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1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UNIDADES DE POLÍCIA PACIFICADORA POR PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO E SEUS EFEITOS NO
ENTORNO ESCOLAR
Orientado: IVAN SOARES DOS SANTOS
Orientadora: PROFESSORA Dra RITA DE C. P. LIMA
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E PRÁTICAS EDUCATIVAS
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
1- INTRODUÇÃO
2- TESE
3- OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICO
4- A UPP (O OBJETO)
5- A TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
6- OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
7- OS RESULTADOS DA 1ª FASE DA PESQUISA
8- OS RESULTADOS DA 2ª FASE DA PESQUISA
9- CONSIDERAÇÕES GERAIS
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
1- INTRODUÇÃO
Viés histórico da questão da segurança pública
- Mudança da capital do Brasil do Rio de Janeiro para Brasília;
- Extinção do Estado da Guanabara e a transformação da cidade em
capital do Estado do Rio de Janeiro;
- Evolução do tráfico de drogas;
- A UPP.
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
2- A TESE
Para os professores entrevistados, a UPP provocou melhoras no
entorno escolar nos seguintes aspectos: práticas pedagógicas, imagem
do aluno e circunvizinhança da escola
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
3- OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOSVerificar os efeitos da UPP na prática
pedagógica;
Analisar efeitos da
UPP na imagem do
aluno;
Observar efeitos da UPP na circunvizinhança da escola;
Contrastar as representações
sociais dos professores nas
três escolas investigadas.
INVESTIGAR AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UPP ELABORADAS POR
PROFESSORES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE TRÊS ESCOLAS PÚBLICAS SITUADAS EM
DIFERENTES LOCAIS DO RIO DE JANEIRO: UMA AO LADO DE FAVELA COM UPP, UMA AO LADO DE FAVELA SEM UPP E
OUTRA SEM FAVELAS NAS PROXIMIDADES.
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
5- A TEORIA DAS RESPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Os estudos sobre as representações sociais foram iniciados por Serge Moscovici,
em 1961, com a publicação de seu livro La psychanalyse, son image et son public.
Nesta obra Moscovici investigou como o fenômeno da psicanálise foi elaborado
no pensamento popular dos franceses, em diferentes grupos. A TRS procura
verificar como se formam na mente das pessoas as opiniões, as crenças, os
valores, em relação a sujeitos e objetos, sempre relacionados às suas práticas
sociais.
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
A ABORDAGEM PROCESSUAL (a objetivação e a ancoragem)
Os processos formadores da representação social
Objetivação liga um conceito-ideia a uma imagem e permite tornar
real um esquema conceitual.
Ancoragem procura dar sentido às imagens criadas por meio de
conceitos pré-existentes.
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6- OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
OS SUJEITOS DA PESQUISA
- Primeira fase: 28 professores de três escolas públicas do Ensino
Fundamental (anos finais).
- Segunda fase: 30 professores de três escolas públicas do Ensino
Fundamental (anos finais).
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1ª fase
Escola I Escola II
►Pública – Federal ► Pública – Municipal
►Próximo da favela sem UPP ► Distante de áreas de favela
► Ilha do Governador ► Área nobre da Zona Sul carioca
Escola III
► Pública – Federal
► Próxima de favela com UPP
► Região Central da Capital Fluminense
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2ª fase
Escola I Escola II
►Pública – Federal ► Pública – Federal
►Próximo da favela com UPP ► Próximo da favela sem UPP
► Região Central da Capital ► Ilha do Governador
Fluminense
Escola III
► Pública – Federal
► Distante de áreas da favela
► Bairro tradicional da Zona Norte Carioca
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
Análise documental, formulário de caracterização de perfil
dos participantes, diário de campo, questionário com
questões abertas e fechadas, entrevistas semidirigidas e
grupo focal.
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
A ANÁLISE DOS DADOS (com base na análise de conteúdo temática)
Para os três grupos, a análise categorial temática indicou três temas-chave:
“Violência”; “UPP – aspectos gerais”; “UPP – escola”.
Essa análise foi complementada por três questões analisadas
separadamente:
1) “Se a UPP fosse outra coisa, que coisa seria? ”, com objetivo de induzir
metáforas da UPP;
2) O que vem à sua mente quando eu digo “aluno morador em favela
com UPP”, “aluno morador em favela sem UPP” e “aluno não morador
em favela”?;
3) “Se você fosse governador do Estado do Rio de Janeiro, o que faria em
relação à UPP? ”
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7- OS RESULTADOS DA 1ª FASE DA PESQUISA
Observamos que os efeitos da UPP no entorno escolar não
se dariam somente na imagem que o professor constroi do
aluno, mas também em seu olhar para as próprias práticas
pedagógicas e para a circunvizinhança da escola.
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8- OS RESULTADOS DA 2ª FASE DA PESQUISA
Para os professores da Escola 1, a expressão “cão de
guarda” metaforizou a UPP, objetivando a representação
social dos sujeitos a respeito desse objeto. O grupo se sente
mais seguro com uma base da UPP em frente à escola,
que possibilita o “direito de ir e vir” de quem frequenta a
instituição escolar, lhes trazendo “proteção” e “esperança”.
