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Secretaria da Educação
Secretaria da Educação
CURSOS DE LIVRE ESCOLHA – SEGUNDO SEMESTRE 2017
Orientações gerais
A Secretaria Municipal de Educação, no uso de suas atribuições, considerando a necessidade de
regulamentar a oferta de cursos de Formação Continuada, oferecidos na Modalidade “Livre
Escolha” e, também considerando o Decreto nº 22.119 de 28 de dezembro de 2015, expede as
seguintes orientações:
I - Da divulgação
Os cursos serão divulgados pela Secretaria da Educação, por meio do NUGEP, em
comunicado próprio;
É de responsabilidade do diretor ou, na sua ausência, de outros integrantes das equipes
gestoras divulgar e dar ciência dos cursos ofertados aos profissionais de sua Instituição.
II - Da inscrição
As inscrições para os cursos deverão ser realizadas pelos cursistas, em formulário
próprio, conforme os endereços eletrônicos disponibilizados;
As vagas serão preenchidas atendendo ao público alvo e a ordem de inscrição,
respeitando o limite de vagas de cada curso;
A lista com os inscritos será divulgada às instituições educacionais por meio de
Comunicado e também estará disponível no site da Secretaria da Educação:
www.educacao.sorocaba.sp.gov.br .
III- Do cancelamento /desistência
O servidor que necessitar cancelar sua inscrição, deverá encaminhar a justificativa para
o e-mail datp@sorocaba.sp.gov.br, com até 48 horas antes do início do curso. O não
atendimento a essa orientação acarretará a análise de inscrições posteriores feitas pelo
servidor.
IV- Da frequência e certificação
É imprescindível a presença no primeiro encontro do curso. A ausência caracteriza
desistência;
O servidor, no primeiro dia do curso, deverá conferir seus dados na lista de presença
para emissão do certificado;
Os horários de entrada e saída deverão ser rigorosamente respeitados. Haverá
tolerância de até 10 minutos; após esse prazo, as listas de presença serão recolhidas;
A entrega das tarefas solicitadas pelos formadores é requisito básico para certificação,
quando o curso possuir horas destinadas a estudo e pesquisa à distância (EaD);
Toda participação será fora do horário de trabalho, exceto ao cargo de Auxiliar de
Educação no que se refere às 2h de formação semanal, conforme Instrução SEDU/GS
Nº19/2016;
Cada candidato será responsável pelo acompanhamento da divulgação dos
contemplados, bem como o cronograma dos cursos, no site da Secretaria da Educação:
www.educacao.sorocaba.sp.gov.br ;
Secretaria da Educação
Para formar turma será necessário o mínimo de 50% de inscritos referentes ao número
estipulado de vagas;
Os candidatos que desistiram dos cursos anteriores, somente terão efetivadas suas
matrículas em novos cursos no caso de vagas remanescentes.
Os certificados serão emitidos com a carga horária específica de cada curso e mediante
a comprovação de frequência de, pelo menos, 80% (oitenta por cento) de presença, de
acordo com o Decreto 22.119 de 15 de dezembro de 2015;
Os certificados serão emitidos pela Escola de Gestão Pública (EGP), quando o formador
for da rede municipal e, em alguns casos, poderão ser emitidos por instituições
parceiras;
Casos omissos a essas orientações serão analisados e avaliados pela Secretaria da
Educação.
Secretaria da Educação
CURSO 1: “Como Potencializar o Processo de
Alfabetização”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/YHT5ZQI8qbYAnUgg2
Ementa: Introdução às noções básicas sobre as habilidades de consciência fonológica.
Aquisição e desenvolvimento das sub-habilidades da consciência fonológica.
Caracterização do público alvo que se beneficia do trabalho sistemático de consciência
fonológica. Modelo teórico e prático de avaliação, de acompanhamento sistemático e
de potencialização da alfabetização.
Nome da Formadora: Cleiva Flamia Diniz Vera.
Breve Apresentação do Formador: Fonoaudióloga formada pela PUCCAMP, com
especialização em Distúrbios da Comunicação Humana pela UNIFESP, especialista em
Voz e Linguagem pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia, com especialização em
Psicopedagogia Institucional pela UNISO e com especialização em Dislexia pela ABD.
Público Alvo: Professores de Pré-Escola, Professores dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental e Orientadores Pedagógicos.
Número de Vagas por Turma: 30.
Número Total de Vagas: 60.
Carga horária: 12 horas (10 horas presenciais e 02 horas à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma: Terças e Quartas-feiras das 08h00 às 10h00.
