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UNAB VIRTUAL
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Blog 10. Guía didáctica
.
Presentado Por:
Ducuara John Alexander
Profesora Tutora:
Sonia Segura
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Pitalito-Colombia
Noviembre 29 de 2010
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Guía didáctica para monitores y profesores
Contenido
1. Información general………………………………………………………………………4
1.1 Bienvenida………………………………………………………………………………4
1.2 A quién va dirigido……………………………………………………………………...5
1.3 Propósitos……………………………………………………………………………….6
1.4 Metodología…………………………………………………………………………….7
1.5 Evaluación………………………………………………………………………………7
2. Plan de trabajo……………………………………………………………………………9
2.1 Unidad 1. Introducción al proyecto……………………………………………………..9
2.1.1 Realización lectura detallada del texto base y del plan de trabajo…………………….9
2.1.2 Presentación personal………………………………………………………………...10
2.1.3 Encuesta……………………………………………………………………………...10
2.1.4 Planteamiento del proyecto “La paz”………………………………………………..10
2.2 Unidad 2. Aproximación al concepto de la paz………………………………………..12
2.2.1 Lectura de cuento sobre la paz……………………………………………………….13
2.2.2 Foro sobre dilemas éticos y morales en torno a la paz……………………………….13
2.2.3 Test 1 sobre la paz……………………………………………………………………13
2.2.4 Definir instrumentos de recolección de datos………………………………………..13
2.3 Unidad 3. La paz y los valores…………………………………………………………14
2.3.1 Canción: “Somos el mundo”…………………………………………………………14
2.3.2 Anécdotas sobre la paz……………………………………………………………….15
2.3.3 Resultados, análisis y conclusiones del proyecto…………………………………….15
2.4 Unidad 4. La paz y mi realidad………………………………………………………...16
2.4.1 Foro sobre dilemas éticos y morales en torno a la paz……………………………….16
2.4.2 Test 2 sobre la paz……………………………………………………………………17
2.4.3 Integración y entrega reporte final del proyecto……………………………………..17
Recursos……………………………………………………………………………………18
Referencias…………………………………………………………………………………19
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1. Información general1.1 Bienvenida
A ti maestro,
…hombre o mujer, que vas dando entre libros, mesas y niños, tu vida.
A ti, que diariamente renuevas tu ilusión de vivir, convirtiéndote en eterno soñador.
A ti, que vas abriendo caminos mientras siembras la verdad a manos llenas, con la
esperanza gozosa de la cosecha. A ti, que te dejas robar el corazón mientras enseñas a
vivir, a soñar, a amar. A ti, que valoras las cosas pequeñas porque en ellas duermen
grandes empresas y sublimes proyectos. A ti, que sabes amar, que sabes ser luz, que
entiendes los secretos del corazón, que eres camino y senda para muchos. A ti, que llevas
la luz en tus ojos, que tienes las manos abiertas para dar y acoger, que dices palabras
llenas de mensajes. A ti, que sientes el paso de los años y ves que otros empujan llevando
algo de ti. A ti que eres feliz. A ti maestro.
Querido maestro, la paz es uno de los tesoros más preciados, su construcción es una
responsabilidad de cada ser humano. Esta guía se constituye en un plan de trabajo
estructurado de 8 semanas sobre el proyecto “Anticuerpos de paz” que combina actividades
de análisis con actividades de proyección práctica y actividades de trabajo individual con
actividades de trabajo en grupo. Este proyecto consta de cuatro unidades: la primera unidad
es la introducción al proyecto se desarrolla en 2 semanas. La segunda, una aproximación al
concepto de la paz en 3 semanas. La tercera, un reconocimiento de la articulación entre la
paz y los valores, lo cual se realiza en 2 semanas. La cuarta, la paz y mi realidad en 3
semanas.
Concretamente cada una de las cuatro unidades temáticas sugiere al educando la realización
de:
Actividades de análisis, reflexión, argumentación e intercambio de ideas sobre los
conceptos fundamentales del tema
Actividades prácticas basadas en el desarrollo por parte del estudiante de un
proyecto de acción concreta respecto a una sencilla problemática que se esté
presentando en el salón de clase, colegio, familia o vereda.
