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PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 1
MUNICÍPIO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
POLÍTICO
POLÍTICO
PEDAGÓGICO
2017
PROJETO
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 2
MUNICÍPIO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2017
Sumário
I - IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 05 Organização Geral da Unidade Escolar 06 Acesso das crianças à escola 1. Quadro de identificação dos funcionários
2. Quadro de organização das modalidades 2.1 Quadro de Organização das Modalidades Atendidas 3. Histórico Escolar II. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
1. Concepções de Criança, Escola e Educador III. ANÁLISE E REFLEXÃO DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELA EQUIPE ESCOLAR NO ANO DE 2016
IV. CARACTERIZAÇÃO E PLANO DE AÇÃO PARA OS SEGMENTOS DE ATUAÇÃO DA ESCOLA
1. Caracterização da Comunidade 2. Comunidade Escolar
2.1. Caracterização 2.2. Plano de Ação para a Comunidade Escolar
2.3. Avaliação 3. Equipe Escolar
3.1. Caracterização 3.1.1. Professores 3.1.2. Organização do Trabalho Pedagógico Coletivo 3.2. Auxiliares em Educação 3.2.1. Caracterização 3.1.2. Organização do Trabalho Pedagógico Coletivo 3.3. Plano de Formação para Professores, Auxiliares em
Educação, Equipes de Apoio (limpeza e cozinha),Oficial de Escola e Equipe Gestora
3.3.1. Avaliação do Plano de Formação 3.3.2. Espaços Formativos 3.3.2.1 Reunião Pedagógica 3.3.2.2. Reuniões de acompanhamento das classes 3.3.3. Plano de Ação da Equipe Escolar 3.4. Funcionários 3.4.1. Caracterização
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 3
4. Conselho de Escola 4.1. Caracterização do Conselho de Escola Composição do Conselho de Escola
5. Associação de Pais e Mestres 5.1. Caracterização
Composição da Associação de Pais e Mestres 5.2. Plano de Ação do Conselho de Escola e da Associação de
Pais e Mestres
5.2.1. Avaliação 5.3. Plano de Ação da APM 5.3.1. Avaliação
V. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
1. Objetivos Objetivo da Educação Básica Da Educação Infantil
Objetivos Gerais da Escola 2. Levantamento dos Objetivos e Conteúdos por área de conhecimento
2.3. Plano Anual das Turmas Berçário II A Berçário II B Infantil I A Infantil II A Infantil III A Infantil III B Infantil III C Infantil IV A Semi-integral 3. Rotina
3.1 – Atividades Permanentes da Rotina 4. Avaliação das Aprendizagens dos Alunos 4.1. Educação Infantil (0 a 05 anos) Relatórios Individuais e de Grupo 5. Acompanhamento dos Instrumentos Metodológicos VI. CALENDÁRIO ESCOLAR HOMOLOGADO VII. REFERÊNCIAS VIII . ANEXOS
1. Biografia do Patrono 2. Estrutura Física da Escola
3. Materiais Pedagógicos e Equipamentos 4. Adaptação 5. Sobre as Reuniões com Pais
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 4
6. Estudo do Meio – Previstos
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 5
I – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
“ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA “CAROLINA MARIA DE JESUS”
Endereço
Alameda Minas Gerais, nº35
Parque São Bernardo CEP 09761-991
Telefones
2630-5202 2630-5209
Endereço Eletrônico
carolina.jesus@saobernardo.sp.gov.br (email Institucional)
O Código de Identificação da Escola
4322
Equipe Gestora
Diretora Escolar: Rosa Regina de Oliveira Delgado
Coordenadora Pedagógica: Vania Bagnariolli Dias Rocha
Orientadora Pedagógica Referencia
Marilaine Favini
Equipe de Orientação Técnica Referência
Fonoaudióloga: Adriana Lopes Cleto Antonialli Psicóloga: Rosemeire Gimenez Ogassawara
Fisioterapeuta: Êmila Stender de Oliveira Assistente Social: Fátima Aparecida Marangoni
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 6
Organização Geral da Unidade Escolar
Esta unidade escolar foi inaugurada em 15 de Dezembro de 2016, já
denominada de EMEB “Carolina Maria de Jesus”, através da Lei 6507 de
23/09/2016 e do Decreto de criação nº 19868 de 14/12/2016.
É um prédio amplo, com dois andares. No andar térreo do prédio, há
quatro salas de aula para o atendimento de crianças de 0 a 03 anos –
educação infantil, modalidade creche, em período integral de aula, com
banheiro e trocador. Um lactário para o atendimento dos berçários e uma sala
multiuso bem ampla, onde organizamos alguns brinquedos para as crianças
pequeninas brincarem.
Vista do corredor – Andar térreo
No andar térreo funcionam:
Duas turmas de Berçário Final, com indicação para atender 12 crianças*,
conforme Deliberação do CME 01/2002, porém já existe em cada sala
crianças a mais por conta de mandado judicial;
►Berçário Final – crianças nascidas entre 01 de janeiro de 2016 a 30
de junho de 2016**;
Uma turma de Infantil I, com capacidade para atender 18 crianças*;
►Infantil I – crianças nascidas entre 01 de janeiro de 2015 a 31 de
dezembro de 2015**,
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Uma turma de Infantil II, com capacidade para atender 23 crianças*.
►Infantil II - crianças nascidas entre01 de janeiro de 2014 a 31 de
dezembro de 2014**.
*Resolução SE 20/2015
**Resolução SE 17/2016
No andar térreo ainda estão localizadas a secretaria e a diretoria escolar,
a cozinha e o refeitório para as crianças, um pátio interno coberto com
banheiros, um depósito de material pedagógico, banheiros adaptados, a
lavanderia escolar e o depósito de material de limpeza. Na área externa
próximo a lavanderia está o refeitório dos funcionários.
Refeitório das crianças
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 8
Pátio interno e banheiros
No primeiro andar do prédio temos oito salas de aula; duas salas
multiuso, nas quais optamos por constituir um espaço para biblioteca, em
formação e uma sala para atividades de arte, em formação. Banheiros para as
meninas e meninos.
Vista do corredor - 1º andar
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 9
Biblioteca
Banheiros
No ano de 2017 são atendidas neste andar:
Duas turmas de Infantil III no período da manhã, em regime
parcial de aula, com capacidade para 28 crianças*:
Uma turma de infantil III no período da tarde, em regime parcial
de aula, com capacidade para 28 crianças*, porém a capacidade
está reduzida para 24 alunos, pois há crianças com
necessidades especiais;
Uma turma de infantil IV no período da tarde, em regime parcial
de aula, com capacidade para 32 crianças*,porém a capacidade
está reduzida para 31 alunos, pois há uma criança com
necessidade especial.
Uma turma de semi-integral pela manhã, com capacidade para
25 crianças*; cujos alunos frequentam o período regular de
aulas à tarde nas turmas de infantil III e infantil IV.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
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* Resolução SE 20/2015
A ocupação territorial da escola no ano de 2017 fora menor do que sua
capacidade total. Apenas sete salas de aula estão ocupadas com as turmas de
integral e parcial. O número de turmas a serem abertas no ano foi decidido pela
Secretaria de Educação sem consulta aos profissionais da escola.
O prédio possui ampla área externa, área verde, solários para as salas da
creche com piso emborrachado. Um espaço de parque também com piso
emborrachado.
Entrada dos alunos Parque com piso emborrachado
Solários
Em 2017 esta unidade escolar atende crianças de 0 a 5 anos. Há
profissionais em jornada de 40 horas para o atendimento das crianças na
modalidade de infantil/creche e profissionais em jornada de 30h para o
atendimento da educação infantil em período parcial.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
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A escola tem início de suas atividades logo às 06h, quando um
grupo de profissionais da equipe da limpeza iniciam os trabalhos de
higienização dos espaços para o início das atividades do dia. Estes
profissionais têm horários diferenciados para dar conta do atendimento às
crianças por todo o dia, com o último grupo saindo às 18h.
O grupo de professores segue a seguinte jornada de trabalho:
► Professores do primeiro período da creche (integral), das 7h às
7h30, entram para o HTP, preparam sua sala para a recepção e acolhimento
dos alunos, que por sua vez iniciam a partir das 7h30 com horário flexível até
às 8h. Estes professores por volta das 15h encerram suas atividades, com HTP
para planejamento, registro, estudo e preparo das atividades.
►Professores da educação infantil do período da manhã (com jornada
parcial) iniciam suas atividades às 7h, quando entram para HTP até às 8h para
planejamento, registro, estudo e preparo das atividades. As crianças entram às
8h e a partir das 11h50 /12h encerram as atividades.
► Professores do segundo período da creche (integral), entram por
volta das 10h, para o HTP, quando se organizam para fazer o planejamento,
registro, estudo e preparo das atividades. Entram para a docência com as
crianças às 11h10e encerram as atividades com as crianças a partir das 17h
com horário flexível até às 17h30, permanecendo até às 18h em HTP.
►Professores da educação infantil do período da tarde (com jornada
parcial) iniciam suas atividades às 13h, em regência com as crianças até às
16h50/17h, quando encerram as atividades com as crianças. Estes professores
das 17h às 18h permanecem em HTP para planejamento, registro, estudo e
preparo das atividades.
A equipe da cozinha inicia a jornada de trabalho às 7h para o preparo
das refeições e termina sua jornada às 16h48.
A equipe gestora procura se organizar dentro desta jornada para
atendimento integral, em parceria com o oficial de escola.
Quadro Resumo:
Atendimento/crianças Período Horário
0 a 03 anos - creche Integral 7h30 às 17h30
04 e 05 anos
Parcial
Período da Manhã
8h às 12h
04 e 05 anos
Parcial
Período da Tarde
13h às 17h
Atendimento/crianças Período Horário
04 e 05 anos (misto) Semi-Integral 8h às 17h
Quadro Resumo:
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 12
Professores Período Horário
0 a 03 anos - creche Integral 7h às 15h
10h às 18h
04 e 05 anos
Parcial
Período da Manhã
7h às 12h
04 e 05 anos
Parcial
Período da Tarde
13h às 18h
Quadro Resumo:
Auxiliares em Educação Período Horário
0 a 03 anos - creche Integral 7h30 às 16h30
8h às 17h
Quadro Resumo:
Estagiária de Pedagogia
Apoio às crianças com
NEE
Período Horário
04 e 05 anos Parcial
Período da Tarde
12h30 às 17h30
Acesso das crianças à escola
Esta unidade escolar foi inaugurada em dezembro do ano de 2016. Porém
iniciou de fato suas atividades no ano de 2017. No período de inscrição e
matrícula determinado pela rede municipal de ensino de São Bernardo do
Campo, divulgados através do jornal Noticias do Município, bem como pelas
escolas da rede, a EMEB “Carolina Maria de Jesus” teve sua divulgação pelas
escolas do entorno como opção de inscrição ou transferência por rematrícula.
As matrículas e transferências foram efetivadas por funcionários da Secretaria
de Educação que atendiam em alguns períodos de plantão na escola, bem
como pela equipe da EMEB Geraldo de Melo, próxima a esta unidade, que de
forma colaborativa efetivou várias transferências e matriculas, já que na escola
não havia ainda equipe formada para atendimento.
De fato toda a organização das classes, teve sua estruturação a partir do
ingresso da equipe gestora, que procurou dar continuidade no processo já
iniciado, e atender as famílias da melhor maneira possível, mas algumas
famílias não foram atendidas nas suas preferências de horário devido à
formação das turmas em cada período definida pela Secretaria de Educação.
A Secretaria de Educação, na movimentação dos professores do ano de
2016, utilizou estes dados de formação de turma para atribuir os professores e
auxiliares em educação. Esta organização que partiu da Secretaria de
Educação, no início do ano letivo, trouxe muitos transtornos à equipe de gestão
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 13
desta unidade para a adequação das crianças nos períodos de turmas
concebidos, pois os ofertados nem sempre lhes atendiam a necessidade. E
segundo relato das famílias, havia sido prometido que os períodos escolhidos
seriam garantidos.
Quadro de Identificação dos Funcionários
Nome Matrícula Cargo / Função
Horário de trabalho
Período de férias
1. Alline dos Santos Correa
----------
Cozinheira Escolar
07h às 16h48
30 dias conforme a empresa CONVIDA
Refeições Ltda.
2. Anelise Engel 37.345-2 Professora de Educação Básica I -
Infantil
10h às 18h
Janeiro
3. Caio Henrique Oliveira
65.624-8 Auxiliar de Apoio
(limpeza) Frente de Trabalho
08h às 17h
De acordo com organização da
SEDESC
4. Caroline Ladeia de Souza
36.479-8 Professora de Educação
Básica-Infantil 10h às 18h
Janeiro
5. Claudemir de Sousa Santos
42.555-8 Auxiliar em Educação
07h30 às 16h30
Janeiro
6. Cleide Silva Souza do Nascimento
35.534-3 Professora de Educação
Infantil 07h às 15h
Janeiro
7. Cristiane AmeliaVannuchi
18.715-4 Professor Substituto Educação
Infantil
13h às 18h
Janeiro
8. Daniele de Jesus Miranda Alves
34.429-7 Professora de Educação Básica I -
Infantil
07h às 15h
Janeiro
9. Daniele Santos de Santana
42.268-1 Professora de Educação
Básica 10h às 18h
Janeiro
10. Denise Valente Lopes Martins
41.623-4 Auxiliar em educação em
07h30 às 16h30
Janeiro
11. Dinar Maria da Silva
42.561-3 Auxiliar em educação
08h às 17h Janeiro
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
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12. Edenir Vilas Boas Selario
35.436-3
Professora de Educação
Básica Infantil
07hàs 15h
Janeiro
13. Edilma Edite do
Nascimento
-------- Cozinheira Escolar
07h às 16h48
30 dias conforme a empresa CONVIDA
Refeições Ltda.
14. Eliana de Deus Moreira Campos
38.179-6
Professora de Educação Básica I –
Infantil
07h às 15h
Janeiro
15. Eliene Santos Gomes
30.125-5 Auxiliar de Limpeza 09h às 18h
De acordo com organização da
escola
16. Emilene de Jesus Guimaraes
38.470-2
Professora de Educação Básica I–
Fundamental
07h às 12h
Janeiro
17. Ester da Silva Santos
62.232-6
Auxiliar de Apoio
(limpeza)
De acordo com organização da
escola
18. Inês Silva do Nascimento
38.156-8
Professora de Educação Básica I -
Infantil
10h às 18h
Janeiro
19. Itamar Lopes de Carvalho Silva
19.620-8
Auxiliar de Apoio
(limpeza)
6h às 15h
De acordo com organização da
escola
20. Katia Tersetti 25.757-1
Professora de Educação
Básica Infantil
07h às 12h
Janeiro
21. Karine Andriani Scatena Santana
42.550-8 Auxiliar em educação 08h às 17h
Janeiro
22. Maracy Silvana Oliveira de Barros
62.780-5 Auxiliar de Limpeza 09h às 18h
De acordo com organização da
escola
23. Marcelo Aparecido dos Santos
65.444-0
Frente de Trabalho (Apoio – Limpeza)
08h30 às 17h30
De acordo com organização da
SEDESC
24. Marcos Antonio Oliveira Junior
43.202-4 Oficial de
Escola 07h às 16h
De acordo com organização da
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 15
escola
25. Maria Aparecida Dutra de Lima
---------
Cozinheira Escolar
07h às 16h48
30 dias conforme a empresa CONVIDA
Refeições Ltda
26. Maria Aparecida Queiroz Santos Segura
60.521-3 Auxiliar de Limpeza 09h às 18h
De acordo com organização da
escola
27. Maria Aparecida Santos
42.050-8
Professora de Educação
Básica
07h às 15h
Janeiro
28. Maria Cristina de Andrade Mathias
35.803-2
Professora de Educação Básica –
Fundamental
07h às 15h
Janeiro
29. Patrícia Gisolfi 35.744-2 Professora de Educação
Básica Infantil
13h às 18h
Janeiro
30. Roberta Gonçalves de Amorim
42.545 Auxiliar em educação
08h às 17h
Janeiro
31. Rosa Regina de Oliveira Delgado
22.509-1
Diretora Escolar
09h às 18h
Janeiro
32. Rosangela de Almeida Borges Sarmento
42.562-1
Auxiliar em educação
08h às 17h
Janeiro
33. Silvia Pereira Mendes
42.635-0 Auxiliar em Educação
07h30 às 16h30
Janeiro
34. Suzi Sales Bianchi
35. 161-3
Professora de Educação Básica –
Fundamental
10h às 18h
Janeiro
36. Thalita Silvana Duarte
19.321-8
Professora Substituta Educação
Infantil
07h às 12h
Janeiro
37. Vania Bagnariolli Dias Rocha
8.291-6 Coordenadora
Pedagógica 08h às 17h Janeiro
38. Veronica Aparecida Santana
33.279-7 Professora de
Educação Básica –
PAPP – AEE Outra UE
Janeiro
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 16
Gonçalves Fundamental
39. Vilma Aparecida Salvador Sá
-----------
Cozinheira Escolar
07h às 16h48
30 dias conforme a empresa CONVIDA
Refeições Ltda
40. Vivian Aparecida Ferreira de Lima
42.559-0
Auxiliar em educação
08h às 17h
Janeiro
As férias dos funcionários da equipe de limpeza são autorizadas
de acordo com o calendário letivo anual, em conformidade com as
possibilidades do funcionamento geral da unidade escolar e planejamento junto
à equipe de apoio.
A jornada de trabalho das professoras é organizada da seguinte forma:
Professores com Jornada de 40h semanais
40 horas SEMANAIS
26h40min REGÊNCIA
3 horas 3h20min 7 horas 5h20min
HTPC HTPL HTP REGÊNCIA DIÁRIA
cinco horas e vinte minutos (5h20min) em Regência diária na sala de aula
com as crianças;
três horas (03h) semanais de Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo
(HTPC), em formação continuada;
sete horas (07h ) semanais de Horário de Trabalho Pedagógico, ( HTP) na
unidade escolar para o cumprimento de tarefas de sua atribuição, tais como:
planejamento, preparo de atividades, registros, escrita de relatórios de
avaliação, atendimento aos pais, encontro com equipe gestora ou EOT;
03horas e 20minutos (03h20min) de Horário de Trabalho Pedagógico Livre
(HTPL) em local de livre escolha, para o cumprimento de tarefas de sua
atribuição, tais como pesquisa, planejamento, preparo de atividades, registros,
escrita de relatórios de avaliação, bem como visitas e participações em
espaços culturais;
Professores com Jornada de 30h semanais
30 horas SEMANAIS
20h REGÊNCIA
3 horas 2 horas 5 horas 4 horas
HTPC HTPL HTP REGÊNCIA DIÁRIA
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 17
quatro horas (04h) em Regência diária na sala de aula com as crianças;
três horas (03h) semanais de Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo
(HTPC), em formação continuada;
cinco horas (05h ) semanais de Horário de Trabalho Pedagógico, ( HTP) na
unidade escolar para o cumprimento de tarefas de sua atribuição, tais como:
planejamento, preparo de atividades, registros, escrita de relatórios de
avaliação, atendimento aos pais, encontro com equipe gestora ou EOT, sendo:
duas horas (02h) de Horário de Trabalho Pedagógico Livre (HTPL) em local
de livre escolha, para o cumprimento de tarefas de sua atribuição, tais como
pesquisa, planejamento, preparo de atividades, registros, escrita de relatórios
de avaliação, bem como visitas e participações em espaços culturais;
Neste ano de 2017 os funcionários farão 20 minutos de
compensação diária de acordo com sua jornada de trabalho, conforme
calendário escolar de 01 de fevereiro a 08 de março de 2017; podendo ser no
horário de entrada ou saída, de acordo com a organização da escola.
A Empresa “CONVIDA Refeições Ltda.” é responsável em
administrar as férias e a frequência da equipe da cozinha, serviços estes
terceirizados pela PMSBC.
2-Quadro de Organização das Modalidades
2.1 Quadro de Organização das Modalidades Atendidas
Período Agrupamento Turma Professora (s) Auxiliar em Educação Titular (1)/
Auxiliar em Educação de
Apoio(2)
Total de
alunos por
turma*
Integral 0 a 3
Berçário II (Final)
A
Eliana e Caroline
Roberta (1) Rosangela (2)
12
Integral 0 a 3
Berçário II (Final)
B
Maria Cristina e Anelise
Vivian (1) Rosangela (2)
12
Integral 0 a 3
Infantil I A
Cleide e Suzi
Dinar (1) Claudemir (LTS)/ Silvia (2)
18
Integral 0 a 3
Infantil II A Daniele de Jesus e Inês
Karine (1) Claudemir (LTS)/
23
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 18
Silvia (2)
Parcial
Período da
manhã
Infantil III A Veronica (PAPP em outra U.E.) Emilene (substituindo)
----------
28
Parcial
Período da
Manhã
Infantil III
B Katia ----------
28
Parcial
Período da
Tarde
Infantil III
C Patrícia ----------
28
Parcial
Período da
Tarde
Infantil IV A Veronica (PAPP em outra U.E.) Cristiane (substituindo)
----------
32
Semi-
Integral
Período da
Manhã
Infantil III
E
Infantil IV
Edenir
----------
25
Total de alunos
---------- ----- ---------- ---------- 181
* Capacidade total das classes.
