¿Qué es una nueva tecnología? ¿Cuáles conocéis? ¿Cuáles usaríais para la docencia? ¿Por...

¿Qué es una nueva tecnología?

¿Cuáles conocéis?

¿Cuáles usaríais para la docencia?¿Por qué esas y no otras?

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En una contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información (TICS) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:– Competentes para utilizar la tecnología– Buscadores, analizados y evaluadores de la información– Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones– Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad– Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores– Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la

sociedad

(Estándares de competencias de las TIC para docentes. UNESCO)

¿Estáis decididos a introducir las nuevas tecnologías en vuestra

docencia?

Sí No

GenialVamos

allá

¿Todavía dudas? ¿Te parecen difíciles?

¿Te agobia la idea?¿No te ves capaz?

¿No entiendes para qué pueden ser útiles?

Antes de empezar…

¿Cómo lo hago? ¿Qué pretendo al usarlas?- Mejorar el input

- Aumentar la cantidad de input

- Motivarles más- Reforzar el input

¿Voy a evaluar su trabajo? ¿Sí?

¿Cómo?

¿Cuáles voy a usar?¿Cuál será mejor para

lo que pretendo?¿Serán efectivas?

¿Para qué puedo usarlas?

a) Para ampliar el input que ofrezco en claseb) Para acercarles a (más) muestras más reales de la lenguac) Para consolidar conocimientos que hemos dado en el aulad) Para motivarles y ser más dinámicoe) Para estar en contacto con ellos y hacerles sentir más

cómodos con el aprendizaje, es decir, para minimizar su filtro afectivo

f) Para introducir más variedad de actividades y así abarcar más estilos de aprendizaje

g) Para poder introducir más cantidad o diversidad de temas que a veces no da tiempo en clase, con lo que podemos tratar cosas que son más de su interés

¿En qué contextos?

Presenciales

Semi presenciales

Virtuales

Inmersión

No inmersión

¿Qué debo conseguir?

Access and motivation (bienvenida, descubrimiento del método)

Online socialization (primer foro, contacto grupal)

Information exchange (intercambio, actitud cooperativa)

Knowledge construction (reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, aprendizaje

cooperativo)

Development (buscan fuera del curso)

Five-step model

G. Salmon (2000)

¿Cómo lo llevo a cabo? Las TAREAS

En un enfoque por tareas:· Se fomenta el aprendizaje a través del uso real de la lengua (planear un fin de semana, discutir con alguien o apoyar a dar un discurso en una boda).· Secuenciación de actividades: tareas en las que utilizan la lengua· Admite intervención activa y apreciaciones personales de los alumnos· Tiene una estructura pedagógicamente adecuada· TAREA final: las tareas previas son pasos para lograr conseguir esta tarea final y en la que pueden desarrollar las capacidades necesarias para ejecutar esta tarea final.

¿Un ejemplo, por favor?

Diseño de actividades

Elección del tema foco de interés

Planificación del proceso, cuántas actividades vamos a hacer, cuál es

la tarea final…

Programar y diseñar

Especificación de contenidos lingüísticos,

culturales, pragmáticos…

Especificar los objetivos

¿Cómo lo llevo a cabo? Las TAREAS

¡Clarísimo! ¿Y cómo lo aplico con

recursos digitales?

1º Los alumnos hablan de a dónde les gustaría viajar en vacaciones: cuál sería el viaje de sus sueños2º En grupos de 3 hablan sobre ese viaje maravilloso que ya han hecho y enseñan fotos y comentan el tema3º Cada grupo elegirá un lugar que han visitado ya o que les gustaría visitar y preparan una encuesta para saber qué tipo de viaje le gustaría hacer a sus compañeros4º El grupo vuelve a reunirse y decide diseñar un plan de viaje como propuesta: tipo, temporada, transporte, lugares de interés, …5º Cada grupo presentará a la clase su opción.6º Debate sobre pros y contras. Toma de decisión

· ¿Qué contenidos funcionales creéis que quiero tratar?· ¿Qué contenidos gramaticales?· ¿Qué contenido léxico?· ¿Qué contenido discursivo?· ¿Qué contenido pragmático?

¿Y una e-actividad?Nombre de la actividad

Objetivo

Tarea

Número de participantes Individual, por parejas o grupal

Estructura Interacción o no, individual, por parejas, grupal…

Tiempo que tienen para realizarla

Evaluación ¿La evaluamos o no?

