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PEE da EB1/PE da Pena para o período 2011/14.
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Escola Básica do 1º Ciclo com Pré da Pena
Projeto Educativo
Ler mais, comunicar e escrever melhor
2011/2014
CAPÍTULO I
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
1. Introdução
“...A escola é uma realidade viva onde se cruzam e complementam convicções,
crenças e culturas diferentes, onde se deve apostar ativamente no
desenvolvimento da autonomia individual, no respeito pele liberdade e
igualdade, promovendo o desenvolvimento da tolerância, da solidariedade, da
justiça e dos direitos individuais e sociais”
(REIS 1998)
Compreender a escola como fenómeno social implica desde logo ter consciência
de que a sua população é social e culturalmente diversificada. Como tal, pressupõe-se
uma atualização da aprendizagem da leitura e da escrita, tendo atenção a uma nova
realidade, sujeita pelo novo acordo ortográfico à qual a escola deverá dar resposta.
Nesta perspetiva, compete a cada docente orientá-lo no desenvolvimento da sua
prática educativa mediado com o nível das aprendizagens adquiridas dos diferentes
grupos de escolaridade, e com os desafios propostos para o progresso educativo dos
alunos.
Serão realizadas atividades de articulação que envolvam os intervenientes no
processo educativo dos alunos, quer do pré-escolar quer do 1º ciclo.
Sendo assim, conforme o Decreto Legislativo Regional nº 21/2006/M, de 21 de
junho, que aprovou o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos
de educação de ensino públicos da RAM, em que “ a autonomia das escolas deve ser
entendida como a capacidade para tomar decisões nos domínios estratégico, pedagógico,
administrativo, financeiro e organizacional, no quadro do Projeto Educativo (… ), visando
proporcionar aos alunos experiências e aprendizagens relevantes. Deste modo, o Projeto
Educativo é um instrumento estratégico que consagra a flexibilidade do currículo face às
especificidades da escola e orienta a ação educativa, nele constarão a linhas de ação da
EB1/PE da Pena para os anos letivos de 2011 a 2014 e pelo qual toda a escola se guiará.
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
Este processo desenvolver-se-á em várias etapas, desde o diagnóstico de
problemas/necessidades, até às propostas de estratégias e indicadores de avaliação,
traçando metas e prioridades que visem a concretização de objetivos e a resolução de
problemas. Por isso procurará ser um documento de referência conciso e exequível em
que se basearão o Plano Curricular de Escola (PCE) e os Projetos Curriculares de Turma
(PCT) durante os anos da sua vigência
Ficou então acordado que o tema do nosso Projeto Educativo, “Ler mais,
comunicar e escrever melhor” pela sua pertinência.
1. Caracterização do contexto de ação educativa
1.1. Caracterização do meio local
A Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar da Pena, localizada na Freguesia de
Santa Luzia, no Funchal, está integrada num meio tipicamente urbano, onde existem
alunos de todas as classes sociais. Está situada nas proximidades de outras escolas (dos
mais diversos níveis de escolaridade), do Centro de Saúde, do Centro de Segurança
Social, da Delegação Escolar, do Centro de Equipamento Social, do Centro Cívico, de um
Lar de 3.º Idade, da Igreja de Santa Luzia e da Junta de Freguesia de Santa Luzia.
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
1.2. Caracterização da Escola
1.2.1. População Escolar
A escola tem no seu total 250 alunos divididos por três turmas de Ensino Pré-
Escolar e oito turmas do 1.º ciclo do Ensino Básico (duas turmas por cada ano de
escolaridade).
