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PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALONSO DE ALVARADO
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL : AMAZONAS
1.2 UGEL : UTCUBAMBA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ALONSO DE ALVARADO”
1.4 LUGAR, DISTRITO : BAGUA GRANDE
1.5 PROVINCIA, REGIÓN : UTCUBAMBA, AMAZONAS
2. NOMBRE DEL PCIE.“ FORJANDO UNA CULTURA DE PAZ Y BIENESTAR, ACORDE CON EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO, LOGRANDO UN DESARROLLO QUE SIRVA COMO EJEMPLO A LA COMUNIDAD ”
3. INTRODUCCIÓN.La Institución Educativa “Alonso de Alvarado” presenta una realidad muy
compleja debido a la participación de familias de diferentes estratos sociales,
producto de pobladores de la ciudad, y del campo; siendo de la ciudad de muchos
lugares y del campo de diferentes alturas, esta complejidad cosmopolita hace
posible que la educación en nuestra Bagua Grande o en nuestra Provincia de
Utcubamba, especialmente en nuestra Institución Educativa haya convergido de
este modo y tenga esta característica.
Esto hace que todos los integrantes de la Educación Alonsina tomen un
rumbo orientando a una sola dirección y de esta manera se logre un solo objetivo
que es enaltecer desde sus bases a la educación secundaria en nuestra provincia de
Utcubamba y particularmente de nuestra Institución Educativa.
El presente Proyecto Curricular de Institución Educativa, tiene como
finalidad dar a conocer a los interesados de sus intenciones y tratar de mejorarlo
constantemente en beneficio de los alumnos, profesores y padres de familia;
deseando recibir de ustedes una crítica constructiva que servirá para avanzar y
avanzar hacia el éxito.
4. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO
- Desactualización docente.
- Falta de técnicas de estudio.
- Proceso y sistema de evaluación inadecuado.
- Falta de control y apoyo de los padres de familia.
- Falta de organización y distribución del tiempo por parte de alumnos y docentes.
- Falta de material bibliográfico adecuado.
- Inexistencia de material didáctico y poco uso del que existe y de los módulos de laboratorio.
- Enseñanza tradicional .
- Módulo audiovisual y equipo de amplificación inadecuado.
- Poca información sobre la Nueva Secundaria sobre el proceso enseñanza aprendizaje.
- Situación económica muy limitada.
- Firmar convenios con diversas universidades del país e instituciones responsables del sector Educación para desarrollar programas y curso de capacitación y actualización del personal directivo, docente y administrativo de nuestra Institución Educativa.
- Fomentaremos técnicas y hábitos de estudio en nuestros alumnos.
- Promover actividades de carácter económico, apoyo de los padres de familia, instituciones y comunidad para el equipamiento e implementación adecuada de la biblioteca.
- Promover cursos completos sobre elaboración y uso de material didáctico y módulos de laboratorio para todo el personal docente.
- Organización de Proyectos Colaborativos.
DESERCIÓN ESCOLAR
- Poca motivación del docente.
- Docente autoritario y verticalista.
- Sistema de calificación y evaluación inadecuada.
- Trato más adecuado al alumno.
- Equilibrar y sistematizar el proceso de evaluación.
5. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
a) Firmar convenios con diversas universidades del país e instituciones responsables del sector Educación para desarrollar programas y curso de capacitación y actualización del personal directivo, docente y administrativo de nuestra Institución Educativa.
b) Fomentar técnicas y hábitos de estudio en nuestros alumnos.
c) Promover actividades de carácter económico, apoyo de los padres de familia, instituciones y comunidad para el equipamiento e implementación adecuada de la biblioteca.
d) Promover cursos completos sobre elaboración y uso de material didáctico y módulos de laboratorio para todo el personal docente.
e) Organización de Proyectos Colaborativos.
f)Trato más adecuado al alumno.
g) Equilibrar y sistematizar el proceso de evaluación.
6. PANELES DE
6.1. TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la formación de hábitos de lectura. Educación Ambiental.
6.2. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD - PUNTUALIDAD- CUMPLIMIENTO DE OBLIGACIONES
RESPETO - NORMAS DE CONVIVENCIA- ARMONÍA
LABORIOSIDAD - PERSEVERANCIA EN LA TAREA- SENTIDO DE ORGANIZACIÓN
SOLIDARIDAD- DISPOSICIÓN COOPERATIVA Y
DEMOCRÁTICA
LENGUAJE – COMUNICACIÓN - PRIMERO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONESCOMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresión Oral Comprensión lectora Producción de textos
CO
MU
NIC
AC
IÓN
O
RA
L
- Predice la intención del interlocutor.
- Utiliza recursos de persuasión.- Evalúa y reflexiona el buen uso del
código.- Aplica pausas y repeticiones.- Evalúa y reflexiona sobre el control
de la voz, el cuerpo y la mirada.- Reflexiona sobre el uso adecuado de los
recursos lingüísticos.
- Identifica y critica las funciones del lenguaje.- Interpreta la intención del emisor - Reflexiona sobre la claridad de la idea.- Identifica y critica las formas y finalidades de la exposición.
- Reflexiona sobre el dominio escénico
- Selecciona temas adecuados para la entrevista.
- Elabora formatos originales.- Organiza la información acopiada.- Evalúa la estructura textual.- Utiliza elementos de cohesión.
CO
MU
NIC
AC
IÓN
E
SCR
ITA
- Aplica técnicas de lectura.- Interpreta la intención del
interlocutor.- Utiliza la fluidez verbal
imaginativa.- Selecciona el turno de
participación.- Predice el propósito
comunicativo.
- Utiliza técnicas para la compresión de textos.- Analiza y jerarquiza las ideas principales y
secundarias, y el tema centra .- Interpreta los significados a partir del contexto. - Comprende textos de diversos tipos, discriminando
la información relevante de la complementaria y accesoria.
- Analiza los recursos lingüísticos, cohesión y coherencia del texto.
- Elabora diversos tipos de esquemas. - Elabora argumentos a partir del texto
leído.- Evalúa la estructura del texto.
CO
MU
NIC
AC
IÓN
- Comprende los mensajes en diversas situaciones comunicativas, respetando las convenciones de participación y las ideas de los demás.
- Formula conclusiones, emite apreciaciones personales sobre el contenido del texto y el lenguaje empleado.
- Produce textos en función de las ideas y experiencias vistas y escuchadas.
LITE
RA
TUR
A
- Utiliza fluidez verbal e imaginativa.
- Interpreta la intención del emisor.
- Interpreta las inflexiones de voz, los gestos y las miradas.
- Analiza la situación para preparar la intervención.
- Comprende y diferencia el texto literario del no literario.
- Identifica los diferentes tipos de textos.- Valora la literatura regional como
parte de su idiosincrasia.- Interpreta significados a partir del
contexto.
- Comprende y aplica técnicas para producir textos literarios.
- Utiliza soportes tecnológicos, ilustraciones e imágenes en la redacción de sus textos.
- Recrea lo a textos narrativos.
LENGUAJE – COMUNICACIÓN - SEGUNDOCAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOSComprensión lectora Producción de textos PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
COMUNICACIÓN ORAL
- Selecciona el terno para intervenir en la conversación.
- Interpreta el mensaje del interlocutor.
- Utiliza soportes escritos (apuntes, guiones).
- Evalúa la claridad de las ideas al momento de su intervención.
- Utiliza la fluidez verbal e imaginativa.
- Analiza información relevante y complementaria del texto.
- Jerarquiza el tema central- Elabora esquemas para
explicar la información.- Evalúa la cohesión y
coherencia textual.
- Selecciona temas y personajes para elaborar su texto.
- Identifica el propósito comunicativo.
- Utiliza elementos de cohesión para elaborar su producción.
- Elabora versiones previas.
COMUNICACIÓN ESCRITA
- Interpreta la intención del emisor.- Analiza la situación para preparar
la intervención.- Utiliza pausas y repeticiones.- Evalúa la comprensión del
interlocutor.
- Identifica los procesos cognitivos de la comprensión lectora.
- Analiza información relevante y complementaria.
- Infiere significados a partir del contexto.
- Elabora mapas conceptuales.- Evalúa la originalidad del
texto.
- Predice los recursos disponibles
- Utiliza reglas gramaticales.
- Elabora presentaciones novedosas.
- Evalúa la consistencia del argumento.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
- Comprende los mensajes en diversas situaciones comunicativas, respetando las convenciones de participación y las ideas de los demás.
- Formula conclusiones, emite apreciaciones personales sobre el contenido del texto y el lenguaje empleado.
- Produce textos en función de las ideas y experiencias vistas y escuchadas.
LITERATURA- Predice el propósito comunicativo.- Selecciona el momento adecuado
para intervenir.- Interpreta el mensaje del
interlocutor.- Utiliza la fluidez verbal e
imaginativa.- Evalúa el desarrollo temático.
- Identifica las ideas centrales del texto que lee.
- Analiza la información relevante y complementaria.
- Jerarquiza ideas principales y secundarias.
- Elabora esquemas.- Evalúa la cohesión y
coherencia textual.
- Predice el propósito comunicativo.
- Predice los destinatarios posibles
- Selecciona tema y personajes.
- Utiliza reglas gramaticales.
- Elabora versiones
previas y finales.- Evalúa la originalidad del
texto
LENGUAJE – COMUNICACIÓN - TERCEROCAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
COMPONENTE APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresión Oral Comprensión lectora Producción de textos
COMUNICACIÓN ORAL
- Selecciona el turno de participación.- Selecciona temas adecuados a la situación.
-Interpreta las inflexiones de voz, los gestos y las miradas.
-Utiliza soportes escritos. (apuntes, guiones).
-Utiliza la fluidez verbal e imaginativa.
- Analiza información relevante y complementaria del texto.
- Jerarquiza el tema central y temas específicos.
- Elabora esquemas para explicar la información.
- Evalúa la cohesión y coherencia textual.
- Utiliza elementos de cohesión.- Organiza información acopiada.- Selecciona temas y personajes para elaborar su texto- Elabora formatos originales.- Evalúa la estructura textual.
COMUNICACIÓN
ESCRITA
- Interpreta la intención del emisor.- Analiza la situación para preparar
la intervención.- Utiliza pausas y repeticiones.- Evalúa la comprensión del
interlocutor.
- Analiza información relevante y complementaria
- Interpreta significados a partir del contexto.
- Elabora mapas conceptuales.- Evalúa la originalidad del texto.
- Predice los recursos disponibles.- Utiliza reglas gramaticales.- Elabora presentaciones novedosas.- Utiliza recursos de cohesión.- Evalúa la consistencia del argumento.
COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL
- Comprende las ideas de los demás, opinando críticamente sobre ellas, respetan las convenciones de participación y las diferencias lingüísticas y culturales.
- Infiere la intención comunicativa; opina críticamente sobre el lenguaje empleado y la organización de los mensajes.
- Produce textos en función de los mensajes y experiencias vistas y escuchadas. Los edita empleando elementos no lingüísticos y recursos tecnológicos disponibles para hacerlos atractivos y originales.
LITERATURA
- Utiliza la fluidez verbal e imaginativa.
- Interpreta la intención del emisor.
- Interpreta las inflexiones de voz, los gestos y las miradas.
- Analiza la situación para preparar la intervención.
- Evalúa la comprensión del interlocutor.
- Analiza la información relevante y complementaria.
- Jerarquiza ideas principales y secundarias.
- Elabora esquemas.- Infiere significados
a partir de contextos.- Evalúa la
originalidad del texto.- Evalúa la cohesión y
coherencia textual.
- Elabora presentaciones novedosas.- Utiliza elementos de cohesión.- Selecciona tema y personajes.- Utiliza reglas gramaticales.- Elabora versiones previas finales.- Evalúa la originalidad del texto.
IDIOMA EXTRANJERO – INGLÉS – TERCER GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Predice / identifica- el sentido global del texto- el tipo de texto- la situación comunicativa- las ideas principales- las ideas secundarias- los personajes- procesos cognitivos de la comprensión de textos
Discrimina / Selecciona- ideas principales y secundarias- información relevante- información específica
Utiliza- estrategias comunicativas
Organiza / Elabora resúmenes
Predice / Identifica- Las características del interlocutor y el contexto- La estructura del texto- El propósito comunicativo- Las características del interlocutor- Procesos cognitivos de la producción de textos
Selecciona / Imagina- Información pertinente- Recursos no verbales- La estructura del texto pertinente a la comunicación
Organiza / Utiliza- Secuencia coherente del texto- Ideas previas- Formas de presentación- Criterios de coherencia y corrección
Diseña / Elabora- Versiones previas- Diversos tipos de textos- La estructura del texto- Esquema del texto
IDIOMA EXTRANJERO – INGLÉS – CUARTO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Identifica la situación comunicativa en conversaciones referidas a Simula situaciones comunicativas para pedir y dar
información con el verbo TO BE . Identifica la situación comunicativa en textos. Elaboran sus propias versiones a partir de lo que leen y escuchan. Utilizan estrategias para elaborar textos/ oraciones. Identifica las imágenes presentadas. Interpreta las imágenes relacionándolos con los verbos en su
forma simple. Utiliza estrategias de comprensión. Identifica las actividades diarias en las ayudas visuales Interpreta las imágenes de las acciones dadas. Infiere la información relacionada con el presente progresivo. Identifica los datos implícito del texto. Anticipa el de texto., Analiza datos, hechos en pasado.Ç Identifica Los verbos con ayudas visuales., Discrimina la información Interpreta el significado de las imágenes Identifica los verbos en tiempo pasado., Discrimina hechos . Selecciona información especifica de acuerdo a un propósito. Infiere la información en función de un contexto. Valora el empleo de verbos., Evalúa estratégicas de comprensión Identifica el propósito comunicativo. Utiliza coherencia y corrección., Valora el empleo de verbos. Utiliza estrategias de comprensión. Identifica las imágenes presentadas. Interpreta las imágenes relacionándolas con los verbos en su
forma simple. Utiliza estrategias de comprensión, sociales y de aprendizajes Identifica los verbos en tiempo presente perfecto. Selecciona algunos verbos y los relaciona con algunas actividades
pasadas.
información. Utiliza estrategias pertinentes para mantener comunicación. Utiliza ayudas visuales para su mejor aprendizaje. Utiliza gestos para comunicarse con sus compañeros u su
profesor. Identifica la situación comunicativa. Selecciona información pertinente para crear sus diálogos. Elabora textos usando el tiempo presente simple. Selecciona los verbos para cada situación comunicativa. Elabora oraciones a cerca actividades diarias en presente
progresivo. Evalúa el proceso realizado para producir pequeños textos. Organiza la información para redactar una biografía. Emplea estratégicas pertinentes para comprender su mensaje Utiliza pronunciación clara y precisa para comunicarse Aprenden las escritura de los verbos en inglés. Utiliza gestos para comunicarse con su interlocutor. Organiza la información Identifica el tiempo verbal. Discrimina y diferencia los verbos para cada situación que se
presenta. Utilizan los verbos en tiempo pasado para redactar párrafos. Selecciona los verbos en tiempo futuro para describir hechos. Organiza sus ideas para redactar pequeños textos. Utiliza la pronunciación clara y precisa para comunicarse. Identifica el proceso comunicativo. Selecciona los recursos no verbales., Relaciona algunos
verbos. Produce pequeños textos., Identifica el tiempo verbal. Discrimina y diferencia los verbos regulares e irregulares. Diseña la estructura del texto, Aplica las reglas sobre la
estructura
IDIOMA EXTRANJERO – INGLÉS – QUINTO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Predice / identifica- El sentido global del texto- El tipo de texto- La situación comunicativa- Las ideas principales- Las ideas secundarias- Los personajes- Procesos cognitivos de la comprensión de textos
Discrimina / Selecciona- Ideas principales y secundarias- Información relevante- Información específica
Utiliza- Estrategias comunicativas- Estrategias metacognitivas
Interpreta – Infiere - Imagina- Significados a partir del contexto- El significado de elementos no verbales- La Información implícita.
Organiza / Elabora - Resúmenes- Organizadores visuales.
Evalùa- La coherencia interna del texto- El empleo de conectores- El proceso realizado para comprender estrategias metacognitivs
en la comprensión de textos.
Predice / Identifica- Las características del interlocutor y el contexto- La estructura del texto- El propósito comunicativo- Las características del interlocutor- Procesos cognitivos de la producción de textosSelecciona / Imagina
- Información pertinente- Recursos no verbales- La estructura del texto pertinente a la comunicaciónOrganiza / Utiliza- Secuencia coherente del texto- Ideas previas- Formas de presentación- Criterios de coherencia y correcciónDiseña / Elabora
- Versiones previas- Diversos tipos de textos- La estructura del texto- Esquema del textoArgumenta
- Sus opiniones- La justificación de sus respuestasEvalúa - Enjuicia
- La coherencia del texto- El proceso cognitivo de producción - La corrección lingüística- La cohesión textual- La adecuación del código- Las estrategias metacognitivas en la producción de textos- El proceso de aprendizaje.
MATEMÁTICA – PRIMER GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREA
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS Y EXPRESIONES SIMBÓLICAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Identifica/ Discrimina- Datos y conceptos- Información pertinente- Procesos cognitivos usados en el
razonamiento y la demostración
Analiza / Organiza- Datos disponibles
Interpreta- Datos disponibles- Condiciones- Estrategias de razonamiento y
demostración
Identifica / Discrimina- Gráficos y expresiones simbólicas- Representaciones simbólicas.- Procesos cognitivas usados en la
interpretación de gráficos
Analiza- Representaciones gráficas- Expresiones simbólicas
Formula, Elabora- Ejemplos, contraejemplos- Gráficos- Representaciones simbólicas
Evalúa- Conceptos y relaciones- El Proceso cognitivo para interpretar
gráficos y expresiones simbólicas
Identifica / Discrimina- Conjeturas, interrogantes, incógnitas.- Datos- Procesos cognitivos usados en la
resolución de problemas.
Analiza- Datos disponibles - Tipos de problemas- Estrategias de resolución de problemas.
Interpreta / Infiere- Datos disponibles- Condiciones- Postulados matemáticos- Situaciones problemáticas- Resultados
Organiza- Estrategias para la resolución de
problemas
Formula / Elabora- Estrategias de resolución de problemas- Ejemplos, contraejemplos- Diseños, tablas.- Resultados.
MATEMÁTICA – SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREA
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS Y EXPRESIONES SIMBÓLICAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Identifica/Discrimina-Datos y conceptos-Información pertinente-Procesos cognitivos usados en el razonamiento y la demostración.
Analiza/Organiza-Datos disponibles.
Interpreta -Datos disponibles-Condiciones-Estrategias de razonamiento y demostración.
Formula / Elabora-Conceptos. y relaciones-El proceso cognitivo para el razonamiento y la demostración.
Identifica/Discrimina-Gráficos y expresiones simbólicas-Representaciones Simbólicas-Procesos cognitivos usados en la interpretación. de gráficos.
Analiza-Representaciones gráficas -Expresiones simbólicas
Formula / Elabora-Ejemplos, Contraejemplos-Gráficos-Representaciones simbólicas.
Evalúa -Conceptos y relaciones-El proceso cognitivo para interpretar gráficos y expresiones simbólicas
Identifica/Discrimina-Conjeturas, interrogantes, incógnitas-Datos.-Procesos cognitivos usados en la resolución de problemas.
Analiza -Datos disponibles-Tipos de problemas-Estrategias de resolución de problemas.
Interpreta / Infiere -Datos disponibles-Condiciones-Postulados matemáticos-Situaciones problemáticas-Resultados.
