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REPÚBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
SUBPROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCACIONAL
COHORTE: 2010 -III
LOCTI, FONACIT, PPI, PEI
PROFESORA: AUTORES:
Claudia A. Pesca de Acosta Gómez, Javier C.I. 10.818.422
Márquez, Ohenis C.I. 16.343.141
Mazzotti, Meurys C.I. 18.094.265
Quintana, Domenica C.I. 12.386.510
Caracas, Marzo de 2011.
Actuación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
en Materia de Investigación
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), como todas las
Universidades del país posee un área dedicada a la Investigación y postgrado.
El Vicerrectorado de Investigación y Postgrado es un organismo de
dirección, responsable de supervisar, coordinar y evaluar las actividades de
investigación y postgrado de la universidad, en función de las políticas de
Investigación y Postgrado.
Sus instancias organizativas son:
Comisión Coordinadora Nacional de Investigación y Postgrado : la esta
conformada por el Vicerrector, los Subdirectores de Investigación y Postgrado de
los ocho institutos y el Coordinador Nacional de Investigación y Postgrado del
Instituto Pedagógico "Monseñor Arias Blanco" (instituto asociado).
Consejo Técnico Asesor : el mismo esta conformado por los Coordinadores
Nacionales del Vicerrectorado.
Coordinaciones Generales de Investigación: poseen un coordinador por cada
uno de los institutos que los conforman, entre los que se encuentran:
Instituto Pedagógico de Caracas. Coordinador: Dr. Luis Sánchez
Instituto Pedagógico de Barquisimeto "Luis Beltrán Prieto Figueroa"
Coordinadora: Dra. Esperanza Piña de V.
Instituto Pedagógico de Maturín. Coordinadora: M. SC. Ricardo Andarcia.
Instituto Pedagógico de Maracay "Rafael Alberto Escobar Lara”.
Coordinadora: Dra. Martha Iglesias.
Instituto Pedagógico de Miranda "José Manuel Siso
Martínez" .Coordinadora: M.Sc. América García.
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Coordinador: Dra.
Mayer Ling Medina.
Instituto Pedagógico Rural "El Mácaro". Coordinadora: M.Sc. Carlos Luis
Sevilla.
Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio”. Coordinador: M.Sc. Carlos
Prato Rincón.
Instituto Universitario Pedagógico "Monseñor Rafael Arias Blanco"
(asociado).Coordinador: Lic. Nicolás Gutiérrez.
Unidades de Investigación: son aquellos centros que se encuentran en cada
uno de los institutos pedagógicos del país que se dedican a la investigación en
diferentes líneas de acción y referidas a las carreras que se imparten en los
mismos y a la carrera docente
Líneas de Investigación: están directamente relacionadas con las unidades de
investigación, debido a que dichas líneas están enfocadas hacia las carreras que se
imparten y al mejoramiento de las mismas
Investigadores: se encuentran en los diferentes centros de investigación del
país, existen un aproximado de 1071 investigadores a lo largo del territorio
nacional o donde se encuentre un Instituto Pedagógico
Coordinaciones Generales de Postgrado: al igual que el área de
investigación, poseen un coordinador por instituto que se encuentre en el
Territorio Nacional
Subprogramas de Postgrado: están dirigidos a las Especializaciones,
Maestrías y Doctorados que cada instituto ofrezca y adicionalmente tendrá a un
Docente quién coordinará el mismo.
Promoción y Difusión: para la difusión y promoción de la investigación en la
UPEL, la misma posee 21 Publicaciones periódicas, 25 Publicaciones no
periódicas y una revista Investigación y Postgrado.
Con el objeto de hacer posible el proceso de investigación en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador es necesario contar con recursos monetarios
que permitan llevar a cabo dichos proyectos, lo que va a incidir directamente en la
evaluación y mejoras del proceso educativo. Es por ello que la UPEL cuenta con
el Fondo para el Fomento y Desarrollo de la Investigación.
El Fondo para el Fomento y Desarrollo de la Investigación
Es un fondo de anticipos redistribuidos hacia la administración desconcentrada
que tiene por objeto financiar actividades específicas dirigidas a la promoción,
fomento, realización y difusión de la investigación, propias de la estructura de
ejecución financiera del presupuesto de gastos de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador.
