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MUNICÍPIO DE CAXIAS DO SUL
SMEDSecretaria da Educação
Reunião de Coordenadores
EEIs – Contrato de Gestão
Magalí Fabiana Rossi (Referência)
Deisi RechMaristela da Costa
Paula Fernanda Cioato LemosTaciana Zanolla
Viviane Plegge Sonego
Smed08 de fevereiro de 2018
goo.gl/8Qosm1
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Pauta
✔ Apresentação da Assessoria e dos Coordenadores
✔ Mensagem
✔ Planejamento e rotina
✔ Orientações gerais – Setor Pedagógico
✔ Orientações gerais e designação de vagas – Acesso
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Smed
Secretária da Educação Marina Matiello
Diretora Administrativa Raquel Baldasso
Diretora FinanceiraDanúbia Sartor
Diretora Pedagógica Flávia Basso Morés
Gerente da Educação Infantil Magalí Fabiana Rossi
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Assessoria Pedagógica daEducação Infantil
Ramal 212
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A assessoria pedagógica está à disposição para atender dúvidas e demandas, através dos e-mails institucionais e
telefone.
Por orientação da Diretoria e Gerência, as assessoras referência não realizarão atendimentos por What’s ou
celular.
Sugerimos que as escolas também adotem essa postura.
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Apresentação dos Coordenadores das EEIs
goo.gl/SGN28s
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Mensagem – Frei Jaime
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Planejamento
O planejamento é o momento em que o professor busca articular as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico de modo a promover atividades lúdicas que viabilizam
vivências significativas.
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Projetos
- Compartilhados entre criança e professor
- Oportunizar vivências
- Explorar o mundo natural e social e suas relações
- Explorar as diferentes linguagens
- Aprimorar as relações em grupo
- Ampliar a confiança e a participação das crianças nas atividades
- Desenvolver a autonomia
- Estimular a autoria, a proposição de estratégias e a resolução de problemas pelas crianças
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Projetos
Neste momento inicial, cada escola elabora seu “roteiro” para o registro dos projetos.
A proposta será discutida e estudada em uma Reunião de Coordenadores, posteriormente.
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Rotina
Na elaboração do planejamento diário, deve-se levar em conta o Projeto desenvolvido observando
os momentos que compõem a rotina.
Nas propostas devem ser priorizadas a autoria, a expressão, a comunicação, o movimento, a
criação, a produção das crianças e a imaginação.
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Rotina
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Rotina
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Rotina
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Rotina
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Orientações geraisSetor Pedagógico
● Agenda da criança
● Documentação na pasta de cada funcionário
● Reuniões pedagógicas mensais
● Datas especiais e passeios
● Atividades de encerramento das Turmas de 5 anos
● Contribuição espontânea
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Orientações geraisSetor Pedagógico
● Atas
● Saídas da coordenadora da escola
● Visitas domiciliares
● Organização de horários das educadoras e rotinas na entrada e saída das crianças
● Atribuições da coordenação da EEI
● Atribuições da assessoria técnica e pedagógica da Smed
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Orientações geraisSetor Pedagógico
● Dias letivos de 2018
● Próxima reunião pedagógica – planejamento do calendário e visitas domiciliares
● Registros pedagógicos e de frequência
● Verificação de documentação da escola
● Número do Cartão SUS na Ficha de Matrícula
● Contato da Ivete (Escrituração) para cadastro dos coordenadores no Censo Escolar
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Portal da Educação
educacao.caxias.rs.gov.br
Clicar no link FORMAÇÃO e Formação Educação Infantil
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Orientações geraisAcesso
Matrículas de crianças de zero a 3 anos
● Prazo final para efetivação das matrículas de zero a 3 anos: 28/02/2018
● Informar ao Acesso sobre vagas não preenchidas, conforme agendamentos
Contato sobre vagas: ramal 210, Acesso
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Orientações geraisAcesso
Matrículas de crianças de 4 e 5 anos
● Prazo final para efetivação das matrículas: 20/02/2018
● Informar ao Acesso sobre vagas não preenchidas, por telefone, até 21/02/2018
Contato sobre vagas: ramal 210, Acesso
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Referências
ANDRADE, C. A formação lúdica do professor. In: Jogos e brincadeiras: desafios e descobertas. 2 ed. Salto para o Futuro. Ano XVIII, Boletim 07, p. 57-64, maio/2008.
BARBOSA, M.C.S; HORN, M.G.S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. Educação Infantil: Pra que te quero. Porto Alegre: Artmed, 2009.
BERNARDELLI, K. C. C. A. A criança no ciclo de alfabetização: ludicidade nos espaços/tempos escolares. In: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Caderno 02. Brasília: MEC, 2015. p. 23-33.
BRASIL / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. RESOLUÇÃO N. 5, de 17 de DEZEMBRO DE 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB nº 20/09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brincadeira e Interações nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil: manual de orientação pedagógica: módulo I/Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2012.
BRINCADIQUÊ?: Pelo direito ao brincar: coletâneas de textos para formação/Rede Marista de Solidariedade. Curitiba: Editora Champagnat, 2014.
FRIEDMANN, A. O direito de brincar: a brinquedoteca. São Paulo: Scritta; ABRINQ, 1992.
KLISYS, A.; FONSECA, E. Brincar e ler para viver: um guia para a estruturação de espaços educativos e incentivo ao lúdico e à leitura. São Paulo: Instituto Hedging-Griffo, 2008.
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