View
881
Download
8
Category
Preview:
Citation preview
.
PROGRAM TAHUNA
19
PERANGKAT KERJA GURUTAHUN AJARAN 2010/20011
Terdiri dari:Silabus
Program TahunanProgram Semester 1 dan 2
Alokasi Waktu Minggu EfektifRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Penentuan KKM
Nama Guru : Drs. SANTOSONIP : 196604112007011007Mata Pelajaran: GEOGRAFIKelas/Jurusan : XI/IPS
DINAS PENDIDIKAN PROPINSI DAERAH BANTEN
SMA NEGERI 10 TANG-SELJLRaya Tegal Rotan – Bintaro Sektor 9 Ciputat
Telp./Fax: 021-74862423
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKMRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM
(RPP SKM No.1)
SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer1. Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan penge rtian fenomena biosfer
1.2. Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
Indikator :- Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer- Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora
danfauna.- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di permukaan bumi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat menjelaskan konsep biosfer mengidentifikasi karakteristik hewan dan tumbuhan di muka bumi menunjukkan lokasi salah satu kawasan persebaran hewan pada peta
dunia
A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
● Pengertian biosfer Sebaran hewan dan tumbuhan di dunia
2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,
Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan
4. Media/Alat Komputer
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Siswa diberikan beberapa gambar jenis fauna di dunia Setelah disajikan peta dunia, siswa dapat menunjukkan salah satu
kawasan hewan. Siswa juga ditugaskan untuk mengidentifikasi karakteristik hewan dan
tumbuhan di dunia
B. Tatap Muka2. Ringkasan Materi Pembelajaran
Kawasan persebaran hewan di dunia Identifikasi tumbuhan di dunia
3. Bahan Ajar/ Sumber Belajar
20
.
4. Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007.
5. Metode Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.
6. Media/Alat LCD Projector, Laptop, Kertas Karton, Spidol.
7. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka Pertama
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi dengan menampilkan beberapa gambar hewan di dunia.
Bertanya tentang lokasi persebaran hewan sesuai dengan gambar
Bertanya tentang pengertian bioma
20
Inti Secara individu menjelaskan pengertian biosfer
Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
Guru menjelaskan tentang enam kawasan persebaran hewan di dunia
Siswa diminta mengidentifikasi lokasi persebaran hewan di dunia
Secara kelompok, siswa mengidentifikasi karakteristik hewan berdasarkan iklim
Setelah disajikan peta persebaran tumbuhan di dunia, secara kelompok siswa dapat mengidentifikasi karakteristik tumbuhan berdasarkan iklim
Penugasan secara individu, siswa mencari beberapa hewan langka di dunia www.wikipedia.com, www.google.com, www.yahoo.com.
Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan tentang persebaran hewan dan tumbuhan di dunia
60
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Guru memberi tugas secara kelompok untuk membuat ‘Peta persebaran hewan di dunia”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Memberikan tugas untuk mengisi lembar
10
21
.
kerja siswa
A. Kegiatan Mandiri1. Tugas untuk siswa
Membuat laporan hasil diskusi Membuat peta persebaran hewan di dunia
Penilaian- Penilaian pengamatan siswa terhadap lokasi peersebaran hewan dan
tumbuhan pada peta. - Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai karakteristik
hewan dan tumbuhan berdasarkan iklim
Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Rubrik Penilaian PetaSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kelengkapan komponen petaKesesuaian penggunaan simbolSeni dan keindahan petaKerjasama dalam kerjaNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s o
22
.
NIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.2)
SMA : SMA Negeri 10 Tangerang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI IPS /1Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.3 Menjelaskan fenomena antroposfer Indikator :
Menganalisis data jumlah penduduk hasil sensus tahun 1980, 1990 dan 2000
Menganalisis persebaran penduduk setiap provinsi di Indonesia Menganalisis komposisi penduduk menurut umur dan jenis kelamin hasil
sensus tahun 1980, 1990 dan 2000 Mengumpulkan data penduduk atas dasar umur dan jenis kelamin di
lingkungan RT dan RW Mengolah data komposisi penduduk atas dasar umur dan jenis kelamin
menjadi piramida penduduk Mengidentifikasi manfaat komposisi penduduk atas dasar umur dan jenis
kelamin
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi data jumlah penduduk hasil sensus tahun 1980, 1990 dan 2000
2. Mengidentifikasi persebaran penduduk setiap provinsi di Indonesia3. Mengidentifikasi komposisi penduduk menurut umur dan jenis kelamin
hasil sensus tahun 1980, 1990 dan 20004. Mengumpulkan data penduduk atas dasar umur dan jenis kelamin di
lingkungan RT dan RW5. Mengolah data komposisi penduduk atas dasar umur dan jenis kelamin
menjadi piramida penduduk6. Mengidentifikasi manfaat komposisi penduduk atas dasar umur dan jenis
kelamin
A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Pengertian antroposfer Kuantitas penduduk Sex ratio dan dependency ratio
2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Bambang Nianto Mulyo
dan Purwandi Suhandini, Penerbit Tiga Serangkai, Solo, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan
23
.
OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
3. Metode Pemberian tugas
2. Media/Alat Komputer
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarano Siswa diberi informasi dari guru tentang pengertian antroposfer, dan
kuantitas penduduko Secara individu mengidentifikasi jenis-jenis sensus dari berbagai
sumber belajar o Siswa mengidentifikasi komposisi penduduk berdasarkan umur dan
jenis kelamino Siswa dapat mengitung sex ratio dan dependency ratio
B. Tatap Muka4. Ringkasan Materi Pembelajaran
Pengertian antroposfer Kuantitas penduduk Sex ratio dan dependency ratio
5. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Bambang Nianto Mulyo dan Purwadi Suhandini, Buku Kompetensi Dasar
Geografi 1 untuk kelas XI SMA, Tiga Serangkai, Solo, 2007. Gatot Harmanto, 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Geografi
untuk SMA, Yrama Widya, Bandung, 2007. Amir Khosim dan Sri Yanto, Cara Mudah Menghadapi Ujian Nasional
Geografi, Grasindo, Jakarta, 2008 6. Metode
Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.7. Media/Alat
LCD Projector, Laptop, Kertas Karton, Spidol.
8. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka Pertama
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
Bertanya tentang pengertian antroposfer Bertanya tentang kuantitas penduduk
berdasarkan sensus penduduk dan komposisi penduduk
20
Inti Guru menjelaskan pengertian antroposfer
60
24
.
Tanya-jawab tentang kuantitas penduduk berdasarkan sensus penduduk dan komposisi penduduk.
Siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio dari data yang telah tersaji.
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Guru memberi tugas individu untuk mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikandan kesehatan. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Mengingat kembali tentang definisi antroposfer, kuantitas penduduk berdasarkan sensus dan komposisi penduduk
Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa
10
Pertemuan Kedua
Pendahuluan Diskusi tentang Kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan tingkat kesehatan
Membagi siswa dalam kelompok
10
Inti Siswa Bekerja dalam kelompok Berdiskusi kelompok menganalisa
berbagai data penduduk untuk mengetahui kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan tingkat kesehatan dan membuat kesimpulan
Perwakilan kelompok siswa yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya Guru
Mengamati kinerja siswa dalam diskusi Memfasilitasi kerja dan diskusi kelompok Menanggapi hasil kerja kelompok
70
Penutup Mengingatkan siswa menindaklanjuti siswa membuat laporan
Memberikan tugas mandiri
10
B. Kegiatan Mandiri2. Tugas untuk siswa
Membuat laporan hasil diskusi Membuat kesimpulan tentang kualitas penduduk berdasarkan tingkat
pendidikan dan tingkat kesehatan. Melalui presentasi dengan MS Power Point
25
.
Penilaian- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai kualitas
penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan tingkat kesehatan.- Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
26
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.3)
SMA : SMA Negeri 10 Tangerang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI IPS /1Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4 Menganalisis aspek kependudukan Indikator :
Menghitung tingkat kelahiran penduduk Menghitung tingkat kematian penduduk Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Menghitung proyeksi penduduk suatu wilayah Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan
penarik terjadinya urbanisasi Menyajikan informasi kependudukan melalui peta
tabel dan grafik/diagram Membedakan antara migrasi ekstern dan migrasi
intern
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat :
Menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data hasil pencatatan dilapangan
Menghitung tingkat kematian penduduk dari data hasil pencatatan dilapangan
Menghitung pertumbuhan penduduk satu wilayah yang datanya tersaji di LKS
Menghitung proyeksi penduduk statu wilayah yang datanya tersaji dalam LKS
Secara kelompok mnegidenifikasi faktor pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi
Secara berkelompok membuat peta penyebaran penduduk , tabel penduduk dan grafik penduduk yang datanya tersaji dalam LKS
Secara kelompok mengumpulkan data kependudukan dari empat RT dari satu kelurahan.
Secara kelompok mengolah data kependudukan dari hasil pengumpulan data dari empat RT dalam satu kelurahan ke dalam bentuk tampilan peta, tabel dan grafik.