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La evaluación de los aprendizajes se realizará atendiendo a la valoración positiva del
desarrollo de las actividades de cada tema y la valoración positiva del proyecto de trabajo.
Atendiendo a:
Calidad de la participación y de los aportes realizados. Se valorará la participación
personal en las actividades grupales y la calidad de los aportes entregadas por los
estudiantes.
Pertinencia y calidad del proyecto de trabajo.
Adelante, nada mejor que reflexionar sobre la paz, nada mejor que aportar, de forma
concreta, al logro de la paz. Maestro o monitor sea esta la oportunidad para abrir los
caminos conducente a un mejor ambiente de clase, colegio, familia, vereda… y ante todo a
un cambio de actitud personal
1.2 A quién va dirigido
Educandos del grado sexto de la Institución Educativa Regueros del municipio de Pitalito
Características de los estudiantes
a. Perfil general
Los estudiantes del grado sexto de la Básica Secundaria de la Institución Educativa
Regueros del municipio de Pitalito son muchachas y muchachos de una zona rural que
presentan un promedio académico de nivel bajo al igual que ciertas limitantes de acceso a
diversas tecnologías. Las edades de los educandos oscilan entre los 11 y los13 años.
Pertenecen a familias muy ocupadas con el trabajo en el campo, de esta manera los padres
de familia y los acudientes dedican poco tiempo al seguimiento de las actividades escolares.
En su inmensa mayoría no son estudiantes proactivos, realizan estrictamente lo necesario
que es solicitado por el docente de cada una de las áreas sin preocuparse por profundizar
y/o investigar más acerca del tema.
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b. Dimensión socioeconómica
Son estudiantes con nivel socioeconómico bajo, perteneciente a estratos 1 y 2,
generalmente con asignación de subsidios escolares y sociales por parte de entidades
gubernamentales.
c. Desempeño actitudinal y cognitivo previo
Desde el punto de vista actitudinal y al hacer una revisión de historias de vida, de
observadores y de las conductas que en el día a día se presentan se puede establecer que
aunque no hay una problemática pronunciada de violencia en la Institución por parte de los
educandos, sí se exteriorizan manifestaciones de intolerancia, irrespeto y carencias de
conocimiento y habilidad para solucionar conflictos y que reflejan la situación problemática
de los hogares y la influencia social y de los medios de comunicación.
Los estudiantes no cuentan con un conocimiento definido respecto al tema de la paz, sólo
cuenta con nociones imprecisas e inclusive su apreciación conceptual está dada por
considerar que la paz se logra si termina la guerra. Así mismo, a la gran mayoría de ellos
les cuesta procesar y analizar información, motivo por el cual tienden a sólo transcribir y
por tanto, muy poco o nada relacionar lo que aprenden con la realidad y la vida cotidiana.
1.3 Propósitos
A partir de la realización de las actividades de aprendizaje propuestas en el proyecto se trazan los siguientes objetivos:
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la paz como elemento
definitivo para construir un mundo mejor, la cual comienza por cada persona en su
colegio, su familia y su vereda.
Desarrollar habilidades en los educandos para una vida fundamentada en el respeto
y la justicia social, las cuales les posibiliten ser agentes activos en la construcción
de la paz.
Ofrecer y orientar a los educandos sobre alternativas de aplicación práctica para
solucionar, de forma pacífica, conflictos a nivel estudiantil, familiar y social.
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1.4 Metodología
La estrategia didáctica propuesta se fundamenta en la reflexión, la sensibilización, el
análisis y el planteamiento y desarrollo de un proyecto sobre una problemática de la
realidad del estudiante como aporte concreto para la paz en su contexto. De esta manera, se
desarrollan técnicas de trabajo sustentadas en la Metodología Escuela Nueva y basadas en:
Análisis reflexivo de casos o situaciones, donde se busca que el estudiante, a través
de lecturas, experiencias vividas o análisis de materiales, identifique elementos
conceptuales básicos relacionados con el tema de estudio.
Solución de problemas, entendiendo el planteamiento y desarrollo de un sencillo
proyecto como un caso particular de solución de conflictos en contexto dada una
reflexión sobre el concepto y la responsabilidad de cada persona con la paz. Se
busca que el educando tome decisiones, planifique las actuaciones para el desarrollo
de un producto con características sociales pertinentes a su realidad.