Turma A: 29/08 – 12/09 – 10/10 – 28/11 – 05/12 (Terças-feiras).
Turma B: 30/08 – 13/09 – 11/10 – 29/11 – 06/12 (Quartas-feiras).
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jardim Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Disponibilidade para estudo, leitura e prática;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Secretaria da Educação
Conhecimentos básicos no uso de tecnologias, de programas aplicativos e
navegação na Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox e Google Chrome).
Dinâmica dos Encontros: Estudo, interações e práticas com dinâmicas em grupo para
vivenciar as atividades de todas as sub-habilidades da consciência fonológica.
Objetivos dos Encontros: Apresentar uma metodologia sistemática de ensino que
favoreça, que potencialize e/ou previna as dificuldades no processo da aprendizagem
da leitura e da escrita de crianças de Pré-Escola até o Segundo Ano do Ensino
Fundamental.
Cronograma do Curso:
Datas Conteúdos Programáticos Carga
Horária
Modalidade
Turma A:
29/08
Turma B:
30/08
O que é Consciência Fonológica e como utilizá-la para
potencializar o processo de alfabetização.
02 horas Presencial
Turma A:
12/09
Turma B:
13/09
Tomada de Consciência de Palavras e Sílabas.
02 horas Presencial
Turma A:
10/10
Turma B:
11/10
Tomada de Consciência de Rimas e Aliteração.
02 horas Presencial
Turma A:
28/11
Turma B:
29/11
Tomada de Consciência de Fonemas.
02 horas Presencial
01/12
Estudo e discussão sobre quando e como utilizar o
trabalho sistemático de Consciência Fonêmica para
potencializar a alfabetização.
02 horas À distância
Turma A:
05/12
Turma B:
06/12
Revendo os conteúdos e socialização de práticas em
sala de aula.
02 horas Presencial
Referências:
Adams MJ. Consciência Fonológica em crianças pequenas. Artes Médicas, 2005.
Barbosa T, Rodrigues CC, Melo CB, Capelli AS, Alves LM, Mousinho R (orgs). Temas em
dislexia. São Paulo: Artes Médicas, 2009.
Berberian AP. Fonoaudiologia e educação. São Paulo. Plexus. 1995.
Secretaria da Educação
Capovilla AGS, Capovilla FC. Problemas de Leitura e Escrita: como identificar, prevenir e
remediar numa abordagem fônica. São Paulo, Mennon, 2000.
Ciasca SM. Distúrbios de Aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
Ellis A.. Leitura, Escrita e Dislexia: Uma Análise Cognitiva. 2ª Ed. Artes Médicas, Porto
Alegre,1995.
Fernandes FDM, Mendes BCA, Navas ALGP (orgs). Tratado de Fonoaudiologia. 2ª Ed. São
Paulo: Roca, 2010.
Ferreiro E, Teberosky A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas,
1995.
Montiel JM, Capovilla FC (orgs). Atualização em Transtornos de Aprendizagem. São
Paulo: Artes Médicas, 2009.
Morais AG. Sistema de Escrita Alfabética. Coleção Como Eu Ensino. São Paulo:
Melhoramentos, 2012.
Santos MTM, Navas ALGP. Distúrbios de Leitura e Escrita: Teoria e Prática, São Paulo,
Manole, 2002.
Secretaria da Educação
CURSO 2: “Reflexões Teóricas e Metodológicas Sobre Gênero e
Sexualidade na Formação Docente”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/UOP8afeqB0kO4t6Y2
Ementa: Estudos teórico-metodológicos sobre gênero e diversidade sexual e seus
impactos na educação básica.
Formador: Prof. Me. Luiz Fábio Santos
Breve Apresentação do Formador: Mestre em Educação pela UFSCar – Campus
Sorocaba, (2016), Licenciado em Pedagogia pela UNISO, (1998), Professor de Educação
Básica (1992 – 2007), Diretor de Escola (2002 – 2007), Supervisor de Ensino (a partir de
2008).
Público Alvo: Trabalhadores da Educação.
Número de Vagas por Turma: 25.
Número Total de Vagas: 50.
Período de realização: setembro a novembro de 2017.
Carga horária: 48 horas (39h presenciais e 9h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma:
Turma A: Terças-feiras - 8h30 às 11h30.
Turma B: Quartas-feiras – 15h00 às 18h00.
Local: Centro de Referência em Educação.
Rua Artur Caldini, 211 – Jardim Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Disponibilidade para estudo e leitura;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Endereço de e-mail para comunicação entre os participantes.
Dinâmica dos Encontros:
Narrativas: produção, leitura e problematização;
Depoimentos, figuras/imagens, vídeos e notícias de jornais: análise dialogada;
Leitura e análise dialogada de capítulos de livros e artigos científicos.
