Psicologia geral fabiola

HISTÓRIA da DA PSICOLOGIA

Professora: Fabíola

SÓCRATES

•Principal característica humana é a RAZÃO

•Essa função é superior aos instintos

•Abre caminho para o inicio da exploração da Psicologia: as Teorias da Consciência.

O inicio do pensamento humano tem um momento áureo na Grécia, no período de 700 a.C.

Principais Filósofos:

PLATÃO

•A Alma é separada do Corpo

•Tentou definir um “lugar” para a RAZÃO no nosso próprio corpo

•A cabeça é onde se encontra a ALMA

•A medula teria a função de ligar a Alma ao Corpo

•Quando o corpo morre, a alma fica livre para ocupar outro corpo

ARISTÓTELES

•Alma e corpo não podem ser dissociados (separados)

• Psyché, seria o princípio ativo da vida

Ex: os animais, vegetais e o homem.

•Estudou as diferenças entre Razão, Percepção e as Sensações.

A PSICOLOGIA NO RENASCIMENTO

•Feudalismo

•Capitalismo

•Igreja Católica

•Revolução Industrial

•Renascença

•Novos conhecimentos científicos – separados da FÉ.

•Os dogmas da Igreja foram questionados

Santo Agostinho

René Descartes

•Um dos filósofos que mais contribuíram para o avanço da ciência

•Postula a separação entre mente (alma, espírito) e corpo

•O homem possui uma substância pensante. Os fenômenos mentais não tem massa, n tem localização: recordar, raciocinar, conhecer e querer.

•O corpo desprovido do espírito, é apenas uma MÁQUINA.

•Torna-se possível o estudo do corpo humano morto – antes visto como sagrado pela Igreja Católica

Descobre que a doença mental é fruto da ação direta ou indireta de diversos fatores sobre as células cerebrais

NEUROBIOLOGIA:

NEUROANATOMIA:

A atividade motora nem sempre está ligada à consciência

LEI DE FECHENER E

WEBER

Estabelecem a relação entre estímulo e sensação – permitindo sua mensuração

Os fenômenos psicológicos foram adquirindo Status

•Experimento com luz/intensidade/percepção e mensuração

• Filosofia EMPIRISTA– Jonh Locke (1632-1704)

-Mente vazia do recém-nascido;

-Sem conteúdo

- Preenchida por sensações, imagens e idéias – através da PERCEPÇÃO e MEMÓRIA

• Filosofia EMPIRISTA– Jonh Locke (1632-1704)

-Mente vazia do recém-nascido;

-Sem conteúdo

- Preenchida por sensações, imagens e idéias – através da PERCEPÇÃO e MEMÓRIA

•Filosofia RACIONALISTA

- ≠ dos Empiristas

-Menosprezam o papel da percepção sensorial como a principal fonte de idéias e conhecimentos

-A mente humana tem a capacidade inata de gerar idéias independente da estimulação

Percepção = Processo Seletivo = Interpretativo

•Filosofia RACIONALISTA

- ≠ dos Empiristas

-Menosprezam o papel da percepção sensorial como a principal fonte de idéias e conhecimentos

-A mente humana tem a capacidade inata de gerar idéias independente da estimulação

Percepção = Processo Seletivo = Interpretativo

Wilhelm WUNDT

• Considerado o Pai da Psicologia Moderna

•Bases empiristas

Paralelismo Psicofísico

Introspeccionismo

Ex:

Picada de Agulha – físico

Relatar através da auto-observação, os caminhos percorridos no seu interior por uma estimulação sensorial

Ψ

PSICOLOGIA CIENTÍFICA

• Passou a ser considerada ciência quando saiu do campo da filosofia e atraiu novos estudiosos;

•Passam a novos padrões de conhecimento:

- definir seu objeto de estudo (comportamento, a vida psíquica, a consciência);

- delimitar seu campo de estudo, diferenciando de outras áreas de conhecimento;

- formular método de estudo desse objeto;

-formular teorias enquanto um corpo consciente de conhecimento na área

Neutralidade

Comprovação

Conhecimento cumulativo

Apesar da Ψ ter surgido na Alemanha, é nos EUA que surgem as primeiras abordagens e escolas de Ψ

FUNCIONALISMO

William James (1842-1910)

• Alega a CONSCIÊNCIA como o centro de suas preocupações para compreender o funcionamento;

•Idéia Evolucionista;

•Sugeriu estudar o contínuo processo de ajustamento do homem ao MEIO.

•“ O que fazem os homens” e “ Por que o fazem”

ESTRUTURALISMO

•Assim como o Funcionalismo, estuda a consciência, porem fará através de seus aspectos estruturais: SENSAÇÕES, PENSAMENTOS E SENTIMENTOS

•Tais como WUNDT, que inaugurou esse experimento, mas foi Tichner que usou esse termo pela primeira vez.