Secara kelompok, mengidentifikasi factor pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi
27
.
A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Aspek kependudukan Natalitas Mortalitas Migrasi
2.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Bambang Nianto Mulyo
dan Purwandi Suhandini, Penerbit Tiga Serangkai, Solo, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
3. Metode pemberian tugas
4. Media/Alat Komputer
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Siswa diberi informasi dari guru tentang Aspek kependudukano Siswa menghitung tingkat kelahiran
o Siswa menghitung tingkat kematian
o Siswa mengidentifikasi tentang migrasiB. Tatap Muka
1. Ringkasan Materi Pembelajaran Aspek kependudukan Natalitas Mortalitas Migrasi dan Urbanisasi Proyeksi penduduk
2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Bambang Nianto Mulyo dan Purwadi Suhandini, Buku Kompetensi Dasar
Geografi 1 untuk kelas XI SMA, Tiga Serangkai, Solo, 2007. Gatot Harmanto, 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Geografi
untuk SMA, Yrama Widya, Bandung, 2007. Amir Khosim dan Sri Yanto, Cara Mudah Menghadapi Ujian Nasional
Geografi, Grasindo, Jakarta, 2008 3. Metode
Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat
LCD Projector, Laptop, Kertas Karton, Spidol.5. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka Pertama
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan
20
28
.
pembelajaran. Bersama-sama membahas tentang
natalitas dan mortalitasInti Guru menjelaskan aspek kependudukan
meliputi natalitas, mortalitas, dan migrasi
Siswa menghitung tingkat kelahiran dan tingkat kematian
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Guru memberi tugas individu untuk mengumpulkan data kependudukan dari 4RT dalam satu kelurahan. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa
10
Pertemuan Kedua
Pendahuluan Diskusi tentang aspek kependudukan 10
Inti Guru bersama siswa menghitung pertumbuhan penduduk dari data yang tersaji di LKS
Menghitung proyeksi penduduk pada suatu wilayah
Siswa menampilkan penyebaran penduduk ke dalam peta, tabel dan grafik
70
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti
Memberikan tugas mandiri
10
Pertemuan KetigaPendahuluan Diskusi tentang faktor pendorong dan
penarik urbanisasi Membedakan antara migrasi ekstern dan
migrasi intern
10
Inti Siswa Bekerja dalam kelompok Berdiskusi kelompok mengidentifikasi
faktor pendorong dan penarik urbanisasi dan Membedakan antara migrasi ekstern dan migrasi intern
Siswa membuat kesimpulan.
70
29
.
Perwakilan kelompok siswa yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya Guru
Mengamati kinerja siswa dalam diskusi Memfasilitasi kerja dan diskusi kelompok Menanggapi hasil kerja kelompok
Penutup Mengingatkan siswa menindaklanjuti siswa membuat laporan
Memberikan tugas mandiri
10
C. Kegiatan Mandiri1. Tugas untuk siswa
Membuat laporan hasil diskusi Membuat kesimpulan tentang aspek kependudukan, natalitas,
mortalitas dan migrasi. Melalui presentasi dengan MS Power Point
Penilaian- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai aspek
kependudukan, natalitas, mortalitas dan migrasi.- Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
30
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No. 4)
SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator : - Menjelaskan pengertian lingkungan hidup
mengacu pada UU No. 23 Th. 1997 pasal 1 ayat 1- Menjelaskan pengertian komunitas, ekosistem,
ekosfer dan biosfer- Menjelaskan keterkaitan komponen-komponen
ekosistem
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat
- Menjelaskan pengertian llingkungan hidupa. Menjelaskan beberapa pengertian yang berkaitan dengan
ekosistemb. Menjelaskan keterkaitan anatar komponen biotik dan abiotik
A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
● Secara kelompok siswa ditugaskan menjelaskan pengertian komunitas, ekosistem, ekosfer dan biosfer beserta contohnya di lingkungan sekolah
2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
31
.
Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,
Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan
4. Media/Alat Komputer
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Disajikan beberapa gambar kerusakan lingkungan hidup dan berbagai
dinamika perubahan lingkungan Observasi di lingkungan sekitar sekolah untuk menjelaskan beberapa
komponen-komponen ekosistem dan beberapa istilah yang berkaitan. Diskusi kelompok keterkaitan antar komponen ekosistem
B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Pengertian lingkungan hidup Istilah –istilah yang berkaitan dengan ekosistem
2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga,
Jakarta, 2007.3. Metode
Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat
LCD Projector, Laptop, Kertas Karton, Spidol.5. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka Pertama
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi dengan menampilkan beberapa gambar beberapa kerusakan lingkungan dan dinamika limgkungan hidup.