Secretaria da Educação
Objetivos:
Buscar a (re) construção e a (res) significação dos saberes com relação a gênero
e diversidade sexual na educação básica.
Oportunizar a criação de uma cultura de análise individual e coletiva das práticas
pedagógicas a partir da abordagem de aspectos relacionados a gênero e a
diversidade sexual, numa perspectiva inclusiva, considerando os princípios de
liberdade, igualdade, fraternidade e respeito.
Cronograma dos Encontros e Referenciais Bibliográficos:
Data Conteúdos Programáticos Carga
horária
Modalidade
1º - Turma A:
05/09
Turma B:
06/09
Abertura – Apresentação do grupo (dinâmica) Apresentação da proposta de trabalho Vídeo: E se fosse com você?
Análise de depoimentos com a seguinte questão: enquanto profissional da educação quais percepções e atitudes os depoimentos incitam em você?
Primeira narrativa: Eu, a escola frente à temática gênero e sexualidade. Texto de fechamento: CASTRO, Alex. Só quem rema contra sabe a força da correnteza. Outrofobia: textos militantes, 2015.
3h Presencial
2º - Turma A:
12/09
Turma B:
13/09
Leitura e problematização:- Narrativa: STOEBERL, Fernando. Aquele que zela, In: Histórias de todas as cores: Memórias ilustradas LGBT, editora ação e contexto, São Paulo, 2016. pgs 68 a 71 - Narrativas dos participantes Vídeos: Vida Maria – O Segundo Par Dinâmica: Caminhada dos Privilégios. Texto: ação de Graças pelos privilégios recebidos. CASTRO, Alex. Outrofobia: textos militantes, 2015.
4h 3h presencial
1h a distância
3º Turma A:
19/09
Turma B:
20/09
Leitura e problematização: Narrativas dos participantes e figuras imagens sobre gênero. Textos para direcionamento dos debates do dia DI PIERRO, Gabriel; ORTIZ, Marília. Manual Gênero fora da Caixa. Instituto Sou da Paz. São Paulo 2011. Manual de Comunicação LGBT e Glossário 2ª narrativa: Como eu, enquanto educador, lido com a existência do outro na relação pedagógica? Texto de fechamento: Poesias – Romeu e Eu/ Descoberta
4h 3h presencial
1h à distância
4º Turma A:
26/09
Turma B:
27/09
Leitura e problematização: Narrativas dos participantes Narrativa: ANA, Uma rede de cuidados In: Histórias de todas as cores: Memórias ilustradas LGBT, editora ação e contexto, São Paulo, 2016. Pgs 64 a 67.
4h 3h presencial
1h à distância
Secretaria da Educação
Textos para direcionamento dos debates do dia: Louro, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação. Petrópolis, RJ Uma perspectiva pós-estruturalista: Vozes, 1997. – pags. 57 a 87. - Louro, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação. Petrópolis, RJ. Uma perspectiva pós-estruturalista: Vozes, 1997. – pags. 88 a 109 – O Gênero da Docência Texto de fechamento: MARTINALIA. Os Homens que não amavam as mulheres. 2015.
5º Turma A:
03/10
Turma B:
04/10
Leitura e problematização: Narrativas dos participantes vídeo transexualidade; Textos para direcionamento dos debates do dia: NAKAYAMA, Bárbara C.M.S. SANTOS, Luiz Fábio. Narrativas Educativas de Professoras que atuam na EJA: percepções sobre gênero e sexualidade. Rev. Int. de Form. de Professores (RIFP), Itapetininga, v. 2, n.2, p. 100-120, 2017. GARCIA, M.R..V; MENDONÇA, V.M.; LEITE, K.C. Discriminação e violência homofóbica segundo os participantes da 6ª parada do orgulho LGBT de Sorocaba- SP: subsídios para (re) pensar as práticas educativas Texto de fechamento: PRECIADO, Beatriz. Quem defende a criança queer? Publicado em 24/01/2013 no blog: Funkcarioqueer.
4h 3h presencial
1h à distância
6º Turma A:
10/10
Turma B:
11/10
Leitura e problematização: Narrativas dos participantes e figuras imagens sobre gênero. Narrativa: ANA, Uma rede de cuidados In: Histórias de todas as cores: Memórias ilustradas LGBT, editora ação e contexto, São Paulo, 2016. Pgs 64 a 67. Vídeo: Gênero Dinâmica das sensações 3ª narrativa: Em quais espaços de sua formação e atuação você teve a oportunidade de problematizar a temática gênero e sexualidade? Quais enfoques e abordagens foram enfatizados nestes espaços? Texto para direcionamento dos debates do dia: MISKOLCI, Richard. Marcas da diferença no ensino escolar (org.) -- São Carlos: EdUFSCar, 2010. (Gênero -Pgs 49 a 74.); Texto de fechamento: DIAS, Camila Oliveira. Sou Homem.