Nesse caso, a UPP trouxe melhorias em relação ao
exercício das práticas pedagógicas, à circunvizinhança
escolar, e provocou mudança na imagem do aluno.
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
SEG
UR
AN
ÇA
DIREITO DE IR E
VIR
PROTEÇÃO
ESPERANÇA
CÃO DE GUARDA
SE NÃO SE ESTABILIZAR?
O CÃO MORRE,
A UPP ACABA
PREPARO DA POLICIA
DE
PROXIMIDADE
Modelo figurativo da representação social dos professores da Escola 1 sobre a UPP
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
8- OS RESULTADOS DA 2ª FASE DA PESQUISA
Quanto aos professores da Escola 2, “elefante branco”
condensou o significado dos discursos. Nessa “objetivação”, a
política de segurança pública da UPP teve alto custo e resultou
em pouca utilidade, é incerta, com o objetivo eleitoreiro de
maquiar a situação de conflitos nas favelas cariocas. Esses
professores não reconhecem efeitos, positivos ou negativos, da
UPP no entorno da instituição escolar.
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
Esquema representacional dos professores da Escola 2 sobre as UPP
AL
TO
CU
ST
O/P
OU
CA
UT
ILL
IDA
DE
INCERTO
ELEITOREIR
O
MAQUIAGE
M
GOVERNO
ESTADUAL(UPP – elefante branco)
DESCONFIANÇA
APÓS AS OLIMPÍADAS, A
UPP CONTINUARÁ?
POLÍCIA DESPREPARADA
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
8- OS RESULTADOS DA 2ª FASE DA PESQUISA
Para os professores da Escola 3, a expressão “árvore em
crescimento” metaforizou a UPP, vista como política de
segurança pública que trouxe segurança com
possibilidade de bons frutos. Porém, eles também não
reconhecem seus efeitos no entorno escola.
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Esquema representacional dos professores da Escola 3 sobre as UPP
RAIZES FORTES
BONS
FRUTOS
PROTEGE E
CUIDA
SEGURANÇA(ARVORE EM
CRESCIMENTO)
BEM GERIDA, NÃO SERÁ
DERRUBADA E PODERÁ DAR BONS FRUTOS
NECESSIDADE DE
PREPARAR POLICIAIS
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8- OS RESULTADOS DA 2ª FASE DA PESQUISA
Um ponto comum das falas dos três grupos é a necessidade de
melhoria na formação de policiais.
- Nossa tese se confirmou para a Escola 1.
- Não se confirmou para a Escola 2.
- Para a Escola 3, parece ter se confirmado parcialmente: a
UPP é vista favoravelmente, embora seus efeitos no entorno
escolar sejam menos evidentes.
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
Aproximação entre as representaçõesTemas Escola 1 Escola 2 Escola 3Sobre a violência - Violência na escola, não.
- Violência no Rio de Janeiro, sim.- Violência na escola, não.- Violência no Rio de Janeiro, sim.
- Violência na escola, não.- Violência no Rio de Janeiro, sim.
Sobre a UPP - Visão favorável. - Visão desfavorável. - Visão favorável.
Sobre a UPP e a escola
- Provocou diferença.- Alteração da prática, sim.- Alteração na relação com o aluno, não.- Alteração no entorno, sim
- Não provocaria diferença.- Alteração da prática, não.- Alteração na relação com o aluno, sim.- Alteração no entorno, não
- Não provocaria diferença.- Alteração da prática, não.- Alteração na relação com o aluno, não.- Alteração no entorno, não
Sobre a imagem do aluno
- Aluno morador em favela com UPP: maior segurança para estudar e conduzir seu dia a dia.- Aluno morador em favela sem UPP: insegurança.- Aluno não morador em favela: vulnerável
- Aluno morador em favela com UPP: insegurança.- Aluno morador em favela sem UPP: vulnerabilidade.- Aluno não morador em favela: melhores oportunidades.
- Aluno morador em favela com UPP: aluno com maior segurança para estudar e conduzir seu dia a dia.- Aluno morador em favela sem UPP: insegurança.- Aluno não morador em favela: melhores oportunidades.
Sobre as analogias Cão de guarda Elefante branco Árvore em crescimento
Se você fosse governador?
A melhoria na formação do policial da UPP, o apoio, a expansão da UPP, a entrada de serviços - educação e saúde – e a parceria UPP / comunidade / sociedade.
- A melhoria na formação do policial militar, relação mais próxima da população.
- Controle dos marginais que deixaram as favelas, após a instalação das UPP, serviços, infraestrutura, melhoria na formação do policial, melhoria na comunicação entre as UPP e os moradores das favelas, criação de mini UPP em vários bairros da cidade.
1ª Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA – 28-29 de junho
9- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os resultados reforçam a pertinência de um estudo de
representações sociais para investigar o modo como um
novo objeto (nesse caso, a UPP) adentra em um universo
social heterogêneo, provocando processos de construção
de significados distintos em função de grupos também
distintos, que interagem em contextos diferentes.
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