Organiza -Estrategias para la resolución de problemas
Formula / Elabora -Estrategias de resolución de problemas.-Ejemplos, contraejemplos.-Diseños, tablas-Resultados.-
MATEMÁTICA – TERCER GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREA
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS Y EXPRESIONES SIMBÓLICAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Identifica / Discrimina- Datos, conceptos.- Información pertinente.- Procesos cognitivos usados en el
razonamiento y la demostración.
Analiza / Organiza
- Datos disponibles.
Interpreta- Datos disponibles.- Condiciones.- Estrategias de razonamiento y
demostración.
Formula / Elabora- Conceptos y relaciones.- Ejemplos, contraejemplos.- Diseños, tablas.
Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para el
razonamiento y la demostración
Identifica / Discrimina- Gráficos y expresiones simbólicas.- Representaciones simbólicas- Procesos cognitivos usados en la
interpretación de gráficos.Analiza
- Representaciones graficas.- Expresiones simbólicas.
Infiere- Representaciones graficas.
Formula/ Elabora- Ejemplos, contraejemplos.- Gráficos.- Representaciones simbólicas.
Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para interpretar
gráficos y expresiones simbólicas.
Identifica / Discrimina- Conjeturas, integrantes, incógnitas.- Procesos cognitivos usados en la
resolución de problemas.Analiza
- Datos disponibles.- Tipos de problemas.- Estrategias de resolución de problemas.
Interpreta/ Infiere- Datos disponibles.- Condiciones.- Situaciones problemáticas.- Resultados.
Organiza- Estrategias para la resolución de
problemas.
Formula/ Elabora- Estrategias de resolución de problemas.- Ejemplos, contra ejemplos.- Diseño, tablas.
MATEMÁTICA – QUINTO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREA
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS Y EXPRESIONES SIMBÓLICAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Identifica / Discrimina- Datos, conceptos.- Información pertinente.- Procesos cognitivos usados en el
razonamiento y la demostración.
Analiza / Organiza
- Datos disponibles.
Interpreta- Datos disponibles.- Condiciones.- Estrategias de razonamiento y
demostración.
Formula / Elabora- Conceptos y relaciones.- Ejemplos, contraejemplos.- Diseños, tablas.
Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para el
razonamiento y la demostración
Identifica / Discrimina- Gráficos y expresiones simbólicas.- Representaciones simbólicas- Procesos cognitivos usados en la
interpretación de gráficos.Analiza
- Representaciones graficas.- Expresiones simbólicas.
Infiere- Representaciones graficas.
Formula/ Elabora- Ejemplos, contraejemplos.- Gráficos.- Representaciones simbólicas.
Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para interpretar
gráficos y expresiones simbólicas.
Identifica / Discrimina- Conjeturas, integrantes, incógnitas.- Procesos cognitivos usados en la
resolución de problemas.Analiza
- Datos disponibles.- Tipos de problemas.- Estrategias de resolución de problemas.
Interpreta/ Infiere- Datos disponibles.- Condiciones.- Situaciones problemáticas.- Resultados.
Organiza- Estrategias para la resolución de
problemas.
Formula/ Elabora- Estrategias de resolución de problemas.- Ejemplos, contra ejemplos.- Diseño, tablas.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ( CTA) – PRIMER GRADOCAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
IDENTIFICAConceptos básicosProcesos y fenómenos.Procesos cognitivos usados en la metodología científicaDISCRIMINA
DESCRIBECaracterísticas de objetos y fenómenos.Eventos científicos y tecnológicos.
ANALIZAEl rol de los científicos.Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.Sistemas diversos.
INFIEREResultados en la experimentación.Datos basados en la experimentación.INTERPRETAProcesos físicos y químicos.Tablas gráficas.Variables de una investigación.Lectura de instrumentos.Resultados de medición.
UTILIZAMetodología de las ciencias.Tablas y gráficos.EVALÚA
Las estrategias meta cognitivas para comprender la información
OBSERVA/EXPLORA Fenómenos, objetos, organismos. Cambios y transformaciones. La naturaleza física de los cuerpos. El funcionamiento de productos tecnológicos.ORGANIZA / REGISTRA Información relevante. Datos recopilados.
RELACIONA/CLASIFICA/SELECCIONA Objetos, seres, datos, muestras, formas. Causa y efecto.FORMULA Problemas, hipótesis, explicaciones. Conclusiones.ANALIZA Problemas relevantes. Variables e ideas principales. Cambios y permanencias.INFIERE/GENERALIZA/INTERPRETA Información nueva. Hechos y resultados de experiencias. Conclusiones.DESCUBRE Procesos diversos. Hechos nuevos. Procesos cognitivos en la indagación y
experimentación.PROYECTA/DISEÑA/CONSTRUYE Temas de investigación. Soluciones o problemas diversos. Aparatos, instrumentos y equipos.UTILIZA Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio. Principios científicos. Evalúa. Estrategias meta cognitivas para indagar y
experimentar.
ANALIZA Implicancias sociales. El uso de la tecnología. Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.ARGUMENTA Opiniones. Relaciones de causa- efecto. Rol de los científicosJUZGA Problemas tecnológicos y ambientales. Implicancias del desarrollo científico.EVALÚA/VALORA Aportes De la ciencia y la tecnología. Uso racional de los recursos ambientales del entorno. Estrategias metacognitivas para emitir juicios de
valor.FORMULA/PLANTEA Observación y críticas. Alternativas de solución. Opinión a favor y en contra.
CIENCIAS SOCIALES
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: - PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS- TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREAMANEJO DE LA INFORMACIÓN COMPRENSIÓN EXPACIO TEMPORAL JUICIO CRÍTICO
Identifica - fuentes de información- información relevante- estrategias metacognitivas usadas en el
manejo de información Discrimina- datos confiables- información pertinente- fuentes válidas
Analiza / Selecciona- información relevante- datos complementarios
Organiza- fuentes de información- datos recopilados
Infiere- datos implícitos- conclusiones Interpreta / Juzga
- cuadros estadísticos- infografías y datos- confiabilidad de las fuentes Comunica- En base a información confiable y
razonada Evalúa- Cuadros estadísticos- infografías y datos- confiabilidad de las fuentes- proceso cognitivo de manejo de
información.
Utiliza / Crea- códigos e instrumentos de representaciónPredice / formula
- problemas- hipótesisIdentifica
- causas y relaciones- situaciones problemáticas- procesos históricos y físicos- estrategias metacognitivas usadas en la comprensión espacio – temporal.
Analiza / Interpreta- cambios y permanencias- secuencias y procesos- interrelaciones de causalidadJuzga / Evalúa
- consistencia de las conclusiones- validez de las hipótesis- proceso cognitivo de comprensión espacio temporalArgrmenta / Comunica
- explicaciones sobre procesos y características
Identifica / Analiza- características de contexto- formas de comportamiento- estrategias metacognitivas usadas en el
juicio crítico.Utiliza
- criterios propios, críticos y creativos- escalas de valores al tomar decisiones
Imagina / Propone- alternativas de solución- opciones imparciales
Argumenta- puntos de vista en debates- posiciones éticas- alternativas de solución
Asume- normas de convivencia- actitudes positivas- liderazgo
Planifica / Selecciona- salidas concertadas- alternativas de solución- proceso cognitivo de juicio crítico Formula / Juzga- soluciones a los problemas- mejoras a la calidad de vida- participación en asuntos públicos.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – COMPUTACIÓN PRIMER y SEGUNDO AÑO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADOGESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS
PRODUCTIVOSCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
Conoce e identifica los conceptos básicos de la Computación
Identifica las partes de la computadora
Selecciona características de cada una de las partes de la computadora
Diseña las partes de la computadora
Utiliza la computadora en la práctica de reconocimiento de sus partes
Conocen la historia de la computadora
Selecciona características más trascendentales de las generaciones de la computadora
Identifica los pasos para el encendido y apagado de la computadora
Utiliza la computadora y practica el encendido y apagado de la computadora
Conoce el sistema operativo de Windows
Identifica las partes del entorno de Windows
Diseña el entorno gráfico de Windows
Utiliza la computadora para acceder a Windows
Identifica las características del mouse y el teclado
Utiliza los pasos para realizar la configuración del mouse y el teclado
Aplica en la computadora el manejo del mouse y el teclado
Conoce el explorador de Windows e identifica sus partes
Diseña la ventana del explorador de Windows
Aplica los pasos para ingresar al explorador de Windows.
Analiza la funcionalidad del explorador de Windows
Identifica los íconos y opciones que se utilizan para copiar, pegar, cambiar nombre, cambiar nombre, mover, y eliminar carpetas
Selecciona y diseña los iconos de copiar, pegar, cambiar nombre, mover y eliminar carpetas
Emplea los pasos para copiar, cortar, pegar, renombrar, eliminar, mover carpetas en los ejercicios encargados
Conoce las herramientas de Windows e identifica el concepto y utilidad
Diseña el entorno gráfico de cada una de las herramientas de Windows
Utiliza la computadora y emplea las herramientas de Windows en los ejercicios prácticos
Conoce e identifica conceptos básicos del programa de Word
Utiliza la computadora e identifica las partes de la ventana de Word
Diseña la ventana de Word
Analiza la función de cada parte de la ventana de Word
Identifica las formas y pasos para crear, guardar, abrir y cerrar un documento
Diseña los iconos para crear, guardar, abrir y cerrar un documento
En la computadora y emplea los pasos para crear, guardar, abrir y cerrar un documento
Identifica los pasos para cortar, copiar y pegar texto y gráficos
Selecciona y diseña los iconos de cortar, copiar y pegar.
Aplica las operaciones de cortar, copiar y pegar con ejemplos textuales y gráficos
Identifica el formato de Diseña la barra de Utiliza la computadora para
textos en la barra de herramientas herramientas de formato realizar ejercicios prácticos empleando la barra de herramientas de formato
Identifica los íconos del encabezado y pie de página de en la barra de herramientas
Diseña la barra de herramientas del encabezado y pie de página
En la computadora y emplea los pasos para insertar encabezado y pie de página
Conoce las formas para acceder a la ortografía, tabulación y viñetas
En la computadora práctica la tabulación de un texto y la inserción de números y viñetas
En la computadora emplea los pasos para modificar textos y mejorar su presentación
Identifica los íconos de la barra de dibujo
Diseña la barra de dibujo Practica el uso de cada icono en la computadora
Identifica las formas para crear tablas
Diseña las opciones del menú tabla
Usa la computadora en la elaboración de un cuadro de datos con el menú tabla
Conoce los pasos para configurar e imprimir un documento
Diseña los iconos para configurar e imprimir un documento
En la computadora aplica los pasos de configuración e impresión de un documento creado por los alumnos
Conoce los conceptos utilizados en Excel, e identifica las partes de la ventana de Excel
Selecciona las ventajas y desventajas del programa de Excel
Diseña la ventana de Excel
Utiliza la computadora e identifica las partes de la ventana de Excel
Conocen los tipos de datos utilizados en Excel
Diseña en la hoja de cálculo tipos de datos
Utiliza la computadora y practica los tipos de datos
Conoce e identifica los punteros del mouse
Diseña los punteros del mouse indicando sus nombres
Utiliza la computadora y emplea los punteros del mouse en operaciones dentro del programa
Identifica los pasos para guardar, abrir y cerrar un libro
Diseña los iconos para guardar, abrir y cerrar
Utiliza la computadora y practica los pasos para guardar, abrir y cerrar con un ejemplo
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCONFECCIONES TEXTILES – INDUSTRIA DEL VESTIDO 3°, 4° y 5° AÑO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREA
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Identifica / Analiza / - Necesidades y gustos de la población
local.- Proveedores de insumos para las
confecciones textiles- La calidad de productos que ofrece el
mercado local.
Planifica / Formula/ Organiza- Las tareas, operaciones y tiempos de
ejecución de proyectos para las confecciones textiles.
- Presupuesto , financiamiento e implementación de proyectos de confección textil.
- El taller de confección textil.- El espacio de trabajo.- Los materiales, herramientas, máquinas y
equipos.- La promoción, exposición y venta de
bienes o servicios que produce.Evalúa
- La calidad del producto en proceso y terminado.
- El avance en el trabajo y el tiempo previsto.
Diseña- El modelo de la prenda de vestir a
confeccionar.- El servicio a prestar- Secuencias operativas en la confección.Selecciona- Los materiales por su calidad,
características y costos.Opera- Las herramientas de trazo y corte.- Las máquinas y equipos con seguridad.Realiza- Procesos de fabricación de prendas de
vestir (habilitado, ensamblado y acabados de una prenda de vestir)
- Procesos de confección artesanal e industrial de prendas de vestir
- Mantenimiento preventivo a máquinas, herramientas y equipos.
- Presentación de prendas de vestir- La venta de los bienes y/o servicios.Reconstruye- Las operaciones y procesos de confección
para mejorar el producto y racionalizar tiempos, materiales y esfuerzo.
Identifica / Analiza / Aplica- Principios estéticos, antropométricos y
físicos en el diseño de prendas de vestir. - Flujograma de producción- Los componentes elementales de las
tecnologías de información y comunicación
-Identifica / analiza / Organiza / gestiona.- El mercado local, regional y nacional.- Las normas legales y procesos para la
constitución de la micro-empresa.- Las obligaciones tributarias y laborales
de la micro-empresa.
Evalúa- Modalidades laborales y ventajas de ser
trabajador dependiente o independiente- Capacidades e intereses relacionados con
el sector productivo.- Acciones y normas de seguridad,
preservación de la salud y el medio ambiente.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCONTABILIDAD 1º, 2º, 3º, 4º, 5º AÑO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREA
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Identifica/ analiza / infiere- Diferentes empresas de la localidad. - Ventas de bienes de las empresas.- Servicios que prestan las empresas.- Comerciantes, requisitos.- El inventario- La contabilidad- Los libros contables- El trabajo, y la Leyes Laborales.- La computadora, elementos- Las empresas, constitución y trámi- tes y la aplicación de los diversos tributos.Planifica/ Formula/organiza- Operaciones mercantiles- Documentos mercantiles.- Materiales y Equipos para exposición de un Comercio.Analiza /organiza/ aplica- La utilidad de los documentos mercantiles- Expone los documentos mercantilesEvalúa- La utilización de los documentos
Mercantiles.
Analiza/representa/Interpreta/diseña- La función de los documentos Mercantiles y del inventario.-Reconoce los diversos rayados De los libros contables.
Selecciona- Comprobantes de Pago.- Ordena el Activo, Pasivo
OperaLos comprobantes de Pago.Que se utilizan en los diferentesLibros de Contabilidad.
RealizaLlenado de cada comprobante dePago.Identifica las clases de inventario
Elabora los Libros Contables
Identifica/ analiza /Aplica-Proceso de funcionamiento de las Empresas.- Ley de Comprobantes de Pago. Legisla- cion Laboral y Tributaria
Identifica/Analiza/Organiza/gestiones-El mercado local, regional y nacional- Las normas legales y procesos para la Constitución de las empresas.- Las diferentes formas jurídicas y funcio- nes de la empresa.- Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa.- Tipos de Inventario. Y los diversos libros de contabilidadEvalúa- Modalidades laborales y conse- cuencias ser trabajador depen- diente o independiente.- Capacidades e intereses relaciona- dos con el sector productivo.- Acciones y normas de seguridad Preservación de la salud y el me-
dio ambiente
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCOMPUTACIÓN TERCER AÑO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREA
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
- Conoce e identifica los conceptos básicos utilizados en Power Point
- Identificar los conceptos de cada una de las partes de la ventana de Power Point
- Identificar los pases para insertar, duplicar, eliminar y otras modificaciones en las dispositivas
- Conoce e identifica los iconos de la barra de herramientas del Power Point para crear las dispositivas
- Identificar los cambios de apariencia y la ejecución de dispositivos.
- Identificar una plantilla de dispositiva y establece hipervínculo hacia direcciones de Internet
- Selecciona características de las partes de la ventana de Power Point
- Utiliza la computadora e identifica los pasos para insertar, duplicar, eliminar y otras modificaciones en las dispositivas
- Utiliza la computadora y practica el uso de la barra de herramientas.
- Diseña cambiando la apariencia de las dispositivas.
- Diseño una plantilla de dispositiva y establece el hipervínculo hacia direcciones de Internet
- Analiza la función de cada parte de la ventana de Power Point.
- Analiza las ventajas y desventajas del programa Power Point.
- Analiza y emplea los tipos de vista para observar las dispositivas.
- Analiza y aplica los pasos para insertar, duplicar, eliminar y otras.
- Modificaciones en las dispositivas.
- Avalúa las funciones de la barra de herramienta del Power Point
- Analiza los cambios de apariencia de las dispositivas.
- Analiza la creación de hipervínculos hacia direcciones de Internet
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCONFECCIONES TEXTILES – PRIMERO Y SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CAPACIDADES DE ÁREA
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Identifica/ Analiza/ Infiere- Empresas y talleres de la localidad sobre
Confecciones Textiles.- Los tipos de confecciones textiles.- Los tipos de clientes y sus requerimientos.
Planifica/ Formula/ Organiza- Las tareas, operaciones y tiempo de
ejecución de proyectos.- Presupuesto y financiamiento para la
producción de las Confecciones Textiles.- El Taller de Confecciones Textiles.
Analiza/ Organiza/ Aplica- La promoción y publicidad de sus
productos- Exposición y venta del producto textil.- Técnicas y procedimiento de ventas.
Evalúa/ Sintetiza.- El avance del producto y del proceso y
terminado.- La calidad del producto y el proceso
terminado.
Diseña- Los modelos a confeccionar.
Selecciona- Insumos para la Confección Textil.
Opera- Las herramientas de trabajo y corte.- Las máquinas familiares, semi industriales
e industriales que se utilizan en las Confecciones Textiles
Realiza- Procesos de fabricación de prendas de
vestir (habilitado, ensamblado y acabado de una confección textil).
- Proceso de confección artesanal de una prenda de vestir (habilitado, ensamblado y acabado de una confección textil).
- Mantenimiento preventivo a máquinas, herramientas y equipos.
- Presentación de las prendas de vestir.
Identifica/ Analiza/ Aplica- Principios estéticos, antropométricos y
físicos en el diseño de prendas de vestir.- Flujograma de producción- Diversas clases de energía, su
transformación y aplicación en proyectos tecnológicos de confección textil.
- Los componentes elementales de las tecnologías de las TICs.
Identifica/ Analiza/ Organiza/ Sintetiza.- El mercado local, regional y nacional.- Las normas legales y procesos para la
constitución de una microempresa.- Las obligaciones tributarias y laborales de
una microempresa- Las diferentes formas jurídicas y funciones
de una microempresa.- Las normas, procesos y elementos de la
gestión de una microempresa.1. Planes de negocios.
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA RELACIONES INTERPERSONALES
Identifica- habilidades, intereses y preferencias- roles personales y de género- necesidades, potencialidades y limitaciones- cambios físicos y psicológicos
Reconoce- emociones, intereses y necesidades- valía personal y valía del grupo- cambios corporales, afectivos psicológicos y sociales
Analiza- efectos de los cambios biosicosociales- expresión de los sentimientos- motivaciones- expectativas- procesos metacognitivos
Imagina / Planificametas y objetivos personales
- estrategias y técnicas de estudio- proyectos personales
Elabora- principios- proyecto de vida- programa de actividades
Evalúa / Valora- la autoestima y el autocuidado- sentimientos- cualidades- influencia del grupo en la formación del autoconcepto- influencia personal en la identidad del grupo- sus procesos metacognitivos de desarrollo Asume- resposabilidades- roles y funciones- historia personal- decisiones propias
Discrimina / Analiza- formas de expresar ideas y sentimientos- situaciones de conflicto- grupos de referencia- habilidades interpersonales- sexualidad, género y sexo- situaciones de conflicto- sentido de pertenencia- trascendencia de los hechos socio culturales- conflictos sociales y culturales- dilemas moralesImagina / Planifica- metas y objetivos cooperativos- estrategias y técnicas de estudio en grupo- proyectos cooperativosPropone
- normas de convivencia- relaciones armónicas y solución de conflictos- comunicación interpersonal- negociación y consensoReconoce
- a sí mismo y al otro- su relación dialogante- las influencias del otro en sí mismoArgumenta- opiniones y puntos de vista- coherencia y pertinencia de normas- dilemas morales- situaciones en conflicto Evalúa / Valora- habilidades sociales- práctica de la libertad y la solidaridad- práctica del respeto y la responsabilidad- práctica de la cooperación.
