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QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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QualitätsInitiative BerufsBildung
Was ist QIBB ?
Aufbau von QIBB
Umsetzung von QIBB
(QIBB und Bildungsstandards)
November 2005
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Herausforderungen für die BB 1
BB = mehr (Q + E + W)
Qualität & Bildungsstandards
Autonomie
1990
2000
Dezentrali-sierung
Globali-sierung
Mobilität & Transparenz
IT & eLearning
Employability & Leist.vergl.
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Herausforderungen für die BB 2
Die schulische Berufsbildung soll ...
Schulpakete
eLearning
Standards
… v
iel u
mse
tze
nQIBB
Vernetzung der InstitutionenV
ern
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der
Ini
tiativ
en
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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DAS ANLIEGEN
• Qualitätsmanifest: Die österreichische schulische BB will ihre Qualität in Zukunft nach einheitlichen Grundsätzen sichern und weiter entwickeln.
• Umsetzung auf der Basis des österr. Referenzmodells QIBB für Qualität in der Berufsbildung – Aufbau auf modernen und anerkannten QM-
Grundsätzen– Orientierung am europäischen Qualitätsrahmen
CQAF
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Qualitätsrahmen und Beteiligte 1
Europäisches Referenzmodell für Qualität in der BB
Österreichische Referenzmodell für Qualität in schulischen BB
Österr. Ref.modell für Qualität in der techn.-gewerbl. BB
Implementierung
CQAF
QIBB
HTL Q-SYS
10 Schul-aufsichts-bereiche
bm:bwk Berufs-bildung
75 Schulen
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Qualitätsrahmen und Beteiligte 2
Erstausbildung (BS, BMS: 14-17/18/19,
BHS: 14-19, 18-19)
Weiterbildung(z.B. BHS für Berufstätige, Werkmeisterschulen)
Berufsschule 120000
HTL (technisch-gewerbliche BMHS)
55000 7500
HAK (kaufmännische BMHS)
55000 3000
HUM (humanberufliche BMHS) & LF (BHS)
55000
Kindergarten- und Sozialpädagogik
10000
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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QIBB – Qualitätsmanifest 1
1. Die schulische BB wird auf jeder Systemebene (Schule, Schulaufsicht, bm:bwk) ein QM-System implementieren. • Beginn: Schuljahr 2005/06 mit Probelauf
2. Das Management wird auf jeder Systemebene Evaluationspläne zur systematischen und regelmäßigen Evaluation der Entwicklungs- und Umsetzungsziele erstellen.• interne Selbstevaluation • externe Selbstevaluation (schulübergreifende
Schwerpunkte)
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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QIBB – Qualitätsmanifest 2
3. Jede Institution berichtet in einem jährlichen Qualitätsbericht an die nächste Managementebene.
• Bilanz unter Berücksichtigung der Evaluationsergebnisse
• Follow up-Plan mit strategischen und operativen Zielen
4. Das Management einer jeden Institution führt einen jährlichen Mangement & Performance Review mit dem Management der übergeordneten Ebene.
• Grundlage: Qualitätsbericht • Vereinbarung über die künftigen Entwicklungs- und
Umsetzungsziele
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Warum QIBB jetzt und in dieser Form?
Qualitätssicherung und -entwicklung
Gesetze Verordnungen
RichtlinienBildungs-standards
QIBB
Genehmi-gungsver-
fahren(Land, Bund)
Schulaufsicht,Monitoring
Interessens-partner
Transparenz und Offenheit
Internationale Kooperationen
und Vergleiche
Wettbewerbe
QIBB ergänzt traditionelle Maßnahmen der QS u. QE und baut diese zu einem systematischen Programm aus.