Adendo: As turmas de Infantil III C e Infantil IV A, período parcial/tarde,
possuem crianças com necessidades educacionais especiais, por isso têm
redução do número de alunos. Para acompanhar as turmas com apoio aos
professores e às crianças, há uma Estagiária em Pedagogia, que procura se
organizar durante o período, na rotina diária para o atendimento, às vezes de
acordo com a necessidade da turma no dia é necessário estar mais em uma
em detrimento da outra.
3 – Histórico da Unidade Escolar
Esta unidade escolar foi inaugurada em dezembro de 2016, porém sua
história tem inicio no desejo da comunidade em transformar o terreno em
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 19
escola. E para constituir esta história, o Conselho de escola e a APM, através
de seus membros constituídos manifestaram o desejo de fazer esse resgate
através das fotos e das histórias que a comunidade conta. Portanto este texto
será constituído pelos órgãos colegiados que estão na busca do acervo
fotográfico e de relatos de membros da comunidade para constituir a história.
Vista do local onde hoje se encontra a escola ao lado do CMIC (prédio amarelo)
Moradias antes da urbanização e construção da escola
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 20
Início das obras de urbanização e construção da escola
II - Concepção Pedagógica
A discussão sobre concepção com a equipe escolar teve início nas
primeiras reuniões pedagógicas e se estendeu para a formação continuada.
Passamos pela visão romântica do que é ser criança, e qual escola queremos.
Porém em nossa conceituação os teóricos se manifestam em ajuda, assim
para que pudéssemos construir estas concepções buscamos um estudo sobre
como pensamos e os teóricos que embasam o trabalho na educação do
Município de São Bernardo do Campo, através da Proposta Curricular. O que
deu embasamento para muitas reflexões e a escrita das concepções de
criança, escola e educador. Estas concepções serão o norte para as ações do
Projeto Pedagógico.
O que é ser criança...
Ser autêntico, verdadeira, sincera, inocente, sonhadora, naturalmente
criativa; um ser em construção, em desenvolvimento, que aprende com o outro,
reflete o ambiente e as pessoas com quem convive; tem medos, anseios,
desejos, sonhos e fantasias; é um ser brincante...
Ser feliz, ser alegre, onde tudo é menos complicado; se divertir e estar
sempre em movimento.
Usa o choro como forma de demonstrar sentimento (fome, birra,
disputas por brinquedos, medo, insegurança, felicidade);
Ser com conhecimentos que necessita de estímulos
Ser observador e ter esperteza.
Queremos uma escola assim...
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 21
Acolhedora, humanizada, democrática, participativa, transformadora,
cidadã, parceira;
Que tenha um PPP funcional e significativo, uma escola comprometida,
conhecedora de cultura e da realidade local; que atenda as necessidades das
crianças que se preocupe com a formação do sujeito, respeitando sua
individualidade e diversidade.
Para construirmos uma escola assim é preciso...
Políticas públicas que favoreçam a construção da escola que desejamos,
com parceria e comprometimento e planejamento.
Valorização profissional, uma equipe escolar unida e comprometida,
colaborativa e cooperativa.
Gestão democrática e participativa.
Formação continuada significativa.
Maior participação da comunidade, bem como órgãos colegiados com a
participação efetiva de todos os segmentos, sendo atuantes e comprometidos
com seu papel.
Uma equipe solidária que busque o bem comum da comunidade escolar.
Esta discussão em reunião pedagógica levou-nos a refletir e discutir...
“que escola queremos?”, saindo da perspectiva romântica de pensar, com o
apoio teórico da Proposta Curricular do Município de São Bernardo do Campo,
constituindo assim nossa concepção de criança, de educador e de escola.
Concepção de criança A criança é um sujeito sócio histórico, aprende com os membros da
cultura a que pertence, tendo como mediador o professor ou um adulto nas
relações de ensino aprendizagem. A mediação se dá através dos signos (o uso
de signo para auxiliar a memória na atividade psicológica) e de instrumentos
(que são objetos construídos pelo homem e transmitidos de geração na função
de objeto). Ou seja, a aprendizagem da criança acontece quando ela interage
com a cultura de fora para dentro, internalizando significados de diferentes
maneiras, ela aprende através de brincadeiras, compreende a realidade,
operando de modo superior às suas possibilidades reais, atuando na zona de
desenvolvimento proximal, que é o processo de desenvolvimento e
aprendizagem.
É um ser que por meio das emoções se relaciona com o mundo e se
desenvolve, pois o aspecto emocional está intimamente ligado ao aspecto
orgânico: altera os batimentos cardíacos, a respiração, a tensão muscular.
A construção do sujeito se dá através do meio, da imitação e oposição.
Esses momentos são marcados por conflitos, sendo, portanto importante
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 22
estabelecer diálogos e cooperação para que a autonomia construa. Assim a
criança já recebe estímulos desde a gestação que vão contribuir para essa
formação.
Assim, é necessário valorizar os espaços de sala de aula e a liberdade de
movimento, para que as crianças possam movimentar-se, expressar suas
emoções e relacionar-se com o mundo.
Concepção de escola De acordo com Wallon, a escola deve ter uma organização estrutural,
temporal e pedagógica que possa garantir fluidez do pensamento infantil e
suas expressões. Assim o espaço escolar precisa ser acolhedor, seguro e
desafiador.
A organização do espaço deve favorecer atividades em que as crianças
tenham a possibilidade de brincarem sozinhas ou coletivamente, considerando-
se a necessidade de movimentação da criança. A escola deve se atentar na
organização dos espaços com alternância entre atividades de movimento e de
contenção.
De acordo com Vygotsky, a escola é o lugar onde as crianças são
inseridas no mundo do sistema simbólico compartilhado. A importância de
valorizar as interações que possibilitem o domínio cada vez maior na
linguagem e pensamento, bem como a interação de crianças de diferentes
faixas etárias, adultos e objetos.
De acordo com Piaget, a escola é um espaço de criança autônoma e
cooperativa, que privilegia ações na qual a criança tenha condições de
exercitar o pensamento, a escolha, a tomada de decisões, a interação com
seus pares e a autonomia.
Entende-se por espaço escolar o ambiente de escola como um todo, local
esse onde crianças e adultos convivem e se desenvolvem, na qual segue com
princípios educativos, de modo que seja um ambiente de aprendizagem e de
vida.
Concepção de educador O educador tem um papel muito importante no desenvolvimento da
criança. Sua atuação e interação com esta influenciam e interferem no
processo ensino-aprendizagem. Pensando assim, considera-se educador todas
as pessoas que de maneira direta ou indireta, contribuem para esse processo e
para o desenvolvimento integral desse sujeito. Ou seja, educadores são todos
os envolvidos nos diferentes segmentos do ambiente escolar e fora dele:
professores, auxiliares em educação, direção, coordenação, pessoal de apoio à
limpeza, merendeiras, além da própria comunidade.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 23
Ao professor cabe a dupla missão, de ser professor e educador,
exercendo sua função de acordo com as especificidades da sua profissão e da
sua formação, assim como o papel de mediador e humanizador do processo
ensino-aprendizagem. Para isso, é preciso ser um profissional crítico, sensível
e um pesquisador em constante formação. Precisa manter-se atualizado para
poder auxiliar a criança na construção de repertórios e de novos significados,
com entusiasmo, criatividade, competência e dedicação, de acordo com a
concepção de infância que se pretende ter.
Este educador precisa conhecer seu aluno, seus saberes, e a cultura
onde ele está inserido, é comprometido com seu trabalho, planeja, propõe
desafios difíceis, mas possíveis onde a criança é capaz de realizar tarefas
sozinha ou com auxílio de parceiros mais experientes. Os parceiros podem ser
outras crianças e até mesmo o próprio educador, cuja intervenção e mediação
fazem com que a criança avance e amplie hipóteses.
Ao lidar com conflitos no ambiente escolar, procura escutar, observar e
agir com autoridade, não com autoritarismo. Reflete sobre as circunstancias e
sobre o contexto, para poder resolver a situação da melhor maneira possível,
acolhendo e orientando com sabedoria e segurança os sujeitos envolvidos,
estabelecendo limites e combinados, de acordo com a faixa etária,
incentivando o respeito mútuo, o diálogo e a cooperação. É necessário estar
atento à tradução das emoções, desde as crianças menores (que ainda não se
apropriaram da linguagem oral) até as maiores, interpretando gestos e
expressões, auxiliando o educando na elaboração do pensamento.
Cabe ao educador ampliar seu olhar e conhecer as necessidades e
peculiaridades de seus alunos, buscando atender a diversidade, promovendo a
interação entre objetos, adultos e crianças de diferentes idades, tornando o
ambiente acolhedor e facilitador de aprendizagem. Também é necessário
reconhecer a criança como sujeito ativo, que constrói conhecimentos,
privilegiando situações onde esta possa exercitar o pensamento, a autonomia e
a tomada de decisões. Precisa considerar as diferentes formas da criança
pensar e sentir o mundo, considerando a cultura onde ela está inserida,
incorporando esta, produzindo, ampliando e transformando-a.
III. ANÁLISE E REFLEXÃO DAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELA EQUIPE ESCOLAR NO ANO DE 2016 Esta unidade escolar passou a funcionar em 2017. Não houve avaliação no ano anterior, sendo assim não há indicações para o trabalho. Porém, ao final deste ano de 2017 a equipe escolar bem como a comunidade atendida, fará a primeira avaliação do projeto politico pedagógico, com indicações para o ano de 2018.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 24
IV. CARACTERIZAÇÃO E PLANO DE AÇÃO PARA OS SEGMENTOS DE ATUAÇÃO DA ESCOLA
A caracterização da comunidade ainda está em processo de construção.
A equipe escolar ainda está em fase se adaptação, construindo vínculos e
formando laços com a comunidade atendida. Estamos pesquisando sobre a
história do bairro e a concretização da necessidade da comunidade ao solicitar
a construção desta unidade escolar. Portanto juntamente com os órgãos
colegiados estamos constituindo uma história.
1. Caracterização da Comunidade A caracterização da comunidade ainda será instrumento de pesquisa desta unidade escolar a compor este projeto politico pedagógico (*) 2. Comunidade Escolar
2.1. Caracterização (*)
2.2. Plano de Ação para Comunidade Escolar A escola, recém-inaugurada, está se constituindo dentro da comunidade. Ainda não tem o reconhecimento do seu trabalho e mesmo a confiança das famílias ainda é frágil e em processo de construção. A comunidade ainda não nos conhece, não sabe se a qualidade do trabalho que será oferecido pela escola é boa, e nem se respeitamos sua cultura. Tanto a comunidade quanto a escola ainda não sabem o lugar de importância que a escola vai ter dentro desta comunidade e todas as ações da escola são momentos de construção do vínculo, e de saber se a escola é confiável, respeitadora e boa o bastante. Enquanto isso, a escola também não sabe que comunidade é essa, que expectativas têm sobre o nosso trabalho, que saberes têm e tampouco conhecemos sua cultura. Ou seja, esse primeiro ano da escola será tempo de conhecimento mútuo e construção de vínculos.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 25
Objetivos Gerais:
Iniciar o processo de construção de vínculos com a comunidade
Conhecer a comunidade, sua cultura, sua história
Constituir-se como espaço de referencia para a comunidade.
Objetivos
Específicos
Ações Propostas Responsáveis Prazo/
Periodicidade
►Favorecer o
acolhimento das
famílias, bem como
seu conhecimento
acerca da
organização do
trabalho para o
ano.
Reunião inicial com
famílias
Equipe Gestora e
Educadores
Fevereiro
►Conhecer a
história da
comunidade
►Incluir a
comunidade na
elaboração do PPP
►Valorizar a
história e a cultura
da comunidade
Pesquisa sobre a
história do bairro e
da construção da
escola
Conselho de
Escola e APM
Maio / Junho
►Favorecer o
conhecimento das
famílias acerca do
trabalho
desenvolvido em
cada classe, bem
como sua
participação nos
projetos didáticos.
Reuniões com
famílias sobre o
trabalho das
classes
Educadores e
Equipe Gestora
Trimestral
►Estabelecer
diálogo permanente
com as famílias
Comunicação
através de agendas
e nos momentos de
entrada e saída dos
alunos
Educadores Diário
►Apresentar a
escola como
espaço de convívio
Sábado letivo
com atividade na
U.E.
Equipe escolar e
Educadores
Maio
Outubro
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 26
e de circulação de
cultura;
►Proporcionar a
ampliação do
universo cultural
das crianças e
famílias e
educadores.
►Favorecer a
participação das
famílias nas
tomadas de
decisão.
Reuniões
periódicas dos
órgãos colegiados
APM e Conselho
de Escola
Mensal
►Proporcionar o
conhecimento das
famílias e da
comunidade acerca
do trabalho
desenvolvido pela
escola.
Publicação de
Informativos
divulgando as
ações da escola,
bem como artigos
pedagógicos
pertinentes ao
trabalho,
relacionadas ao
PPP
Equipe Escolar
Durante o ano
letivo
►Favorecer a ideia
de pertencimento
das famílias e
comunidade no
PPP
Participação nas
ações do cotidiano
escolar, nas
diversas atividades
realizadas pelas
crianças, ou para
as crianças;
Equipe Escolar/
APM e Conselho
de Escola
Durante o ano
letivo
►Favorecer o
conhecimento das
famílias acerca do
trabalho
desenvolvido pelas
diversas classes;
►Favorecer o
reconhecimento da
escola como
espaço de
Construção de
painéis e murais
com exposições
dos trabalhos da
escola
Equipe Escolar Permanente
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 27
circulação de
cultura;
►Valorizar as
produções das
crianças.
►Favorecer o
acolhimento das
famílias recém-
chegadas;
►Possibilitar o
contato inicial com
o Projeto Político
Pedagógico da
escola.
Reunião com
famílias de alunos
recém
matriculados.
Equipe Gestora Dezembro
►Estabelecer
parceria com
equipe de saúde da
UBS Pq São
Bernardo e equipes
gestoras das
escolas municipais
vizinhas a fim de
favorecer o olhar
integral da criança
pela equipe escolar
e de saúde;
►Favorecer a
promoção e
manutenção da
saúde das
crianças.
Reuniões com UBS e equipes de gestão das escolas vizinhas.
Equipe Gestora Organograma a combinar
►Favorecer a
permanência e o
sucesso escolar.
Acompanhar a frequência das crianças através das cadernetas de chamada, com intervenções pontuais, quando necessárias.
Equipe de Gestão Mensal
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 28
2. 3. Avaliação
Os objetivos traçados serão avaliados de acordo com a realização de
cada ação. Os critérios estabelecidos para tal são: participação nas reuniões e
nos eventos proporcionados pela escola, avaliação das reuniões com os pais,
avaliação da equipe em relação ao próprio PPP através de instrumento
elaborado pela escola e/ou pela Secretaria de Educação ao final do ano letivo e
avaliação das famílias através de instrumento próprio elaborado pela escola ao
final do ano.
3. Equipe Escolar
3.1. Caracterização
A equipe escolar vem se formando desde o ano 2016; equipe gestora e
professores participaram do processo de remoção, sendo comtemplados em suas opções. Os auxiliares em educação escolheram a unidade escolar ainda em andamento da construção após ingresso do concurso, ficando no ano de 2016, designados em outras unidades escolares, vindo compor a equipe neste ano de 2017, sendo assim neste ano de 2017 passarão processo de remoção em busca de titularidade. A equipe de apoio (limpeza) vem se constituindo desde o inicio do ano, um misto de profissionais efetivos contratados para a função, bem como outros profissionais que participam do projeto da frente de trabalho; é uma equipe muito instável, diversa e com profissionais com restrições em suas atividades. Portanto o serviço de apoio à limpeza tem sempre algum comprometimento em suas atividades A equipe da cozinha se formou no inicio do ano, porém já houve algumas mudanças entre os profissionais adequando o trabalho às necessidades da unidade escolar. È um serviço terceirizado.
3.1.1 Professores
Nome Situação funcional
Escolaridade Tempo na PMSBC
Tempo na escola
Observação Graduação Pós-Graduação
1.Anelise Engel PEB I Infantil
Pedagogia Novas
Tecnologias Educacionais
01/08/2011 1º ano Integral
40h
2.Caroline Ladeia de Souza
PEB I Infantil
1.Ciencias Sociais (2008) 2.Pedagogia (cursando)
__________ 31/01/2011 1º ano Integral
40h
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 29
3.Cleide Silva Souza Nascimento
PEB Infantil
Pedagogia (2008)
1.Educação Infantil (2014) 2.Psicopedagogia (2015)
17/05/2010 1º ano Integral
40h
4.Cristiane Amelia Vannuchi
Professor Substituto Educação
Infantil
Pedagogia (cursando)
_________ 03/2005 1º ano Tarde 30h
5.Daniele de Jesus Miranda Alves
PEB I Infantil
Pedagogia (2010)
1.A Arte de Contar Histórias (2015) 2.Arte e Música na Educação Infantil (2016)
22/11/2006 1º ano Integral
40h
6.Daniele Santos de Santana
Professora Educação
Básica
1.Relações Internacio-nais (2008) 2.Direito (2015)
__________ 09/06/2016 1º ano Integral
40h
7.Edenir Vilas Boas Selario
PEB Infantil
Pedagogia (2015)
1.Ludopedagogia
26/04/2010 1º ano Integral
40h
8.Eliana de Deus Moreira
Campos
PEB I Infantil
Pedagogia (2008)
1.EJA (2016) 2.Gestão Escolar (2016) 3.Gestão de Projetos (cursando)
11/04/2012 1º ano
Integral
40h
9.Emilene de Jesus Guimarães
PEB I Fundamen
tal
Pedagogia (2008)
1.Psicopedagogia (2011)
22/08/2012 1º ano Manhã
30h
10.Inês Silva do Nascimento
PEB I Infantil
Pedagogia (2004)
1.Psicopedagogia Institucional (2011) 2.Alfabetização e Letramento (2016)
11/04/2012 1º ano Integral
40h
11.Katia Tersetti
PEB Infantil
Pedagogia (2007)
__________ 10/02/1999 1º ano Manhã
30h
12.Maria Aparecida Santos
Professor de
Educação Básica
Pedagogia __________ 07/04/2016 1º ano Integral
40h
13.Maria Cristina de Andrade Mathias
PEB Fundamen
tal
Pedagogia (cursando)
_________ 09/06/2010 1º ano Integral
40h
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 30
14.Patrícia Gisolfi
PEB infantil
1.Pedagogia (2010) 2. Artes Visuais (2016)
1.Ensino Lúdico (2015) 2.Metodologia do Ensino de Artes (2015)
31/01/2010 1º ano Tarde 30h
15.Suzi Salles Bianchi
PEB Fundamen
tal
1.Artes (1990) 2.Pedagogia (2004)
1.Gestão Escolar Integrada (2016) 2.Artes na Educação Infantil (cursando)
06/02/2002 1º ano Integral
40h
16.Thalita Silvana
Duarte
Professor Substituto Educação
Infantil
__________ __________ 05/07/2005 1º ano Manhã
30h
16.Veronica Aparecida
Santana Gonçalves
PEB Infantil
Sem acesso aos dados
Sem acesso aos dados
Sem acesso
aos dados 1º ano
Professor de Apoio aos Projetos
Pedagógicos/AEE
Em outras unidades escolares
3.1.2. Organização do Trabalho Pedagógico Coletivo
►Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo – HTPC O HTPC desta unidade escolar é noturno, nele participam junto à equipe
gestora, os professores da jornada de 40h, bem como os professores da
jornada de 30h, pois cumprem a mesma carga horária em HTPC.
O HTPC é realizado às quartas feiras das 18h15 às 21h15.
As pautas dos HTPC são organizadas de acordo com o Plano de
Formação constituído para a unidade escolar, através das discussões da
equipe escolar com referência no Projeto Político Pedagógico, bem como com
as demandas formativas e informativas decorrentes da SE. Possuímos um
portfólio deste trabalho pedagógico coletivo, onde é possível ter acesso às
pautas, textos, referências literárias, vídeos, etc. que foram utilizados no HTPC,
bem como os registros sobre as discussões realizadas nos encontros, escritos
pelos professores.
3.2. Auxiliares em Educação
3.2.1. Caracterização
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 31
A equipe de auxiliares em educação desta unidade escolar estava
designada desde o ano de 2016, de acordo com a previsão de entrega da obra
prevista pela Secretaria de Educação; porém a obra não ficou pronta dentro do
prazo inicial, havendo a inauguração no final do mês de dezembro de 2016,
quando o calendário escolar estava findando. Assim sendo, o prédio
permaneceu fechado e as atividades só iniciaram em 2017, no início do ano
letivo, quando toda a equipe escolar assumiu seu lugar. A equipe de auxiliares
designada prestou serviço em outras unidades escolares encaminhados pela
seção de movimentação da Secretaria de Educação, no ano de 2016, enquanto
a unidade escolar ainda estava em construção. Mesmo assim, ainda não se
trata da equipe de auxiliares em educação que permanecerá com titularidade,
pois estes profissionais passarão pelo processo de movimentação neste ano
de 2017.
