. SOC. Y C. CAC
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30.
ZUM 1 TEMA 10 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
Contesta: – ¿Por qué un tigre pequeñito no es un peligro para nadie?
.............................................................................................
– ¿Por qué a la fiesta faltaban los padres del pequeño tigre?
...........................................................................................................
– ¿Por qué Fu es feliz después de hablar con la Bruja Coruja?
...........................................................................................................
Lee y completa.
Dibuja, completa y relaciona:
3.
2.
..........................................................................
.....................................................................
......................................................................
1.
ZUM 1 TEMA 10 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
Escribe las diferencias.
– .......................................................................................................
– .......................................................................................................
– .......................................................................................................
Rodea las imágenes que en su nombre suene
la j de jarrón .
4.
5.
ZUM 1 TEMA 10 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Contesta. Recuerda la lectura y contesta a las preguntas planteadas en esta actividad.
SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Porque cuando es pequeño no es tan feroz y fuerte. / Porque unos cazadores se los habían llevado al zoo. / Porque la bruja le dice que es un gato y no será nunca peligroso.
2. Lee y completa. Lee las frases y complétalas con la palabra adecuada.
SOLUCIÓN: Los animales salvajes viven en libertad. / Los animales domésticos viven con personas.
3. Dibuja, completa y relaciona. Escribe en cada frase el nombre de animal que creas adecuado.
Relaciona las frases con las imágenes correspondientes y complétalas. Finalmente, dibuja los tres animales en los recuadros y píntalos del color que les has asignado.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
4. Escribe las diferencias. Fíjate en las dos fotografías y lee las tres palabras de la parte superior.
Hecho esto, compara el caballo y la cebra y escribe las diferencias que hay entre ellos en cuanto al tamaño, la piel y las orejas.
SOLUCIÓN: Actividad personal. Por ejemplo: El caballo es grande y la cebra es más pequeña. / La Cebra tiene la piel a rayas y el caballo la tiene marrón. / El caballo tiene las orejas grandes y la cebra las tiene pequeñas.
5. Rodea las imágenes... Identifica qué elemento aparece en cada imagen y rodea las imágenes que tengan el sonido j de jarrón en su nombre.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: conejo, genio, cajón, jardín, judías, jersey.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competencia para aprender a aprender 1, 3, 4, 5
Autonomía e iniciativa personal 4
Tratamiento de la información y competencia digital 3, 4, 5
Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5
Competencia artística y cultural
ZUM 1 TEMA 10 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoración global
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20
21
22
23
24
25
ZUM 1 TEMA 11 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Buscar informa-ción y preparar una entrevista
■ Ordenar las instrucciones de un juego
■ Adquirir el voca-bulario sobre los juegos
■ Construir oracio-nes uniendo sus fragmentos
■ Identificar y escribir palabras que se escriben con la y
■ Explicación de gustos persona-les por escrito
1. Observar y comentar imágenes.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Saber interpretar instrucciones.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 126-127
GUÍA Págs. 4-5
4. Observar y comentar las imágenes.
5. Explicar de forma oral las instrucciones de un juego.
6. Preparar por parejas una entrevista. Realizar la entrevista y audición posterior en clase.
LIBRO Págs. 128-129
GUÍA Págs. 6-7
7. Leer las instrucciones de un juego. Ordenar la secuencia correcta de las instrucciones.
8. Construir frases en presente y en pasado.
LIBRO Págs. 130-131
GUÍA Págs. 8-9
Act. 1, 2, 5
9. Identificar los elementos representados en las imágenes.
10. Realizar la correspondencia entre cada objeto y el nombre adecuado.
11. Ampliar el vocabulario relacionado con los juegos.
12. Escribir la letra y las palabras incompletas y la escritura de una frase.
LIBRO Págs. 132-133
GUÍA Págs. 10-11
Act. 3, 4
13. Leer las preguntas que forman un guión.
14. Explicar por escrito vivencias personales siguiendo un guión.
15. Realizar una audición, memorización y recitado de un poema.
LIBRO Págs. 134-135
GUÍA Págs. 12-13
Act. 2, 5
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.