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Leitsätze für das Management unter QIBB
• Gemeinsame Zielvereinbarungen auf Schul-, Schulaufsichts- und bm:bwk-Ebene steigern die Effizienz der Institutionen;
• die Vereinheitlichung von Prozessen erzeugt Synergien und Freiräume;
• die ständige Verbesserung des Lern-, Lehr- und Arbeitsumfeldes erhöht die Attraktivität der Institutionen und schafft Zufriedenheit bei den Schulpartnern;
• interne Selbstevaluation und bundesweite Evaluationsschwerpunkte sichern die Zielerreichung und fördern die Organisationsentwicklung;
• Offenheit und Information schaffen Transparenz und Vertrauen;
• Motivation und Anerkennung fördert das Schul- und Betriebsklima und spornt, an sich zu verbessern;
• Führungskräfte übernehmen Verantwortung für das Qualitätsmanagement, sie handeln qualitätsgerecht und sind Vorbild für alle.
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Was ist QIBB und was nicht ? 1
Hilfe für die Schulentwicklung
• elaborierte Grundlage für QS und QE (einschl. ausgearbeiteter strategischer und operativer Instrumente),
• österreichweite Integration von vorhandenen Entwicklungsaktivitäten und
• Vernetzung am Standort und zwischen den Bildungsinstitutionen
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Was ist QIBB und was nicht ? 2
Beitrag zur Sicherung der Wettbewerbsfähigkeit• Anwendung von anerkannten QM-Systemen
bereits jetzt ein europaweiter Indikator für BB-Systeme,
• Dynamik der Bevölkerungsentwicklung und des Arbeitsmarktes Herausforderung an Bildungsanbieter, Zielgruppen durch Qualität zu überzeugen und
• Anerkennung von Qualifikationen auf nationaler und internationaler Ebene wesentlich abhängig von Qualität des Outputs und dessen Sicherung.
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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14-jährige Kinder (2004 …100%)
80
85
90
95
100
105
11020
04
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Jahr
Ind
ex %
Quelle: Statistik Austria, Demografisches Jahrbuch
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Was ist QIBB und was nicht? 3
Kein bürokratisches Instrument• engt den Handlungsfreiraum nicht ein, sondern
schafft Rahmen für QS und QE;• erzeugt keinen wesentlichen Mehraufwand,
sondern zielt auf Vereinheitlichung der Qualitätsziele ab, stellt Unterstützungsinstrumente zur Verfügung;
• kein Überwachungsinstrument, sondern Mittel zur kontinuierlichen Verbesserung;
• kein Papiertiger, sondern beschränkt Dokumentationen auf das unbedingt notwendige Mindestmaß.
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Aufbau von QIBB 1
Methode: Prinzipien und Bausteine:
Prozessorientierung, kontinuierliche Verbesserung, systematische Evaluation, Transparenz und
Offenheit, gemeinsame Qualitätsziele, Berichts- und
Zielvereinbarungssystem
Planung:Rechtsnormen, Programme (Schul-, Schulaufsichts- u.
bm:bwk-Ebene)
Evaluation und Assessment:Traditionelle
Beurteilungssysteme, Schulinspektion, interne und
externe Selbstevaluation,
Durchführung:Schulentwicklungsprojekte,
Unterstützungsstrukturen für OE und QS/QE (zB. Q-
Projektmanager, Fortbildung)
Review:Management & Performance Review, Output Monitoring,
Engagement d. Stakeholder*
*Stakeholder: Schüler/innen, Eltern, Wirtschaft, Sozialpartner
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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QIBB – 4 Handlungsfelder:1. Lehren und Lernen2. Qualität3. Wirtschaft und Gesellschaft4. Internationalität
HTL – 7 Leitsätze:1. Bildungsauftrag2. Innovative Bildungsangebote3. Praxisbezug 4. Qualität5. Lern- und Arbeitsumgebung6. Personal7. Internationalität
Aufbau: Leitbild 2
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Aufbau: Prozesslandkarte (HTL) 3
LEITBILD(mit 7 Q-Feldern)
17 ZIELE
48 TEILZIELE
Maßnahmen, Output, Indikatoren, Evaluation
(Instrumente)
QF 5: … bieten ihren Schüler/innen Förderung und Unterstützung in einer motivierenden Lern- und Arbeitsumgebung.
