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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO
SCUOLA PRIMARIA STATALE
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
Classi quarte
ACCONCIA MARISA
ALBANO EMILIA
BUONICONTI MARIA
CERRATO SERAFINA
CERRATO ANNA
D’AMARO ANGIOLA
DI FILIPPO CHIARA
IANNIELLO RAFFAELA
IANNITTI MARIA ANTONIETTA
LEO LILIANA
LEO TERESA
PALMIERI SERAFINA
RUSSO ANGELA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE-CLASSI QUARTE
COMPETENZE
ABILITÀ CONOSCENZE
DIGNITÀ UMANA
A partire dall’ambito
scolastico,
assume responsabilmente
atteggiamenti, ruoli e
comportamenti di
partecipazione attiva e
comunitaria.
L’alunno/a riflette sulle
proprie azioni
come riconoscimento dei
propri diritti e dei propri
doveri.
Raggiunge una prima
consapevolezza
dei diritti/doveri propri e
degli altri
Conoscere e comprendere i valori
primari sociali (diritti/doveri).
· Conoscere alcuni servizi offerti
dal territorio.
· Conoscere e avvalersi in modo
corretto e costruttivo dei
servizi del territorio: Comune,
biblioteca, spazi pubblici,
Associazioni di volontariato.
IDENTITÀ E
APPARTENENZA
Individua i ruoli e le funzioni
dei gruppi di
appartenenza e il proprio negli
stessi
Sviluppa il senso
dell’identità personale,
è consapevole delle proprie
esigenze e
dei propri sentimenti, li sa
controllare
ed esprimere in modo
adeguato.
Partecipa in modo attivo alla
cittadinanza.
Conoscere e comprendere la
funzione della regola, della
norma e della legge.
· Conoscere le principali forme di
governo.
· Manifestare il proprio punto di
vista e le esigenze personali in
forma corretta e adeguata.
· Conoscere i simboli dell’identità
nazionale, locale e
Territoriale
ALTERITA’ E RELAZIONE
Sviluppa modalità consapevoli
di
esercizio della convivenza
civile, di
consapevolezza di se, rispetto
delle
diversità, di confronto
responsabile e di
dialogo; comprende il
significato delle
regole per la convivenza
sociale.
Si prende cura di sé, degli
altri,
dell’ambiente e favorisce
forme di
collaborazione, di
cooperazione e di
solidarietà.
Sviluppa atteggiamenti
responsabili e
consapevoli di valori
condivisi.
È consapevole delle
differenze e
sa averne rispetto.
Esercita la democrazia nel
limite del
rispetto delle regole comuni
Attivare comportamenti di
prevenzione adeguati ai fini
della salute nel suo complesso.
· Conoscere alcune regole per una
sana ed equilibrata
alimentazione.
· Conoscere e comprendere le
principali norme
comportamentali di tutela
dell’ambiente.
· Accettare e accogliere come
risorsa le diversità in un clima
di cooperazione attiva.
· Attivare atteggiamenti di
relazione positiva nei confronti
degli altri utilizzando buone
maniere.
· Conoscere e rispettare alcune
norme del codice stradale.
PARTECIPAZIONE Riconosce i meccanismi, i sistemi e le
organizzazioni che regolano i rapporti
tra i cittadini e i principi
che costituiscono il fondamento etico
delle società sanciti dalla
Costituzione, dal
diritto nazionale e dalle Carte
Internazionali.
-Elaborare e sperimentare
regole e progetti adeguati ai
diversi contesti di vita (
fam., scuola, bibl.,
parrocchia)
Il concetto di organizzazione e
stesura di semplici progetti.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
1. Comunicazione nella madre lingua Dimostrare una padronanza della lingua Italiana tale da
consentire di comprendere enunciati ed esiti di una certa
complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
2. Comunicazione nelle lingue straniere Essere in grado, nell’incontro con persone di altra
nazionalità, di esprimersi a livello elementare in lingua
inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda
lingua europea.
3. Competenza matematica di base in scienze e tecnologia
Saper analizzare, grazie alle conoscenze matematiche e
scientifico – tecnologiche acquisite, dati e fatti della realtà
e saper verificare l’attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri.
4. Competenza digitale Avere buone competenze digitali, usare con
consapevolezza le tecnologie della comunicazione per
ricercare e analizzare dati e saper distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano
approfondimento.
5. Imparare ad imparare Possedere un patrimonio di conoscenze e nozioni di base
ed essere allo stesso tempo in grado di ricercare e di
procurarsi velocemente informazioni impegnandosi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
6. Competenze sociali e civiche Avere cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano
e corretto stile di vita. Assimilare il senso e la necessità del
rispetto della convivenza civile.
7. Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
Essere capaci di assumersi le proprie responsabilità, saper
chiedere aiuto quando si è in difficoltà e saper fornire
aiuto a chi lo chiede.
8. Consapevolezza ed espressione culturale
Essere consapevoli delle proprie potenzialità ed
impegnarsi in campi espressivi, motori ed artistici più
congeniali; essere disposti ad analizzare se stessi e
misurarsi con le novità e gli imprevisti.
COMPETENZE CHIAVE TRASVERSALI ALLE DISCIPLINE
➢ Imparare ad imparare: comunicare ed usare in modo autonomo e consapevole le
strategie per controllare la propria produzione e a riflettere sugli errori, per acquisire
nuove conoscenze dagli insuccessi; attivare strategie personali di apprendimento;
mettere in atto semplici strategie di controllo della propria produzione.
➢ Comunicare per iniziare a motivare le proprie scelte e i propri punti di vista.
➢ Progettare per generalizzare una semplice procedura efficace per situazioni analoghe.
➢ Collaborare e partecipare per cominciare a mettere in atto semplici strategie
collaborative, cercando di rispettare il punto di vista degli altri.
➢ Agire in modo autonomo e responsabile: accettare gradualmente i propri limiti ed essere progressivamente più consapevole delle proprie capacità.
➢ Risolvere i problemi: prendere consapevolezza della possibilità che possono sussistere
dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni.
➢ Individuare collegamenti e relazioni: acquisire sicurezza nel mettere in relazione,
confrontare, inferire.
➢ Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire sicurezza nel selezionare il campo
d’indagine e nell’intuire i dati pertinenti.
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Consapevolezza ed espressione culturale
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’ALUNNO:
Ascolto e parlato
Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile
adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “diretti o trasmessi” dai media cogliendone
il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Lettura
Legge e comprende semplici testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale
e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge semplici testi
di vari tipo facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi giudizi personali. Utilizza abilità funzionali allo studio individua nei
testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato, e le mette in relazione e le
sintetizza in funzione anche dell’esposizione orale. Scrittura Scrive semplici testi corretti
nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola
offre; rielabora testi completandoli e trasformandoli.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. Capisce
e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Riflette sui testi proprio e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.
Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative
all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali)
e ai principali connettivi.
ITALIANO
TEMPI : TUTTO L’ANNO
UDA n. 1: UN NUOVO INIZIO…
TESTI PER EMOZIONARSI…
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Comunicare e manifestare contenuti espressivi.
• Analizzare testi che
esprimono stati d’animo
confrontandone lo scopo e il
contenuto.
• Comprendere testi poetici
riconoscendone le principali
caratteristiche (versi, rima,
parole di significato).
• Esprimere sensazioni ed
emozioni su un testo poetico.
• Cogliere il contenuto di un
testo poetico.
• Riconoscere la struttura di
particolari testi poetici.
• Individuare schemi rimari
figure di suono e di
significato.
• Elaborare parafrasi di testi
poetici.
• Memorizzare per recitare
poesie, brani, dialoghi.
CONTENUTI
ATTIVITA’
• Dialoghi, conversazioni,
discussioni.
LETTURA A VOCE ALTA
• Lettura espressiva che tenga conto di:
• Volume
• Tono e timbro
• Pause
• Ritmo
• Musicalità
• Sensazioni e sentimenti
• Termini specifici
• Informazioni esplicite
• Parole chiave
• Inferenze
• Strutture e
caratteristiche del testo
poetico.
• Schema rimario.
• Figure di suono e di significato.