1.5 Evaluación
La evaluación como proceso integral y formativo incluye varios elementos que deben
tomarse bien en cuenta para lograr los resultados esperados:
Cumplimiento en tiempo y forma de las actividades indicadas.
Participación en las actividades en grupo:
Calidad y pertinencia de las intervenciones del estudiante en las actividades de
trabajo en grupo.
Actitud colaborativa y participativa en el grupo (capacidad de organización del
grupo, predisposición al trabajo, contestación a las demandas de los compañeros)
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Aportes (individuales y grupales):
Se contemplan como aportaciones los documentos resultantes del desarrollo de las
actividades de análisis, argumentación, reflexión, evaluación.
Calidad de las aportaciones: contenido, presentación formal, rigurosidad del
documento final entregado, utilización de fuentes documentales.
Desarrollo del proyecto:
Se considera la pertinencia, el reconocimiento o planteamiento del problema por
parte del estudiante de acuerdo al contexto escolar, familiar o de la vereda
Actitud reflexiva evidenciada en propuestas de solución al conflicto o problemática
en la cual se deje un mensaje de la necesidad de construcción y logro de la paz.
Así mismo, cada actividad cuenta con una rúbrica propia que define los criterios de
valoración tanto de forma como de fondo.
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2. Plan de trabajo PROYECTO “ANTICUERPOS DE PAZ”
2.1 Unidad 1 Introducción al proyectoSemana Actividades Modalidad Valor Fecha de
entregaMedio de entrega
Semana 1 y 22.1.1 Realización lectura detallada del texto base y
del plan de trabajo
Individual Requisito para iniciar el proyecto
No aplica No aplica
2.1.2 Presentación
personal
5 Semana 1 Foro de presentación
2.1.3 Encuesta 5 Semana 2 Encuesta impreso o correo del profesor
2.1.4 Planteamiento
del proyecto “La paz”
10 Blog personalo correo del
profesor
Propósito
Al término de esta unidad se espera que a partir de las actividades diseñadas el estudiante sea capaz de
Familiarizarse con el proyecto “La paz”, el plan de trabajo y sus diferentes unidades
2.1.1 Realización lectura detallada del Texto base y del plan de trabajo
Es muy importante que el estudiante reconozca el Texto base que orienta este proyecto
sobre la paz, el plan de trabajo y el contenido de las cuatro unidades de que consta. Así
mismo, la estructura del proyecto, los objetivos, la metodología, las actividades, el sistema
de evaluación, etc. y cualquier duda o pregunta, hacerla al profesor.
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2.1.2 Presentación personal
Cada estudiante debe elaborar una presentación personal y colocarla en el foro de
presentaciones personales o simplemente, pero con información más completa hacerla en el
salón de clase. Los datos mínimos que se debe incluir en la presentación son:
1. Mi nombre es…
2. Soy estudiante del grado…
3. Tengo especial interés por…
4. Mi familia está compuesta por…
5. Me interesa o no el tema de la paz porque…
2.1.3 Encuesta
Cada educando deberá llenar la Encuesta con el fin de examinar las características de los
estudiantes que hacen parte del proyecto “La paz”, podrá ser suministrada en forma impresa
o digital, en el segundo caso los estudiantes enviarán al correo del tutor la Encuesta
respondida.
2.1.4 Planteamiento del proyecto “La paz”
En esta actividad se espera que cada estudiante realice el planteamiento de un problema
sobre la paz que se esté presentando en su familia, su salón de clase o su vereda para
realizar un estudio sobre ésta y promover la búsqueda de soluciones a este problema.
El rol del profesor será guiar y encauzar las actividades específicas que se señalen. De cada
educando se espera una participación muy activa en su proceso de aprendizaje, así como la
integración en un primer reporte que es el primer paso concreto del proyecto personal sobre
la paz.
En esta actividad es importante tener en cuenta lo siguiente:
Los antecedentes del problema: En el cual se describa la importancia del mismo, lo que
ha pasado con esa situación ya sea en la familia, en el salón de clase (colegio) o la vereda.