EDUCACIÓN FÍSICA – SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
1. PENSAMIENTO CREATIVO 2. PENSAMIENTO CRÍTICO 3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 4. TOMA DE DECISIONES
EXPRESIÓN ORGÁNICO – MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ
- Identifica Frecuencia cardiaca y respiratoria al iniciar y finalizar la actividad
física.- Selecciona
Actividades físicas para desarrollar capacidades condicionales, coordinativas y de flexibilidad para mejorar el dominio y el control de su cuerpo
- Describe Formas nuevas de ejercicios corporales con secuencia de
movimientos en el espacio y tiempo- Propone Actividades lúdicas al inicio de la actividad física- Practica Actividades físicas para mejorar sus capacidades motrices.- Argumenta Validez de estrategias aplicando reglas de juego.- Asume
Normas de protección y preservación de la salud para prevenir enfermedades y accidentes.
- Utiliza Estrategias para mejorar la capacidad de velocidad- Evalúa Las actividades lúdicas con la aplicación de TEST APTITUDINALES.
- Clasifica Características de diferentes habilidades con el desarrollo de
juegos.- Explora Ritmos de ejercicio con relación al tiempo – espacio.- Utiliza Estrategias de ejecución en el desarrollo de actividades físicas.- Ejecuta Habilidades básicas y deportivas para mejorar su condición física.
- Organiza El lugar de trabajo y materiales para la realización de actividades
físicas- Analiza Las vivencias en gruidos para descubrir sus habilidades y
destrezas- Propone Actividades lúdicas con la aplicación de normas o reglas de
juego- Comunica Vivencias y emociones en el desarrollo de sus actividades físicas- Evalúa Estrategias metacognitivas empleadas en actividades lúdicas y deportivas.
EDUCACIÓN FÍSICA – TERCER GRADOCAPACIDADES FUNDAMENTALES:
1. PENSAMIENTO CREATIVO
2. PENSAMIENTO CRÍTICO 3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 4. TOMA DE DECISIONES
EXPRESIÓN ORGÁNICO – MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ
Valora- Concepto de Educación Física.
Identifica- Las capacidades físicas y habilidades motrices.
Asume- Normas de protección y prevención de la salud.
Valora- Pautas para diseñar un calentamiento específico
Utiliza- Técnicas de respiración y relajación, para desarrollar las capacidades coordinativas.
Utiliza- Juego para desarrollar las capacidades
físicas
Experimenta- Coordinaciones entre posibilidades, secuencia de movimientos con intensidades.
Explora- Los movimientos en el espacio y tiempo, solo y en pequeños grupos.
Organiza - Eventos de grupos, deportivos de voleibol y minifútboil
EDUCACIÓN FÍSICA CUARTO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO – SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
EXPRESIÓN ORGÁNICO – MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ
Identifica Capacidades condicionales ( F – V – R ) en la ejecución de ejercicios
básicos corporales Selecciona Actividades físicas para desarrollar capacidades condicionales
coordinativas y de flexibilidad para mejorar el dominio y control de su cuerpo.
Describe Formas nuevas de ejercicios con secuencias de movimientos en el
espacio y tiempo. Propone Actividades deportivas con estrategias básicas de cooperación. Practica Actividades físicas específicas para mejorar sus capacidades motrices. Argumenta Validez de estrategias aplicando reglas de juego Asume Normas de protección y preservación de la edad para prevenir
enfermedades y accidentes. Utiliza Estrategias y técnicas deportivas en actividades deportivas. Evalúa Estrategias metacognitivas en el desarrollo de capacidades
condicionales ( F – V – R )
Clasifica Características de diferentes habilidades en actividades
deportivas. Explora Relaciona espacios temporales con ejercicios de coordinación
(gimnasia). Ejecuta Habilidades básicas y deportivas para mejorar su condición
física. Utiliza Estrategias de ejecución y dinámicos explorativos para
incrementar su capacidad de resistencia aeróbica Organiza Técnicas seleccionadas durante la práctica de deportes. Analiza Los beneficios del juego y la práctica deportiva para lograr
desarrollar las capacidades físicas. Propone Actividades lúdicas con normas o reglas a respetar. Comunica Vivencias y emociones al participar en grupo Evalúa Actividades para el desarrollo de la expresión corporal
relacionada con espacio - tiempo
EDUCACIÓN FÍSICA QUINTO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO
SOLUCIÓN DE PROBLEMASTOMA DE DECISIONES
EXPRESIÓN ORGÁNICO – MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ
Identifica Procesos cognitivos vinculados a sus capacidades motrices en el
desarrollo de actividades físicas. Selecciona Actividades físicas para desarrollar capacidades condicionales,
coordinativas y de flexibilidad para mejorar el dominio y control de su cuerpo.
Describe Sensaciones y conexiones entre diferentes partes del cuerpo al realizar
ejercicios de coordinación. (gimnasia) Propone Actividades lúdicas y deportivas con estrategias básicas de
cooperación. Practica Actividades físicas específicas para mejorar sus capacidades motrices. Argumenta Validez de estrategias y posibles soluciones aplicando reglas de
juego. Asume Normas de protección y preservación de la salud para prevenir
enfermedades y accidentes. Utiliza Técnicas deportivas en situaciones lúdicas con normas o reglas a
respetar. Evalúa Estrategias metacognitivas en el desarrollo de sus capacidades físicas.
Clasifica Características de diferentes habilidades con el desarrollo de
juegos. Explora Ritmos de ejercicio con relación al tiempo – espacio. Ejecuta Estrategias de ejecución en el desarrollo de actividades físicas Utiliza Estrategias de ejecución en el desarrollo de actividades físicas. Organiza El lugar de trabajo y materiales para la realización de
actividades físicas. Analiza Las vivencias en gruidos para descubrir sus habilidades y
destrezas. Propone Actividades lúdicas con la aplicación de normas o reglas de
juego Comunica Vivencias y emociones en el desarrollo de sus actividades
físicas Evalúa Estrategias metacognitivas empleadas en actividades lúdicas y
deportivas
EDUCACIÓN POR EL ARTE TERCER AÑO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO, PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Observa / Reconoce- La naturaleza y su entorno: Su cuerpo.- Sus preferencias, emociones y sentimientos.
Identifica / Relaciona- Sus preferencias por el arte.- Las actividades dramáticas. El estilo y género.- Los procesos cognitivos en el desarrollo de la expresión artística.
Explora / Investiga- Posibilidades de comunicación / de movimiento en el espacio
escénico- Diversos materiales como medio de expresión.
Organiza / Selecciona- La secuencia artística.- Los recursos materiales y espaciales de acuerdo a sus propósitos.- Escenas coreográficas.
Representa / Imagina- Los ritmos mediante el movimiento corporal.- Los desplazamientos corporales.- Situaciones de la vida diaria.- Ideas y conceptos de las manifestaciones artísticas.
Emplea- Los requerimientos adecuados para la expresión artística.- Las técnicas pertinentes a la manifestación artística a expresar.- Las técnicas grupales para sensibilizar.- Los instrumentos y técnicas artísticas.- Recursos de la naturaleza (madera, arcilla) para representar obras de
arte de acuerdo a su entorno cultural.Diseña / Construye
- Proyectos individuales y grupales.- Productos / Trabajos artísticos y manuales como formas de
expresión personal.- Soluciones a problemas técnicos.Evalúa- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la expresión artística.
Observa / describe- género.- Ritmos.
Intuye / Interpreta- La intención del mensaje.
Identifica- Técnicas y recursos que utiliza en cada obra de arte.- Los personajes participantes.- Los procesos cognitivos de la apreciación artística en una obra artística.
Indaga- Sobre el arte como expresión instintiva del hombre respecto a la dimensión estética y los contenidos de las producciones audiovisuales.
Discrimina / Analiza- Emociones y sentimientos.- Elementos del entorno social. Cultural y natural.
Interpreta / Compara- Las manifestaciones artísticas.- Los mensajes expresados.- Las producciones artísticas.
Valora- Las manifestaciones artísticas de su medio sociocultural y de otras culturas.- La forma y contenido.- Las representaciones.- El arte como experiencia y expresión del hombre de diferentes épocas y espacios geográficos.
Evalúa- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la apreciación artística.
EDUCACIÓN POR EL ARTE CUARTO AÑO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO, PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA
OBSERVA / RECONOCE.oLa naturaleza y su entorno para dibujar.oSu cuerpo.oSus preferencias, emociones y sentimientos.
IDENTIFICA / RELACIONA. oSus preferencias por el arte.oLas actividades gramáticas.oEl estilo y género.oLos procesos cognitivos en el desarrollo de la expresión crítica.
ELABORA.o Imágenes.oObjetivos.oMovimientos., Sonidos.
ORGANIZA / SELECCIONA.oLas secuencias artísticas.oLos recursos materiales y espaciales de acuerdo a su propósito.oEscenas coreográficas.
REPRESENTA / IMAGINA.o Los ritmos mediante el movimiento corporal.oLos desplazamientos corporales.oSituaciones de la vida diaria.o Ideas y conceptos de las manifestaciones.
EMPLEA.o Los requerimientos adecuados para la expresión artística.oLas técnicas pertinentes a la manifestación.oLas técnicas grupales para sensibilizar. oLos instrumentos y técnicas artísticas.oRecursos de la naturaleza y de su entorno cultural.
DISEÑA / CONSTRUYE.o Proyectos individuales y grupales.o Productos, trabajos como formas de expresión personal. oSolución de problemas técnicos.
EVALUA. Las estrategias metacognitivas utilizados en la expresión artística.
INTUYE / PREDICE.oLa intención del mensaje.oEl contexto histórico y personal del artista, obra.
OBSERVA/DESCRIBE.oEstilo y género.oRitmos.
IDENTIFICA.oTécnicas y recursos.oLos PersonajesoLos procesos participantes.oProcesos cognitivos de la apreciación artística.
DISCRIMINA / ANALIZA.o Emoción y sentimiento.oElementos del entorno.
INTERPRETA/ COMPARA.o Las manifestaciones artísticasoLos mensajes expresados.oLos productos artísticos.
VALORA.oLas manifestaciones artísticas de su medio. oLa forma y contenido.oLas representaciones.o El arte, como experiencia y expresión del hombre de
diferentes épocas y espacios geográficos.
EVALÚA. Las estrategias metacognitivas utilizados en la apreciación
artística.
EDUCACIÓN POR EL ARTE QUINTO AÑO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: PENSAMIENTO CREATIVO, PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA
OBSERVA / RECONOCE. Observa la naturaleza en su entorno.. Su cuerpo.
IDENTIFICA / RELACIONA.
Sus preferencias por el arte. Identifica estilo y género teatral.
EXPLORA / INVESTAGA. Posibilidades de comunicación, movimiento en el espacio escénico. Diversos materiales y medios de expresión.
ORGANIZA / SEELCCIONA. Selecciona materiales de acuerdo a sus propósitos. . Las escenas coreográficas.
REPRESENTA / IMAGINA. Los ritmos mediante el movimiento corporal. Situaciones de la vida diaria. Ideas y conceptos de las manifestaciones artísticas.
EMPLEA. Los requerimientos adecuados para la expresión artística. Las técnicas pertinentes a la manifestaciones artísticas a expresar
DISEÑA / CONSTRUYE. Proyectos individuales y grupales.
EVALUA.
Las estrategias metacognitivas utilizados en la expresión artística.
OBSERVA / DESCRIBE.o Valora la forma y contenido de la estática, observando
un motivo.
INTUYE / INTERPRETA..o Interpreta las manifestaciones artísticas teatrales
escuchando, comprendiendo y dialogando.
INDAGA.o Sobre el arte como expresión instintiva del hombre
respecto a la dimensión estética y los contenidos de las producciones audiovisuales.
DISCRIMINA / ANALIZA.o Emociones y sentimientos.o Elementos del entorno.
INTERPRETA / COMPARA.o Las manifestaciones artísticaso Los mensajes expresados.o Los productos artísticos.
VALORA.o Las manifestaciones artísticas de su medio
sociocultural y de otras.o La forma y contenido.o Las representaciones
EVALUA. Las estrategias metacognitivas utilizados en la
apreciación artística
EDUCACIÓN RELIGIOSA – PRIMER GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO , - PENSAMIENTO CRÍTICO, -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS , -TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE LA FE
Identifica El significado de las fuentes doctrinales de la revelación
Identifica El mensaje de las Sagradas Escrituras
Relaciona Hechos Bíblicos de la Historia de la Salvación con su vida práctica
Asume Conclusiones relevantes del Plan de Dios
Compara A realidad con la que Dios quisiera con nosotros, dándose a conocer
a través de la revelación.
Predica La presencia del bien y del mal a través de lo que es pecado: clases
y consecuencias
Asocia la realidad con la Cristo quisiera con nosotros a través del llamado de santidad.
Asume El compromiso de cambio tomando como ejemplo las Virtudes de María.
Asocia la realidad con la que Dios quisiera con nosotros con nuestra comunión y participación hacia los demás.
Asume la decisión de mejorar frente a los demás siendo mas solidario.
Reconoce El mensaje de las fuentes de revelación
Reconoce La esencia de la Doctrina en la lectura de la Biblia
Descubre A Dios en su vida a través de la Historia de Salvación
Asume El mensaje que propone la Sagrada escritura a través de la
lectura diaria de la Biblia
Descubre A Dios en la persona de Jesucristo y a través de los Santos Abstrae Las enseñanzas del tema de la santidad a través de quienes son
los Santos.
Valora La fuerza que sufre en su vida dando testimonio de las
cualidades de María.
Descubre A Dios en su vida participando en comunión con los demás Asume Actitudes cristianas a través de la participación en la liturgia.
Intuye La forma de vida de acorde a su fe reconociendo los ciclos
litúrgicosEDUCACIÓN RELIGIOSA – SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO , - PENSAMIENTO CRÍTICO, -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS , -TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE LA FE
Identifica El mensaje de las Sagradas Escrituras a través de las siguientes citas
bíblicas: Lc.1, 26-38
Asume Conclusiones relevantes de lo que hizo la virgen María para cooperar
con nuestra Salvación.
Asume El compromiso de cambio conociendo la Pedagogía de Jesús.
Asume Conclusiones relevantes a través de las Parábolas del Reino.
Relaciona Soluciones históricas de la pascua a momentos actuales.
Asume Conclusiones relevantes del día de pentecostés, venida del Espíritu
Santo
Valora Principios éticos a través de la acción del Espíritu Santo
Reconoce La esencia de la doctrina a través de la manifestación de la
santísima trinidad.
Descubre A Dios en su vida aprendiendo y rezando algunas devociones
marianas.
Asume Actitudes Cristianas reconociendo a Cristo como Nuestro
Salvador.
Reconoce La esencia de la doctrina asumiendo la Pedagogía de Jesús.
Asume Actitudes Cristianas aceptando el Reino de Dios.
Valora La Influencia de Cristo a través de sus milagros.
Descubre A Dios en su vida en la presencia del Espíritu Santo.
Valora La fuerza de la Fe en su vida a través de su preparación en
adviento para recibir al niño Jesús.
EDUCACIÓN RELIGIOSA – TERCER GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO
- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE LA FE
- Identifica El significado de las sagradas escrituras y otras fuentes doctrinales.
- Predice Los antecedentes buenos y malos en la historia de la Iglesia.
- Compara La realidad con la que Dios quisiera con nosotros.
- Relaciona Hechos bíblicos con su vida práctica.
- Asume El compromiso de cambio.
- Interioriza Los principios éticos y las enseñanzas de los temas.
- Propone Patrones y opciones de compromisos.
- Evalúa Las estrategias metacognitivos de la comprensión doctrina.
- Reconoce La esencia de la doctrina y el mensaje de la revelación.
- Descubre a Dios en su vida y en la del prójimo.
- Abstrae Las enseñanzas del tema.
- Relaciona Situaciones que se dieron en la historia de la Iglesia con
situaciones actuales.
- Asume El mensaje que proponen las Sagradas Escrituras.
- Valora La influencia de cristo en la cotidianidad.
- Valora Las estrategias metacognitivos del descubrimiento de la fe.
EDUCACIÓN RELIGIOSA – CUARTO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO - SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE LA FE
- Comprende El significado de las sagradas escrituras y otras fuentes doctrinales.
- Predice Los antecedentes buenos y malos en la historia de la Iglesia.
- Compara La realidad con la que Dios quisiera con nosotros.
- Relaciona Hechos bíblicos con su vida práctica.
- Asume El compromiso de cambio.
- Interioriza Los principios éticos y las enseñanzas de los temas.
- Propone Patrones y opciones de compromisos.
- Evalúa Las estrategias metacognitivos de la comprensión doctrinal
- Reconoce La esencia de la doctrina y el mensaje de la revelación.
- Descubre A dios en su vida y en la del prójimo.
- Abstrae Las enseñanzas del tema.
- Relaciona Situaciones que se dieron en la historia de la Iglesia con
situaciones actuales.
- Asume El mensaje que proponen las Sagradas Escrituras.
- Valora La influencia de cristo en la cotidianidad.
- Valora Las estrategias metacognitivos del descubrimiento de la fe.
EDUCACIÓN RELIGIOSA – QUINTO GRADO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:- PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO - SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE LA FE
- Identifica El significado de las sagradas escrituras y otras fuentes doctrinales.
- Asocia La realidad con la que dios quisiera con nosotros
- Predice Los antecedentes buenos y malos con la historia de la iglesia.
- Interioriza Los principios éticos y las enseñanzas de los temas.
- Asume El compromiso de cambio.
- Relaciona Hechos bíblicos con su vida práctica.
- Evalúa y propone alternativas y oraciones de compromisos.
- Propone estrategias meta cognitivas de la comprensión doctrinal cristiana.
- Reconoce La esencia de la doctrina y el mensaje de la revelación.
- Descubre A Dios en su vida y en la del prójimo.
- Abstrae Las enseñanzas de loa temas tratados.
- Asume El mensaje que proponen las sagradas escrituras.
- Valora La influencia de cristo en la cotidianidad.
- Asocia Situaciones que se dieron en la historia de la iglesia con
situaciones actuales.
- Valora Las estrategias meta cognitiva del discernimiento de fe.
TUTORÍA
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: - PENSAMIENTO CREATIVO - PENSAMIENTO CRÍTICO - SOLUCIÓN DE PROBLEMAS - TOMA DE DECISIONES
RELACIÓN INTRAPERSONAL RELACIÓN INTERPERSONAL RELACIÓN SOCIAL Identifica
- fortalezas y debilidades, intereses y necesidades
- habilidades y potencialidades
Reconoce- emociones y sentimientos- cambios biológicos y sicológicos y
sociales- influencia de estereotipos y prejuicios- limitaciones y riesgos- logros y méritos
Interioriza- la necesidad de desarrollar su autoestima- la necesidad de ser autónomos- la necesidad de ser autodisciplinados
Identifica - intereses y necesidades de los demás- potencialidades y limitaciones de los
demás- sentimientos y emociones de los demás Expresa- puntos de vista- desacuerdos y críticas- aceptación y agrado
Comprende- emociones de los demás- la perspectiva y los intereses que motiva- el comportamiento de los demás
Propicia- negociación de intereses- la articulación de los distintos puntos de
vista- una forma de decisiones oportuna- la participación activa de sus
compañeros
Analiza- situaciones personales de su entorno y de la sociedadReconoce
- los estereotipos y prejuicios ligados a varones y mujeres
- actitudes discriminatorias en el aula, Centro Educativo, y en el entorno local y nacional.
