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7/26/2019 Resumen de Hurtado Cap 1 y 2
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”. NÚCLEO: CARICUAOCÁTEDRA: PROYECTO II
ANÁLISIS DE LA “EL LECTURA DEL TEXTO PROYECTO DEINVESTIGACIÓN: COMPRENSIÓN HOLÍSTICA DE LA METODOLOGÍA
Y LA INVESTIGACIÓN”. AUTOR: HURTADO (!"!#. CAPÍTULO I Y II$
A%&'): Nerida CardozoP'*+,'): Oneida Marcano
-+/): Marzo 2016
A propósito de la lectura de los capítulos I y II, del texto de urtado !2010": #$l
%royecto de In&esti'ación: Co(prensión olística de la Metodolo'ía y la
In&esti'ación), se presenta el si'uiente in*or(e el cual tiene co(o *in dar luces
acerca del contenido expresado por la autora en esta o+ra
$n t-r(inos 'lo+ales, la autora .ace una introducción al ca(po de la
in&esti'ación, iniciando su discurso con una a*ir(ación so+re, /ue no existe una
receta *cil y sencilla para orientar los pasos y procedi(ientos /ue se de+en lle&ar a
ca+o en la ela+oración de un proyecto de in&esti'ación e'n su criterio,
inicial(ente, /uien decide e(prender un proyecto de in&esti'ación, co(ienza por la
re&isión de +i+lio'ra*ía relacionada con la (etodolo'ía, pero esto, se'n apunta
urtado !2010", lo /ue .ace es con*undir (s, en lu'ar de clari*icas las dudas3 por
esta razón reco(ienda una serie de aspectos /ue de+e contener el proyecto de
in&esti'ación y las interro'antes /ue 'eneral(ente conlle&an a dar respuestas
aserti&as y a orientar el tra+a4o in&esti'ati&o de *or(a (s or'anizada
$n cuanto a los pasos iniciales para desarrollar la in&esti'ación, estos los
puntualiza co(o: a" precisar lo /ue se /uiere .acer y +" có(o .acerlo %or otro lado
se5ala, /ue .ay /ue deter(inar a (odo 'eneral cual/uier acti&idad /ue re/uiera ser
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plani*icada $n todo caso, el in&esti'ador de+e realizarse una serie de interro'antes,
las cuales la autora, explica de la si'uiente (anera:
7u-8, se re*iere al tipo de acti&idad a realizar3 7ui-nes8, est re*erido a las
personas in&olucradas, Acerca de8, se re*iere a los te(as o contenidos /ue se
a+ordan en la in&esti'ación3 %or /u-8 es la 4usti*icación o razón /ue (oti&a el
estudio3 %ara /u-8, se re*iere a los o+4eti&os , los propósitos y en 'eneral lo /ue se
/uiere in&esti'ar3 Có(o8, incluye, (-todos, t-cnicas, tcticas, estrate'ias y los
procedi(ientos a utilizar3 Cundo8, constituye la pro'ra(ación en cuanto a tie(po y
etapas, duración del proceso y tie(po3 9ónde8, alcance 'eo'r*ico de la
in&esti'ación, contexto cultural, espacio *ísico re/uerido por el in&esti'ador3 Con
/u-8, tiene /ue &er con los recursos o (ateriales necesarios para la in&esti'ación3Cunto8, i(plica la ela+oración del estudio de costo y la esti(ación del presupuesto
9e acuerdo a lo expuesto por la autora, al responder estas interro'antes, el
in&esti'ador est en capacidad de redactar el proyecto de in&esti'ación 9e i'ual
(anera urtado !2010", se5ala para /u- sir&e el proyecto de in&esti'ación, a (odo
'eneral resalta /ue el propósito de todo proyecto de+e responder a: or'anización del
tra+a4o3 plani*icación de tie(po y etapas, opti(ización de recursos !tie(po y
es*uerzos", anticipación de los pro+a+les escenarios, selección de los procedi(ientos3
dar in*or(ación suscepti+le a otras in&esti'aciones e in*or(ar a la institución
patrocinaste
%ara el desarrollo del proyecto, por lo 'eneral se de+e atra&esar &arias etapas,
en un pri(er (o(ento se parte de una idea 'eneral en la cual se .a identi*icado una
te(tica de inter-s, pero en ese (o(ento an no se tiene claridad de lo /ue se &a
in&esti'ar con exactitud, ue'o &iene un se'undo (o(ento en el /ue se escri+en las
ideas, esto se con&ierte en un +orrador de tra+a4o donde el in&esti'ador plas(a de
(anera or'anizada la idea a realizar (ediante un es/ue(a de tra+a4o sus re*lexiones
$n el tercer (o(ento, el in&esti'ador desarrolla una seria de consideraciones
'enerales, las cuales suelen estar inte'radas por los aspectos iniciales del estudio
!acerca(iento a la 4usti*icación de la in&esti'ación" %ara el cuarto (o(ento, el