Ano letivo 2007/2008
Anos de escolaridade Professores/ TurnosNº de Alunos por Turmas
Pré-EscolarEliana Freitas
Pré A22 alunos
Fátima GonçalvesPré B
24 alunos
Margarida MatosPré C
23 alunos
Nº total de alunos do Pré-Escolar 69 alunos
1º Ano
Ana Isabel Barros1º A
Manhã21 alunos
Vítor Silva1º B
Manhã22 alunos
Nº total de alunos do 1º Ano 43 alunos
2º Ano
Ana Isabel Costa2º A
Manhã23 alunos
Paula Pinto2º B
Manhã24 alunos
Nº total de alunos do 2º Ano 47 alunos
3º Ano
Leonídia Sampaio3º A
Tarde19 alunos
Vitória Cunha3º B
Tarde19 alunos
Nº total de alunos do 3º Ano 38 alunos
4º Ano
Cristina Silva4º A
Tarde23 alunos
Maria José Pais4º B
Tarde26 alunos
Nº total de alunos do 4º Ano 49 alunos
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
Nº Total de alunos de alunos 246 alunos
Minorias Étnicas e Outros
Nesta escola existem algumas minorias étnicas bem como outras situações de alunos
provenientes de outros países. Assim sendo, podemos observar o seguinte quadro:
Salas Educadora
Pré- Escolar - Ano letivo 2010/2011Nº de alunos de alguma minoria
étnica
Nº de alunos provenientes de outros países
Pré A Eliana Freitas
Pré B Fátima Gonçalves
Pré C Margarida Matos
Turmas Professor/a
1º A Ana Isabel Barros
1º B Vitor Silva
2º A Ana Isabel Costa
2º B Paula Pinto
3º A Leonídia Sampaio
3º B Vitória Cunha
4º A Cristina Silva
4º B Maria José Pais
Total
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
Pessoal não docente
Tipo de Funções Nome Habilitações
Assistente Técnica Elda Nascimento Dias Mota 12º ano
Assistente OperacionalEncarregada de
Coordenação de Serviços Gerais
Susana Maria Gouveia Rodrigues Vieira 2º ano Curso Técnico de Contabilidade
Assistente OperacionalCozinha
Ana Maria Pereira Rodrigues 4º ano
Maria da Conceição Fernandes Gomes 4º ano
Maria Gorete de Freitas Catanho Nóbrega 12º ano
Maria José Vieira Cabral 4º ano
Assistente Operacional
Ana Paula Ferraz Gouveia 6º ano
Cecília de Freitas Gouveia Fernandes 4º ano
Izilda Vieira de Castro 12º ano
Lurdes Quintal Pestana Gouveia 6º ano
Maria Guida Pedra de Góis Ramos 4º ano
Maria Helena Luís Fernandes Prioste 4º ano
Maria Rosário Brazão F. Luís Valente 6º ano
Paula Jesus Abreu 12º ano
Susana Maria Telo Gonçalves Santos 9º ano
Ajudante Sócio-Educativa da Educação Pré-Escolar Elda do Carmo Fernandes Ferreira Correia 12ºano
Maria Bluete Freitas 4ºano
Maria Irene Tavares de Nóbrega 9º ano
Mena das Dores Nóbrega Rodrigues 7ºano
Patrícia Barros de Freitas 12º ano
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
Tânia Carina Gouveia Vasconcelos 12ºano
Teresa Maria Barreto Nunes Aguiar 12ºano
Técnica Superior de Biblioteca Marlene Sofia da Silva Ribeiro Licenciatura
Nº total de Funcionárias 23
Corpo Docente
O corpo docente desta escola é constituído por dezassete professores e por uma
Animadora Sócio-Cultural de Bibliotecas Escolares.
No presente ano letivo, fazem parte desta escola os seguintes professores:
Professores Função Atual Habilitações Situação Profissional
Maria Filipa Abreu João
Mendonça
Diretora da Escola Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Escola
Ana Isabel da Silva Pereira
Bárbara da Costa
2º Ano Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Escola
Maria Fátima de Freitas
Gonçalves Fernandes
Professora de
Estudo e Apoio Ped.
Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Escola
Paula Luísa Severim Pinto 2º Ano Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Escola
Maria João Bettencourt J.
Pereira
Professora de
Expressão Plástica
Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Escola
Maria Fernanda Sousa da
Mata
Professora de
Estudo e Apoio Ped.
Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Escola
Ana Isabel Teixeira Barros 1º Ano Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Zona Pedagógica
Susana Cristina Gramilho
Clemente Gouveia
Professora TIC Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Zona Pedagógica
Vitória Belchior Fontoura
Cunha
3º Ano Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora do Quadro de
Escola
Roberto Jorge Andrade
Nóbrega
Professor de Exp. e
Ed. Físico-Motora
Licenciatura PEB
(Educação Física)
Professor do Quadro de
Escola
Vítor Francisco Domingues
Ferreira Silva
1º Ano Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professor do Quadro de
Zona Pedagógica
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
Leonídia Alexandra
Rodrigues Sampaio
3ºAno Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Profª do Quadro de Zona
Pedagógica (Destacada)
José Aleixo Rodrigues Professor de Exp. e
Ed. Físico-Motora
Licenciatura Ciências do
Desporto e Ed. Física
Professor Contratado
(Destacado)
Hélder Cândido Martins
Calisto
Professor de Inglês Licenciatura PEB
(Português e Inglês)
Professor do Quadro de
Escola (Destacado)
Maria José Almendra Pais 4ºAno Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Profª do Quadro de Zona
Pedagógica (Destacada)
Cristina Alexandra
Gonçalves Silva
4ºAno Licenciatura em
Professores do 1º Ciclo
Professora Contratada
Carla Marisa Danim de
Oliveira
Professora de Inglês Licenciatura PEB
(Português/Inglês)
Professora Contratada
1.2.2. Recursos Físicos
A nível físico, a Escola da Pena possui 2 edifícios do tipo urbano, com um total de 5
salas de ensino curricular, sala TIC, sala de Inglês/Estudo (apenas no turno da tarde),
gabinete da Diretora, gabinete de Apoio Administrativo, sala de professores, três salas do
Pré-escolar (A,B,C), sala de Expressão Plástica, Biblioteca, sala de Expressão
Dramática / Expressão Musical, cantina, cozinha, despensa e 4 arrecadações e
Balneários que foram convertidos em Sala de Apoio e OTL, Sala de Ensino Especial,
Arrecadação geral e Arrecadação dos materiais de Educação Físico-Motora, dois campos
descobertos e dois jardins.
Quanto à Comunidade Educativa, é composta por um total de uma Diretora, vinte e
oito docentes e dezoito não docentes, divididos do seguinte modo:
Docentes: -Três Educadoras de Infância;
- Oito Professores das Atividades Curriculares;
- Duas Professoras de Estudo e Apoio Pedagógico Acrescido;
- Dois Professores de Inglês;
- Uma Professora de Informática;
- Uma Professora de Expressão Plástica;
- Dois Professores de Expressão Fisico-Motora;
Ano let ivo 2011/148
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
- Um Professor de Educação e Expressão Musical e Dramática;
- Duas Professoras de Ensino Especial.
Pessoal não Docente: - Uma Assistente Técnica;
- Uma Assistente Operacional Encarregada de Coordenação
de Serviços Gerais;
- Quatro Assistentes Operacionais de Cozinha;
- Nove Assistentes Operacionais;
- Sete Ajudantes Sócio-Educativa da Educação Pré-Escolar;
- Uma Técnica Superior de Biblioteca.
2. Filosofia Educativa da Escola/Princípios Orientadores“ …educar é ensinar a criança a conduzir-se, a usar judiciosamente a sua liberdade,
a sentir-se responsável pelos seus atos … “ , Dotterens, Robert, 1974, in “ Nos Enfants à L
´École “.
É na escola que a criança passa grande parte do processo de crescimento, no
convívio com colegas e amigos, professores e funcionários. Com eles vai aprendendo a
relacionar-se com os outros, a aceitar as diferenças e a aperceber-se da existência de toda
uma vastidão de saberes que vão para além daquilo que a sua mente encerra.
Será no espaço escola que os horizontes se vão alargar e, por isso, cabe a ela
estimular e incentivar momentos privilegiados de aprender a aprender contribuindo para um
crescimento integral dos intervenientes neste processo.
Nesta ótica é importante que cada um se sinta parte de um grupo disposto a escutar,
dialogar e a procurar meios para solucionar problemas. É nesta experiência de partilha que a
escola deve orientar a sua ação educativa.
É fundamental, que a educação se organize de forma a garantir aprendizagens que,
durante toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento:
Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver em comum e Aprender a estar e a
ser.