La misma tiene por objeto financiar: A.- Proyectos institucionales de
investigación, individuales e interdisciplinarios. B.-Asistencia a eventos en
calidad de ponentes, C.-, Actividades vinculadas con proyectos de investigación.
D.- Eventos de investigación científica, humanística y tecnológica. E.-Ayuda
financiera para el desarrollo y equipamiento de infraestructura física para la
investigación. F.- Subvención para publicaciones. G.- Tesis doctorales, trabajos de
grado, maestría, especialización y trabajos de ascenso, inscritos en centros y
núcleos de investigación.
Dicho financiamiento estará regido o fundamentado por los artículos 8, 14 y 15
del reglamento del FONDEIN y beneficiará a:
A.-Miembros del personal académico (activos y jubilados) de la UPEL con
categoría administrativa de dedicación exclusiva y tiempo completo (artículo 8).
B.-Otros beneficiarios bajo la figura de acuerdos de cofinanciamiento.
Los proyectos expuestos son aprobados por la Comisión Coordinadora de
Investigación y postgrado de cada pedagógico.
Como universidad se esta realizando todo lo que se tiene al alcance para
promover, fomentar, realizar y difundir la investigación, fundamentándolo además
con sus respectivos reglamentos ( reglamento de postgrado, reglamento de
investigación de FONDEIN, reglamento de promoción al investigador), la
problemática radica en la falta de recursos que se posee, pues como es bien
sabido las universidades del país están atravesando por una difícil situación en
estos momentos, debido a la no cancelación de las deudas que tiene el estado con
las mismas, además a la discusión de la autonomía de las mismas (la cual quieren
eliminar) y adicionalmente como lo afirmó la Dra. Moraima Esteves, al explicar
que el proceso de actualización que se lleva a cabo en la instancia a su cargo no
compite con la de pregrado. “Para el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
es urgente transformar sus currícula, sobre todo en las maestrías porque están
obsoletos”.
Se puede “querer” hacer mucho, pero se necesita de un incentivo y este es el
monetario, sin el no se puede llevar a cabo los proyectos de investigación de las
Universidades e Institutos Universitarios. ¿ Cómo podemos sentirnos los
estudiantes ante esta situación?, pues a la deriva, ¿qué va a pasar con los estudios
de postgrado y de investigación si no habrá como financiarlos?, ¿qué pasará con
los estudios y evaluaciones que se realizan a las diversas carreras con el objeto de
mejorarlas?. Debemos poner todo nuestro empeño con el objeto que nuestras
Universidades mantengan su AUTONOMIA y así preservar todos los derechos
que se han adquirido a lo largo de la historia.
Relación del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
(FONACIT), Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología (LOCTI),
PPI (Programa de Promoción al Investigador) y PEI (Programa
de Estimulo al Investigador) y Educación-Investigación - Hacer
Ciencia
Antes de establecer alguna relación entre el FONACIT, el Locti y PEI con la
educación la investigación y el hacer ciencia es realmente importante conocer la
evolución que han tenido cada uno de ellos, ya que debido a estas
transformaciones, aun y cuando siguen la misma esencia de su creación, traen
consigo ciertas innovaciones, tal es el caso del FONACI, anteriormente
denominado Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas
(CONICIT) fue creado en 1967 pero no es sino hasta 1969 cuando comenzó
legalmente sus actividades, según, (Ávalos y Antonorsi, 1980) Al principio sus
funciones estaban completamente enfocadas en la conformación de una
comunidad de científicos y tecnólogos que estuviera en capacidad de aportar
conocimientos para ayudar al desarrollo del país, posteriormente en la Gaceta
Oficial Nº 3.481 Extraordinario del 13 de diciembre de 1984, pasa a ser llamado
Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, (FONACIT) ya con una
visión más amplia, ahora su principal función es apoyar financieramente la
ejecución de los programas y proyectos definidos por el Ministerio de Ciencia y
Tecnología y no solo apoyar sino que ahora su función llega mas allá, administrar
y velar por la buena distribución de los recursos así como por la completa
ejecución del proyecto planteado, es decir una función integral, donde se
relacionan más estrechamente con cada uno de los proyectos que cumplen con el
perfil.