• La similitudine e la metafora
• Le personificazioni
• Poesie a ricalco
• Poesie in prestito
• Dalla prosa alla poesia
• Parafrasi
LABORATORIO DI
SCRITTURA
• Componimenti in versi
sulla scorta di modelli
dati.
• Testi creativi.
• Parafrasi.
COMPETENZE
ATTESE
• Ascolta per
comprendere le idee e
la sensibilità altrui.
• Parla per descrivere
e comunicare
pensieri e affetti.
• Legge per provare
emozioni.
• Scrive per
esprimere opinioni
e stati d’animo.
• Conosce,
comprende e usa il
patrimonio
lessicale attinente
all’area testuale
dell’espressività
UDA n. 2 TESTI PER DESCRIVERE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Identificare la forma testuale del racconto descrittivo realistico e non.
• Distinguere gli elementi
realistici da quelli fantastici.
• Analizzare fatti, personaggi, luoghi e tempi
del racconto.
• Mettere a fuoco gli
elementi salienti di una
descrizione
• Identificare e discriminare
autore e narratore.
• Saper sintetizzare un
racconto descrittivo.
• Raccogliere idee e spunti
da testi letti per la
produzione scritta.
• Descrivere oralmente
esperienze personali.
• Individuare in un testo letto
i dati descrittivi.
• Descrivere un oggetto
utilizzando i dati sensoriali.
• Descrivere persone,
animali e personaggi di
fantasia, riferendo i
caratteri fisici e quelli
inerenti al
comportamento.
• Descrivere ambienti seguendo una traccia
• Produrre testi per descrivere ambienti, persone, animali, fenomeni naturali
CONTENUTI /ATTIVITA’
• L’ascolto attivo:
comprensione di messaggi
espliciti e impliciti. • L’interazione nello scambio
comunicativo. LETTURA A VOCE ALTA
• Lettura espressiva che tenga conto di:
• Correttezza • Scorrevolezza • Tono
• Segni di punteggiatura. • Gli elementi essenziali di un
racconto descrittivo realistico
e/o fantastico. • Gli elementi della narrazione:
divisione in macrostrutture e
microstrutture. • Osservazioni per descrivere
oggetti, animali, persone,
ambienti • La forma testuale della
descrizione.
• L’ordine della descrizione.
• Dati soggettivi e oggettivi di
una descrizione.
• Descrizione di persone
• Descrizione di animali
• Descrizione di oggetti
• Descrizioni di luoghi e
ambienti
• Rielaborazioni e riscritture. • Tecniche per sintetizzare:
• Parti e titoletti • Sequenze e frasi sintetiche
• Passaggi-chiave • Tipi di narrazione in I e III
persona.
• Descrizioni attraverso i cinque sensi
LABORATORIO DI SCRITTURA
• Manipolazione creativa del
contenuto di racconti.
COMPETENZE ATTESE
• Sa leggere, sia a voce
alta che con tono di
voce espressivo, sia con
lettura silenziosa e
autonoma, testi
descrittivi, individuando
le informazioni
essenziali
• Sa individuare le
informazioni e gli
elementi essenziali.
• Analizza gli elementi e la
struttura del testo
descrittivo
• Sa scrivere con l’aiuto di
una traccia, brevi testi
descrittivi
UDA n. 3: TESTI PER NARRARE…
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Riconoscere, saper
assumere e mantenere
atteggiamenti corretti
durante l’ascolto.
• Interagire negli scambi
comunicativi
dimostrando di
comprendere il tema del
discorso.
• Ascoltare un testo
narrativo e
comprenderne il significato globale.
• Ricavare in un testo narrativo i personaggi, i
luoghi, l’ordine cronologico, le relazioni
spaziali.
• Ricavare spunti per riflettere su personaggi
e situazioni.
• Identificare la forma testuale di alcuni generi
narrativi.
• Identificare e
discriminare autore e
narratore.
• Saper sintetizzare un
racconto
• Raccogliere idee e
spunti da testi letti per la
produzione scritta.
• Riprodurre, rielaborare
creativamente,
sintetizzare le diverse
tipologie testuali.
CONTENUTI /ATTIVITA’
• Condivisione delle regole per un
corretto ascolto.
• Conversazioni guidate. LETTURA A VOCE ALTA
• Lettura espressiva che tenga conto di:
• Volume
• Suspense
• Velocità
TIPOLOGIE DEI TESTI
• Racconto fantastico
• Racconto realistico
• Racconto d’avventura
• Racconto del brivido
• Diario
• Personaggi, luoghi, ambienti.
• Sequenze narrative e descrittive.
• Sintesi • Rielaborazioni e riscritture.
• Tecniche per sintetizzare • Parti e titoletti
• Sequenze e frasi sintetiche • Passaggi-chiave • Tipi di narrazione in I e III
persona.
LABORATORIO DI SCRITTURA
• Creazione collettiva di storia
sulla base di ingredienti dati.
• Manipolazioni di testi.
COMPETENZE
ATTESE
• Comprende e rielabora
oralmente testi narrativi • Ascolta per comprendere
fatti narrati. • Parla per riferire storie ed
esperienze vissute. • Legge per comprendere
racconti e avvenimenti e
cogliere lo sviluppo
temporale.
• Scrive per raccontare
vicende realistiche e
fantastiche.
• Analizza gli elementi e la
struttura di alcuni generi
narrativi.
• Conosce, comprende e usa il
patrimonio lessicale
attinente all’area della
narrazione.
UDA n. 4: TESTI PER INFORMARE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Seguire una discussione
collettiva, ascoltando e
comprendendo gli
interventi altrui.
• Esporre in modo adeguato le
argomentazioni a sostegno
di un’idea personale.
• Comprendere e riferire tema
e informazioni essenziali di
testi informativi di vario
tipo.
• Farsi un’idea del testo
sfruttando le informazioni
della titolazione, delle
immagini, delle didascalie.
• Identificare le diverse forme
testuali di testi informativi.
• Prendere appunti e
sintetizzare testi informativi.
• Prendere la parola per dare
istruzioni e regole per fare.
• Comprendere la successione
ordinata delle sequenze in
un testo regolativo.
• Produrre un testo regolativo
rispettando la corretta
sequenza delle azioni da
svolgere
• Utilizzare forma verbali
adeguate nella stesura di un
testo regolativo.
CONTENUTI ATTIVITA’
• Dialoghi, conversazioni,
discussioni.
• Lettura di testi su
problemi/argomenti.
• Individuazione di posizioni
espresse e confronti.
• Interventi e pareri personali
in accordo o in disaccordo.
• Esposizione orale del
proprio punto di vista.
LETTURA A VOCE ALTA
• Lettura espressiva che tenga conto di:
• Volume
• Tono e timbro
• Pause
• Ritmo
• Termini specifici
• Informazioni esplicite
• Parole chiave
• Inferenze
TIPOLOGIE DEI TESTI
• Il testo informativo
• Il testo regolativo
• Schemi, tabelle, scalette per
la sintesi e il collegamento
delle informazioni.
• Il sito internet, le fotografie,
le mappe.
• Istruzioni, regolamenti,
moduli, orari, grafici.
• Articoli della Costituzione.
• Norme di comportamento.
• Immagini esplicative e
didascalie.
LABORATORIO DI
SCRITTURA
• Produzione, rielaborazione
creativa e sintesi di testi
informativi
COMPETENZE ATTESE
L’alunno
• Mostra abilità
funzionali alla
discussione e al
confronto con gli altri.
• Ascolta per
comprendere idee,
regole e informazioni
• Legge per attingere
nozioni e dati.
• Individua in un testo
argomentativo il
problema, la tesi, le
prove, a conclusione.
• Conosce, comprende
e usa il patrimonio
lessicale attinente
all’area testuale
informativa
• Produce relazioni e
testi di sintesi di
argomenti trattati
esprimendo il suo
senso critico.
• Compone testi scritti
utilizzando in modo
coerente e adeguato
allo scopo il
linguaggio verbale
UDA n. 5: RIFLETTERE SULLA LINGUA…
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Conoscere e rispettare le principali convenzioni ortografiche.
• Analizzare il fenomeno della
comunicazione.
• Utilizzare la punteggiatura in funzione
demarcativa ed espressiva.
• Usare il dizionario e ampliare il
patrimonio lessicale a partire da testi e
contesti d’uso.