Bertanya tentang beberapa komponen yang terdapat di lingkungan sekolah
20
Inti Secara individu menjelaskan pengertian lingkungan hidup
Secara kelompok siswa melakukan observasi di lingkungan sekolah untuk mengidentifikasi beberapa komponen ekosistem
Melalui observasi lingkungan sekolah siswa dapat membedakan pengertian komunitas, ekosistem, ekosfer dan biosfer beserta contohnya
60
32
.
Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan keterkaitan antar komponen ekosistem
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa
10
B. Kegiatan Mandiri Tugas untuk siswa Membuat laporan hasil diskusi Membuat laporan keterkaitan komponen ekosistem di lingkungan
sekitar tempat tinggalPenilaian
- Penilaian pengamatan siswa terhadap komponen – komponen ekosistem dan beberapa istilah yang berkaitan.
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai keterkaitan komponen ekosistem
Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Rubrik Penilaian laporan observasiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Kelengakapan komponen ekosistemAnalisis ketekaitan komponen ekosistemKerjasama dalam kerjaNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
33
.
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.5)
SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian
lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator : Secara berkelompok siswa ditugaskan
menjelaskan perbedaan pembangunan berkelanjutan dan keberlanjutan ekologi
Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat
- Menjelaskan konsep pembangunan berkelanjutan Membedakan konsep pembangunan berkelanjutan dengan
keberllanjutan ekologi
34
.
Memberikan beberapa contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
● Diskusi perbedaan pembangunan berkelanjutan dan keberlanjutan ekologi
Dpskusi mencari contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,
Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan
4.Media/Alat Komputer
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Setelah menyimak CD “Pembangunan berwawasan lingkungan” siswa
dapat menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan pembangunan berkelanjutan
Diskusi tentang contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup
B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Konsep pembangunan Konsep pembangunan berkelanjutan dan keberlanjutan ekologi Menjelaskan beberapa aspek pembangunan
2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar3. Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga,
Jakarta, 2007.3. Metode
Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat
LCD Projector, Laptop, Spidol. CD “Pembangunan berkelanjutan”5. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka Pertama
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi dengan menampilkan beberapa gambar beberapa
20
35
.
kerusakan lingkungan hidup yang harmonis.
Inti Secara individu menjelaskan hakekat pembanguan
Guru menjelaskan beberapa aspek pembangunan
Setelah menyimak CD “Pembangunan berwawasan lingkungnan” siswa dapat menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan pembangunan berkelanjutan
Melalui diskusi kelompok siswa dapat memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
60
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa
10
A. Kegiatan Mandiri1. Tugas untuk siswa
- Membuat laporan hasil diskusi- Siswa ditugaskan mencari beberapa contoh dampak pembangunan
terhadap lingkungan hidup di lingkungan sekitar. Penilaian
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
36
.
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.6)
SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian
lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator :
Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup mengacu pada UU No. 23 Tahun 1997
Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup
Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
37
.
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat
- Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup- Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup- Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Diskusi mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup.
Diskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,
Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan
4.Media/Alat Komputer
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan
hidup Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Secara individu menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup mengacu pada UU No. 23 Tahun 1997
2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga,
Jakarta, 2007.3. Metode
Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat
LCD Projector, Laptop, Spidol. 5. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka
38
.
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa kita harus melestarikan lingkungan hidup
20
Inti Guru mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup
Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
60
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa
10
B. Kegiatan MandiriTugas untuk siswa :
Mencari data di internet tentang konsep AMDAL Penilaian
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
39
.
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.7)
SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian
lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator : Menjelaskan beberapa teori etika lingkungan Mengidentifikasi etika masyarakat adat dalam
pelestarian lingkungan yang berkelanjutan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
40
.
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat
- Menjelaskan beberapa teori etika lingkungan- Mengidentifikasi etika masyarakat adat dalam pelestarian lingkungan yang
berkelanjutan
A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Diskusi etika masyarakat adat dalam pelestarian lingkungan yang berkelanjutan
2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,
Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan
4. Media/Alat Komputer
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan konsep etika lingkungan Diskusi kelompok beberapa teori etika lingkungan Mengidentifikasi etika masyarakat adat dalam pelestarian lingkungan
yang berkelanjutan
B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Menjelaskan konsep etika lingkungan2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar
Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007.