•“ O que a mente faz”

Edward B. Titchener (1867 – 1927)

ASSOCIACIONISMO

Edward Lee Thorndike (1874-1949)

•Considerava o método estruturalista;

•Formulou a 1ª Teoria de aprendizagem na Psicologia;

•A APZ se dá por um processo de associação de idéias

•Lei do Efeito: ligada ao Behaviorismo

S-R

As principais Teorias do Século xx

• Psicologia Filosofia = Estudo da Alma

•Nasce quando Wundt preconiza a Ψ “sem alma” e o conhecimento tido como científico passa a ser aquele produzido em laboratório

Instrumento

Observação

Medição

Ψ passa a ligar-se a especialidades da Medicina. Saímos do Estruturalismo, Funcionalismo e Associacionismo que foram substituídos por novas teorias no Século XX

As 3 mais importantes tendências teóricas são:

- Behaviorismo- Gestalt- Psicanálise

Behaviorismo

John B. Watson (1878-1959)

•Buscava uma Ψ sem mente e sem alma

•Objeto de estudo da Ψ : COMPORTAMENTO

•O comportamento está sujeito a variáveis do meio

•Dedica-se ao estudo das interações entre o indivíduo e o ambiente

-Considerado um objeto observável;

-Mensurável;

-Podendo ser repetido diversas vezes, em condições e sujeitos diferentes

Utilizam os Termos

Resposta (R) = AÇÕES

Estímulo (E) = AMBIENTE

COMPORTAMENTO

Entendido como a interação indivíduo – ambiente: é o ponto de partida para uma ciência do compto

O homem começa a ser estudado a partir de sua interação com o ambiente

É produto e produtor dessas interações

BEHAVIORISMO

RADICAL

Comportamento Respondente (ou reflexo)

•Entendido como não-voluntário

•Interações incondicionadas S-R = ambiente-sujeito

Ex: Contração de pupilas, salivação, arrepio na pele com o ar frio, lágrimas de cebola, etc.

Comportamento Operante

•Inclui todos os movimentos de um organismo dos quais se possa dizer que, em algum momento, tem efeito sobre ou fazem algo ao mundo em redor

Ex: Ler um livro, tocar um instrumento musical, escrever uma carta, chamar um taxi com um gesto de mão, etc.

EXPERIMENTOS COM RATOS, POMBOS E MACACOS

Para verificar como as variáveis no ambiente interferiam nos comportamentos: Leis

Comportamentais

CAIXA DE SKINNER

Neste caso, o Comportamento Operante, o que proporciona a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito dela resultante – a satisfação de alguma necessidade, ou seja, a APZ está na relação entre uma ação e seu efeito.

RR S

R= resposta (pressionar a barra)

S= estímulo reforçador (reforço – água ou choque)

= Levar à

Reforçamento:

•Toda conseqüência que seguindo uma resposta, altera a probabilidade futura de ocorrência dessa resposta

REFORÇO POSITIVO

REFORÇO NEGATIVO

É todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz

É todo evento que remove ou atenua a probabilidade futura da resposta que o produz

Reforçadores Primários: água, alimento, afeto, etc.

Reforçadores Secundários: dinheiro, aprovação social, etc.

Reforçadores Primários: água, alimento, afeto, etc.

Reforçadores Secundários: dinheiro, aprovação social, etc.

Esquiva

•Estímulo aversivo condicionado e incondicionado, separados por um intervalo de tempo

Ex:

Raio e Trovão : TAPAR OS OUVIDOSChiado do Rojão: TAPAR OS OUVIDOSMotorzinho do Dentista e a Dor: DESVIAR O ROSTO

Fuga

•O comportamento reforçador é aquele que termina com um estímulo aversivo já em andamento.

•Aqui não se evita o estímulo aversivo, mas se foge dele depois de iniciado

Extinção

•Um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforçada•Como conseqüência, a resposta diminuirá de freqüência e até mesmo poderá deixar de ser emitida

Ex: paquera , que deixa de ser correspondida

Punição

•Envolve consequenciação de uma resposta quando há apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um reforçador positivo.

•Punir ações leva a supressão temporária da resposta, sem contudo alterar a motivação.

Ex: aluno ajoelhar-se no milho, reguadas, copiar inúmeras vezes o mesmo texto,

trânsito-multas

Controle de Estímulos:

•Influencia que a natureza ou a extensão que o controle do ambiente exerce sobre nós.

Discriminação de Estímulos:

•Saber diferenciar o tipo de comportamento que se deve ter.Ex: tipos de festas, ambientes sofisticados,...

Generalização de Estímulos:

•Respondemos de forma semelhante a um conjunto de estímulos percebidos como semelhantes – É FUNDAMENTAL QUANDO PENSAMOS EM APZ.

