Quelle coopération éducative dans un dialogue Nord-Sud ? Exemple du futur partenariat

Magali Hardouin- IUFM de Bretagne-Juin 2007

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Quelle coopération éducative

dans un dialogue Nord-Sud ?

Exemple du futur partenariat

IUFM de Bretagne-IFM de Mopti/Sévaré (Mali)

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Quelques réflexions préalables

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Des problématiques éducatives Nord-Sud peu différentes

- Comment offrir à tous les enfants l’accès à une éducation de qualité, en adéquation avec les besoins de populations, une éducation malgré l’hétérogénéité des situations ?

- Comment trouver les ressources indispensables et les gérer efficacement ?

- Comment mobiliser les pouvoirs publics et les autres partenaires ?

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Une coopération délicate à mettre en œuvre

- Analyser les besoins de formation pour définir le type de coopération adaptée aux situations

- Proposer une coopération avec des pays dont la culture est très différente

- Apporter une aide structurée sans pourtant pour autant faire preuve d’ingérence

- Trouver le budget nécessaire pour mettre en place cette coopération

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Un contexte géopolitique à prendre en compte

- Des pays anciennement colonisés

- La politique étrangère de la France envers l’Afrique

- Place de la France et de la francophonie dans le monde

- Des pays en extrêmes difficultés financières

- Place prépondérante des ONG

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Des acteurs multiples

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IUFM de Bretagne

IFM Mopti/Sévaré

CD IUFM Directeurs des IFM

Bamako 2002

Coopération depuis 1984

AIVM

CG 35 Région de Mopti/Sévaré

2007

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L’IUFM de Bretagne

- Une politique inscrite dans le nouveau projet d’établissement 2008-2011

- Chapitre 4 « Diversifier la politique d’internationalisation »

- 4.3- La coopération éducative dans un dialogue Nord-Sud4.3.a- Répondre à des appels d’offres internationaux4.3.b- S’appuyer sur des partenariats existants

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L’IUFM de Bretagne

D’autres partenariats en cours, plus ou moins avancés:

- Tunisie

- Éthiopie

- Mauritanie

- Niger

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Le contexte scolaire du Mali

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L’enseignement: une priorité pour l’Etat malien

Taux de scolarité: - Début des années 90 : 36 %- Aujourd’hui : 75 %

- Un taux de natalité très élevé- La moitié de la population a moins de 15 ans

- Des disparités de scolarisation

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Le programme Décennal de Développement de l’Education (PRODEC)

- 2001-2010 - Appropriation de l’école par les communautés :

• Utilisation des langues nationales dans les premières années de l’enseignement primaire• La décentralisation de la gestion du système• La création des comités de gestion de l’école au niveau de la commune

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Le programme d’Investissement sectoriel de l’Education (PISE)

- Lancement en 2001- Pour opérationnaliser le PRODEC

- Fournir un accès accru et équitable à une éducation de meilleure qualité: • Accroître l’accès à l’éducation• Améliorer la qualité de l’enseignement et des apprentissages• Améliorer la gestion décentralisée du secteur de l’éducation

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- De plus en plus d’enfants scolarisés, des classes surchargées, un abandon important à la fin du primaire

- La formation des enseignants est aléatoire

- Un changement de mentalités dans les familles « Quand une fille est instruite, c’est tout le village qui s’instruit ».

- Les écoles coraniques

- La région de Mopti

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Le projet de convention

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Plan prévisionnel des actions

- Septembre ou Octobre 2007 : Venue du directeur et du directeur des études de l’IFM de Mopti/Sévaré à Rennes pour la signature officielle de l’accord de coopération

- Année 2007-2008 :• Formation de formateurs• Mise en place d’une plate-forme de travail collaboratif à distance, qui sera utilisée pendant les trois ans

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Plan prévisionnel des actions

- Année 2008-2009 : • Mobilité des professeurs-stagiaires et des élèves-maîtres• Démarrage d’une recherche conjointe sur le thème de l’enseignement bilingue (pédagogie convergente)

- Année 2009-2010 :• Mobilité de personnels administratifs et techniques• Université d’été

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Des apports mutuels préconisés

Un partenariat lucide

Un partenariat éducatif intégré à un partenariat plus large

Un budget adapté à cette coopération

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• Doit-on évaluer cette coopération ?

• Y-a-t-il véritablement des échanges Nord-Sud ?

• Les méthodes sont-elles transférables ? Sur quelle durée ? Pour quel réinvestissement ?

• Comment inciter les collègues formateurs et les stagiaires à se motiver pour ce projet ?

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Pour conclure …

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« Aucune nation n’a d’avenir si elle ne forme pas sa jeunesse. Le pilier de la société, c’est l’éducation ».

Nelson Mandela

« Aucune nation n’a d’avenir si « Aucune nation n’a d’avenir si elle ne forme pas sa jeunesse. Le elle ne forme pas sa jeunesse. Le pilier de la société, c’est pilier de la société, c’est l’éducation ». l’éducation ».

Nelson MandelaNelson Mandela