Keraf Sonny A. Etika Lingkungan. 2006. Jakarta Penerbit Buku Kompas3. Metode
Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat
LCD Projector, Laptop, Spidol. 5. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka Pertama
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa suku
20
41
.
adat sangat menghargai dan menghormati lingkungan
Inti Guru menjelaskan konsep etika lingkungan Diskusi kelompok beberapa teori etika
lingkungan Diskusi kelompok etika masyarakat adat
dalam pelestarian lingkungan yang berkelanjutan
60
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa
10
Kegiatan Mandiri Tugas untuk siswa :
Mencari informasi dan data tentang etika masyarakat adat nusantara dalam pelestarian lingkungan hidup di internet atau media lain
Penilaian
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi etika masyarakat adat dalam pelestarian lingkungan yang berkelanjutan
Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
42
.
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.8)
SMA : WISMA TUGUMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian
lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator :
Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup mengacu pada UU No. 23 Tahun 1997
43
.
Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup
Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat
- Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup- Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup- Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
C. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Diskusi mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup.
Diskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
1. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,
Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
2. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan
3.Media/Alat Komputer
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan
hidup Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
B. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Secara individu menjelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup mengacu pada UU No. 23 Tahun 1997
6. Bahan Ajar/ Sumber Belajar Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga,
Jakarta, 2007.3. Metode
Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.
44
.
4. Media/Alat LCD Projector, Laptop, Spidol.
5. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa kita harus melestarikan lingkungan hidup
20
Inti Guru mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup
Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
60
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa
10
D. Kegiatan MandiriTugas untuk siswa :
Mencari data di internet tentang konsep AMDAL Penilaian
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
45
.
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SKM(RPP SKM No.9)
SMA : SMA Negeri 10 Tangrang SelatanMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X I (Sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian
lingkungan hidup Kompetensi Dasar : Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator : Mengidentifikasi konsep daya dukung lingkungan
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
46
.
Mengidentikasi faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan pembangunan berkelanjutan
Mengidentifikasi beberapa bentuk kerusakan lingkungan di desa dan kota serta upaya penanggulangannya
Menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat
- Mengidentifikasi konsep daya dukung lingkungan- Mengidentikasi faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan
pembangunan berkelanjutan - Mengidentifikasi beberapa bentuk kerusakan lingkungan di desa dan kota
serta upaya penanggulangannya- Menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan berkelanjutan
A. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran
Menjelaskan konsep daya dukung lingkungan Diskusi faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan
pembangunan berkelanjutan Penugasan beberapa bentuk kerusakan lingkungan di desa dan kota
serta upaya penanggulangannya2. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - BSNP Buku sumber Geografi SMA Kelas XI– Wardiyatmoko K.,
Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007. Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Komputer/Laptop/Internet
3. Metode Tanya jawab, diskusi dan penugasan
4. Media/Alat Komputer
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Menjelaskan konsep daya dukung lingkungan2. Diskusi faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan
pembangunan berkelanjutan3. Penugasan beberapa bentuk kerusakan lingkungan di desa dan kota
serta upaya penanggulangannya4. Diskusi pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan berkelanjutanB. Tatap Muka
1. Ringkasan Materi Pembelajaran Menjelaskan konsep daya dukung lingkungan
2. Bahan Ajar/ Sumber Belajar
47
.
Wardiyatmoko K., Geografi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta, 2007.
Keraf Sonny A. Etika Lingkungan. 2006. Jakarta Penerbit Buku Kompas3. Metode
Diskusi Kelas, Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi Kelompok.4. Media/Alat
LCD Projector, Laptop, Spidol. 5. Langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Aktivitas Siswa/Guru Waktu (menit)
Tatap Muka Pertama
Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Guru memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa lingkungan memiliki keterbatasan dalam mendukung kehidupan manusia
20
Inti Guru menjelaskan konsep daya dukung lingkungan
Diskusi kelompok faktor lingkungan yang diperlukan bagi kesinambungan pembangunan berkelanjutan
Diskusi kelompok pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
60
Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Memberikan tugas untuk mengisi lembar kerja siswa
10
B. Kegiatan Mandiri Tugas untuk siswa :
- Membuat laporan hasil diskusi- Siswa ditugaskan mengidentifikasi beberapa bentuk kerusakan lingkungan
di desa dan kota serta upaya penanggulangannya
Penilaian- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi faktor lingkungan yang
diperlukan bagi kesinambungan pembangunan berkelanjutan Rubrik Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusi
48
.
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55
Mengetahui Tangsel, ..........Kepala SMA Negeri 10 Tangrang Selatan Guru Mata Pelajaran
S u h e r m i n, S.Pd Drs.S a n t o s oNIP.196608221990011001 NIP. 196604112007011007
49
Recommended