16. Responder a las preguntas de forma clara y concisa. LIBRO Pág. 128
GUÍA Pág. 6
Act. 2
17. Fomentar el uso de sencillas técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 132, Act. 3
GUÍA Pág. 10
18. Ejercitar la discriminación visual y auditiva. Valorar la importancia de los modelos y patrones.
LIBRO Pág. 133, Act. 4, Pág. 134, Act. 6
GUÍA Págs.11, 12
Act. 3
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.
19. Emprender procesos de decisión para escoger las palabras que formarán cada frase.
LIBRO Pág. 131, Act. 2
GUÍA Pág. 9
20. Manifestar gustos, deseos y preferencias personales. LIBRO Pág. 134, Act. 6
GUÍA Pág. 12
Act. 5
ZUM 1 TEMA 11 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir el uso social y colabo-rativo de la escri-tura en su plas-mación en los soportes electró-nicos.
21. Utilizar las tecnologías al alcance del alumnado para grabar la entrevista.
LIBRO Pág. 129
GUÍA Pág. 7
22. Reconstruir la secuencia temporal de las instrucciones de un juego. Fomentar el uso correcto de las nociones temporales.
LIBRO Pág. 130, Act. 1; Pág. 131, Act. 2
GUÍA Págs. 8, 9
Act.1, 2
23. Interpretar de forma combinada textos e imágenes. LIBRO Pág. 132, Act. 3
GUÍA Pág. 10
24. Identificar y completar palabras que contienen la letra y. LIBRO Pág. 133, Act. 4
GUÍA Pág. 11
Act. 4
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Socializar con los demás me-diante la realiza-ción de activida-des lúdicas o no propiamente lin-güísticas.
25. Fomentar las relaciones interpersonales y el juego colectivo. LIBRO Págs. 126 y 127, Lectura; Pág. 128
GUÍA Pág. 5, 6
Act. 2, 5
26. Interesarse por las costumbres y las formas de vida de otras épo-cas.
LIBRO Pág. 129
GUÍA Pág.7
27. Conocer y aplicar correctamente las normas de los juegos. LIBRO Pág. 130, Act. 1
GUÍA Pág. 8
Act. 1
28. Guardar silencio y respetar las normas básicas de atención. LIBRO Pág. 135, Act. 7
GUÍA Pág. 13
Act. 1, 2, 3, 4, 5
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.
29. Fomentar el interés por las canciones y los juegos tradicionales, y valorarlos como manifestaciones de nuestra cultura.
LIBRO Págs. 126 y 127, Lectura
GUÍA Pág. 5
Act. 1, 3
30. Desarrollar el interés por los textos poéticos y mejorar la capacidad interpretativa del alumnado.
LIBRO Pág. 135, Act. 7
GUÍA Pág. 13
ZUM 1 TEMA 11 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
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ZUM 1 TEMA 11 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
C. APRENDER A APR. A. E I. P. TRAT. INFOR. Y COMP. DIG. COMP. SOCIAL Y CIUDADANA C. ART. Y C.
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ZUM 1 TEMA 11 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
1. Pinta y numera.
2. Contesta a estas preguntas.
– ¿A qué has jugado esta mañana en el
patio?
................................................................
– ¿Adónde has ido hoy al salir de casa?
................................................................
................................................................
– ¿Adónde fuiste ayer al salir de la escuela?
...........................................................................................................
...........................................................................................................
– ¿Con quién jugaste ayer en el patio? ............................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
Antón Pirulero Ratón, que te pilla el gato
Los niños forman un corro cogidos de las manos.
Los niños se sientan en el suelo formando un círculo.
Un niño hace de gato y persigue a otro que hace de ratón.
Cada jugador debe imitar al niño que hace de director.
Para recuperar la prenda se hace lo que manda el director.
El gato tiene que pasar por donde lo hace el ratón.
ZUM 1 TEMA 11 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
3. Escribe los nombres.
4. Completa estas palabras.
pla....a p....zarra ....ogur bue.... s....lla
....egua ....ate pat....nete bic....cleta pa....aso
5. Explica.
– ……………………………………………………………………...........
– ……………………………………………………………………...........