Nome Situação funcional
Escolaridade
Tempo na PMSBC
Tempo na escola
Observação
1.Graduação
2.Pós-Graduação
1.Claudemir de Sousa Santos
Auxiliar em Educação
Apoio
Ensino Médio Completo
__________ 19/09/2016 1º ano
Integral 40h
em LTS
2.Denise Valente
Auxiliar em Educação
Ensino Médio Completo
------------------ 02/07/2105 1º ano
Integral 40h
em LTS/
retorno em junho 2017
3.Dinar Maria da Silva
Auxiliar em Educação
Ensino Médio Completo
1.Logistica (2015)
19/09/2016 1º ano Integral
40h
4.Karine Andriani Scatena Santana
Auxiliar em Educação
Ensino Médio Completo
__________ 15/05/2016 1º ano Integral
40h
5.Roberta Gonçalves de Amorim
Auxiliar em Educação
Ensino Médio Completo
__________ 19/09/2016 1º ano Integral
40h
6.Rosangela de Almeida Borges Sarmento
Auxiliar em Educação
Apoio
Ensino Médio Completo
1. Letras (2015)
19/09/2016 1º ano Integral
40h
7.Silvia Pereira Auxiliar em Superior 1.Pedagogia -------------- 1º ano Integral
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 32
Mendes Educação Apoio
40h
8. Vivian Aparecida F. de Lima
Auxiliar em Educação
Apoio Superior
1 – Pedagogia 2 - Geografia
19/09/2016 1º ano Integral
40h
3.2.2.Organização do Trabalho Formativo Coletivo com Auxiliares em Educação
O horário formativo coletivo com os Auxiliares em Educação acontece às
terças feiras das 12h30 às 13h30, participam junto à equipe gestora todos os
auxiliares de educação – titulares de classe e de apoio. Essa formação é
organizada dentro da jornada de trabalho dos auxiliares em educação, de
forma que não comprometa a rotina de trabalho e garanta através dos
encontros a qualificação e a valorização do trabalho destes profissionais.
As pautas dos encontros são organizadas de acordo com o Plano de
Formação constituído para a unidade escolar, através das discussões da
equipe escolar com referência no Projeto Político Pedagógico, bem como com
as demandas formativas e informativas decorrentes da SE. Possuímos um
portfólio deste trabalho pedagógico coletivo, onde é possível ter acesso às
pautas, textos, referências literárias, vídeos, etc., que foram utilizados na
formação, bem como os registros sobre as discussões realizadas nos
encontros, escritos pelos auxiliares em educação. A pauta para este grupo se
assemelha a pauta do HTPC, para que as discussões não se distanciem da
prática cotidiana e dos estudos realizados pelos professores, porém sob as
perspectivas e necessidades específicas do cargo.
3.3. Plano de Formação para os Professores, Auxiliares em Educação, Equipes de Apoio (auxiliares de limpeza e cozinha), Oficial de Escola, Estagiários de Apoio à Inclusão e Equipe Gestora:
O ano de 2017 para a equipe desta unidade escolar será um ano intenso
de discussão e reflexão acerca do trabalho a ser realizado. A EMEB foi
inaugurada em dezembro de 2016, porém está em processo de implementação
de seu Projeto Político Pedagógico.
Levando em consideração a diversidade de experiência dos profissionais
que hoje compõem esta unidade escolar, o ano de 2017 será intenso de
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 33
estudos e debates para a escrita de um Projeto Político Pedagógico, que
contemple a educação infantil de 0 a 05 anos – crianças, famílias e equipe de
educadores; visando a promoção de desenvolvimento e aprendizagens das
crianças, através da mediação de experiências e saberes da cultura
acumulada; num cotidiano organizado em tempos e espaços (internos e
externos), que favoreça as ações e as interações das crianças com objetos,
crianças com crianças e crianças com adultos.
OBJETIVOS:
Escrever através da gestão democrática o Projeto Politico Pedagógico,
numa perspectiva inclusiva;
Estudar os documentos referentes à Educação Básica – Educação
Infantil que possam contribuir para a escrita do Projeto Politico
Pedagógico;
Definir os direitos de aprendizagens e desenvolvimento das crianças
para cada faixa etária – bebês / crianças bem pequenas / crianças
pequenas;
Definir e organizar o tempo e os espaços (internos e externos) – rotina
escolar
CONTEÚDO:
Projeto Politico Pedagógico:
- concepções de escola, educador e criança
- relação adulto-criança
- interações (criança/criança – criança/adultos – criança/objetos)
- organização do tempo, espaço e materiais
- relação família-escola
- direitos de aprendizagem
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA O ESTUDO
Proposta Curricular do Município de São Bernardo do Campo
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
Base Nacional Comum Curricular
Campos de Experiências
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 34
3.3.1. Avaliação do Plano de Formação A avaliação será feita a partir dos resultados da escrita do PPP e da
organização da rotina, do espaço e dos planos das classes. Será realizada no decorrer do ano a cada ação efetivada, bem como
através de instrumentos próprios ao final de cada semestre.
3.3.2. Espaços Formativos
3.3.2.1 ►Reunião Pedagógica
Por se tratar de um espaço formativo coletivo, e dado à organização
desta unidade escolar, em período integral - creche e período parcial – infantil,
as Reuniões Pedagógicas acontecerão sempre no período da tarde para que
possamos reunir todo o grupo de profissionais, com pauta de discussão para
todos os profissionais de acordo com o plano formativo da unidade. No período
da manhã a pauta será definida a partir das necessidades formativas para o
período integral – creche.
►Calendário de Reuniões Pedagógicas para o ano de 2017.
Mês Data(s) Dia(s) da Semana
Fevereiro
Agenda da SE
01
02
03
Quarta feira
Quinta feira
Sexta feira
Março
Agenda da SE
01 Sistematização das
Discussões do P.P.P.
Quarta feira
Maio
Agenda da UE
12 Sexta feira
Julho
Agenda da SE
07
29
Sexta feira
Sábado
Agosto
Agenda da UE
25 Sexta feira
Setembro
Agenda da UE
22 Sexta feira
Outubro
Agenda da UE
20 Sexta feira
Dezembro
02
Avaliação
Sábado
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
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Agenda da SE 22
Sexta feira
3.3.2.2. ►Reuniões de acompanhamento das classes
O acompanhamento dos trabalhos realizados pelos educadores se dá
pela sistematização das leituras dos planejamentos e registros, pela equipe
gestora, os quais de acordo com a necessidade são feitos os
encaminhamentos necessários, seja por registro escrito ou conversa. Para
além das leituras, dada à necessidade seja em relação aos educadores ou
alguma criança, a equipe gestora também solicita a EOT – Equipe de
Orientação Técnica de acordo com as especificidades dos casos. Outra forma
de acompanhamento é dada por um encontro com os educadores para fazer
devolutivas, de relatórios ou registros pertinentes ao trabalho pedagógico, bem
como dos planejamentos, seja em grupo, pequenos grupos ou individualmente,
conforme a necessidade. O registro de acompanhamento se traduz através de
portfólio.
3.3.3. Plano de Ação da Equipe Escolar ►Ações Permanentes da Escola
Objetivos Estratégias
Dar visibilidade às ações da
escola;
Valorizar o trabalho da escola.
Elaboração de painéis e
murais com trabalhos realizados pelas
crianças e com informações sobre a
equipe escolar e órgãos colegiados.
Envolver as famílias nas
atividades escolares
Realização de exposições,
eventos e palestras na unidade
escolar.
Promover contato das crianças
com a arte, cultura em geral, meio
ambiente e manifestações
cientificas, dentro e fora da
Realização de estudos de meio.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 36
unidade escolar.
3.4. Funcionários 3.4.1. Caracterização
Nome Situação funcional
Escolaridade
Tempo na PMSBC
Tempo na escola
Observação
1.Graduação
2.Pós-Graduação
1. Alline dos Santos Correa
Cozinheira CONVIDA
Ensino Médio
Completo __________ 14/04/2016 1º ano ______
2. Anatércia Pereira Lopes Alves
Estagiária de Apoio à Inclusão
Ensino Médio Completo
Pedagogia (cursando)
01/03/2017 1º ano ______
3. Caio Henrique Oliveira
Auxiliar de Limpeza Frente de Trabalho
Ensino cursando
_________ 12/07/2016 1º ano ______
4. Edilma Edite do Nascimento
Cozinheira CONVIDA
________ 21/01/2017 1º ano ______
5. Eliene Santos Gomes
Auxiliar de
Limpeza 1º ano
6. Ester da Silva Santos
Auxiliar de limpeza
Ensino Médio
Completo ________ 16/03/2009 1º ano ______
7. Itamar Lopes de Carvalho Silva
Auxiliar de limpeza
Ensino ________ 01/09/2005 1º ano ______
8. Maracy Silvana Oliveira de Barros
Auxiliar de limpeza
Ensino Médio
Completo
1.Letras (2015) 2.Educação
Especial – AEE (2017)
04/11/2003 1º ano ______
9. Marcelo Aparecido dos Santos
Frente de Trabalho -
Apoio à Limpeza
Ensino Médio
Completo 04/05/2016 1º ano --------------
10. Marcos Antonio Oliveira Junior
Oficial de Escola
Ensino Médio
Completo 11/05/2017 1º ano
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 37
11. Maria Aparecida Dutra de Lima
Cozinheira Escolar
12. Maria Aparecida Queiroz Sanches Segura
Auxiliar de Limpeza
Superior Pedagogia 06/06/2006 1º ano ---------------
13. Rosa Regina de Oliveira Delgado
Diretora Escolar
Superior 1.Psicologia 1.Pedagogia
2.Gestão Escolar 05/06/1992 1º ano --------------
14. Vania Bagnariolli Dias Rocha
Coordena-dora
Pedagógi-ca
Superior
1. Pedagogia
2. Psicopeda-gogia Institucional
07/05/1985 1º ano
15. Vilma Aparecida Salvador Sá
Cozinheira Escolar
4. Conselho de Escola
4.1. Caracterização do Conselho de Escola
►Composição do Conselho de Escola
CONSELHO DE ESCOLA
NOME SEGMENTO FUNÇÃO MANDATO
Gabriela Paula Mãe de aluno Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Amanda Rodrigues Mãe de aluno Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Sheyla Maria de Paula Mãe de aluno Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Aline Ferreira Mãe de aluno Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Edilaine Maria de Santana Mãe de aluno Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Maria José Pereira Mãe de aluno Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Rosa Regina de Oliveira Delgado
Diretora Coordenadora 11/04/2017 a 30/03/2018
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
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Vania Bagnariolli Dias Rocha
Coordenadora Pedagógica
Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Daniele de Jesus Miranda Alves
Professora Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Vivian Aparecida F. de Lima Aux. Educação Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Ester da Silva Santos Funcionários Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Marcos Antonio Oliveira Junior
Oficial de Escola
Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Rosilene Tomaz Mãe de aluno (suplente)
Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Daiane Campos Mãe de aluno (suplente)
Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Maria Helena da Silva Mãe de aluno (suplente)
Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Maracy Silvana O. de Barros Funcionários (suplente)
Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Emilene de Jesus Guimarães
Professora (suplente)
Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
Rita de Cassia Moreira de Souza
Funcionários (suplente)
Membro 11/04/2017 a 30/03/2018
5. Associação de Pais e Mestres
5.1. Caracterização
►COMPOSIÇÃO DA APM
APM CONSELHO DELIBERATIVO
NOME SEGMENTO FUNÇÃO MANDATO
Rosa Regina de Oliveira
Delgado
Diretora Coordenadora 28/03/2017 a
31/03/2018
Eliana de Deus Moreira
Campos
Professora Secretária 28/03/2017 a
31/03/2018
Hetimochenco Queiroz Silva Pai de Aluno Membro 28/03/2017 a
31/03/2018
Edvania Amara da Silva Mãe de Aluno Membro 28/03/2017 a
31/03/2018
Daiane Campos Silva Mãe de Aluno Membro 28/03/2017 a
31/03/2018
DIRETORIA EXECUTIVA
NOME SEGMENTO FUNÇÃO MANDATO
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 39
Sueli Guilherme Ferreira Mãe de aluno Diretora
Executiva
28/03/2017 a
31/03/2018
Maria Helena da Silva Mãe de Aluno Vice Diretora
Executiva
28/03/2017 a
31/03/2018
Kelianny Alves Ferreira Mãe de Aluno 1ª Tesoureira 28/03/2017 a
31/03/2018
Rosilene Tomaz da Silva Mãe de Aluno 2ª Tesoureira 28/03/2017 a
31/03/2018
Suzi Salles Bianchi Professora 1ª Secretária 28/03/2017 a
31/03/2018
Inês Silva do Nascimento Professora 2ª Secretária 28/03/2017 a
31/03/2018
CONSELHO FISCAL
NOME SEGMENTO FUNÇÃO MANDATO
Caroline Ladeia de Souza Professora Membro 28/03/2017 a
31/03/2018
Andressa Roque dos Santos Mãe de Aluno Membro 28/03/2017 a
31/03/2018
Robson Gonçalves Sousa Mãe de Aluno Membro 28/03/2017 a
31/03/2018
5.2 – Plano de Ação do Conselho de Escola e da APM
OBJETIVOS:
Objetivos Gerais e
Específicos
Ações Propostas
(Metodologia)
Responsáveis Prazo/ Periodicidade
Definir o
funcionamento da
APM e do
Conselho de
Escola.
Conversa com
todos os
membros para
saber qual o
melhor dia e
horário para
realização das
reuniões.
Diretora Abril e Maio
Favorecer a
participação da
comunidade
representada pela
APM e Conselho
Reuniões
mensais dos
membros da APM
e Conselho de
Escola
APM e Conselho
de Escola
Mensal
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 40
de Escola nas
tomadas de
decisão;
Favorecer a
participação da
APM e Conselho
de Escola na
elaboração,
execução e
avaliação do PPP
Identificar as
necessidades da
escola e
estabelecer
parceria com a
APM e Conselho
para a busca de
soluções
Reuniões
mensais dos
membros da APM
e do Conselho de
Escola
APM e Conselho
de Escola
Mensal
Elaborar plano de
uso dos recursos
financeiros da
APM.
Levantamento de
necessidades da
escola, discussão
sobre os recursos
financeiros da
APM.
APM e Conselho
de Escola.
Após o repasse dos recursos pela Secretaria de Educação
Construir a pauta
coletivamente.
Apresentação das
necessidades por
cada membro
para composição
da pauta.
Todos os
membros da APM
e do Conselho de
Escola.
Mensalmente
5.2.1. – Avaliação Ao final de cada semestre a avaliação será feita pelos envolvidos a partir das ações realizadas.
5.3. Plano de Ação da APM
Objetivos Gerais e específicos Ações Propostas
Apropriar-se do Projeto Político
Pedagógico da escola
Apresentação e discussão do PPP
relacionando-o com a prática da
escola e com o papel da APM.
Contribuir para a realização dos Participação das ações propostas
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 41
objetivos propostos no PPP. pela escola, pelo Conselho e pela
própria APM.
Elaborar plano de gastos dos
recursos repassados para a entidade
através do convênio com a PMSBC.
Discussão sobre as necessidades da
escola, levantamento de prioridades e
definição do uso dos recursos.
5.3.1. Avaliação Avaliação será realizada por todos os envolvidos ao final do ano através
de instrumento próprio.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 42
V. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
1. Objetivos
►Lei 9.394, de 20/12/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB).
►Lei 9.394, de 20/12/1996
1.1 Objetivo da Educação Básica
►LDB: Título V - Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino
Capítulo II
Seção I
Das Disposições Gerais
“Art. 22º. A Educação básica tem por finalidades desenvolver o educando,
assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da
cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores.”
Seção II
Da Educação Infantil
“Art. 29º.A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade (ou
zero a cinco, na medida em que as crianças de seis anos ingressem no Ensino
Fundamental), em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da comunidade.”
►Lei Municipal nº 5309/2004 - Art. 3º. “O ensino será ministrado com base
nos seguintes princípios:
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a
arte e o saber;
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
Valorização do profissional da educação escolar;
Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 43
Garantia de padrão de qualidade;
Valorização da experiência extraescolar;
Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.”
1.2. Objetivos Gerais da Escola
A partir das discussões sobre concepções, é chegada a hora de
discutirmos sobre quais os objetivos que esta escola terá para com suas
crianças; quais as aprendizagens queremos promover, bem como as parcerias
compartilhadas para que elas possam se efetivar junto às crianças e suas
famílias.
A escrita dos objetivos segue como etapa do projeto de formação com
escrita democrática e inclusiva do Projeto Político Pedagógico desta unidade
escolar.
2. Levantamento de Objetivos e Conteúdos por Área de
Conhecimento
Dentre todas as legislações reguladoras do currículo, é importante
destacar:
Lei 9.394, de 20/12/1996 – LDB
Art. 26 (...)
§2º “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos
diversos níveis da educação básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.”
§ 4º “O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro,
especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.”
Lei 11.769, de 18 de agosto de 2008.
Art. 1o – O art. 26 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar
acrescido do seguinte § 6o:
“Art. 26 (...)
§ 6o A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do
componente curricular de que trata o § 2o deste artigo.”
Lei 11.525 de 25/09/07 que altera o §5º do Art. 1º da LDB
estabelecendo: “O currículo do ensino fundamental incluirá,
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos
adolescentes, tendo como diretriz a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990,
que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção
e distribuição de material didático adequado.”
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 44
Lei 11.645 de 10/03/2008 art. 1º que altera a LDB no art. 26A: “Nos
estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e
privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e
indígena
§ 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá
diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a
formação da população brasileira, a partir desses dois grupos
étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a
luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e
indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade
nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social,
econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos
povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o
currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de
literatura e história brasileira.”
Lei 9.795 de 27/04/99 Art1º, 2º e 3º com o inciso II.
Art. 1o Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais
o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e
sua sustentabilidade.
Art. 2o A educação ambiental é um componente essencial e permanente da
educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os
níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal.
Art. 3o Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à
educação ambiental, incumbindo:
II - às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira
integrada aos programas educacionais que desenvolvem;
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Resolução nº 05, de 17 de Dezembro de 2009.
Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
2.1 – Áreas de Conhecimento e Temas – Educação Infantil A escrita do currículo pertinente a esta unidade escolar será fruto de
estudos com inicio no ano letivo de 2017, nos espaços de formação, com a
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 45
equipe escolar. Neste momento inicial nossa discussão está permeada pelas
concepções e princípios, no levantamento de objetivos gerais da unidade
escolar e na escrita de planos anuais para as turmas, em consonância com a
Proposta Curricular do Município de São Bernardo do Campo e dos
Referenciais da Educação Infantil. O estudo proposto para o ano de 2017levará
em consideração as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a versão
recente da Base Nacional Curricular para a Educação Infantil, bem como as
orientações da Secretaria de Educação deste município - São Bernardo do
Campo, entre outras bibliografias referentes ao tema.
Os Planos Anuais que seguem postados estão sujeitos à correção e
alteração, pois se constituíram anteriormente à Proposta Curricular desta
unidade escolar, conteúdo de formação para o ano de 2017. A orientação de
escrita para os planos se deu para as experiências acumuladas dos
educadores, bem como apoiar se na Proposta Curricular do Município de São
Bernardo do Campo e no Referencial Curricular da Educação Infantil. As
possíveis correções e alterações dos Planos Anuais postados serão conteúdo
de discussão entre os educadores e a equipe gestora, em devolutivas
formativas, com apoio da orientadora pedagógica referencia desta unidade
escolar.
2.3.– Plano Anual das Turmas
Berçário II A
Educadores: Eliana / Roberta / Caroline
Os “objetivos e conteúdos” abaixo foram selecionados da proposta curricular de São Bernardo do Campo e do Referencial Curricular Nacional e serão trabalhados em sala conforme a faixa etária do Berçário, e seguido como referência para as atividades desenvolvidas com as crianças e no desenvolvimento do projeto e sequenciadas da turma.
Eixo Objetivos Conteúdos
Língua portuguesa
Oralidade Leitura e escrita
Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral.
Desenvolver suas possibilidades de organização de ideias e comunicação.
Familiarizar-se com a escrita por meio de manuseio de diversos portadores
Uso das diferentes linguagens nas diversas situações de interação presentes no cotidiano: conversar, narrar, descrever, perguntar e expressar desejos, necessidades e sentimentos.
Solicitação de ações: sugerir, aconselhar, avisar, pedir a outras pessoas que façam coisas ou convidá-las a fazer juntas.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 46
Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.
Matemática
Manipular e explorar objetos e brinquedos para descobrir suas propriedades, características e possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvazar, encaixar etc.;
Exploração de objetos e brinquedos, para descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, encaixar etc.
Exploração de diferentes corpos e formas geométricas.
Ciências e Educação ambiental
Observar e interagir com o meio, desenvolvendo a curiosidade pelo mundo;
Construção de sua identidade a partir da convivência com pessoas do seu grupo e de diferentes culturas.
Desenvolvimento de atitudes e comportamentos cooperativos e solidários.
Conhecimento do próprio corpo por meio de jogos e brincadeiras.