Observaciones

Un ejemplo de una actividad de B1Nombre de la actividad ¡A cocinar!Objetivo -Conocimiento cultural de la gastronomía española

-Practica del vocabulario relacionado con la cocina-Dar instrucciones y órdenes, expresar obligación-Imperativo, imperativo negativo, perífrasis de obligación

Tarea Escuchar un vídeo para hacer una comprensión auditiva y reflexión sobre vocabulario, estructuras,…

Postarea (o tareas relacionadas-siguientes)

Después de la reflexión, una producción: un vídeo hecho por ellos o una exposición oral de una receta de su país. Foto de la suya.

Número de participantes Individual

Estructura Individual. Interacción en el turno de preguntas

Tiempo que tienen para realizarla

Para la comprensión: 9 min. para escucharlo 2 veces + tiempo de comentarioPara la realización del vídeo o de la exposición: 20’ -30’

Evaluación No / Sí

Observaciones Esta actividad la vinculo con la tarea final de la unidad 6. También puedo emplearla como tarea final en A2…

Ejemplo

• Vídeo del cocinero fiel:http://www.youtube.com/watch?v=RsIDWHvI0Gc• Fotos de tortillas:• Otras recetas:

http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/2012/05/un-postre-tipico-de-michigan.html

• Vídeos: http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/2012/05/video-receta-de-emnada-gallega.html

• Forma parte de la clase. La trabajamos en clase

2º Ejemplo

• Nivel B1. Oraciones temporales • Objetivo: reforzar la diferencia entre

el indicativo y el subjuntivo en oraciones temporales con CUANDO

• Tarea: lectura, 2 comprensiones auditivas

• Individual• Tiempo: 15’-20’• No evaluable• Observaciones: actividad de refuerzo

y ampliación. Aprendizaje autónomo fuera del

aula

http://macms.edu.glogster.com/oraciones-temporales/

Bien, ya sé cómo planear una actividad…

• Ahora quiero saber…– Para qué las voy a usar– Si las evalúo o no y cómo– Qué recursos tengo a mi disposición

¿Para qué?

• Podemos usarlas como calentamiento o rompehielos• Podemos usarlas como parte de la clase• Podemos usarlas como ampliación fuera del aula o dentro

del aula• Podemos preparar actividades paralelas al aula opcionales

que simplemente refuercen la cantidad del input para el que lo necesite

• Podemos prepararlas para ampliar los temas que tratamos y abarcar los intereses de todos nuestros estudiantes

• Para reducir el filtro afectivo de los estudiantes respecto a la lengua española

¿Las evalúo?

SÍ

Entonces… Ahora toca diseñar una plantilla de evaluación para el curso

NO

No, porque quiero plantearlo de manera OPCIONAL, sin ningún tipo de obligación,

solamente las planteo como refuerzo opcional o una

oportunidad más para poner en práctica la lengua escrita u

oral

¿Las evalúo?

SÍ

Alumno 1ª Act.

2ª Act.

3ª Act.

4ª Act.

5ª Act.

6ª Act.

7ª Act.

8ª Act.

9ª Act.

Cumple el objetivo

Adecuación pragmática

Adecuación gramatical

Adecuación del léxico

…

…

Por ejemplo, en un curso de 10 semanas podemos poner 9 actividades de carácter digital sea cuál sea la opción de tipo de actividad que hayamos elegido

http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/

¿Las evalúo?

NO

No, porque quiero plantearlo de manera OPCIONAL, sin ningún tipo de obligación,

solamente las planteo como refuerzo opcional o una

oportunidad más para poner en práctica la lengua escrita u

oral

NO EVALUAR NO SIGNIFICA NO CORREGIR

http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/

¿Qué recursos puedo usar?

• Redes sociales• Wikis• Blogs• Plataformas educativas• Correo• Recursos como: creadores de vídeos, subtituladores, pósters interactivos…

¿Qué recursos puedo usar?

Plataformas educativas

• Poco dinámicas• Poco acogedoras

· Difícil de seguir y de acceder

· Poca interactividad· Fácil como repositorio

· Genial para foros y debates· Se controla muy bien el uso

¿Qué recursos puedo usar?

Wikis

· Son muy útiles para practicar la expresión escrita· Son muy colaborativas· Son controlables· A veces es complicado establecer quién aporta qué· No nos da pie a otras competencias

http://nnttaulaele.wikispaces.com/

¿Qué recursos puedo usar?

