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PGA 2016-17
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2016-17
IES JUAN D'OPAZO
PGA 2016-17
1
ÍNDICE
0.-INTRODUCCIÓN: CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO
2015/16 Y ASPECTOS MÁS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO
2016/17……………………………………….………………………………………...3
0.1.- Conclusiones de la Memoria Final del curso 2015/16…………...3
0.1.a.-Grado de consecución de la PGA………...……………….3
0.1.b.-Propuestas de mejora para el curso 2016-17…..............6
0.2.- Aspectos más relevantes a desarrollar en el curso 2016/17…..10
1.-OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS..............................................10
1.a.-OBJETIVOS GENERALES………………………...………………….10
1.b.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CENTRO……………….…11
2.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. CALENDARIO. ............................. 14
2.a.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y
medidas de atención a la diversidad……………………………………14
2.b.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la
organización y funcionamiento del centro……………………………..23
2.c.Sobre la organización de la participación y de la convivencia...26
2.d.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e
instituciones…………………………………………………………………30
2.e.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan
en el centro…………………………………………………………………..33
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3.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,
PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES
PLANTEADAS………………………………………………………………………35
3.a.Plan de formación……………………………..………………………35
3.b.Formación europea……………………………………………………36
3.c.Formación en TIC………………………………………………………43
4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL Y
PROGRAMAS DEL CENTRO. ......................................................................... 44
4.b.Criterios de organización de los espacios, agrupamientos, etc46
4.c.Medidas de atención a la diversidad………………………………..48
4.d.Relación del personal docente del centro…………………………52
4.e.Calendario de claustros y evaluaciones…………………...……...55
5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y
COMPLEMENTARIAS………………………………………………………........56
6.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO………..……….....………...56
7.-PRESUPUESTO DEL CENTRO. INFORME SOBRE REFORMAS. ............ 56
8.-PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. ............................................................ 60
9.-DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DEL CENTRO………………………….…..62
10.-INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS
QUE SE VAN A UTILIZAR Y RESPONSABLES………………………………..63
11.-ANEXOS…………………………………………………………………………64
4.a.Horario del centro………………………………………………………44
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0.- INTRODUCCIÓN: CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO
2015/16 Y ASPECTOS MÁS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO
2016/17.
0.1- Conclusiones de la Memoria Final del curso 2015/16.
0.1.a.-Grado de consecución de la PGA.
Podríamos afirmar que el grado de cumplimiento de los objetivos planteados
resultó, en líneas generales, medio-alto. Especificamos en la tabla que aparece
a continuación la estadística de objetivos y actuaciones ya efectuadas, en
proceso o aún no llevadas a cabo.
1. Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de atención a la diversidad.
Objetivos programados
Actuaciones Desarrolladas En proceso No iniciadas
14 36 24 7 5 2. Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la
organización y funcionamiento del centro. Objetivos programados
Actuaciones Desarrolladas En proceso No iniciadas
6 33 20 9 4 3. Sobre la organización de la participación y la convivencia.
Objetivos programados
Actuaciones Desarrolladas En proceso No iniciadas
8 24 17 4 3 4. Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
Objetivos programados
Actuaciones Desarrolladas En proceso No iniciadas
8 8 6 1 1 5. Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan en el
centro. Número de objetivos planteados
Actuaciones Desarrolladas En proceso No iniciadas
4 8 4 1 3
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TOTAL
ACTUACIONES
PROGRAMADAS
DESARROLLADAS EN PROCESO NO INICIADAS %CONSEGUIDAS
109 71 22 16 65,1%
Como ya se especificó en la Memoria del curso 2015-16, no se pudieron cumplir
por diversos motivos las acciones y los objetivos que se enumeran a
continuación:
-Proyecto de cafetería.Aún no se ha podido proceder a su puesta en marcha ya
que surgieron algunos problemas con la obra y con el presupuesto. Todavía
estamos a la espera de obtener resultados por parte del Ayuntamiento de
Daimiel con el Plan de Empleo Local.
-Proyecto de huerto ecológico. En el curso anterior fue posponiéndose el
proyecto y no llegó a implantarse por carencia de tiempo y disposición del centro.
-Revista del centro.Fue inviable el curso 2015-16 porque nos centramos en
otros asuntos y este formato requería mucho tiempo para su elaboración.
-Carrera solidaria. No se iniciaron los trámites porque estuvimos ocupados con
la obra del patio y nos faltó tiempo para su organización.
-Actualización del Proyecto Educativo y de las Normas de Convivencia,
Organización y Funcionamiento del centro(NCOF). Realizamos algunas
modificaciones en ambos documentos. Durante este curso los elaboraremos en
su totalidad.
-Plan de Convivencia. Modificamos algunas pautas, pero se desarrollará en su
totalidad durante este curso.
-Actualización del POAP y del PAT. Estos documentos fueron revisados y
actualizados en parte. Al carecer de un-a orientador-a con carácter definitivo lo
pospusimos hasta que tuviésemos una dinámica más estable en el
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Departamento de Orientación.
-Aula-taller de 2º de FPB. No se nos autorizó a construirla por falta de
presupuesto de la administración.
-Puertas automatizadas.Se aplazó este proyecto puesto que no habíamos
recibido en verano las cantidades presupuestadas para el IES por la JCCM.
-Nuevos equipos informáticos.Se rechazaron nuestras solicitudes por no
disponer de una partida presupuestaria para este fin.
-Nuevo mobiliario.Únicamente se nos concedieron 50 sillas y 50 mesas. Sin
embargo, las necesidades de mobiliario demandan nuevas partidas de estos
elementos para este curso ya que los materiales están casi inservibles.
-Nueva caldera.La urgencia de este cambio ya se ha puesto en conocimiento
de la Dirección Provincial. Todavía no tenemos noticias de este proceso.
-Accesos para discapacitados. El centro muestra tantas anomalías para cumplir
con la normativa europea de edificios públicos en este tema que habría que
acometer un plan global de reestructuración de entradas a los edificios. Este
curso no hemos recibido ninguna ayuda para paliar estos problemas de acceso.
-Pintado de aulas. Sólo se han podido pintar dos aulas y una escalera con la
ayuda del Ayuntamiento de Daimiel.
-Construcción de aulas-materia nuevas. La dificultad principal es la falta de
presupuesto de la administración.
-Montaje de un díptico publicitario de enseñanzas en el centro. Se solicitó a la
Dirección Provincial y al Fondo Social Europeo para difundir nuestras
enseñanzas de FPB y del Programa Lingüístico de Francés, pero no aceptaron
nuestra propuesta.
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-Programa Lingüístico de Inglés.No salió la convocatoria el curso pasado
-Proyectos de FPDual.Se presentaron dos proyectos, uno de Administración y
otro de Electricidad. Se iniciarán durante el próximo curso.
-Plan Erasmus+.Se estudió la legislación y el proceso de documentación, pero
no se llegó a ningún término por falta de tiempo.
-Ciclo Superior de Robótica. Se comentó a los responsables de la FP de la
Dirección Provincial pero no nos dieron buenas expectativas. No obstante,
seguiremos con este plan.
0.1.b.-Propuestas de mejora para el curso 2016-17.
Las propuestas de mejora de los departamentos didácticos del curso 2015-16
que se incluyeron en la memoria de final de curso para integrarlas en la PGA son
las que se designan a continuación:
A)Generales.
-Solicitar nuevos proyectos de innovación como el Programa Bilingüe de inglés,
el programa Erasmus +, la FPDual, el reciclaje de móviles, el proyecto “Vive la
radio” ...
-Organizar dos intercambios para mejorar el uso de los idiomas: uno con
Valence(francés) y otro con Manchester(inglés).
-Introducir un 4º de PMAR para dar una solución idónea a los alumnos que
iniciaron este programa.
-Iniciar la revista del centro.
-Montar el proyecto del huerto ecológico, la estación meteorológica y la radio del
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centro.
-Reducir las horas de docencia de 21 a 18 horas.
-Disminuir las horas de docencia del E. Directivo: de 11 a 8 horas y de 13 a 11
horas.
-Reducir la burocracia docente y organizativa del centro.
B)Recursos, equipamientos y materiales.
-Pedir urgentemente a la administración equipos informáticos nuevos( de
sobremesa y portátiles) y actualización de existentes para todo el centro.
-Acondicionar a nivel sonoro el aula de música.
-Demandar nuevos recursos y materiales para electricidad( circuitos cerrados de
TV, entrenador de neumática y de hidráulica); para E. Física( balones, patines
en línea, reparación de potros, colchonetas...); para Música( xilófonos, cajón
flamenco, mesa de mezclas, altavoces...); para CCNN( material fungible de
laboratorio, lentes de microscopio, enchufes), etc.
-Solicitar mobiliario nuevo de aula y de biblioteca.
-Pedir la construcción de un aula-taller para FPB y de la cafetería del centro.
-Solicitar el cambio inmediato de la caldera principal.
-Demandar la automatización y el cambio de las dos puertas de acceso al centro.
-Pintar al menos 10 aulas cada año.
-Solicitar cuatro bancos y dos papeleras para el patio.
-Pedir tres cañones, tres pantallas y tres pizarras digitales.
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-Solicitar altavoces y repetidores de timbre del IES.
-Reclamar la persona de mantenimiento que tiene destino en nuestro centro y
lleva dos años sin incorporarse.
-Solicitar a la Administración un servicio de poda y de jardinería dos veces al
año.
-Eliminar todo el material inservible del centro.
C)Comunicaciones, tutorías y convivencia.
-Mejorar la comunicación con profesores y tutores.
-Idear una mayor coordinación con las familias y con el AMPA.
-Crear un archivo de orientación académica y profesional del centro.
-Concretar un Protocolo de Absentismo Escolar eficaz que incluya un proyecto
de innovación educativa para alumnos absentistas.
-Intentar más acciones disciplinarias de carácter conciliador.
-Fomentar más el uso de las TIC y los hábitos físico-saludables y democráticos(
con carreras solidarias, reciclaje de objetos, etc.).
-Montar charlas grupales de orientación para los ciclos formativos.
-Buscar temas actualizados para las tutorías partiendo del interés del alumnado
y de la demanda académico-laboral.
D)Formación y programa lingüístico.