– ……………………………………………………………………...........
................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................
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¿Cuándo juegas? ¿Con quién juegas? ¿A qué juegas?
ZUM 1 TEMA 11 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Pinta y numera. Fíjate en los dos nombres de juego que aparecen en la actividad e intenta recordar cómo se juega.
A continuación, pinta de amarillo las frases referidas a Antón Pirulero y de rosa, las referidas a Ratón, que te pilla el gato. Finalmente, numera las frases según el orden de los pasos.
SOLUCIÓN: Antón Pirulero: 1. Los niños se sientan en… / 2. Cada jugador debe imitar al niño… / 3. Para recuperar la prenda… // Ratón, que te pilla el gato: 1. Los niños forman un corro cogidos… / 2. Un niño hace de gato y… / 3. El gato tiene que pasar por donde lo hace...
2. Contesta a estas preguntas. Lee las preguntas planteadas en la actividad, recuerda lo que has hecho hoy y ayer y responde.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
3. Escribe los nombres. Observa las imágenes de la actividad y escribe debajo de cada una el nombre de lo que sale representado en ella.
SOLUCIÓN: dados, tablero, comba, cubilete, canicas, fichas.
4. Completa estas palabras. Lee las palabras y complétalas con y o i según corresponda.
SOLUCIÓN: playa, pizarra, yogur, buey, silla, yegua, yate, patinete, bicicleta, payaso.
5. Explica. Lee las tres preguntas planteadas y respóndelas en las pautas.
SOLUCIÓN: Respuesta personal. A modo de ejemplo: Juego a la hora del patio y por la tarde. / Juego con mis amigos. / Respuesta personal.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competencia para aprender a aprender 2, 3
Autonomía e iniciativa personal 5
Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 4
Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5
Competencia artística y cultural 1, 3
ZUM 1 TEMA 11 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoración global
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4
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12
13
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17
18
19
20
21
22
23
24
25
ZUM 1 TEMA 12 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora
■ Jugar repitiendo estructuras ora-cionales
■ Completar una tabla de Verda-dero o Falso
■ Realizar trans-formaciones de género en los nombres
■ Identificar y clasificar pala-bras por sus so-nidos
■ Inventar títulos para cuentos de nunca acabar
■ Ordenar las escenas y con-feccionar un cuento
1. Observar y comentar imágenes.
2. Escuchar y comprender el texto de un audio
3. Leer y comprender textos.
Observación en el aula.
LIBRO Págs. 138-139
GUÍA Págs. 4-5
Act. 1, 5, 6
4. Observar y comentar imágenes.
5. Realizar un juego de identificación por parejas respondiendo Sí o No.
6. Realizar una audición de las normas de un juego.
7. Aplicar la estructura de la frase y ampliar el vocabulario.
LIBRO Págs. 140-141
GUÍA Págs. 6-7
Act. 4, 6
8. Realizar un cuestionario de comprensión lectora Verdadero-Falso.
9. Colocar adhesivos para completar una secuencia temporal.
10. Escribir el nombre de diversas profesiones.
11. Identificar las diferencias de género en los nombres de las profesiones.
LIBRO Págs. 142-143
GUÍA Págs. 8-9
Act. 4
12. Observar y comentar imágenes.
13. Escribir sustantivos en un texto incompleto.
14. Realizar una audición y discriminar palabras con el sonido de la letra z.
15. Realizar una audición y discriminar palabras con el sonido de la letra j.
LIBRO Págs. 143-144
GUÍA Págs. 10-11
Act. 1, 2, 3, 6
16. Escribir el título y el final de un cuento.
17. Confeccionar un cuento con dibujos recortables.
18. Realizar una audición de cuentos cortos y elegir de forma personal el que más les ha gustado.
LIBRO Págs. 145-146
GUÍA Págs. 11-12
Act. 5, 6
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Relacionar imagen y palabra como instrumen-tos que se re-fuerzan mutua-mente en la lec-tura de conteni-dos.
19. Ejercitar la discriminación visual y auditiva. LIBRO Pág. 145, Act. 5
GUÍA Pág. 11
Act. 3, 4
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.