Ex: contar e escrever

Dar e receber troco, escrever cartas pra namorados

≠ situações

GESTALT

•Conhecida como a Ψ da Forma

•Termo alemão: + próximo do português seria - FORMA ou CONFIGURAÇÃO

•Kurt Koffka (1886-1941)•Max Wertheimer (1880-1943)•Wolfgang Kohler (1887-1967)

Percepção e Sensação de Movimento

Percepção e Sensação de Movimento

Compreender quais os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica, quando o estimulo físico é percebido pelo sujeito como uma forma diferente da que tem na realidade

Interpretação = Boa Forma

O comportamento é determinado pela percepção do estímulo e , portanto estará submetido a Lei da Boa Forma.

Há dois determinantes no comportamento:

Meio Geográfico: é o meio enquanto tal, o meio físico.

Meio Comportamental: é o meio resultante da interação do indivíduo com o meio físico e implica a interação desse meio através das forças que regem a percepção ( equilíbrio, simetria, estabilidade, simplicidade)

Ex: falar com uma pessoa, pensando ser outra.

Essa tendência a “juntar” os elementos é o que a Gestalt denomina de FORÇA DO CAMPO PSICOLÓGICOEssa tendência a “juntar” os elementos é o que a Gestalt denomina de FORÇA DO CAMPO PSICOLÓGICO

Campo Psicológico:

•É entendido como um campo de força que nos leva a procurar a boa-forma.

•Funciona como um campo eletromagnético (imã) – força de atração e repulsão.

•Tenta buscar a melhor FORMA possível em situações que não estão bem estruturadas

•Estes processos ocorrem de acordo com os seguintes princípios:

Lei da Figura e Fundo: Lei da Figura e Fundo: a visão tem dois a visão tem dois componentes, componentes, figura figura e fundo e fundo

Pregnância: formas conhecidas formam a figura. O resto o fundo.

Proxim idade: Elem entos m ais próxim os são agrupados

Você vê três colunas, não três linhasProximidade: elementos mais próximos são agrupados.

Você ver três colunas, não três linhas

Proximidade: elementos mais próximos são agrupados.

Você ver três colunas, não três linhas

Semelhança : Elementos semelhantes são agrupados

Você vê três linhas, não quatro colunas

Fechamento: tendência a completar os elementosFechamento: tendência a completar os elementos

Algumas Imagens:

Insigth

• ≠ do Associacionismo e do Behaviorismo, ver a APZ como a relação entre o TODO e a PARTE

Ex: Cça de 3 anos que não sabe ler, distinguir a logomarca de empresas e nomeá-las corretamente.

Não aprendem a ler a palavra juntando as letras, como nos ensinaram na escola, mas dando significado ao todo.

Teoria de Campo de Kurt Lewin (1890-1947)

•Trabalhou durante 10 anos com Wertheimer, Koffka, Kohler.

•Não pode ser considerado Gestaltista, já que ele seguiu outro rumo.

•Seu principal conceito é o de ESPAÇO VITAL.

É a totalidade dos fatos que determinam o comportamento do indivíduo num certo momento,ou seja, seu Campo Psicológico (considerado dinâmico)

•Não são apenas os fatos físicos que produzem efeitos sobre o comportamento;•O Campo deve ser representado tal como ele existe para o indivíduo em questão, num determinado momento, e não como é em si.

Realidade Fenomênica

•É a maneira particular como o indivíduo interpreta uma determinada situação;

•Não é apenas a percepção quanto ao fenômeno psicofisiológico;

•A característica de personalidade, os componentes emocionais ligados ao grupo ou a própria situação vivida, ou situações passadas e que estejam ligadas ao acontecimento.

Psicanálise

•Sigmund Freud (1856-1939)

•Médico Psiquiatra, morava em Viena.

•Ousou estudar os “processos misteriosos” do psiquismo.

•“regiões obscuras” : fantasias, sonhos, esquecimentos, a interioridade do homem.

•Afirmava que essas questões eram problemas científicos.

•A investigação sistemática levou Freud à criação da Psicanálise

PSICANÁLISE

TEORIA MÉTODO INVESTIGATIV

O

PRÁTICA PROFISSIONA

L

Conjunto de conhecimentos científicos

Método interpretativo

Forma de tratamento

Obras que formulam leis gerais sobre a

estrutura e funcionamento da psiqué

humana

Busca o significado

oculto daquilo que é

manifestado por meio de

ações e palavras ou

pelas produções

imaginárias

Análise

Sonhos, delírios,

associações livres, atos

falhos

Busca de tratamento

ou cura

•Grande parte da produção da Psicanálise foi baseada em experiências pessoais de Freud;

•Em Paris, trabalhou com Jean Charcot – psiquiatra que tratava as histerias com Hipnose;

•Voltou a Viena usando a Hipnose como sendo seu principal instrumento de trabalho;

•Josef Breuner – médico e cientista, tinha uma paciente

chamada Ana O.

sintomas de histeria,sentimentos substituídos por

sintomassentimentos revelados somente

durante a hipnose

BREUNER:

•Chamou de Método Catártico: possibilita a liberação de afetos e acontecimentos traumáticos que não puderam ser expressos na ocasião da vivencia desagradável ou dolorosa.