- Causas y consecuencias de la violencia.
Interioriza y asume- actitudes democráticas y la necesidad del ejercicio ciudadano desde el aula
- necesidad de participación organizada en el aula con proyección a su comunidad
- la necesidad de construir una cultura de paz con equidad de género y buen trato y respeto a los Derechos Humanos
- la necesidad de incorporar la práctica de valores en su vida cotidiana
- la necesidad de cuidado y protección del medio ambiente para un desarrollo sostenible.
7. OBJETIVOS:
a. GENERALES
Construir una Institución Educativa que promueva la práctica de valores fundamentales, en un
clima institucional motivador, tolerante y de respeto recíproco, orientado a incorporar al
educando en el mundo de la producción y la tecnología y en las mejores condiciones de
aprendizaje.
Brindar una Educación de calidad que facilite el desarrollo integral de los educandos.
Lograr un educando creativo, asertivo, crítico y analítico que se desarrolle sobre la base de
valores, comprometido e identificado con su realidad.
b. ESPECÍFICOS
Crear las condiciones necesarias y adecuadas para el mejor desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje y así lograr en el educando un rendimiento académico óptimo.
Crear las condiciones necesarias para que el educando se identifique con la problemática de la
Institución Educativa y afronte con eficiencia sus propios problemas para evitar la deserción
escolar.
Brindar a los padres de familia la orientación necesaria sobre los hábitos de alimentación
adecuada y promover el comedor estudiantil.
Gestionar la construcción de aulas, ambientes para talleres y oficinas administrativas para la
atención de los educandos.
Habilitar y rehabilitar áreas verdes para recreación y proyectos de producción y construir lozas
para la práctica del deporte.
Elevar el nivel de comprensión lectora mediante la práctica constante de la lectura en todas las
áreas.
8. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El Plan de Estudios de La Institución Educativa “Alonso de Alvarado” por ser una Institución de
Educación Secundaria de Menores y que presentaba dos variantes; una de Ciencias y Humanidades y
otra variante de Áreas Técnicas, y que mediante el Reglamento de Educación Secundaria, aprobado
por el Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, mediante la R.M. Nº 0068-2005-ED, se aprobó el
documento “Diseño Curricular Nacional” de Educación Secundaria Básica Nacional – Inicio del
proceso de Articulación”, para los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación
Secundaria; la variante Técnica desaparece, considerando una sola Educación basada en la Ley
General de Educación Nº 28044, la que señala la necesidad de “Currículos básicos comunes en todo el
país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades”
Es así que esta Institución Educativa generaliza la Educación Básica Regular, tomando las Carreras
Técnicas que la variante Técnica tenia, (Laboratorio Clínico, Contabilidad. Industria del Vestido),
para consolidar en una sola estructura con 4 Opciones Ocupacionales: Contabilidad, Confecciones
Textiles, Computación e Informática e Industrias Alimentarias, en el Área de Educación para el
Trabajo.
El por qué de las cuatro Opciones Ocupacionales Técnicas en Educación para el Trabajo :
Desde la creación de las Áreas Técnicas en esta Institución Educativa desde el año 1990. con la
Resolución Directoral N° 0021 del 27 de enero, que fueron Industria del Vestido, Contabilidad y
Laboratorio Clínico. Se tuvo una aceptación de un gran porcentaje de alumnos, padres de familia y
Comunidad, en Educación para el Trabajo, pero al pasar el tiempo y luego de hacer un estudio
minucioso nos dimos cuenta que los resultados obtenidos hasta la actualidad, no eran tan satisfactorios
en el Área Técnica de Laboratorio Clínico, porque, además de ser su implementación muy costosa,
no se ha logrado ubicar dentro del campo laboral al egresado de esta especialidad, razón por la cual,
nos ha permitido ir suspendiéndola poco a poco para dar paso a otra opción técnica, y en su lugar crear
la Opción Ocupacional Técnica de Industrias Alimentarias, ya que existen condiciones para poder
desarrollarla dentro del campo laboral. Además se crea la Opción Ocupacional Técnica de
Computación e Informática, por ser una ocupación muy solicitada por los servicios que se prestan.
De esta manera la Institución Educativa “Alonso de Alvarado” pone al servicio de los alumnos de
nuestra Provincia de Utcubamba 4 opciones ocupacionales técnicas que son: .
1. Contabilidad
2. Confecciones Textiles
3. Computación
4. Industrias Alimentarias
La proyección del alumnado desde su ingreso a esta Institución Educativa, desde el Primer año, hasta
el 5º de secundaria, pasará por las 4 opciones laborales técnicas, de tal modo que al culminar el
segundo año, el alumno ya debió haber participado de las 4 opciones que se ofertan como el primer
paso sobre la INICIACIÓN LABORAL, cuya evaluación será a través de PROYECTOS
EDUCATIVOS, de esta manera, el alumno luego al llegar al Tercer año, optará por decidirse por una
de las opciones laborales técnicas, en esta fase la evaluación será a través de MÓDULOS
EDUCATIVOS, sin dejar de lado las TECNOLOGÍAS DE BASE, que en forma paralela a la
Iniciación Laboral y a los Módulos Educativos se estarán llevando desde el primero hasta el quinto
año, y cuyo fin será la certificación promocional al 5º grado en la opción laboral técnica que eligieron
cuando empezaron el tercer año, de este modo el estudiante, ya estará preparado para desarrollarse solo
y poder insertarse en el mercado laboral y lograr un beneficio propio y a la comunidad.
A continuación se presenta un cuadro que indica la proyección de los alumnos que ingresan este año
2006 y la continuación al 2007, indicando que los dos primeros semestres del presente año llevarán dos
opciones laborales técnicas, y las dos restantes serán para el próximo año 2007, como también
aparece el cuadro de los alumnos del segundo año 2006 y que para el próximo año, decidirán a que
opción laboral técnica pasarán, para promocionar con la certificación respectiva.
PROYECCIÓN DEL AREA DE EDUCACIÒN PARA EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO AÑO 2006 - 2007.
SEMESTRES
PRIMER AÑO - 2006 SEGUNDO AÑO - 2006MESES SECC. A B C D E A B C D E
PR
IME
R
SE
ME
STR
E MARZO
COMPUTACIÓN COMPUTACIÓNCONFECCIONES
TEXTILESCONTABILIDAD INDUSTRIAS
ALIMENTARIASINDUSTRIAS
ALIMENTARIAS CONTABILIDADCONFECCIONES
TEXTILESCOMPUTACIÓN CONFECCIONES
TEXTILES
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
SE
GU
ND
O
SE
ME
STR
E AGOSTO
CONFECCIONES
TEXTILESCONTABILIDAD INDUSTRIAS
ALIMENTARIAS COMPUTACIÓN COMPUTACIÓN CONTABILIDADCONFECCIONES
TEXTILESCOMPUTACIÓN
CONFECCIONES
TEXTILES
INDUSTRIASALIMENTARIAS
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEMESTRES
SEGUNDO AÑO - 2007 TERCER AÑO - 2007MESES SECC. A B C D E
PR
IME
R
SE
ME
STR
E MARZO
CONTABILIDAD INDUSTRIASALIMENTARIAS COMPUTACIÓN
CONFECCIONES
TEXTILESCONTABILIDAD
ABRIL Se evaluarà a travès de módulos, para efectos de certificación.MAYO JUNIO El alumno culminará su secundaria, logrando una opción ocupacional JULIO como especialidad, que le servirá para insertarse en el mercado laboral
SE
GU
ND
O
SE
ME
STR
E AGOSTO
INDUSTRIASALIMENTARIAS
CONFECCIONES
TEXTILESCONTABILIDAD INDUSTRIAS
ALIMENTARIASCONFECCIONES
TEXTILES
SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
El Plan de estudios de la Institución Educativa “Alonso de Alvarado” se ciñe a la creación de nuevas
Áreas para desarrollar aprendizajes, no previstos en las áreas oficiales, y éstas nuevas áreas creadas
responden a las necesidades e intereses de los estudiantes, esto ha implicado hacer uso de las horas de
libre disponibilidad de acuerdo a lo siguiente:
- Incrementar más horas a las áreas ya existentes
- Crear otras áreas, en el Plan de Estudios Oficial.- quedando de siguiente modo:
PLAN DE ESTUDIOS PARA LOS ALUMNOS QUE HASTA EL AÑO 2005 LLEVABAN CIENCIAS Y HUMANIDADES EN SECCIONES DE 3º D,E; 4º D.E: Y 5º D,E.
ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS1° 2° 3° 4° 5°
COMUNICACIÓN 5 5 5IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2MATEMÁTICA 6 6 6CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6 6 6CIENCIAS SOCIALES 4 4 4PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 3 3 3TUTORIA 1 1 1TOTAL DE HORAS 35 35 35
PLAN CURRICULAR DE LA VARIANTE TÉCNICA SECCIONES: (3º A,B,C 4º A,B,C, 5º A,B,C, )
ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS1° 2° 3° 4° 5°
COMUNICACIÓN 4 4 4IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2MATEMÁTICA 5 5 5CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 3CIENCIAS SOCIALES 3 3 3PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 9 9 9TUTORÍA 1 1 1TOTAL DE HORAS 35 35 35
PLAN CURRICULAR DE ALUMNOS DE 1º Y 2º AÑO ( Diseño Curricular Nacional)
ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS1° 2° 3° 4° 5°
COMUNICACIÓN 5 5 IDIOMA EXTRANJERO 2 2MATEMÁTICA 6 6CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3CIENCIAS SOCIALES 3 3PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 7 7TUTORÍA 1 1TOTAL DE HORAS 35 35
PERFILES DE LOS EGRESADOS DE LAS OPCIONES TÉCNICAS QUE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALONSO DE ALVARADO” OFERTA A LA COMUNIDAD DE BAGUA GRANDE, EN LA PROVINCIA DE UTCUBAMBA EN LA REGIÓN AMAZONAS.
a) CONTABILIDADEl alumno al egresar de esta Institución Educativa, mostrará el perfil de un Técnico en Contabilidad
Comercial, basado en el avance de sus estudios como parte de su formación que le servirá para
insertarse en el mercado laboral tal como el sistema lo exige, aquí algunos criterios de formación del
Técnico en Contabilidad.
Registra, verifica y contabiliza las operaciones comerciales, económicas y financieras de la empresa o cliente en función de su actividad de acuerdo al sistema de contabilidad general y a la legislación vigente.
Poseer una visión global e integrada del proceso contable en relación a la importancia de éste con respecto al análisis económico y financiero de la empresa.
Adaptar su trabajo a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que inciden en su actividad profesional.
Resolver problemas y tomar decisiones sobre su desempeño identificando y siguiendo las normas establecidas dentro del ámbito de su competencia y consultando dichas decisiones a su inmediato superior si fuese necesario.
Proponer nuevos criterios o acciones encaminados a mejorar la actividad de su área, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y normativa aplicable a su ámbito de competencia.
Se encuentra bajo la supervisión del contador colegiado. Recibe Indicaciones sobre las actividades que realizará y participa en la asesoría de la empresa.
Es responsable de la verificación y registro contable de la documentación derivada de la actividad económica y financiera de la empresa; la elaboración y liquidación de planillas de sueldos y salarios; la liquidación de los impuestos directos e indirectos que afecten a la empresa; el control del flujo de caja, cobros y pagos así como gastos e ingresos; el control de activos fijos e inventarios y registro de tarjetas de kardex.
Puede ser asistido en el registro de datos, el cálculo de indicadores, el manejo de archivos y asientos contables, y las gestiones bancarias simples.
Debe ser asistido en la elaboración de los estados financieros, la teneduría de libros, el control de cuentas por cobrar y las conciliaciones bancarias.
Estas necesidades deben ser satisfechas formando profesionales en contabilidad para que trabajen de manera eficaz y coordinada con el contador colegiado.
b) CONFECCIONES TEXTILES
El alumno al egresar de esta Institución Educativa, mostrará el perfil de un Técnico en
Confecciones Textiles, basado en el avance de sus estudios como parte de su formación que le servirá
para insertarse en el mercado laboral tal como el sistema lo exige, aquí algunos criterios de formación
del Técnico en Confecciones Textiles.
Tener una visión de conjunto de las fases y operaciones del proceso productivo de confección de prendas y artículos textiles.
Realizar el marcado, tendido, corte de telas y confección de diversos artículos textiles y prendas para la producción industrial; participar en el proceso de acabado de las prendas, con la calidad requerida, de acuerdo a las normas de seguridad e higiene establecidas.
Reaccionar con serenidad y rapidez ante emergencias presentadas en el desarrollo del trabajo de acuerdo a las normas de seguridad y de Defensa Civil.
Adaptarse a nuevas situaciones laborales resultantes de los cambios producidos en las técnicas referidas a su ocupación.
Preparar y operar con destreza las máquinas y herramientas a utilizar. Mantener las máquinas y herramientas a fin de garantizar su operatividad
durante el desarrollo del proceso productivo. Siendo la calidad uno de los factores que incide en la no competitividad de
los productos de confección textil se hace necesario una buena calificación de la mano de obra lo que incidiría en la mejora de la productividad y competitividad.
Los principales puestos a los que puede acceder este técnico son:- Operador de máquinas de confección de prendas de vestir.- Ayudante de patronista.- Ayudante en acabados.
Puestos más especializados como:- Remallador.- Cortador.- Cuellero.- Botonero, etc.
c) COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
El alumno al egresar de esta Institución Educativa, mostrará el perfil de un Técnico en Computación e
Informática, basado en el avance de sus estudios como parte de su formación que le servirá para
insertarse en el mercado laboral tal como el sistema lo exige, aquí algunos criterios de formación del
Técnico en Computación e Informática.
Planear, instalar, configurar, modificar y gestionar los sistemas de información de una organización, a partir del análisis de sus requerimientos y teniendo en cuenta los criterios de calidad y seguridad de establecidos.
Poseer una visión global e integrada de los procesos de identificación, construcción y gestión de los sistemas de información, relativos al impacto de
la tecnología de la información en la organización y a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.
Coordinar con los usuarios de los sistemas de información para atender sus requerimientos por nuevas funciones, opciones o cambios generados por el entorno, ejerciendo las acciones de control que permitan un adecuado nivel de servicio y explotación de la información.
Llevar el control de solicitudes de atención de problemas y cambios que requieran los sistemas de información, los cuales deben de servir de base para los planes y programas de capacitación en el manejo y explotación de los sistemas de información.
Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros del grupo de trabajo funcional en el que está integrado, haciendo suya la responsabilidad de la consecución de los objetivos asignados al equipo.
Respetar el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa de los problemas, sin dejarlos pasar e identificando los puntos de mejoría de su organización.
Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento de los sistemas de información.
Establecer planes para resolver problemas eventuales en la operación de los sistemas de información, controlar el cumplimiento de las normas emitidas en el uso de los sistemas de información y el adecuado uso de los recursos instalados.
Mantenerse informado acerca de los avances tecnológicos en bases de datos, software y equipos en general.
Adaptarse a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económico y laborales que inciden en su actividad profesional.
El profesional técnico en computación e informática está capacitado para dirigir equipos de trabajadores de menor nivel, encargados de labores más específicas, dependiendo orgánicamente del ingeniero de sistemas o del gerente de sistemas.
Es responsable de elaborar el plan estratégico de los sistemas de información manteniéndolos operativos para la toma de decisiones de la empresa y administrar las redes de cómputo. Asimismo se responsabiliza de la elaboración del software, las bases de datos y procesamiento de datos en la organización.
Es responsable de formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la operatividad, la integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la información en la organización.
d) INDUSTRIAS ALIMENTARIAS.
El alumno al egresar de esta Institución Educativa, mostrará el perfil de un Técnico en
Industrias Alimentarias, basado en el avance de sus estudios como parte de su formación que le servirá
para insertarse en el mercado laboral tal como el sistema lo exige, aquí algunos criterios de formación
del Técnico en Industrias Alimentarias.
Programar y organizar las actividades productivas de la planta industrial de procesamiento de alimentos, supervisando los procesos de aprovisionamiento, conservación y transformación, de acuerdo a las normas de calidad, salubridad y seguridad establecidas.
Poseer una visión global e integrada de los procesos de la industria alimentaria, comprendiendo la función de los distintos equipos e instalaciones y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas del trabajo en el proceso productivo.
Programar y organizar el trabajo realizado por el personal a su cargo. Mantener una comunicación fluida y efectiva en el ejercicio de sus
funciones, en especial en la coordinación con otras áreas de la planta, interpretando la información y generando instrucciones claras.
Adaptarse a las nuevas situaciones de trabajo debidas a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que inciden en su actividad profesional.
Responder adecuadamente ante percances técnico productivos que se presentan en la industria alimentaria, decidiendo las acciones correctivas a implementarse.
Reaccionar ante situaciones de emergencia con rapidez y serenidad, dirigiendo las acciones del personal a su cargo, de acuerdo a los programas de seguridad preventivos y correctivos establecidos.
Este técnico recibe instrucciones del ingeniero de planta, para organizar las actividades propias de una planta procesadora de alimentos.
Es responsable de: - Organizar, distribuir y supervisar el trabajo realizado por el personal
bajo su cargo.- Supervisar la realización de las pruebas conducentes a establecer la
calidad de materias primas, productos en procesos y productos finales.- Controlar el mantenimiento preventivo de los equipos e instalaciones.- Es autónomo en la determinación y aplicación de diversas técnicas y
métodos para la evaluación y control de la materia prima; el aprovisionamiento, la realización y movimiento del inventario; el muestreo y análisis físico y químicos, la recopilación de datos de control del proceso, el análisis de información técnica y elaboración de informes.
- Puede ser asistido en la ejecución de operaciones para el cambio de materiales e insumos.
- La toma de decisiones en caso de presentarse, situaciones y anomalías no previstas, en los procesos de elaboración de alimentos.
- La determinación de la maquinaria y en los cambios tecnológicos.- La determinación de medidas que afectan la seguridad o condiciones
medioambientales.
9. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS:
9.1. DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
9.1.1.1 PRIMER GRADO
COMUNICACIÓN
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOSCOMUNICACIÓN
ORALLa conversación. Convenciones de participación en grupos: pedir la palabra, respetar el turno, adecuar el código.- Capacidad de escucha. Participación como receptor.- Exposición espontánea. Claridad del mensaje.- Narraciones orales reales o ficticias: historias, anécdotas, relatos.- Recursos no verbales: cualidades de la voz (entonación e intensidad).- Registros de uso lingüístico: formal e informal.- Niveles del habla: localismos y regionalismos.- Factores que favorecen o limitan la comunicación.
COMUNICACIÓN ESCRITA
- Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.- Técnicas para mejorar la comprensión lectora (subrayado, toma de apuntes, sumillado, mapas).- El tema central y las ideas principales y secundarias.- Información complementaria (ejemplos, datos, detalles). Intención del autor.Estrategias para su identificación.- El diccionario y el contexto lingüístico.- Marcas significativas del texto (subtítulos, resaltados, cursivas).- Resúmenes y comentarios de los textos leídos.- Planificación del texto. Selección del tema y los destinatarios, adecuación del código.- Textos narrativos (anécdotas, relatos, tradiciones). Personajes, escenarios y conflictos. El desenlace.- Textos funcionales (cartas, avisos, recetas, tarjetas, esquelas). Estruct.- Los signos de puntuación. La coma, punto y coma y punto.- Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación del acento.