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
Estas aprendizagens são preocupação dos profissionais desta escola, daí a razão de
toda a linha de ação deste PEE seja na filosofia da atualizacão e renovação da leitura,
comunicação e a escrita de acordo com o novo acordo ortográfico.
Cada vez mais, assistimos, nas sociedades atuais, a um ritmo de mudanças
permanentes onde a falta de tempo, a imprevisibilidade e a aleatoriedade determinam e
orientam constantemente a vida de todos, traçando múltiplos cenários. Deste modo, os
valores e os princípios que devem estar na base da formação de um indivíduo
proporcionando um quadro estável de referências e uma sensação de segurança estão a
desaparecer ou a transformar-se progressivamente.
Nesta perspetiva a educação escolar tem um papel fundamental na formação social
e cívica do aluno, pois possibilita o desenvolvimento das suas potencialidades individuais no
sentido de atingir um estatuto de pessoa livre, responsável e socialmente participativa.
Zabalza (1992) explicita que a instituição educativa deve atender às seguintes funções:
- Desenvolver a personalidade do sujeito o que passará pelo desenvolvimento
máximo das suas capacidades, oferecendo instrumentos e recursos necessários
de forma a assumir um comportamento autónomo, responsável e serem capazes
de enfrentar os problemas com espírito inovador e flexível;
-Estabelecer os parâmetros entre o sujeito e os outros, o que passará pela
aprendizagem de valores, normas e regras de conduta face a outras culturas,
etnias e modos de pensar, e também pela apropriação de capacidades de
comunicação e expressão que sustentam as relações interpessoais e sociais.
Se por um lado, a família estreitou um pouco a sua função educativa, por outro lado
torna-se urgente que a escola contribua para a inserção plena das crianças na sociedade,
prevenindo ou evitando problemas com que a juventude se depara.
“Esta preocupação com o desenvolvimento de uma individualidade social saudável
encontra-se, naturalmente, alicerçada no papel manifesto que a instituição escolar assume
quanto à socialização dos mais novos, não ignorando que a luta contra a “degenerescência
social” começa desde a infância, na escola, através de uma estratégia de profilaxia do corpo
social, propondo a racionalização e disciplinarização do comportamento e do pensamento ao
longo do desenvolvimento” ( Agra, 1996 citado por Manuel António da Fonseca, pg.15 ).
Assim sendo a nossa escola terá como princípios orientadores :
- Contribuir para a realização pessoal do educando;
Ano let ivo 2011/141
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
- Contribuir para a formação do carácter, preparando para uma reflexão consciente
sobre os valores, sobre as diferenças, sobre as regras do saber ser e estar;
- Assegurar o direito à diferença;
- Criar oportunidades diferenciadas e percursos diversificados que conduzam ao
sucesso educativo dos alunos, tomando em conta a individualidade e a diferença;
- Promover a igualdade de direitos e oportunidades independentemente da classe
social, etnia, religião e outras opções;
- Educar para o desenvolvimento de valores tais como: Liberdade, Solidariedade,
Honestidade, Determinação, Compreensão e Justiça.
Estes princípios têm como finalidade educativa ensinar os alunos a:
- Aprender a conhecer;
- Aprender a fazer;
- Aprender a estar;
- Aprender a conviver com os outros;
- Aprender a aprender.
Através destes princípios a escola tentará despertar nas crianças o interesse pela
leitura e escrita devidamente atualizada, proporcionando nesse sentido uma comunicação
eficaz.
Perante estes princípios orientadores é importante que a escola atue de modo a
adotar “uma outra conceção de organização escolar que ultrapasse a via da uniformidade e
que reconheça o direito à diferença, considerando assim, a diversidade como um aspeto
enriquecedor da própria comunidade” ( Cadima, 1997, p. 13 ). Só assim, a escola poderá dar
resposta à diferenciação e problemas dela resultantes.
Logo, proporcionar-se-á uma escola aberta para todos, onde todas as crianças
interajam num clima de abertura consoante os seus ritmos de trabalho e aprendizagem.
A nossa escola terá como finalidade conduzir os alunos ao pleno desenvolvimento
da sua personalidade e levá-los, progressivamente, a serem responsáveis, atualizados e
autónomos.
