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Répondre à une question sur un corpus

�Les bons réflexes, les bons gestes !

�Quels sont vos souvenirs de seconde? Citez les compétences visées.

Quel est le but de la question portant sur le corpus ?� Il s’agit d’une ou deux questions qui

invitent à mettre les documents en relation afin de faire émerger des points communs ou des différences. C’est un exercice de synthèse.

Les compétences

�Savoir lire et analyser individuellement différents documents.

�Les confronter et établir des liens de ressemblance, d’opposition, de nuance ou encore de complémentarité entre eux.

�Rédiger une réponse organisée.

Le maître du temps….

�Combien faut-il consacrer de temps à l’épreuve ?

Le maître du temps….

� Une heure à une heure 30 sur les quatre heures de l’épreuve.

� La question sur le corpus prépare à l’exercice d’écriture.

� La question ne doit pas être plus longue que le travail d’écriture.

Etape 1: par où commencer ?S’appuyer sur le paratexte.

� Aidez-vous des informations fournies par la date de publication, le chapeau de présentation, les notes, la place d’une scène dans une pièce de théâtre, le titre d’un poème, de l’œuvre…..

Le paratexte ( suite)

� Le paratexte et l’objet d’étude :

� - les dates indiquent des périodes et parfois des mouvements littéraires qui aident à cerner l’enjeu des textes et à comprendre les différences qui les séparent dans le traitement d’un même genre et le traitement d’un même thème.

Saisir l’unité du corpus

� L’unité du corpus:

� - les textes peuvent être d’auteurs, d’époques, de genres et de registres très différents. On cherchera donc ce qui peut les rassembler

� - un thème: amitié, bonheur, guerre…

� - une forme littéraire

� - une scène type: la rencontre amoureuse, dispute, aveu…

� - Place dans l’œuvre: ( incipit de roman, scène de dénouement, scène d’exposition….

� - Type de personnages: valet, amoureux, héros…

� -Visée: dénoncer, célébrer…..

Saisir l’unité du corpus

� Repérer les documents qui se rejoignent, se complètent ou s’opposent ( le but de l’exercice est

de confronter les textes)

Analyser et comprendre la question posée� Il faut distinguer les différents types de

questions.

Reportez- vous à l’exercice 1du poly

Question portant sur un thème ou un personnageAnalysez les différences de traitement du thème ou du personnage dans les textes, puis recherchez les procédés qui soutiennent ces différents traitements: champs lexicaux, figures de style…

Exemples de questions portant sur un thème ou un personnage:

Quels sentiments successifs sont éprouvés par les personnages?

Question portant sur un genre

Repérez les caractéristiquespropres au genre, et dégagez-en les particularités.

Exemple de question portant sur un genre:Quelles particularités

De l’écriture dramatique ces extraits illustrent-ils?

Question sur la visée des textes

Identifiez le but de chacun des textes et les moyens choisis par son auteur pour y parvenir.

Que dénoncent ces poèmes et à traversquels procédés?Quellesconceptions différentes de la justice sont exprimées dans ces extraits de comédie?

Question sur un procédé d’écriture, un registre ou une forme de discoursEn vous aidant de vos connaissances, analysez la façon dont le procédé ou le registre est mis en œuvre dans chaque texte.

Comment le lyrisme se manifeste-t-il dans ces textes?En quoi ces extraits présentent-ils les personnages de façon réaliste?

suite

� Reportez –vous sur le poly pour distinguer les nuances d’une consigne

Types de consignes et démarche attendue

Justifiez…

Analysez….

Caractérisez…..

Dégagez….

Comment l’auteur….

Par quels moyens ….

Quel est l’objectif, la visée, le but… ?

Montrez….

Dans quelle mesure, en quoi …..

Question totale : le texte cherche-t-il

… ?

Comparez…….

Distinguez…….

Types de consignes et démarche attendue

Justifiez… Apporter la preuve de ce que vous avancez en donnant des arguments tirés de l’étude dutexte et de vos connaissance, et en fournissantdes exemples.

Analysez…. Repérez ( en observant les documents), nommez

( en employant un vocabulaire adéquat ) et

interprétez ( en donnant une signification à votre

observation) l’objet de l’analyse.

Caractérisez…..

Trouvez les caractéristiques, les particularités.

Dégagez….Déduisez vos remarques de votre observation des documents.

Comment l’auteur….Identifiez les procédés d’écriture ( champs Lexicaux, figures de style, forme de discours…) Choisis par l’auteur.

Par quels moyens …. Désignez-les par les termes de l’analyseLittéraire, et justifiez votre réponse en citant les textes.