Observação e comparação de diferentes plantas e animais
Corpo e Movimento
Expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação, por meio da exploração de gestos, sentimentos e ritmos corporais;
Deslocar-se no espaço desenvolvendo uma atitude de confiança nas próprias habilidades motoras - andar, correr, pular etc;
Exploração de movimentos corporais, gestos e ritmos corporais por meio das brincadeiras e nas demais situações de interação.
Desenvolvimento de atitudes de confiança nas próprias habilidades motoras tais como velocidade, força, resistência e flexibilidade, através do deslocamento no espaço – andar, correr, pular, saltar etc
Artes visuais e
Musica
Explorar as características, propriedades e possibilidades de manuseio de diferentes objetos e materiais por meio da manipulação.
Explorar os mais variados
Exploração e manipulação de materiais diversos.
Exploração de movimentos gestuais
Exploração de brinquedos sonoros.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 47
movimentos gestuais para produzir desenhos e pinturas.
Sentir prazer na realização de atividades musicais e de apreciação, improvisação, confecção de instrumentos e objetos sonoros etc.
Expressar-se utilizando a voz, o corpo, materiais sonoros e o meio, na exploração e produção musical.
Escuta de obras musicais variadas.
Participação em situações que integrem música, canções e movimentos corporais.
Berçário II B
Educadores: Maria Cristina / Vivian / Anelize
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
OBJETIVOS
Construir vínculo afetivo com as educadoras e amigos da sala;
Conhecer e explorar diferentes espaços da escola;
Reconhecer os espaços habituais da escola e os adultos que os
frequentam;
Adaptar-se à rotina da escola;
Integrar-se ao grupo e desinibir-se nas atividades;
Segurar sozinho a mamadeira, copo ou caneca para beber água ou
suco;
Experimentar diferentes alimentos adquirindo gostos e preferências;
Reconhecer alguns pertences: mochila, chupeta, paninho, etc;
Desenvolver a autonomia.
CONTEÚDOS Construção de sua identidade a partir da convivência com pessoas do
seu grupo e de diferentes culturas; Desenvolvimento de atitudes e comportamentos cooperativos e
solidários;
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
OBJETIVOS
Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da
expressão corporal, da vocalização, gestos e ritmos dos movimentos
Manifestar interesse e iniciativa em comunicar-se com outras pessoas;
Dizer sim e não com a cabeça;;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 48
Nomear objetos verbalmente;
Estimular a fala por meio da interação com o outro, por gestos, sinais,
objetos, figuras e linguagem corporal;
Repetir sons diversos;
Balbuciar com entonação;
Familiarizar-se com a escrita por meio de manuseio de diversos
portadores.
CONTEÚDOS
Cantar músicas;
Cantar e contar histórias com diferentes entonações de voz;
Leitura de histórias e livros infantis;
Imitação de sons;
Estimular por meio de sons o balbuciar dos bebês;
Nomear verbalmente objetos e pessoas por meio de imagens e fotos;
Falar com as crianças nos momentos da rotina;
Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas,
histórias em quadrinhos, etc;
BRINCAR
OBJETIVOS
Explorar ambientes diversos;
Manusear diferentes objetos;
Movimentar-se livremente em espaços variados;
Desenvolver a autonomia;
Estimular os sentidos.
CONTEÚDOS
Exploração dos cantos lúdicos;
Contato com objetos e brinquedos variados;
Atividades com diferentes texturas, formas, cores, tamanhos;
Brincadeiras cantadas, e brinquedos sonoros;
Explorar objetos sonoros, coloridos, com diferentes formatos;
Atividades diversas com espelhos.
CORPO E MOVIMENTO
OBJETIVOS
Deslocar-se com destreza progressiva no espaço;
Sentar e levantar com autonomia;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 49
Participar de situações que envolvam desafios corporais: engatinhar,
andar, pular, empurrar, saltar, subir, descer, jogar objetos, correr,
escorregar, etc;
CONTEÚDOS
Realização de diferentes movimentos individuais e em grupo;
Desenvolvimento de atitudes de confiança nas próprias habilidades
motoras, tais como: velocidade, força, resistência e flexibilidade, através
do deslocamento no espaço – andar, correr, pular, saltar, escorregar,
balançar, etc;
Expressões, sensações e ritmos corporais através de gestos, posturas,
ritmos;
Desenvolvimento de capacidade de manuseio dos diferentes materiais e
objetos, utilizando movimentos de preensão, encaixe, lançamento,
chute, etc;
Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS
Localizar-se espacialmente;
Estabelecer relações inversas;
Utilizar a contagem oral, noções de quantidade, tempo e espaço.
CONTEÚDOS
Fazer brincadeiras que possam introduzir elementos matemáticos;
Exploração de objetos e brinquedos, para descobrir as características e
propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar,
rolar, encaixar, etc;
Exploração do espaço fazendo modificações com cadeiras, mesas,
panos, por onde as crianças possam engatinhar ou andar, subir e
descer, passar dentro, etc;
Exploração de diferentes corpos e formas geométricas.
MÚSICA
OBJETIVOS
Imitar sons e gestos;
Ter preferências musicais;
Fazer sons com chocalhos, palmas, pés, etc.
Distinguir diferentes sons: sons da natureza, animais.
Sentir prazer na realização de atividades musicais;
Utilizar brinquedos sonoros em brincadeiras rítmicas e jogos sonoros;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 50
Recrear-se com brincadeiras e jogos rítmicos;
Divertir-se ao cantar sozinha ou acompanhada.
CONTEÚDOS
Canto;
Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos;
Exploração de brinquedos sonoros;
Participação em situações que integrem música, canções e movimentos
corporais;
Exploração de sons do próprio corpo, de objetos e de instrumentos
musicais;
Apreciação de diferentes estilos musicais.
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS
Descobrir e experimentar possibilidades de manuseio: amassar, bater,
marcar com os dedos, puxar, grudar.
Explorar e manusear materiais de diferentes consistência e texturas
demonstrando interesse e prazer: tinta, massinha, melecas, colas, entre
outros;
Explorar objetos com a mão e com a boca;
Sentir prazer na realização de trabalhos artísticos;
Demonstrar interesse e curiosidade frente a objetos que lhe são
apresentados.
CONTEÚDOS
Exploração e manipulação de materiais diversos;
Exploração de movimentos gestuais;
Apreciação de imagens diversas.
CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
OBJETIVOS
Brincar e explorar materiais existentes na natureza: areia, pedra, água;
Sentir, perceber, observar e explorar os diferentes elementos do meio
natural e social (vento, chuva, sol, ruídos, etc);
Ter prazer com as atividades nos espaços externos;
Observar e ter curiosidade pelos bichos do jardim e pela natureza.
CONTEÚDOS
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 51
Exploração do espaço escolar (interno e externo), de forma investigativa
e curiosa, buscando conhecer as características do ambiente no qual
está inserido;
Contato com as plantas, participando, em conjunto com um adulto, dos
cuidados necessários, e da observação das transformações ocorridas
durante seu crescimento;
Conhecer o próprio corpo, por meio de jogos e brincadeiras,
identificando partes nomeadas pelo adulto;
_______________________________________________________________
ATIVIDADE PERMANENTE
ATIVIDADE OBJETIVOS FREQUÊNCIA/PERÍODO
Diversificada Propor atividades de
livre escolha,
diferenciadas,
desafiadoras, sobre
as quais a criança
tenha domínio para
trabalhar com
autonomia de forma
individualizada ou em
parceria.
Diariamente
Roda de
Conversa
Explorar e ampliar a
oralidade a partir de
tematizações
trazidas para a roda
de conversa por meio
de imagens de
animais, frutas,
objetos, etc,
organizando o
pensamento e sua
sequência lógica.
Duas vezes por
semana ou de acordo
com a necessidade da
sala.
Chamada Identificar as
crianças presentes e
ausentes;
Identificar a si próprio
e os demais amigos,
bem como seus
respectivos nomes
Diariamente
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 52
através das
plaquinhas com
fotos;
Roda de História
/ Leitura
Desenvolver através
da leitura o prazer
em ler e ouvir
histórias, através de
um momento lúdico,
dando oportunidade
de entrarem em
contato com livros
infantis, fantoches,
dedoches,
palitoches, etc.
Diariamente
Roda de música Propiciar diferentes
repertórios musicais;
Favorecer o
desenvolvimento da
linguagem oral, da
expressão e do
equilíbrio;
Oportunizar às
crianças o contato
com a letra da
música, com a
leitura, a escrita, a
contagem,
expressões artísticas
e corporais,
apropriação de
músicas e saber
ouvir.
Diariamente
Caixa surpresa Despertar a
curiosidade;
Desenvolver a
oralidade e a
imaginação;
Levantar hipóteses
de tamanho, altura,
peso, sensações,
sons, entre outras.
Uma vez por semana
ou de acordo com a
necessidade da sala.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 53
________________________________________________________________
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: SÍTIO DO SEU LOBATO
Turma: Berçário II
Duração: Durante o ano letivo de 2017
Campos de experiência: Música, Corpo e Movimento, Brincar, Linguagem oral
e escrita, Matemática, Ciência e Educação Ambiental.
Educadoras: Maria Cristina / Anelise / Vivian / Rosangela
JUSTIFICATIVA:
Esta sequência didática foi elaborada considerando que a música é uma
linguagem presente na vida das crianças desde muito pequenas. Além disso,
observando o grande interesse das crianças pelas atividades que envolvem
animais. Considerando, assim, que elas contribuem para o desenvolvimento
das crianças, sobretudo em relação à memória, à oralidade, à sensibilidade, às
noções de cuidado com os animais e natureza, favorecendo as possibilidades
de gestos e ritmos corporais, as brincadeiras e interações, entre outros,
optamos por trabalhar com esse tema no decorrer do ano letivo.
OBJETIVOS:
Estimular a fala por meio da interação com o outro, por gestos, sinais,
linguagem corporal;
Repetir sons diversos;
Balbuciar com entonação;
Estimular a fala;
Nomear alguns animais;
Cantar músicas;
Interagir com o grupo e desinibir-se nas atividades;
Participar de situações que envolvam desafios corporais;
Imitar sons e gestos dos animais;
Recrear-se com brincadeiras e jogos rítmicos;
Observar e ter curiosidade pelos animais e bichos do jardim e pela
natureza;
CONTEÚDOS:
Apreciação de imagens diversas;
Exploração de sons do próprio corpo, de objetos e de instrumentos
musicais;
Canto;
Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos;
Participação em situações que integrem música, canções e movimentos
corporais;
Realização de diferentes movimentos individuais e em grupo;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 54
Observação e manuseio de materiais impressos, como: fotos, imagens,
livros;
Imitação de sons;
Estimulação por meio dos sons o balbucio dos bebês;
Conhecimento do próprio corpo;
Cantar e contar histórias com diferentes entonações de voz.
RECURSOS:
CD’s, DVD’s, fotos, imagens, instrumentos musicais, entre outros.
AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá durante o processo, observando a atenção, o
interesse e a participação individual e a do grupo.
Infantil I A
Educadores: Cleide / Dinar / Suzi
INTRODUÇÃO
O projeto norteador de nossa turma para este ano tem como tema as
“Sensações e a Percepção Sensorial”, levando-se em consideração o
desenvolvimento infantil no período sensório motor segundo Piaget.
Pretendemos com isso, abordar o tema escolhido nas diversas áreas de
conhecimento, tornando o projeto um instrumento para atingirmos os objetivos
propostos no plano anual e um recurso para elaborarmos o planejamento da
rotina e das atividades no decorrer deste ano.
LINGUAGEM ORAL OBJETIVOS
Desenvolver e ampliar o conhecimento da linguagem oral, utilizando-a como
meio para comunicar e expressar seus desejos, necessidades, sentimentos
e ideias.
Utilizar a linguagem oral nas diversas situações do cotidiano: brincadeiras,
rodas de conversa, de história e de música; no desenvolvimento de
atividades livres e/ou dirigidas; na interação com os amigos e educadores.
Ampliar gradativamente o entendimento de canções e histórias,
compreendendo o contexto comunicativo das mesmas, através da
linguagem oral e corporal.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 55
Ampliar gradativamente o vocabulário, incluindo palavras novas ao seu
repertório, utilizando-as no cotidiano e demonstrando compreensão das
mesmas.
Demonstrar conhecimento e entendimento de instruções, orientações e
comandas simples, mesmo que ainda não tenha se apropriado oralmente
de todas as palavras referidas na situação ou contexto.
Participar ativamente de situações onde tenha que colocar em prática o
conhecimento linguístico, como: brincadeiras, roda de música, jogos
simbólicos, roda de conversa, contação de histórias, reconto, etc.
CONTEÚDOS
Desenvolvimento da linguagem oral através da participação ativa das
crianças nas mais diversas situações comunicativas e expressivas do
cotidiano, onde possa conversar, narrar, descrever, perguntar, enfim,
interagir com o outro.
Desenvolvimento de práticas e estratégias pedagógicas que possibilitem e
facilitem o uso da linguagem oral, como: rodas de história, de conversa e de
música, jogo simbólico, cirandas, contação de história, reconto,
memorização de canções, brincadeiras, etc.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Promover, estimular e oportunizar situações, atividades e propostas na
rotina, facilitando, mediando e gerando situações onde a criança possa
colocar em jogo todo o seu repertório linguístico e apropriar-se de novos
vocábulos.
Buscar reconhecer e compreender as tentativas de comunicação das
crianças através da fala, balbucios, gestos ou choro, demonstrando à
mesma o entendimento do que ela disse, repetindo corretamente e
pausadamente a mensagem, para confirmar ou não o que a criança quis
dizer.
Planejar e organizar na rotina, momentos onde a criança possa interagir
com os educadores e amigos, através da linguagem oral, oferecendo
repertório variado e rico, alternando os portadores e gêneros textuais,
utilizando diversos recursos audiovisuais, brinquedos e brincadeiras.
Falar, cantar, pronunciar, ler, contar e comentar com clareza e boa dicção
todas as palavras, usando uma linguagem adequada e correta, fazendo uso
de entonação, emoção e expressão, para dar sentido e significado ao que
se quer dizer.
Tornar as rodas de conversa, de história e de música, momentos lúdicos e
prazerosos, estimulando a participação oral e efetiva de todas as crianças,
valorizando e incentivando a comunicação e expressão de cada uma em
relação ao outro.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 56
Considerar o pensamento sincrético da criança nesta idade, mediando e
intervindo positivamente, de acordo com o momento e a necessidade.
Utilizar o trabalho com a linguagem oral nas diversas áreas do
conhecimento e desenvolvimento infantis, como recurso indispensável para
a realização de todos os momentos da rotina.
Utilizar o projeto norteador da sala, que trata da percepção sensorial, como
instrumento para o desenvolvimento progressivo da linguagem oral das
crianças no decorrer de todo o ano letivo, nas diferentes áreas de
conhecimento.
LINGUAGEM ESCRITA OBJETIVOS
Participar de situações de leitura de diferentes gêneros textuais, realizadas
por um adulto, desenvolvendo o comportamento e postura de leitor,
ouvindo, observando, apreciando, explorando e manipulando os diversos
tipos de portadores de textos, como: livros, revistas, catálogos, rótulos,
jornais, gibis, etc.
Adquirir gradativamente o hábito de zelar e cuidar dos mais variados
portadores textuais, compreendendo a necessidade de preservação dos
mesmos, para que, em outro momento, outras crianças e/ou pessoas
possam usá-los.
Recontar trechos de histórias conhecidas, colocando-se como leitor,
utilizando como apoio o texto e as figuras disponíveis no portador textual.
Perceber que cada pessoa tem um nome e que este nome pode ser
representado através da escrita, observando as plaquinhas da chamada, os
nomes colocados em seus pertences, nos pertences dos demais colegas,
etc.
Familiarizar-se com a função social da escrita.
CONTEÚDOS
Leitura de textos de diferentes gêneros.
Utilização de variados portadores textuais: livros, revistas, catálogos,
rótulos, jornais, gibis, bilhetes, etc.
Desenvolvimento dos cuidados necessários com os diversos portadores
textuais.
Observação, apreciação, exploração e manuseio de diversos materiais
impressos.
Contato com a linguagem escrita em situações e vivências do cotidiano.
Participação em situações de escrita, tendo o educador como escriba, na
elaboração de textos.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 57
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Promover na rotina, momentos em que as crianças possam adquirir a
postura de leitoras, através de rodas de história, organização de cantinhos
de leitura, manipulação e exploração de diversos tipos de portadores
textuais, utilizando vários espaços e ambientes da escola.
Realizar intervenções, mediando, estimulando, motivando e orientando
esses momentos, tornando-os mais ricos e significativos, direcionando o
olhar da criança para a linguagem escrita.
Escrever palavras, frases, letras de música, textos memorizados, listas e
recontos ditados pelas crianças, para que comecem a perceber que a
escrita representa a fala.
Ler bilhetes que serão colocados na agenda.
Escrever recados, ler para todos e pedir que algum aluno entregue ao
destinatário.
BRINCAR
OBJETIVOS
Ampliar o conhecimento de si mesmo, do outro e do mundo, através da
participação em jogos e brincadeiras, além da exploração e manuseio de
diversos tipos de brinquedos;
Melhorar a interação e a comunicação com os amigos, com os educadores
e com o mundo social ao seu redor através da ludicidade;
Vivenciar diferentes papéis, participando ativamente de diversos tipos de
brincadeiras simbólicas, ampliando o conhecimento do real e do imaginário;
Ampliar a oralidade, a atenção, concentração, criatividade e imaginação
através da participação em jogos, brincadeiras, manipulação e exploração
de diversos brinquedos e suas possibilidades;
Compartilhar suas experiências com educadores, amigos e demais
funcionários da escola, através dos jogos e brincadeiras;
Ampliar a compreensão sobre a necessidade de algumas regras e/ou
combinados para a realização de jogos e brincadeiras;
Ampliar a habilidade de negociação, com e sem a mediação do educador.
CONTEÚDOS
Vivências em brincadeiras de roda, atividades diversificadas, jogos
simbólicos, brincadeiras de rua, brincadeiras tradicionais, de regras simples,
cantadas, mímica, etc.
Ampliação do repertório com o desenvolvimento de diversos tipos de
brinquedos e brincadeiras.
Construção de brinquedos e brincadeiras, utilizando material reciclado.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 58
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Utilizar o brincar como meio de se alcançar os objetivos das diversas áreas
de conhecimento da educação infantil, nos mais variados momentos da
rotina;
Adaptar e/ou modificar brincadeiras tradicionais, adequando-as à idade,
compreensão e limitações das crianças;
Explicar e repetir a brincadeira por diversas vezes, mudando a maneira de
apresentar a mesma, caso necessário, para possibilitar melhor
compreensão e participação de todas as crianças;
Planejar, estimular e propor novas possibilidades e desafios, através de
jogos e brincadeiras;
Modificar e replanejar o espaço sempre que houver necessidade, para o
desenvolvimento de novos jogos e brincadeiras ou novas maneiras de
brincar;
Brincar com as crianças, estimulando sua participação, fazendo
intervenções sempre que forem necessárias, incentivando a criatividade, a
imaginação e o faz de conta.
CORPO E MOVIMENTO OBJETIVOS
Ampliar o conhecimento do seu próprio corpo, reconhecendo cada parte do
mesmo, sabendo nomeá-las;
Aprimorar gestos corporais como: pegar, segurar, encaixar, empilhar;
Desenvolver e ampliar habilidades motoras como: rolar, pular, arremessar,
caminhar, correr, balançar, subir, descer, saltar e agachar;
Aprender a pedalar;
Movimentar-se pelos diferentes espaços e ambientes da escola, adotando
atitudes e comportamentos que demonstrem preocupação com sua própria
segurança;
CONTEÚDOS
Conhecimento das principais partes do corpo, reconhecendo seus nomes e
funções básicas das mesmas;
Percepção de suas capacidades e limitações ao realizar atividades que
necessitem do corpo;
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Realizar rodas de música e brincadeiras que nomeiem e indiquem através
de gestos, as partes do corpo;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 59
Propor atividades de movimento que estimulem às crianças a: subir, descer,
pular, correr, escorregar, girar, percebendo do que são capazes e suas
limitações;
Montar circuitos de movimento com obstáculos e desafios adequados à
idade das crianças, que proporcionem a utilização de várias habilidades
corporais;
Incentivar cada criança a superar medos e dificuldades, dando atenção
individualizada no momento de realizar as atividades de corpo e
movimentos corporais.
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL OBJETIVOS
Ampliar o conhecimento de si mesmas, suas emoções, reações,
sentimentos, medos, etc.
Construir sua identidade através das interações e relações com o outro,
com o ambiente, com os brinquedos e brincadeiras.
Desenvolver atitudes de cooperação e solidariedade com o grupo onde está
inserido.
CONTEÚDOS
Utilização da expressão corporal e facial como meios de comunicação e
interação com o outro.
Construção da identidade.
Valorização de comportamentos adequados para se ter bons
relacionamentos e boa convivência.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Respeitar o ritmo, os gostos, as particularidades das crianças, mediando
favorecendo a interação entre elas e entre elas e os educadores,
possibilitando a ampliação do autoconhecimento.
Propor situações na rotina onde a criança possa fazer escolhas e
reconhecer seus gostos e preferências.
