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Nombre de los autores:
Ever Rodrigo romero Cáceres
Christopher Josue Romero Cáceres
Oscar Gerardo pineda Alvarado
FECHA DE PUBLICACION: 16/06/16
1
INDICE
Definición de la asignatura………………………………………………………… pág. 2
EXPLICACION DE LAS ACTIVIDADES DEL PERIDO 1……………pág. 3
INTRODUCCION……………………………………………………………..pág. 4
OBJETIVOS…………………………………………………………………pág. 5
HIPÓTESIS O INTERROGANTE………………………………………….pág. 6
DESARROLLO…………………………………………………………………pág.7 ala 13
REFLEXION APRENDIZAJE………………………………………………pág. 14
CONCLUCION Y CONSEJOS……………………………………………….pág. 15
2
DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICA
Las matemáticas o la matemática (del latín matemática, y este del griego μαθηματικά,
derivado de μάθημα, ‘conocimiento’) es unaciencia formal que, partiendo de axiomas y
siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades
abstractas como números, figuras geométricas o símbolos.
Para explicar el mundo natural se usan las matemáticas, tal como lo expresó Eugene Paul
Wagner (Premio Nobel de física en 1963):
La enorme utilidad de las matemáticas en las ciencias naturales es algo que roza lo misterioso, y no hay
explicación para ello. No es en absoluto natural que existan “leyes de la naturaleza”, y mucho menos que
el hombre sea capaz de descubrirlas. El milagro de lo apropiado que resulta el lenguaje de las
matemáticas para la formulación de las leyes de la física es un regalo maravilloso que no comprendemos
ni nos merecemos.
Mediante la abstracción y el uso de la lógica en el razonamiento, las matemáticas han
evolucionado basándose en las cuentas, el cálculo y las mediciones, junto con el estudio
sistemático de la forma y el movimiento de los objetos físicos. Las matemáticas, desde sus
comienzos, han tenido un fin práctico.
Las explicaciones que se apoyaban en la lógica aparecieron por primera vez con la matemática
helénica, especialmente con losElementos de Euclides. Las matemáticas siguieron
desarrollándose, con continuas interrupciones, hasta que en el Renacimiento las innovaciones
matemáticas interactuaron con los nuevos descubrimientos científicos. Como consecuencia,
hubo una aceleración en la investigación que continúa hasta la actualidad.
Hoy en día, las matemáticas se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en
muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias naturales, la ingeniería, la medicina y
las ciencias sociales, e incluso disciplinas que, aparentemente, no están vinculadas con ella,
como la música (por ejemplo, en cuestiones de resonancia armónica). Las matemáticas
aplicadas, rama de las matemáticas destinada a la aplicación del conocimiento matemático a
otros ámbitos, inspiran y hacen uso de los nuevos descubrimientos matemáticos y, en
ocasiones, conducen al desarrollo de nuevas disciplinas. Los matemáticos también participan en
las matemáticas puras, sin tener en cuenta la aplicación de esta ciencia, aunque las
aplicaciones prácticas de las matemáticas puras suelen ser descubiertas con el paso del tiempo.
3
EXPLICACION DE LAS ACTIVIDADES DEL PERIDO 1
En el primer periodo de la signatura de matemática hicimos 6 actividades evaluadas las
cuales son del 15%, 10%, 5%, 5% y de ahí están la actividad integradora y la prueba objetiva
(P.O) actividad integradora 35% y P.O 30%
Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS FUERON
15% = 1.0
10%= 6.6
5%= 9.0
5%= 8.5
35%= 1.0
30%= 2.0
REFLEXIONES Y SOLUCIONES AL CASO DEL ESTUDIO
Como grupo llegamos a la reflexión que esas notas no son las de un alumno de primer año
de bachillerato en general y que debemos mejorar no solo en esa, materia si no en todo
porqué nuestros padres hacen un esfuerzo económico para poder darnos una mejor
Educación de la que ellos tuvieron
La solución es simplemente dar todo en el estudio en esta vida para poder ser alguien
importante en esta vida y ser útil para la sociedad y no un tropiezo
4
INTRODUCCION
En el presente es poder dar a conocer los resultados de los estudiantes de
primer año de bachillerato en el primer periodo de evoluciones y si su
rendimiento académico es bueno o malo para poder conocer cuáles son sus
causas y en que está el problema
5
OBJETIVOS
Objetivo general: ¿Qué vamos hacer para poder mejorar o poder seguir con el mismo
nivel en el estudio y poder sobresalir en la todos las asignatura tanto en matemáticas como
las demás materias?