Quel est l’objectif, la

visée, le but… ?Exposez dans quelle intention l’auteur a rédigé l’extrait étudié.

Justifiez toujours votre réponse.

Montrez….Justifiez l’affirmation proposée en analysant et en citant les textes.

Dans quelle

mesure, en quoi …..Justifiez l’affirmation proposée en montrant qu’elle peut être nuancée.

Question totale : le

texte cherche-t-il

… ?

ne pas se contenter de répondre par « oui » ou par « nonJustifier.

Comparez……. Décrivez et analysez les points communs et

les différences.

Distinguez…….Identifiez différents aspects d’une même notion ( ex :

différents points de vue)

Etape : comprendre la question posée

�Repérer les mots-clés que l’on définit au brouillon

�Quelle est la fonction principale de ces trois scènes d’ouverture?

Trouver des synonymes

� Quelle est la fonction principale de ces

�

� quatre scènes d’ouverture?

Trouver des synonymes

� Quelle est la fonction principale de ces

rôle essentiel

� quatre scènes d’ouverture ?

� Scènes d’exposition

Je reformule la question

� Quels sont les rôles remplis par une scène d’exposition ?

Recherchez les éléments de réponse

� La deuxième lecture des textes du corpus est orientée par la question. Il faut repérer dans chaque extrait les éléments qui apportent une réponse à la question posée, en veillant à se concentrer sur les termes-clés de la question.

� Soulignez dans chaque texte les termes ou phrases nécessaires à l’analyse, et qui seront cités dans la réponse rédigée.

Rédiger le brouillon de la réponse

� Un tableau par texte s’avère efficace et permet de gagner du temps!

Arg 1 : la scène d’exposition

précise le cadre spatio-temporel.

Arg2 : la scène

d’exposition introduit

les personnages.

Arg 3 : La scène

d’exposition

présente l’intrigue.

Arg 4 : la

scène

d’exposition

précise le

registre de la

pièce.

Beaum

archais

La scène est au château

d’Aguas-Frescas, près de

Séville

« La chambre du

château »

Figaro et Suzanne

sont en scène.

Apostrophes

« Figaro », « Ma

petite Suzanne »

Le rapport

maître-valet :

Evocation de

« Monseigneur,

Monsieur le

comte Almaviva,

Madame »

Amour de Figaro

pour Suzanne,

mariage en

perspective.

« le matin des

noces »

Les serviteurs

ont reçu la

chambre en dot

mais Suzanne

prétend que le

Comte a des

vues sur elle :

« sache qu’il la

destine à obtenir

de moi

Pièce comique :

Comique de

gestes : Figaro

mime la

bastonnade à

l’encontre de

Basile : « Ah !, s’il

y avait un moyen

d’attraper ce

grand

trompeur »

Comique de

caractère :

grivoiserie de

Figaro habile

dans le discours

de séduction

amoureuse :

Musset Didascalie

« Une place

devant le

château »

Maître

Blazius

évoque le

jeune

aristocrate

« Perdican ».

Dialogue

entre Blazius

et le chœur,

écho du

chœur

antique

Le jeune

Perdican

revient au

château

paternel

après avoir

réussi son

doctorat.

« il est reçu

docteur à

Paris ».

Pièce

comique :

Ivrognerie

de Maître

Blazius ( le

vin est

évoqué à

plusieurs

reprises

dans le

texte).

Il est

comparé

par le

chœur à

une

« amphore

»

Edouard

Manet

Cadre non

défini

« Quelque

part dans le

monde »

Deux

despotes

anonymes,

Voix off qui

joue le rôle

de prologue.

Deux

dictateurs se

rencontrent

pour le

« voluptueux

plaisir d’être

en face de

son double »

Pièce

comique :

la guerre

est traitée

sur le

mode

comique.

Satire :

aspects

caricaturau

x de la

paranoïa

des

dictateurs.

« gilet

pare-

balle »,

« vitres

blindées »

Les conseils pour la rédaction

� ● Structure :

� Consacrez 20 à 30 lignes à chaque question.

� Introduction : Elle doit être rapide. Vous présentez les documents du corpus . Reformulez ensuite la question posée et indiquez éventuellement quel est votre plan (les paragraphes que vous avez construits).

� Développement : Faites un paragraphe par idée. Il ne faut pas faire un simple catalogue des procédés relevés : faites des transitions. Justifiez chaque idée par une citation précise. N’oubliez pas les connecteurs logiques !