-Solicitar al CRFP cursos sobre TIC, programaciones LOMCE, estándares o
materias concretas(inglés, francés, matemáticas, historia, etc).
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-Instaurar una hora lectiva matinal para formación del profesorado.
-Continuar con las clases de refuerzo de francés por la tarde.
-Aumentar las horas de DNL para el Programa de Francés demandando un cupo
horario extraordinario para ellos.
-Solicitar un auxiliar de conversación francés a tiempo completo.
-Incrementar la ratio del programa lingüístico con alumnos de otros colegios.
E)Proceso de enseñanza –aprendizaje.
-Continuar con los calendarios de recuperaciones finales.
-Reducir los contenidos teóricos de los temas y fomentar más actividades
prácticas y orales.
-Adaptar las programaciones de aula al nivel de los alumnos.
-Reducir las dificultades de la evaluación por estándares con un modelo más
simple y claro.
-Mejorar los resultados académicos de los alumnos de forma paulatina.
-Variar más las actividades educativas: orales, interdisciplinares, lectoras,
deportivas, de recuperación, de refuerzo y de ampliación de materia.
-Montar una hora lectiva matinal para refuerzo y recuperación de materias
pendientes.
-Solicitar un AL para ACNEE lingüísticos.
-Pedir más desdobles y apoyos educativos en 1º y 2º de ESO y en algunas
materias: Inglés, Plástica, Biología, Física y Química, etc.
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0.2.- Aspectos más relevantes a desarrollar en el curso 2016/17.
-Actualizar toda la documentación del centro: Proyecto Educativo y NCOF.
-Cambiar la caldera principal.
-Iniciar los nuevos proyectos: huerto ecológico y radio.
-Revisar todas las programaciones de los departamentos.
-Incrementar la convivencia y la limpieza del centro.
-Mejorar las actividades complementarias y extracurriculares con acciones
solidarias y culturales.
-Incentivar a los profesores y a los alumnos para el desarrollo de actividades
dentro y fuera del aula.
-Poner en marcha la FPDual del Ciclo Superior de Administración y Finanzas.
-Solicitar nuevos proyectos como el Erasmus + y el Programa Lingüístico de
inglés.
-Mejorar los resultados académicos del alumnado.
1.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
1.a.-OBJETIVOS GENERALES.
• Recuperar la cultura del esfuerzo y del trabajo como fuente de progreso y
bienestar sociocultural y profesional.
• Preparar a los alumnos a través de la educación y el aprendizaje
permanente para el máximo desarrollo de todo tipo de competencias y
para participar activamente en un proyecto de sociedad tecnológica,
dinámica y plurilingüe.
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• Impulsar la imaginación, la creatividad, el desarrollo científico y
tecnológico así como el aprecio del patrimonio cultural y artístico de la
humanidad.
• Favorecer la relación y la confianza entre toda la Comunidad educativa y
el Centro y fomentar la autonomía pedagógica del centro, así como la
actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.
• Prevenir los conflictos y resolverlos de forma pacífica por medio de la
educación en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
• Reconocer la función docente como factor esencial de la calidad de la
educación incluyendo el valor social del profesorado y el apoyo a su
tarea.
• Fomentar valores democráticos y humanos como la cooperación, el
respeto, la libertad, la solidaridad, la tolerancia, el espíritu crítico, la
convivencia, la igualdad, el compañerismo y el trabajo en equipo.
• Establecer un modelo de escuela integradora, plural, abierta al entorno y
a la diversidad y compaginar las nuevas tecnologías y el plurilingüismo
con el fomento de la lectura en el marco de un ámbito europeo.
• Insertar la orientación educativa y profesional de los estudiantes como
instrumento básico para el logro de una formación personalizada.
• Potenciar y promover la investigación, la experimentación y la innovación
educativa.
1.b.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CENTRO.
1.b.1.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas
de atención a la diversidad.
• Mejorar los resultados académicos en todas las enseñanzas y etapas.
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§ Actualizar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento
del IES introduciendo las variaciones pertinentes.
§ Incorporar las novedades de la LOMCE.
§ Renovar el Proyecto Educativo de Centro adjuntando las actualizaciones
necesarias.
§ Consensuar el programa de actividades complementarias y
extracurriculares con el alumnado y el profesorado.
§ Acrecentar la coordinación intradepartamental e interdepartamental y con
el departamento de orientación.
§ Incrementar el intercambio de información con los colegios de la localidad.
§ Mejorar las programaciones didácticas de los departamentos.
§ Adaptar con rigor los estándares, los criterios de evaluación a los
resultados y los aprendizajes de los alumnos con revisión de los procesos
de enseñanza- aprendizaje.
§ Actualizar los ACNEEs y ACNEAEs del centro y diseñar nuevos
Programas de Refuerzo.
§ Implicar más a las familias, al profesorado y al alumnado en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
§ Introducir en la página web toda la documentación del centr
§ Fomentar la lectura y la comprensión lectora.
§ Potenciar la formación del profesorado, del personal laboral y de las
familias.
§ Ampliar la oferta educativa.
§ Otorgar premios y menciones honoríficas a los mejores expedientes.
§ Solicitar una hora de tutoría más para los tutores de PMAR.
1.b.2.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la
organización y funcionamiento del centro.
§ Optimizar los espacios de las aulas fomentando las aulas-materia.
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§ Arreglar el gimnasio pequeño y construir un espacio para la radio.
§ Incrementar los recursos informáticos del centro.
§ Ampliar las zonas verdes con un huerto ecológico.
§ Mejorar el uso de la biblioteca como espacio lector.
§ Modernizar el aula Althia.
§ Mejorar la publicidad del centro con carteles y anuncios en la página
web y en Facebook.
1.b.3.Sobre la organización de la participación y de la convivencia.
§ Mejorar las normas de profesor, de alumnado y personal laboral para
implicarlos más en las actividades del centro.
§ Diseñar actividades de carácter solidario.
§ Facilitar las labores del tutor, del profesor y del jefe de departamento
eliminando aspectos burocráticos.
§ Promover la limpieza del centro implicando a los alumnos desde las
tutorías.
§ Diseñar un epígrafe de Convivencia actualizado en las NCOF.
§ Distribuir la información de las CCP y de los Consejos escolares a
todos los docentes.
§ Incrementar las relaciones con el AMPA Guadiana y con las familias.
§ Crear una junta de delegados y fomentar la figura del delegado.
§ Potenciar el uso del Papás 2.0
§ Incentivar hábitos físico-saludables y valores democráticos y
medioambientales.
1.b.4.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
§ Programar reuniones periódicas con el AMPA.
§ Incrementar la coordinación con los colegios de referencia.
§ Crear una jornada de puertas abiertas para las familias.
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§ Aumentar las relaciones con las empresas del entorno daimieleño.
§ Dar más publicidad al IES.
§ Mejorar el intercambio de información con los Servicios Sociales, con
el Ayuntamiento, con la Casa de Acogida, etc.
§ Actualizar el PAT y el POAP según las necesidades de la zona.
§ Mantener la comunicación con la UCLM para el acceso a la
Universidad y para el POAP.
1.b.5.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan.
§ Proponer un Programa Lingüístico de Iniciación en inglés.
§ Continuar el Programa de Sección Bilingüe de desarrollo en francés.
§ Estudiar la implantación del Erasmus+ para ciclos.
§ Estudiar y poner en marcha la FPDual.
2.PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. CALENDARIO. 2.a.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas
de atención a la diversidad.
Revisar y actualizar las NCOF introduciendo las variaciones pertinentes. Actuaciones
§ Proponer al principio de curso en Claustros, CCP y Consejo Escolar
las propuestas de modificación de las NCOF. Durante este curso se
va a elaborar un nuevo documento.
§ Presentar las variaciones al Consejo Escolar, a la CCP y al Claustro
para su revisión.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Propuestas de NCOF Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de reuniones
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en Claustro, CCP y Consejo Escolar
Publicación en la web del centro
Presentación y aprobación por el Director
Octubre Dirección Acta de reunión
Informar a todo el entramado educativo de las novedades de la LOMCE. Actuaciones
• Analizar en CCP, Claustro y Consejo Escolar las novedades en la
normativa LOMCE y, en especial, las pruebas de reválida.
• Realizar reuniones informativas con las familias.
• Fomentar la coordinación con el Departamento de Orientación.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Comunicación en reuniones iniciales de CCP, Claustro y Consejo Escolar
Septiembre-octubre
Dirección
Actas de CCP, Claustro y Consejo Escolar
Información en reuniones de CCP, Claustros y CE
Durante todo el curso
Dirección Actas de CCP, Claustro y CE
Reuniones informativas con las familias
Segundo trimestre
Dirección, Jefatura de Estudios y Dpto de Orientación
Convocatorias de reuniones
Coordinación con el Dpto de Orientación
Durante todo el curso
Dirección, Jefatura de Estudios y Dpto de Orientación
Actas de reuniones
Renovar el Proyecto Educativo de Centro adjuntando las actualizaciones necesarias. Actuaciones
• Proponer incluyendo un punto en el orden del día en los órganos
colegiados las propuestas de modificación del PEC.
• Presentar y aprobar por el Director las actualizaciones en el Consejo
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Escolar, en las CCP y en los Claustros.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Actualización del PEC
Primer trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones
Presentación y aprobación del PEC
Primer trimestre Dirección Actas de reunión
Consensuar el programa de actividades complementarias y extracurriculares con el alumnado. Actuaciones
• Solicitar las actividades a todos los departamentos en la CCP y en
Claustros.
• Preguntar al alumnado en tutorías sobre estas actividades.
• Coordinar con la Responsable de ACE todo el programa y establecer un
cuadrante por trimestre.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Propuestas de departamentos en CCP y Claustros
Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP y Claustros
Actividades de tutoría Durante todo el curso Dirección, tutorías y Responsable de ACE
Actas de reuniones
Realización de cuadrante trimestral
Durante todo el curso Dirección, Responsable de ACE y Tutores
Actas de reuniones
Incorporar toda la documentación del centro a la página web. Actuaciones
• Subir todos los documentos del centro a la nueva página web
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( www.iesjuandopazo.es).