Redes sociales

· Muy dinámicas· Las conocen

· Admiten enlaces, vídeos, documentos, fotos

· Pueden hacer comentarios muy fácilmente

· Difícil de evaluar y de controlar. Demasiado dinámico a veces· Los enlaces son difíciles de

recuperar

¿Qué recursos puedo usar?

Blogs (de aula)

· Más o menos dinámicos· Más o menos conocidos· Admiten enlaces, vídeos, documentos, fotos· Admiten enlaces, listas de interés, encuestas · Pueden hacer comentarios · MAYORES PROS: fácil de controlar , evaluar y gestionar: las etiquetas

¿Mis actividades preferidas que he hecho en los blogs?

· Producción escrita· Comprensión lectora· Comprensión

auditiva· Expresión oral

TIPOS

· Subtitular vídeos· Crear vídeos· Concursos· Grabar sus propios vídeos…

DESTREZAS

¿Mis actividades preferidas que he hecho en los blogs?

• 1ª Actividad: presentarsehttp://claseselevigo09grupo1-3.blogspot.com.es/2009/10/1-actividad-presentacion.html• Gastronomíahttp://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/2012/05/video-receta-de-emnada-gallega.html• Historia multiautor:http://eleourense2010.blogspot.com.es/2010/05/5-actividad-una-historia-multiautor.html• Concursos de fotoshttp://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/05/ganador-del-concurso.html• Mi lugar favorito es…http://cursoselevigo2010b1.blogspot.com.es/2010/03/3-actividad.htmlhttp://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/search/label/Mi%20lugar%20favorito• Cine: crear o subtitular películas:http://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/04/cine.html• La historia oculta del cuadro:http://grupo7a1vigo2010.blogspot.com.es/2010/04/6-actividad-pintura.html • El lenguaje de los smshttp://cursosb1grupo5vigo2010.blogspot.com.es/2010/05/8-actividad-lenguaje-de-los-mensaje-de.html• La palabra más bonita del español:http://cursosdelcentrodelinguas2011.blogspot.com.es/2011/12/la-palabra-mas-bonita-del-espanol-es.htmlhttp://grupo7a1vigo2010.blogspot.com.es/2010/03/4-actividad-cual-es-la-palabra-mas.html• Spanglishhttp://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/2010/09/actividad-2-grupo-6-de-vigo.html• La mejor fiesta del mundo:http://cursoselecentrodelinguas2010.blogspot.com.es/2010/12/martisorul.html• Maravillas del mundo moderno:http://cursoseleponte2012.blogspot.com.es/search/label/lugar%20especial

Otros recursos interesantes

• Youtube• Stripgenerator:

http://stripgenerator.com/strip/368609/diferencia-entreir-e-irseen-3-vinetas/view/undefined/#id=368609;view=undefined;accordion=0;

• Glogster: http://macms.edu.glogster.com/oraciones-temporales/• Bombay TV• Dvolver• Jing: para hacer tutoriales• Píldoras docentes: • Wordle• Podcast: http://www.ticele.es/tag/podcast-ele/http://www.avueltasconele.com/category/podcast/http://www.audiria.com/capitulos-detalle.php?id=604

http://tv.uvigo.es/video/45007

¿Habrán sido efectivas mis actividades?

• Test de competencias para el alumnado:– ¿Puedes comprender unas

instrucciones?– ¿Puedes formular órdenes e

instrucciones?– ¿Puedes pedir una reformulación

de una instrucción?...

• Sí , perfectamente• Bueno, más o menos • No

• Encuestas específicas al final de cada actividad o al final del curso:

• ¿Te han parecido útiles las actividades del blog / wiki… ? Sí, no… ¿por qué?

• ¿Qué hubieras cambiado?...

Y yo me pregunto…

Vamos a la

práctica

¿Habrá sido efectiva esta

clase?

¿Cómo diseñaríais una actividad para…?

Vamos a hacer una actividad por grupos de 3

Vocabulario del turismo

Pedir y dar información

Expresar hipótesis

Vocabulario de partes de la casa

Dar consejos y sugerencias

Contar historias del pasado

Cómo mostrar interés en lo que nos están diciendo

Bien…

¿Qué os ha parecido?Lo bueno si breve, dos veces bueno

Si tenéis cualquier duda, pregunta o

sugerencia: macms@uvigo.es