Ziel 5.2: Unterrichtsgeschehen transparent halten
Teilziel 5.2.2: Leistungsbeurteilung nachvollziehbar machen
Maßnahmen: Anforderungen, Termine und Kriterien der Leistungsfeststellung den Schüler/innen aufzeigen
Output: definierte Leistungsanforderungen undBeurteilungskriterien
Indikatoren: transparente und als fair empfundeneLeistungsbeurteilung
Evaluation: Befragung (Schüler/innen)Instrumente: Fragebogen
Q - MATRIX
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Aufbau: Schlüsselprozesse/Schule (HTL) 4
1. Schulprogramm2. Gestaltung von Bildungsangeboten3. Aufnahme der Schüler/innen 4. Unterricht5. Leistungsbeurteilung6. Schulpartnerschaft und Wirtschaft 7. Personalmanagement 8. Ressourcenmanagement 9. Qualitätsmanagement
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Aufbau: Schlüsselprozesse u. Q-Matrix (HTL) 5
LEISTUNGSBEURTEILUNG OUTPUTTEILZIEL
5.2.2
MASSNAHMEN
EVALUIERUNG
- Definierte Leistungsanforderungen und Beurteilungskriterien
- Rechtzeitige Information an Schüler/innen und Eltern
- Anforderungen, Termine und Kriterien der LB den Schüler/innen aufzeigen
- Arbeitskalender und grundsätzliche Informationen über die LB den Eltern bekanntgeben
- Allgemeine Praktizierung von effizienten Informations- und Frühwarnsystemen für Schüler/innen und Eltern
EVALUATIONINDIKATOREN:- Zufriedenheit mit der
Information- Transparente und als fair
empfundene LBEVALUATION:Befragung (Schüler/innen, Eltern)
5.2.2 Leistungsbeurteilung nachvollziehbar machen
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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K1 Berufsaussichten und berufliche Verwertbarkeit der Ausbildung
K3 Aktualität, Innovation und Praxisorientierungder Ausbildung
Aufbau: Hauptindikatoren QIBB-CQAF 6
8. Nutzung der erworbenen Kenntnisse am Arbeitsplatz
9. Mechanismen zur Anpassung der beruflichen Bildung an die sich ändernden Anforderungen auf den Arbeitsmärkten
K4 Schul- und Unterrichtserfolg 6. Prozentueller Anteil der Teilnehmer/innen, die eine Berufsbildung begonnen und erfolgreich abgeschlossen haben
MS3 Systematische Personalentwicklung(1280: 5964LÄqu., 1281: 5663, 1282: 4935)
2. Investitionen in die Ausbildung der Ausbilder/innen
MS1 ZielvereinbarungenMS4 Systematische Evaluierung
1. Anteil der Bildungseinrichtungen, die dem gemeinsamen Qualitätsrahmen entsprechende QM-Systeme verwenden
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Aufbau: Evaluationsmethoden 7
System Level
(Klassen, Schulen, …)
Individuum
(Individualfeedback)
Interne
Selbstevaluation
alle Institutionen sollen ihre Schlüssel-prozesse regelmäßig und systematisch evaluieren (Q-Matrix)
jedes Mitglied des Lehrkörpers soll individuell Feedback von den Schüler/innen einholen (Empfehl.)