proceso se con&ierte en la ela+oración del ante proyecto !4usti*icación desarrollada,
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pre'unta!s" de in&esti'ación, o+4eti&os y una pri(era re&isión +i+lio'r*ica de la
te(tica" %or lti(o, despu-s de /ue se .an a(pliado y co(ple(entado los puntos
relacionados con los (o(entos re*eridos, se procede a con*i'urar el proyecto o
docu(ento *or(al /ue ser presentado
le&ando la secuencia de la lectura realizada al texto #$l %royecto de
In&esti'ación: Co(prensión olística de la Metodolo'ía y la In&esti'ación), en el
capítulo II, de esta o+ra se desarrollan aspectos relacionados a co(o se de+e lle&ar
una in&esti'ación3 /u- es in&esti'ar, cuales &ías o (-todos de+en to(arse para
o+tención y &alidación del conoci(iento a autora inicia su discurso, (encionando
có(o se da una in&esti'ación e(pírica la cual sur'e del conoci(iento a tra&-s de la
o+ser&ación directa y neutral de la realidad;a(+i-n (enciona, la in&esti'ación &ista desde el punto de &ista de los
estructuralistas, urtado !2010", a*ir(a /ue para ellos el propósito de la in&esti'ación
era dilucidar la realidad y *or(ular in*erencias, a tra&-s de la razón, dando este
(odele ori'inando un (odelo /ue per(ita conocer la estructura de los o+4etos $n
cuanto a la posición de los pesi(istas, la autora a*ir(a /ue esta corriente considera+a
/ue la in&esti'ación era una &eri*icación de .ipótesis en la /ue se plantea+an
relaciones causales entre di*erentes *enó(enos
%artiendo de estas corrientes sur'e la in&esti'ación .olística, la cual es un
proceso continuo y or'anizado (ediante el cual se presente conocer al'n e&ento ya
sea con el *in encontrar leyes 'enerales o si(ple(ente con el propósito de o+tener
una respuesta3 en esta (odalidad del 'rado de conoci(iento o+tenido depende el
propósito del in&esti'ador así co(o, del tie(po y los recursos %ara /ue este proceso
sea reconocido co(o in&esti'ación de+e cu(plir con los si'uientes re/ueri(ientos: a"
de+e 'enerar conoci(iento no si(ple(ente resol&er un pro+le(a prctico, esto es, la
di*erencia entre un proyecto de in&esti'ación y un proyecto de acción +" el
conoci(iento 'enerado de+e ser nue&o para todos3 c" el conoci(iento de+e ser
o+tenido por &ía de inda'ación y no solo por &ía de la i(a'inación3 d" el proceso de
in&esti'ación /ue per(ite acceder al conoci(iento nue&o de+e ser (etódico
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a in&esti'ación .olística se'n urtado !2010" de+e ser: 0+&123) por/ue
de+e ser or'anizada y plani*icada3 %435+,)6 por/ue de+e conectar cada situación
especí*ica con aspectos uni&ersales, es decir, tiene /ue &er con el principio
.olo'r*ico el cual enuncia /ue todo e&ento es una expresión de la totalidad ;a(+i-n
de+e ser ,3,&+07&3) por/ue plas(a ideas, conoci(ientos e in*or(ación o+tenida
(ediante la in&esti'ación y estas de+en estar conectadas ló'ica(ente entre sí3 la
in&esti'ación .olística ta(+i-n se caracteriza por ser 344'5)2') ya /ue es din(ica
y creati&a3 es 6)) 8 9+3,), por/ue dependiendo del tipo de in&esti'ación se &a
&aler de de*iniciones, del len'ua4e y de la (edición y el re'istro
Otra característica de la in&esti'ación .olística es /ue es, '0%43)6+ de+ido a
/ue o+tiene resultados /ue re'istra y expresa en in*or(es o docu(entos3 se considerai'ual(ente )963)6+$ por/ue sus resultados son utilices y proporcionan aportes
concretos al creci(iento .u(ano $l concepto de in&esti'ación /ue a+arca todas estas
características, se'n la autora, per(ite incluir, por e4e(plo, la In&esti'ación
$&aluati&a y la In&esti'ación Acción cuyo propósito no es +uscar leyes 'enerales sino
'enerar conoci(iento /ue per(itan e&aluar pro'ra(as especí*icos o producir
ca(+ios concretos, respecti&a(ente en un contexto (uy particular !urtado, 201<,
p2="
a autora .ace un co(entario so+re la in&esti'ación cualitati&a y cuantitati&a,
se'n su criterio, estas no son (odalidades de in&esti'ación pues a su 4uicio a(+as
aluden a t-cnicas de recolección de datos y no responde a nin'n (odelo epist-(ico
en particular3 por lo /ue a*ir(a la autora estas (odalidades re*ieren a (-todo cuyo