• Conoscere e usare omonimi e parole
polisemiche, sinonimi e contrari, iperonimi
e iponimi.
• Conoscere e discriminare radice e desinenza, parole
primitive, derivate, alterate e composte.
• Distinguere le parti variabili e invariabili
del discorso.
• Conoscere le caratteristiche grammaticali del nome.
• Riconoscere, usare e discriminare articoli
determinativi, indeterminativi, partitivi.
• Conoscere, usare e discriminare aggettivi e
pronomi possessivi, dimostrativi e
indefiniti.
• Riconoscere, usare e discriminare i
pronomi personali e le particelle
grammaticali
• Usare e distinguere coniugazioni, modi e
tempi verbali.
• Conoscere e usare i verbi essere e avere
• Conoscere, usare e discriminare le
preposizioni
• Conoscere, usare e discriminare gli
avverbi.
• Riconoscere in un testo gli elementi
fondamentali della frase minima.
• Individuare il soggetto e i suoi argomenti.
• Individuare il predicato e i suoi argomenti.
• Riconoscere le principali espansioni della
frase minima
CONTENUTI E
ATTIVITA’
• Le sillabe, i suoni particolari, l’uso dell’h, l’accento, le elisioni e il troncamento.
• Gli elementi della comunicazione: scopo, codici, registri linguistici.
• Il discorso diretto e indiretto.
• I segni di punteggiatura.
• L’ordine alfabetico e il dizionario.
• Il significato delle parole
• Più significati di una stessa parola
• Significati propri ( omonimi e omofonici)
• Il senso della parola nel contesto
• Sinonimi e contrari
• Famiglie di parole
• Individuazione dei diversi aspetti di: nome, articolo, aggettivo, pronome, verbo, avverbio, preposizione, congiunzione.
• Analisi della frase minima.
• Il predicato verbale e nominale.
• Classificazione dei complementi.
COMPETENZE
ATTESE
• Migliora la capacità
comunicativa mediante
l’uso corretto della
grammatica, del lessico
e dell’ortografia.
• Amplia e usa il lessico.
• Stabilisce relazioni tra le
parole.
• Riconosce nella
flessibilità della lingua il
valore comunicativo ed
espressivo della coseità,
del luogo e del tempo
che rappresenta.
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
• Comunicare nella madrelingua
• Imparare ad imparare
• Consapevolezza ed espressione culturale
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
• Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di
testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo
le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti ( grafico-espressivi, pittorici e
plastici).
• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali
provenienti da culture diverse dalla propria.
• Conosce i principali beni artistico - culturali presenti nel proprio territorio
manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
UDA N°1 A SCUOLA DI ARTE
TEMPI TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Comprendere che gli uomini per esprimersi utilizzano il
linguaggio visivo.
• Saper riconoscere in un testo
iconico-visivo gli elementi
tecnici del linguaggio visivo.
• Saper cogliere dalle immagini
sensazioni utili a produrre testi
visivi espressivi.
• Riconoscere ed usare colori
primari, secondari e
complementari.
• Riconoscere ed usare la
tecnica per ottenere colori
chiari e scuri e le diverse
tonalità e gradazioni.
CONTENUTI
• Giochi ed attività di
esplorazione visiva,
osservazione, descrizione di
immagini, audiovisivi, oggetti e
forme presenti nell'ambiente.
• L’autunno nell’arte
• Individuazione di segni, punti,
linee, forme e colori diversi in
un testo iconico.
• Produzione di immagini.
• L’uso del colore.
• Osservazione di immagini per
riconoscere i colori primari,
secondari e complementari.
• Realizzazione delle diverse
gradazioni e dei contrasti dei
colori.
COMPETENZE ATTESE
• Percepire e scrivere il
messaggio visivo.
• Conoscere il linguaggio
delle immagini e le
tecniche espressive
• Trasformare creativamente le
immagini esprimendo
sensazioni ed emozioni.
• Sperimentare strumenti e
tecniche diverse per realizzare
prodotti grafici, pittorici,
plastici.
• Individuare gli elementi
essenziali della forma, del
linguaggio, della tecnica e
dello stile di un artista.
• Rappresentare e comunicare la realtà percepita.
• Conoscere ed utilizzare il
linguaggio del fumetto.
• Individuare nel linguaggio del
fumetto gli elementi tecnici e
il significato espressivo.
• L’inverno nell’arte.
• Esperienze di produzioni di
immagini.
• Osservazione e lettura di
immagini di diverso tipo dal
punto di vista tecnico ed
emotivo.
• Il puntinismo.
• Linee ondulate, spezzate, miste.
• Forme tridimensionali.
• La primavera nell’arte.
• Il linguaggio dei fumetti.
• Analisi di vignette; ricerca di
personaggi.
• Gli elementi caratteristici di
una storia a fumetti: le
onomatopee, le linee cinetiche,
i caratteri e le espressioni.
• Elaborazione di una striscia
narrativa di solo immagini.
• Osservare, conoscere
e comprendere forme
d'arte
• Produrre composizioni
espressive e creative
ITALIANO
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Ascolto e parlato
Lettura
Scrittura
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
• Ascoltare il contenuto globale di brevi
testi letti dall’insegnante.
• Comprenderne il significato globale.
• Raccontare oralmente una storia in modo sufficientemente coeso e coerente.
• Leggere con sufficiente scorrevolezza
• Ricavare in un testo informazioni esplicite
Comprendere il significato di un testo.
• Ordinare i fatti rispettandone la cronologia
• Produrre brevi testi coesi e coerenti utilizzando i dati sensoriali
• Ridurre le sequenze di un brano in semplici didascalie
• Riconoscere le parti variabili del discorso: articolo, nome, aggettivo e verbo.
• Riconoscere la frase minima. • Riconoscere soggetto e predicato
all’interno di una frase.
ARTE e IMMAGINE
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Esprimersi e comunicare
Osservare
• Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini.
• Individuare le funzioni che l’immagine svolge, sia a livello informativo che emotivo.
RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO
CLASSE QUARTA
N U C L E I
T E M A T I C I
C O M P E T E N Z E D I
R I F E R I M E N T O
L I V E L L O N O N
R A G G I U N T O 5
L I V E L L O
B A S E R A G G I U N T O
6 / 7
L I V E L L O
F U N Z I O N A L E P I E N A M E N T E R A G G I U N T O
8 / 9
L I V E L L O
E C C E L L E N T E
1 0
A S C O L T O E P A R L A T O
C o m p r e n d e r e m e s s a g g i d i d i v e r s o t i p o . R i f e r i r e e s p e r i e n z e p e r s o n a l i e d e s p o r r e u n a r g o m e n t o . I n t e r a g i r e n e l l e d i v e r s e s i t u a z i o n i c o m u n i c a t i v e .
C o m p r e n d e s o l o s e g u i d a t o . S i e s p r i m e i n m o d o p o c o c h i a r o , n o n r i s p e t t a n d o l ’ a r g o m e n t o d i c o n v e r s a z i on e .
C o m p r e n d e i n m o d o e s s e n z i a l e .
S i e s p r i m e i n m o d o a b b a s t a n z a c o r r e t t o e a b b a s t a n z a a p p r o p r i a -t o e p e r t i n e n t e .
C o m p r e n d e i n m o d o c o r r e t t o e d e s a u r i e n t e .
S i e s p r i m e i n m o d o c o r r e t t o , c o e r e n t e e d a p p r o p r i a t o
C o m p r e n d e i n m o d o c o r r e t t o , e s a u r i e n t e e d a p p r o f o n d it o . S i e s p r i m e i n m o d o c o r r e t t o , c o m p l e t o , a p p r o f o n d it o e d o r i g i n a l e .
L E T T U R A E C O M P R E N S I ON E
U t i l i z z a r e s t r a t e g i e d i l e t t u r a f u n z i o n a l i a l l o s c o p o . L e g g e r e e c o m p r e n d e r e t e s t i d i v a r i o t i p o .
L e g g e c o n d i f f i c o l t à , i n m o d o s c o r r e t t o e d i n e s p r e s s i v o. N o n c o m p r e n d e l e i n f o r m a z i o n i p r i n c i p a l i d i u n t e s t o .