20. Emprender procesos de decisión. LIBRO Pág. 144, Act. 4
GUÍA Pág. 10
Act. 1, 2, 5
21. Manifestar gustos, deseos e intereses personales. LIBRO Pág. 147, Act. 8
GUÍA Pág. 13
ZUM 1 TEMA 12 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
© VICENS VIVES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Descubrir la multiplicidad de fuentes que nos proporcionan in-formación, y re-lacionarlas entre ellas.
22. Establecer correspondencias entre audiciones, textos e imágenes. LIBRO Págs. 136 a 139, Lectura; Pág. 140; Pág. 141; Pág. 144, Act. 4
GUÍA Pág. 5, 6, 7, 10
Act. 3, 6
23. Interpretar la estructura y el contenido de un cuestionario. LIBRO Pág. 142, Act. 1
GUÍA Pág. 8
24. Identificar y clasificar algunas palabras aplicando un criterio. LIBRO Pág. 145, Act. 5
GUÍA Pág. 11
Act. 3, 4
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Identificar la multiplicidad de actividades y funciones que realiza el ser humano, va-lorándolas todas ellas.
25. Fomentar las relaciones interpersonales y las actitudes de colabo-ración.
LIBRO Págs. 136 a 139, Lectura; Pág. 140
GUÍA Pág. 5, 6
26. Guardar silencio y respetar las normas básicas relacionadas con la atención.
LIBRO Pág. 141
GUÍA Pág.7
Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6
27. Fomentar el respeto y valorar la función de todos los oficios y profesiones en nuestra sociedad.
LIBRO Pág. 143, Act. 3
GUÍA Pág. 9
Act. 4
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
Programación por Competencias Evaluación de Competencias
Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba
■ Realizar dibujos respetando las proporciones y consiguiendo que sean fieles a la realidad.
28. Fomentar la creatividad y la habilidad manual en la confección de trabajos.
LIBRO Pág. 142, Act. 2; Pág. 146, Act. 7
GUÍA Pág. 8, 12
29. Ejercitar la representación de la realidad mediante un dibujo. LIBRO Pág. 143, Act. 3
GUÍA Pág. 9
30. Desarrollar el gusto y la capacidad de disfrutar con los cuentos. LIBRO Pág. 147, Act. 8
GUÍA Pág. 13
Act. 1, 2, 6
ZUM 1 TEMA 12 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
1. O
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2. E
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3. L
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4. O
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5. J
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6. E
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7. A
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8. R
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12. O
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y co
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14. E
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15. E
scuc
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j
ZUM 1 TEMA 12 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO
© VICENS VIVES
Alumnas y alumnos
C. COM. LINGUÍSTICA C.A. A. E I. P. TRAT. INFOR. Y CD C. SOC. Y CIUDAD. C. ARTÍST. Y CULT.
16. E
scrib
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17. C
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un
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mpr
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ci-
sión
21. M
anife
star
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stos
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eos
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r au
dici
ones
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tos
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23. I
nter
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n cu
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24. C
lasi
ficar
pal
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25. R
elac
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rar
con
los
dem
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26. G
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ilenc
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bási
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27. R
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30. I
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s cu
ento
s
ZUM 1 TEMA 12 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
1. Lee y completa.
– Las nubes dieron …………… al …………… .
– El prado dio …………… a la …………… .
– La cabra dio …………… al …………… .
– El zapatero hizo los …………… de la dueña.
2. Escribe los personajes del cuento por orden.
3. Rodea los dibujos con colores.
cuero zapatos prado agua
dueña cabra zapatero hierba
1 ………….......… 2 ………….......… 3 ………….......…
4 ………….......… 5 ………….......… 6 ………….......…
Si suenan como zapato, de color rojo.
Si suenan como jarrón, de color azul.
ZUM 1 TEMA 12 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN
Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................
© VICENS VIVES
4. Observa y escribe.
panadero – ....................... ....................... – zapatera
cocinero – ....................... ....................... – veterinaria
jardinero – ....................... ....................... – enfermera
5. Rodea el título del cuento.
La gallinita de El pollito de El pollito de la Avellaneda. la gallinita. la Avellaneda.