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Documentación en la web
Durante todo el curso Equipo Directivo y Coordinador de Formación
Página Web
Mejorar la coordinación intradepartamental e interdepartamental y con el departamento de orientación. Actuaciones
• Mantener reuniones periódicas con los departamentos y pasar
evaluaciones a sus miembros.
• Diseñar actividades y proyectos interdisciplinares.
• Coordinar reuniones de tutores y de docentes con el Dpto de Orientación.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Reuniones con Dptos y evaluación
Durante todo el curso Equipo Directivo y Jefes de Dpto
Actas de reuniones
Actividades y proyectos interdisciplinares
Durante todo el curso Equipo Directivo y Jefes de Dpto
Actas de reuniones
Reuniones de tutoría y equipos docentes
Durante todo el curso Equipo Directivo, Dpto de Orientación y profesorado
Actas de reuniones
Incrementar el intercambio de información con los colegios de la localidad. Actuaciones
• Programar al menos dos reuniones durante el curso con los Dptos de los
colegios.
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PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Reuniones con los Dptos de colegios
2º y 3º trimestre Dirección y Dpto Orientación
Actas de reuniones
Adaptar con rigor los estándares, los criterios de evaluación a los resultados y los aprendizajes de los alumnos con revisión de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Actuaciones
• Intercambiar información sobre programación LOMCE con otros centros.
• Revisar todos los criterios, los estándares y los resultados de aprendizaje
según la LOMCE y adecuarlos a las programaciones.
• Analizar en CCP y departamentos la inclusión de la nueva normativa en
las programaciones.
• Estudiar los indicadores de logro de las programaciones de manera
trimestral.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Intercambio de información entre IES de Daimiel y de Ciudad Real
Durante todo el curso Dirección. Dpto de Orientación y Jefes de Dptos didácticos
Actas de reuniones
Adecuación de estándares, criterios de evaluación y aprendizaje
Durante todo el curso Dirección. Dpto de Orientación y Jefes de Dptos didácticos
Actas de reuniones
Análisis en CCP y Dptos de las programaciones LOMCE
Durante todo el curso Dirección. Dpto de Orientación y Jefes de Dptos didácticos
Actas de CCP y de reuniones
Estudio de los indicadores de logro de las PPDD
Cada trimestre Equipo Directivo. Dpto de Orientación y Jefes de Dptos didácticos
Actas de CCP
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Actualizar los ACNEE y ACNEAE del centro y diseñar nuevos Programas de Refuerzo. Actuaciones
• Revisar la documentación de ACNEE y ACNEAE del centro y actualizar
la lista.
• Elaborar nuevos programas de refuerzo acordes con la nueva lista de
ACNEE y ACNEAE.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Documentación actualizada de ACNEE y ACNEAE
Septiembre-octubre Dpto Orientación y Dirección
Actas de reuniones
Nuevos Programas de Refuerzo
Primer trimestre Dpto Orientación, Profesores de apoyo y Dptos Didácticos
Actas de reuniones
Implicar más a las familias, al profesorado y al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Actuaciones
• Fomentar reuniones con las familias durante todo el curso.
• Establecer procesos de diálogo constante con el profesorado, el equipo
directivo y el Dpto de Orientación.
• Hacer partícipe al alumnado del proceso de enseñanza-aprendizaje.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Reuniones con familias
Durante todo el curso Dpto Orientación y Dirección
Actas de reuniones
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Comunicaciones periódicas con el profesorado
Durante todo el curso Dpto Orientación y Dirección
Página Web y Actas de reuniones
Evaluación y coevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del alumnado
Durante todo el curso Dpto Orientación , Dirección y Dptos Didácticos
Actas de reuniones
Mejorar los resultados académicos en el centro y en las reválidas Actuaciones
• Revisar los procesos de enseñanza-aprendizaje y adaptarlos a la
idiosincracia del centro.
• Diseñar actividades formativas motivadoras y de recuperación.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Análisis de resultados de evaluación y de los indicadores de logro
Durante todo el curso Equipo Directivo y todo el profesorado
Actas de evaluación y de departamentos
Búsqueda de actividades formativas y de recuperación creativas y motivadoras
Durante todo el curso Equipo Directivo y todo el profesorado
Actas de evaluación y de departamentos
Fomentar la lectura y la comprensión lectora. Actuaciones
§ Introducir el proyecto Ciudad Real- provincia lectora
• Participar en el programa “ El País de los estudiantes”.
• Intervenir en concursos, premios literarios, día del libro.
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PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Proyecto Ciudad Real- provincia lectora
Durante todo el curso Dpto de Lengua, Equipo Directivo y responsable de ACE
Empresa externa y Ayuntamiento
Programa “El País de los estudiantes
2º Trimestre Dpto de Lengua, Equipo Directivo y responsable de ACE
Actas de reuniones
Concursos, premios, día del libro
Durante todo el curso Dpto de Lengua, Equipo Directivo y responsable de ACE
Actas de reuniones
Potenciar la formación del profesorado, del personal laboral y de las familias.
Actuaciones
• Poner en marcha la segunda edición de un grupo de trabajo o seminario
para profesores sobre la página web y el uso de blog.
• Diseñar un plan de formación con talleres para familias sobre LOMCE y
educación transversal.
• Proponer cursos de formación lingüística para familias y personal la
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
II Seminario o grupo de trabajo sobre página web y blog
2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Coordinador de formación
Actas de reuniones
Talleres sobre LOMCE para familias
2º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Orientación
Actas de reuniones
Cursos de inglés 2º y3º trimestre Equipo Directivo y Dpto Inglés
Actas de reuniones
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Ampliar la oferta educativa. Actuaciones
• Estudiar la puesta en marcha del Cclo Superior de Electricidad y
Domótica.
• Iniciar y organizar la FPDual de Ciclo Superior de Administración y
Finanzas.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Proyecto de Ciclo Superior de Electricidad y Domótica
2º y 3º trimestre Dpto de Electricidad y Equipo Directivo
Actas de reuniones
Instauración de FPDual de GSAF
Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Ciclo Formativo de AF
Actas de reuniones
Otorgar premios y menciones honoríficas a los mejores expedientes. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Control de notas Final de evaluación ordinaria
Equipo Directivo y Equipos Docentes
Actas de evaluación
Solicitar una hora de tutoría más para los tutores de PMAR. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Escrito a la JCCM Durante el primer trimestre
Equipo Directivo y Equipos Docentes
Actas de reuniones
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2.b.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la
organización y funcionamiento del centro.
Organizar los espacios de las aulas fomentando las aulas-materia y creando un aula-comodín. Actuaciones
• Estudiar los espacios del centro y elaborar un esquema de aulas
disponibles para aulas-materia.
• Concretar un aula-comodín para guardias y urgencias.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Montaje de aulas-materia
Julio-Septiembre Equipo Directivo Actas de Claustro
Creación de aula-comodín
Julio-Septiembre Equipo Directivo Actas de Claustro
Ampliar y mejorar los recursos materiales y equipamientos del centro. Actuaciones enumeradas en la tabla PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTO, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
RECURSOS ECONÓMICOS O MATERIALES
Arreglo de persianas, puertas e iluminación
Julio-Septiembre Durante todo el curso
Secretario Seguimientos de Secretaría
Empresa de mantenimiento
Limpieza de enrejado de alcantarillas
Cada mes Secretario Seguimientos de Secretaría
Empresa de mantenimiento
Eliminación de material inservible
Julio-septiembre Equipo Directivo Escritos a la administración y seguimiento de secretaría
Conserjes y Ayuntamiento
Montaje de Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de Colaboraciones de
PGA 2016-17
24
agenda escolar secretaría alumnos
Montaje de cuaderno de profesor
Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Empresa externa
Arreglo de jardines y árboles
Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Ayuntamiento de Daimiel
Pintado de muro y escaleras principales
Julio Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Ayuntamiento de Daimiel y secretaría del Centro
Reclamación de dos aulas de informática
Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
JCCM
Adquisición de equipos informáticos
Durante el curso Secretaría Seguimiento de secretaría
Empresa externa
Adquisición de proyectores y pantallas
Julio-septiembre Secretaría Seguimiento de secretaría
AMPA y recurso del centro
Arreglo de baños Julio-septiembre Secretaría Secretaría Empresa externa
Petición de aula-taller para FPBásica
Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Dirección Provincial de C. Real
Estanterías para aulas
Julio Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Conserjes
Petición de papeleras al Ayuntamiento
Julio Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Ayuntamiento
Colocación de cuadros
Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Conserjes
Limpieza de tejado del gimnasio
Julio Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Empresa externa
Traslados de materiales al almacén
Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de secretaría
Conserjes
Iniciar el proyecto de cafetería.
PGA 2016-17
25
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Nueva comunicación del proyecto a la administración y al Ayuntamiento para el Plan de Empleo Local
Durante el curso Equipo Directivo Comunicación con la Dirección de C. Real y publicidad en radio y TV de Daimiel
Habilitación de espacios
Durante el curso Equipo Directivo Empresa externa
Optimizar el aula-Althia. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Actualizaciión de los equipos del aula-Althia
Durante el curso Equipo Directivo y Coordinador de formación
Responsable de equipos informáticos
Acondicionar la biblioteca como espacio- lector. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Colocación de materiales
Durante el primer trimestre
Equipo Directivo Responsable de biblioteca y colaboradores
Iniciar un proyecto de huerto ecológico. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Diseño del proyecto y puesta en marcha
Durante todo el curso Equipo Directivo, Dpto de Biología y otros
Actas de CCP, Claustro y CE
PGA 2016-17
26
2.c.Sobre la organización de la participación y de la convivencia. Mejorar las normas de profesor, de alumnado y personal laboral para implicarlos más en las actividades del centro. Actuaciones
• Proponer al Claustro, a la CCP y al Consejo Escolar nuevas medidas
normativas de funcionamiento y de convivencia para alumnos, profesores
y personal no docente.
• Actualizar el Plan de Convivencia con la nueva normativa.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Nueva normativa para alumnos
Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP, Claustro y CE
Nueva normativa para profesores
Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP, Claustro y CE
Normas de funcionamiento para personal no docente
Julio-Septiembre Secretario Reuniones periódicas
Normativa de convivencia en las agendas escolares
Julio-Septiembre Equipo Directivo Actas de Claustro
Actualización del Plan de Convivencia
Primer trimestre Equipo Directivo, Dpto Orientación, CCP y Claustro
Actas de CCP, Claustro y CE
Diseñar actividades de carácter solidario. Actuaciones
• Recoger tapones para un fin solidario.