L e g g e i n m o d o a b b a s t a n z a c o r r e t t o , a b b a s t a n z a s c o r r e v o l e e d e s p r e s s i v o . C o m p r e n d e i n m o d o e s s e n z i a l e e c o m p l e s s i -v a m e n t e a d e g u a t o .
L e g g e i n m o d o c o r r e t t o , s c o r r e v o l e e d e s p r e s s i v o . C o m p r e n d e e t r a e i n f o r m a z i o n i i n m o d o a u t o n o m o e c o m p l e t o . O p e r a c o l l e g a m e n t i.
L e g g e i n m o d o c o r r e t t o , s c o r r e v o l e e d e s p r e s s i v o , u t i l i z z a n d o s t r a t e g i e d i l e t t u r a f u n z i o n a l i a l l o s c o p o . C o m p r e n d e i n m o d o i m m e d i a t o e s p r i m e n d o v a l u t a z i o n i c r i t i c h e e d o p e r a n d o c o l l e g a m e nt i .
S C R I T T U R A E L E S S I C O
P r o d u r r e e r i e l a b o r a r e t e s t i c o n c a r a t t e r i s t i - c h e d i v e r s e
P r o d u c e t e s t i u s a n d o u n l i n g u a g g i o p o c o c h i a r o e n o n
a d e g u a t o .
P r o d u c e t e s t i u s a n d o u n l i n g u a g g i o s e m p l i c e , m a a b b a s t a n z a c h i a r o e d a d e g u a t o .
P r o d u c e t e s t i c o e r e n t i , u s a n d o u n l i n g u a g g i o c h i a r o e d a p p r o p r i a t o .
P r o d u c e t e s t i p e r s o n a l i , u s a n d o u n l i n g u a g g i o r i c c o e d o r i g i n a l e .
RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE
CLASSE QUARTA
NUCLEI
TEMATICI
COMPETENZE DI
RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/
RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/
PIENAMENTE
RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
OSSERVARE E
LEGGERE
IMMAGINI
Usa colori,
materiali e
tecniche
diverse.
Descrive
immagini ed
opere d’arte.
Utilizza colori e
materiali in modo
inadeguato.
Descrive in modo
superficiale e non
adeguato
immagini e opere
d’arte
Utilizza colori e
materiali in modo
abbastanza corretto.
I lavori sono
piuttosto essenziali.
Descrive ed analizza
in modo parziale
messaggi visivi ed
opere d’arte.
Utilizza colori e
materiali in modo
corretto ed
espressivo. I lavori
sono accurati.
Descrive ed analizza
in modo autonomo e
completo messaggi
visivi ed opere
d’arte.
Utilizza colori e
materiali in modo
originale. I lavori
sono accurati e ricchi
di elementi
espressivi.
Descrive ed analizza
in modo originale
messaggi visivi ed
opere d’arte.
MUSICA
COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
1. Comunicazione nella madrelingua
2. Imparare ad imparare
3. Consapevolezza ed espressione culturale.
4. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
1. Esplora gli eventi sonori, le possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti
musicali.
2. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche
e materiali.
3. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
4. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
5. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
U.D.A. N°1 EMOZIONI IN MUSICA
TEMPI: TUTTO L’ANNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Cogliere con interesse la realtà sonora
riferita alla propria esperienza.
• Utilizzare alcune regole per comunicare
un messaggio sonoro.
• Riconoscere e classificare gli elementi
basilari del linguaggio musicale.
• Esprimere un’idea musicale
utilizzando la voce, i gesti, materiali
sonori e strumenti musicali.
• Individuare le diverse possibilità
espressive di alcuni oggetti sonori e
strumenti musicali.
• Riconoscere gli strumenti musicali
utilizzati in un brano musicale.
• Associare i suoni alle immagini.
• Apprezzare la valenza estetica dei
brani musicali.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Suoni e silenzi. • Rappresentazione
grafica di suoni e silenzi.
• Ascolto di sequenze, trascrizione e
produzione.
• La durata dei suoni: suoni lunghi e
suoni brevi.
• L’intensità dei suoni:
suoni forti e suoni deboli.
• L’altezza dei suoni: suoni acuti e
suoni gravi.
• Il timbro.
• Produzione di suoni seguendo una
sequenza ritmica.
• Classificazione degli strumenti: strumenti
a corda, a fiato, a percussione.
• Gli ambienti musicali.
• Rappresentazione dei diversi “ambienti
musicali” con gli strumenti costruiti.
• Ascolto di brani musicali di varie epoche
e generi diversi.
• Ascolto guidato di alcune colonne sonore
di cartoni animati e film di animazione.
COMPETENZE
ATTESE
• Riconosce e classifica
i suoni in base
all’intensità, alla
durata, all’altezza e al
timbro.
• Classifica strumenti a
fiato, a corda, a
percussione.
• Esegue un proprio
ritmo relazionandolo a
quello degli altri
• Esegue canti corali,
polifonici o
accompagnati da
semplici strumenti
musicali o con il
battito delle mani
MUSICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
• Ascoltare ed analizzare semplici brani musicali;
• Esprimersi con il canto e semplici strumenti;
RUBRICA VALUTATIVA MUSICA C L A S S E QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ASCOLTO IL LINGUAGGIO MUSICALE
PRODUZIONE
Ascolta e riconosce diversi generi .
Riconosce elementi basilari del linguaggio musicale.
Esegue brani vocali / strumentali.
Non è propenso all’ascolto. Non riconosce gli elementi del linguaggio musicale. Non partecipa all’esecuzione di canti.
Ascolta e riconosce i diversi generi musicali.
Conosce gli elementi costitutivi del linguaggio musicale.
Esegue l’esecuzione di canti nel rispetto dei ritmi.
Ascolta e riconosce immediatamente i diversi generi musicali.
Conosce e classifica gli elementi basilari del linguaggio musicale.
Esegue canti, ritmi, brani strumentali rispettando il ritmo ,l’intonazione.
Ascolta e riconosce in modo attivo e consapevole i diversi generi musicali. Conosce e classifica stilisticamente gli elementi basilari del linguaggio musicale Esegue brani vocali/strumentali in modo espressivo e creativo.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE QUARTA
Anno Scolastico 2018/2019
MATEMATICA
1 .COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Competenza di base in matematica, scienze e tecnologia
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenza digitale
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
2. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Utilizza numeri naturali, interi, con la virgola e le frazioni in modo adeguato rispetto al
contesto
• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri interi e decimali
• Riconosce e rappresenta forme del piano, individua relazioni tra gli elementi che le
costituiscono
• Descrive , denomina e classifica quadrilateri e triangoli
• Utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura
• Riconosce grandezze misurabili, utilizza gli strumenti e le unità di misura adatti, sa passare
da un’unità di misura a un’altra
• Risolve problemi, descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse
dalla propria
• Ricerca dati per ricavare informazioni, costruisce tabelle e grafici per rappresentarli, ricava
informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici
• Individua e rappresenta relazioni
• Riconosce e quantifica l’incertezza in situazioni concrete
U.D.A.N°1
TITOLO : NUMERI e OPERAZIONI
TEMPI 1°e 2° quadrimestre
Obiettivi Di Apprendimento
Attivita’ e Contenuti Competenze Attese
● Leggere, scrivere, confrontare
numeri interi nell’ordine delle
migliaia avendo consapevolezza
della notazione posizionale
● Eseguire le quattro operazioni
con padronanza degli algoritmi
● Lettura e scrittura dei numeri
entro le centinaia di migliaia.
● Numeri a confronto : i segni di
potenza.
● Il valore delle cifre
● Composizione e scomposizione
dei numeri.
● Numeri in successione.
• Conosce e usa i numeri
interi
• Utilizza le tecniche e le
procedure di calcolo
• Utilizza proprietà e
strategie di calcolo veloce
• Risolve situazioni
problematiche
● Conoscere le proprietà delle
operazioni e usarle per sveltire il
calcolo
● Utilizzare le quattro operazioni
per risolvere situazioni
problematiche
● L’uso dello zero.
● L’algoritmo dell’addizione, e le
sue proprietà.
● L’algoritmo della sottrazione, la
sua prova e proprietà.
● Addizione e sottrazione a
confronto
● Problemi con addizioni e
sottrazioni.