Neste momento torna-se imprescindível que a escola permita encontrar novos
caminhos que levem a uma maior e melhor aquisição de saberes e capacidades
fundamentais, que valorize atitudes e valores e que desenvolva competências; uma escola
que eduque para a cidadania formando cidadãos responsáveis, autónomos, participativos e
intervenientes na sociedade em que vivem. Uma escola que seja coerente no seu todo, que
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
defenda o exercício de uma prática democrática, onde todos conjuguem esforços para uma
intervenção mais eficaz e solidária. Uma escola que promova a partilha, que promova o
respeito por si e pelos outros e que promova novos hábitos de leitura e escrita.
Seguindo toda esta filosofia educativa que a escola pretende implementar há que
identificar os problemas de forma concreta e partir para a ação na tentativa de pôr em prática
os princípios orientadores do nosso PEE.
3. Identificação dos problemas da escola
A nossa conceção de Escola e de PEE levou-nos a estar atentos às progressivas
transformações a que assistimos nos nossos dias, mais especificamente ao nível da leitura e
da escrita.
- A nível da leitura:-Poucos hábitos de leitura;
-Vocabulário pouco diversificado;
-Pouco conhecimento de autores e suas obras;
-Dificuldade na interpretação de textos.
- A nível da escrita:-Dificuldade na expressão escrita;
-Elevado número de erros ortográficos;
-Pouca coerência de ideias;
-Dificuldades na estruturação das ideias.
- A nível da comunicação:-Pouca clareza na articulação das palavras;
-Dificuldade na expressão oral;
-Dificuldade de reprodução de ideias;
-Dificuldade na expressão das emoções.
Ano let ivo 2011/141
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
Em função dos problemas formulados cabe à escola definir os objetivos gerais de
intervenção educativa no sentido de os tentar minimizar e melhorar.
4. Objetivos gerais de intervenção educativa
Na concretização deste Projeto Educativo houve a necessidade de definir objetivos
no âmbito de “Ler mais, comunicar e escrever melhor”. Sendo assim, foram
considerados os seguintes objetivos:
Objetivos da Leitura:
Promover o livro como estímulo à imaginação, como meio de obter informação,
conhecimento e lazer;
Envolver a comunidade educativa na promoção do livro e da leitura;
Incentivar à leitura, como forma de enriquecer o vocabulário, apurar a utilização da
linguagem e reforçar o sentido de independência da criança;
Dar a conhecer a literatura para a infância nacional e internacional e alertar para
uma escolha cuidada;
Estimular a utilização do livro como instrumento de informação, cultura e lazer.
Objetivos da escrita:
Sensibilizar a Comunidade Escolar para a valorização da nossa cultura e
património;
Promover o contacto da criança com a expressão escrita;
Ano let ivo 2011/141
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
Incutir a valorização de saberes, experiências, costumes e introduzir novos hábitos
e prazer de escrita;
Desenvolver a competência documental;
Estimular a curiosidade, o gosto pela descoberta, o gosto pela pesquisa e criar
estratégias para o tratamento e organização da informação;
Desenvolver a competência linguística e a escrita;
Motivar para a escrita através de jogos lúdico - pedagógicos;
Objetivos da comunicação:
Sensibilizar a Comunidade Escolar para a valorização da nossa cultura e
património;
Proporcionar o contacto direto Autor/Leitor ou Contador/ “Ouvidor”;
Promover o contacto da criança com a expressão oral;
Estimular o sentido crítico, interpretativo, criativo e recreativo da criança, aumentando o seu potencial expressivo;
Incutir a reflexão e o debate sobre valores, nomeadamente, solidariedade, partilha,
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
cooperação, respeito, compreensão, amizade, diferença, amor, carinho e amizade;
Promover interação com a comunidade.
5 – Definição de prioridades curriculares
5.1 Competências
Em sintonização com o Programa do 1º ciclo, ter-se-á em conta que todas as
aprendizagens deverão ser realizadas “através de situações diversificadas de aprendizagem
que incluam o contacto direto com o meio envolvente, de realização de pequenas
investigações e experiências reais na escola e na comunidade, assim como do
aproveitamento da informação vinda de meios longínquos, que os alunos irão aprendendo e
integrando, progressivamente, o significado dos conceitos”.