• Participar en el mercadillo solidario para la Fundación San Vicente Ferrer.
• Crear una carrera solidaria en colaboración con la ONG Save the
Children.
• Celebrar un Día de Convivencia.
PGA 2016-17
27
• Colaborar con Asociaciones contra enfermedades o contra los malos
hábitos saludables.
• Recoger material para el Sáhara.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Recogida de tapones Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones
Mercadillo solidario 2º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Lengua
Actas de reuniones
Carrera solidaria Primer trimestre Equipo Directivo y tutorías
Actas de reuniones
Charlas y talleres con Proyecto Hombre y AFANION
Primer trimestre Equipo Directivo, tutorías y Dpto de Orientación
Actas de reuniones
Celebración del Día de la Música
Primer trimestre Equipo Directivo y Dpto de Música
Actas de reuniones
Recogida de alimentos para asociación de Daimiel
Navidad Toda el entramado del centro
Todo el centro y las familias
Recogida de material para el Sáhara
Primer trimestre Toda el entramado del centro
Todo el centro y las familias
Facilitar las labores del tutor, del profesor y del jefe de departamento eliminando aspectos burocráticos. Actuaciones
• Elaborar extractos de las reuniones: CCP, Claustros y Consejo Escolar.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Extractos de reuniones
Durante todo el curso Dirección Por e-mail y publicación en sala de profesores
PGA 2016-17
28
Incrementar las relaciones con el AMPA Guadiana y con las familias.
• Establecer reuniones periódicas con el AMPA y con las familias.
• Facilitar la información del Consejo Escolar al resto de la comunidad
educativa.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Reuniones con AMPA y Familias
Durante todo el curso Equipo directivo Actas de reuniones
Extracto de actas de CE en despachos
Durante todo el curso Equipo directivo Actas de CE
Crear la Junta de delegados y potenciar la figura del delegado. Actuaciones
• Organizar una junta de delegados y nombrar a un delegado del centro.
• Dotar de mayor protagonismo en el centro a los delegados.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Creación de Junta de delegados y nombramiento de profesor-tutor y delegado del centro
1º trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones
Intervención de delegados en aspectos organizativos del centro
Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones
Potenciar el uso del Papás 2.0 en familias y profesorado.
PGA 2016-17
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Actuaciones
• Enviar informaciones de evaluación, actitud, notas y faltas al Delphos
Papás 2.0.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Introducción de información en Delphos Papás 2.0
Durante todo el curso Equipo Directivo y tutores
Seguimiento en Delphos
Incentivar hábitos físico-saludables y valores democráticos y medioambientales. Actuaciones
• Mantener el uso y conservación de los recursos del centro motivando la
limpieza de los espacios.
• Organizar concursos de limpieza y de decoración de aulas o muros del
patio.
• Programar actividades solidarias.
• Establecer competiciones deportivas con atención a la diversidad.
• Proponer proyectos interdisciplinares sobre medio ambiente y
democracia.
• Celebración del Día de la Música.
• Crear un Plan de Acogida y de bienvenida de alumnos.
• Programar una Gala de Fin de curso y actos de graduación.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Limpieza de espacios Cada mes durante Equipo Directivo y Actas de reuniones
PGA 2016-17
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en tutoría y concurso de limpieza de aulas
todo el curso tutorías
Decoración solidaria de aulas y muros
Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Plástica
Actas de reuniones
Actividades solidarias Durante todo el curso Equipo directivo, responsable de ACE y profesorado.
Actas de reuniones
Competiciones deportivas de fútbol y baloncesto
Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Educación Física
Actas de reuniones
Proyectos interdisciplinares
Durante todo el curso Equipo Directivo y CCP
Actas de CCP
Celebración del Día de la Música
Primer trimestre Equipo Directivo y Dpto de Música
Actas de reuniones
Plan de Acogida y de bienvenida de alumnos
1º trimestre Equipo Directivo, AMPA y tutorías
Actas de reuniones y
Actos de graduación y Gala Fin de curso
3º trimestre Equipo Directivo, profesorado y AMPA
Actas de reuniones
2.d.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones. Programar reuniones periódicas con el AMPA. Actuaciones
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Convocatoria de reuniones
Una por trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones
Incrementar la coordinación con los colegios de referencia. Actuaciones
• Programar reuniones de coordinación con los departamentos de los colegios al menos dos veces por curso.
PGA 2016-17
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PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Reuniones con los colegios
2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Orientación
Actas de reuniones
Crear una jornada de puertas abiertas para las familias. Actuaciones
• Programar una jornada de puertas abiertas que coincida con las jornadas
culturales.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Jornada de puertas abiertas
2º trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones
Aumentar las relaciones con las empresas del entorno daimieleño. Actuaciones
• Fomentar con reuniones las relaciones con las empresas de la FCT.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Reuniones con empresas de FCT y FPDual
2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dptos de FP
Actas de reuniones
Dar más publicidad al IES. Actuaciones
PGA 2016-17
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PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Carteles publicitarios, página web y Facebook
Durante todo el curso Equipo Directivo y responsable de formación
Actas de reuniones
Mejorar el intercambio de información con los Servicios Sociales, con el Ayuntamiento, con la Casa de Acogida, etc. Actuaciones
• Programar reuniones periódicas con estos organismos.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Reuniones con organismos oficiales
Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones
Actualizar el PAT y el POAP según las necesidades de la zona. Actuaciones
• Configurar el PAT y el POAP acorde con las necesidades de la localidad.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Actualización del PAT y POAP
Primer trimestre Equipo Directivo y Dpto de Orientación
Actas de reuniones
Mantener la comunicación con la UCLM para el acceso a la Universidad y para el POAP. Actuaciones
PGA 2016-17
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• Establecer contactos con la UCLM para el acceso a la Universidad y para
el POAP.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Contactos con la UCLM
Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Orientación
Actas de reuniones
2.e.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan en el centro. Proponer un Programa Lingüístico de Iniciación en inglés. Actuaciones
• Establecer un programa lingüístico de iniciación en inglés.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Solicitud de Programa lingüístico de iniciación de inglés
Durante el curso y según convocatoria
Equipo directivo y Dpto de Inglés
Actas de reuniones
Continuar el Programa de Sección Bilingüe de desarrollo en francés. Actuaciones
• Incentivar al alumnado para desarrollar este programa y continuarlo en Bachillerato.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Estudio del Programa para Bachillerato
Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Francés
Actas de reuniones
PGA 2016-17
34
Coordinación con el Colegio de referencia
Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Francés
Actas de reuniones
Realización de un intercambio
2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Francés
Actas de reuniones
Reparto equilibrado de materias en la ESO
Julio-septiembre Equipo Directivo y Dpto de Francés
Actas de reuniones
Reuniones semanales de coordinación
Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Francés
Actas de reuniones
Estudiar la implantación del Erasmus+ para ciclos. Actuaciones
• Coordinar reuniones con los Dptos de FP para ver la viabilidad del Erasmus + en el Ciclo de Electricidad.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Estudio de viabilidad de Erasmus+ en Electricidad
Durante todo el curso y según convocatoria
Equipo Directivo y Dpto de FP
Actas de reuniones
Poner en marcha la FPDual. Actuaciones
• Organizar el proyecto de FPDual de GSAF.
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
ACTUACIÓN
CALENDARIO
RESPONSABLES
PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Proyecto de FPDual de GSAF
Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de FP
Actas de reuniones
PGA 2016-17
35
3. Las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y
científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la
realización de las actuaciones planteadas.
3.a Plan de formación.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en sus artículos 102 y
103, establece la formación permanente del profesorado como un derecho y un
deber de los docentes y de todos los profesionales de la educación, así como
una responsabilidad de las Administraciones educativas y de los propios centros.
La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación, de Castilla-La Mancha, en el
artículo 4, en el apartado f) expone como principios rectores del sistema
educativo la profesionalización docente, el desarrollo personal y profesional del
profesorado y la calidad de su formación inicial y permanente, y en su apartado
i) la mejora permanente del sistema educativo mediante la formación, la
innovación y la evaluación de todos los elementos que lo integran.
También en su artículo 20. Apartado 2, sobre el reconocimiento al profesorado;
expresa que se potenciará el desarrollo de medidas de profesionalización
docente como la formación permanente, la innovación y la investigación
educativas dirigidas a la mejora y actualización de la competencia profesional.
Por último, el artículo 155 establece que la red de formación estará integrada
por centros específicos de formación del profesorado de titularidad de la
Administración educativa y por otros centros y entidades acreditados por aquélla
para organizar y convocar actividades formativas del profesorado.
La actual propuesta de formación tiene un carácter colaborativo donde los
docentes crean y comparten contenidos que tienen una aplicación directa en el
aula durante e proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, fin
primordial del proceso formativo.
La plataforma virtual del CRFP es el medio donde se articula la formación del
profesorado y punto de encuentro de todos los que participan. La utilización de
las nuevas tecnologías en el proceso formativo del profesor otorga un carácter
PGA 2016-17
36
innovador y le permite acceder a ella desde cualquier sitio y en cualquier
momento, facilitando la formación permanente del profesorado.
El proyecto de formación de centro se concreta con la vía formativa tipo” grupo
de trabajo colaborativo”, en esta modalidad formativa, el centro educativo se
convierte en lugar de referencia e implica a todos los miembros del claustro,
dando respuesta a las necesidades, innovaciones y reflexiones que se derivan
del trabajo diario en el aula.
El grupo de trabajo colaborativo trabaja sobre unas líneas prioritarias definidas
en el Plan Regional de Formación del Profesorado, éstas son: innovación,
plurilingüismo, formación profesional y T.I.C., con la finalidad de mejorar su nivel
de acreditación, para ello, definirá las líneas de actuación partiendo de las
necesidades detectadas en la evaluación inicial.
El profesor-coordinador de formación es Pablo del Hoyo.
