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Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de Formación
PROGRAMA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA CON MEDIACIÓN DE LAS TIC
Maestro Formador Wilson Morán y Milton Bermúdez Código del CursoNombre del Maestro Estudiante Diana P. Ruiz T.
Nombre del Proyecto “Mis sueños y mis fantasías” Áreas Lengua Castellana y C. Sociales Grado: 3°Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
4 3 2 1 Valoración
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio
Interactivo Digital a través de menú
Muestra el contenido y estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID
Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo
Digital3
Integra claramente todas las evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma clara y ordenada
Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y
ordenada
Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma
clara y ordenada
Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y
ordenada
3
Presenta de manera clara y articulada las actividades
desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos
Presenta articuladas las actividades desarrolladas
coherentemente con los propósitos requeridos
Presenta las actividades desarrolladas coherentemente con los
propósitos requeridos
Presenta algunas actividades desarrolladas con los propósitos
requeridos3
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de Proyectos presenta coherencia entre el
resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o
niveles de grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta el resumen del
proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta algunos aspectos del resumen del
proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo
para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta muy pocos aspectos del resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su
desarrollo
3
4 3 2 1 Valoración
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y articulados efectivamente los
contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y
los estándares de área de su proyecto, incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los contenidos.
Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.
Presenta los contenidos de acuerdo a las necesidades de
sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los
estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.
3
Actividades
Presenta claramente y articulados efectivamente las Actividades de coherentes con
los estándares de área de su proyecto y las competencias de
Siglo XXI
Presenta articulados las Actividades de coherentes con
los estándares de área de su proyecto y las competencias de
Siglo XXI
Presenta las Actividades de coherentes con los estándares
de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI
Presenta algunas las Actividades de coherentes con los estándares de área de su
proyecto y las competencias de Siglo XXI3
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de proyectos promueve las habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta superficialmente
habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben
tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta muy pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
3
4 3 2 1 Valoración
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos incorpora el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje de manera clara y
coherente, integrando la tecnología para el desarrollo de
los contenidos.
El Planificador de proyectos promueve el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-
aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de
los contenidos.
El Planificador de proyectos presenta de manera superficial el cómo, el cuándo y el con qué
del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos no integra el cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
3
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos evidencia la incorporación de actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados
con Tecnología.
El planificador de proyectos integra la incorporación de actividades que permiten el
desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados
con Tecnología.
El planificador de proyectos integra la incorporación de habilidades Siglo XXI en los
estudiantes pero no son evidentes las actividades para su desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los estudiantes apoyados con
Tecnología.
El planificador de proyectos no presenta claramente evidencias de la incorporación
de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes
apoyados con Tecnología.
3
Metodología de Proyectos
La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde
el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado
con Tecnología.
La metodología del proyecto evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto propone pocas alternativas que
evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque
de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología.
3
4 3 2 1 ValoraciónLas estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta parcialmente el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
3
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores, estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos evidencia apoyo a los estudiantes
ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en
sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a
los estudiantes ante situaciones diferenciadas,
como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos
en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducación, entre otros.
3
RECOMENDACIONES: propender por alcanzar el máximo nivel de excelencia en cada uno de los criterios evaluados, haciendo los ajustes necesarios en cada actividad, logro y autoevaluación del proyecto.
PARES ACADÉMICOS: Diana P. Ruiz T., Fredy Mutis Ordóñez.
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