Realizar rodas de conversa, de história e de música que vão de encontro
aos conteúdos e objetivos que estiverem sendo trabalhados.
Utilizar recursos audiovisuais diversos, nomear os pertences das crianças
(colocar foto se possível), utilizar fotos de cada uma em vários momentos e
atividades da rotina.
MÚSICA OBJETIVOS
Desenvolver o gosto pela música e pelo canto;
Conhecer, apreciar e ouvir varios gêneros musicais;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 60
Brincar com a música, imitar, inventar;
Acompanhar a letra da música com gestos corporais;
Ampliar a habilidade de ouvir, perceber e discriminar diversos tipos de sons,
pausas e silêncio;
Brincar com jogos cantados e rítmicos;
Ampliar a capacidade de produzir sons com diversas partes do corpo;
CONTEÚDOS
Exploração vocal e corporal através do canto, utilizando-se do vasto
repertório de músicas infantis;
Brincadeiras que envolvam o canto, o ritmo e a utilização do corpo como
produtores de som;
O sentido da audição e a acuidade auditiva, como elementos essenciais
para o desenvolvimento do canto;
O significado das letras das músicas e o que elas querem dizer.
Audição e apreciação de diferentes gêneros musicais.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Promover diariamente rodas cantadas ou atividades de canto, onde as
crianças tenham a oportunidade de se expressarem, utilizando a voz e
gestos corporais;
Utilizar CDs, clipes e vídeos para ouvir e apreciar músicas infantis, assim
como de músicas de estilos variados;
Propiciar situações em que as crianças possam explorar sons com o corpo,
com instrumentos sonoros e com objetos;
Possibilitar o manuseio e exploração de diferentes instrumentos, brinquedos
e objetos sonoros, inclusive os feitos com sucata;
Possibilitar que a criança compreenda o que está cantando;
Utilizar diferentes recursos para enriquecer e tornar mais significativas as
rodas de música (ex: fichas e caixa musical).
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS
Conhecer, explorar e utilizar diferentes materiais, recursos e suportes nas
atividades propostas;
Vivenciar o fazer artístico descobrindo o prazer em realizá-lo;
Observar e apreciar as próprias produções e as dos colegas;
Entrar em contato com obras de arte, ampliando o gosto pelas artes visuais,
desenvolvendo um olhar apreciativo para detalhes como: cores, formas,
claro, escuro, texturas, etc.
CONTEÚDOS
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 61
Desenvolvimento de diferentes modalidades artísticas: pintura (com
diferentes tipos de tinta, pigmentos e suportes variados), modelagem,
colagem e desenho (com lápis de cor, giz de cera, lápis grafite, giz de lousa,
canetinha e outras possibilidades)
Cuidados necessários para a utilização e preservação dos materiais;
Desenvolvimento de atividades em diferentes espaços e dimensões visuais;
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Propiciar o contato com diferentes modalidades artísticas;
Planejar e organizar antecipadamente atividades de pintura, colagem,
desenho, recorte e modelagem, utilizando os materiais mais variados
possíveis e disponíveis;
Utilizar os vários espaços que a escola dispõe para a realização de
atividades artísticas;
Variar a disposição dos suportes, colocando-os no chão, na parede, na
mesa e outras possibilidades, realizando as produções em pé, sentado ou
deitado, garantindo que use a criatividade em diferentes posições corporais;
Conversar com as crianças antes da realização das atividades, orientando
quanto à execução das mesmas, mostrando e nomeando os materiais a
serem utilizados;
Dispor as atividades realizadas de modo que as crianças possam apreciá-
las;
Respeitar o ritmo de cada criança na realização de suas produções;
CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL OBJETIVOS
Ampliar o conhecimento do próprio corpo, com ênfase nos órgãos
sensoriais e suas funções.
Identificar semelhanças e diferenças entre os órgãos sensoriais dos seres
humanos e de alguns animais.
Cultivar uma ou mais plantas, para compreender todo o processo, do plantio
à colheita, ampliando seu conhecimento sobre os vegetais e desenvolvendo
atitudes de cuidado e preservação.
CONTEÚDOS
A percepção sensorial nos seres humanos e em alguns animais, os órgãos
dos sentidos e suas funções.
Valorização de atitudes de manutenção e preservação da vida, do meio
ambiente e de espaços coletivos onde a criança tem contato com a
natureza.
Cultivo de uma ou mais plantas.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 62
Realizar rodas de conversa, de história e de música que vão de encontro ao
conteúdo e objetivos que estiverem sendo trabalhados.
Incentivar os cuidados pessoais de: higiene, saúde, boa alimentação e
prevenção de acidentes.
Organizar e preparar o espaço de maneira a favorecer explorações,
observações, manipulações e descobertas, aguçando a curiosidade.
Possibilitar o contato com plantas e pequenos animais, incentivando o
respeito e cuidado com a vida.
Incentivar o respeito e cuidado com os recursos naturais.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS
Explorar, manipular, observar e interagir com objetos, brinquedos, espaços
e materiais diversos, ampliando a compreensão de suas propriedades, de
suas características e possibilidades associativas (empilhar, encaixar,
esticar, rolar, virar, empurrar, puxar).
Utilizar a contagem oral em vivências do cotidiano, demonstrando noção de
quantidade.
Resolver situações-problema através de brincadeiras e interações com o
outro, com objetos, brinquedos e materiais, juntando, tirando, dividindo,
partindo e repartindo.
Ampliar o conhecimento de tempo e espaço.
Reconhecer e estabelecer no dia a dia, experiências com relações inversas
(construir, desmanchar, armar, desarmar, colocar, tirar, espalhar, guardar).
CONTEÚDO
Exploração, observação e manipulação de diferentes tipos de brinquedos,
objetos e materiais, que facilitem e permitam associações com conceitos
matemáticos relativos à: tamanho, altura, forma, comprimento, peso,
quantidade, medida, orientação temporal e espacial.
Ampliação de conceitos matemáticos utilizados no cotidiano, possíveis de
serem compreendidos concretamente em atividades do dia a dia;
Contagem oral por meio de músicas, histórias, objetos, figuras, brinquedos
e brincadeiras;
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Utilizar a contagem oral em brincadeiras, jogos, contação de histórias e
músicas em diferentes contextos da rotina.
Utilizar exemplos concretos de quantidades, espaços, formas e medidas,
para comunicar e explorar conceitos matemáticos em situações de
vivências e práticas do cotidiano.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 63
Propor situações-problema de maneira lúdica, onde a criança possa usar
conceitos matemáticos de forma concreta, como: juntar, tirar, repartir,
calcular quantidades, realizar contagem oral, sequência de movimentos,
ordenar, classificar, etc.
Elaborar situações onde a criança possa explorar, manipular e observar na
prática a utilização de portadores numéricos, através de brincadeiras,
objetos e brinquedos.
Reservar na rotina momentos para brincadeiras com jogos de construção e
materiais não estruturados, circuito de movimento com obstáculos, dentre
outras, explorando conceitos matemáticos.
PROJETO: SENSAÇÕES
Educadores: Suzi, Cleide, Dinar (auxiliar) e Sílvia (apoio)
TEMA E JUSTIFICATIVA
Para localizarmos e justificarmos a importância deste projeto para nossos
alunos, retomamos as pesquisas e estudos realizados por Piaget, referentes a
esta fase do desenvolvimento infantil, ou seja, o período sensório motor, para
compreendermos melhor esse período e a partir deste, planejarmos nossas
ações educativas, voltadas para as necessidades e possibilidades cognitivas
inerentes à idade dos nossos alunos.
Além do enfoque no período sensório motor, este projeto terá como
elementos norteadores, o livro “Sentidos – Descubra a Ciência” de Jinny
Johnson, Editora Ciranda Cultural, além de materiais selecionados em blogs,
páginas da internet e conteúdos virtuais disponíveis em redes sociais, com
exemplos de práticas pedagógicas.
O tema abordado faz parte do desenvolvimento infantil e percebemos que
é impossível nessa idade não trabalhar com as sensações, a percepção
sensorial e os sentidos. Então porque não tratá-los com mais ênfase e
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 64
dedicação, sabendo que fazem parte de um período tão importante e
significativo da primeira infância?
Por esses motivos e pelo interesse, curiosidade e necessidade das
crianças desta idade, voltados para o tema escolhido por nós, é que decidimos
então conhecer e explorar um pouco mais esse “universo” tão rico, que é o
mundo das sensações.
Objetivo Geral
Oportunizar, facilitar, mediar, estimular e oferecer os recursos necessários
para o desenvolvimento, descoberta, exploração e aprimoramento dos cinco
sentidos (tato, olfato, paladar, audição e visão), através da percepção
sensorial, levando-se em consideração a idade das nossas crianças, as
experiências vividas, seus limites e conhecimento de mundo.
Objetivos Específicos
Ao final do projeto, espera-se que as crianças:
Ampliem o conhecimento de si mesmas em relação ao seu próprio corpo
através dos órgãos dos sentidos, tendo como meio facilitador as
experiências vividas e desenvolvidas na escola;
Ampliem o conhecimento de si mesmas em relação ao mundo, identificando
semelhanças e diferenças entre o ser humano x ser humano e o ser
humano x animais, no que se refere aos cinco sentidos;
Tenham mais autonomia e curiosidade em relação ao outro e ao meio,
demonstrando maior habilidade sensorial e conhecimentos específicos do
tema trabalhado, adquiridos no decorrer do desenvolvimento deste projeto;
Ampliem o conhecimento de esquema corporal, através das sensações;
Conteúdo
A visão: Os olhos dos seres humanos e de alguns animais; luminosidade
(escuro, claro, brilhante, fosco, cores, transparências);
A audição: Ouvidos e orelhas dos seres humanos e de alguns animais;
sons produzidos pelo corpo; sons produzidos por objetos e instrumentos
sonoros;
O olfato: O nariz dos seres humanos e de alguns animais; os diversos tipos
de cheiros;
O paladar: A língua e o paladar do ser humano e de alguns animais;
aprender a saborear e degustar novos sabores; tipos de sabores: azedo,
doce, amargo, salgado, quente, frio, gelado, etc;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 65
O tato: O maior órgão do ser humano e de alguns animais: o que é possível
sentir através da pele (quente, frio, gelado, liso, áspero, seco, molhado,
macio, grudento e os mais diversos tipos de texturas);
A discriminação visual, auditiva, olfativa, gustativa e tátil, através dos órgãos
dos sentidos.
Metodologia
Todas as atividades desenvolvidas referentes ao projeto serão, em sua
grande maioria, experimentadas concretamente pelas crianças, para que
sintam através dos órgãos dos sentidos as sensações possíveis de serem
trabalhadas e exploradas;
Serão utilizados diversos tipos de materiais de baixo custo, material
reciclado e/ou disponível na escola e em casa, para ilustrar, concretizar e
tornar mais lúdica as novas experiências;
Trabalhar a discriminação visual, auditiva, olfativa, gustativa e tátil da
maneira mais lúdica possível, através de brincadeiras, experimentos, filmes,
vídeos, fotos, livros e demais recursos audiovisuais;
Despertar a curiosidade e aguçar os sentidos, através de experimentos
concretos e lúdicos.
Sequência didática e estratégias
Nosso projeto ainda está no início, mas já temos em mente algumas ações
que pretendemos desenvolver, na certeza que, no decorrer do ano, surgirão
novas ideias que irão aparecer conforme a necessidade e resposta das
crianças:
Confecção de painel sonoro;
Confecção de tapete sensorial;
Confecção de painel sensorial;
Confecção de objetos e instrumentos sonoros;
Exploração, manuseio e desenvolvimento de atividades de artes-visuais,
utilizando as mais diversas superfícies e materiais, diversificando suas
densidades, texturas, temperaturas, etc.;
Realização de experimentos concretos e lúdicos para discriminação
sensorial;
Uso de vídeos, livros, fotos, imagens, revistas, filmes e etc, para ilustrar
e enriquecer o trabalho desenvolvido com as crianças;
Brincadeiras sensoriais que agucem as diversas acuidades: auditiva,
visual, olfativa, tátil e gustativa;
Apreciação e degustação de alimentos de diversos tipos, aromas,
texturas, densidades, temperaturas e sabores;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 66
Desenvolvimento de atividades de culinária;
Desenvolvimento de rodas de história, de conversa e de música,
voltadas para o tema do projeto;
Avaliação
A avaliação será permanente e contínua, durante todo o processo,
através de observações, interações, acompanhamentos, registros e mediações
dos educadores, diante das atividades desenvolvidas, considerando as
habilidades, individualidades, conhecimentos prévios e limitações das crianças,
de acordo com a idade em que se encontram.
Infantil II A
Educadores: Daniele de Jesus / Karine / Inês
LÍNGUA PORTUGUESA: (Oralidade, leitura e escrita) OBJETIVOS Oralidade
Interagir com o grupo escolar
Expressar desejos, necessidades e sentimentos no meio em que esta
inserido
Ampliar vocabulário
Reconhecer pelos nomes, colegas, professoras, funcionários de apoios,
gestão, etc…
Leitura
Ler em diferentes situações (visual…)
Compreender a leitura como fonte de prazer e comunicação.
Participar de situações de leitura, desenvolvendo “postura de leitor”.
Escrita
Compreender que a escrita representa a fala.
Manusear diferentes portadores da escrita.
CONTEÚDOS
Oralidade
Uso da linguagem nas diversas situações de interação presentes no
cotidiano.
Participação em canções e rodas de histórias, conversas…
Leitura
Observação e manuseio de materiais impressos.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 67
Participação em situações de leituras.
Escrita
Participação da escrita de listas e textos tendo o professor como escriba.
Compreensão que a escrita representa a fala.
Manuseio de diferentes portadores da escrita.
MATEMÁTICA OBJETIVOS
Desenvolver a capacidade de estabelecer aproximações aalgumas
noções matemáticas presentes e seu cotidiano, como contagem,
relações espaciais, etc.
Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as
contagens orais e noções espaciais como ferramentas necessárias no
seu cotidiano.
CONTEÚDOS
Contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças
reconheçam sua necessidade.
Quantidade (utilizando a linguagem oral, a notação numérica e ou
registros não convencionais).
Números identificados em vários contextos.
CORPO E MOVIMENTO OBJETIVOS
Ampliar possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando
gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos
e demais situações de interação.
Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,
velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os
limites e as potencialidades do seu corpo.
Controlar gradualmente o próprio movimento aperfeiçoando seus
recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para
utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.
Utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamentos, equilíbrio etc…
para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e
objetos.
Apropriar-se progressivamente da imagem global do seu corpo,
conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e
desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o
próprio corpo.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 68
CONTEÚDOS
Expressividades, percepção das sensações, limites, potencialidades,
integridade do próprio corpo, de estruturas rítmicas para expressarem-se
corporalmente por meio da dança, brincadeiras e outros movimentos.
Equilíbrio e coordenação; participação em brincadeiras e jogos que
envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se,
dançar etc… para ampliar o conhecimento e controle sobre o corpo e o
movimento, valorizando suas conquistas corporais.
CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL (NATUREZA E SOCIEDADE) OBJETIVOS
Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de
seu grupo social e de outros grupos.
Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de
vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a
preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.
CONTEÚDOS
Histórias, brincadeiras, jogos, e canções que digam respeito as tradições
culturais de sua comunidade e outros grupos.
Animais e plantas
Próprio corpo
ARTES VISUAIS OBJETIVOS
Ampliar conhecimento e explorar possibilidades de manuseio de
diversos objetos materiais e suportes.
Apreciar obras de artes
CONTEÚDOS
Apreciação de obras de artes
Conhecimento de materiais; secos, aquosos, líquidos e diferentes
suportes
Elaborações e produções
MÚSICA OBJETIVOS
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 69
Brincar com a música, sentindo prazer em imitar, inventar e produzir
sons.
Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos.
Ampliar o repertório musical
CONTEÚDOS
Elementos musicais: sons/silêncio, ritmo, altura, duração, intensidade e
timbre
Canções, obras e estilos musicais variados.
Infantil III A
Educadora: Emilene
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivos
Oralidade
Participar de várias situações de comunicação oral para interagir e expressar seus desejos, sentimentos e suas necessidades por meio da linguagem.
Expressar-se nas brincadeiras e diversos momentos da aula, suas emoções, sentimentos e desejos.
Compartilhar suas vivências com o seu grupo
Ampliar a oralidade: recontar e argumentar temas trabalhados. Leitura
Interessar-se pela leitura de histórias
Adquirir procedimentos de leitor, bem como os cuidados necessários com materiais impressos;
Demonstrar interesse pelas historias lidas e nos empréstimos de livros
Conhecer e explorar alguns gêneros textuais Escrita
Familiarizar-se com as letras do próprio nome
Familiarizar-se com a escrita por meio do contato cotidiano com livros,
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 70
revistas e histórias.
Identificar o próprio nome dentre outros
Reconhecer os nomes de alguns amigos
Escrever o nome com apoio.
MATEMÁTICA
Objetivos
Números e Operações
Perceber a função social dos números
Desenvolver o vocabulário matemático Espaço e Forma
Localizar espacialmente objetos e pessoas
Ampliar noções de tempo e espaço
Identificar e relacionar as formas geométricas com objetos do cotidiano Grandezas e Medidas
Recitar os números através de jogos, brincadeiras e músicas.
Familiarizar-se com os procedimentos de medida em situações lúdicas e de culinária
Experiências com dinheiro em brincadeiras Tratamento da informação
Resolver situações problemas do cotidiano
Registrar mesmo que de forma não convencional quantidades
CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Objetivos
Conhecer o próprio corpo por meio da exploração e por meio de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;
Cuidar do corpo preservando a saúde, e desenvolver hábitos de higiene e de escovação dos dentes
Nomear as partes do corpo
Valorizar a importância de atitudes para a preservação dos bens naturais e espécies do meio ambiente
Desenvolver procedimentos de pesquisa; observação e levantamento de hipótese, registro, questionamentos, pesquisas e conclusões.
ARTES VISUAIS E MÙSICA
Objetivos
Apreciar e valorizar produções individuais e coletivas;
Explorar possibilidades oferecidas pelos materiais, instrumentos e suportes;
Explorar e nomear cores;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 71
Produzir arte utilizando diversas modalidades artísticas; artes plásticas (desenho, pintura, recorte e colagem, modelagem) artes cênicas: música dança e teatro;
Ampliar o percurso pessoal artístico;
Desenvolver a apreciação de obras de arte, através do conhecimento das criações humanas e seus autores;
Participar de atividades musicais, de apreciação e improviso, confecção de objetos e instrumentos sonoros
Expressar-se utilizando a voz, o corpo e material sonoro
CORPO E MOVIMENTO
Objetivos
Vivenciar momentos de exploração das potencialidades de movimento e domínio do corpo;
Apropriar-se da sua imagem corporal;
Organizar-se espacialmente;
Desenvolver habilidades rítmicas;
Explorar diferentes materiais e objetos;
Guardar seus objetos pessoais e materiais da sala nos devidos lugares
Ampliar o repertório de jogos e brincadeiras;
Participar dos jogos, brincadeiras e dança compreendendo os movimentos como formas de expressão corporal
BRINCAR
Objetivos
Ampliar o repertório de brincadeiras;
Resgatar brincadeiras tradicionais;
Ampliar as possibilidades de brincadeira no faz de conta, articulação da imaginação e da imitação da realidade utilizando diferentes materiais.
Infantil III B
Educadora: Katia
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Objetivos
►Ampliar a oralidade;
►Explorar gêneros textuais;
►Identificar o próprio nome;
►Reconhecer os nomes de alguns amigos;
►Adquirir procedimentos de leitor;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 72
►Participar de várias situações de comunicação oral, para interagir e
expressar seus desejos, sentimentos e suas necessidades por meio da
linguagem;
►Contar algumas de suas vivências.
Interessar-se pela leitura de histórias.