Externe
Selbstevaluation
nationale Prioritäten werden durch ein „Qualitätsboard“ festgelegt
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Umsetzung: Projektanlage 1
Europäischer Qualitätsrahmen CQAF
Projekt QIBBMultiprojektplan - Grobstruktur Stand 2.11.2005
Projekt QIBBQualitätsinitiative Berufsbildung
3 Gemeinsame Unterprojekte - Umsetzung
4 Gemeinsame Unterprojekte - Steuerung
2 Gemeinsame Unterprojekte - System
5 Einzelprojekte d. Schulbereiche
1 Programm-Management
1.5 Projekt-evaluation
1.4 Öffentlich-keitsarbeit
1.3 Informations-mater.u.Veranst.
2.2 QIBB-Broschüre
2.3 Sektions-programm
3.4 Seminar-planung (Schüller)
3.2 Webapplik.d.Evaluationsinstr.(Timischl)
3.3 Individual-feedback(Orth)
3.1 Selbst-evaluation – Instr.(Kempel)
4.4 Monitoring - System
4.5 Externe Evaluation
5.1 BS Q-SYS (Meschnigg)
5.2 HTL Q-SYS (Timischl)
1.2 Ext. Ressourc. u. Beauftrag. (Horschinegg)
2.1 Leitbild, Q-Matrix, Schlüsselproz.
4.3 Nationale Prioritäten
4.2 Management & Perf. Review
4.1 Qualitäts-bericht
1.1 Programm-koordination(Timischl)
5.6 BAKIP Q-SYS (Diemert)
5.5 LF Q-SYS (Zehentner)
5.4 HUM Q-SYS (Schönauer)
5.3 HAK Q-SYS (Javurek)
3.5 Bereitstellung v. Daten f. Q-Ber. (Schüller)
3.6 Unterstütz-ungspaket OE, QS
Steuergruppe QIBBSL, II/1 – II/8
Projekt: Bildungsstandards
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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9.06 4.07
10.06 11.06 12.06 1.07 2.07 3.07
9.06 4.07
10.06 11.06 12.06 1.07 2.07 3.07
9.06 4.07
10.06 11.06 12.06 1.07 2.07 3.07
Q-Bericht/Schule15.10.06
Q-Bericht undSTEP 06/Schule
Q-Bericht und STEP 06/Land
1.12.06
9.06 4.07
10.06 11.06 12.06 1.07 2.07 3.07
MPRSchulaufsicht-SchuleZielvereinbarungen STEP 06
SCHULE
LSR/SSR/ZLA
bm:bwkAbt. II/x
bm:bwkS II
Q-Bericht d. Schulbereichs
Q-Bericht undSTEP 06/Abt. II/2
Q-Bericht u.STEP 06/Abt. II/x
Nationale Prioritäten
07/08
Nationale Prioritäten
07/08
Gesamt - LSI-Konf 12/06MPR: Q-Berichte aller Schulbereiche;Nationale Prioritäten 07/08
Nationale Prioritäten
07/08
MPR SL-ALQ-Bericht BB
QIBB – xxx Q-SYS BILANZ UND PLANUNG /2006
Berücksichtigung im STEP 07/Schule
Berücksichtigung im STEP 07/Land
Berücksichtigung im STEP 07/Abt. II/x
Q-Bericht u.STEP 06/Land (inkl. Schulaufsicht)
Q-Bericht undSTEP 06/Schulaufsicht
LSI-Konf 1/06:MPR: Q-Bericht d. Länder und d. Schulbereich;Nationale Prioritäten 07/08 für den Schulbereich
Umsetzung: Steuerung 2
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Umsetzung: Information & Support 3
bm:bwk
BundeskonferenzenQ-EntwicklungsteamE-Entwicklungsteam
LSI QPM-L
AV
DIR QPM-SQPM-SDIRDIR
AVAV
Lehr- u. Verw.Pers., Schüler/innen, Stakeholder
QPM-LLSILSI QPM-L
QPM-S
SteuergruppeZA
FA
PV
Externe Experten/innen & PIExterne
Experten/innen & PI
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Umsetzung: Webapplik. f. Selbsteval. 3
Webapplikation
Schule
LehrerInnen ElternSchülerInnen
LSR
bm:bwk
Abgeschotteter Datenpool der jeweiligen Schule
1. Freigabe eines Evaluationsinstruments für die Zielgruppe der Evaluation (SchülerInnen, LehrerInnen, Eltern)
2. Evaluierung erfolgt überSchulnetzwerk, Internet oder Druckversion
LANInternet
Ausdruck
3. Beendigung und Abfrage der Ergebnisse
4. Freigabe definierter Daten
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Quality: also a top subject of the Austrian presidency
• March 27, 2006, ViennaMeeting of the General Directors for VET (Educational & Vocational Training)
• May 11-12, 2006, GrazFirst Joint Quality Network Conference on VET and HE– … to bridge the gap between VET and HE in the area
of Quality– ... to identify common themes within areas for joint
development
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Qualität und Bildungsstandards 1
Fertig
keite
n
(Skil
ls)
Stu
fe (
Leve
l)
Kenntnise (Knowledge)
EQF - Stufe 6:Detaillierte theoretische und praktische Fachkenntnisse nutzen. Zum Teil handelt es sich um hoch spezialisiertes Fachwissen, das ein kritisches Verständnis der Theorien und Grundsätze voraussetzt.