6. Explica cómo acaba el cuento.
Y la gallinita voló hacia las nubes …........
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
médic...... médic......
ZUM 1 TEMA 12 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA
© VICENS VIVES
SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO
1. Lee y completa. Lee las palabras que hay en la parte superior de la actividad y completa las frases con ellas. Fíjate en la relación de cadena que se produce entre las frases.
SOLUCIÓN: Las nubes dieron agua al prado. / El prado dio hierba a la cabra. / La cabra dio cuero al zapatero. / El zapatero hizo los zapatos de la dueña.
2. Escribe los personajes del cuento por orden. Recuerda el cuento trabajado durante este tema y escribe los nombres de los personajes según su orden de aparición.
SOLUCIÓN: 1. La gallinita. / 2. La dueña. / 3. El zapatero. / 4. La cabra. / 5. El prado. / 6. Las nubes.
3. Rodea los dibujos con colores. Fíjate en los dibujos e identifica el nombre de cada uno.
A continuación, rodea con un color rojo los dibujos que suenen como zapato y de color azul los que suenen como jarrón.
SOLUCIÓN: Zapato: pez, lazo, cebolla, lápiz, antifaz. / Jarrón: jamón, caja, conejo.
4. Observa y escribe. Fíjate en las fotos y completa y escribe las palabras para formar el masculino y el femenino.
SOLUCIÓN: médico, médica. / panadera, cocinera, jardinera, zapatero, veterinario, enfermero.
5. Rodea el título del cuento. Recuerda la lectura y rodea el título correcto.
SOLUCIÓN: El pollito de la Avellaneda.
6. Explica cómo acaba... Recuerda cómo acababa el cuento y escríbelo.
SOLUCIÓN: Actividad personal. Por ejemplo: Y la gallinita voló hacia las nubes y les pidió agua para el prado, para que dé hierba a la cabra, para que dé cuero al zapatero, para que haga los zapatos de la dueña, para que saque la abellana del pollito.
TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES
Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competencia para aprender a aprender 3, 4
Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 5
Tratamiento de la información y competencia digital 3, 4, 6
Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competencia artística y cultural 1, 2, 6
ZUM 1 TEMA 12 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS
© VICENS VIVES
Alumnos
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoración global
Con
solid
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Con
difi
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Con
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1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Prueba final de curso
Zum 1 – Prueba y soluciones
– Tabla evaluativa
ZUM 1
COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................
Lengua Nombre: .............................................................................................................
© VICENS VIVES
El gorrión y el sol
1. Describe lo que ves en el dibujo.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
2. Escribe las cosas de color azul.
................................ ................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
........................................................
........................................................
el el
COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................
ZUM 1
Lengua Nombre: .............................................................................................................
© VICENS VIVES
3. Completa los globos del dibujo.
4. Busca un nombre para el pájaro.
..................................................................
5. Marca con una cruz las afirmaciones correctas.
Es de día.
El pájaro está volando.
Hay árboles y un río.
El pájaro tiene la cola marrón. .........................................................................................................
6. ¿Qué cosas puede haber en el bosque? Rodéalas.
El pájaro se llama
COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................. ZU
M 1
Lengua Nombre: .............................................................................................................
© VICENS VIVES
7. Piensa y escribe:
En verano barbudo Doy calorcito;
y en invierno desnudo. soy muy redondo,
Tengo verde sombrero salgo prontito
y pantalón marrón. y tarde me escondo.
..................................... .....................................
8. Completa el diálogo:
– Hola, ......................... .
– Hola, pájaro.
– Ya se ha puesto ......................... .
– ¿Has parado de cantar?
– Sí. ......................... mañana cuando vuelva a salir el sol.
9. Relaciona:
río alas
sol flores
pájaro agua
planta rayos
COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................
ZUM 1
Lengua Nombre: .............................................................................................................
© VICENS VIVES
10. Marca dónde hay agua:
11. Completa las frases:
Agua, ¿por qué ....................................................................................... .
Sol, ¿por qué brillas ............................................................................... .
Pájaro, ¿por qué cantas ......................................................................... .
12. Escribe los nombres:
13. ¿Has ido alguna vez al bosque? ¿Con quién?:
...........................................................................................................