►Familiarizar-se com a escrita por meio do contato cotidiano com livros,
revistas e histórias;
►Expressar ideias por meio de imagens e desenhos livres;
MATEMÁTICA
Objetivos
►Perceber a função social dos números;
►Fazer contagem oral através de jogos e brincadeiras e atividades do dia a
dia;
►Desenvolver vocabulário matemático;
►Localizar espacialmente objetos e pessoas;
►Ampliar noções de tempo e espaço;
►Perceber e localizar o corpo no espaço;
►Identificar e relacionar as formas geométricas com objetos do cotidiano;
NATUREZA E SOCIEDADE
Objetivos
►Cuidar do corpo preservando a saúde;
►Nomear as partes do corpo;
►Desenvolver hábitos de higiene pessoal;
►Conhecer o próprio corpo por meio de exploração por meio de suas
habilidades físicas, motoras e perceptivas;
►Desenvolver atitudes que levem a conscientização para a preservação dos
bens naturais do meio ambiente através do contato direto com a natureza;
►Aprender a conviver; respeitar e valorizar o outro;
►Identificar pessoas da sua família;
►Identificar pessoas que estão na escola, saber o nome da escola, conhecer
a história da pessoa que deu origem ao nome da escola;
►Diferenciar e valorizar as características físicas das pessoas;
ARTES
Objetivos
►Apreciar e valorizar as produções individuais e coletivas;
►Avançar no grafismo( padrões , formas e pictório);
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 73
►Explorar as possibilidades oferecidas pelos materiais, instrumentos e
suportes;
►Produzir Arte utilizando diversas modalidades artísticas: artes plásticas
(desenho, pintura, colagem, modelagem); artes cênicas ( música, dança e
teatro);
►Ampliar | desenvolver o percurso pessoal;
►Explorar as cores de forma contextualizada;
►Desenvolver estratégias de pesquisa;
CORPO E MOVIMENTO
Objetivos
►Vivenciar momentos de exploração das potencialidades de movimento e
domínio do próprio corpo;
►Apropriar-se de sua própria imagem corporal;
►Organizar-se espacialmente;
►Desenvolver habilidades como correr, subir, saltar, descer... e rítmicas;
►Explorar diferentes materiais e objetos;
►Ampliar o repertório de jogos e brincadeiras;
►Compreender e apropriar-se das regras de organização dos jogos e
brincadeiras:
BRINCAR Objetivos ►Ampliar o repertório das brincadeiras;
►Resgatar brincadeiras tradicionais;
►Interagir com brinquedos, objetos e pessoas;
►Simbolizar com objetos estruturados ou não;
Infantil III C
Educadora: Patrícia
Linguagem oral e escrita
Objetivos Conteúdos Oralidade
Oralidade
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 74
Comunicar-se por meio da fala em diferentes situações;
Fazer uso da linguagem oral para brincar, comunicar-se e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação;
Expressar-se de forma clara, objetiva e ordenada, respeitando a vez de cada pessoa falar e ouvindo com atenção;
Ampliar a capacidade de escuta em momentos discursivos;
Ampliar seu vocabulário;
Formular perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa;
Manter a coerência do assunto em situações do cotidiano: roda de conversa, contação de história;
Observar e descrever em forma de relatos de personagens, cenários e objetos;
Relatar pequenos fatos e experiências significativas;
Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar suas ideias;
Compreender orientações, instruções e comandas;
Ampliar sua capacidade comunicativa (atenção, concentração, articulação das palavras, repertório vocabular, aprender a ouvir, organizar e expressar ideias e hipóteses);
Aprender a utilizar o diálogo como forma de resolver conflitos;
Utilizar formas de intercâmbio social convencionais: saudações, despedidas, pedidos. Leitura
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor;
Ouvir
Falar
Situações comunicativas/Comunicação Oral
Organização do discurso oral
Relatos de experiências vividas e narração de fatos e experiências
Contação de história
Jogos simbólicos: recreação e imitação de situações vividas
Cantigas de roda
Músicas
Parlendas
Roda de conversa
Vínculos sociais / Palavras de cortesia
Comandas simples Leitura
Estratégias de leitura
Leitura de deleite e informação (livros infantis)
Leitura diária feita pelo professor com diferentes gêneros (contos de fadas, poemas, parlendas, trava-língua, bilhete)
Leitura de ajuste
Rotina
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 75
Vivenciar diferentes situações de leitura com diferentes gêneros, feita pelos adultos;
Participar em situações de leitura com linguagens não verbais (placas, símbolos);
Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações que isso se faz necessário;
Observar e manusear materiais impressos (livros de histórias, revistas em quadrinhos, revistas, jornais) previamente apresentados;
Adquirir o comportamento leitor (ler sem saber ler), manuseando livros infantis e revistas;
Desenvolver o interesse em ouvir histórias, valorizando-as como fonte de prazer e entretenimento;
Desenvolver o interesse pela leitura; Escrita
Familiarizar-se com a escrita por meio da vivência de situações nas
quais ela se faz necessária; Perceber que a escrita é uma forma de comunicação;
Perceber que aquilo que se fala pode ser escrito;
Fazer correspondência entre oralidade e escrita;
Conhecer a escrita do próprio nome e a função social do mesmo;
Identificar e nomear a letra inicial do próprio nome;
Participar da produção de textos coletiva buscando aproximação com as características discursivas do gênero (receitas, cantigas, bilhete) tendo o professor como escriba.
Leitura e manuseio de diferentes portadores textuais
Nome próprio
Nomes dos colegas
Alfabeto Escrita
Letras do nome
Função social do nome
Palavras estáveis
Escrita coletiva com escriba
Desenho como parte de construção da escrita
Noções Matemáticas do cotidiano
Objetivos Conteúdos Números e Operações
Números e Operações
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 76
Perceber o uso social do número nas diferentes situações sociais de aprendizagem;
Utilizar a contagem oral em diferentes situações do cotidiano;
Utilizar-se de diferentes estratégias para quantificar elementos;
Desenvolver noções de quantidades em brincadeiras e músicas;
Recitar a sequência numérica;
Estabelecer aproximação a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano (quantidade, espaço);
Ter contato com portadores numéricos;
Resolver situações-problema oralmente (ideia de juntar, tirar e repartir);
Classificar objetos com um atributo específico;
Perceber diferentes atributos ao comparar objetos. Grandezas e medidas
Perceber a função social do calendário;
Comparar grandezas (pequeno/grande; comprido/curto; muito/pouco);
Comparar medidas (perto/longe; alto/baixo; cheio/vazio);
Explorar diferentes procedimentos para identificar e comparar grandezas. Tratamento da informação
Identificar, ler e interpretar informações contidas em imagens;
Conseguir interpretar alguns gráficos e tabelas fazendo uso da linguagem oral. Geometria
Orientar-se em relação aos espaços e objetos;
Identificar, reconhecer e nomear
Noções de número
Relação número e quantidade
Contagem oral Sequência numérica
Situações-problema do cotidiano (atividade da vida cotidiana, noções de adição e subtração) e orais
Jogos
Coleção
Seriação e classificação
Classificação e comparação de atributos (alto, médio e baixo, grosso, fino, leve e pesado, em cima, embaixo, longe, perto)
Raciocínio lógico Grandezas e medidas
Instrumentos de medidas (peso (quilo) e altura (metro) – convencionais e não convencionais)
Sistema de medidas
Atributos (grosso, fino, leve e pesado, alto, médio e baixo)
Comparação Tratamento da informação
Tabela
Gráfico
Lista do ajudante do dia Geometria
Localização espacial
Figuras geométricas planas
Lateralidade (direita e esquerda)
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 77
algumas formas e figuras geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo, retângulo;
Desenvolver noções de espaço em brincadeiras e músicas.
Natureza e Sociedade
Objetivos Conteúdos
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, tendo noção do esquema corporal e percebendo necessidades do próprio corpo;
Perceber-se como individuo dotado de características próprias, valorizando-se e fortalecendo sua autoestima;
Desenvolver e aprimorar hábitos de higiene corporal, valorizando atitudes
relacionadas à saúde; Experimentar diferentes alimentos desenvolvendo hábitos saudáveis de alimentação;
Desenvolver uma boa relação com a comida e com os adultos responsáveis pela organização desse momento;
Escolher alimentos oferecidos respeitando as regras e combinados referentes ao funcionamento e utilização do refeitório;
Perceber a necessidade de preservação da natureza;
Reconhecer a importância da água para os seres vivos;
Reconhecer atitudes adequadas em relação ao meio ambiente;
Observar e identificar os diversos componentes do ambiente e a relação entre eles;
Expressar conhecimentos, sentimentos, desejos, necessidades, preferências e respeitar as diferentes opiniões;
Situar-se no tempo e nos espaços da escola a partir de sua rotina;
Conhecer e respeitar normas e combinados;
Reconhecer-se como sujeito pertencente a diversos grupos sociais dos quais participa (família e escola);
Conhecer sua posição dentro da família;
Estabelecer vínculos afetivos com o grupo;
Hábitos de higiene pessoal (limpeza, escovação)
Higiene e conservação do ambiente escolar
Conhecimento do corpo (partes, funções e necessidades)
Escola (dependências, espaço físico)
Família
Regras de convivência e valores
Identidade (do aluno e da família)
História do nome / características individuais
Reconhecimento de rotina
Meio ambiente
Diversidade cultural
Alimentação saudável
Semelhança e diferença entre pessoas
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 78
Vivenciar momentos de diálogo sobre cidadania, pluralidade cultural, semelhanças e diferenças entre pessoas e/ou grupos;
Iniciar uma postura investigativa em relação à sua identidade;
Desenvolver autonomia em relação a atitudes, escolhas, respeito ao outro e suas diferenças
ARTES
Objetivos Conteúdos Comunicar seus sentimentos, necessidades e ideias, por meio das linguagens artísticas;
Expressar suas emoções, sentimentos e conhecimentos por meio de desenhos, pinturas, modelagens;
Progredir no desenvolvimento do desenho, com mudanças significativas, da passagem dos primeiros rabiscos para construções simbólicas mais elaboradas;
Representar a figura humana de maneira mais completa;
Apropriar-se das propriedades e procedimentos no uso dos materiais e equipamentos relativos à produção em artes visuais;
Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas obras de diversos artistas;
Respeitar e cuidar das produções individuais e de grupo;
Exercitar sua liberdade de criação;
Ampliar seu olhar na leitura de suas produções;
Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, materiais sem forma, imagens, indumentárias e adereços, construindo cenários para o faz de conta;
Apreciar, perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais;
Ampliar repertório musical e de canções;
Conhecer alguns instrumentos musicais;
Apreciar dramatizações;
Som
Ritmo
Arte como comunicação
Cor
Espaço
Forma
Espaços bidimensionais e tridimensionais
Organização e cuidado com os materiais e os espaços destinados as produções artística
Cuidado com o próprio corpo e dos colegas na utilização dos diversos materiais de artes visuais
Exploração de diferentes texturas, materiais e suportes
Desenhos (de observação, com intervenção, livre, dirigido)
Pinturas (livres, com intervenção)
Modelagem (livre, dirigida)
Recorte (a dedo e com tesoura) e colagem
Música (diferentes estilos e ritmos)(audição, apreciação e interpretação, ritmos e origens
diferentes) Dança (diferentes estilos e ritmos)
Teatro (jogo simbólico)
Movimentos corporais (jogos de observação, atenção e improvisação)
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 79
Conhecer algumas danças;
Participar de jogos de atenção, observação, improvisação;
Expressar-se através da linguagem teatral.
Corpo e Movimento linguagem corporal/ jogos e brincadeiras
Objetivos Conteúdos Conseguir expressar-se corporalmente;
Aprimorar os movimentos amplos rastejar, saltar, pular, andar, correr;
Reconhecer diferentes ritmos de marcha;
Adquirir consciência das limitações nos movimentos corporais;
Descobrir e afirmar progressivamente sua dominância lateral a partir de referência do próprio corpo, situando-se no espaço;
Desenvolver habilidades motoras, ampliando o controle corporal;
Desenvolver a percepção de si e do outro;
Interagir com os demais alunos na exploração de brinquedos e brincadeiras;
Compartilhar experiências de jogos e brincadeiras com o professor e com os colegas da sala;
Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
Conhecer as brincadeiras de nossa e de outras culturas;
Vivenciar diversos papéis no jogo simbólico;
Vivenciar diferentes situações que utilizem regras, compreendendo sua funcionalidade.
Postura e esquema corporal
Dança
Noção espaço-temporal
Valores e regras
Circuitos diversos
Ginástica
Relaxamento
Coordenação motora
Brincadeiras populares
Expressão de sensações e ritmos corporais
Exploração de diferentes posturas corporais e agilidade de deslocar-se no espaço
Ritmo e movimento
Jogos
Lateralidade
Infantil IV A
Educadora: Cristiane
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
OBJETIVOS
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 80
· Participar das rodas com relatos claros e coerentes ao tema proposto,
demonstrando postura de ouvinte e aguardando a vez de se colocar.
· Transmitir pequenos recados.
· Expressar opiniões, desejos e necessidades.
· Realizar tarefas a partir de instruções ouvidas coletivamente.
· Narrar fatos e vivências, com clareza e ordenação de ideias.
· Descrever pessoas, lugares, objetos, etc.
· Reproduzir textos oralmente (parlendas, músicas e pequenos poemas, trava-
línguas e contos.)
· Apropriar-se da comunicação oral como uma estratégia na resolução de
conflitos e problemas.
· Processar as informações, realizando tarefas a partir de instruções ouvidas.
· Utilizar expressões de cordialidade.
LINGUAGEM ORAL
· Demonstrar atitude de interesse e postura de escuta nos momentos de
história.
· Manusear os livros de histórias, com cuidado e postura de leitor.
· Observar e interpretar a capa e a contracapa dos livros de história.
· Realizar pseudoleitura e leitura a partir dos textos trabalhados.
· Reconhecer o próprio nome e os nomes dos colegas.
· Reconhecer a letra inicial do nome, como uma estratégia de leitura.
· Reconhecer e nomear algumas letras (imprensa maiúscula), como
pertencentes ao seu nome.
· Diferenciar escrita de desenho e número de letra.
· Identificar e reconhecer os momentos do registro da rotina.
· Fazer antecipações a partir do título de notícias ou histórias.
LINGUAGEM ESCRITA
· Reconhecer e recorrer à escrita como uma forma de registro.
· Representar ideias através da tentativa de escrita.
· Produzir textos coletivos, tendo a professora como escriba do grupo.
· Reconhecer, nomear e utilizar a letra inicial do seu nome, em escritas
espontâneas.
· Escrever o primeiro nome, ainda que não garanta o traçado correto das letras.
· Participar das situações de escrita com prazer, com intencionalidade e sem
medo de arriscar nas suas hipóteses.
Conteúdos:
Uso da linguagem nas diversas situações de interação presentes no
cotidiano escolar;
participação em jogos de linguagem como canções, rodas, etc.
Participação em jogos simbólicos: recreação e imitação de situações
vividas;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 81
Observação e manuseio de materiais impressos;
Participação em situações de leitura e escrita de diferentes tipos de
textos a partir de sua intencionalidade comunicativa como fonte de
exploração e pesquisa;
Reconto de experiências vividas e narração de fatos em sequência
temporal e casual;
Reconto de histórias conhecidas, com aproximação do gênero literário;
Reconhecimento do próprio nome em situações em que se fizer
necessário;
Produção de textos coletivos;
Prática de escrita de próprio, utilizando o conhecimento de que dispõe,
no momento sobre o sistema de escrita.
CORPO E MOVIMENTO:
OBJETIVOS
BRINCADEIRA
· Participar das brincadeiras exploradas.
· Utilizar os brinquedos de maneira cuidadosa.
· Participar de jogos com ou sem a intervenção de um adulto.
· Explorar diferentes tipos de brinquedos conhecendo suas particularidades.
· Organizar-se na brincadeira em grupos menores ou em duplas.
· Expressar interesse em partilhar brinquedos.
· Verbalizar procedimentos das brincadeiras e dos objetos pertencentes a ela.
· Vivenciar jogos e brincadeiras dos temas;
· Participar de brincadeiras verbalizando.
· Apropriar-se das características dos objetos utilizados, favorecendo o
desenvolvimento das brincadeiras.
BRINCAR COM FUNÇÃO SIMBÓLICA
· Imaginar cenários diante de comandos lúdicos, sendo capaz de construí-los
com recursos diversos.
· (Re) construir jogos e brincadeiras.
· (Re) criar espaços para vivencia de jogos.
· (Re) criar materiais para a vivência de jogos e brincadeiras.
· Expressar-se através da imitação.
· Ser capaz de iniciar um jogo simbólico (individualmente ou em grupos
menores).
· Expressar-se através da imaginação diante de comandos lúdicos.
· Exteriorizar emoções e sentimentos acompanhados de expressão oral e de
outras formas de expressão (gestos, expressão facial, etc.)
· Ser capaz de participar de um jogo simbólico mais elaborado em um grupo
maior.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 82
BRINCAR COM REGRAS
. Perceber os participantes na brincadeira.
· Compreender a função do outro no jogo.
· Respeitar a sua vez de participar no jogo e a do outro.
· Realizar escolhas de brinquedos e brincadeiras.
· Resolver os conflitos surgidos nas brincadeiras.
· Realizar relatos de experiências vivenciadas.
· Avaliar a brincadeiras.
AS POTENCIALIDADES DO PRÓPRIO CORPO
· Desenvolver uma audição discriminativa
· Vivenciar e explorar as diferentes possibilidades do corpo.
· Saber relacionar o movimento corporal à música.
· Compreender a música através da corporeidade.
· Desenvolver a percepção rítmica e melódica.
· Percutir instrumentos e/ou fontes sonoras alternativas.
· Entoar canções do universo infantil.
· Vivenciar, através da música, jogos e brincadeiras cantadas.
· Perceber e executar o som e o silêncio.
· Responder corporalmente aos textos musicais, interpretando-os.
· Estabelecer relações interpessoais num movimento de socialização.
CONTEÚDO:
Ampliação do conhecimento e respeito pelas culturas corporais, por
meio de jogos e brincadeiras;
Compreensão dos movimentos corporais gestos e ritmos;
Conhecimento e aperfeiçoamento das diferentes possibilidades de
movimentos, aprendendo a controlá-lo para a utilização em jogos,
brincadeiras, danças e demais situações;
Ampliação da capacidade de manuseio dos diferentes materiais e
objetos, utilizando movimentos de preensão, encaixe, lançamento nas
situações de jogo;
Valorização e participação na construção das regras de organização das
atividades de jogos;
Valorização das suas conquistas corporais e as do outro.
MATEMÁTICA: OBJETIVOS:
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 83
TEMPO
· Utilizar marcadores de tempo como: ontem, hoje, amanhã, antes, depois,
novo, velho, antigo, moderno, relacionando-os à forma de as pessoas se
organizarem em casa, na ida para a escola, etc.
· Observar e comparar as condições do tempo e o clima: frio, calor, chuva, sol,
tempo nublado.
ESCALA E REPRESENTAÇÃO
· Perceber e identificar as variações de tamanho em relação à distância em que
o objeto é observado.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
· Reconhecer os números como ferramentas necessárias no seu cotidiano,
arriscando-se a relacionar o número a quantidades aproximadas.
· Utilizar contagem oral nas brincadeiras e situações que se fizerem
necessária, recitando a sequência numérica corretamente.
· Reconhecer e nomear os números até 10.
ESPAÇO E FORMA:
· Identificar o próprio corpo no espaço e os objetos em relação ao corpo.
· Empregar conceitos espaciais na linguagem do dia a dia: longe, perto,
distante, próximo, grande, pequeno;
· Comparar os espaços ocupados pelos objetos e relatar as observações.
· Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se.
· Identificar e nomear as formas geométricas simples existentes à nossa volta:
círculo, quadrado, retângulo e triângulo.
· Interpretar sua localização em relação aos objetos e as pessoas.
· Recorrer a elementos posicionais como: em cima, embaixo, entre, atrás, na
frente, perto, longe.
· Manipular objetos, classificando-os e seriando-os.
· Classificar e seriar os próprios colegas, em situações de rotina.
· Observar as formas geométricas no cotidiano escolar.
GRANDEZAS E MEDIDAS
· Comparar as grandezas de mesma natureza, utilizando estratégias não
convencionais para medir: comprimento, altura, peso, tamanho; tempo (hoje,
ontem, amanhã, agora, depois, dia, noite, rotina, início, término, duração).
· Observar, manusear, comparar, explorando conhecimento de quantidades
contínuas: liquido e massa.
Conteúdos:
Exploração de diferentes corpos e formas geométricas;
Contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça a
sua necessidade;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 84
Noções, de cálculo mental e de estimativa a partir do seu uso em jogos
e situações-problemas;
Elaboração de estratégias para lidar com problemas do cotidiano;
Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram
e suas diferentes funções: identificação, controle de quantidade, código;
Introdução às noções de medidas de comprimento, peso, capacidade e
tempo, mediante o uso de unidades convencionais e não convencionais;
Resolução de situações-problema que envolvam os diferentes sistemas
matemáticos em brincadeiras ou em situações de interesse da criança;
Representação da posição de pessoas e objetos, tendo um ponto de
referência;
Utilização de pontos de referência para deslocar-se no espaço;
Utilização de diferentes fontes de informação, como calendário para
contagem do tempo, marcação de datas de aniversários e enventos.
CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
OBJETIVOS:
Conhecer cuidados básicos com alguns vegetais por meio de seu cultivo.
· Perceber semelhanças e diferenças em relação ao ambiente.
· Identificar espécies de vegetais em horta e em jardim.
· Identificar partes da planta;
· Reconhecer as plantas como alimento.
· Perceber as diferenças e semelhanças de animais em relação ao ambiente.
· Diferenciar plantas de animais em relação ao desenvolvimento, à
movimentação, tamanho, etc.
· Relacionar plantas e animais, como um depende do outro para sobreviver.
A ÁGUA NO AMBIENTE
· Perceber a água como elemento fundamental para nossa sobrevivência.
· Identificar a água em seus diversos estados físicos.
· Experimentar situações diversas utilizando água.
· Realizar misturas e explicar seus resultados.
Conteúdos:
Interação dos seres humanos com a natureza – valorizando a vida no
planeta sob suas mais diversas formas, criando vínculos e
responsabilidades;
Utilização de recursos diversos para desenvolver a observação de
mudanças e permanências na paisagem.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 85
ARTES
OBJETIVOS: · Conhecer a arte como forma de linguagem universal.
