PROJEKTIOPPIMINEN JA ECTS OPS-PROSESSI Sannäs 3.2.2006 Raimo Pelli

PROJEKTIOPPIMINEN JA

ECTS OPS-PROSESSISannäs 3.2.2006

Raimo Pelli

Kymenlaakson ammattikorkeakoulu

PROJEKTITYÖN MERKITYS

”Projektityön taitojen opiskelu ja niistä kokemuksen hankkiminen on sijoitus tulevaisuuteen”

”Projektiosaaminen on tulevaisuudessa keskeinen ihmisten työmarkkinapotentiaalia edistävä seikka”

”Projektityö on osa työelämän kokonaisvaltaista muutosta”

PROJEKTITYÖN MERKITYS

”Työelämästä on tullut niin mutkikasta ja hektistä, etteivät menestyvät yritykset enää pärjää ilman

projektityötaitoja...”

”…kyse on organisaatioiden muutoksenhallintakyvystä”

Taito johtaa projekteja luo Suomeen uuden kilpailukyvyn.

(Pere 2003: Dipoli)

Laadittu Pirkko Vesterisen (2005) luennon mukaan

PROJEKTIOPPIMISEN KONTEKSTI

OPPIMINEN

T&K ALUEKEHITYS

PROJEKTI-

OPPIMINEN

PROJEKTIPEDAGOGIIKAN TASOT/NÄKÖKULMAT

1. AMMATILLINEN PROJEKTI

2. OPETUSPROJEKTI

3. OPPIMISPROJEKTI

AMMATILLINEN PROJEKTI

Painopiste:– sekä opiskelijan ammatillisessa työskentelyssä, että

opettajien ohjauksessa– tulos/produkti, tilaajan/asiakkaan tarpeet– ammatillinen kompetenssi– projektin hallinta ja ajoitus

OPETUSPROJEKTI

Painopiste:- opettajien suunnittelu- ja opetustyössä- projektin asema

koulutuskokonaisuudessa/opetussuunnitelmassa- opetukselliset tavoitteet ja sisällöt- oppimisympäristöjen rakentamisessa, oppimisen

laadukas mahdollistaminen

ECTS OPS prosessi liittyy lähinnä tähän

OPPIMISPROJEKTI

Painopiste:- opiskelijan oppimisprosessissa- omakohtainen tavoitteenasettelu, ongelmanasettelu,

tiedonhankinta, tietojen konstruointi, henkilökohtainen kompetenssi, taidot, itsenäinen työskentely, itsearviointi

- ”lokikirja”, reflektoiva työskentely

PROJEKTIOPPIMISEN HAASTE

• saada koulutuksen projekti toimimaan kaikilla edellä mainituilla näkökulmilla arvioituna

• saada oppiminen näkyväksi, koska ammattikorkeakoulun projektioppimisen syvin tavoite on saada aikaan oppimista ja ottaa tarvittavat kompetenssit haltuun

• prosessi vs. produkti

MODULOITU MALLIOPS

DESIGN MANAGEMENT

OPINNÄYTETYÖ

HARJOITTELU

HARJOITTELU

1

2

3

4

5

6

7

8

SYVENTÄVÄT OPINNOT

VALINNAINEN OPINTOKOK.

TEOLLINEN MUOTOILU

TUOTEVIESTINTÄ

MALLIOPETUSSUUNNITELMA

I II III IV V I II III IV V I II III IV V I II III IV V

Suunt. amm. opinnot

DM (15 op)

Muotoilujohtaminen x x

Yritystoim.suunnittelu x

Markkinointitutkimus x

DM projekti x x

LUKUVUODET JA JAKSOT

Malliops = malli/näyttö opiskelijalle, kuinka opinnot on suoritettavissa säädetyssä ajassa

Moduloituja opintokokonaisuuksia, kokonaisuudessa projekti

VUOSITEEMAT

1. vuosi 2. vuosi 3. vuosi 4. vuosi

Vuositeemat TUTUSTUA

LEARNING ABOUT ………….

OMAKSUA

LEARNING FOR ………….

SISÄISTÄÄ

LEARNING THROUGH ……

KEHITTÄÄ LEARNIN IN ……….

Osaamis-tavoitteet Perusvalmiudet

ja orientaatio

Suunnitelu- ja valmistus-prosessin mallintaminen

Ammatillisetvalmiudet

Projekti- ja vuorovaikutus-taidot

.

Verkostojen luominen aidoissayrityskonteks-teissa

Konseptit,tuotekehitys jatuotemuotoilu

Persoonallisentyylin kehittyminen

Itsenäistyvä ammattilainentyöelämänverkostoissa

Muotoilu-strategiat

Epävarmuuden sieto, riskin- ja vatuunottokyky

MALLIOPS

Tuotemuotoilu ja -viestintä

VuositeemaMuotoilujohtaminen X X

DM moduuliYritystoiminnan suunnittelu X X

Moduulin osaamistavoitteet Markkinointitutkimus X X

DM projekti X X X X X X X

Moduuli XOpintojakso A X X X

Moduulin osaamistavoitteet

Opintojakso B X X X X

Opintojakso C (projekti) X X X X Xko

mpete

nss

i 1

kom

pete

nss

i 2

kom

pete

nss

i 3

kom

pete

nss

i 4

kom

pete

nss

i 5

kom

pete

nss

i 6

kom

pete

nss

i 7

kom

pete

nss

i 8

kom

pete

nss

i 9

kom

pete

nss

i 1

0

Kompetenssimäärittely

Homo projecticus (Uusikylä 1999)

• Omaa laajaa osaamista: kohtalaisen hyvä kaikessa, erityisen hyvä jollakin alalla

• Omaa hallittua riskinottokykyä• On rohkea• On ’uniikki’ (ei ’keskinkertainen’)• On yritteliäs• On verkostoitumiskykyinen• On visionääri

(Ridderstråle & Nordström:Funky Business)

Pirkko Vesterisen (2005) luennon mukaan