Por otro el Programa de Promoción del Investigador (PPI), el cual nació en
1990 con el fin de fomentar la investigación científica y tecnológica en el país
también ha sufrido transformaciones actualmente, según Fajardo (2011) se crea el
Programa de Estímulo a la Investigación (PEI), “cuyo objetivo es fomentar la
generación de conocimientos científicos, tecnológicos e innovadores, que atiendan
las necesidades sociales de la población venezolana y que contribuyan a
consolidar la soberanía nacional.” según la misma fuente este programa se crea
dando respuesta a la ley Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Locti) la
misma sostienes que el Estado, que a opinión personal debería ser el principal
interesado, creará estrategias que promuevan el espíritu investigador en su
población así como la aplicación y financiamiento de proyectos que den respuesta
a las necesidades más latentes del país.
Observamos entonces como se cuentan con leyes, con programas, incluso
con instituciones que apoyan el arte de la investigación y que en muchas
oportunidades, por ignorar la existencia de los mismos no se hace uso de ellos, es
allí donde se puede se da respuesta a la grandes deficiencias que como país, y se
afirma desde una visión muy personal, se poseen en el área de la investigación,
donde que grandes proyectos que se plantean en la actualidad no lleguen a su
aplicación o sencillamente se quedan en papeles encontrando en muchos de ellos
las excelentes soluciones a las diversas necesidades presentes en nuestro país.
Partiendo de que la educación según Platón es el proceso que permite al
hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y comparándolo con el
concepto de Marcano (2010) donde sostiene que la educación es el arte de
formarse y de investigar para ser creativos, críticos y reales, se puede decir,
tomando en cuenta estos dos conceptos, que si bien es cierto ambos van en
distintas vertientes, también poseen una verdad infinita y es que la educación va
de la mano con la investigación, que una sin la otra se convierte en un proceso
vacío, un proceso inconcluso donde el individuo que se forma se convierte en un
banco, es decir de forma metafórica se le depositan cualquier cantidad de
información, y si este no la discierne, no la compara, no la investiga no sirve de
nada, es así como nos convertimos en seres manipulados en títeres de todo lo que
nos dicen y nos presentan, sin tener una visión propia de lo que nos hablan, ( ser
críticos) básicamente la importancia de contar con programas como el Pei,
instituciones como FONACIT leyes como la Locti hacen que la educación se
enfoque en un camino amplio, integral y sobre todo o lo más importante
participativo, donde cada integrante tenga la oportunidad de crear y no solo de
crear sino de aplicar y ejecutar grandes innovaciones y grandes proyectos que
nacen de la sabiduría y de la investigación, de la crítica y de la realidad estudiada.
De igual forma para que todo esto sea posible, se hace necesario la publicidad
de estos medios o programas que hacen posible la ejecución de proyectos, como
se dijo anteriormente quizás las debilidades de investigación que se presentan en
la actualidad se deben al desconocimiento de estos ya que no se les da una
promoción como debería ser y la mayoría de los que comienzan un proyecto lo
abandonan, en muchas ocasiones, por falta de recursos, entonces sería interesante
que se crearan estrategias que ayuden a la publicidad de los programas que
poseemos y así dar uso eficiente de los mismos, logrando de esta forma avances
tecnológicos que ayuden al desarrollo del país y no solo a eso sino a ser personas
criticas y creadoras de soluciones para nuestras propias necesidades.
Por otra parte la investigación según Marcano (2010) es un proceso que se
hace de manera formal, profunda y llevando a cabo métodos que hacen posible el
análisis final.
Con respecto a la importancia que puedan tener el FONACIT, PEI y LOCTI
con la investigación pues es evidente que estos organismos apoyan la
investigación y que muchos proyectos llegan a la ejecución gracia a ellos, así sea
dando una respuesta a las leyes emanadas por el Estado se considera que la
presencia de estos organismos son de gran importancia para la investigación, de
hecho forman un elemento de motivación para la prosecución de los mismos ya
que como se ha mencionado muchos de los proyectos que se presentan quedan en
papeles y no se ejecutan, entonces estos organismos hacen, una realidad la
culminación de los mismos.