● L’algoritmo della
moltiplicazione e le sue proprietà
● L’algoritmo della divisione con
una e due cifre al divisore, la sua prova e
proprietà.
● Moltiplicazione e divisione a
confronto
● Problemi con moltiplicazioni e
divisioni
U.D.A.N°2
TITOLO : FRAZIONI E NUMERI DECIMALI
TEMPI 1°e 2° quadrimestre
Obiettivi Di Apprendimento Attività e Contenuti Competenze Attese
• Comprendere diversi
significati delle frazioni
• Riconoscere e operare con
frazioni
• Riconoscere scritture
diverse dello stesso numero
(frazione decimale, numero
decimale)
• Comprendere il significato e
l’uso dello zero e della
virgola
• Confrontare e ordinare i
numeri decimali
• Eseguire le quattro
operazioni con i numeri
decimali
• La frazione di una grandezza, i
suoi termini e l’unità frazionaria.
• Frazioni complementari. Frazioni
proprie, improprie e apparenti.
• Frazioni equivalenti. Confronto e
ordine di frazioni.
• La frazione di un numero.
Dall’intero alla frazione.
• Le frazioni decimali
• Numeri decimali (composizione,
scomposizione) a confronto e in
ordine.
• I problemi con le operazioni e il
calcolo della frazione.
• Moltiplicazione e divisione i
decimali per 10 , 100 ,1000 .
• Le quattro operazioni con i
decimali .
• Problemi con i decimali
• Consce e usa frazioni e
numeri decimali
U.D.A.N°3
TITOLO : SPAZIO E FIGURE…
TEMPI 1°e 2° quadrimestre
Obiettivi Di Apprendimento Attivita’ e Contenuti Competenze Attese
● Conoscere e denominare i
diversi tipi di linee e la loro
posizione sul piano.
● Confrontare denominare,
disegnare e misurare angoli
utilizzando strumenti adeguati
● Acquisire i concetti di
ribaltamento, di simmetria, di
rotazione e di traslazione.
● Analizzare le principali
figure geometriche piane.
● Esplorare e costruire
modelli di figure geometriche.
● Calcolare il perimetro di
alcune figure anche non
poligonali eseguendo
misurazioni.
● Risolvere problemi
riguardanti il perimetro dei
triangoli e quadrilateri.
● Calcolare l’area di alcuni
semplici poligoni.
● Utilizzare i concetti di
similitudine, equi estensione e
congruenze
● Il punto, la retta, la semiretta, il
segmento.
● La posizione della retta nello
spazio.
● I vari tipi di retta : perpendicolari,
parallele, incidenti.
● Individuazioni, analisi e
misurazione di angoli con strumenti
adatti: goniometro.
● I poligoni e i loro elementi
● Rappresentazione e discriminazione
dei poligoni concavi e convessi.
● Classificazione di triangoli e di
quadrilateri con riferimento alle
simmetrie, alla lunghezza dei lati e
all’ampiezza degli angoli.
● Misurazioni e calcoli del perimetro
dei poligoni nei problemi.
● La misura delle superfici dei
poligoni.
● Confronto di figure geometriche
per acquisire i concetti di figure simili,
equi estese e congruenti.
● Le unità di misura di superfici
convenzionali e calcoli delle superfici
delle principali figure
● Le trasformazioni geometriche:
ribaltamento e simmetria, rotazione e
traslazione, ingrandimenti e riduzioni.
● Riconosce i principali
enti geometrici
● Conosce, classifica,
costruisce le figure piane
U.D.A.N°4
TITOLO : MISURA- DATI E PREVISIONI
TEMPI 1°e 2° quadrimestre
Obiettivi Di Apprendimento Attivita’ e Contenuti Competenze Attese
● Utilizzare le principali unità di
misura per effettuare misure e
stime
● Passare da un’unità di misura
all’altra, limitatamente a quelle di
uso più comune
● Consolidare il concetto di
compravendita
● Classificare in base ad
attributi.
● Stabilire relazioni.
● Conoscere e utilizzare i
connettivi logici e i quantificatori
● Comprendere e utilizzare
procedure di indagine statistica.
● Saper rappresentare e leggere
graficamente i dati con grafici e
tabelle.
● Saper stabilire la probabilità
di un evento.
● Comprendere il concetto di
moda e individuarlo in un insieme
di dati.
● Comprendere il concetto di
media aritmetica e operare calcoli
● Le misure di lunghezza - di
capacità - di peso - di tempo
● Confronto tra misure
● Equivalenze
● Problemi con equivalenze
● Le misure di valore : la moneta
● Conversioni e problemi
● Peso lordo – netto – tara –
● Pesi ed equivalenze nella
risoluzione di problemi
● La compravendita
● Letture, scritture e
trasformazione di misure.
● Gli enunciati : uso dei connettivi
logici e – non. –o e dei quantificatori
● Le relazioni.
● Raccolta e confronto di dati in
una indagine statistica.
● Vari tipi di grafici : istogramma,
aerogramma, ideogramma.
● Riconoscere eventi : certi,
possibile, impossibile.
● Individua la frazione di
probabilità di un evento e calcola la
probabilità.
● La moda.
● La media aritmetica.
● Rappresentazione grafiche di
probabilità.
● Rappresentazione di dati
• Conoscere le misure
convenzionali ed
operare con esse.
• Raccogliere,
classificare e
organizzare dati .
MATEMATICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Numeri
Spazio e figure
• Leggere e scrivere i numeri entro le centinaia
• Conoscere il valore posizionale delle cifre.
• Acquisire la strumentalità delle quattro operazioni ( divisioni e moltiplicazioni con una cifra con numeri interi).
• • Riconoscere e descrivere le principali figure
geometriche piane
Relazioni, misure,
dati e previsione • Calcolare il perimetro di una figura piana.
• Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una o più proprietà
• Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, frecce e tabelle
• Conoscere le unità di misura convenzionali • Risolvere un problema utilizzando le quattro
Operazioni
• operazioni.
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA CLASSE QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO / RAGGIUNTO BASE
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
NUMERI E CALCOLO
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo
Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con difficoltà.
Non è
autonomo nel
rappresentare graficamente
e risolvere semplici
problemi.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici/standard .
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto. Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con qualche incertezza.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto .
Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con correttezza.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto .
Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con correttezza.
SCIENZE
5. COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Competenza nella madrelingua
• Competenze di base tecnologiche e scientifiche
• Competenze sociali e civiche
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
6. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vede succedere.
• Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti,
formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici
esperimenti.
• Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi vegetali e animali.
• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
U.D.A. N°1 SCOPRIAMO LA MATERIA
TEMPI: PRIMO QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Utilizzare il metodo
scientifico per osservare,
analizzare e descrivere
fenomeni appartenenti alla
realtà naturale e agli aspetti
della vita, formulare ipotesi
e verificarle.
• Comprendere tutte le fasi
del metodo scientifico.
• Saper applicare il metodo
scientifico in tutte le sue
fasi anche al di fuori dello
stretto ambito scientifico.
• Utilizzare semplici
schematizzazioni e
modellizzazioni.
• Comprendere che cosa si
intende per materia e dove
si trova.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Il metodo scientifico
• Scienze e scienziati
• Le fasi del metodo
scientifico
COMPETENZE ATTESE
• Comprende e analizza le
fasi del metodo scientifico.
• Comprendere che esistono
diversi tipi di materia e
dove si trovano.
• Riconoscere gli stati della
materia e le caratteristiche
dei corpi solidi, liquidi e
gassosi.
• Comprendere come le
sostanze si mescolano tra
loro.
• Conoscere e saper
descrivere le principali
caratteristiche dell’acqua.
• Descrivere il ciclo
dell’acqua nelle sue
diverse fasi.
• Conoscere le principali
caratteristiche dell’aria e la
sua composizione.
• Conoscere la struttura del
suolo e gli elementi che lo
caratterizzano.
• La materia
• Gli stati della materia
• I passaggi di stato
• Calore e materia
• Miscugli, soluzioni,
sospensioni e reazioni
• L’acqua
• I tre stati dell’acqua
• Il ciclo dell’acqua
• L’acqua e le sue proprietà
• L’aria e le sue proprietà
• La composizione del suolo
• I tipi di suolo e le loro
caratteristiche
• Comprende le proprietà
della materia e i suoi stati.
