PROMJENE U OBRAZOVANJU KNJIŽNIČARA – IZAZOV ILI TERET?

PROMJENE U OBRAZOVANJU KNJIŽNIČARA – IZAZOV ILI TERET?

izv. prof. dr. sc. Damir Hasenay, dhasenay@ffos.hr

“Dok su jednom države mjerile snagu veličinom svojih armija i snagom oružja, u svijetu budućnosti najvažnije će biti znanje.”

Bill Clinton, bivši predsjednik SAD-a

“Ako znate riješiti problem obrazovanja, ne trebate učiniti ništa drugo. Ako pak ne riješite problem obrazovanja, ništa drugo neće biti od važnosti.”

Alan Greenspan, bivši čelnik Federalnih rezervi SAD-a

“Ako ne ubrzamo rješavanje izazova nalaženja i stimuliranja najboljih učitelja, potkopat ćemo sve drugo što pokušavamo učiniti za poboljšanje naših škola”

Louis W. Gerstner, bivši čelnik IBM-a

“...posljedice koje proizlaze iz neadekvatnog sustava obrazovanja i znanstvenih istraživanja predstavljaju veću prijetnju za nacionalnu sigurnost SAD tijekom sljedećih 25 godina nego bilo kakav mogući konvencionalni rat...”

U.S. Commission on National Security/21st Century (Hart-Rudman Commission)

knjižničari - obrazovanje - izobrazba...Obrazovanje (eng. education; njem. die Bildung; fr. education) - proces organiziranog učenja spoznajnih (kognitivnih) i psiho-motornih svojstava ličnosti - obrazovanje je organizirano kognitivno i psihomotorno učenje (spoznajna svojstva ličnosti uporabiva u velikom broju situacija).

Izobrazba (eng. training; njem. die Ausbildung; fr. formation) - poseban oblik obrazovanja suženog na specifična, unaprijed određena i neposredno primjenjiva znanja i motorne vještine uže transferne vrijednosti. Proces izobrazbe obično se izvodi u posebnim ustanovama: centrima za izobrazbu u poduzećima ili drugim specijaliziranim obrazovnim ustanovama.

organizirano učenje...• formalno učenje – djelatnost akreditirane ustanove, izvodi

se prema odobrenim programima s ciljem unapređenja znanja, vještina i kompetencija;

• neformalno učenje – učenje koje nije formalno, a ima iste ciljeve;

• informalno učenje – (ne)organizirane aktivnosti prihvaćanja znanja, vještina i kompetencija iz svakodnevnih iskustava i izvora iz okoline.

cjeloživotno učenje – aktivnosti formalnog, neformalnog i informalnog učenja koji se obavljaju tijekom cijelog života s ciljem unapređenja znanja, vještina i kompetencija

- ISHODI UČENJA - ??

Koja si pitanja nastavnik treba postaviti

Koja je svrha nastavnog programa/kolegija?

Što studenti trebaju znati i biti sposobni

(kompetencije) napraviti (vještine) po završetku

nastavnog programa/kolegija?

Kako objektivno ocijeniti znanje i postignuća

studenata?

Elementi nastavnog programa/kolegija

Ciljevi nastavnog programa/kolegija

Sadržaj kolegija

Metode učenja

Ishodi učenja nastavnog programa/kolegija

koji uključuju:znanje i razumijevanjeintelektualne sposobnostipraktične sposobnostigeneričke i stručne kompetencije

Metode procjene znanja- kriteriji- bodovanje- povratne informacije

Utjecaji na definiranje ishoda učenja

Sveučilištestrategija, organizacijska

struktura, institucijski vodič

Upravljanje kvalitetomstandardi, bodovanje prema

mjerilima, kodeks postupanja, opis programa

Profesionalna udruženja (komore)

Stručna tijela MZOŠ

Utjecaj i poticaji(agencije, NZZ i sl.)

radionice, predavanja, okrugli stolovi, tribine – tipično, karakteristično...

promjene...tehnološke – umrežavanje, hibridizacija, virtualizacija, mediji, komunikacije...društvene – knjižnice idu korisnicima više nego ikada, niz novih dobavljača informacija i usluga – specifičnost knjižnice, globalizacija...zakonske – formalni, ali i promjenjivi okvir (HKD forum - 25 postova u 2 iste teme, 11 osoba, 28298 pogleda)...ekonomske – smanjenje sredstava - ‘kriza’, nove mogućnosti, kompeticija...

---Knjižnice koje odlaze korisniku umjesto da čekaju da korisnik dođe njima, knjižnice koje razvijaju sofisticirane usluge (web 2.0) prilagođene korisnicima poput komercijalnih servisa, hibridne zbirke, sadržaj koji se lagano pronalazi, knjižnice koje korisnicima nude mogućnost odabira umjesto da im propisuju pravila ponašanja...

promjene...

pokušajmo prepoznati stanje u kojem jesmoprepoznavajući i odgovarajući na promjene...

promjene...“Preživjeti neće najsnažniji niti najpametniji, već promjenama najprilagodljiviji”

Charles Darwin (1809-1882)

“Razuman se čovjek prilagođava svijetu; nerazuman pak ustrajno pokušava svijet prilagoditi sebi. Zato sav napredak ovisi o nerazumnom čovjeku”

George Bernard Shaw (1856-1950)

iz perspektive nastavnika...

kako se provode promjene...ZAKON O OSIGURAVANJU KVALITETE U ZNANOSTI I VISOKOM OBRAZOVANJU (NN 45/09)

PRAVILA za provedbu postupka vrednovanja studijskih programa sveučilišnih preddiplomskih, diplomskih i stručnih studija Sveučilišta Josipa Jurja Strossmayera u OsijekuI. OPĆE ODREDBEII. POSTUPAK VREDNOVANJA STUDIJSKOG PROGRAMA

II.1. Predlagatelj studijskog programaII.2. Zahtjev za predlaganje studijskih programaII.3. Elaborat o studijskom programuII.4. Izmjene i dopune studijskog programaII.5. Vrednovanje studijskog programaII.6. RecenzijeII.7. Izvješće PovjerenstvaII.8. Odluka Senata

III. ZAVRŠNE ODREDBE

kako odgovoriti na promjene...

• vrlo fleksibilan formalni okvir za promjene i nove ideje;• razumjeti da spremnost na promjene ne znači napuštanje

tradicionalnih i provjerenih znanja, vještina i kompetencija;• fleksibilno obrazovanje (edukacija) prilagođeno praksi;• unaprijediti načine dobivanja povratne informacije iz prakse

– nedavno provedeno istraživanje našeg Odsjeka s ciljem dobivanja povratne informacije iz prakse: 8 županija, visokoškolske i narodne knjižnice, n = 46, 80 % odziv;

• učinkoviti putevi implementacije najnovijih znanstvenih i stručnih dostiguća u obrazovni proces, ali i u praksu... → putevi suradnje

zaključno...

suradnja

ULAGANJA

RIZICI

KORISTI

KONTAKT KOOPERACIJA KOORDINACIJA KOLABORACIJA KONVERGENCIJA

Zorich, Waibel, Erway, 2008

sada stvarno zaključno...PROMJENE SU ZA NAS IZAZOV... ZA VAS?

prvi korak .... kontaktOdsjek za informacijske znanostiFilozofski fakultet OsijekSveučilište J. J. Strossmayera u OsijekuL. Jägera 9, 31000 Osijekhttp://web.ffos.hr/infoznanosti/home.phpdhasenay@ffos.hr

HVALA NA POZORNOSTI