- Ortografía de la letra. Problemas más frecuentes.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
- Textos periodísticos (noticias y crónicas del entorno inmediato).- Afiches y avisos publicitarios. Relación palabra-imagen.- Ilustraciones: Fotografías, gráficos y viñetas.La historieta. Elementos.- Periódicos murales, revistas manuscritas.- Formatos radiales: nota informativa (lectura expresiva).- Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles.
LITERATURA Acercamiento al texto literarioLecturas sugeridas:- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Cuentos y leyendas infantiles.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Teatro infantil y juvenil.- La literatura oral local y regional (mitos, leyendas, cuentos).- Textos literarios y no literarios.- Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN ORAL
- Greetings- Singular subjects pronouns and possessive adjectives.- Can and may- Verb to be- Plural subject pronouns and possessive adjectives.- A and an.- Wearing.- Can I help you?- May I help you?- Descriptions.- Adjectives- Physical appearance phrases.- There is / there are.- Telling the time.- Expressions that refer to a time of day.- Dates.- Periods of time.- This, that, these, and those.- Prepositions of place (opposite, between, next to, in, on, at)- Present continuous.- ing – verbs.- What?- Where?- Who?- When?
COMUNICACIÓN ESCRITA
- Greetings- Singular subjects pronouns and possessive adjectives.- Can and you.- Verb to be- Plural subject pronouns and possessive adjectives.- A and an.- Wearing.- Can I help you?- May I help you?- Descriptions.- Adjectives- Physical appearance phrases.- There is / there are.- Telling the time.- Expressions that refer to a time of day.- Dates.- Periods of time.- This, that, these, and those.- Prepositions of place (opposite, between, next to, in, on, at)- Present continuous.- ing – verbs.- What?- Where?- Who?- When?
MATEMÁTICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
NUMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
El Sistema de Números Naturales N1. Los números naturales2. Igualdad3. Sistemas de numeración4. Adición – propiedades5. Sustracción – propiedades6. Multiplicación – Propiedades7. Potenciación – propiedades8. División – propiedades9. Divisibilidad números primos y compuestos.10. Criterios de divisibilidad11. Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo12. Ecuaciones e inecuaciones.
GEOMETRÍA Y MEDIDA
Polígonos1. Polígonos: clasificación, suma de ángulos internos.2. Perímetro. Área de polígonos regulares, resolución de
problemas. Transformaciones geométricas3. Reflexión respecto a un eje o simetría axial de figuras planas.4. Rotaciones de figuras planas, Geometría del espacio5. Sólidos geométricos6. Poliedros: cubo, prisma y pirámide. Medida7. Unidades de longitud del sistema métrico decimal, conversión y
resolución de problemas.8. Unidades de masa, conversión y resolución de problemas.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
Estadística1. Ejes de coordenadas rectangulares2. Interpretación de puntos3. Interpretación y construcción de tablas gráficas.
Probabilidades4. Experimentos aleatorios5. Sucesos igualmente probables, más probable y menos probable.6. Probabilidad de un suceso.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
MUNDO FÍSICO,
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
LA CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO: La Ciencia, Definición Método Científico. Definición Fases del Método Científico:
a. Planteamiento del problemab. Formulación de hipótesisc. Experimentaciónd. Conclusión
La Actitud Científica_ Definición: Características, Importancia.
MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES Magnitud. Definición. Clases de magnitudes: Fundamentales y Derivadas Unidad y medición Ecuaciones dimensiónales Magnitudes escalares y vectoriales. Vector: Definición, elementos de un vector. Problemas de aplicación sobre magnitudes.
MATERIA Y ENERGÍA
A. MATERIA Definición. Clases de materia por su
constitución: Homogénea y Heterogénea División de la materia:
Cuerpo, partícula, molécula, átomo. Estados físicos de la materia:
Líquido, sólido y gaseoso. Discontinuidad de la materia: Propiedades de la materia:
Generales, especiales.
B. ENERGÍA Definición: Discontinuidad de la energía Clases de energía Formas de energía Fuentes de energía Transformación de la energía Discontinuidad de la materia-energía. Relación materia-energía Ley de conservación de la materia-energía.
MUNDO FÍSICO
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
LA TIERRA Definición Características Físicas de la tierra Características de la tierra. Características de la superficie terrestre La latitud y longitud Movimientos de la tierra, Estructura de la Tierra El estudio científico de la tierra. Origen y evolución de la tierra.LOS MINERALES Y LAS ROCAS Los Minerales: Definición Principales minerales que se explotan en el Perú. Importancia de los minerales.Las Rocas Definición Clases de rocas La sal común y su relación con los seres vivos y la salud.LA CONQUISTA DEL ESPACIO Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD Las exploraciones espaciales Los nuevos avances en la conquista del espacio Impacto de la conquista del espacio en la sociedad.CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL Ambiente natural, Definición Conservación. Definición La evolución del concepto de proteccionismo a uso sostenible.LOS RECURSOS NATURALES Definición, Clases de recursos Naturales: Renovables y No
renovablesEL PERÚ Y SU DIVERSIDAD BIOLÓGICA Principales plantas de nuestro país. Principales animales que viven en nuestro país. La sobreexplotación de los recursos naturales – consecuencias. La clasificación de los seres vivos. Los estudios de Carlos Linneo sobre Taxonomía Las formas de clasificación de los seres vi vos. La clasificación moderna de los seres vivos. Los reinos de la naturaleza. Censo de especies.
MUNDO INTEGRAL,
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
LOS MICROORGANISMOS Definición Los Microorganismos y la salud. Manera como atacan la salud los microorganismos patógenos Forma de trasmisión de las enfermedades.LOS MICROBIOS Las bacterias, clasificación, tipos, formas de alimentación. Los Virus, tipos, formación de poblaciones, actividad vírica, defensa
ante la infección, Las vacunas
LOS MICROORGANISMOS UTILESLa importancia de los microorganismos en la biología, la industria y la medicina.- Los antibióticos- La alimentación, El vino, La cerveza, El pan.- Derivados de la leche, Etapas de la fabricación del queso.ORGANISMOS DE VIDA PARASITARIA Y SU RELACIÓN CON LA
SALUD DEL HOMBRE.- Parásitos comunes, Ectoparásitos y Endoparásitos mas frecuentesLOS INSECTOS:- Principales insectos que trasmiten enfermedades al hombre.- Otros artrópodos trasmisores de enfermedades al hombre.LOS ANIMALES
- Características Fundamentales - Forma y tamaño, Clasificación de los animales- Los animales vertebrados, Los animales invertebrados.LOS ANIMALES ÚTILES AL HOMBREImportancia en la alimentación, la industria y el comercio.Principales especies en la región.
MUNDO VIVIENTE,
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN: SU DEFENSA Y PROTECCIÓN
- Principales animales en peligro de extinción en el Perú.- Principales especies de plantas en vías de extinción en el Perú.
LAS PLANTAS- Definición, Características.- Clasificación de las plantas- Principales usos de as plantas.- Principales plantas medicinales den el Perú.- Plantas que se usan en la alimentación humana- Plantas que se usan en la industria.- Las plantas alimenticias de la región.
LAS PLANTAS EN EXTINCIÓN, SU DEFENSA Y CONSERVACIÓN.- En la costa.- En la región andina- En la selva.-
EL HOMBRE COMO SER VIVIENTE.El hombre como producto resultante de la unión de dos células.La estructura y las funciones orgánicas de hombre.
LAS RELACIONES EN MEDIO NATURAL- Las interrelaciones en los seres vivos.- Las relaciones ínter específicas e intra específicas.
LA HIGIENE Y LA PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES- Higiene.
- Vacunación.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CONTABILIDAD
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
INICIACIÓN LABORAL Proyectos de Venta al Detalle
- Actividades económicas en la Localidad.- Comercio, concepto, historia del comercio, importancia, el comerciante requisitos, ventajas, clasificaciones- Documentos que intervienen en la Compra y Venta.- Nota de Pedido, carta de Pedido, Boletas de Venta, Facturas, guías de Remisión, liquidación de Compra, letra de cambio, el cheque, el giro, el vale el pagaré.- El Inventario, Concepto, Partes del Inventario clases y
reconocimiento del activo, pasivo según el PCGR, ejercicios prácticos
FORMACIÓN OCUPACIONAL
ESPECÍFICA MODULAR
TECNOLOGÍAS DE BASE
GESTIÓN EMPRESARIAL Mercado local- Características, Recursos, Oportunidades de negociosEmprendimiento- Roles que las personas desempeñan en las empresas.- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas- Significado de capacidad emprendedora y empresarial- Características del empresario.- El potencial para iniciarse como empresarios.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL- Mercado Laboral.- Actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo.- Habilidad de distinguir y decidir- Habilidades sociales- Trabajo en equipo- Las emociones en el trabajo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CAMINO DE FE
REVELACION: MANIFESTACION DE DIOS A LA HUMANIDAD
1. La Revelación y sus fuentesA. La Sagrada Escritura
Definición Autores División General División Temática
- Antiguo TestamentoPentateuco
Libros Históricos Libros Didácticos Libros Proféticos
Temas Centrales de la Biblia- El tema de toda la Biblia- Los antiguos temas centrales del Antiguo Testamento- Los temas centrales del Nuevo Testamento
Citas Bíblicas- Definición- Partes- Signos de Puntuación
B. Sagrada Tradición Definición Revelación
2. La Creación La creación del mundo regalo de Dios La creación del Hombre – Gén. 1,27;2,7 El Hombre
- Naturaleza del hombre- Características:
Cuerpo del Hombre Alma
Dones Preternaturales.
3. El Hombre en el Plan de Dios Historia de la Salvación en la Antigua Alianza.
Los patriarcas Los esclavos Los Libertadores Los Conquistadores Los Reyes Los Desterrados Los Restauradores
CAMINO DE VIDA
DIOS CUMPLE SU PROMESA DE SALVACION EN CRISTO
1. El Pecado: Definición Clases Consecuencias El Pecado Capital
2. La Santidad Concepto de Santidad Quienes son Santos Historia de algunos Santos Vocación.
3. Cristo Plenitud de la Promesa de Dios Las profecías Sobre el Mesías Nacimiento de Jesús Lc.2, 1-7.
4. María en el Plan de Salvación En el Antiguo Testamento Gén.3, 15; Is.7, 14 En el Nuevo Testamento Lc.1, 28 Lc.2, 5 Lc.1,38-48 Lc.1, 36 Jn.2, 3 Jn.19, 25
ASPECTO TRASCENDENTE
SOMOS EL NUEVO PUEBLO DE DIOS
1. Comunicación y participación
2. Ciclos y tiempos Litúrgicos
Liturgia Año Litúrgico Los tiempos del Año Litúrgico
- Ciclo de Adviento y Navidad Adviento Navidad
Tiempo de Cuaresma y Pascua- Cuaresma- Pascua y Tiempo Pascual- El Triduo Pascual- Domingo de Resurrección- El Tiempo Pascual.
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
IDENTIDAD Y PERSONALIDAD
Adolescencia y pubertad:- Así es la vida.- ¿Quiero ser yo!- Cómo me siento, cómo te sientes.- De la tierra en que nací…- Pensando bien… yo creo que…
Sexualidad y relaciones humanas- El cambiazo.- Conociendo y reconociendo nuestro cuerpo.- Varones y mujeres ¿Somos diferentes? ¿Somos
iguales?- ¿De qué estamos hablando?- El grupo
Autoconocimiento- Quererse a uno (a) mismo (a).- Hablar con uno (a) mismo (a).- Conversemos.- Saber que se quiere… saber que se puede.- No salió como yo quería.-
Familia- Somos una familia.- Historias de familia.- Proyecto familiar.- Mi familia- Mi familia: ¡Toda una experiencia!- ¡Nadie me escucha en esta casa!
AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
Organización y tiempo libre- ¡Ya estoy en secundaria!- ¡Relájate!- Un tiempo para todo.- Un tiempo para la recreación.- ¿Demasiado trabajo o demasiado desorden?
Aprendizaje- ¡Atención!- Se me olvido otra ve z…- Y aquí, ¿qué dice?- Había una vez.- todos
Vida saludable- Yo sé cuidar mi cuerpo.- Comiendo rico y sano.- Decisiones… cada día.- Y a mí, ¿qué me va a pasar?- Sin perder el control.
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN ORAL
Diálogo. Condiciones y organización.Roles del emisor y el receptor. Capacidad de escucha.- Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación
comunicativa.- Exposición espontánea. Cualidades.- Narraciones y descripciones orales reales o ficticias:
anécdotas, relatos, tradiciones, problemas, situaciones.- Recursos no verbales: Cualidades de la voz (entonación,
timbre, intensidad, ritmo).- Registros de uso lingüístico: formal e informal.- Giros expresivos y de entonación propios de la
comunidad y región.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.- Técnicas para mejorar la comprensión ectora (subrayado,
toma de apuntes, cuadros).- El tema central y las ideas principales y secundarias.
Información complementaria (ejemplos, datos). Estrategias para su identificación.
- El diccionario. Utilidad.- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, tamaño
de letra, ).- Resúmenes y comentarios de los textos leídos.- Planificación del texto. Selección del tema y los
destinatarios.- Textos narrativos (anécdotas, relatos). Personajes,
escenario, tiempo.- Textos funcionales (cartas, avisos, tarjetas). Estructura.- Los signos de puntuación. La coma y el punto.- Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación
del acento.- Ortografía de la letra. Problemas más frecuentes.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
- Textos periodísticos (noticias y crónicas locales). Estructura.- Afiches y avisos publicitarios.Estructura, organización.- Ilustraciones: fotografías, gráficos y viñetas.- La historieta. Elementos y estructura.- Periódicos murales, revistas manuscritas. Secciones y diagramación.- Formatos radiales (nota informativa, radiodrama).- Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles.
LITERATURA
Acercamiento al texto literarioLecturas sugeridas:- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Teatro infantil y juvenil.- Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.- Cuentos andinos / Enrique López Albújar.- Cuentos / Abraham Valdelomar.
IDIOMA EXTRANJERO
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN ORAL
- Greetings.- How do you do?- Nice to meet you.- Personal Information.- What’s your name?, How old are you?- What do you do?- What do you want to do?- Where do you work?- Who?, What?, Where?, When?- Likes and dislikes.- Imperatives.- How much is …?, How much are …?- Object pronouns.- Commands.- There is, There are- Some, any- There was, There were- Past simple time expressions.- Past continuous.- Was/wasn’t- Were/weren’t
COMUNICACIÓN ESCRITA
- Greetings.- How do you do?- Nice to meet you.- Personal Information.- What’s your name?- How old are you?- What do you do?- What do you want to do?- Where do you work?- Who?, What?, Where?, When?- Likes and dislikes.- Imperatives.- How much is …, How much are …?- Object pronouns.- Commands.- There is, There are- Some, any- There was, There were- Past simple time expressions.- Past continuous.- Was/wasn’t- Were/weren’t
MATEMÁTICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
EL SISTEMA DE NÚMEROS REALES ®
1 –Expresiones decimales no periódicas y números irracionales. Número real. Representación gráfica de los números reales en la recta real.2 –Igualdad.
3 –Relaciones menor y mayor .Propiedades
4 –Adición .Propiedades
5 –Valor absoluto
6 –Sustracción. Operaciones combinadas de adición y Sustrac.
7 –Multiplicación. Propiedades.
8 –División. Operaciones combinadas
9 –Potenciación. Propiedades
10- Radicación. Propiedades. Operaciones combinadas
11-Radicales. Operaciones. Propiedades.
PROPORCIONALIDAD NUMÉRICA
12-Razones y proporciones aritméticas y geométricas
13-Regla de tres. Porcentaje.
14-Regla de interés y de mezcla.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS EN R
15-Nociones básicas: Variable, expresión algebraica, término,
elementos, términos semejantes. Clasificación.
16-Monomios y polinomios. Grado de un polinomio
17-Adición y sustracción de polinomios
18-Multiplicación de polinomios
19-Productos Notables. Casos
20-División de Polinomios
21-Cocientes Notables. Casos
22-Factorización.Casos
23-Desigualdades
24-Ecuaciones e inecuaciones
25-Ecuaciones lineales y cuadráticas.
GEOMETRÍA Y
MEDIDA
FIGURAS Y ÁNGULOS
01-Historia de la geometría .Clasificación
02-Geometría Plana . Nociones Básicas
03-Figuras derivadas de patrones geométricos
04-Mediatríz y bisectríz
05-Triángulos simétricos respecto de un eje
06-Rectas paralelas y perpendiculares
07-Ängulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes
08-Suma de ángulos en el triángulo
09-Ángulos exteriores en el triángulo
GEOMETRÍA DEL ESPACIO
10-Geometría del espacio. Nociones Básicas
11-Punto. Rectas y planos en el espacio
12-Figuras convexas
13-Semi espacios
14-Ángulos determinados por dos rectas en el espacio
15-Ángulos Diedros. Clasificación
16-Resolución y planteamiento de problemas vinculados con la
Realidad
MEDIDA
17-Unidades cúbicas. Conversión y resolución de problemas
18-Cubo, Prisma, Pirámide: Resolver problemas de estimación
Y cálculo de áreas y volúmenes.
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDADES
ESTADÍSTICA
01-Manejo de datos
02-Promedio aritmético y ponderado
03-Tablas de frecuencia
04-Diagramas de clasificación y conteo
PROBABILIDADES
01-Experimento aleatorio
02-Espacio muestral
03-Probabilidad de un evento.
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
MUNDO FÍSICO,
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
- LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA: y la actitud científica. El
papel de la ciencia en la vida cotidiana.
- El movimiento: rapidez, aceleración, distancia, tiempo.
- Caída de los cuerpos y la gravedad.
- Leyes de Newton: Influencia en el movimiento.
- Teorías sobre el origen y evolución del universo.
- El sol como fuente de energía: Calor y temperatura.
- Fenómenos naturales relacionados con la energía eléctrica.
- Grandes descubrimientos: big – bang.
- Exploración del universo, satélites artificiales, impacto en la sociedad.
MUNDO VIVIENTE
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
- DIVERSIDAD DE LA VIDA: la célula.
- Estructura celular, intercambio de materiales de la célula con el
ambiente.
- Funciones de nutrición:
- Nutrición autótrofa, los alimentos, Nutrición
heterótrofa.
- Digestión, circulación, respiración, excreción.
- Mecanismos de regulación:
- Coordinación química y coordinación nerviosa.
- Función reproductora: reproducción asexual y sexual.
SALUD INTEGRAL,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
LOS FENÓMENOS NATURALES Y EL CAMBIO CLIMÁTICO:
- El smog, la tala de los bosques, productos industriales.
- Los acuerdos internacionales con materia ambiental y
su importancia con el equilibrio ecológico.
- Promoción de la salud, Estilos de vida saludables.
- El uso de plantas medicinales en la conservación del
estado de salud.
- Tecnología y sociedad.
- Microorganismos, salud e industria.
- Seguridad e higiene ambiental.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CONTABILIDAD
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
INICIACIÓN LABORAL
Proyectos de Venta al Detalle- Actividades económicas en la localidad.- Comercio Concepto, historia del comercio, importancia, el comerciante,
requisitos, ventajas, clasificaciones- Documentos que intervienen en la Compra y Venta. Nota de Pedido, carta de Pedido, Boletas de Venta, Facturas Guías de
Remisión, liquidación de Compra, letra de cambio, el Che, el giro, el vale el pagare.