•Esta liberação de afetos leva à eliminação dos sintomas.

FREUD:

•As poucos foi abandonando a hipnose – uma vez que nem todos os pacientes se prestam a ser hipnotizados;

•Psaaou a usar a técnica de concentração, que era a rememoração sistemática;

•Após passou a usar a ASSOCIAÇÃO DE IDÉIAS.

“Qual poderia ser a causa de os pacientes esquecerem tantos fatos de sua vida interior e exterior?”

•O esquecido era sempre algo penoso para o indivíduo;

•Quando Freud abandonou as perguntas e deixou os pacientes darem livre curso as idéias, observou que muitas vezes, eles ficavam embaraçados, envergonhados com alguma idéia ou imagem que lhes ocorriam.

•A essa resistência em revelar, Freud chamou de REPRESSÃO.

Processo psíquico que visa encobrir, fazer

desaparecer da consciência uma idéia ou representação insuportável e dolorosa

Estes conteúdos localizam-se no INCONSCIENTE

EM 1900: “A INTERPRETAÇÃO DOS SONHOS”

•Freud apresenta a primeira concepção sobre a estrutura eo funcionamento da personalidade.

•São 3 processos psíquicos ou instancias psíquicas: Inconsciente, Pré-Consciente e Consciente.

INCONSCIENTE:

- constituído por conteúdos reprimidos. - Podem ter sido consciente em algum momento, ou

podem ser genuinamente inconsciente.- Possui suas próprias leis: é atemporal e não existe

nossao de passado e presente.

PRÉ- CONSCIENTE:

-conteúdos acessíveis a consciência.

- é aquilo que não está consciente naquele momento e no momento seguinte pode estar.

CONSCIENTE:

- recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior e interior.

- destaca-se os fenômenos da : Percepção Atenção Raciocínio

A Descoberta da Sexualidade Infantil

Libido = energia dos instintos sexuais

Fase Oral: a zona de erotização é a boca

Fase Anal: a zona de erotização é o anus

Fase Fálica: a zona de erotização são os órgãos sexuais

Período de Latência: que se prolonga até a puberdade – diminuição das atividades sexuais.

Fase Vaginal: na puberdade – o objeto de desejo não está mais no próprio corpo, mas no outro.

Complexo de Édipo:

Acontece de 3-5 anos, durante a fase Fálica.

Realidade Psíquica ≠ Realidade Objetiva

Conceitos:

PULSÃO: refere-se ao estado de tensão.

Eros pulsão de vida e abrange pulsões sexuais e as de autoconservação.

Tanatos pulsão de morte, e pode ser autodestrutiva ou se manifestar com pulsão agressiva ou destrutiva.

SINTOMA: é resultante de um conflito psíquico

Ao mesmo tempo que surge o sintoma, ele tenta encobrir um conflito.

Ex: Paralisia Muscular, Recusa-se em comer, Palpitações, dores sem causa física

2 ª TEORIA DO APARELHO PSÍQUICO

IDReservatório da energia psíquica – onde localizam-se os pulsões: vida e morte.Regido pelo princípio do prazer.

EGO

Estabelece o equilíbrio. Procura dar conta do interesse da pessoa. É regido pelo princípio do prazerAs funções básicas do Ego são: percepção, memória, sentimentos

SUPEREGO

Origina-se com o Complexo de Édipo a partir das interpretações do que é proibido, dos limites e da autoridade.Refere-se as exigências sociais e culturais

Sentimento de Culpa

MECANISMOS DE DEFESA

Recalque: o individuo não ver, não ouve o que ocorreEx:Quando entendemos uma proibição como permissão, por que não ouvimos o NÃO.

Formação Reativa: o indivíduo adota uma atitude oposta a um desejo. Como em atitudes exageradas – ternura excessiva, superproteção – que escondem seu oposto – um desejo agressivo intenso.

Regressão: retorna a etapas anteriores de seu desenvolvimento.

Projeção: é uma confluência de distorções do mundo externo e interno. O indivíduo projeta algo de si no mundo externo – algo indesejável

Racionalização: o indivíduo constrói uma argumentação intelectual convincente e aceitável.

Exs:

-Pudor excessivo (formação reativa) justificado com argumentos morais (racionalização).

-Justificativas ideológicas para defender a guerra, o preconceito e pena de morte (racionalização)

•O uso desse mecanismo não é em si patológico

•Todos nós utilizamos em nossa vida cotidiana

•Os mecanismos distorcem a realidade