Así mismo, las inquietudes y preocupaciones que genera este problema, es decir el
panorama de la problemática y el porqué afecta a la construcción de paz.
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El planteamiento del problema: Expresar el problema en forma sencilla, viable,
manejable, realista y útil relacionado a la realidad que se quiere intervenir. El
planteamiento del problema deberá estar en forma de pregunta. Por ejemplo: ¿Por qué en
mi salón de clase algunos estudiantes dicen groserías?
Objetivos del proyecto: En esta parte se señalará lo que se desea alcanzar, concretamente,
con el proyecto con base en la pregunta planteada. El objetivo o los objetivos deberán ser
expresados en forma clara, viable, alcanzable y redactada con un verbo por ejemplo:
Reconocer las razones por las cuales algunos estudiantes dicen groserías. A la vez, es
necesario que se propongan acciones concretas de solución o una estrategia para mejorar
este problema. Por ejemplo: “Jornada de cero palabras ofensivas”. Es decir, el objetivo
debe expresar lo que se pretende lograr con el proyecto.
Justificación: Aquí se debe exponer por parte del estudiante ¿por qué es importante el
proyecto que has planteado? y ¿de qué manera contribuye a construir la paz? Incluir para
qué servirá, beneficios esperados y la conveniencia de llevar a cabo el proyecto.
Formato de entrega:
Extensión: 5 páginas
Redacción: cuidar la sintaxis de la oración y del párrafo; además, la ortografía y la
puntuación.
Portada: nombre del trabajo, nombre del estudiante, nombre del profesor y fecha.
Tipo de letra y espacios: presentar el escrito a doble espacio, con letra tipo arial de
10 puntos o times new roman de 12 puntos.
Criterios de evaluación: Consulta las rúbricas de evaluación aquí
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2.2 Unidad 2 Aproximación al concepto de la pazSemana Actividades Modalidad Valor Fecha de
entregaMedio de entrega
Semana 3,4, 5 2.2.1Realizar la lectura del
cuento sobre la paz y construir
ensayo
Individual 5 Semana1 Correo a tutor
2.2.2 Participar en el Foro
dilemas éticos entorno a la paz
Individual y en grupo
10 Semana 2 Foro para Dilemas o en
clase
2.2.3 Contestar test 1 sobre la
paz.
Individual 5 Semana 3 Test 1 sobre la
paz Correo del
profesor
2.2.4 Realizar la definición de
instrumentos de recolección de
datos.
Individual 10 Blog personal, impreso o correo del profesor
Propósito:
Al término de esta unidad se espera que a partir de las actividades diseñadas el estudiante sea capaz de:
Desarrollar habilidades para una vida fundamentada en el respeto y la justicia social, las
cuales le posibilite ser agente activo en la construcción de la paz.
Para alcanzar este objetivo el estudiante debe realizar las siguientes actividades propuestas para la unidad.
2.2.1 Lectura de cuento sobre la paz
En esta actividad los estudiantes abordaran la lectura sobre el cuento “La paz perfecta”
(éste lo podrán encontrar en el póster digital: “Anticuerpos de paz”:
http://jducuara.glogster.com/). A partir de esta lectura deben realizar un ensayo mínimo
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de 3 páginas en el cual expresen su punto de vista frente al concepto de la paz y su
importancia para la vida.
2.2.2 Foro sobre dilemas éticos y morales en torno a la paz
Para resolver los dilemas de acuerdo al tema la paz los educando deberán leer,
detenidamente, el texto base: “Para lograr la paz no basta con dibujar palomas” y luego leer
cada uno de los dilemas propuestos y reflexionar sobre la manera en que se podrían
solucionar. Las respuestas se ubican en el foro de discusión y se deberá por parte del
estudiante retroalimentar mínimo a dos compañeros del foro. Dilemas 1, 2 y 3 Unidad 2
2.2.3 Test 1 sobre la paz sobre la paz
En este test el educando encontrará 20 preguntas de opción múltiple y diferencial Likert
relacionadas con el tema de la paz. Es necesario leer, cuidadosamente, las instrucciones que
se presentan en cada uno de los tópicos de preguntas y responder de la manera más sincera.