É pois na Escola, que a criança dará lugar a um processo de socialização
permitindo-lhe uma certa afirmação. Segundo Erickson, quando a experiência social e
escolar da criança não lhe permite a sua afirmação, esta refugia-se num sentimento de
inferioridade.
A escola como instituição, deve proporcionar à criança uma série de modificações
que se produzem no conhecimento social em vários âmbitos. Neste sentido, as crianças
vão adquirindo progressivamente uma maior compreensão das características de si e dos
outros como seres sociais, uma maior objetividade nas relações que as vinculam e a sua
representação das instituições e sistemas sociais em que estão inseridos. Estas
modificações estão interligadas, sem dúvida, com as experiências que as crianças vão
adquirindo no seu meio, bem como, com as diferentes realidades sociais que a rodeiam.
Por um lado, a entrada e o percurso ao longo dos anos de escolares, vão proporcionar à
criança, um vasto leque de experiências ricas e interessantes, “pois a escola é um
microcosmo da sociedade” (PADILLA, M.ª Luísa; GONZÁLEZ,Mª Del Mar; pg. 233). Por
outro lado, a escola também desempenha um papel fulcral na promoção do conhecimento
social, no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades cognitivas no percurso
pelo âmbito escolar. De facto, consoante os anos escolares, as crianças apresentam um
pensamento cada vez mais vinculado pela coerência e objetividade, e de “serem capazes
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Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
de misturar, simultaneamente, diferentes elementos e de ganharem em abstração e
também complexidade e integração”. (PADILLA, M.ª Luísa; GONZÁLEZ,Mª Del Mar; pg.
233). Estas características permitirão às crianças uma melhor compreensão e adaptação
cada vez mais correta sobre o mundo social, e, do seu papel enquanto agentes
intervenientes na sociedade.
Situando o papel da escola nos nossos dias, há que definir quais os processos
mais adequados para atingir estes objetivos, pelo que se tem valorizado as questões
centrais da vida humana e os dilemas da sociedade para além de colocar os alunos como
agentes ativos estimulando iniciativas que promovam a sua responsabilização. Também
os conteúdos programáticos e as práticas pedagógicas, tal como já foi mencionado
anteriormente, devem desenvolver nas crianças competências que lhes permitam
desfrutar a realidade coletiva que as rodeia (património cultural, ecológico e relacional
que constituem as bases de uma existência comum).
As competências que se seguem foram as que o Conselho Escolar considerou
adequadas à implementação deste Projeto Educativo, que visa uma educação para o
saber “Ler mais, comunicar e escrever melhor” para que os nossos alunos se tornem
adultos cientes de bons hábitos de leitura, de escrita e oralidade, capazes de (con) viver
com a diferença encarando-a como um direito inerente à vida e de demonstrar respeito
por si, pelos outros e sobretudo pela vida.