- El Inventario Concepto, Partes del Inventario clases y reconocimiento del activo, pasivo según el PCGR, ejercicios prácticos
FORMACIÓN OCUPACIONAL
ESPECÍFICA MODULAR
TECNOLOGÍAS DE BASE
GESTIÓN EMPRESARIAL Mercado local- Características- Recursos- Oportunidades de negocios
Emprendimiento- Roles que las personas desempeñan en las empresas.- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas
empresas- Significado de capacidad emprendedora y empresarial- Características del empresario.- El potencial para iniciarse como empresarios.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL- Mercado Laboral.- Actividades laborales, profesionales y oportunidades de
empleo.- Habilidad de distinguir y decidir- Habilidades sociales- Trabajo en equipo- Las emociones en el trabajo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CAMINO DE FE
SOMOS EL NUEVO PUEBLO DE DIOS1. Comunicación y participación2. Ciclos y tiempos Litúrgicos
Liturgia Año Litúrgico Los tiempos del Año Litúrgico
- Ciclo de Adviento y Navidad Adviento, Navidad
Tiempo de Cuaresma y Pascua- Cuaresma, Pascua y Tiempo Pascual- El Triduo Pascual- Domingo de Resurrección
CAMINO DE VIDA
JESÚS EJEMPLO DE VIDA Y TESTIMONIO DE AMOR1. Pedagogía de Jesús
Anuncio del Reino- Concepto del Reino de Dios- Fundador del Reino
Parábolas del Reino- concepto de parábola- Ejemplos y explicaciones de algunas Parábolas
(Biblia) Los milagros
- Que es milagro- Clases de Milagro
Las Bienaventuranzas- Concepto, elementos- Breve Explicación de cada Bienaventuranza
2. Pasión, Muerte y Resurrección de Jesucristo.
ASPECTO TRASCENDENTE
LA IGLESIA TRAMITA LA GRACIA DE SALVACION1. La Pascua
Definición Que se celebra
2. Pentecostés Presencia del Espíritu Santo Pentecostés, Venida del Espíritu santo Funciones que le atribuye Jesús al Espíritu santo ¿Quién es el Espíritu santo Dones y frutos de Espíritu Santo La acción del Espíritu santo
- Apóstoles- Iglesia
3. Adviento Concepto Preparación.
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
IDENTIDAD Y PERSONALIDAD
Adolescencia y pubertad:- Así es la vida.- ¿Quiero ser yo!- Cómo me siento, cómo te sientes.- De la tierra en que nací…- Pensando bien… yo creo que…
Sexualidad y relaciones humanas- El cambiazo.- Conociendo y reconociendo nuestro cuerpo.- Varones y mujeres ¿Somos diferentes? ¿Somos
iguales?- ¿De qué estamos hablando?- El grupo
Auto conocimiento- Quererse a uno (a) mismo (a).- Hablar con uno (a) mismo (a).- Conversemos.- Saber que se quiere… saber que se puede.- No salió como yo quería.
Familia- Somos una familia.- Historias de familia.- Proyecto familiar.- Mi familia- Mi familia: ¡Toda una experiencia!- ¡Nadie me escucha en esta casa!
AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
Organización y tiempo libre- ¡Ya estoy en secundaria!- ¡Relájate!- Un tiempo para todo.- Un tiempo para la recreación.- ¿Demasiado trabajo o demasiado desorden?
Aprendizaje- ¡Atención!- Se me olvido otra ve z…- Y aquí, ¿qué dice?- Había una vez.- todos
Vida saludable- Yo sé cuidar mi cuerpo.- Comiendo rico y sano.- Decisiones… cada día.- Y a mí, ¿qué me va a pasar?- Sin perder el control.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CULTURA FÍSICA Y SALUD
1. Explorar y utilizar instrumentos y técnicas básicas al realizar
medidas bioantropométrica
2. Utilizar y conocer técnicas elementales de la respiración y
relajación al ejecutar ejercicios básicos corporales.
3. Practicar hábitos de higiene en su vida diaria para la conservación
de la salud.
4. Evaluación diagnóstica de las capacidades físicas y habilidades
motrices en el desarrollo de actividades físicas y deportivas.
5. Investigar y reconocer funciones básicas de los sistemas nerviosos
y musculares para la práctica de actividades deportivas.
6. Planificar y reconocer la importancia de una alimentación
balanceada para la práctica de actividades físicas variadas.
7. Conocer y aplicar técnicas básicas de primeros auxilios en
situaciones de prácticas de actividades físicas.
8. Utilizar actividades variadas para el calentamiento general y
específico aplicando ejercicios corporales sencillos.
9. Determinar y hacer uso de las capacidades físicas condicionales y
coordinativas para preservar la salud.
INTERACCIÓN GRUPAL
1. Organizar y participar en la realización de juegos variados al aire
libre, para desarrollar las capacidades físicas seleccionando
estrategias básicas de cooperación, operación o ambas.
2. Ejecutar coordinaciones de movimientos rítmicos para mejorar el
dominio y el autocontrol personal.
3. Diversificar, reconocer y utilizar el lenguaje gestual y secuencias
de movimientos libres y espontáneas relacionados con el espacio y
tiempo.
4. Organizar acciones técnicas y tácticas de ataque y defensa en la
práctica de juegos deportivos.
5. Proponer juegos a partir de los deportes y juegos autóctonos de la
localidad y de la región.
9.1.1.2 TERCER GRADO COMUNICACIÓNCOMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN ORAL
- La exposición en aula (preparación y ejecución). Delimitación del tema, formulación de objetivos, fuentes, y selección de información.
- Informes orales, entrevistas y debates. Preparación y conducción.
- Recursos no verbales. Control del cuerpo (gesticulaciones, apariencia) y la mirada.
- Corrección de la propia expresión oral, articulación y pronunciación
- Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa, Variaciones sociolingüísticas.
COMUNICACIÓN ESCRITA
- Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.- Técnicas para mejorar la comprensión lectora
(relectura, índices, mapas conceptuales y mentales).- El diccionario y otras fuentes de consulta.- El resumen. Procedimiento para su elaboración.- Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador,
la revisión, corrección y edición.- Textos descriptivos (sobre objetos, procesos o
fenómenos).- Textos funcionales (manuales, guías, informes).
Estructura.- Signos de puntuación. Dos puntos, signos de
interrogación y exclamación, Valor semántico.- Casos de acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática.- La oración gramatical en el texto. Sentido completo,
independencia sintáctica.- Concordancia entre sustantivo y Adjetivo y entre sujeto
y verbo.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
- Textos periodísticos (noticias regionales y nacionales, reportajes y columnas). Estructura.
- Formatos radiales (entrevista, charla radial).- Lenguaje radial. La voz, la música, los efectos sonoros.- Lectura de imágenes (fijas y en movimiento). Función
comunicativa.- Correo electrónico.- Aplicaciones informáticas u otros medios disponibles en
la producción de textos.LITERATURA La obra literaria como objeto de estudio. Lecturas sugeridas:
- Obras de la literatura local y regional. Ollantay.- Mi planta de naranja lima / Vasconcelos.- La casa de cartón / Martín Adán.- Los cachorros. Los jefes / Vargas Llosa.- María / Jorge Isaacs.- Platero y yo / Juan Ramón Jiménez.- Romeo y Julieta / Shakespeare.- Veinte poemas de amor y una canción desesperada / Pablo Neruda.- La narración. Estructura y elementos.- La novela y el cuento mdernos, Rasgos particulares.
- La lírica. Características.- El teatro. Características.- Figuras literarias: hipérbole, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y otras.- Taller de creación literaria.
IDIOMA EXTRANJERO
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
UNIT 1 THE STAGES OF LIFE- Simple present tense. - Daily Activities. - Contrast ; present progressive and present simple. - Regular and irregular verbs. - Simple past tense. - Past tense of be.- Future tense : goingto. : will.- Time expressions .-Taking notes to summarize infornatión in achart.- Reconigizing the structure of a letter.- writing a letter.- talk about inportant past experiences.- Describe events that ocur in the present.- make future plans.- Identify steps, for reaching future goals.
UNIT 2: IN THE NEWS-News.-Headlines.-Novies.-Present perfect.-Reflexive pronouns.-Adverds related to the news.-Making preditions.-Identifying the lead of a text.-Skimming.-writing headlines and articles.UNIT 3 STRANGE EVENTS-Unusual events.-auntings.-UFOs.-past perfect-Real /unreal conditionals.-words related to hauntings and UFOs-Reading for understanining sequence-the role of punctuation.-writing sentences to express conditions.-Writing stories in a logical sequence.UNIT 4 LAST IN TIME AND SPACE -TRAVEL-GIVING directions-indirecd questions-tag questions-adjetives much, very-making predictions-writing key informations in a chart to structure a text.-Designing and writing a travel brochure.UNITT 5 PROCESSES AND RECIPES-Processes-recipes-passive voice-words related to prosseses -cooking terms-Using context clues-Describing a process.UHIT 6 DISCUSSING PERSONAL ISSUES-slang- wishes-Phrasal verbs-writing about a current issue-steiting and opinion and suportin ideas.
MATEMÁTICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
NUMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
A. Ecuaciones Lineales con una variable.B. Sistema de Ecuaciones lineales.
Sistema de ecuaciones lineales con dos variables. Sistema de ecuaciones lineales con tres variables.
C. Matrices, propiedades y operaciones, determinantes de orden dos y tres.
GEOMETRÍA Y MEDIDA
D. GEOMETRÍA PLANA Introducción históricaE. NOCIONES BÁSICAS: punto, recta, plano.
Postulados.F. RECTA
Distancia entre dos puntos. Semirrecta, rayo. Rectas secantes, paralelas y perpendiculares. SEGMENTO RECTA: Medida de segmentos, conteo de
segmentos, congruencia, mediatriz, segmentos de rectas paralelas. Postulados.
Conjuntos convexos.G. ÁNGULOS
Medida de ángulos, clases. Congruencia, teoremas, perpendicularidad. Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una que las
interseca.H. TRIÁNGULO
Clasificación, propiedades. Congruencia de triángulos. Conteo de triángulos. Ángulos formados por la bisectriz de un triángulo. Relaciones angulares en un triángulo.
I. GEOMETRÍA DEL ESPACIO Recta y planos perpendiculares. Ángulos poliedros. Poliedros. Problemas.
J. MEDIDA: Cilindro, cono y esfera.K. Áreas y volúmenes, problemas.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
L. ESTADÍSTICA Variables. Población y muestra. Frecuencia: relativa y acumulada. Representaciones: Histogramas, polígonos de frecuencia.
M. PROBABILIDADESN. Probabilidad y frecuencia, método de Montecarlo.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
MUNDO FÍSICO,
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
La química. Desarrollo histórico, importancia y ramas de la
química.
Los proyectos de investigación.
¿cómo hacer investigación?
Materia: el átomo.
El átomo
Organización sistemática de los elementos químicos.
Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares.
Reacciones químicas. Funciones químicas inorgánicas y
orgánicas.
Magnetismo y electricidad.
MUNDO VIVIENTE
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Los microorganismos y el mantenimiento del cielo del
carbono y del nitrógeno.
Energía de los combustibles.
SALUD INTEGRAL,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
El efecto invernadero y la capa de ozono.
Equilibrio ecológico.
Tecnología y sociedad. Beneficios y riesgos de las centrales
nucleares.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
COMPUTACIÓN
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
INICIACIÓN
LABORAL
FORMACIÓN
OCUPACIONAL
ESPECÍFICA
MODULAR
- Concepto s Básicos de Power Point
- Concepto de cada una de las partes de la ventana de Power Point
TECNOLOGÍAS
DE BASE
- Utilización de las herramientas del Power Point para Crear
Dispositivas
- Cambio de apariencia y ejecución de dispositivos
- Aplicando una plantilla de dispositivas y establezca hipervínculo
hacia dirección de Internet
CONTABILIDAD
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
INICIACIÓN LABORAL
FORMACIÓN OCUPACIONAL
ESPECÍFICA MODULAR
GESTIÓN EMPRESARIAL
Mercado local
-Características. Recursos
-Oportunidades de negocios
Emprendimiento
-Roles que las personas desempeñan en las empresas.
-Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas
-Significado de capacidad emprendedora y empresarial
-Características del empresario.
-El potencial para iniciarse como empresarios.FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Mercado Laboral.. Actividades laborales, Profesionales y oportunidades
de empleo.
-Habilidad de distinguir y decidir. Habilidades sociales
-Trabajo en equipo. Las emociones en el trabajo
TECNOLOGÍAS DE BASE
GESTIÓN EMPRESARIAL
La empresa-La empresa y su entorno: Concepto-Localización, ubicación y dimensión legal de la empresa.-Clases de empresas. - Sector formal e informal.Ideas de negocios.-Formas de generación de ideas de negocios.-Oportunidades de negocios.-Los factores que influyen para iniciar una empresa. - Marketing.-Estudio de mercado: Procedimientos, instrumentos.-Análisis de mercado perfil del cliente. - Estrategia de mercado.FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORALSalud laboral: - Condiciones de trabajo y seguridad.-Salud laboral y calidad de vida. - El medio ambiente y su conservación.
INDUSTRIA DEL VESTIDO
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
INICIACIÓN LABORAL
FORMACIÓN OCUPACIONAL
ESPECÍFICA MODULAR
Confecciones en tejido planoConfecciones en tejido de puntoConfecciones de ropa deportivaLenceríaConfecciones de artículos del hogar
TECNOLOGÍAS DE BASE
DESARROLLO DE FIGURÍNLa blusa EscolarEl vestido La bataEl sort deportivoEl baby dool .Conceptos, clases: Tipos de diseños y sus variantesTipos de telas
EDUCACIÓN POR EL ARTE
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
ARTES VISUALES
Elaboración de su carpeta de trabajoEl dibujo artístico en madera ( trupan)El bodegón, El paisajeEl collageLa figura humana
TEATROLos géneros teatralesLa improvisaciónLa estructura de una obra teatralDrama creativo
DANZA
La danzaElementos: vestuario, escenografía,Acompañamiento musicalDanza incaicaDanza creativa y figuras coreográfica
MÚSICACualidades del sonido: timbre, altura, duración intensidadCualidades de la vozInstrumentos y compositores peruanos Práctica musical
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CAMINO DE FE
Dios Padre Justo Y Misericordioso Cristo fundamento y fundador de la
iglesia. - Iglesia.
- Concepto de Iglesia. - Fundador de la Iglesia. - Pedro elegido como sucesor de Cristo. - Jerarquía y escritura de la Iglesia. Misión de los Apóstoles y Maria. Pentecostés, nacimiento de las primeras
comunidades cristianas. Características de la iglesia: Una Santa,
Católica y Apostólica.
CAMINO DE VIDA
JESÚS PRESENTE EN LA IGLESIA
1. A través de la Palabra
2. A través de los Sacramentos
3. La Eucaristía
ASPECTO TRASCENDENTE
Somos una iglesia que vive y manifiesta su fe Historia de la Iglesia. La Iglesia de cristo y las otras
religiones La fe en América latina. Unión de la Iglesia. Adviento.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CULTURA FÍSICA Y SALUD
- Concepto de Educación Física, Objetivos, medios. Carta Internacional de Educación Física y el deporte.
- El peso, la talla, la frecuencia cardiaca, la fuerza, velocidad y resistencia.
- La importancia de la alimentación antes durante y después de las actividades físicas.
- Primeros auxilios en casos de: Paro respiratorio, heridas, hemorragias (externas), contusiones, fracturas, quemaduras, esguinces, tirones, desgarros musculares, luxación o dislocaduras.
- Hábitos higiénicos, la higiene personal, la higiene en la práctica deportiva, la higiene en la preparación y consumo de alimentos.
- El uso indebido de sustancias nocivas.- Las drogas, el alcoholismo, causas, efectos, consecuencias.- La secuencia, la dosificación del trabajo, el tipo de ejercicios, la
carga, las series, las repeticiones la alternancia.- Técnicas elementales de respiración y relajación, importancia,
fases de la respiración, órganos que intervienen en la respiración, formas de relajación, formas de relajación.
- Ejercicios para mejorar la fuerza, velocidad.
INTERACCIÓN GRUPAL
- Juegos para desarrollar la fuerza, velocidad, resistencia, juegos variados de persecución y oposición, carreras, relevos , atención, deducción, memoria.
- Coordinación de movimientos utilizando la totalidad corpórea individual y en pequeños grupos utilizando pequeños aparatos.
- Caminatas, trotes, carreras cortas, largas a diferentes ritmos.- Campeonatos intersecciones de voleibol y minifútbol.- Atletismo: Historia, concepto, reglas, carrera de velocidad,
resistencia, salto alto, largo , lanzamientos de disco.- Voleibol: Historia, concepto, reglas, fundamentos técnicos,
recepción, saque, pase, mate, bloqueo.- Basquetbol: Historia, concepto, reglas, fundamentos técnicos
ofensivos, marcación, visión periférica . - Fútbol: Historia, concepto, reglas de juego, fundamentos
técnicos, pases, driblin y recepción, remate, juego de cabeza, juego de portero, saque de banda.
9.1.1.3 CUARTO GRADO
COMUNICACIÓNCOMPONE
NTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN
ORAL
♣ Exposición académica. Preparación y conducción de la exposición.♣ Técnicas de participación grupal (conferencias, mesas
redondas, panel forum, seminario). Organización y conducción.♣ Taller de declamación: “yaraví I”, “Me gustas cuando callas”♣ Liderazgo y recursos de persuasión.♣ La publicidad radial y televisiva: nacional y local. El spot
publicitario.♣ El saber hablar y el saber escuchar.♣ La importancia de voz de la propia opinión. Los mitos y leyendas.♣ Recursos no verbales: control del cuerpo (gesticulaciones,
apariencia) y la mirada.♣ Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación
comunicativa.♣ Uso local y uso estándar de la lengua.♣ Identidad lingüística y cultural. Literatura oral en amazonas.♣ Mitos y leyendas de amazonenses.♣ Recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral.♣ El Internet y la comunicación oral.
COMUNICACIÓN ESCRITA
♣ Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.♣ Concurso interno de comprensión lectora.♣ Uso adecuado del diccionario y otras fuentes de consulta.♣ Técnicas de estudio e investigación (esquemas, redes
semánticas, cronologías).♣ Los conectores y referentes como ayuda para la compren. del
texto.♣ Lecturas y análisis de fragmentos de la literatura peruana e
hispanoamericana en el contexto mundial.♣ Lecturas y análisis de obras de la literatura peruana e
hispanoamericana en el contexto mundial.♣ Proceso de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la
revisión, corrección y edición.♣ Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las
ideas).♣ Textos expositivos (el ensayo, la monografía, artículos de
opinión). Características y estructura.♣ Documentos administrativos: actas, oficios,
solicitudes,memorandos.♣ Signos de puntuación. Guiones, comillas, paréntesis.♣ El verbo. Formas verbales simples y compuest. La perífrasis
verbal.♣ Los referentes (anáfora, catáfora y elipsis).♣ Conectores gramaticales (preposiciones y conjunciones).
COMUNICACIÓN AUDIOVI
SUAL
♣ Textos periodísticos (noticias nacionales e internacionales, editoriales y artículos de opinión).
♣ Lenguaje televisivo. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa.
♣ La publicidad radial o televisiva.♣ Ensayos sobre la ética y los medios de comunicación.♣ El código empleado en la Internet. El chat.
Aplicaciones informáticas
LITERATURA ♣ Literatura peruana e hispanoamericana en el contexto mundial
♣ Talleres de creatividad literaria con diferentes técnicas y/o estrategias.
♣ Corrientes y/o movimientos literarios con sus respectivos autores y obras de la literatura peruana e hispanoamericana.