• Conosce e descrive le
principali caratteristiche di
acqua, aria e suolo.
• Espone i concetti appresi
con il linguaggio specifico
della disciplina.
U.D.A. N°2 NEL MONDO DEI VIVENTI
TEMPI: SECONDO QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Saper distinguere i viventi
dai non viventi.
• Saper riconoscere e
descrivere le funzioni di
piante e animali.
• Conoscere i regni della
natura e la classificazione
degli esseri viventi.
• Sapere che tutti gli esseri
viventi sono costituiti da
cellule.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Le caratteristiche degli
esseri viventi
• La cellula
• I regni dei viventi
COMPETENZE ATTESE
• Distingue gli esseri viventi
dai non viventi
• Distinguere la struttura di
una cellula animale da
quella di una cellula
vegetale.
• Classificare le piante.
• Saper distinguere le
diverse parti di una pianta
e conoscerne le relative
funzioni.
• Sapere come e perché
avviene la fotosintesi
clorofilliana.
• Conoscere e descrivere
come avvengono la
respirazione e la
traspirazione nelle piante.
• Conoscere e descrivere
come avviene la
riproduzione nelle piante.
• Conoscere e saper
descrivere la struttura dei
funghi.
• Conoscere le caratteristiche
degli organismi
appartenenti al regno
animale e saperli
descrivere.
• Conoscere e descrivere gli
invertebrati.
• Conoscere le principali
caratteristiche dei
vertebrati.
• Conoscere le caratteristiche
fondamentali di un
ecosistema e le relazioni
tra viventi e ambiente.
• Saper individuare le
relazioni che legano gli
appartenenti a uno stesso
ecosistema.
• Possedere i concetti di
piramide alimentare e di
equilibrio biologico.
• Il regno delle piante
• La cellula vegetale
• La classificazione delle
piante
• Le parti di una pianta
• La fotosintesi clorofilliana
• Le piante respirano
• La traspirazione
• Le piante si riproducono
• Il fungo: la struttura e la
riproduzione
• Il regno degli animali
• La cellula animale
• La classificazione degli
animali
• Gli invertebrati e i
vertebrati
• Gli animali si nutrono
• Gli animali respirano
• Gli animali si riproducono
• Gli ecosistemi
• La piramide ecologica
• Conosce le caratteristiche,
le funzioni e la morfologia
delle piante
• Comprende la fotosintesi
clorofilliana e il suo
significato per l’equilibrio
dell’ambiente
• Conosce criteri per la
classificazione degli
animali e descrive le
caratteristiche
fondamentali dei diversi
gruppi
• Conosce le caratteristiche
di un ecosistema
• Espone i concetti appresi
con il linguaggio specifico
della disciplina.
SCIENZE
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Osservare e sperimentare con oggetti e materiali
L’uomo, i viventi e l’ambiente
• Porre l’attenzione sul fenomeno oggetto
dell’osservazione, allo scopo di rilevare
caratteristiche e formulare domande;
• Seguire procedure per rispondere a domande o per
verificare un’ipotesi;
• Collegare correttamente cause ed effetti;
• Operare confronti e compiere classificazioni tra
fenomeni e situazioni.
Riferire i contenuti essenziali di esperienze ed argomenti trattati, utilizzando un linguaggio semplice ma specifico.
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO 5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO 6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMEN TE RAGGIUNTO 8 /9
LIVELLO ECCELLENTE 10
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO.
Osserva , analizza, sperimenta e descrive la realtà.
Osserva e descrive in modo confuso , solo se guidato.
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo essenziale.
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo completo .
Osserva, individua e descrive semplici dati in modo accurato e organico in contesti diversi.
CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE.
Organizza le informazioni e le mette in relazione per riferirle, utilizzando il lessico specifico.
Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo molto lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.
TECNOLOGIA
6. COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenze di base in scienze e tecnologia
• Competenza digitale
• Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
• Imparare ad imparare
7. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Utilizza semplici oggetti o strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la
funzione principale.
• Esplora e interpreta il mondo fatto dall’ uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una
semplice macchina
• Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di studio, di
gioco e di relazione con gli altri.
** Le attività di tecnologia, per le insegnanti dell’ambito logico/matematico a cui è associata tale
disciplina, saranno desunte anche da alcuni argomenti di scienze quale loro completamento, così
come riportato dal testo scolastico in uso
U.D.A. N°1 EVOLUZIONE E TECNOLOGIA
TEMPI: INTERO ANNO SCOLASTICO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Comprendere l’importanza
dell’utilizzo e
dell’evoluzione di oggetti e
stumenti e mezzi che
hanno facilitato la vita
degli esseri umani.
• Conoscere i principali
elementi del computer e le
loro funzioni.
• Utilizzare applicazioni di
videoscrittura e
videografica
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Oggetti strumenti e mezzi
del passato, loro
evoluzione e loro funzione:
i mezzi di trasporto.
• I principali componenti del
computer
• I principali strumenti di
Word: taglia, copia,
incolla, annulla, stile,
dimensione carattere,
WordArt, forme e linee,
colore linea, colore
riempimento, colore
carattere
• Uso del computer per
approfondire argomenti di
studio
COMPETENZE ATTESE
• Sviluppa un
atteggiamento di
curiosità e di ricerca
esplorativa.
• Conosce il rapporto tra le
scoperte scientifiche e lo
sviluppo della tecnologia
• Riconosce la funzione, il
funzionamento e la
struttura di alcuni
strumenti e semplici
macchine
• Sa utilizzare diversi
software didattici
(videoscrittura e grafica)
TECNOLOGIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Vedere e osservare
Prevedere e immaginare
Intervenire e trasformare
• Osservare e denominare alcune caratteristiche degli oggetti d’uso comune e delle loro parti.
• Mettere in relazione gli oggetti che l’uomo costruisce con i bisogni.
• Utilizzare semplici materiali digitali per
l’apprendimento.
RUBRICA VALUTATIVA TECNOLOGIA
NUCLEI
TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5 5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
VEDERE ED
OSSERVARE
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.
Senza l’aiuto
dell’insegnante non è in
grado di procedere nel
lavoro.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo abbastanza corretto.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto e preciso
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento
Segue istruzioni e utilizza semplici strumenti anche digitali in modo confuso ed incerto.
Segue istruzioni e utilizza in modo abbastanza corretto semplici strumenti anche digitali.
Utilizza in modo corretto semplici strumenti anche digitali.
Utilizza in modo appropriato e sicuro semplici strumenti anche digitali.
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Consapevolezza ed espressione culturale
• Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Percepisce il corpo come soggetto unitario di esperienza nello spazio,
nel tempo, nella relazione.
• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere
i propri stati d'animo, anche attraverso la drammatizzazione e le
esperienze ritmico musicali e coreutiche.
• Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia
nel movimento che nell'uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza
nell'ambiente scolastico ed extrascolastico.
• Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere
psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime
alimentare e alla prevenzione dell'uso di sostanze che inducono
dipendenza.
• Comprende, all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il
valore delle regole e l'importanza di rispettarle.
UNITA’ FORMATIVA 1: IL CORPO E LO SPAZIO
TEMPI: OTTOBRE/NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Organizzare e gestire
l’orientamento del
proprio corpo in
movimento, in
riferimento a
strutture spaziali e
temporali.
• Utilizzare i diversi
schemi motori in
relazione allo spazio
e al tempo.
CONTENUTI
• Giochi mirati: mimo e
nascondino. Percorsi
basati sull’uso degli
indicatori spaziali.
• L’alfabeto motorio
condiviso: corsa, salti,
lanci. Percorsi che
prevedono cambi di
direzione e l’utilizzo di
diverse abilità motorie.
COMPETENZE
ATTESE
• Acquisisce
consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e
l’osservazione del corpo,
la padronanza degli schemi motori e
posturali, sapendosi adattare alle variabili
spaziali e temporali
UNITA’ FORMATIVA 2 : RITMO E MOVIMENTO
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Gestire il proprio corpo
in relazione a strutture
ritmiche.
• Riconoscere e
riprodurre semplici
sequenze ritmiche con
il proprio corpo e con
semplici attrezzi.
CONTENUTI
• Giochi di
imitazione, di
immaginazione e
popolari.