e&ento de estudio per(ite la cuanti*icación o la esti(ación de (a'nitudes
intensidades, *recuencias o duraciones
%ara la in&esti'ación es i(portante realizar procesos y acti&idades
deter(inando la secuencia de tareas a realizar y el es/ue(a de presentación del in
*or(e3 la autora .ace el co(entario de /ue no sie(pre las acti&idades /ue se realizan,
se reportan en la (is(as secuencia en la cual *ueron realizadas sin e(+ar'o, el
in&esti'ador sie(pre +usca la (anera (s e*ecti&a de co(unicar lo /ue .izo de un
(odo co(prensi+le para el lector e su'iere un es/ue(a a se'uir para la
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presentación del proyecto, el cual se descri+e a continuación: &;&%6'3 identi*icación
del )%&' y de la 34,&3&%3143 34&'2%3143 ),9+&', <+4+)6+, de la in&esti'ación
incluye 96)4&+)03+4&' 2+6 9'6+0) !descripción de la situación, plantea(iento del
enunciado .oloprxico, o+4eti&os de in&esti'ación, aportes, &ia+ilidad"3
*unda(entación del te(a" 3&+3', 0+&'2'61<3', !tipo de in&esti'ación y dise5o,
*or(ulación e .ipótesis, de*inición de los e&entos de estudio, deter(inación de los
indicios para (edición, descripción y selección de las unidades de estudio,
descripción de t-cnicas e instru(entos a utilizar, descripción del procedi(iento3 tipo
de anlisis a utilizar"3 r +%,', 4++,)3',= ',&', +,&30)2',= '4'<)0) 2+
)&3532)2+, 8 +*++43), 363'<7*3),
$l es/ue(a anterior, se'n la autora, indica el orden en /ue de+e ir cadaaspecto dentro del in*or(e escrito pero no indica la secuencia real cuando se
in&esti'a $n cuanto al orden de e4ecución urtado !2010", propone un es/ue(a
constituido por &arias *ase el cual, para el criterio de la autora ordena y presenta de
*or(a .olo'ó'ica aproxi(ada a cada *ase del proceso de in&esti'ación, es decir, es
una *or(a condensada, precisa, clara, +re&e y concreta de descri+ir cada *ase del
proceso, +sica(ente inicia con la o+ser&ación dentro de un contexto deter(inado,
lue'o se selecciona el te(a dentro de un rea de in&esti'ación, se'uida(ente a(plía
su &isión con una re&isión +i+lio'r*ica y la consulta de antecedentes para conocer
/ue se .a inda'ado acerca del te(a y /ue resultados se .an o+tenido y cuanto se
i'nora so+re el te(a3 esto in*or(ación ayuda a e&aluar la &ia+ilidad del estudio
$n la (edida /ue el in&esti'ador consulta so+re el te(a, se *or(ula razones
para ar'u(entar so+re el por/u- se de+e to(ar la decisión de in&esti'ar, esto en otras
pala+ras deno(ina 4usti*icación del estudio Ca+e destacar, /ue el anlisis del te(a le
per(ite centrar la atención en los aspectos (s rele&antes y la deter(inación del
enunciado .oloprxico lo orienta .acia un nico *oco, /ue la deter(inación del
alcance de su estudio, u+icndolo a su &ez, en el ni&el de pro*undidad en el /ue desea
a+ordar el te(a de in&esti'ación
>na &ez deter(inados los o+4eti&os de estudio, el in&esti'ador puede u+icar
*cil(ente el tipo de in&esti'ación /ue (s le con&iene realizar3 a tra&-s de la
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consulta +i+lio'r*ica el in&esti'ador podr *unda(entar neoló'ica(ente su tra+a4o,
esto es, presentar un con4unto de conoci(ientos /ue a+ar/uen el aspecto: conceptual,
teórico, re*erencial, .istorio'r*ico, le'al y situacional de su in&esti'ación $n cuanto
al (eto a se'uir en la realización del estudio, el procedi(iento 'eneral se constituye
por una plani*icación presentada en el (arco (etodoló'ico la cual incluye la
de*inición de los e&entos a estudiar, la selección o construcción del o los
instru(entos, la selección de la (uestra, descripción del procedi(iento y la selección
de las t-cnicas de anlisis
$l paso si'uiente es aplicar el procedi(iento (encionado e(pezando por la
recolección de datos, lue'o analizarlos e interpretarlo para *inal(ente esta+lecer las
de+idas conclusiones y reco(endaciones
-%+4&+ C'4,%6&)2):
urtado de ?, @ !2010" $l %royecto de In&esti'ación: Co(prensión olística de la
Metodolo'ía y a In&esti'ación) $diciones 7uiron Caracas
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