♣ Análisis de la obra y estilo de los autores:♣ La literatura en amazonas:
♣ Principales escritores contemporáneos de la literatura amazonense.
♣ Tradiciones peruanas / Palma.♣ Poesía / Valdelomar y Eguren.♣ Poesía / César Vallejo.♣ Prosas Profanas / Rubén Darío.♣ Alma América / José Santos Chocano.♣ El mundo es ancho y ajeno / Alegría.♣ Yawar Fiesta / Arguedas.♣ El río / Javier Heraud.♣ Pedro Páramo / Rulfo.♣ Poesía / Pablo Neruda.♣ Cien años de soledad / García Márquez.♣ La ciudad y los perros./ Vargas Llosa.♣ Un mundo para Julius / Bryce.♣ Crónica de San Gabriel / Ribeyro.♣ El túnel / Sábato.♣ Presencia femenina en la literatura contemporánea.♣ Ubicación de la obra en el contexto social y cultural.♣ Movimientos y escuelas literarias.♣ Técnicas narrativas y de versificación♣ Análisis literario.♣ Talleres de creación literaria.
IDIOMA EXTRANJERO
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
- PRESENT- OF TO BE- Expressions- SIMPLE PRESENT TENSE- PRESENT PROGRESSIVE- THE PAST TENSE: WAS – WERE- LISF OF REGULAR AND IRREGULAR VERBS- SIMPLE PAST TENSE- FUTURE TENSE - “WILL”- FUTURE TENSE “GOING TO”- PRESENT PERFECT TENSE
MATEMÁTICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
NUMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
SucesionesSeriesProgresiones aritméticas y geométricas
GEOMETRÍA Y MEDIDA
Historia de la geometríaNociones básicas de geometría plana- Punto recta y plano- Figura, segmento, rayo, semirrecta- Distancia entre dos puntos- Conjuntos convexos- Separación del plano, semiplanos- Ángulos y triángulos- Medida de ángulos, clases de ángulosCongruencia, perpendicularidad y paralelismo- Congruencia de segmentos y de ángulos- Congruencia de triángulos- Triángulos, isósceles y equiláteros - Rectas perpendiculares, propiedades, mediatriz de un segmento- Rectas paralelas- Angulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que los corta
- Relaciones angulares en un triángulo. - Ángulos formado por las bisectrices de un triángulo
Poligonos y circunferencia- Poligonos, clasificación- Suma de la medida de los ángulos internos de un polígono, diagonales de un polígono- Paralelogramos( rectángulo, rombo) trapecio- Circunferencia y círculo , propiedades- ángulos en el círculo- Circunferencia inscrita y circunscritaSemejanza de triángulos, área de regiones poligonales y circulares - Segmentos proporcionales- Segmentos, congruentes, determinados por dos rectas que intersecan . Teorema de Thales- Semejanza de triángulo. Líneas notables en el triángulo- Relaciones métricas en el triángulo. Teorema de Pitágoras- Relaciones métricas en el círculo- Areas de regiones poligonales y circulares
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
Frecuencia de datos agrupados- Deciles, cuarteles y percentiles- Factorial de un número- Variaciones y permutaciones- Binomio de Newton, aplicaciones a las probabilidades
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
MUNDO FÍSICO,
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
La Biología
El método científico.
Proyectos de investigación y de gestión.
Materia viva.
El átomo de carbono
MUNDO VIVIENTE
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
La Célula
Microscopia
Cadenas tróficas
Funciones de nutrición.
Mecanismos de regulación.
Bases fisiológicas de la reproducción.
Ingeniería genética.
Teorías del origen y evolución de la vida.
SALUD INTEGRAL,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Equilibrio ecológico Salud sexual y reproductiva.
CIENCIAS SOCIALES
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
HISTORIA DEL PERÚ EN
EL CONTEXTO MUNDIAL
.- Situación económica, sociedad y vida cotidiana. 2.- Economía de exportación Proyecciones continentales en el Perú y
América 3.- Confederación Perú Bolivia4.- Ocupación de la Amazonía 5.- Geopolítica en América del Sur, situación interna del Perú,
Bolivia y Chile, Guerra con Chile 6.- Imperialismo y capitalismo
ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
1. Empleo, subempleo y desempleo descentralización y oportunidades
2. Importaciones y exportaciones en el Perú.3. Planes de Desarrollo Regional4. Ventajas comparativas y competitivas en el mercado
Internacional5. Mercados regionales en el Perú y sus proyecciones hacia sus
países vecinos6. Sectores productivos en el Perú7. Trabajo, recursos naturales, capital y conocimiento.8. Ecosistema, tecnología y desarrollo sostenido.9. Papel del desarrollo agrario y el mercado nacional10. Comercio internacional, Exportaciones e importaciones,
aranceles y cuotas.
CIUDADANÍA
1. Discriminación, exclusión y problemas sociales en el Perú2. Relaciones internacionales Ciudadanía : Sociedad Civil Organizaciones y Funciones, organización local, regional y
nacional.3. Organizaciones sociales y desarrollo humano.4. Estado de derecho, gobierno poder y autoridad5. Participación ciudadana: . Elecciones . Partidos políticos
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CONTABILIDADCOMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
FORMACIÓN OCUPACIONAL
ESPECÍFICA MODULAR
CONTABILIDADI UNIDAD:- Registro de Ventas y Compras Concepto, registro de operaciones, asiento de Centralización y monografía.II UNIDAD- Letras por cobrar y pagar. Concepto, rayado, vencimiento, Centralización y caso práctico. Libro de almacén o kardex Concepto, documentos que se utilizan, modelos de kardex, valuación de inventario.III UNIDAD- Libro Bancos, Concepto, rayado, casos que se presentan, métodos de conciliación, Caso Práctico. Caja Chica Concepto, rayado, casos que se Presentan, Caso Práctico.IV UNIDAD- Libro de Planillas. Concepto, utilización rayado,
importancia, práct. Dirigi.PRÁCTICA COMERCIAL Y OFICINAI UNIDAD-Organización de una Empresa Comercial Unipersonal Y Jurídica.-Principales obligaciones del empresario: Inscripción en el RUC. .Licencia de funcionamiento. Inscripción en ES- SALUD.II UNIDAD.- RUS . Concepto, categorías y aplicación práctica.III UNIDADRégimen Único Simplificado. Concepto, base legal, categorías casos prácticos. Régimen Especial -Concepto, base legal, casos prácticos.IV UNIDADImpuesto General a las ventas Concepto, base legal, ámbito de aplicación, sujetos del impuesto, exoneraciones, crédito fiscal , casos prácticos.MATEMÁTICA COMERCIALI UNIDADOperaciones con Números Decimales-Concepto, fracción decimal, adición y sustracción de decimales.II UNIDADPorcentajes. Concepto, elementos, aplicación práctica.III UNIDADInterés Simple y Descuento Bancario. Concepto, interés simple exacto, y ordinario cálculo exacto y aproximado del tiempo. Pagarés, aplicación práctica.IV UNIDADINTERÉS COMPUESTO-Concepto, tasa nominal y efectiva de interés. Aproximación de la tasa de interés y del tiempo
TECNOLOGÍAS DE BASE
GESTIÓN EMPRESARIALGestión de personal. Selección de personal, Contratos laborales, Planillas. Seguro social, CTS, AFP.. Gestión financiera:-Contabilidad. Registros contables-Estados financieros. Obligaciones tributariasFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORALLegislación y relaciones laborales:-Texto único ordenado de la ley de fomento al empleo. Artículos.- Normas fundamentales. Relación laboral y relación civilModalidades. Tipos de contratos. Convenios laborales.Negociación colectiva
INDUSTRIA DEL VESTIDO
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
INICIACIÓN LABORAL
FORMACIÓN OCUPACIONAL
ESPECÍFICA MODULAR
Confecciones en tejido planoConfecciones en tejido de puntoConfecciones de ropa deportivaLencería
TECNOLOGÍAS DE BASE
El vestido de noviaConfecciones para niñas y niñosConfecciones de ropa deportiva .Concepto, clases: Tipos de diseños y sus variantesTipos de telas
EDUCACIÓN POR EL ARTE
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
ARTES VISUALES
- El arte en diferentes épocas.- Artísticas plásticos del Perú.- Diseños aplicados en el arte precolombino.- La Artesanía técnica.- El arte precolombino.
TEATRO
- El teatro en su proceso de evolución.- Producciones de una obra dramática.- Textos Dramáticos.- Elementos escénicos.
DANZA
- La evolución de la danza en el Perú.- Elementos necesarios para la realización de la danza: el
vestuario, escenografilla, acompañamiento musical.- La coreografía de la danza.- Danzas creativas.- Figuras coreográficas.- Interpretación de danzas locales y universidades.
MÚSICA
- La evolución de la música.- Los instrumentos.- Teoría musical básica.- Escalas musicales.- Figuras de prolongación.- Composición de ritmos en compases simples.- La voz.- La respiración para el canto.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CAMINO DE FE
Dios Padre Justo Y Misericordioso La conversión: rencuentro con Dios nuestro
padre. - La cuaresma.
- La semana santa. Los mandamientos camino de vida cristiana. - Los diez mandamientos - El Mandamiento del Amor.
1. Maria modelo de vida cristina. Ejemplo de respuesta libre y saliente.
CAMINO DE VIDA
L os Sacramentos Fuente De Gracia Y Salvación Los sacramentos. - Signos y símbolos Los sacramentos de iniciación cristiana:
ministro, afecto - Bautismo - Eucaristía - Confirmación Los sacramentos de curación: ministro,
afecto - Penitencia
- Unción de los enfermos Los sacramentos de servicio a la
comunidad: ministro, afecto - Orden sacerdotal. - Matrimonio
- Lectura análisis del libro “Encuentro Con Uno Mismo”.
ASPECTO TRASCENDENTE
Matrimonio Y Su Tarea Evangelizadora: Renovación de la iglesia a la luz del
vaticano II Misión de los laicos. Adviento – navidad. Personajes: Isaías, Juan Bautista.Nacimiento de Jesús.
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CULTURA FÍSICA Y SALUD
1. Medir , analizar y comparar aspectos bioantropométricos, elaborando estadísticas y representándolos gráficamente los datos obtenidos.
2. Utilizar y conocer técnicas básicas de respiración y relajación específica para desarrollar las capacidades condicionales durante la realización de actividades físicas y deportivas.
3. Asumir normas higiénicas y preventivas para la salud después de una actividad física o deportiva en su vida diaria.
4. Evaluar y diagnosticar las capacidades físicas y motrices en el desarrollo de actividades físicas y deportivas.
5. Valorar la alimentación como base fundamental en la práctica de actividades físicas.
6. Seleccionar técnicas elementales y prestar primeros auxilios en situaciones de prácticas de actividades físicas referidas.
7. Utilizar técnicas sencillas en actividades de calentamiento para disminuir la fatiga y en actividades de calentamiento con concentración.
8. Elaborar una relación de ejercicios básicos aplicables para desarrollar las capacidades físicas resultantes.
INTERACCIÓN GRUPAL
1. Planificar, organizar y participar en la relación de juegos autóctonos y alternativos.
2. Utilizar ejercicios básicos corporales para el desarrollo de las capacidades coordinativas.
3. Utilizar y explorar la comunicación y expresión gestual por medio de diversas situaciones lúdicas.
4. Organizar y participar en eventos de juego con la aplicación de reglas básicas.
5. Explorar deportes colectivos e individuales que fortalezcan la autoconfianza, el espíritu deportivo y la autoestima.
9.1.1.4 QUINTO GRADO
COMUNICACIÓN
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN ORAL
Planeamiento del estudio: Prospectiva personal El panel. El aniversario institucional. “Ollantay”. Masa El discurso. Problemática local. Poema XX, Los motivos del lobo. Folclore de nuestra localidad. El multilingüísmo en el Perú. Recursos persuasivos. Técnicas de lectura. Vicios frecuentes de expresión. La comprensión lectora. Los Comentarios Reales. El hábito de lectura, técnicas. El problema de la subliteratura.
COMUNICACIÓN ESCRITA
La investigación bibliográfica. El águila escapó del zoológico (pretexto). Tildación general. Géneros literarios. La niña de Guatemala (José Martí). La monografía. Estructura de un libro. Redacción y correspondencia. Horas de lucha. Concurrencias vocálicas. La puntuación. Niveles de uso de la lengua Tilde diacrítica. Origen y evolución del castellano. El arte de escribir: narración Descripción, diálogo. Cuentos, mitos y leyendas locales y/o regionales. Concurrencias vocálicas.
Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
Hamlet (obra literaria). Crimen y castigo (obra literaria). Un día en la vida de Bony (documental). Quien movió mi queso (documental). Madame Bovary (obra literaria). Los miserables (obra literaria). Don Quijote de la Mancha (obra literaria). Liderazgo (Miguel Ángel Cornejo). El duelo del mayoral (poema). María (video) La Ilíada (obra literaria). El águila (documental). El vuelo de los cisnes (documental). Prohibido llorar (documental). Ivanhoe (obra literaria). Oliver Twist (obra literaria) El viejo y el mar (obra literaria). Porqué me quité del vicio (poema). La Biblia en el inicio (video)
LITERATURA
Panorama de la literatura universal.
Panorama de la literatura española.
Panorama de la literatura latinoamericana.
Panorama de la literatura peruana.
Teoría literaria., Géneros literarios., Figuras literarias.
La Biblia (literatura hebrea)
“El mundo es ancho y ajeno” (Ciro Alegría).
“Cien años de soledad” (Gabriel García Márquez)
“Werther” (Goethe).
“La fiesta del chivo” (Mario vargas Llosa).
“El retoño” (Julián Huanay”.
“La cabaña del Tío Tom” (Harriet B. Store)
“Rastros sangrantes” (Andrés Díaz Núñez)
“Huasipungo” (Jorge Icaza).
“Matalaché” (Enrique López Albujar)
“La madre” (Máximo Gorki)
“Todas las sangres “ (José María Arguedas)
IDIOMA EXTRANJERO
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
COMUNICACIÓN ORAL
Simple present tense (All about)
Simple past tense (All about).
Present progressive tense. (all about).
Future tense “Will” (All about).
Future tense “Goin to” (All about).
Present perfect tense (all about)
Dialogues. (practicing the speaking).
Traslations: (english into spanish into english. (practicing
the writing).
COMUNICACIÓN ESCRITA
Simple present tense (All about)
Simple past tense (All about).
Present progressive tense. (all about).
Future tense “Will” (All about).
Future tense “Goin to” (All about).
Present perfect tense (all about)
Dialogues. (practicing the speaking).
Traslations: (english into spanish into english. (practicing
the writing).
MATEMÁTICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
NUMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
Introducción a la programación lineal.- Sistema de ecuaciones lineales con dos variables.- Sistema de ecuaciones con tres variables.
Funciones exponencial y logarítmica- Funciones exponencial y logarítmica- Resolución de problemas de aplicación de funciones
logarítmicas y exponenciales.
GEOMETRÍA Y MEDIDA
Razones trigonometricas en el triangulo rectángulo y Razones trigonometricas
- Sistema de medidas angulares, conversión.- Ángulo trigonométrico.- Circunferencias trigonometricas.- Ángulo en posición normal.- Razones trigonométricas de 0°, 90°, 180°, 270° y 360°.- Razones trigonometricas de ángulos agudos notables y
complementarias.- Identidades pitagóricas. - Razones trigonometricas de ángulos mayores de 360° y de
ángulos negativos: Reducción al primer cuadrante.- Razones trigonometricas de la suma y diferencia de ángulos
Geometría del espacio: Prisma y pirámide.- Prismas. Clasificación. Tronco de prisma. Área lateral y total
volumen – Pirámides. Clasificación. Tronco de pirámide. Área lateral y total. Volumen.
- Resolución y planteamiento de problemas vinculados con la realidad.
- Introducción a la geometría analítica plana, circunferencia, parábola y elipse.
- Ecuación de la circunferencia.- Parábola. Ecuación de la parábola- Elipse. Ecuaciones de la Elipse.- Medida.- Variación del radio tanto en el perímetro y área del circulo.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
- Estadística- Frecuencia de datos apropiados - Probabilidades- Factorial de un número.- Variaciones y permutaciones.- Binomio de Newton.
CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA DEL PERÚ EN
EL CONTEXTO
mundial
- política de los años 80 en el Perú, América Latina y el mundo.Sociedad y política en América Latina. Participación de la mujer en los procesos políticos. Segunda mitad del Siglo XX: Perú y el Mundo.- Consecuencias de la II GM en el Perú, América Latina y el Mundo.- La Guerra Fría.- Política Internacional de Estados Unidos de América. Situación de
Europa, Asia y Africa.- América Latina: Movimientos sociales y reformas.- Procesos de descolonización.- Regímenes militares, populismos y crecimiento económico en el Perú.- Crisis económica, social y- Reunificación Alemana, -Desintegración de la URSS- Movimientos subversivos y procesos de pacificación en el Perú- Nuevo orden mundial y globalización- Economía en el Perú y el mundo: de 1990 a la actualidad.- Desequilibrios y posibilidades.
ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
Calidad Ambiental.- Conservación de los ecosistemas en el Perú- La Amazonía como reserva de biodiversidad en el mundo.- Estado y política de conservación.
Calidad de Vida- Características físicas del medio geográfico.- Actividades económicas. Sectores y procesos.- Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos
en América Latina y el mundo.Desarrollo y Economía
- Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo.- Organización política y administrativa del territorio peruano.- Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en
zonas de frontera.- Integración Latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades
futuras.- Internacionalización de la producción y de las finanzas.- Liberación del comercio de bienes y servicios. Comercio internacional.
Tratados y Convenios.
CIUDADANÍA
Diversidad Cultural y Social- Violencia y conflicto interno en el Perú contemporáneo. Verdad y
justicia. Memoria creativa.Derechos y responsabilidades. - Ética y medios de comunicación.Organizaciones.- Estado, ley y justicia en el Perú.- División de poderes.- Partidos políticos como mediadores entre el Estado y la Sociedad- Organismos internacionales.
Formación Ciudadana- Política, poder y toma de decisiones.- Formas de ejercicio de poder.- Poder y su legitimación: El contrato social.- Democracia como forma de organización del Estado.- Participación ciudadana: toma de decisiones, derechos y deberes.- Seguridad ciudadana y cultura de paz.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CONTABILIDADINICIACIÓN LABORAL
FORMACIÓN OCUPACIONAL
ESPECÍFICA MODULAR
CONTABILIDAD I UNIDAD:-El plan contable general revisado *Dinámica de las cuentas del balance: Clase: 1,2,3,4,5. II UNIDAD:* Dinámica de las cuentas del estado de pérdidas y ganancias Clase: 6 y 7 (cuentas de gestión) III UNIDAD*Dinámica de las cuentas intermediarias de gestión: Clase: 7 y 8*Dinámica de las cuentas analíticas de explotación: Clase 9 IV UNIDADElaboración de una monografía integrando todo un ciclo contable IV LEGISLACIÓN TRIBUTARIAI UNIDAD-El código tributario, Ámbito de aplicación, Obligación Tributaria, deudor y acreedor tributario. El tributo, clasificaciónII UNIDAD-Impuesto a la renta, Concepto, tipos de renta: *Grabadas, inafectas, exoneradas.-Categorías de las rentas, Casos prácticos.III UNIDADTributación municipal: Impuesto Predial, vehicular, alcabalaIV UNIDADEmpresa ubicadas en la región de la selva. Sujetos comprendidos y requisitos.PRÁCTICA COMERCIAL Y OFICINAI UNIDADOrganización de una empresa comercial unipersonal y jurídicaII UNIDADLas sociedades mercantiles: -Sociedad Anónima, concepto, las acciones y sus clases, suscripción y cancelación de acciones, administración y control de las SA, la Junta general de Accionista y el Consejo Gral de AdministraciónIII UNIDADSociedad comercial de responsabilidad limitada. Sociedad en comandita por accionesIV UNIDAD Ajustes de cuentas y cálculos de multas.