............................
............................
............................
ZUM 1
COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Soluciones de la Prueba
Lengua
© VICENS VIVES
EL GORRIÓN Y EL SOL
ORIENTACIONES: Observa la imagen y realiza las activida-des que se proponen a continuación.
ACTIVIDAD 1
Describe lo que ves en el dibujo. Actividad de respuesta personal.
En el dibujo, un pájaro está hablando con el sol en el bosque.
ACTIVIDAD 2
Escribe las cosas de color azul. Son de color azul el cielo y el río.
ACTIVIDAD 3
Completa los globos del dibujo. Respuesta personal. Por ejemplo: Sol: ¡Buenos días, amigo! / Pájaro: ¡Cómo bri-llas hoy, Sol!
ACTIVIDAD 4
Busca un nombre para el pájaro. Respuesta personal. Los niños pueden pensar, por ejemplo, en el nombre de su mascota.
ACTIVIDAD 5
Marca con una cruz las respuestas correctas. Son correc-tas estas respuestas: Hay árboles y un río. / El pájaro tiene la cola marrón.
ACTIVIDAD 6
¿Qué cosas puede haber en el bosque? Rodéalas. Los niños deben rodear: riachuelo, ardilla, hojas, tronco.
ACTIVIDAD 7
Piensa y escribe. Indicaremos a los niños que se trata de cosas que se ven en el dibujo. Las soluciones son, res-pectivamente, árbol y sol.
ACTIVIDAD 8
Completa el diálogo. -Hola, luna. / -Hola, pájaro. / -Ya se ha puesto el sol. / -¿Has parado de cantar? / -¿Has para-do de cantar? / -Sí. Cantaré mañana cuando vuelva a salir el sol.
ACTIVIDAD 9
Relaciona. Las relaciones son: río/agua, sol/rayos, pája-ro/alas, planta/flores.
ACTIVIDAD 10
Marca dónde hay agua. Hay agua en la cascada, en la nevera y en el lago.
ACTIVIDAD 11
Completa las frases. Respuesta personal. Por ejemplo, estas frases: Agua, ¿por qué estás tan fría? / Sol, ¿por qué brillas con tanta fuerza? / Pájaro, ¿por qué cantas cada mañana??
ACTIVIDAD 12
Escribe los nombres. Los nombres son: tronco, ramas y hojas.
ACTIVIDAD 13
¿Has ido alguna vez al bosque? ¿Con quién? Respuesta personal.
COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................
ZUM 1
Lengua Nombre: .............................................................................................................
© VICENS VIVES
LECTURA COMPRENSIVA – TABLA EVALUATIVA
INDICADOR TAREA 1 2 3 4 5
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Indicación de objetos de la imagen que sean de color azul. (Actividad 2)
Escritura de los nombres de las partes de un árbol. (Actividad 12)
COMPRENSIÓN GLOBAL
DEL TEXTO
Descripción de la escena que vemos en el dibujo. (Actividad 1)
Compleción de un diálogo a partir de lo que se ha dicho en el texto. (Actividad 8)
INTERPRETACIÓN Y
REELABORACIÓN
Compleción de los globos que aparecen en el dibujo. (Actividad 3)
Búsqueda de un nombre para el pájaro de la ilustración. (Actividad 4)
Identificación de cosas que podríamos encontrar en un bosque. (Actividad 6)
Explicación de si alguna vez hemos ido al bosque, observando la imagen del texto. (Actividad 13)
Indicación de lugares en los que puede haber agua, según lo que nos dice el texto. (Actividad 10)
REFLEXIÓN Y VALORACIÓN
DEL CONTENIDO DEL TEXTO
Indicación de las afirmaciones correctas sobre el texto que observamos. (Actividad 5)
Compleción de frases interrogativas teniendo en cuenta los modelos del texto. (Actividad 11)
REFLEXIÓN Y VALORACIÓN
DE LA FORMA DEL TEXTO
Resolución de adivinanzas a partir de cosas que aparecen en la ilustración. (Actividad 7)
Relación de palabras con significados que les están asociados. (Actividad 9)
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