El hacer ciencia, Martí (2007) sostiene que “A lo largo de la historia, la
ciencia ha ayudado al ser humano a entender y relacionarse con su entorno. Los
avances científicos han propiciado nuevas maneras de vivir, han influido en el
surgimiento de nuevos valores, de nuevas costumbres, de nuevos estilos de vida,
de nuevos modelos de sociedad. Ciertamente, la ciencia es parte esencial e
indisociable de la cultura y como tal, deviene motor de nuevos conocimientos y de
desarrollo social”
Es así como se puede afirmar que el hacer ciencia es sencillamente crear, y
ese crear va d la mano con nuevas formas de vida como lo menciona el autor, con
el cual se esta completamente de acuerdo, la ciencia y la cultura van de la mano,
las innovaciones, las transformaciones cambian el estilo de vida de una sociedad,
he ahí la gran importancia que tiene el hacer ciencia, avanzar, innovar crear.
Evidentemente no se puede hacer ciencia sin investigar, de igual forma no se
puede investigar de manera eficaz y eficiente sin una formación o educación que
te ayude a ordenar los pasos para crear ciencia, se observa entonces como entre la
educación, la investigación y el hacer ciencia existe una relación sumamente
estrecha , donde una no se puede dar sin la otra ya que van de la mano y si estos 3
elementos no poseen instituciones que apoyen su creación y su aplicación de
igual manera quedaran vacíos y se harán más difíciles, es por ello que es
importante que el hacer ciencia, el investigar y la educación que es el pilar
fundamental, cuenten con elementos de motivación y apoyo como lo son en este
caso el Programa de Estimulo al Investigador (PEI), el Fondo Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación, (FONACIT) y la ley Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación (LOCTI) que como ya se ha estudiado además de apoyar
y financiar cada una de las creaciones que cumplen con los perfiles
correspondientes, acompañan a cada uno hasta su ejecución.
Para culminar con este punto se puede concluir que actualmente Venezuela
cuenta con los organismos de apoyo al investigador situación que para muchos es
realmente importante pero que otros simplemente lo ignoran, siendo esta ultima
una situación lamentable que ha repercutido en las grandes propuestas de
proyectos que no se han aplicado y que pudieran ser de grandes avances, de igual
forma la gran cantidad de pasos que un investigador debe realizar a la hora de
postularse a uno de estos apoyos, entonces vemos como son situaciones que
propician desmotivación y en muchos casos abandonos a obtener estas ayudas que
realmente son la credencial del esfuerzo que cada uno realiza, sin embargo
resultan estos organismos de importancia fundamental ya que apoyan la
investigación ,la innovación y la creación de nuevas tecnologías que como lo dijo
el autor en líneas anteriores, repercuten de forma directa en la sociedad y la
cultura de vida.
Relación del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (FONACIT), Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología (LOCTI);
Ventajas y Desventajas para Los Proyectos de Investigación
Antiguamente en la Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología (LOCTI) La
antigua ley impulsó un crecimiento, tanto de las empresas que se desarrollaron
gracias a las ciencias aplicadas, como para las distintas universidades, que
lograron el crecimiento y florecimiento de sus investigaciones recibiendo
recursos de las empresas privadas. Las empresas comprendieron que al realizar
esta inversión además de cumplir con la Ley le Traía un beneficio mejorando su
productividad, dichos aportes estaban dirigidos directamente a las universidades
sin ningún tipo de intermediario.
Con la Reforma de Esta Ley; el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología
contempla que los proyectos de investigación que aspiren a recibir financiamiento
a través de la Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología (LOCTI) deberán tener
obligatoriamente la aprobación del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación (FONACIT). (http://www.asovac.org/2010/01/13/reforma-de-la-locti-
por-la-asamblea-nacional/)
Esta nueva medida corresponde a la intención del Gobierno nacional, a través
del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias, de centralizar la
LOCTI, de manera que los proyectos que no cuenten con el aval del FONACIT no
podrán recibir financiamiento por esta vía. En Caracas se tomarán estas
decisiones.
Entonces se puede inferir que el Estado a través del FONACIT como
intermediario decidirá cuales proyecto se han de financiar y cuales no. Es decir,
que el Estado es el que indicará que proyecto será financiado.