Durante el curso 2016-17 se encargará de llevar a cabo el proceso de formación
desde dos ámbitos principalmente:
§ Grupo colaborativo sobre blog y página web.
§ Configuración de la página web del centro e inclusión de documentos y
blog de profesores(la dirección es www.iesjuandopazo.es).
§ Grupo colaborativo sobre música.
Se adjunta el proyecto de formación en los anexos.
3.b.Formación europea. En la órbita del proyecto europeo “Educación y Formación 2020” la enseñanza-
aprendizaje de las lenguas europeas se constituye como uno de los ejes
vertebradores del sistema educativo actual. Nuestro centro participa en esta
línea a través del Programa de desarrollo en francés.
Este curso la asesora lingüística del programa es Ana Fernández, la profesora
de francés y está acompañada por Melanie, la otra profesora de francés y tres
profesores DNL.
PGA 2016-17
37
Profesores DNL y Cursos Nº sesiones semanales
Acreditación lingüística
Nº de unidades atendidas
Emilio Córdoba Astillero
Educ. Física 1º,2º,3º y 4º ESO
8 B2 5
Isabel Arauzo Miguel
Bº y Gª 3º y 4º ESO
6 B2 2
Fátima Blanca Arroyo
Educ. Plástica 1º y 2º ESO
4 B2 3
La programación de la sección se viene desarrollando siguiendo los paradigmas
que se han utilizado en cursos anteriores en cuanto a metodología, actividades
complementarias y extracurriculares, criterios de evaluación, objetivos etc.
Programa Lingüístico de Desarrollo en Francés.
A continuación se desarrollan los aspectos más característicos del programa
bilingüe:
OBJETIVOS.1. Formar al alumno en una cultura plurilingüe.
2. Inculcar a las familias la necesidad de tender a una formación plurilingüe de
sus hijos para su integración en una sociedad en la que las fronteras entre
países son cada vez más abiertas.
3. Proponer intercambios culturales con centros docentes franceses.
4. Alentar a los alumnos de 2º ciclo y Bachillerato para que soliciten las ayudas
concedidas por la Administración para participar en diferentes cursos de idiomas
en el extranjero y en la provincia.
5 .Conseguir la máxima participación en las diferentes actividades
extraescolares que se propongan, concursos, exposiciones, representaciones y
sobre todo la salida matinal a la proyección de cine francés, que tan buena
acogida tiene ya entre los alumnos.
6. Proponer a la Escuela Oficial de Idiomas que nuestros alumnos de 4º de ESO
PGA 2016-17
38
de la Sección Europea tengan la posibilidad de presentarse a los exámenes por
libre de la Escuela Oficial de Idiomas.
7. Mantener en lo posible la coordinación de nuestro coordinador de Secciones
Europeas con el del colegio San Isidro.
Para este curso los alumnos que cursan francés (sección bilingüe) cuentan con
el apoyo de una auxiliar de conversación( Ophélie Mendez De Almeida) a
razón de 12 horas semanales; es decir, a tiempo completo y sin compartir con
el colegio. Se continúa trabajando con alumnos procedentes del C.P. “San
Isidro” de la localidad, que se encuentran inmersos en un Programa de
Bilingüismo de Español-Francés, al ser nuestro Centro el de referencia para
proseguir estos alumnos las enseñanzas recibidas de francés. Este curso se
darán clases en francés en las asignaturas de: Educación Física, Biología y
Educación Plástica. No obstante, a partir de 2º de ESO se añaden alumnos no
procedentes del CP San Isidro y que están interesados en participar en el
programa.
METODOLOGÍA. La metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas
Extranjeras), también conocida como CLIL en inglés (Content and Language
Integrated Learning) o las siglas francesas ÉMILE (Enseignement de Matières
par l´Intégration d´une Langue Étrangère) es el más empleado en la enseñanza
del francés a alumnos.
Esta metodología está relacionada para nosotros, profesores de Francés, con
la interdisciplinariedad a la hora de trabajar en nuestras clases con diferentes
contenidos en lengua francesa y cuando realizamos proyectos con las DNL
implicadas en el Programa Bilingüe que desarrollamos en el centro. Pero esta
metodología la desarrollan plenamente los compañeros DNL con sus grupos
bilingües.
Y es que de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas y el uso del Portfolio Europeo para las Lenguas (MCER), en las
PGA 2016-17
39
disciplinas no lingüísticas (DNL) que forman parte de la Sección Bilingüe, desde
hace tiempo, seguimos este nuevo y revolucionario enfoque metodológico que
consiste en enseñar al alumno los contenidos de algunas materias a través
de una lengua extranjera, en nuestro caso Francés, consiguiendo así un
objetivo doble: el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultáneo
de una lengua extranjera (L2).
El aprendizaje de la L2 resulta como una consecuencia derivada de su función
de instrumento de comunicación de otros contenidos curriculares. Y al centrar
la enseñanza de la L2 a través de otras disciplinas, tienen lugar dos
consecuencias sumamente importantes:
1.- La secuencia de los contenidos no la marca la lengua sino los contenidos
curriculares: los contenidos lingüísticos pasan a ser parte del “currículo oculto”,
que no se tratan explícitamente, sino implícitamente y en función de los datos
de otra disciplina.
2.- La lengua 2 se usa exclusiva o mayoritariamente, creándose así un proceso
de inmersión lingüística donde el contacto con el flujo lingüístico sirva de base
para la adquisición de la lengua.
CONTENIDOS.
Lo esencial de esta metodología es seleccionar y secuenciar contenidos
significativos y que se justifiquen en su realidad. Y como los alumnos estudian
varias materias DNL, es esto lo que les resulta a ellos auténtico y relevante
dentro del contexto académico; consiguiendo así, secundaria y
simultáneamente el aprendizaje de la L2.
No existe un método “exacto” para planificar este aprendizaje AICLE. Lo
importante es desarrollar las capacidades en una lengua extranjera al mismo
tiempo que se estudian otras materias. Y en este sentido a la hora de
seleccionar y secuenciar los contenidos curriculares es importante tener en
cuenta el curriculum de “las cuatro ces” (Coyle, 1999) para incluir elementos
PGA 2016-17
40
de:
• Comunicación – Utilizar el idioma para aprender al mismo tiempo que se
aprende a utilizar dicho idioma.
• Cognición – Compromiso: pensar y entender.
• Contenido – Desarrollar conocimientos, habilidades y comprensión del tema.
• Cultura – Consciencia de uno mismo y de los demás / ciudadanía.
FASES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (según la
metodología AICLE).
a) Presentación /recepción.
Es la fase donde los contenidos se observan, se localizan, se enfatizan, se
identifican y se asocian. En este sentido se diseñan actividades como:
• Completar tablas, líneas del tiempo, diagramas, mapas conceptuales,
etc.
• Tomar notas de datos concretos, fechas, etc.
• Identificar y/o reorganizar información o imágenes, corregir errores,
etc.
• Interpretar imágenes.
b) Práctica y Producción.
Es la fase donde los contenidos se reformulan, se diferencian unos de otros, se
organizan, se completan, se eligen, se justifican, se resuelven problemas, se
comparan, etc. Para ello se diseñan actividades del tipo:
• Completar huecos en textos o parte de los textos.
• Terminar frases.
• Responder a preguntas de comprensión del texto o audición, etc.
• Contestar cuestionarios de opinión.
PGA 2016-17
41
• Buscar información en distintos recursos: libros, Internet (búsqueda
guiada).
• Llevar a cabo “cazas del tesoro” buscando información específica.
Ejemplos del repertorio de actividades que desarrollamos con el alumnado son
las siguientes:
En Francés: dramatizaciones, juegos de pistas, elaboración de posters,
lecturas, reinterpretaciones de explicaciones gramaticales, repeticiones a coro,
juegos, villancicos, video-clips, películas y reportajes, etc.
En Educación Física: aprendizaje de listas de vocabulario y expresiones
acordes con la unidad didáctica trabajada para ser utilizadas posteriormente,
reglamentación de las actividades deportivas y órdenes en actividades
deportivas o ejercicios prácticos, gymkhanas, etc.
En Biología: aprendizaje de listas de vocabulario y expresiones acordes con la
unidad didáctica trabajada para ser reutilizadas posteriormente, visualización de
reportajes y vídeos en francés , resolución de problemas de química o física,
utilización de guías en francés para la identificación de rocas y minerales,
determinación de los grupos sanguíneos, observación de células y tejidos,
animales y vegetales, estudios de la problemática medio-ambiental, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA AICLE.
a) El alumno es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) La consideración de la lengua como un instrumento y no como objeto
de estudio inmanente.
c) Trabajo colaborativo por tareas o proyectos dando lugar a un
aprendizaje más autónomo e interactivo.
d) Diseño de estrategias de comprensión y seguimiento para lograr que
la información académica sea vehiculada al mismo tiempo que se crea
un proceso de inmersión lingüística en el aula gracias al uso de la L2.
PGA 2016-17
42
e) Flexibilidad y variedad en el diseño de actividades para atender a la
diversidad de estilos de aprendizaje.
f) Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC, que
permiten una presentación de los contenidos en un contexto más rico
y variado, facilitando así su asimilación.
VENTAJAS DE LA APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA AICLE.
Es un enfoque integrador que conlleva numerosas ventajas desde distintos
puntos de vista:
1.- Desde la perspectiva lingüística, el vehicular los contenidos a través de
una lengua extranjera proporciona al alumnado una mayor exposición a la L2 y
por ende más oportunidad de utilizarla, al abordar una gran diversidad de
campos semánticos aumenta el léxico y favorece la comprensión en L2 y en
términos generales hay un incremento del desarrollo de la competencia
lingüística.
2.- Desde la óptica cultural, este enfoque permite establecer comparaciones
significativas y fomenta valores, actitudes de tolerancia y respeto al pluralismo.
3.- Desde el punto de vista cognitivo favorece el desarrollo de las capacidades
generales de aprendizaje pues se produce un ejercicio intelectual innegable.
Como puede apreciarse se trata de un enfoque que integra las 4 “C” de las
que hablaba Coyle en 1999 : Contenidos, Comunicación, Cognición y Cultura.