OBJETIVO ESPECIFICO: A través de los resultados de los estudiantes de primer año de
bachillerato en general se han visto sus rendimientos académicos tantos buenos como
malos y poder ayudar
¿Para qué pueden o cómo podemos ayudar a los alumnos de primer a los en su
rendimiento académico
6
HIPÓTESIS O INTERROGANTE
HIPÓTESIS NULA: Los estudiantes de primer año del Colegio Bautista de Santa Ana han
logrado poder aprobar un éxito del 50% la asignatura de Matemáticas en el primer periodo
HIPOTESIS ALTERNA: Los estudiantes de primer año del Colegio Bautista de Santa Ana han
logrado un nivel de aprobación menos al 50% en la asignatura de Matemáticas para el
primer periodo de evaluación
7
DESARROLLO
¿Reprobó usted la asignatura de matemáticas?
SI NO
16 24
En la gráfica poder observar claramente que solo en 16% pudo aprobar la materia de
matemáticas y el otro 24% no pudo aprobar por diferentes maneras
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3
Series3
8
¿Cuál consideras fue la causa que dio como resultado la nota de la asignatura?
Impuntualidad en la asignatura
Puntualidad en las actividades
Interés en la materia Los contenidos son muy complicados
4 7 15 14
Los estudiantes de la asignatura de matemática algunos de ellos podemos observar que el
4% es a la impuntualidad el otro 7% es a la puntualidad en las actividades el 15% a el interés
en la materia y el 14% a los contenidos son muy complicados
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
los contenidos son muycomplicados
intereres en la materia
puntualidad en lasactividades
9
¿Cuál fue su mayor nota en la asignatura de matemáticas?
Mayor de 5 Mayor de 6 Mayor de 7 Mayor de 8
11 20 5 4
Los estudiantes han demostrado su mayor nota que el 11% mayor de 5 el 20% mayor de 6 el
5% mayor de 5 y el 4% mayor de 8
0
5
10
15
20
25
mayor de mayor de mayor de mayor de
10
¿Recibes refuerzo en la asignatura de matemáticas?
SI NO
7 33
Un buen porcentaje recibe refuerzo y otro no el 7% si recibe y el otro 33% no recibe y eso se
puede ver reflejado en los laboratorios
0
5
10
15
20
25
30
35
SI NO
Series1
11
¿Cuántos tiempos dedicas a la asignatura de matemáticas?
Una 1 hora 30 minutos Menos de 30 minutos
Nada
8 5 6 21
El 8% dedica una 1 hora el 5% 30 minutos el 6% menos de 30 minutos y el 21% no recibe
ningún refuerzo
0
5
10
15
20
25
1 2 3 4 5
Series2
12
¿Cree usted que la asignatura de matemáticas te ayudara en el futuro?
SI NO
34 6
El 34% de los estudiantes si cree q es importante para el futuro y el 6% no cree que es
importante para el futuro
0
5
10
15
20
25
30
35
40
SI NO
Series1
13
¿Cree usted que puede mejorar en la asignatura de matemáticas?
SI NO
37 3
EL 37% de los estudiantes de bachillerato cree que puede mejorar y el 3% no cree que
pueda mejorar
0
5
10
15
20
25
30
35
40
SI NO
Series1
14
REFLEXION DEL APRENDIZAJE
Todo esfuerzo humano es posible pero si uno se lo propone y los estudiantes de primer año
se pueden proponer así mismo no volver a dejar la misma materia y poder pasar con un
diploma y poder graduarse de cualquier colegio y poder ser alguien en la vida
15
CONCLUCIÓN
En el primer periodo de evaluaciones del colegio Bautista de Santa Ana tuvieron
aprobaciones y reprobaciones de la asignatura de matemáticas por diferentes causas que
los estudiantes han fregando en el presente trabajo con las gráficas que muestran han
tenido distracciones o dedican. Más tiempo a otras cosas que no son del estudio y por eso
han reflejado esas notas pero algunos estudiantes les importa su rendimiento académico y
por eso han puesto de su parte en las diversas actividades para poder mejorar su nivel
académico y así casa estudiante es único en lo que hace y eso se puede ver en las notas y
eso en bueno por puede alcanzar todo lo que se proponga en la vida
CONSEJOS
-Prestar mucha atención en las clases
-presentar todas las actividades
-puntual en las clases
-siempre sentarse en lo primero lugares para poder escuchar mejor al profesor o profesora
-nunca distraerse
-dedicar unos 15 minutos al día a la materia que les cuesta a las o a los estudiantes
-la más importante siempre preguntar al profesor o profesora algo que no entendió
16
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