Según el Ministro de Ciencias Tecnología, Ricardo Menéndez la LOCTI,
busca es promover un modelo de investigación científica coherente con los
intereses fundamentales de Venezuela y no a las características de diversas
empresas privadas que pretenden desvincular el desarrollo científico y tecnológico
de las poblaciones. (http://www.asovac.org/2010/12/11/primera-reaccion-del-
gobierno-destino-de-locti-rip-ppi-viva-el-pei/).
PPI (Programa de Promoción al Investigador) y PEI (Programa
de Estimulo al Investigador)
El Programa de Promoción al Investigador (PPI) derogado para dar paso al
Programa de Estímulo a la Investigación, (PEI), entre estos dos programas existe
un vacío, uno de estas diferencias radica en el hecho en el nuevo programa (PEI)
en lo referente a la evaluación, no están las pautas muy claras, sobre todo con lo
concerniente a las gran exigencia que se piden a las publicaciones científicas
nacionales, teniendo presente de que las Universidades no poseen un presupuesto
para el financiamiento de publicaciones periódicas de este tipo.
Cabe acotar que también existe una ambigüedad en cuanto a la conformación
de comisiones evaluadoras.
Seguidamente podemos observar diferencia fundamental radica en que
Programa de Promoción al Investigador (PPI) fue creado con el siguiente fin:
1) Fomentar el desarrollo científico y tecnológico
2) actualizar los sistemas de información sobre el sector ciencia y tecnología.
(http://www.interciencia.org/v21_02/art04/)
En cambio el Programa de Estímulo a la Investigación, (PEI), tiene un único
propósito u objetivo fomentar la generación de conocimientos que satisfagan las
necesidades socio productivas y que contribuyan a consolidar la soberanía
tecnológica del país. Entonces no es el desarrollo tecnológico y científico del país
sino que se hará con fines eminentemente políticos y en base a lo que el Gobierno
quiera.
Además con el En el Programa de Estímulo a la Investigación, (PEI) los
investigadores de las ciencias puras, no van a ser tomados en cuenta ya que
dichas áreas son obsoletas y no indispensables para el desarrollo socialista del
país. El Programa de Promoción del Investigador (PPI), creado en 1990 para
apoyar, incentivar y reconocer la labor de los investigadores en Venezuela que
hasta ese entonces era bastante bajo y que gracias a este programa logro elevar la
cantidad de trabajos científicos publicados.
Con la incorporación de nuevos ingresos en 2003 y bajando el nivel de
exigencia para ello, no aumento la producción de informes científicos sino que se
mantuvo lo que hace ver a las claras que no se produjo un impacto en producción
de informes científicos sino en ingresos al programa, demuestra esto que se quiso
hacer ver el incremento de investigadores y que sólo importaba la cantidad y no la
calidad de las investigaciones publicadas, este cambio a una gerencia por
objetivos se hizo insostenible y hoy día quiere hacer un viraje total y pasar de lo
científico a lo cultor.
No se puede comparar e igualar un estudio que tiene una metodología, un
seguimiento una comprobación y una teoría con un procedimiento rudimentario y
empírico como ensayo y error.
En los artículos 83-93 de la ley de universidades se especifica el perfil que
debe tener un investigador para ocupar un sitio dentro de las universidades y
centros de investigación por lo que esto se debe reforzar y consolidar en la nueva
ley y dándole un valor innegable al trabajo emprendedor y científico de los
investigadores.
Es pues, la Universidad la base fundamental para llevar a cabo todas las
investigaciones a realizar por los investigadores mostrando en su publicación la
realidad de lo estudiado.
El enfoque de esta nueva ley debe estar dirigido a proteger este tipo de
programas, ajustarlos y promoverlos con la finalidad de que las nuevas
investigaciones realizadas rindan sus frutos en futuros no muy lejanos para
nuestro beneficio y el de las siguientes generaciones.
Relación del Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
(FONACIT), Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología (LOCTI),
PPI (Programa de Promoción al Investigador) y PEI (Programa
de Estimulo al Investigador) con la Propuesta de Ley de
Universidades
En estos momentos de crisis universitaria, tecnológica e investigativa por
la cual atraviesa el país es fundamental dictar las pautas que deben regir las
instituciones que incentivan y promueven la investigación como instrumento de
desarrollo social, económico y hasta político con la finalidad de que queden claras
las reglas a seguir.