TECNOLOGÍAS DE BASE
GESTIÓN EMPRESARIALPlan de negocios-Características y habilidades para iniciar una empresa-Idea de negocio, - El mercado y plan de mercado-Organización de una empresa para iniciar un negocio-Planes financieros para organizar y controlar las finanzas del negocio.Formalización de la empresa.-Forma de organización empresarial-Constitución de empresa-Régimen laboral para la micro y pequeña empresa, -TrámitesFORMACIÓN Y FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL-Inversión laboral:, -El mercado laboral, Perspectivas del entorno.Búsqueda de empleo. Fuentes de información, -Mecanismos de selección.-Análisis y evaluación de capacidades e intereses.
EDUCACIÓN POR EL ARTE
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
ARTES VISUALES
- Estética y la sensibilidad.- Belleza a través del tiempo.- Principales movimientos artísticos occidentales, impresionismo,
etc.- Los nuevos medios en las artes plásticas.- El arte el los espacios públicos.- Arquitectura, escultura monumental.- Pintura mural Graffiti.
TEATRO
- Reseña Histórica del teatro.- Experimentación de textos teatrales.- Montaje de las obras teatrales y sus pasos.- Naturaleza del arte dramático e importancia.- Directores y dramaturgos representativos.- El teatro en su localidad, en Perú y Latinoamérica.
DANZA
- La danza y su importancia.- Los estilos de la danza.- Confección de máscaras.- Creación de figuras coreográficas.- Diseño de figuras coreográficas.- Diseño de elementos necesarios en la danza.- Vestuario.- Escenográfa.- Acompañamiento musical.- Interpretación de danzas nacionales y locales.
MÚSICA
- Origen y evolución de la música.- Los instrumentos musicales.- La musical en actualidad- La música en los medios de comunicación.- Manifestaciones musicales del entorno.- Interpretación musical con repertorio local.- Creación musical.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CAMINO DE FE
Dios Padre Y Fundamento De Los Valores El mundo contemporáneo.
- Los valores (familia, colegio e iglesia). - Los contravalores. Grandes momentos en la historia de la
iglesia. Prolentatismo y las sectas. Diversas tendencias ideológicas modernas. - Marxismo. - Humanismo. - Racionalismo. - Existencialismo. - Globalización. - Cientificismo. - Ecumenismo. - Vuelta a la unidad. - Dialogo con las iglesias separadas. Ateismo
- Prueba de la existencia de dios desde la fe y la razón.
CAMINO DE VIDA
En Llamada De Cristo Opción Preferencia Por Los Pobres Doctrina social de la iglesia.
- fuente, fines y principio. Dignidad de la persona humana. Los derechos humanos. Estudios de casos morales.
ASPECTO TRASCENDENTE
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTE CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS
CULTURA FÍSICA Y SALUD
1. Evaluación diagnóstica con fines de controles personales y medidas bioantropométricas, valoración de las capacidades físicas y habilidades deportivas.
2. Utilizar y reconocer técnicas de respiración y relajación específica para cada actividad física recreativa.
3. Asumir normas higiénicas beneficiosas y preventivas relacionadas con la vida diaria y la conservación de la salud.
4. Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices en la práctica de actividades físicas.
5. Investigar y explorar formas de mejoramiento de las funciones complejas de los sistemas biológicos en la práctica de actividades físicos y deportivos.
6. Valorar la nutrición base fundamental para la salud adecuada a las actividades propias de la vida cotidiana recreativa, deportiva y laboral.
7. Seleccionar técnicas básicas sobre primeros auxilios aplicables en situaciones de prácticas de actividades físicas.
8. Planificar, programar y realizar actividades de calentamiento para cada actividad física – deportiva personal.
INTERACCIÓN GRUPAL
1. Practicar juegos deportivos y alternativas en deportes tradicionales y de su preferencia.
2. Evaluar sus capacidades coordinativas y aplicarlas en la práctica de diferentes tipos de deportes.
3. Crear y practicar secuencias de movimientos con autonomía y originalidad.
4. organizar y participar en “OLIMPIADAS ALONSINAS”5. Clasificar y practicar deportes individuales y colectivos
con la aplicación de las reglas básicas.
10. LINEAMIENTOS GENERALES:
10.1 LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGÍA
En esta Institución Educativa se propiciará una práctica pedagógica que privilegie la
participación activa y cooperativa de los estudiantes. La labor del docente es generar
situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y
socio-afectivos de los estudiantes. En este sentido, el trabajo en el aula se caracterizará
principalmente por lo siguiente:
La creación de un clima afectivo que fomente una relación de empatía y de respeto
mutuo, que favorezca una amplia reflexión de los adolescentes y jóvenes,
comprometiéndolos en una participación voluntaria para trabajar cooperativamente en
interacciones de aprendizaje.
La activación permanente de las experiencias y conocimientos previos, como punto de
partida para abordar los conocimientos nuevos. De esta manera se propicia un
aprendizaje significativo y funcional, que sea útil para la vida.
Se logrará la participación activa, consciente e intencional de los estudiantes en el
proceso de construcción de sus aprendizajes.
El desarrollo sistemático, coherente y articulado de las capacidades fundamentales, las
de área y las específicas, junto con los conocimientos, los valores y las actitudes
previstas.
La necesaria articulación ente los temas transversales y los otros elementos del
currículo: contenidos, actitudes y capacidades.
La ejercitación permanente en la aplicación de técnicas de estudio, dinámicas grupales,
comunicación con retro alimentación, investigación acción y sistematización de
experiencias, etc.
El empleo oportuno y sostenido de estrategias cognitivas y metacognitivas, así como, de
la práctica de las habilidades comunicativas y de razonamiento lógico.
Partir de lo general y simple a lo particular y complejo en la secuencia de contenidos.
Favorecer la práctica de actividades que permitan integrar los aprendizajes y tener una
visión holística del ambiente que nos rodea.
Propiciar acciones de interrelación y articulación entre las distintas áreas.
10.2 LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIÓN
La evaluación se centrará en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo
de las capacidades y actitudes. Para realizar esta evaluación se formularán los indicadores de
evaluación, los mismos que son elaborados por los docentes de cada área.
Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e
instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que
permita detectar dificultades, proveer retroalimentación al estudiante y revertir la
problemática.
La evaluación enfatiza en el proceso del aprendizaje de capacidades sin
desconocer la importancia del resultado que estas producen en el estudiante. Por o tanto la
evaluación es progresiva.
Partir de los aprendizajes previos del estudiante y evaluar durante todo el
proceso de manera que se controle y analice el progreso individual.
10.3 LINEAMIENTOS Y PLAN ANUAL SOBRE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
PLAN DE ACCIÓN TÜTORIAL 2006
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DSRE. : BAGUA SEDE UTCUBAMBA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "Alonso de Alvarado"
1.3. MODALIDAD : Educ. Secundaria de Menores
I. INTRODUCCIÓNFrente a los cambios educacionales que vive el Perú y el contexto mundial; es importante
orientar al alumno las formas como hacer frente y conducir hacia una visión constructivista en
la cual pueda evolucionar un conocimiento que tenga efecto en este mundo cambiante y estar
preparado para asumir los roles que los competa como jóvenes de estas nuevas generaciones. A
esta perspectiva los maestros tutores de la Institución Educativa estaremos en el permanente
acompañamiento a los alumnos juntamente con los padres de familia y de esta manera darle una
consistencia integral a la formación del educando.
El PLAN DE ACCIÓN TÜTORIAL nos orienta hacia modelos de integración de docentes,
plana Directiva y Jerárquica, administrativos; con el fin de mejorar la atención y el trabajo en el
quehacer educativo, proponiendo alternativas para el logro de una educación de calidad desde el
entendimiento y el tratamiento a las diferencias individuales que afrontan nuestros educandos en
el proceso de formación de su identidad personal; para ello se aplicarán diversas estrategias que
faciliten un acompañamiento a la labor tutorial como:
Encuentros sociales y culturales, análisis de casos, dinámicas, paseos y otros.
III. JUSTIFICACIÓN:Toda tarea educativa debe estar dirigida a desarrollar las capacidades y habilidades de los
alumnos concibiendo al aprendizaje como un proceso de construcción de significados y que la
enseñanza en las aulas promueva a los estudiantes y docentes constructivos- críticos, con
capacidad de asumir diferentes responsabilidades, que reflexionen y evalúen su propio
conocimiento y desarrollo físico.
El razonamiento, la creatividad, la solución de problemas, las transferencias y el aprendizaje
cooperativo es la tarea más significativa que tenemos que asumirla; pero existe la
desmotivación. La desintegración y el conformismo ; tanto por parte de los alumnos, docentes
administrativos y directivos; a esta actitud contradictoria valemejorar la interrelación, la
participación activa en un clima institucional adecuado.
El logro de nuestros objetivos se irá cristalizando en la medida que los profesores asuman su
rol de tutores sea individual o grupal; para lo cual se utilizará estrategias que facilite la
orientación y el tutoreo mediante el desarrollo de diferentes actividades planificadas en
conjunto acuerdo de todos los tutores y alumnos, teniendo en cuenta el
estado mental-cronológico y sus intereses grupales.
Los comités y organizaciones estudiantiles, organizaciones de padres de familia son los
soportes que ayudan a fortalecer las actividades tutoriales en todo el contexto escolar
IV. VALORES PRIORIZADOSRespeto.
Responsabilidad.
Solidaridad.
Justicia.
V. OBJETIVOS.a. GENERALES:
>- Promover el desarrollo integral de los educandos, atendiendo a sus necesidades y
expectativas de carácter afectivo, físico y cognitivo. Fortaleciendo sus
potencialidades y capacidades en todas sus dimensiones como persona, como
ciudadano y con expectativas hacia una profesión u oficio.
b. ESPECÍFICOS:
>• Asumir la práctica de valores en los comportamientos igualitarios entre ambos
géneros de la comunidad educativa.
>• Aplicar hábitos de estudio, técnicas y estrategias de comprensión lectora para
elevar el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario de la
Institución Educativa "Alonso de Alvarado"
>• Programar actividades recreativas, artísticas y culturales para mejorar las
relaciones interpersonales y despertar habilidades y actitudes reflexivas sobre su
formación integral.
>• Participar en las charlas educativas tanto los padres de familia como los
educandos para mejorar las relaciones interpersonales y familiares que
promueva la Institución Educativa.
VI. MARCO TEÓRICO.
A. DOCENTE TUTOR
El docente tutor es el sujeto inherente a la actividad tutorial que muestra dinamismo,
trato social con actitudes, conocimiento e intereses. El docente ayuda a integrar
conocimientos y experiencias en los distintos ámbitos educativos al sujeto escolar en
su vida cotidiana.
En el nivel secundario el docente tutor ayuda en los distintos aspectos de orientación,
a las actividades preparatorias profesionales en forma opcional y también ayuda a
fortalecer técnicas eficaces de estudio.
El tutor debe lograr mantener con sus estudiantes una relación de soporte y respeto ,
de modo que se convierta en un referente confiable para ellos. El vínculo entre tutor y
estudiante fomentará y motivará el desarrollo personal del adolescente. El crecimiento
personal de los estudiantes se incentiva mediante las relaciones interpersonales,
saludables y estimulantes, propositivas y acogedoras que los tutores brindan a los
estudiantes.
B. ¿QUÉ ES TUTORÍA?
Es un servicio concebido como el acompañamiento y la orientación que se brinda al
estudiante a lo largo de su formación escolar. Su objetivo central es promover el
desarrollo integral de los estudiantes.
El servicio de tutoría procurará que los estudiantes en un ambiente de confianza, sean
escuchados, atendidos y orientados en los diferentes aspectos de su vida personal,
mediante la promoción de espacios de interacción social y de comunicación
personalizada.
En todas las áreas, el docente impulsará el desarrollo afectivo y la orientación
promoviendo una educación en valores, consensuada desde los documentos de Gestión
Institucional, garantizando un vínculo permanente del servicio con las demás instancias
de la Institución Educativa. Tutoría exclusivamente es de carácter formativo por lo tanto
no requiere de notas u otro tipo de calificación.
C. LAS ÁREAS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL.
ÁREA PERSONAL.- Permite acompañar y orientar al alumno en el conocimiento y
comprensión de sí mismo, en el desarrollo y la consolidación de su identidad y
autonomía.
ÁREA ACADÉMICA.- Permite optimizar el rendimiento académico ofreciendo al
estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades que lo conlleven a la
construcción de conocimientos en las ciencias humanas, el arte, la producción y las
habilidades sociales.
ÁREA SALUD Y NUTRICIÓN. -Permite que los alumnos tomen con ciencia de
la importancia de su salud integral, buscando mejorar su alimentación, su aseo personal
y el ambiente donde se encuentra.
ÁREA RECREATIVA Y SOCIALIZADORA.- Se busca mayor integración
entre los estudiantes por medio de realización de actividades que permitan la
participación de todos como: actividades sociales estudiantiles, paseos,
excursiones, celebraciones de cumpleaños, fechas cívicas, competencias deportivas,
artísticas y culturales.
ÁREA DE ACTUALIDAD.-Permite abordar temas de la actualidad utilizando
informaciones de los medios de comunicación como emisoras radiales, televisión,
intemet. y, en casos especiales escritos y publicados en periódicos murales.
VII. ROL DEL COORDINADOR DE OBE, DE LOS TUTORES, Y DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIÓN.
A. DEL COORDINADOR DE OBE-PEC.El Coordinador de Orientación y Bienestar de Educando asume un rol significativo
frente a los alumnos, padres de familia, docentes, personal administrativo y de
servicio del modo siguiente:
RESPECTO A LOS ALUMNOS:• Contribuir en el cuidado, protección y acompañamiento de los alumnos durante su
permanencia en la Institución Educativa.
• Fomentar y facilitar la integración de los alumnos y alumnas en la I.E.
• Realizar seguimiento de casos que ameriten comportamientos negativos en
los alumnos.
• Asumir con responsabilidad las funciones y normas que establece el Reglamento
Interno de la Institución Educativa.
• Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en actividades de representación
institucional.
• Contribuir en el mejoramiento del trato social que deben recibir los estudiantes
por parte de los auxiliares de educación y de los demás trabajadores de la
Institución Educativa.
• Organizar los comités de aula, elección de brigadieres de aula y comités de
seguridad y bienestar social.
• Organizar el Municipio Escolar.
• Organizar charlas educativas, de formación y de prevención
• Detectar y derivar casos que requieran un tratamiento especial.
RESPECTO A LOS DOCENTES:Solicitar y recoger las informaciones sobre los alumnos en cuanto a actos de
comportamientos negativos para darle el tratamiento correspondiente
Informar a cerca de los alumnos peticiones, faltas, tratamientos especiales y otros
casos que ameriten solución por parte del docente.
Usar el secreto profesional sobre informaciones recibidas. Programar las actividades
y promover reuniones de tutoría para la ejecución de la misma.
Detectar y derivar problemas que requieran un tratamiento especial por parte de las
autoridades de su competencia.
RESPECTO A LOS PADRES DE FAMILIA:
Recoger informaciones sobre faltas, maltratos y casos que vengan desde el ambiente
extremo .
Organizar la Escuela de Padres .
Fomentar charlas sobre bajo rendimiento académico aclarando los causales que
pueden dar origen a estos casos.
Ser intermediario de las acciones educativas entre el docente y el padre de familia
especialmente en la labor tutorial.
B. ROL DEL TUTOR.Si bien es cierto que las labores de los tutores están básicamente orientadas a los
estudiantes; pero es importante conocer que las acciones a realizarse estén en la
atención de los trabajadores de la Institución Educativa y de los padres de familia.
Entre los principales roles cabe destacar:
* Fomentar y facilitar la integración entre alumnos durante su sesión de aprendizaje y
en la dinámica general de la I. E.
* Realizar el seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos para
detectar dificultades de aprendizaje y otras necesidades educativas especiales con
la finalidad de atenderlos oportunamente en caso que recurra a pedir apoyo.
* Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en la Institución Educativa y su
entorno socio-cultural.
* Convocar a reuniones a los padres de familia con fines de organización, información
y otras que contribuyan a la formación del educando.
C. ROL DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN
El auxiliar de educación se encarga directamente en asumir funciones de orden,
disciplina y control de diferentes acciones que desarrollan los alumnos tanto en el
espacio interno como el externo, a fin de acompañar y orientar en forma permanente
lalabor tutorial.
El auxiliar de educación frente a los educandos asume el rol siguiente:
* Prestar servicio de acompañamiento a la labor tutorial que realizan los docentes
frente a los educandos.
* Orientar en el mejoramiento de las acciones conductuales de los alumnos; aquellas
que no conducen a una formación adecuada de su personalidad.
* Constituirse en el aspecto de control, orden y consejería frente a los problemas de
conducta y otras que ameriten un trato directo.
* Organizar equipos y juntas de apoyo en función al control y la representatividad
institucional.
* Integrarse al equipo de tutores e informar de las acciones positivas y negativas del
estudiante.
* Velar por la asistencia y permanencia tanto en el aula como fuera de ella en el
tiempo que esté presente en la Institución Educativa.
VII.-LAS ORGANIZACIONES.
A. EL MUNICIPIO ESCOLAR.
Es una organización que corresponde a la masa estudiantil, a través del cual tienen
participación directa en las gestiones de la Institución Educativa tomando en cuenta
las necesidades que tiene el educando en lo que respecta al ambiente institucional, el
trato que reciben diariamente, la formación académico pedagógica impartida por los
docentes y como una forma de
participar en la vida democrática, orientándose hacia la formación ciudadana
El Municipio escolar se rige por su propio estatuto o sus propias bases que serán
creadas para el funcionamiento de la misma.
El proceso que se sigue en la organización del Municipio
Escolar se basa en la forma siguiente:
o Asamblea de delegados .
o Formación del Comité Electoral.
o La candidatura.
o La elección.
o La proclamación.
B. LA ESCUELA DE PADRES.
Es una organización creada con fines de orientación y una manera de involucrar a los
padres de familia en las acciones educativas de sus hijos; a fin de mejorar las
condiciones necesarias para una educación de calidad. Su visión apunta hacia un
enriquecimiento de conocimientos, experiencias a fin de tomar conciencia de sus
deberes y derechos y su rol que les compete como los primeros educadores.
Su organización, su funcionamiento y sus contenidos que se deben tratar estarán
estipulados en un plan de acciones de "Escuela de Padres".
VIII. ESTRATEGIAS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN.
8.1 ESTRATEGIAS:-Organización y funcionamiento de tutoría docente, municipio escolar y escuela
de padres.
-Participación activa en la realización de las diversas actividades planificadas.
-Monitoreo en las actividades tutoriales. -Difusión y publicación de las acciones y
otros de carácter informativo.
8.2 INDICADORES.-Participan en forma libre y responsable en la organización y funcionamiento de lo
que se programe en beneficio de la Institución Educativa.
-Practican valores y actitudes de convivencia institucional.
-Los agentes educativos proponen alternativas de solución a los diversos
problemas de la I.E.
-Orientan y acompañan a los estudiantes en las dificultades académicas y otros de
orden social.
-Lideran equipos o grupos de trabajo según la naturaleza y características de las
actividades.
-Adoptan acuerdos y asumen compromisos en beneficio de la institución.
8.3 INSTRUMENTOS.
-Observación sistemática. -Entrevistas.-Fichas de encuesta. -Registro anecdótico.-Informes escritos.
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