· Reconhecer e valorizar o fazer artístico, apropriando-se de atitudes como
concentração e persistência.
· Apreciar a Arte a partir do contato com obras, espaços, conhecendo a
variedade das produções artísticas.
· Nutrir e ampliar seu repertório artístico e pessoal, a partir de apreciações das
obras de arte.
· Conhecer elementos básicos, como: textura, cor e forma, a partir de
observações da obra de arte e do mundo à sua volta.
· Representar técnicas e procedimentos de diferentes modalidades expressivas
(desenho, evolução do desenho; desenho com interferência regular, irregular,
desenho livre, desenho com tema, pintura, colagem, recorte/ rasgadura,
modelagem).
· Reconhecer as cores básicas e secundárias em diferentes formas.
· Identificar e discriminar texturas.
· Reconhecer o desenho como um recurso de registro histórico, pessoal e
coletivo.
· Observar a produção artística como forma de expressão.
· Apreciar suas obras de arte e as dos colegas, percebendo-se como artista.
· Representar seu repertório artístico e pessoal, a partir de observações.
· Participar das atividades de registros por desenhos, com interesse,
intencionalidade, empenho nos detalhes, no colorido e na apresentação final.
· Experimentar e se expressar através de diferentes formas de representação
da figura humana (sucata, pintura, modelagem etc).
· Expressar sua sensibilidade e senso estético através das cores, formas e
traços.
· Participar de eventos através da exposição de trabalhos de sua autoria.
· Registrar cenas, eventos e acontecimentos através da representação por
desenhos, com formas e elementos reconhecíveis e com alguns traços
próximos à realidade.
· Criar com sucata.
APRECIAÇÃO MUSICAL · Ouvir, reconhecer, identificar e apreciar canções, vozes, sons, ritmos.
· Manifestar-se a respeito das canções do cotidiano escolar.
· Conhecer histórias da vida de quem produz a música infantil.
Conteúdos:
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 86
7. Apreciação a produção de Cândido Portinari, além de imagens e objetos
presentes no cotidiano, suas próprias produções e as dos colegas;
8. Elementos da linguagem visual – linha, cor, forma, textura, luz e sombra,
volume;
9. Criação de desenho, colagens, pinturas, esculturas, etc;
10. Exploração das possibilidades de diversos meios, suportes e
instrumentos;
11. Observação, narração, descrição e interpretação, por meio de leituras
das obras de Portinari;
12. Participação de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos;
13. Escuta de obras musicais variadas e informações sobre a obra;
14. Produção de objetos sonoros.
Semi - Integral
Educadora: Edenir
LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS:
Oralidade
Participar de conversas, falando e ouvindo;
Ampliar o vocabulário;
Utilizar saudações, despedidas, recados;
Expressar sentimentos e emoções;
Relatar vivências;
Compartilhar a leitura com prazer.
Leitura e Escrita
Familiarizar-se com diferentes tipos de textos;
Compreender a função social da escrita;
Entender a função social do nome enquanto identidade.
CONTEÚDOS:
Oralidade
Uso da linguagem nas diversas situações de interação presentes no
cotidiano
Leitura e Escrita
Histórias;
Reconto.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 87
Oralidade
Rodas de conversas diárias – temáticas ou não.
Rodas de historias diárias – pela professora ou pelos alunos (reconto).
Jogo da memória de figura e nomes.
Bingo de letras e nomes.
Letras móveis com modelo de palavras ou montagem livre.
Leitura e Escrita
Propor recontos de histórias individualmente e/ou de forma coletiva;
Diversos portadores
MATEMÁTICA
OBJETIVOS :
Números
Contar oralmente com regularidade;
Quantificar objetos;
Compreender a função social dos números nos diferentes contextos e/ou
portadores numéricos;
Realizar contagens em diferentes situações;
Estimular o raciocínio lógico.
Grandezas e Medidas
Utilizar noções de tempo de forma adequada (ontem, hoje, amanhã);
Perceber o tempo por meio do calendário;
Comparar quantidades, tamanhos e pesos;
Desenvolver noções geométricas e destinguir as formas (quadrado ,
triângulo e círculo);
Reconhecer as cores e nomeá-las.
Espaço e forma
Situar-se no espaço;
Aproximar-se a algumas noções matemáticas presentes no cotidiano
(maior/menor, igual/diferente, em cima/embaixo, curto/longo, a
frente/atrás).
CONTEÚDOS :
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 88
Números
Sequencia numérica;
Quantificação;
Formas geométricas.
Grandezas e Medidas
Tempo;
Pesos e medidas;
Cores.
Espaço e forma
Espaço e forma.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Números
Jogos diversos;
Calendário;
Recorte e colagem;
Músicas, histórias e brincadeiras.
Grandezas e Medidas
Calendário;
Experiências com pesos e medidas utilizando diversos instrumentos;
Espaço e forma
Circuitos;
Momentos da rotina em que se faça uso de comparações.
CORPO E MOVIMENTO
OBJETIVOS:
Perceber-se no espaço, tempo e força;
Perceber, explorar e refletir sobre ações corporais;
Elevar a autoestima;
Desenvolver a autonomia;
Explorar diferentes qualidades de movimento;
Trabalhar em grupo respeitando regras e combinados.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 89
CONTEÚDOS
Percepção do próprio corpo;
Movimentos como andar, correr, pular, agachar, saltar, levantar...
Lateralidade;
Equilíbrio;
Contenção e expansão do corpo.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Trabalhar jogos com regras, jogos de exercício e jogos simbólicos;
Avaliar os jogos e adequar regras à faixa etária;
Estimular a superar obstáculos;
Circuitos motores;
Propor novos desafios a partir daqueles já superados;
Brincadeiras;
Dança.
NATUREZAE SOCIEDADE
OBJETIVOS:
Reconhecer a necessidade de conservação do meio ambiente;
Utilizar método científico para apropriar-se do conhecimento
(observação, levantamento de hipóteses, experimentação e
validação);
Aguçar a curiosidade;
Estimular e desenvolver os 5 sentidos;
Desenvolver a capacidade de auto higiene e identificação das partes
do corpo;
CONTEÚDOS:
Fenômenos da natureza;
Seres vivos;
Meio ambiente;
Órgãos dos sentidos:
Hábitos de higiene.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Utilizar fotos, reportagens e outros registros para comparação das
mudanças ocorridas ao longo do tempo;
Realizar experimentos científicos;
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 90
Incentivar atividades investigativas.
Recorte e colagem;
Jogos e brincadeiras.
ARTES VISUAIS E MÚSICA
OBJETIVOS:
Conhecer e explorar diversos tipos de suportes;
Conhecer diversos tipos de linguagens plásticas – modelagem,
esculturas, desenho, impressão, construção...;
Expressar-se livremente por meio de diversas manifestações
artísticas – teatro, dança...;
Despertar o gosto e apreciação pela arte;
Reconhecer seu próprio corpo como fonte de expressão artística;
CONTEÚDOS:
Linguagens plásticas;
Expressão corporal e musicalidade;
Produção;
Apreciação.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Promover experimentações com diversos tipos de materiais;
Valorizar, socializar e dar destino às produções das crianças;
Realizar trabalhos individuais e coletivos;
Promover dramatizações de diversas situações – músicas,
historias .
1. Rotina
QUADRO GERAL DE ROTINA
USO DOS ESPAÇOS NO PERÍODO DA MANHÃ
Horário/
Turma
Berçário II A
Berçário
II B
Infantil I A
Infantil II A
Semi integra
l
Infantil III A
Infantil III B
Infantil III C
Infantil IV A
7h30 às 8h
Entrada/
Acolhi
Entrada/
Acolhim
Entrada/
Entrada/
------ ------ ------ ------ ------
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 91
mento ento
8h
Café da
manhã
Café da manhã
Acolhimento
Acolhimento
Entrada/
Entrada/
Acolhimento
Entrada/
Acolhimento
------ ------
8h10 Café da manhã
Café da manhã
Acolhimento
------ ------
8h25 Pátio
Café da manhã
Sala
Sala
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8h30 interno Pátio interno
------ ------
8h50 Sala Atelie
ou Bibliote
ca
Café da manhã
Café da manhã
------ ------
9h Sala Sala ------ ------
9h10 Corpo e movime
nto
Corpo e movime
nto
------ ------
9h30 Suco Suco Suco Suco Suco Suco Suco ------ ------
9h40 Sala / Atelie
ou Bibliote
ca
Sala Pátio interno
Biblioteca ou Ateliê
Biblioteca ou Ateliê
------ ------
10h15 Almoço
Almoço ------ ------
10h20 Almoço Almoço Pátio interno
Pátio interno
------ ------
10h45 Almoço ------ ------
10h50
11h10 Repouso
Almoço Almoço ------ ------
11h30 Repouso
Repouso
------ ------
11h50 às 12h
Saída Saída ------ ------
QUADRO GERAL DE ROTINA USO DOS ESPAÇOS NO PERÍODO DA TARDE
Horário/
Turma
Berçário II A
Berçário II B
Infantil
I A
Infantil
II A
Semi integral
Infantil III A
Infantil III B
Infantil III C
Infantil IV A
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 92
12h às
12h30
Repouso ------ ------ ------ ------
12h30
Lanche
Lanche
Repouso
Repouso
Despertar ------ ------
13h às
13h20
Encaminhamento das crianças à sala do regular
------ ------ Entrada/
Acolhimento
Entrada/
Acolhimento
13h30
Despertar
Despertar
------ ------ ------
13h50
------ ------ ------ Lanche Lanche
14h Lanche
Lanche
------ ------ ------
14h10
------ ------ ------
14h15
Sala / Atelie
ou
------ ------ ------ Patio interno
Sala
14h30
Biblioteca
Pátio intern
o
------ ------ ------
14h40
Pátio intern
o
------ ------ ------ Biblioteca
15h Jantar
Jantar
------ ------ ------
15h10
Sala ou
Atelie
------ ------ ------ Sala Biblioteca
15h15
------ ------ ------
15h30
Jantar Jantar ------ ------ ------
15h50
------ ------ ------ Jantar Jantar
16h Sala Sala ------ ------ ------
16h10
------ ------ ------ Sala Patio Interno
16h40
------ ------ ------ Sala
16h50 às 17h
------ ------ ------ Saída Saída
17h às
17h30
Saída Saída Saída Saída ------
------ ------ ------ ------
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 93
A dinâmica da rotina nesta unidade escolar foi organizada pelos
educadores de acordo com a jornada das crianças na escola, pois a unidade
escolar atende crianças de 0 a 03 anos em creche - período integral, e
educação infantil de 04 a 06 anos em jornada parcial e uma sala de 04 a 06 da
educação infantil em jornada semi-integral. Durante o período de adaptação os
educadores puderam observar as crianças da sua turma e indicar uma rotina,
relacionando aos horários dos espaços a serem utilizados. Fizeram indicações
de horários, os quais seriam mais pertinentes às crianças em relação às áreas
externas a sala de aula, espaços estes considerados coletivos, como pátio
interno com brinquedos fixos, pátio externo com brinquedo fixo e a biblioteca.
Os horários das refeições se tornaram fixos e a partir deles os educadores
puderam organizar a rotina da turma.
Na rotina algumas atividades são consideradas como permanentes (as
brincadeiras simbólicas, brincadeiras nos brinquedos fixos, rodas cantadas,
rodas de leitura e histórias, atividades diversificadas, refeições, repouso - para
as crianças de período integral) e outras são planejadas de acordo com o
trabalho pedagógico da sala, que diz respeito à outras aprendizagens que os
educadores esperam das crianças através da propostas, além das
aprendizagens que as atividades permanentes promovem.
Esta rotina também é uma experiência inicial neste primeiro ano da
unidade, portanto também é conteúdo para avaliação e discussão junto ao
grupo de educadores.
4. Avaliação das Aprendizagens dos Alunos
4.1. Educação Infantil (0 a 05 anos)
A Avaliação nesta unidade escolar segue os critérios estabelecidos no
Regimento Escolar Único para as Escolas de Educação Infantil e Ensino
Fundamental, Capítulo IV – Do Sistema de Avaliação.
As crianças desta unidade escolar não possuem notas pelo seu
rendimento escolar, as avaliações são processuais, pautadas na observação
das crianças frente às propostas pedagógicas, a partir dos objetivos de
aprendizagens traçados para a turma; assim os professores fazem registros
diários sobre as atividades em a relação às aprendizagens das crianças. Ao
final de cada semestre os professores recuperam os registros sobre as
observações em relação às crianças e escrevem um relatório individual sobre
suas aprendizagens, pautado no relatório sobre o trabalho realizado e as
aprendizagens do grupo – Relatório do Trabalho Pedagógico com o Grupo, de
acordo com o planejamento, pautado nas expectativas de aprendizagens.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 94
O Relatório Individual de Aprendizagem é disponibilizado para leitura e
ciência dos pais na última reunião, bem como aos que solicitarem, podem obter
cópias.
Para as crianças que permanecem na unidade escolar o Relatório
Individual de Aprendizagem é arquivado no prontuário; já as crianças com
transferência para outras unidades escolares, bem como as crianças que
seguem para o Ensino Fundamental, os relatórios são enviados para as
unidades escolares de destino.
Os Relatórios Individuais de Aprendizagens das crianças que
permaneceram na unidade escolar, arquivados em seu prontuário, são
disponibilizados no início do ano letivo aos educadores das turmas para leitura,
para que possam saber sobre o trabalho pedagógico o qual a criança
participou, sobre suas aprendizagens, bem como dar prosseguimento a
encaminhamentos deixados, ou ainda acompanhamentos que as crianças
possam ter necessidade.
►Relatórios Individuais e de Grupo
Relatório Período
Data de Entrega
Trabalho Pedagógico com o Grupo
1º Semestre
De 26 a 29 de Junho
Individual de Aprendizagem
1º Semestre
De 26 a 29 de Junho
Trabalho Pedagógico com o Grupo
2º Semestre De 20 a 23 de Novembro
Individual de Aprendizagem
2º Semestre
De 20 a 23 de Novembro
5. Acompanhamento dos Instrumentos Metodológicos
O acompanhamento dos instrumentos metodológicos – planejamento e
registros, é realizado mensalmente pela equipe gestora que organiza as formas
de devolutiva dos mesmos através de encontros formativos com os
educadores, seja em pequenos grupos ou individualmente ou ainda através de
devolutivas escritas nos cadernos. Os relatórios do trabalho realizado pelos
professores são entregues semestralmente para que possam compor com a
leitura dos relatórios individuais de aprendizagem das crianças. Assim como o
relatório do trabalho pedagógico, os relatórios individuais de aprendizagem
possuem um calendário de entrega de escrita pelos educadores que visa a
leitura pela equipe gestora, que realiza as devolutivas e os encaminhamentos
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 95
necessários. Compõe também este acompanhamento a Orientadora
Pedagógica ou Equipe de Orientação Técnica quando necessário.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 96
VI. CALENDÁRIO ESCOLAR HOMOLOGADO
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 97
VII. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.
__________.Estatuto da Criança e do Adolescente.Lei Federal n°8069, de 1990.
Município de São Bernardo do Campo. Secretaria de Educação e Cultura. Departamento de Ações Educacionais. Proposta Curricular da Prefeitura de São Bernardo do Campo.Rettec Artes Gráficas. São Bernardo do Campo, 2004.
VIII. ANEXOS
1. Biografia do Patrono: Carolina Maria de Jesus
ANEXO ÚNICO A QUE SE REFERE À LEI Nº 6.507/2016
BIOGRAFIA: Carolina Maria de Jesus
Carolina Maria de Jesus nasceu em Sacramento, Minas Gerias, em
1914. Carolina mudou-se para a capital paulista em 1947, momento em que
surgiam as primeiras favelas na cidade. Apesar do pouco estudo, tendo
cursado apenas as séries iniciais do primário, ela reunia em casa mais de
20cadernos com testemunhos sobre o cotidiano da favela, um dos quais deu
origem ao livro “Quarto de Despejo: Diário de uma Favelada”, publicado em
1960. Após o lançamento, seguiram-se três edições, com um total de 100 mil
exemplares vendidos, tradução para 13 idiomas e vendas em mais de 40
países.
Lutou para manter-se fiel à escrita, e aos filhos, a quem sustentava
vendendo lixo reciclável e comas latas de comida e roupa que encontrava no
lixo. Parte do papel que recolhia era guardado para poder continuar
escrevendo.
Também escreveu poemas, histórias curtas, e diários breves, embora
estes nunca tenham sido publicados.
Seu livro foi amplamente lido, tanto na Europa e Estados Unidos, como
nos países do chamado bloco oriental e Cuba, um abrangente público que
mostrava como a sua história havia tocado milhares de pessoas fora do Brasil.
Carolina Maria de Jesus faleceu em 1977, aos 62 anos.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 98
2. Estrutura Física da Escola
O predio desta unidade escolar é novo. Possui uma estrutura
física muito boa, porem desde o inicio deste ano letivo, a equipe escolar
vem lidando com os espaços em sua constituição, bem como na
validação de seu uso. Apresenta algumas necessidades em relação a
construção e o uso que são descobertas pelo funcionamento do
mesmo.Portanto é um ano de expectativas e validação.
O espaço escolar é constituído por:
Térreo:
02 salas de aula utilizadas pelos berçários, que compartilham:
01 fraldário contendo 03 trocadores com cubas de banho e 01 pia;
01 lactário;
01 sala de aula utilizada pelo Infantil I, que tem acoplados:
01 fraldário contendo 02 trocadores, 01 vaso sanitário e 01 pia;
01 lactário;
01 sala de aula utilizada pelo Infantil II, que tem acoplado:
01 banheiro contendo 02 vasos sanitários, 02 chuveiros (com altura
adaptada) e 01 lavatório com 02 pias;
01 sala multiuso, que tem acoplado:
01 banheiro com 02 vasos sanitários, 02 chuveiros (com altura
adaptada) e 01 lavatório com 02 pias;
01 banheiro para deficientes de uso misto (masculino/ feminino);
01 depósito para materiais de papelaria, escritório e diversos;
01 banheiro para mulheres (funcionárias e público) contendo 02 vasos
sanitários, 02 chuveiros e 01 02 pias;
01 banheiro para homens (funcionários e público) contendo 01 vaso
sanitário, 01 mictório, 01 chuveiro e 01 pia;
02 salas administrativas, sendo:
01 diretoria;
01 secretaria;
02 banheiros compartilhados.
Área de serviço para limpeza contendo:
01 lavanderia com dois tanques;
01 depósito para materiais de limpeza;
01 pequeno depósito para materiais de limpeza de uso diário com
tanque.
01 refeitório para funcionários;
Área de serviço de alimentação contendo:
01 cozinha;
01 despensa para armazenamento dos alimentos;
01 área de recebimento de alimentos com tanque;
02 banheiros com chuveiros.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 99
01 refeitório para as crianças contendo 08 pias em alturas variadas;
01 banheiro para deficientes – uso feminino, adulto;
01 banheiro para deficientes – uso masculino, adulto.
01 pátio coberto que tem acoplado:
01 banheiro para uso feminino, infantil com dois vasos sanitários;
01 banheiro para uso masculino, infantil com dois vasos sanitários;
04 pias.
03 bebedouros;
02 pátios descobertos;
01 estacionamento;
02 solários;
Área verde;
Rampa de acesso ao portão de entrada de alunos.
.
Piso superior
O piso superior é ligado ao térreo por uma escada e uma rampa.
Contém:
08 salas de aula;
01 banheiro para uso feminino, infantil, com 06 vasos sanitários e 06
pias;
01 banheiro para uso masculino, infantil, com 06 vasos sanitários, 02
mictórios e 06 pias;
02 salas multiuso utilizadas como 01 biblioteca e 01 ateliê de artes;
01 depósito de materiais para armazenamento de brinquedos e
materiais pedagógicos;
01 fraldário com 01 trocador com cuba de banho, 01 vaso sanitário e 01
pia;
01 tanque;
01 banheiro para deficientes para uso masculino, adulto;
01 banheiro para deficientes para uso feminino, adulto;
01 lavatório com 07 pias em alturas variadas;
01 área administrativa, sendo:
01 sala de professores;
01 sala da coordenação;
02 banheiros compartilhados.
02 bebedouros.
3. Materiais Pedagógicos e Equipamentos
Ainda em constituição, a unidade escolar possui poucos
equipamentos eletrônicos, aqueles indispensáveis ao dia a dia, tais como: somente dois computadores para uso da secretaria escolar e
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 100
coordenação pedagógica, com impressoras matriciais que não são excelência na impressão de documentos. Há serviço de telefonia e internet recém-implantadas, e duas impressoras que não possuem capacidade para impressão, apresentando defeito. A mobília ainda é insuficiente para o atendimento nas salas de aula, tais como armários onde possam ser organizados colchões e mochilas das crianças, bem como brinquedos. A lavanderia possui máquina de lavar e secadora para o enxoval do período integral – creche, que para o uso é necessário escaloná-las por salas. O refeitório dos funcionários possui uma geladeira e um micro-ondas, assim como o lactário. Na Biblioteca há dois armários, e um carrinho, porém poucos livros infantis.