Por un lado las Universidades a través de su autonomía debe impulsar y
valorar las investigaciones científicas necesarias para el desarrollo sustentable del
país actualizándolos a la realidades tecnológicas sociales y culturales emergentes
como por ejemplo la conservación del medio ambiente, de esta forma fortalecer
las políticas de desarrollo sustentable requeridas para su propio prestigio y
contribución a que esto se cumpla cabalmente.
Cabe acotar que es El Estado el que debe darle cumplimiento en la LOCIT
de promover y apoyar las diferentes investigaciones científicas en todos sus
ámbitos dotándolas recursos económicos para que estas desarrollen el potencial
del intelecto científico y potenciarlo con la puesta en práctica de estas
investigaciones, en cierto modo no se pueden aprobar todos los temas o proyectos
a investigar por las universidades o centros investigativos pues los
financiamientos se verían comprometidos y muy limitados para aquellos que si
requieran verdadera atención e interés para el estado, allí seria muy interesante el
permitirle a la inversión privada un aporte para que estos proyectos sean llevados
a cabo y supervisados por el mismo FONACIT.
En cuanto al engranaje que debe existir entre promoción y control de las
investigaciones científicas dentro de las universidades, la nueva Ley de
Universidades debe tener artículos muy claros en cuanto a las incidencias de la
LOCIT Y FONACIT con el objetivo de que efectivamente aporte los recursos
necesarios para el desarrollo de las investigaciones evaluando efectiva y
objetivamente los proyectos necesarios para que el investigador ejecute su labor
con transparencia efectividad y motivación al logro.
Con la participación activa de los Directores de las diferentes Escuelas que
conforman cada Facultad y entes de investigación con la participación activa de
los alumnos y profesores como investigadores natos se pueden desarrollar
innumerables ideas productivas que el país y nuestra sociedad requieren para una
transformación de nuestras universidades y la sociedad en general, esto basado en
los artículos 83-92 de la actual Ley de Universidades.
Por ultimo y no menos importante; el incentivo económico que recibe el
investigador debe ser respetado y oportunamente aportado por el Estado para que
de esta manera se mantenga el nivel y la motivación del investigador
Referencias Bibliografícas
Marcano, M (2010) Educación e Investigación en distintos espacios. Folleto
Carles, Martí (2007) La Ciencia y la Cultura, Proyecto
Fuentes Electrónicas:
Universidad Pedagógica Experimental Libertador:(2010).[Documento Web en línea]. Disponible: http://150.187.142.211/investigacion/index.php [Consulta: 2011, marzo 07].
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Freites Yajaira, Primera Reacción del Gobierno: destino de LOCTI; RIP PPI, Viva el PEI (2010). [Documento Web en línea]. Disponible: http: //www.asovac.org/2010/12/11/primera-reaccion-del-gobierno-destino-de-locti-rip-ppi-viva-el-pei/. [Consulta: 2011, marzo 05].
Ernesto González, Carmen Arévalo Y Manuel Velasco Programa De Promoción Del Investigador (PPI) En Venezuela: ¿Reconocimiento O Estímulo? (1996). [Documento Web en línea]. Disponible: http://www.interciencia.org/v21_02/art04/. [Consulta: 2011, marzo 05].
Aprobado reglamento del Programa de Estímulo a la Investigación (2011) [Documento Web en línea]. Disponible: http://www.ucv.ve/organizacion/facultades/facultaddehumanidadesyeducacion/organizacion/coordinaciones/coordinaciondeinvestigacion/aprobado-reglamentodel-programa-deestimuloalainvestigacion.html. [Consulta: 2011, marzo 05].
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Aprobado reglamento del Programa de Estímulo a la Investigación (2011). [Documento Web en línea]. Disponible: http://www.ucv.ve/organizacion/facultades/facultad-de-humanidades-y-educacion/organizacion/coordinaciones/coordinacion-de-investigacion/aprobado-reglamento-del-programa-de-estimulo-a-la-investigacion.html . [Consulta: 2011, marzo 04].
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