Finalmente, cabe señalar que la programación que se lleve a cabo teniendo en
cuenta las líneas metodológicas antes expuestas, ha de ser flexible y adaptada
a la realidad del alumnado permitiendo incluir o excluir contenidos de acuerdo a
la realidad con la que nos encontremos.
PGA 2016-17
43
Propuestas de mejora para el curso 2016-17:
1.- Incorporar al programa bilingüe, en la medida que se pueda, alumnos en
1ºESO procedentes de otros colegios para incrementar la ratio de alumnos en
este nivel.
2.- Recuperar el auxiliar de conversación a tiempo completo.
3.- Mejorar la organización y el tipo de actividades propuestas en la Jornada de
experiencias didácticas realizadas con el CP. San Isidro.
4.- Intentar aumentar o por lo menos mantener las DNL que se puedan en los
grupos bilingües que se puedan.
5.- Participar en la medida que se pueda en más cursos formativos relacionados
con los programas bilingües.
6.-Continuar con el intercambio con Valence.
El resto de proyectos lingüísticos aún no se han puesto en marcha, como el
Programa lingüístico de iniciación en inglés o el Erasmus+ en ciclos formativos.
3.c.Formación en TIC. El uso y la formación de las TIC se ha convertido en una herramienta
imprescindible para el aprendizaje y la enseñanza tanto en el aula como en la
formación del profesorado. La mejora de la utilización de este tipo de
herramientas conlleva un avance en la capacidad cognitiva de alumnos y
profesores y una interacción didáctica acorde con los tiempos tecnológicos que
estamos viviendo.
En esta línea de trabajo nuestro IES ha venido trabajando los últimos años a
través de dos vías:
1.El plan de formación del profesorado con grupos de trabajo colaborativo ya
realizados como el uso de la pizarra digital o durante el curso pasado con el
PGA 2016-17
44
grupo colaborativo “La página web del centro como recurso educativo”. Este
curso iniciaremos “Nuevas herramientas y recursos en el uso del blog educativo”.
2.A través del uso del dropbox, los blog de profesores, de la página web, del
Delphos Papás 2.0 y del Facebook.
4.La concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general,
tales como el horario general del centro y los criterios utilizados para su
elaboración, la organización de los espacios y tiempos para el desarrollo
de las actuaciones previstas y cuantos otros se encuentren pertinentes.
4.a.Horario del centro. En el presente curso académico el Instituto tiene un horario de jornada
continuada de mañana de 30 periodos semanales de 55 minutos cada uno. Las
actividades se inician a las 8,30 horas y finalizan a las 14,30 horas. Además
existen dos descansos, el primero de 15 minutos después del segundo periodo
lectivo y otro descanso de 15 minutos a continuación del cuarto periodo lectivo.
HORARIO
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8,30-9,25
9,25- 10,20
15´ DESCANSO
10,35-11,30
11,30-12,25
15´ DESCANSO
12,40-13,35
13,35-14,30
Criterios utilizados para la elaboración del horario general del centro.
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45
Vienen dados por la normativa vigente.
Criterios para la elaboración de horarios.
En el Claustro del día 9 de septiembre de 2014, se aprobaron los siguientes
criterios para la confección de los horarios y todavía están vigentes:
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS.
- Los grupos de alumnos tendrán como máximo 6 periodos lectivos.
- Los periodos lectivos serán de 55 minutos, incluidos los cambios de clase.
- Cada dos periodos lectivos habrá un descanso de 15 minutos como mínimo.
- En ningún caso habrá horas intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.
- La distribución de áreas o materias de cada jornada se realizará atendiendo a
razones pedagógicas.
- Se alternarán las sesiones durante la semana en las materias de dos o tres
sesiones, excepto en los ciclos ya que muchas asignaturas funcionan por
bloques.
- Las optativas deben organizarse de forma simultánea.
- Se fijarán las horas presenciales de tutoría. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS PROFESORES. - Los departamentos afines coincidirán en la reunión semanal de los mismos.
- Las reuniones de Departamento se realizarán, preferentemente, en la banda
horaria intermedia.
- La Biblioteca estará abierta en horario lectivo y durante los recreos siempre que
haya disponibilidad de profesores.
- Los tutores de cada ciclo y de cada curso tendrán una reunión semanal con el
Jefe de Estudios y el Jefe del Departamento de Orientación.
- Se aprovecharán al máximo las aulas de TIC y Althia.
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46
- Se establecerán las horas de guardia en función de las horas lectivas.
- Se respetarán, si se puede, las preferencias horarias del profesorado.
DIRECTRICES PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
Los criterios pedagógicos a proponer para la elaboración de los horarios de los
alumnos pueden ser muy variados, pero al menos uno se debería tener en
cuenta: el que las materias se distribuyan adecuadamente a lo largo de cada
sesión diaria, segú según la dificultad de cada una y el esfuerzo intelectual
requerido.
Según los estudiosos de la fatiga escolar y sus efectos sobre el organismo de
los estudiantes, en la primera hora de trabajo se deben poner materias de
dificultad media, las horas intermedias son las que deben dedicarse a las
materias que exigen mayor concentración de la atención y las últimas horas de
la jornada escolar se emplearán en actividades más ligeras.
En general, se suele afirmar que las materias con mayor índice ponométrico son:
Matemáticas, Física y Química, Filosofía, Lenguas extranjeras y Educación
Física. Materias con menor índice ponométrico son Dibujo, Música,
Manualidades. etc. Materias como Geografía, Historia y Literatura ocupan un
lugar intermedio.
Tanto los criterios como las directrices se respetarán en la medida de lo posible
ya que la propia organización de horarios complica el cumplimiento de todos los
puntos.
4.b.Criterios de organización de los espacios, agrupamientos, etc.
Para estos elementos se han estudiado durante el mes de julio y septiembre por
el equipo directivo: la ratio de los grupos, la elección de optativas, el número de
repetidores, el número de ACNEE y ACNEAE, los informes de los colegios y de
los equipos docentes en las evaluaciones, la opción de religión/valores éticos, el
itinerario elegido, las materias troncales específicas, etc.
PGA 2016-17
47
Aún no ha sido viable el proyecto de aulas-materia, el de aula de convivencia y
el de aula-comodín.
El IES tiene a disposición de los alumnos y profesores una compleja y variada
gama de materiales y recursos didácticos que procuramos que sean
aprovechados convenientemente:
• Biblioteca del centro y de cada uno de los Departamentos Didácticos.
• Medios audiovisuales.
• Medios informáticos.
• Libros de texto y otros materiales impresos.
• Laboratorios.
• Talleres, etc.
Todos ellos son de gran importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje
en tanto que faciliten y hacen operativa la intervención educativa. La
determinación de materiales curriculares y recursos didácticos se lleva a cabo
con la adecuada reflexión por los equipos docentes y los departamentos
didácticos.
En cuanto a los espacios, éstos se distribuyen adecuándose a las necesidades
reales del centro y a su mejor aprovechamiento.
Grupos NIVEL Nº DE
ALUMNOS
GRUPOS Extranjero
s
ACNEE/
ACNEAE
Repetidore
s
PMAR
1º ESO 78 4 8 5/6 13
2º ESO 93 4 9 2/2 4 12
3º ESO 51 2 2 15 11
4º ESO 51 3 3 5
1º FPB 18 1 6 1/0 5
2º FPB 5 1 2 1/0
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48
1º BC 27 1 1 4
1ºBHCS 43 2 2 1/0 11
2º BC 15 1
2º BHCS 21 1 2 5
1º Grad Med Inst Elec
9 1 1 2
1º Grad Med Gest. Ad
22 1 2/0 4
2º Grad Med Inst Elec
10 1 6
2º Grad Med Gest. Ad
9 1 1 2
1º Grad Sup FI
20 1
2º Grado Sup FI
19 1 1 3
TOTALES 491 28 38 12/8=20 79 23
4.c.Medidas de atención a la diversidad.
§ OBJETIVOS DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
1. Valorar la atención a la diversidad como requisito imprescindible de la
excelencia educativa y, por tanto, considerarla como servicio educativo
fundamental, que ha de hacerse extensible a todo el alumnado.
2. Facilitar al alumnado con necesidades educativas especiales una
respuesta educativa adecuada a sus características individuales,
PGA 2016-17
49
potenciando sus capacidades y competencias, así como su integración
tanto en el Instituto como en el grupo-clase.
3. Asegurar los recursos necesarios para el alumnado que requiera una
atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades
educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje o por
sus altas capacidades intelectuales.
4. Asegurarnos de que el profesorado de nuestro Centro tenga las
herramientas necesarias y la formación e información suficiente para
poder atender a la diversidad de sus alumnos.
5. Informar y asesorar a las familias de los alumnos para que en todo
momento conozcan las medidas adoptadas y la evolución de su
aprendizaje.
6. Mantener una coordinación fluida y eficaz con las entidades y recursos
externos al Centro, cuya colaboración sea necesaria para atender
adecuadamente a la diversidad del alumnado. Estas medidas van
encaminadas a facilitar la adaptación educativa en cuanto a metodología,
recursos, y materiales didácticos, criterios de evaluación, contenidos, etc.
7. Se estudiarán en los departamentos didácticos, en la CCP y en las juntas
de evaluación docentes.
§ Alumnado de apoyo/refuerzo.
Los alumnos ACNEE y ACNEAE que aparecen este curso se distribuyen de la
siguiente manera:
NIVEL ACNEE ACNEAE
1ºESO 5 3 Discapacidad psíquica 1 Incorporación tardía-extranjero 1 Trastorno de lenguaje
6 Dificultades específicas de aprendizaje
2ºESO 2 1 Discapacidad 2 Dificultades específicas
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psíquica 1 Trastorno de conducta
de aprendizaje
3º ESO
4º ESO
1º FPB 1 Trastornos de aprendizaje
2º FPB 1 Trastornos de aprendizaje
1º BC
1ºBHCS 1 Déficit motor
2º CT
2º HCS
1º Grad Med Inst Elec
1º Grad Med Gest. Ad
2 1 Discapacidad psíquica 1 Discapacidad motora
2º Grad Med Inst Elec
2º Grad Med Gest. A
1º Grad Sup FI
2º Grado Sup FI
§ GRUPOS CON MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
2º PMAR: 12 alumnos 3º PMAR: 11 alumnos
Criterios para organizar los grupos de apoyo y refuerzo
1. Alumnado con dictamen de escolarización.
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51
2. Alumnado con informe psicopedagógico.
3. Alumnado con necesidades educativas de apoyo específico y que a juicio
del profesorado, del centro de referencia de primaria, profesorado del
centro y de la orientadora necesitan una atención más individual y
refuerzo.