Deste modo e para além das competências previstas no currículo nacional, foram
eleitas as seguintes competências gerais e específicas a privilegiar:
- Competências Gerais:
- Cooperar com os outros em tarefas e projetos comuns;
- Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa;
- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a
realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;
- Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de
decisões;
- Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural,
científico e tecnológico para se expressar;
Ano let ivo 2011/141
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
- Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas
a objetivos visados;
- Assegurar uma formação geral comum, procurando a realização pessoal em
harmonia e com os valores da solidariedade social;
- Assegurar a inter-relação do saber com o saber fazer, da teoria com a prática,
da cultura escolar com a cultura do quotidiano;
- Proporcionar a aquisição de métodos e instrumentos de trabalho pessoal, em
grupo, valorizando a dimensão humana do trabalho;
- Proporcionar a aquisição dos conhecimentos basilares implícitos nas
competências;
- Promover a atualização do acordo ortográfico;
- Desenvolver o conhecimento e o apreço pelos valores caraterísticos da
identidade, da língua, história e cultura portuguesa;
- Promover o ambiente em que o cultivo da língua portuguesa se desenvolva e
em que todas as matérias, a todos os níveis, sejam, instrumentos da
aprendizagem do português, exigindo dos alunos que se exprimam com rigor,
propriedade e exatidão;
- Criar no aluno atitudes e hábitos positivos de relação e cooperação,
favorecendo a sua maturidade cívica e sócio-afetiva;
- Proporcionar a aquisição de atitudes autónomas, na formação de cidadãos
responsáveis e democraticamente intervenientes;
- Assegurar aos alunos com necessidades educativas especiais condições
adequadas ao seu desenvolvimento e pleno aproveitamento das suas
capacidades;
- Fomentar o gosto por uma constante aquisição de conhecimentos;
- Proporcionar, em liberdade de consciência, a aquisição de noções, educação
cívica e moral;
- Promover e organizar atividades extra-curricular constantes no plano anual de
atividades que concorram para a mudança das problemáticas e áreas temáticas
sensíveis à comunidade;
- Criar condições de sucesso de promoção de sucesso escolar educativo a todos
os alunos;
Ano let ivo 2011/141
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
- Dinamizar todos os recursos e materiais da escola e comunidade para promover
o sucesso e desenvolver competências para a integração social dos alunos;
- Sensibilizar os intervenientes da comunidade escolar para a exequibilidade do
Projeto Curricular da Escola.
- Competências específicas
- Reconhece e valoriza caraterísticas do seu grupo de pertença (normas de
convivência, relações entre membros, costumes, valores, língua, …);
- Respeita e valoriza outros povos e outras culturas, repudiando qualquer tipo de
discriminação;
- Participa em atividades de grupo, adotando um comportamento construtivo,
responsável e solidário;
- Valoriza os contributos de cada um em função de objetivos comuns;
- Respeita os princípios básicos do funcionamento democrático;
- Respeita e aceita as diferenças individuais.
5.2 – Estratégias e metodologias
A colocação em prática das linhas orientadoras definidas neste projeto obriga a
delinear estratégias e metodologias a enfatizar para que os problemas possam ser
minimizados.
Uma vez que o próprio aluno deve ser um elemento ativo no seu processo de
aprendizagem, as estratégias e metodologias a privilegiar apresentam-se como um processo
ativo e dinâmico, no qual todos os intervenientes desempenharão um papel ativo e
fortemente auto-determinado de forma a estimular a capacidade de iniciativa, autonomia e
participação crítica e criativa no processo ensino/aprendizagem. São estas as competências
cada vez mais exigidas no mundo das organizações e que, simultaneamente resultam do
processo de aprendizagem ao longo da vida.
Ano let ivo 2011/141
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
5.2.1 – Estratégias
Leitura:
- Sensibilização aos pais;
- Dramatização de histórias;
- Debates na Turma;
- Construção de cartazes;
- Criação do cantinho da leitura;
- Visita à biblioteca pública regional;
- Intercâmbio de histórias na escola;
- Visualização de histórias digitais;
Escrita:
- Criação de um livro de histórias;
- Compilação das novas regras do acordo ortográfico;
- Elaboração de cartazes;
- Realização de trabalhos de grupo;
- Construção de um jornal de parede;
- Lançamento de balões com mensagens;
- Partilha de correspondência;
Comunicação:
- Intercâmbios (turma/escola);
- Jogos de oralidade;
- Partilha de leituras;
- Debates;
- Visita de estudo a diferentes órgãos de comunicação;
Ano let ivo 2011/141
Projeto Educativo – “Viver Melhor”Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Pena
- Marcha da leitura;
- Noite da poesia.
5.2.2 – Metodologias a privilegiar
As metodologias a privilegiar serão as que promovam a participação ativa dos
próprios alunos e o trabalho de projeto.
- Diálogos;
- Debates;
- Jogos;
- Observações diretas;
- Autorreflexão;
- Pesquisa;
- Partilha de experiências e vivências;
- Trabalhos de grupo;
- Visitas de estudo;
- Diferenciação pedagógica;
- Experiências;
- Trabalho autónomo dentro e fora da sala de aula;
- Auto avaliação;
- Participação dos encarregados de educação em alguns momentos da vida escolar.
Ano let ivo 2011/142
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