• Giochi organizzati,
anche sotto forma di
gare.
• Ritmo e movimento
corporeo.
• Composizioni e
progressioni motorie.
COMPETENZE
ATTESE
• Sperimenta una pluralità di
esperienze che permettono di
conoscere e apprezzare
molteplici discipline sportive
UNITA’ FORMATIVA 3 : IL LINGUAGGIO DEL CORPO
TEMPI: FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Utilizzare in modo
personale il corpo e il
movimento per
esprimersi e
comunicare.
• Assumere e controllare
in forma consapevole
diversificate posture
del corpo con finalità
espressive.
CONTENUTI
• Il linguaggio dei
gesti.
• Rappresentazione di
situazioni reali o
fantastiche anche
attraverso forme di
drammatizzazioni.
• Esecuzione di
coreografie o
sequenze di
movimento.
• Esecuzione di danze
popolari.
COMPETENZE
ATTESE
• Utilizza il
linguaggio corporeo e
motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati
d’animo
UNITA’ FORMATIVA 4 : GIOCO-SPORT E REGOLE
TEMPI: APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
COMPETENZE
ATTESE
• Partecipare
attivamente alle
diverse proposte di
gioco-sport,
rispettando
indicazioni e regole.
• Rispettare i criteri di
base di sicurezza per
sé e per gli altri e
riconoscere i
principi essenziali
relativi al proprio
benessere psico-
fisico.
• Comprensione e
rispetto di regole.
• Giochi di gruppo,
individuali e di
squadra.
• Utilizzo corretto e
appropriato degli
attrezzi e degli spazi di
attività.
• Individuazione di
“sensazioni di
benessere” legate
all’attività ludico
motoria.
• Si muove nell’ambiente di
vita e di scuola rispettando
alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.
• Riconosce alcuni essenziali
principi relativi al proprio benessere psicofisico.
• Comprende all’interno
delle varie occasioni di
gioco e di sport il valore
delle regole e l’importanza
di rispettarle.
EDUCAZIONE FISICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
• Riconoscere e denominare le parti che compongono il proprio corpo, quello di un compagno e su una figura.
• Riconoscere la destra e la sinistra su di se e sugli altri.
• Usare in modo coordinato gli arti superiori e inferiori, destri e sinistri per lanciare, prendere, colpire, mirare, palleggiare.
RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA QUARTA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO 5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
IL CORPO E LA
SUA
RELAZIONE
CON LO SPAZIO
E IL TEMPO
Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro .
Utilizza con difficoltà diversi schemi motori
Ha una sufficiente/buona padronanza degli schemi motori
Ha una completa padronanza degli schemi motori
Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro in modo sicuro e completo.
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
REGOLE E IL
FAIR PLAY
Partecipa,
collabora con gli
altri e rispetta le
regole del gioco
e dello sport.
Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi.
Partecipa e rispetta le regole del gioco e dello sport .
Partecipa attivamente, collabora con gli altri e rispetta sempre le regole del gioco e dello sport .
Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport con consapevolezza
STORIA
7. COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Consapevolezza ed espressione culturale
8. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia
dell’umanità dal Paleolitico al mondo antico.
• Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio.
• Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individua
successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni.
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
• Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni
pertinenti.
• Comprende i testi storici proposti ne individua le caratteristiche.
• Usa carte geo-storiche, anche con l’aiuto di strumenti informatici.
• Racconta i fatti studiati e produce semplici testi storici, anche con risorse digitali.
U.D.A. N°1 IL LAVORO DELLO STORICO E LE ANTICHE CIVILTA’ DEI FIUMI
TEMPI: OTTOBRE/NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Conoscere il campo di
indagine della storia e il
metodo seguito dallo storico
nelle sue ricerche.
• Possedere il concetto di fonte
storica e saper riconoscere
diversi tipi di fonte.
• Comprende l’importanza di
conservare testimonianze
della storia, della cultura e
dell’arte che l’uomo ha
prodotto nel tempo.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• La storia e lo studio del
passato
• Il lavoro dello storico
• Gli specialisti della storia
• Le fonti storiche
• I musei
COMPETENZE ATTESE
• Conosce e sa descrivere le
varie fasi del lavoro dello
storico.
• Individua gli strumenti, le
fonti utili per il percorso di
analisi e di studio della storia
• Conoscere gli strumenti
utilizzati dallo storico per
ricostruire il passato.
• Utilizzare la linea del tempo
per organizzare le
conoscenze.
• Leggere la linea del tempo
con la datazione relativa
all’era Cristiana.
• Leggere carte geo-storiche.
• Collocare le prime grandi
civiltà fluviali nello spazio
geografico in cui si sono
sviluppate.
• Identificare elementi culturali
e ambientali che
caratterizzarono le civiltà
mesopotamiche.
• L’uomo e la cultura del
passato
• Gli strumenti della storia
• Misurare il tempo
• Diverse linee del tempo
• Il tempo nella storia
• Le carte geo-storiche
• Dalla Preistoria alla storia
• Quadri di civiltà
• Le antiche civiltà dei fiumi
• Le civiltà della Mesopotamia
• I Sumeri
• L’organizzazione sociale
• La religione
• Nascita della scrittura
• Gli scribi e la scuola
• Le invenzioni dei Sumeri
• I Babilonesi
• La città di Babilonia
• Le prime leggi scritte
• Gli Hittiti
• Gli Assiri
• L’arte Mesopotamica
• Utilizza strumenti
convezionali per la
misurazione del tempo e per
la periodizzazione.
• Individua gli elementi di
contemporaneità, di sviluppo
nel tempo e di durata nei
quadri storici di civiltà.
• Colloca nello spazio e nel
tempo gli eventi.
• Conosce e usa termini
specifici del linguaggio
disciplinare.
U.D.A. N°2 LA CIVILTA’ DEGLI EGIZIANI
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Conoscere la collocazione
geografica dell’Egitto.
• Conoscere le fasi e
l’evoluzione che
caratterizzarono la civiltà
egizia.
• Saper usare la linea del
tempo per rappresentare la
cronologia dei diversi
periodi.
• Analizzare la struttura
sociale della civiltà egizia e
descriverne alcuni
comportamenti della vita
quotidiana.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• L’Egitto.
• La civiltà degli egizi.
• Le attività lungo il
Nilo.
• L’organizzazione
sociale.
• La religione e il
culto dei morti.
• Le Piramidi.
• La valle dei Re.
• La scrittura degli
egizi.
• L’arte egizia.
• Le invenzioni degli
egizi.
COMPETENZE ATTESE
• Riconosce l'importanza dei
grandi fiumi nella nascita
delle prime civiltà.
• Colloca date sulla linea del
tempo.
• Legge una carta geo-
storica per integrare le
informazioni del testo.
•
• Coglie le caratteristiche e le
particolarità culturali
dell'antica civiltà egizia . • Conosce e usa termini
specifici del linguaggio
disciplinare.
U.D.A. N°3 LE CIVILTA’ DEL LONTANO ORIENTE
TEMPI: FEBBRAIO/MARZO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Saper collocare nello spazio
geografico le civiltà del
lontano Oriente e individuare
le caratteristiche fisiche
dell’ambiente in cui si
svilupparono.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Le civiltà del lontano
Oriente
• Oggi in Oriente
• Gli indi
• I Cinesi
• Le invenzioni dei
cinesi
COMPETENZE ATTESE
• Conoscere le civiltà
dell'estremo Oriente.
• Ricavare da fonti
iconografiche e scritte le
informazioni relative a una
civiltà.
• Conosce e usa termini
specifici del linguaggio
disciplinare.
U.D.A. N°4 LE ANTICHE CIVILTA’ DEL MARE
TEMPI: APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Usare cronologie e linea del
tempo per collocare nella
storia le civiltà del
Mediterraneo.
• Saper individuare le
caratteristiche delle civiltà
che si svilupparono nel
Mediterraneo.
• Saper collocare le civiltà di
Creta e di Micene nel tempo e
nello spazio geografico in cui
si svilupparono.