4. Adaptação
O período de adaptação é aquele no qual todos necessitam de
acolhimento, tanto as famílias quanto às crianças, e educadores, considerando
as variáveis de criança para criança e de família para família. A escola junto à
sua equipe de educadores se volta para o planejamento deste período
considerando as diferentes reações como parte de um novo processo a ser
vivenciado, tanto para as famílias quanto para as crianças, que passarão por
um turbilhão de sentimentos às novas experiências que serão vivenciadas, tais
como: a separação entre família e criança, uma nova rotina, novos espaços e
adultos com os quais passarão a conviver. Incluímos assim, a adaptação dos
educadores também, pois irão conhecer as crianças, suas famílias, descobrir
seus interesses e necessidades na construção de vínculos afetivos e de
confiança, através das diferenças e diferentes culturas que se juntarão. Neste
percurso os educadores passarão a ser o referencial com quem as crianças
irão construir vínculos e segurança.
O processo pelo qual cada criança passa nesse período é diferente,
algumas crianças reagem de forma bastante tranquila, outras de forma
bastante conturbada, por isso a escolas e organiza junto com seus educadores
para atender as crianças, usando de diferentes estratégias para que possam
permanecer no espaço escolar de forma que se sintam cada vez mais seguras
e acolhidas.
Iniciamos o período de aula, com as famílias e crianças, num dia voltado
a participarem juntas de atividades na escola, um início de construção de
vínculos entre crianças, educadores e famílias. Posteriormente a esse dia o
período de permanência das crianças na escola não inicia em sua totalidade,
sendo aumentado gradativamente num combinado com as famílias, ate
chegarmos no período completo seja de 4h, para o período parcial ou de 10h
para o período integral. Nesse período observa-se a criança no processo,
havendo a necessidade é estendido o período ate que consiga permanecer na
escola de forma tranquila, pois a forma como a criança é acolhida diz da
qualidade de sua adaptação.
A adaptação também é considerada para as crianças que apesar de já
compreenderem sobre o espaço escolar, mudam de sala, de educadores e de
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 101
coleguinhas, pois trata-se de algo novo, e as crianças tem receio do novo,
sentindo-se inseguras, sendo assim o processo é igual.
A insegurança da qual falamos é manifestada pelas crianças de várias
formas, a mais comum é a através do choro. Porém podem ocorrer birras, e
recusas as atividades que lhe são propostas, e até mesmo a alimentação e o
sono, algumas crianças chegam a adoecer; outras ainda passam pelo período
de adaptação de forma bem tranquila, vindo a ter comportamentos diferentes
após um longo período de frequência o que também é comum. É importante
que os adultos – educadores e familiares compreendam e respeitem o tempo
da criança nesse processo, sendo parceiros numa relação de respeito, afeto, e
segurança mútuos, para com as crianças. Onde as crianças possam
compreender que a escola é um espaço diferente de casa, seguro e
aconchegante, cheio de experiências.
Conversando sobre o Período de Adaptação... primeira reunião com pais e /ou responsáveis do ano letivo de 2017...
... Este é um período destinado à adaptação de alunos, pais, responsáveis,
educadores e toda equipe escolar. Um momento para nos conhecermos e nos
adaptarmos a uma nova rotina.
... A ansiedade, expectativas e inseguranças são perfeitamente compreensíveis
para todos.
... É de fundamental importância a parceria entre a família e a escola, além da
criação de vínculos entre pais, crianças e educadores.
...O choro das crianças no período de adaptação é natural. Tudo é
desconhecido para elas: o ambiente, a equipe escolar e os demais alunos. Por
isso, os pais e educadores precisam transmitir confiança e segurança aos
pequeninos, para ajudá-los a passarem por esta fase com o menor sofrimento
possível.
... Havendo qualquer dúvida ou desconforto, por favor, conversem sempre com
os educadores e esclareçam aquilo que lhes está incomodando. A agenda
também é um ótimo meio de comunicação para isso, ela é verificada
diariamente na sala de aula.
...Todos os educadores estão preparados para acolherem as crianças, dando
colo, carinho, conforto e aconchego, sempre que necessário, ouvindo,
conversando e envolvendo cada uma com brinquedos, atividades e com os
demais amigos para tentar acalmá-la.
... Aconselhamos que os pais ou responsáveis, ao trazerem a criança para a
escola, nunca saiam da sala de aula escondidos. Quando isso acontece, a
criança pode sentir-se abandonada, ficando apavorada e insegura,, dificultando
ainda mais sua adaptação. É melhor descrever algumas possíveis atividades
que a criança irá realizar na escola (brincar, pintar, andar de motoca, cantar,
comer), depois despedir-se e dizer que mais tarde voltará para buscá-la.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 102
...Algumas crianças parecem adaptar-se rapidamente nos primeiros dias, mas
depois começam a chorar, sentindo a falta dos pais e da rotina de casa. É
natural e isso também vai passar.
... Se em casa a criança utiliza algum objeto de apego (chupeta, paninho, um
brinquedinho, um bichinho de pelúcia, uma peça de roupa, etc), pedimos que
este objeto seja enviado para a escola, pois é como se a criança trouxesse um
pedacinho da família e do seu lar para esse novo ambiente, isso vai lhe
oferecer segurança e confiança. O período de adaptação não é o momento
ideal para a retirada do objeto de apego, nem para o desfralde.
...Caso a criança ainda mame no peito ou tome mamadeira, é importante
informar aos educadores, para que estes tenham uma atenção especial a esta
criança nos momentos de alimentação ou no horário do repouso.
...A maioria das crianças acaba escolhendo um dos educadores como
referência, demonstrando maior confiança e carinho por um deles, desejando
que este troque sua fralda, a pegue no colo, faça um carinho, lhe dê água,
comida ou sua companhia para as brincadeiras. Com o passar dos dias e
conhecendo melhor a todos, as crianças começam a interagir com os
amiguinhos e os demais educadores sejam eles da sala ou do ambiente
escolar, naturalmente.
... Todos os pais ou responsáveis passarão por uma entrevista inicial com os
educadores para conversarem sobre a criança, a fim de que estes saibam mais
detalhes e características de cada uma, para poderem atendê-las em suas
especificidades e necessidades individuais. Quanto mais o educador souber,
melhor. Agende um dia e horário com um dos educadores, é muito importante
essa conversa inicial.
Período de Adaptação
TURMA Período
0 a 03 anos (integral) de 07/02/17 a 24/02/2017
Infantil III de 07/02/2017 a 24/02/2017
Infantil IV de 07/02/2017 a 14/02/2017
Organização do Período de Adaptação
0 a 03 anos (Creche – Integral)
DIA GRUPO OU TODOS ENTRADA SAÍDA ###
07 Atividade com pais e 8h 10h
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 103
alunos
08, 09, 10 e 13
1º Grupo 7h30 9h30
2º Grupo 10h 12h
14 e 15 Todos 7h30 9h30
16 e 17 Todos 7h30 11h30 Com almoço
20, 21 e 22 Todos 7h30 14h30 Com repouso
23 em diante Todos 7h30 17h Integral
Infantil( 04 e 05 anos – Parcial)
Infantil III
Manhã
de 07/02/2017 a 24/02/2017
das 8h às 10h
Infantil III
Tarde
de 07/02/2017 a 24/02/2017
das 13h às 15h
Infantil IV
Tarde
de 07/02/2017 a 14/02/2017
das 13h às 15h
A organização do período de adaptação é flexível podendo ter novas
configurações, dada as respostas que as crianças vão dando sobre estar e
permanecer no espaço escolar, podendo ser diminuído ou aumentado,
conforme a necessidade.
5. Sobre as Reuniões com Pais e/ou Responsáveis
Nas reuniões com Pais e/ou Responsáveis, a critério da Secretaria de
Educação há a suspensão de meio período de aula. Serão quatro reuniões
planejadas pelo calendário, uma reunião no início do ano letivo agendada pela
secretaria para todas as unidades escolares e outras três reuniões de acordo
com o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar; optamos neste ano
letivo de 2017, assim como outras modalidades de ensino seguir a orientação
trimestral. Portanto as três reuniões serão agendadas no período de término
dos trimestres.
A primeira reunião do ano se deu no dia 06 de Fevereiro de 2017,
conforme calendário definido pela Secretaria de Educação, para todas as
turmas, o objetivo principal desta 1ª reunião do ano é o encontro entre as
famílias, educadores e equipe escolar para um início de parceria. A reunião é
planejada pelos educadores de forma a favorecer o acolhimento, enquanto
contribui para que os pais possam ter contato com a equipe escolar, diminuindo
a ansiedade desta nova etapa na vida dos filhos, podendo ver como a escola
funciona; quem são os profissionais com quem as crianças irão conviver, a
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 104
organização do trabalho, a organização espacial e o prédio. É conteúdo ainda
desta reunião a conversa sobre o período de adaptação das crianças na escola
e os primeiros combinados de como serão os procedimentos nesse ingresso e
permanência das crianças, com a importância de ser compartilhada entre as
famílias e a escola.
As Reuniões com Pais e/ou Responsáveis, têm como objetivo
compartilhar com as famílias sobre o trabalho realizado, bem como as
aprendizagens das crianças durante o período em questão. As pautas têm uma
parte comum, onde todos os educadores compartilham com as famílias
conteúdos específicos de toda a escola e outra parte em que tratam de
assuntos específicos da sua turma e do trabalho que estão desenvolvendo
junto com as crianças.
Para os pais e/ ou responsáveis que não puderem comparecer os
educadores estarão disponíveis para atendê-los durante o HTP com
agendamento prévio.
O agendamento das reuniões foi planejado pela equipe escolar de
acordo com o Projeto Político Pedagógico desta unidade escolar.
As reuniões serão realizadas somente um dia na semana - às terças
feiras para turmas de0 a 03 anos – período integral/creche e em dois dias na
semana para as turmas de 04 a 06 anos – educação infantil/parcial/manhã/
tarde – às terças e quartas feiras, com meio período de aula, conforme segue
os quadros abaixo.
Na ultima reunião do ano letivo serão entregues aos pais e/ou
responsáveis os Relatórios Individuais de Aprendizagem das crianças para que
possam ler e dar ciência; aos pais que manifestarem interesse na cópia
deverão solicitar aos educadores da turma para que a secretaria escolar possa
providenciá-las.
0 a 03 anos – Período Integral
As reuniões ocorrerão das 7h30 às 9h30, para todas as turmas. Essa
organização permite que os três educadores da turma participem
conjuntamente da reunião, e que as crianças sejam atendidas em meio período
de aula, conforme determinação da SE.
Neste dia a organização dos horários da equipe de educadores será
conforme segue:
► Professores: das 07h às 15h
► Auxiliares em Educação: das 07h às 16h
As crianças que acompanham seus pais ou responsáveis nos dias da
reunião poderão ficar com os educadores de apoio e volantes que organizam
um espaço com atividades e brincadeiras; porem se não quiserem ficarão com
os pais ou responsáveis, na sala em reunião.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 105
1º Trimestre de 2017 - 2ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
09 de Maio de
2017
Terça feira
Berçário II A
Berçário II B
Infantil I A
Infantil II A
Das 7h30 às
9h30
Das 10h às 15h
2º Trimestre de 2017- 3ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
05 de Setembro
de 2017
Terça feira
Berçário II A
Berçário II B
Infantil I A
Infantil II A
Das 7h30 às
9h30
Das 10h às 15h
3º Trimestre de 2017- 4ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
12 de Dezembro
de 2017
Terça feira
Berçário II A
Berçário II B
Infantil I A
Infantil II A
Das 7h30 às
9h30
Das 10h às 15h
04 e 06 anos – Educação Infantil - Parcial
Nas reuniões trimestrais devido ao atendimento em regime parcial para
as crianças de educação infantil de 04 a 06 anos, as reuniões serão realizadas
em dois (02) dias para que as crianças possam ser atendidas com dia letivo,
bem como as reuniões serem realizadas com regime parcial de atividade.
As reuniões com pais e /ou responsáveis da Educação Infantil serão
realizadas em duplas parceiras sendo que o dia em que houver reunião com
pais e/ou responsáveis para uma turma de Infantil, as crianças terão o período
completo de aula, já no dia seguinte para que possa haver a reunião da outra
turma o horário das crianças será flexibilizado para meio período de aula,
conforme segue os quadros abaixo, de acordo com o período.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 106
Período da Manhã
1º Trimestre de 2017 - 2ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
09 de Maio de
2017
Terça feira
Infantil III A
8h às 10h
8h às 12h
09 de Maio de
2017
Terça feira
Infantil III B
--------
10h às 12h
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
10 de Maio de
2017
Quarta feira
Infantil III B
8h às 10h
8h às 12h
10 de Maio de
2017
Quarta feira
Infantil III A
--------
10h às 12h
Período da Tarde
1º Trimestre de 2017 - 2ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
09 de Maio de
2017
Terça feira
Infantil III C
13h às 15h
13h às 17h
09 de Maio de
2017
Terça feira
Infantil IV A
--------
15h às 17h
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
10 de Maio de
2017
Quarta feira
Infantil IV A
13h às 15h
13h às 17h
10 de Maio de
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 107
2017
Quarta feira
Infantil III C -------- 15h às 17h
Período da Manhã
2º Trimestre de 2017 - 3ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
05 de Setembro
de 2017
Terça feira
Infantil III A
8h às 10h
8h às 12h
05 de Setembro
de 2017
Terça feira
Infantil III B
--------
10h às 12h
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
06 de Setembro
de 2017
Quarta feira
Infantil III B
8h às 10h
8h às 12h
06 de Setembro
de 2017
Quarta feira
Infantil III A
--------
10h às 12h
Período da Tarde
2º Trimestre de 2017 - 3ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
05 de Setembro
de 2017
Terça feira
Infantil III A
13h às 15h
13h às 17h
05 de Setembro
de 2017
Terça feira
Infantil III B
--------
15h às 17h
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 108
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
06 de Setembro
de 2017
Quarta feira
Infantil III B
13h às 15h
13h às 17h
06 de Setembro
de 2017
Quarta feira
Infantil III A
--------
15h às 17h
Período da Manhã
3º Trimestre de 2017 - 4ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
12 de Dezembro
de 2017
Terça feira
Infantil III A
8h às 10h
8h às 12h
12 de Dezembro
de 2017
Terça feira
Infantil III B
--------
10h às 12h
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
13 de Dezembro
de 2017
Quarta feira
Infantil III B
8h às 10h
8h às 12h
13 de Dezembro
de 2017
Quarta feira
Infantil III A
--------
10h às 12h
Período da Tarde
3º Trimestre de 2017 - 4ª Reunião com Pais e/ou Responsáveis
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 109
12 de Dezembro
de 2017
Terça feira
Infantil III A
13h às 15h
13h às 17h
12 de Dezembro
de 2017
Terça feira
Infantil III B
--------
15h às 17h
Data Turma Horário da
reunião
Horário das
crianças
13 de Dezembro
de 2017
Quarta feira
Infantil III B
13h às 15h
13h às 17h
13 de Dezembro
de 2017
Quarta feira
Infantil III A
--------
15h às 17h
As reuniões da turma do Semi-integral serão realizadas conforme forem
apresentadas as necessidades de conversa, seja pelo professor para com as
famílias ou das famílias para com o professor, ou ainda organizadas em
parceria com as reuniões do período regular cujas crianças cursam – Infantil III
C e Infantil IV A – período da tarde.
Ao final do ano letivo (geralmente no mês de dezembro), após a
efetivação das matrículas novas para o próximo ano, a equipe de gestão
realiza uma reunião com os pais e/ou responsáveis dos alunos recém-
matriculados que começarão a frequentar a escola no ano seguinte. Essa
reunião tem como objetivo apresentar a escola, diminuir a ansiedade
provocada pela iminência da entrada das crianças na escola e favorecer o
iníciode construção de vínculo das famílias com a unidade escolar.
6. Educação Especial na Perspectiva Inclusiva
“Na perspectiva inclusiva, a concepção curricular contempla o
reconhecimento e valorização da diversidade humana.” BNCC. Sendo assim a
unidade escolar procura identificar as necessidades das crianças a fim de
eliminar ou minimizar as barreiras existentes para o atendimento, seja através
da organização do ambiente ou investindo em medidas de apoio necessárias
ao atendimento, através da equipe de orientação técnica da secretaria de
educação do município de São Bernardo do Campo.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 110
As crianças com necessidades educacionais especiais, que ingressam na
unidade escolar, após a identificação de suas necessidades são
acompanhadas pela equipe de orientação técnica que auxilia na avaliação das
condições e apoio necessário. As crianças possuem um RAE – registro de
acompanhamento específico, o qual permanece consigo durante sua vida
escolar neste município, oferecendo informações sobre os acompanhamentos
desde seu ingresso, para dar continuidade e prosseguimento às intervenções e
ações que se façam necessárias, tanto à criança quanto à sua família e
oferecendo as condições necessárias em todos os níveis de ensino.
Compõem a equipe de orientação técnica os seguintes profissionais:
psicóloga, fonoaudióloga, fisioterapeuta, terapeuta ocupacional e assistente
social. Estes profissionais constituem parceria com a unidade escolar (equipe
gestora e educadores) dando todo o apoio necessário de acordo com cada
caso.
As crianças que já possuem algum diagnóstico ao chegar à unidade escolar
também têm direito ao acompanhamento pela equipe de orientação técnica, de
acordo com a necessidade apresentada.
Todo acompanhamento diz respeito a dar encaminhamentos para que a
criança possa ter assegurado seu direito de participação no ambiente escolar e
ao seu desenvolvimento integral.
Quando a criança ingressa na unidade escolar e através das observações
dos educadores, considera-se que deve haver a investigação sobre alguma
necessidade especial, após solicitarmos a equipe e orientação técnica,
havendo necessidade, a equipe gestora em parceria com a equipe técnica,
agenda encontro com a família para uma conversa a respeito da necessidade
apresentada pela criança, orientando caso haja necessidade uma avaliação
médica, quando não é necessário, a equipe de orientação técnica faz os
encaminhamentos e aconselhamentos à família e aos educadores.
Dentre os encaminhamentos da educação especial, destinados a garantia
do acesso ao currículo às crianças com necessidades educacionais, a
educação doo município de São Bernardo do Campo tem algumas atuações ,
vinculados a profissionais específicos, sendo:
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
O Atendimento Educacional Especializado – AEE e um serviço da
Educação Especial, que organiza atividades, recursos pedagógicos e de
acessibilidade, de forma complementar ou suplementar a escolarização dos
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superlotação, matriculados nas classes comuns do ensino regular.
Consideram-se Atividades do Atendimento Educacional Especializado
– AEE:
O professor de AEE estabelece parceria com os educadores da criança
com necessidade educacional especial, a fim de proporcionarem
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
EMEB “ CAROLINA MARIA DE JESUS” Página 111
aprendizagens e desenvolvimento voltados às suas necessidades e
potencialidades, através do estudo de caso e plano de AEE.
1. Estudo de caso
Caracteriza-se pelo estudo prévio das condições individuais do estudante,
bem como das condições ambientais, sociais e pedagógicas que envolvem o
acesso de ensino e aprendizagem, com a finalidade de subsidiar a elaboração
do plano de AEE.(BNCC)
2. Plano de AEE
Consiste no planejamento das ações a serem desenvolvidas para atender
as especificidades educacionais do estudante, a fim de promover condições de
pleno acesso, participação e aprendizagem em igualdade de oportunidades.
(BNCC)
3. Profissional de apoio
O serviço do profissional de apoio, como uma medida a ser adotada pelos
sistemas de ensino no contexto escolar, deve ser disponibilizado sempre que
identificada a necessidade individual do estudante, visando aos cuidados
pessoais de alimentação, higiene e locomoção. A oferta desse serviço
educacional justifica-se quando a necessidade especifica do estudante não for
atendida no contexto geral dos cuidados disponibilizados aos demais
estudantes. Ele não e substitutivo a escolarização ou ao atendimento
educacional especializado, mas articula-se as atividades da sala de aula
comum e demais atividades. (BNCC.)
Os profissionais de apoio podem ser – auxiliares em educação ou
estagiários de pedagogia. Estes profissionais estabelecem parcerias com os
educadores das crianças com necessidades educacionais especiais onde
atendem as necessidades especificas das crianças ou ainda colaboram com a
turma para que o professor possa ter intervenções pontuais em relação as
crianças com necessidades educacionais especiais.
7. Estudo de Meio
Previsão indicada pelos educadores de estudo de meio para o ano
letivo de 2017 de acordo com as atividades e projetos que serão
desenvolvidos nas turmas, em consonância com os calendários culturais
dos espaços indicados, bem como as possibilidades e procedimentos de
agendamento:
Atividades Culturais da agenda do SESC
Parque Sabina;
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Teatro ou Cinema
Zoológico de São Paulo;
Parque Estoril;
CRAISA – Centro de Abastecimento de Santo André
Biblioteca Pública
Parque Escola – Santo André
ABC Expurgo;
Jardim Botânico de São Paulo
Borboletário de Diadema
Museus
Parques Públicos
Circo
Outros que no decorrer do ano letivo possam surgir e ser interessantes
ao trabalho pedagógico desenvolvido das turmas.
Atividades culturais promovidas pela SE em consonância com o projeto
das turmas
Visita a Ateliê de Pintura
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