§ Organización del centro: clases, apoyos, refuerzos.
Las horas de apoyo se procura que coincidan con las materias de Lengua y
Matemáticas de sus respectivos cursos.
El número de sesiones son de dos a cinco en función de las características y perfil
del alumnado.
En general, estas sesiones de apoyo son fuera del aula, existiendo algunas
excepciones en las que el profesor de la materia y la profesora de Pedagogía
Terapéutica trabajan de forma conjunta dentro del aula de referencia.
§ Acción tutorial y orientación profesional.
El Departamento de Orientación organiza la acción tutorial de acuerdo a:
−Las directrices propuestas por la Comisión de Coordinación Pedagógica.
−Las aportaciones de la memoria de tutoría del curso anterior realizadas por los
tutores.
−Las aportaciones realizadas por el alumnado.
−La evolución de los diferentes grupos de Secundaria.
Teniendo en cuenta el marco anterior, durante el presente curso se realizarán
actividades propuestas por el departamento de orientación en combinación con
otras actividades realizadas por agentes externos e instituciones que
complementan a las primeras y ayudan a la formación personal del alumnado.
Las actividades del PAT aparecen en el anexo I.
El POAP se tiene que adaptar a la nueva normativa de la Orden 12-1-2015, aún
está en proceso por lo que se enviará más adelante.
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4.d.Relación del personal docente del centro.
§ Relación de tutores del centro.
1ºA Dª. Francisca R. Presa Serrano
1ºB D. Luis Pérez Duque
1ºC Dª. Fátima Blanca Arroyo
1ºD Dª. Isabel Arauzo Miguel
2º A Dª. María José Villanueva García
2º B Dª. Beatriz Bellón Sánchez de la Blanca
2º C D. Oscar Jesús Galán Núñez
2ºD D. Juan García Mingorance
2ºPMAR D. Miguel Ángel Rodríguez Trujillo
3ººA Dª. Santiaga Alhambra García Abadillo
3º B D. Emilio Córdoba Astillero
3º PMAR D. Julio Gómez García,
4º A D. Dª. María Trinidad Liébana Garrido
4º B D. Jesús Ángel Ávila Zamorano
4ºC D. Francisco Javier Sánchez Segura
1ºBach H A Dª. Almudena Saludador Olivas
1ºBach H B Dª. M. Nieves Madrid Rodríguez de Guzmán
1º Bach. C Dª. M. Del Prado Belda Prado
2º Bach. C D. Javier Rodrigo Cortés
2º Bach. H D. José Luis Sánchez Cano Vázquez de Agredos
1º FPB Dª. María del Carmen Jiménez López
2º FPB D. Francisco Javier Campo Angora
1º Grad Med Inst Elec D. José Carlos Soto Barrera
1º Grad Med Gest. Ad D. Miguel Ángel Bonillo Ruiz
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2º Grad Med Inst Elec D. Jesús Rodríguez Hernández
2º Grad Med Gest. Ad Dª. Juan Francisco Jerez Morales
1º Grad Sup FI
Dª Elsa María Cerrillo Ramírez
2º Grado Sup FI D. Jesús Salvador Patón Clemente
§ Relación de Jefes de Departamento. Profesor Departamento
Arauzo Miguel, María Isabel Ciencias Naturales
Belda Prado, M. Del Prado Física y Química
Bellón Sánchez de la Blanca, Beatriz
Música
Blanca Arroyo, Fátima Artes Plásticas
Bustamante Cazallas,José Mª Formación y Orientación Laboral
Caballero Rodríguez, Manuela Administración
Córdoba Astillero, Emilio Educación Física y Deportiva
García Barrero, Laura Orientación
García-Aranda Gcía-Pulgar, M. Remedios
Lengua Castellana y Literatura
Lacave Rodero, Yolanda Inglés
Lumbreras Herrero, Fco Javier Filosofía
Paillot , Mélanie Amandine Francés
Patón Díaz, José Manuel Matemáticas
Sánchez-Cano Vázquez de Agredos, José Luis
Geografía e Historia
Sánchez Izquierdo, M.Socorro Latín
Sánchez Segura, Fco.Javier Tecnología
Soto Barrera, José Carlos Electricidad y Electrónica
§ Relación de profesores con las horas de atención a familias
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54
Profesor Atención Padres
Alhambra García Abadillo, Santiaga Jueves, 10'35 a 11'30 Arauzo Miguel, María Isabel Martes, 10'35 a 11'30 Ávila Zamorano, Jesús Ángel Viernes, 10'35 a 11'30 Belda Prado, M. Del Prado Jueves, 11'30 a 12'25 Bellón Sánchez de la Blanca, Beatriz Viernes, 10'35 a 11'30 Blanca Arroyo, Fátima Viernes, 10'35 a 11'30 Bonillo Ruiz, Miguel Ángel Lunes, 11'30 a 12'25 Bustamante Cazallas, José María Miércoles, 10'35 a 11,30 Caballero Rodríguez, Manuela Martes, 12'40 a 13'35 Campo Angora, Francisco Javier Miércoles, 10'35 a 11,30 Cerrillo Ramírez, Elsa María Martes, 10'35 a 11'30 Córdoba Astillero, Emilio Miércoles, 11,30 a 12'25 Fernández-Calvillo Lozano, Ana Isabel Jueves, 13'35 a 14'30 Fernández-Espartero González-Mohino, Ana María Miércoles, 10'35 a 11,30 Galán Núñez, Oscar Jesús Miércoles, 9'25 a 10'20 García Barrero, Laura Miér/Juev, 11'30 a 12'25 García Mingorance, Juan Jueves, 10'35 a 11'30 García Minguillán Pedrero, Víctor Manuel Jueves, 11'30 a 12'25 García Valentín, Gema Viernes, 9'25 a 10'20 García-Aranda García-Pulgar, M. Remedios Miércoles, 10'35 a 11,30 Gómez García, Julio Viernes, 9'25 a 10'20 Herreros Lozano, M.Del Socorro Miércoles, 11,30 a 12'25 Hoyo Arévalo, Pablo del Martes, 10'35 a 11'30 Jerez Morales, Juan Francisco Miércoles, 9'25 a 10'20 Jiménez López, María del Carmen Martes, 12'40 a 13'35 Juárez García, Cristina Miércoles, 12'40 a 13'35 Lacave Rodero, Yolanda Viernes, 10'35 a 11'30 Liébana Garrido, María Trinidad Martes, 12'40 a 13'35 Lucas Moreno Tomé, Gema Miércoles, 11,30 a 12'25 Lumbreras Herrero, Francisco Javier Miércoles, 11,30 a 12'25 Madrid Rodríguez de Guzmán, M. Nieves Viernes, 10'35 a 11'30 Martínez Salas, Antonio Ramón Lunes, 11'30 a 12'25 Moya Carabaño, Miguel Ángel Miércoles, 11,30 a 12'25 Muñiz Sánchez, Julia Lunes, 9'25 a 10'20 Ormeño Aguilar, Isabel María Jueves, 11'30 a 12'25 Paillot , Mélanie Amandine Viernes, 12'40 a 13'35 Parra Fernández-Yáñez, MªDolores Lunes, 9'25 a 10'20 Patón Clemente, Jesús Salvador Miércoles, 11,30 a 12'25 Patón Díaz, José Manuel Martes, 10'35 a 11'30 Pérez de los Reyes, Mª Luisa Lunes, 9'25 a 10'20 Pérez Duque, Luis Martes, 12'40 a 13'35 Porrero Vozmediano, María Elisabet Miércoles, 10'35 a 11,30 Presa Serrano, Francisca R. Lunes, 11'30 a 12'25 Rivas Gimeno, José Luis Miércoles, 10'35 a 11,30
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Rodrigo Cortés, Javier Lunes, 11'30 a 12'25 Rodríguez Hernández, Jesús Viernes, 9'25 a 10'20 Rodríguez Trujillo, Miguel Ángel Jueves, 12'40 a 13'35 Ruiz Granados, María de los Ángeles Viernes, 10'35 a 11'30 Saludador Olivas, Almudena Jueves, 11'30 a 12'25 Sánchez Cano Vázquez de Agredos, José Luis Miércoles, 12'40 a 13'35 Sánchez Izquierdo, M.Socorro Miércoles, 8'30 a 9'25 Sánchez Segura, Fco.Javier Viernes, 9'25 a 10'20 Solís Medina, Ana Isabel Miércoles, 10'35 a 11,30 Soto Barrera, José Carlos Lunes, 10'35 a 11'30 Vallejo Ruíz de Osma, María Margarita Miércoles, 12'40 a 13'35 Villanueva García, María José Lunes, 11'30 a 12'25
4.e.Calendario de claustros y evaluaciones.
El Claustro se reunirá con carácter ordinario, de acuerdo con el calendario fijado en su primera sesión, durante los siguientes días:
- 9 de septiembre de 2016. - 14 de septiembre de 2016. - 22 de diciembre de 2016. - 7 de abril de 2017. - 30 de junio de 2017.
Aparte de estas reuniones programadas, en donde se tratarán los temas de comienzo de curso, programaciones, evaluaciones, etc., se convocarán los claustros de carácter extraordinarios que se consideran necesarios.
EVALUACIÓN FECHA GRUPOS ENTREGA DE NOTAS
INICIAL
17-10-2016 18-10-2016
1º, 2º ESO 3º, 4ºESO, FPB
20-10-2016 Delphos Papás 2.0
PRIMERA
19-12-2016 1º, 2º E.S.O FPB, CICLOS
22-12-2016
20-12-2016 3º, 4º E.S.O, 1º, 2º BACHILLERATO
SEGUNDA
03-04-2017 1º, 2º E.S.O FPB, CICLOS
7-04-2017
04-04-2017 3º, 4º E.S.O, 1º, 2º BACHILLERATO
EXTRAORDINARIA DE MAYO
Pendiente de fecha por reválida
Asignaturas pendientes de 1º de Bachillerato.