Test 1 sobre la paz
2.2.4 Definir instrumentos de recolección de datos
En esta actividad se espera que el estudiante seleccione los instrumentos que empleará para
la recolección de la información sobre el problema planteado en el proyecto la paz.
En relación a los instrumentos de recolección de datos que podrían emplear teniendo en
cuenta el tipo de problema considerado se encuentra:
Cuestionario Entrevista Test Observación
Escoger por lo menos dos de estos tipos de instrumentos para recolectar información sobre
el problema que se pretende estudiar. Presentar el diseño realizado de los instrumento en el
blog, enviar al correo o de forma impresa al tutor.
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2.3 Unidad 3 La paz y los valoresSemana Actividades Modalidad Valor Fecha de
entregaMedio de entrega
Semana 6 y 7 2.3.1 Reflexionar sobre la canción:
“Somos el mundo”
Interactiva 5 Semana 6 Foro canción “Somos el
mundo” o en el salón de clase
2.3.2 Anécdotas sobre la paz
Interactiva 5 Semana 6 Foro de anécdotas
sobre la paz o en el salón de
clase2.3.3 Resultados,
análisis y conclusiones del
proyecto
Individual 10 Semana 7 Blog personal, correo del profesor o impreso
Propósito
Al término de esta unidad se espera que a partir de las actividades diseñadas el estudiante sea capaz de
Proponer alternativas prácticas para solucionar problemas de paz y convivencia a
nivel estudiantil, familiar y social.
2.3.1 Reflexionar sobre la canción: Canción Somos el mundo
Reflexión sobre la canción Canción Somos el mundo (ésta lo podrán escuchar en el póster
digital: “Anticuerpos de paz”: http://jducuara.glogster.com/), cada estudiante debe realizar
aportes sobre lo que piensa de los mensajes que deja la canción en el foro correspondiente.
Así mismo, realizar un aporte y dos retroalimentaciones a los aportes de los compañeros en
el foro.
2.3.2 Anécdotas sobre la paz
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Cada estudiante deberá hacer una reflexión sobre alguna situación que se le haya
presentado relacionada con la paz. Es decir, exponer un caso que le haya sucedido en su
casa, el colegio o la vereda y exponerlo en el foro “Anécdotas sobre la paz”: cómo fue, cuál
fue su reacción y las de los otros que hacían parte de ese caso sucedido. Así mismo, cuál
fue el aprendizaje dicha situación dejó al estudiante.
2.3.3 Resultados, análisis y conclusiones del proyecto
Análisis de la información: Se deben hacer comprensibles las razones del problema de
acuerdo a la realidad de las personas que fueron objeto de estudio en el proyecto. En este
sentido, ya con la información obtenida del problema, lo que se hace es organizar, leer,
describir, clasificar y presentar los hallazgos en un reporte escrito.
En esta actividad se espera que el estudiante reporte: la recolección y análisis de la
información conseguida, así como los resultados y la discusión, la cual se compone de las
conclusiones y recomendaciones, como se indica a continuación:
Resultados: Se deben presentar en forma descriptiva producto de las observaciones,
entrevistas o encuestas realizadas.
Conclusiones y recomendaciones: Aquí se deben interpretar los resultados y producto de
ello llegar a unas conclusiones o puntos concretos de finalización sobre el problema. Cada
resultado debe ser discutido en relación al problema que se está estudiando, así mismo
sugerir alternativas o acciones concretas de solución.
Formato de entrega:
Extensión: 3 páginas Redacción: cuidar la sintaxis de la oración y del párrafo; además, la ortografía y la puntuación.
Portada: nombre del trabajo, nombre del estudiante, nombre del profesor y fecha.
Tipo de letra y espacios: presentar el escrito a doble espacio, con letra tipo arial de 10 puntos o times new roman de 12 puntos.
Criterios de evaluación: Consulta las rúbricas de evaluación aquí
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2.4 Unidad 4 La paz y mi realidadSemana Actividades Modalidad Valor Fecha de
entregaMedio de entrega
Semana 8, 9, 10
2.4.1 Participar Foro dilemas
éticos y morales en torno a la paz
Individual y grupal
10 Semana 8 Foro para dilemas o en el salón de clase
2.4.2 Contestar Test 2 sobre la paz
Individual 10 Semana 8 Impreso o al correo del profesor
2.4.3 Realizar Integración y
entrega de reporte
Individual 10 Semana 10 Blog Personal, correo del profesor o impreso
Propósitos
Al término de esta unidad se espera que a partir de las actividades diseñadas el estudiante sea capaz de
Poner en práctica las capacidades necesarias para implementar en el colegio, la
familia y la sociedad acciones concretas para construir paz.