• Riconoscere aspetti peculiari
della civiltà minoica e di
quella micenea.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Le civiltà del mare
• Le civiltà di Creta e Micene
• I Cretesi: un popolo pacifico
• Il palazzo di Cnosso
• I Micenei: guerrieri ed eroi
• Tra storia e mito
• L’arte minoica e micenea
COMPETENZE ATTESE
• Conosce le antiche civiltà del
Mediterraneo.
• Organizza le informazioni,
ricavate da fonti iconografiche
e scritte in uno schema o in
una mappa
Conosce alcuni aspetti della
civiltà minoica e micenea
• Rileva i cambiamenti avvenuti
nelle terre dove si svilupparono le
antiche civiltà e le eredità che
sono attuali ancora oggi.
• Conosce alcuni aspetti della
civiltà minoica e micenea.
• Conosce e usa termini specifici
del linguaggio disciplinare.
STORIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Uso delle fonti
Organizzazione delle informazioni
Strumenti concettuali
Produzione scritta e orale
• Ricostruire il passato utilizzando semplici fonti
documentarie con l’ausilio di domande guida
• Leggere e ricavare informazioni da fonti scritte con
l’ausilio di domande guida (oppure ricavare
informazioni da un testo).
• Comprendere le informazioni principali di un testo di
studio.
• Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo.
• Stabilire rapporti di causa – effetto tra fatti ed eventi.
• Riferire in modo sufficientemente chiaro i contenuti
di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce
guida.
RUBRICA VALUTATIVA STORIA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO 8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
USO DELLE FONTI E ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Ricava informazioni da fonti di diverso tipo
Riconosce relazioni di successione contemporaneità e periodizzazioni
Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato .
Ha molte difficoltà a mettere in relazione cronologica fatti ed eventi
Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.
Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo frammentario
Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni
Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche
Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale
Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche
CONOSCENZA / ESPOSIZIONE
Organizza informazioni e le mette in relazione per riferirle utilizzando il lessico specifico.
Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i
contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e
organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con proprietà lessicale.
GEOGRAFIA
8. COMPETENZE CHIAVE-EUROPEE
• Comunicazione nella madrelingua
• Competenza digitale
• Imparare ad imparare
• Competenze sociali e civiche
• Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
• Consapevolezza ed espressione culturale
9. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e
punti cardinali.
• Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre.
• Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie
digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
• Riconoscere e denominare i principali “oggetti” geografici fisici ( fiumi, monti, pianure, coste,
colline, ecc.)
• Individuare i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.),
con particolare attenzione a quelli italiani.
• Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e
antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.
U.D.A. N°1 GLI STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA
TEMPI: OTTOBRE/NOVEMBRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Acquisire il linguaggio della
geo-graficità nella
rappresentazione del
territorio.
• Comprendere come si
rappresenta lo spazio
geografico e quali
caratteristiche hanno le carte
geografiche.
• Acquisire il concetto di
riduzione in scala.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• Dalle fotografie alle carte
geografiche
COMPETENZE ATTESE
• Conosce e sa descrivere le
varie fasi del lavoro del
geografo.
• Definisce in modo corretto e
con lessico appropriato una
carta.
• Riconosce e legge vari tipi di
carte.
• Riconosce i colori e i simboli
convenzionali.
• Classificare le carte in base
alle informazioni che
forniscono.
• Sapersi orientare nello spazio
circostante utilizzando
riferimenti topologici e i
punti cardinali.
• Sapersi orientare sulle carte
utilizzando i punti cardinali.
• Comprendere la funzione del
reticolo geografico.
• Sapersi orientare sulle carte
utilizzando le coordinate
geografiche.
• La riduzione in scala
• Carte con diversa scala
• Carte di vario tipo
• L’orientamento
• Le coordinate geografiche
• Tabelle e grafici
• Riconosce, legge e utilizza
carte geografiche con diversa
scala.
• Sa effettuare la riduzione in
scala.
• Sa leggere grafici e tabelle.
• Espone i concetti appresi con
il linguaggio specifico della
disciplina.
U.D.A. N°2 IL CLIMA E IL PAESAGGIO
TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO/FEBBRAIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Riconoscere gli elementi che
caratterizzano il clima.
• Analizzare i fattori che
influenzano il clima.
• Acquisire il concetto di
regione climatica e saper
localizzare le regioni
climatiche della Terra sulla
carta geografica.
• Saper riconoscere la
posizione dell’Italia rispetto
alle zone climatiche.
• Individuare i fattori che
determinano e condizionano
il clima nel nostro paese.
• Individuare le diverse regioni
climatiche italiane.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• I fattori climatici
• Il clima nel mondo:
le zone temperate
le zone calde
le zone fredde
• Il clima in Italia
COMPETENZE ATTESE
• Conosce e definisce i concetti
di clima e microclima.
• Conosce, localizza e descrive
le fasce climatiche italiane.
• Espone i concetti appresi con
il linguaggio specifico della
disciplina.
U.D.A. N°3 ALLA SCOPERTA DELL’ITALIA
TEMPI: MARZO/APRILE/MAGGIO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
• Riconoscere la varietà degli
elementi che caratterizzano il
paesaggio italiano.
• Conoscere l’origine dei rilievi
italiani e scoprire come hanno
assunto la forma attuale.
• Conoscere l’origine e la
struttura dei vulcani.
• Conoscere le caratteristiche e
le differenze tra le Alpi e gli
Appennini.
• Conoscere gli elementi che
caratterizzano l’ambiente e il
clima delle colline.
• Scoprire l’origine geologica
delle colline italiane.
• Classificare le pianure in base
alla loro origine.
• Conoscere la posizione
geografica della Pianura
Padana.
• Conoscere le caratteristiche
dei fiumi alpini e appenninici.
• Conoscere le caratteristiche
del principale fiume italiano:
il Po.
• Conoscere le diverse origine
dei laghi italiani.
• Conoscere i mari e le isole
che appartengono alla
penisola italiana.
• Conoscere le funzioni della
città.
• Conoscere l’origine e lo
sviluppo delle città italiane.
ATTIVITA’ E CONTENUTI
• I paesaggi italiani
• I vulcani
• Le Alpi
• Gli Appennini
• Le colline
• Le pianure
• I fiumi
• I laghi
• I mari
• Le città italiane
COMPETENZE ATTESE
• Individua e descrive i rilievi
montuosi facendo riferimento alle
differenze tra Alpi e Appennini.
• Individua e descrive i rilievi
collinari, la Pianura Padano-
Veneta e le altre pianure della
penisola.
• Individua e descrive i fiumi
italiani evidenziandole differenze
tra quelli alpini e quelli
appenninici.
• Individua e descrive i vari tipi di
laghi italiani.
• Individua e descrive i mari, le
coste e le isole che appartengono
alla penisola italiana.
• Coglie le relazioni tra i diversi
paesaggi geografici e le attività
economiche corrispondenti.
• Conosce l’origine e la funzione
delle città.
• Espone i concetti appresi con il
linguaggio specifico della
disciplina.
GEOGRAFIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Orientamento
Linguaggio della geo-graficità
Paesaggio
Regione e sistema territoriale
• Orientarsi nel proprio ambiente utilizzando i punti cardinali.
• Riconoscere gli elementi principali di un ambiente nella
realtà, in foto sulla carta
• Comprendere la differenza tra carta fisica e politica
• Raccogliere informazioni da una carta.
• Riferire in modo sufficientemente chiaro i contenuti di un testo di studio con l'ausilio di domande o tracce guida.
• Conoscere gli spazi fisici dell'Italia: la morfologia della regione montuosa, collinare, pianeggiante, mediterranea.
• Descrive un paesaggio distinguendo elementi naturali e antropici.
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
Si orienta nello spazio e sulle carte. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte.
Ha difficoltà ad orientarsi.
Legge ed interpreta dati e carte solo se guidato.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in situazioni semplici. Legge ed interpreta dati e carte in modo abbastanza corretto.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto. Legge ed interpreta dati e carte in modo corretto e preciso.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto e consapevole. Legge ed interpreta dati e carte con rapidità e sicurezza.
CONOSCENZA / ESPOSIZIONE
Organizza informazioni e le mette in relazione per riferirle utilizzando il lessico specifico.
Non organizza le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.
Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto ; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Conosce e
organizza i contenuti in modo completo ; li espone con proprietà lessicale.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro ; li espone con precisione e con il lessico specifico della disciplina.
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