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56
TERCERA
Pendiente de fecha por reválida
2º BACHILLERATO 26-06-2017
21-06-2017 1º, 2º E.S.O FPB, CICLOS
22-06-2017 3º , 4º E.S.O, 1º BACHILLERATO
Evaluación extraordinaria: Se desarrollará durante los primeros días de
septiembre. En este apartado el calendario dependerá de los días festivos de
feria de Daimiel.
6.PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO.
El coordinador de prevención de riesgos laborales ha presentado el Plan
durante el mes de octubre. Se ha expuesto en el dropbox del centro y en la
página web para que todos los integrantes de la comunidad educativa pudieran
visualizarlo. Se adjunta el Plan en el anexo I.
PD. Ya se ha realizado el simulacro durante el mes de octubre y se ha enviado
el informe a la Unidad de Prevención de Riesgos de la Dirección Provincial de
Ciudad Real.
7.PRESUPUESTO DEL CENTRO. INFORME SOBRE REFORMAS. Grado de consecución del Presupuesto del centro a día 30-09-2016.
A fecha 30/09/2016 el grado de consecución del presupuesto es aceptable en
líneas generales.
Todas las actividades complementarias y extracurriculares van incluidas en el anexo I dentro de las programaciones didácticas de los departamentos.
5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.
PGA 2016-17
57
Los ingresos y gastos hasta el 30/09/2016 se adjuntan en un anexo junto con el
saldo actualizado a esa fecha.
En este estado de cuentas se ha de tener en cuenta que hemos solicitado a la
Consejería permiso para asumir un gasto de 10000 euros en concepto de obras
del patio.
Cuenta de gestión. a.Funcionamiento (422B).
EJERCICIO 2016: Del total asignado se han recibido las siguientes cantidades
hasta el 30/09/2016: 33.960,08
En octubre se nos ha ingresado casi todo el presupuesto concedido, pero aún
falta por ingresar este trimestre en la cuenta del centro los gastos de FP
(4362,47).
b.Planificación de gastos referidos a las diferentes cuentas.
presupuestarias.
Cuenta 201 RC(Edificios y otras construcciones).
Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través
de la organización y funcionamiento del centro.
Arreglo de averías del centro( lavabos del aulario, canaletas de desagüe de
edificios, enchufes, llaves de luz, limpieza de tejado del gimnasio, etc).
Pinturas de muro y escaleras de edificio principal.
Arreglos de desperfectos como azulejos, escalones del patio, etc.
Colocación de cable wifi y canaletas.
Construcción de una rampa para discapacitados.
Cuenta 204( RC Mobiliario y enseres).
PGA 2016-17
58
Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través
de la organización y funcionamiento del centro.
Gastos de fotocopias.
Cuenta 205(RC Equipos Informáticos).
Accesorios.
Cuenta 206(RC Material de oficina).
Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación
y medidas de atención a la diversidad.
Compra de material fungible.
Compra de agenda escolar.
Compra de papelería.
Plastificado de documentos para cartelería.
Compra de carpetas y bandejas para documentos.
Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través
de la organización y funcionamiento del centro.
Compra de folios para fotocopias y exámenes. Cuenta 207(Mobiliario y equipos). Ordenador para Jefa de Estudios.
Cañones y pantallas para aulas.
Altavoces para ordenador.
Adquisición de material para FPBásica(Dotación de la Consejería).
Cuenta 208(Suministros).
PGA 2016-17
59
Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través
de la organización y funcionamiento del centro.
Gastos de electricidad, agua, combustible, etc.
Material de limpieza.
Material actividades docentes.
Vestuario.
Otros.
Cuenta 209(Comunicaciones). Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través
de la organización y funcionamiento del centro.
Línea telefónica fija y móvil. Otras comunicaciones. Cuenta 210 (Transportes). Cuenta 211 (Primas de seguros). Seguros de edificios.
Seguros de otros riesgos.
Cuenta 212 (Gastos diversos). Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación
y medidas de atención a la diversidad.
Actividades complementarias y extracurriculares Otros gastos diversos Cuenta 213 (Trabajos realizados por otras empresas). Contratos de seguridad de edificios Otros servicios contratados
PGA 2016-17
60
Cuenta 214( Pagos por conceptos). Concepto 603 Obras de reforma no imputables al presupuesto del centro.
Arreglo de la parte central del patio, vallado y pintura de pista.
8.PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.
Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación, Cultura y
Deportes, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos
con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Ámbitos y dimensiones a evaluar en el curso 2016-17. PLAN ANUAL DE EVALUACIÓN DEL CENTRO ÁMBITO DIMENSIÓN 2015-
16 2016-17
2017-18
2018-19
I. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
Condiciones materiales, personales y funcionales.
x x
Desarrollo del currículo.
Programaciones didácticas.
x x x x
Plan de atención a la diversidad.
x x
Plan de acción tutorial y POAP.
x x x
Resultados escolares. x x x x
II. La Organización y
Los documentos programáticos del Centro.
x x x
Funcionamiento. x x x
PGA 2016-17
61
Funcionamiento
Proceso de toma de decisiones, clima de relación y convivencia.
x x x x
III. El Centro Educativo y su Entorno.
Condiciones del entorno.
x x
Relaciones con otras instituciones.
x x
Actividades extraescolares y complementarias.
x x x x
IV. El Centro y los Procesos de Cambio e Innovación.
Planes de evaluación, formación e innovación.
x x x
Los ámbitos y dimensiones a evaluar durante este curso serán los
siguientes:
1. Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
• Condiciones materiales, personales y funcionales.
• Desarrollo del currículo.
• Resultados escolares.
2. Ámbito II: Organización y Funcionamiento.
• Los documentos programáticos del centro.
• Funcionamiento.
• Proceso de toma de decisiones, clima de relación y convivencia.
3. Ámbito III: El centro educativo y su entorno.
• Condiciones del entorno.
• Relaciones con otras instituciones.
• Actividades extraescolares y complementarias.
4. Ámbito IV: El centro y los procesos de cambio e innovación.
• Planes de evaluación, formación e innovación.
PGA 2016-17
62
9.DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DEL CENTRO.
El IES Juan D'Opazo se sitúa en el centro de la localidad de Daimiel. Da cabida
a unos 500 alumnos de procedencia y capacidades muy heterogéneas.
Las familias poseen un nivel sociocultural medio-bajo y la implicación de éstas
no es del todo satisfactoria.
La localidad está rodeada por empresas como Alvinasa, Vestas, Don Simón, etc.
El centro presenta un estado un poco obsoleto y no demasiado acogedor.
Posee un claustro y un personal laboral muy capacitado y estable. El clima de
trabajo en el centro es muy acogedor y participativo.
Muestra sus mayores problemas de convivencia en 1º y 2º de ESO y FPBásica.
Muestra un número elevado de alumnos repetidores en 1º y 2º de ESO, en el
resto el porcentaje entra dentro de la media educativa
Recibe a alumnos de procedencia extranjera: marroquíes, rumanos,
colombianos y ecuatorianos; y de etnia gitana.
Sobre las enseñanzas impartidas: en el centro se imparten enseñanzas de ESO,
Bachillerato de Ciencias y de Humanidades y Ciencias Sociales, FPBásica de
Electricidad, Ciclos Formativos de Grado Medio de Gestión Administrativa y
Superior de Administración y Finanzas, Ciclo Formativo de Grado Medio de
Instalaciones Eléctricas y Automáticas, Programa Lingüístico de Desarrollo en
Francés en ESO y FPDual de GSAF.
Los problemas más relevantes del alumnado se centran en el absentismo, el
fracaso escolar, la disciplina, los hábitos de vida no saludables y la falta de hábito
de estudio. Con estas variables el conjunto del alumnado muestra gran
heterogeneidad en cuanto al nivel de competencias sobre todo en la ESO. En
los Ciclos y Bachilleratos la motivación y el porcentaje de éxito es mayor, aunque
su diversidad sociocultural y su madurez presentan morfologías muy diferentes.
En relación a los resultados académicos, se constata que un 44% del alumnado
lo aprueba todo y un 30 % más promocionaría con materias pendientes. Los
mejores resultados se ubican en los cursos terminales: 4ºESO, 2º Bachillerato,
2º de Ciclos de FP y de FPB.
PGA 2016-17
63
10.INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS QUE
• Los indicadores y criterios de evaluación que se seguirán son los
establecidos en la Orden de 6 de marzo de 2003 que regula la evaluación
de los centros educativos.
• El marco de análisis es la CCP en coordinación con los departamentos
didácticos.
• La evaluación se llevará a cabo mediante procedimientos y técnicas
diversificadas compatibles con el desarrollo de la práctica docente y
organizativa y que permitan:
- Obtener una información descriptiva y contrastada de la realidad que
permita conocer las opiniones y valoraciones de los diferentes
componentes de la comunidad educativa.
- Realizar análisis y valoraciones compartidas que favorezcan una toma de
decisiones consensuada.
- La valoración se plantea como “análisis de aspectos positivos y
mejorables.
Fases y calendario del proceso de evaluación.
FASES CALENDARIO
1. Elaboración del Plan de Evaluación
incluyéndolo en la PGA.
Antes del 31 de octubre, previa
presentación en la CCP y en el Consejo
Escolar.
2. Constitución de las Comisiones de la
CCP encargadas de la evaluación de
cada uno de los ámbitos.
En la CCP que se realice durante el mes de
noviembre.
3. Proceso de recogida de datos y análisis
de los mismos.
A lo largo del curso.
SE VAN A UTILIZAR Y RESPONSABLES.
PGA 2016-17
64
4. Elaboración del informe final
incluyéndolo en la Memoria final de
curso.
Antes del 30 de junio, previa presentación
en la CCP, en el Claustro y en el Consejo
Escolar.
• Proyecto de Formación.
• Programaciones de los Departamentos.
• Plan de Prevención de riesgos del Centro. Simulacro.
• Plan de Acción Tutorial.
• Copias del Programa GECE.
Daimiel, 28 de octubre de 2016
Fdo Antonio R. Martínez Salas.
Director del IES Juan D'Opazo
11.ANEXOS.
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