EQF – Stufe 5:Strategische und kreative Antworten bei der Suche nach Lösungen für genau definierte, konkrete und abstrakte Probleme entwickeln;Übertragung theoretischen und praktischen Wissens beim Finden von Problemlösungen demonstrieren.
EQF – Stufe 6:Beherrschung von Methoden und Instrumenten in einem komplexen Fachgebiet sowie Innovationsfähigkeit bezüglich der eingesetzten Methoden demonstrieren; Argumente für die Problemlösung finden und vertreten.
EQF - Stufe 5:Breite theoretische und praktische Kenntnisse nutzen, die häufig fachspezifisch sind, und Bewusstsein für die Grenzen der Wissensbasis demonstrieren.EQF
European Qualification Framework
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Qualität und Bildungsstandards 2
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Bildungsstandards sollen …
- … in klarer und konzentrierter Form herausarbeiten, worauf es im Unterricht ankommt,
- … durch Aufgaben konkretisiert werden- … der Feststellung und Bewertung von
Lernergebnissen dienen,- … darauf abzielen, die Wirkungen des
pädagogischen Handelns messbar zu machen,- … sollen keine Standardisierung des
pädagogischen Handelns bedeuten.
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Bildungsstandards: In- und Outputbezug
UNTERRICHTSERTEILUNGOUTPUT
(Indikatoren,Kriterien)
INPUT(evaluierbare
Ziele)
METHODENFREIHEIT
Standardisierung“Standards“ Standardisierung
„Testaufgaben“
Frontalunterricht
Soziales Lernen
E-Learning
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Moti-vation zum
Handeln
Erfah-rungen
sammeln
Bereit-schaft zum
Handeln
Fertig-keiten ein-
setzen
Zusam-menhänge verstehen
Wissen beschaf-
fen
Fähig-keiten nutzen
Kom-petenz
Bildungsstandard: Kompetenzspektrum
Über welche Kompetenzen müssen die Schüler/innen verfügen, wenn das Bildungsziel der Schule als erreicht gelten soll?
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Bildungsstandard: Kompetenzmodell
Mathematik, 8. SchulstufeMathematik, 8. Schulstufe
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Bildungsstandard: Gütekriterien
Realisier-barkeit
Verständ-lichkeit
Differen-zierung
Kumula-tivität
Verbind-lichkeitfür alle
Fokus auf
Kern-bereiche
Fachlich-keit
Güte
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Bildungsstandards: Allgemeinbildung
schulartenübergreifender Kern (D, E, M)
schulartenübergreifender Kern (1-3 Gegenstände)
schulartenspezifische Fachgegenstände (1-2)
Deutsch(D)
Englisch(E)
Mathe-matik
(M)
Informatik(INF)
Wirtsch.Bildung
(W)
Natur-wissen-schaft(NW)
Gegen-stand 1
Gegen-stand 2
Bereich der BHS
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Bildungsstandards: Fachbildung
Hochschul-zugang
Beruf 1
Beruf 2
Gegen-Stand 1
Gegen-Stand 2
Gegen-Stand 3
Allgemeines Bildungsziel
Gegenstände des Lehrplans
Gegen-Stand 4
Berufsschule
AHS, 12. Schulstufe
BHS
QIBB – Sektion Berufsbildung/Timischl
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Wer es eilig hat, der gehe langsam …
QM-SystemInstrumente
KenntnisseBenefits auf allen Systemebenen(Schule, Schulaufsicht, SII-Berufsbildung)
Motivation
Teaching communityFocus on OutcomesFractal OrganisationNetworking
Veränderung (Einstellungen)
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !
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