Les conseils pour la rédaction

� ● Langue :� -Vos réponses doivent être rédigées : bannissez les

abréviations, flèches et veillez à adopter un niveau de langage correct.

� - Ne désignez pas les textes par les formulations « texte A », « texte B », mais par leur titre et leur auteur.

� - soignez la présentation : une copie illisible ou raturée n’invite pas à l’indulgence !

� - respectez les codes de présentation : faites des paragraphes avec un alinéa au début. Aucun tiretne doit apparaître, les citations sont entre guillemets, les titres des œuvres sont soulignés.

Le corpus à l’étude rassemble trois scènes d’ouverture . La première est extraite du Mariage de Figaro de

Beaumarchais publié au siècle des Lumières et met en scène deux personnages : Figaro et Suzanne. La deuxième

évoque l’arrivée de Maître Blazius qui dialogue avec un chœur de paysans et est extraite de la pièce de Musset intitulée

On ne badine pas avec l’amour . La troisième constitue la scène d’ouverture d’une pièce contemporaine d’Edouard

Manet intitulée Quand deux dictateurs se rencontrent. Par quels moyens chaque auteur parvient-il à réaliser les

enjeux d’une scène d’exposition ?

Chaque scène d’exposition précise le cadre spatio-temporel. C’est ainsi que les personnages de Beaumarchais

se retrouvent dans la « chambre du château » d’Aguas-Frescas, près de Séville, « le matin des noces » des deux

valets. De même Musset plante le décor sur « une place devant le château » tandis que le cadre n’est pas défini chez

Manet : « quelque part dans le monde ».

Le rôle d’une scène d’exposition est aussi de présenter les personnages de la pièce . Chez Beaumarchais,

Figaro et Suzanne sont en scène comme le soulignent les apostrophes « Figaro », « Ma petite Suzanne ». Le rapport

maître –valet se perçoit à travers l’évocation des propriétaires du château : « Monseigneur, Monsieur le comte

Almaviva, Madame ». Dans la pièce de Musset, Maître Blazius dialogue avec le chœur et évoque le jeune Perdican

dont il fut « le gouverneur ». C’est une voix off qui joue le rôle de prologue dans la pièce de Manet : c’est un procédé

issu des médias visuels modernes qui est chargé de commenter hors écran les images diffusées. Les deux personnages

sont désignés par des lettres et des chiffres « 1A et 1B ». Ils étalent ici leur orgueilleuse vacuité.

Le sujet de l’intrigue est annoncé comme suit : Figaro et Suzanne se marient et ont reçu la chambre en dot

mais Suzanne prétend que le Comte a des vues sur elle : « sache qu’il la destine à obtenir de moi secrètement certain

quart d’heure » ; le jeune Perdican revient au château paternel après avoir réussi son doctorat :« il est reçu docteur à

Paris » ; deux dictateurs se rencontrent pour le « voluptueux plaisir d’être en face de son double ».

Enfin la scène d’exposition inscrit l’ouverture de la pièce dans un registre. Les trois extraits sont des comédies.

On peut noter le comique de caractère chez Figaro qui mime la bastonnade à l’encontre de Basile : « Ah !, s’il y avait

un moyen d’attraper ce grand trompeur »et qui se révèle habile dans le discours de séduction amoureuse : « quand je

pourrai te le prouver du soir au matin ». Maître Blazius est aussi un personnage comique, l’archétype de l’ivrogne ( le

vin est évoqué à plusieurs reprises dans le texte).Il est comparé aussi par le chœur à une « amphore ». La dernière

pièce relève plutôt de la satire par les aspects caricaturaux de la paranoïa des dictateurs qui portent des« gilets pare-

balle », et sont protégés par des « vitres blindées ». La guerre est traitée ici sur le mode comique.

En définitive, ces trois extraits remplissent les fonctions d’une scène d’exposition : la présentation du cadre spatio-

temporel, des personnages, de l’intrigue, du genre et éveille l’intérêt du lecteur et du spectateur . On note l’évolution

du genre de la comédie qui dans sa représentation utilise les moyens modernes de la scénographie.

Introduction :

Exposer les textes / soulignez

les titres d’œuvre.

Reprise et si possible

reformulation de la question

Construire les axes de la

réponse = construire des

paragraphes, présenter chaque

idée par une phrase

Illustrez les idées par des

exemples tirés des textes, des

phrases précises, des termes

ou des expressions, des

procédés littéraires et leurs

effets.

Conclusion : proposer un bilan

en reprenant succinctement

les principaux termes de la

question pour montrer que

vous y avez répondu. +

ouverture si possible.