2.4.1 Foro sobre dilemas éticos y morales en torno a la paz
Para resolver los dilemas acorde al tema la paz, el estudiante, debe leer, detenidamente, el
texto base y luego leer cada uno de los dilemas propuestos y reflexionar sobre la manera en
que los solucionaría. Las respuestas se ubican en el foro de discusión retroalimentando los
aportes de los compañeros del foro.
En esta actividad se debe argumentar la respuesta teniendo en cuenta algunos elementos
teóricos y prácticos acerca de la paz.
Dilemas 4, 5 y 6 Unidad 4
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2.4.2 Test 2 sobre la paz
En este test, el educando encontrará 20 preguntas de opción múltiple y diferencial Likert
relacionadas con el tema de la paz. Debe leer, cuidadosamente, las instrucciones que se
presentan en cada uno de los tópicos de preguntas y responder de manera sincera. Test 2
sobre la paz
2.4.3 Integración y entrega reporte final del proyecto
En esta actividad los educandos deberán integrar el planteamiento del problema, la
información recolectada y el respectivo análisis y conclusión final del proyecto,
presentando en un informe final con los siguientes apartados y formato de entrega:
Apartados:
Portada
Introducción
Justificación
Objetivos
Planteamiento del problema
Tipos de instrumentos seleccionados
Análisis y resultados
Formato de entrega:
Extensión: 10 páginas Redacción: cuidar la sintaxis de la oración y del párrafo; además, la ortografía y la puntuación.
Portada: nombre del trabajo, nombre del estudiante, nombre del profesor y fecha.
Tipo de letra y espacios: presentar el escrito a doble espacio, con letra tipo arial de 10 puntos o times new roman de 12 puntos.
Criterios de evaluación: Consulta las rúbricas de evaluación aquí
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Recursos
Texto base
Encuesta
Un cuento Buscando la paz
Cuento la paz perfecta: http://www.youtube.com/watch?v=PHby_ghLaI8
Dilemas 1, 2 y 3 Unidad 2
Test 1 sobre la paz
Canción Somos el mundo
Video canción “Somos el mundo”: http://www.youtube.com/watch?
v=vWibGSDOLnE&feature=fvst
Dilemas 4, 5 y 6 Unidad 4
Test 2 sobre la paz
Póster digital “Anticuerpos de paz”: http://jducuara.glogster.com/
Podcast educativo, indicaciones para el uso del póster digital "Anticuerpos de paz"
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Referencias
Gallego M. J., Martínez M.C (2003). Explotación didáctica de los medios sonoros. En
Cabero, J. Martínez, F. Salinas, J. (coord.): Medios y Herramientas de
comunicación para la educación universitaria. Edutec. Panamá.
Mappin, David. An Overview of Developing Materiales for Online. EDIT 489. Virtual
Schools: Developing and Teaching Course Online, University of Alberta, 2000.
Martínez, F. (2003): El libro de texto como medio didáctico. En Cabero, J.; Martínez, F., y
Salinas, J. (Coord.)
Prendes, M. P. (2001): Evaluación de manuales escolares. Píxel-Bit. Revista de medios
educativos, núm. 16,
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n16/n16art/art167.htm
Salinas, J., Pérez, A., y De Benito, B. (2010). Los medios sonoros. [Texto base].
Consultado el 10 de noviembre de 2010 en http://castor.unab.edu.co/courses/1/523-
201062-MTEM/content/_27223_1/dir_unidad4.zip/unidad4/recursos/
prod_00140_textobase4.pdf.
Solano, F., y Sánchez, M. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar: El podcast educativo.
Píxel-Bit, Monterrey México.
Tavazza, L. (1983). Para lograr la paz, no basta con dibujar palomas (p. 2) Barcelona:
Diagroup.
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