4h 3h presencial
1h à distância
7º Turma A:
17/10
Turma B:
18/10
Leitura e problematização: Narrativas dos participantes e vídeo: masculinidades; Texto para direcionamento dos debates do dia: MISKOLCI, Richard. Marcas da diferença no ensino escolar (org.) -- São Carlos :EdUFSCar, 2010. (Sexualidade e Orientação Sexual Pgs 75 a 111); Texto: Notícia: TRILHAS DA EDUCAÇÃO Primeira diretora transexual dirige escola em São Paulo com apoio da comunidade.
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=46591 acesso em 28 de março de 2017. Texto de fechamento: CASTRO, Alex. Brevíssima História das conquistas femininas no Brasil. Outrofobia, 2015.
4h 3h presencial
1h à distância
8º Leitura e problematização: Narrativas dos participantes e figuras imagens sobre sexualidade. Dinâmica: A boneca
4h 3h presencial
1h à distância
Secretaria da Educação
Turma A:
24/10
Turma B:
25/10
Texto para direcionamento dos debates do dia: JUNQUEIRA, Rogério Dinis. Pedagogia do Armário. A normatividade em ação. 4ª narrativa – Como é que nos tornamos profissionais da educação para atuar no campo da educação básica (falar da etapa onde atua) abordando a temática gênero e sexualidade? Notícia: CIEGLINSKI, Amanda. Especial: Pesquisa revela que 87% da comunidade escolar têm preconceito contra homossexuais. Agência Brasil, publicada pelo EcoDebate, em: 27/07/2009. Texto de fechamento: STEINEM, Glória. Se os homens menstruassem.
9º Turma A:
31/10
Turma B:
01/11
Leitura e problematização: Narrativas dos participantes e vídeos sobre gênero; Textos para Direcionamento dos debates do dia: SOUZA, Jane Felipe: Gênero e Sexualidade nas pedagogias culturais: Implicações para a Educação Infantil; HORA, Dayse Martins.Schindhelm, Virginia Georg Chuveirinhos e torneirinhas. Gênero e sexualidade no currículo da Educação Infantil; Reflexão: Menino que usa vestido. <https://medium.com/polemiquinhas-com-a-carol-patrocinio/por-que-as-pessoas-na-internet-se-incomodam-tanto-que-meu-filho-use-vestidos-609142a74e9> acesso em 03 de maio de 2017 Texto de fechamento: ARAUJO, Sílvia Amélia de. Sagrado Masculino! Pelos direitos dos meninos.
4h 3h presencial
1h à distância
10º Turma A:
07/11
Turma B:
08/11
Leitura e problematização: Narrativas dos participantes e vídeos sobre sexualidade. Narrativa: WELLS, Thara. Através do Espelho In: Histórias de todas as cores: Memórias ilustradas LGBT, editora ação e contexto, São Paulo, 2016. Pgs 80 e 81. Texto para Direcionamento dos debates do dia: Livro: SULZART, Silvano. O Diário de Davi – preconceito racial, homofobia e bullyng na escola, 82p. Editora Moura 5a narrativa: As narrativas educativas apresentadas nos encontros , remete-lhe a alguma situação escolar que tenha vivenciado enquanto estudante ou profissional da educação? E os outros materiais que foram dialogados nos encontros mobilizaram algum conceito relacionado a temática? Registre. Reflexão: CASTRO, Alex. Cavalheirismo é machismo? Texto para Fechamento: 30 frases machistas que tentam te controlar e você não percebe.
4h 3h presencial
1h à distância
11º Turma A:
21/11
Turma B:
22/11
Leitura e problematização: Narrativas dos participantes Vídeos: Brasil sem homofobia Narrativa: ARRUDA, Luís. Explodindo o Armário. In: Histórias de todas as cores: Memórias ilustradas LGBT, editora ação e contexto, São Paulo, 2016. Pgs 76 e 77. Texto para direcionamento dos trabalhos do dia: BRUN, Eliana. Escola sem Pinto .http://brasil.elpais.com/brasil/2017/04/17/opinion/1492435392_872941.html acesso em 17 de abr de 2017. Reflexão: Como foi criada a heterossexualidade como a conhecemos hoje
3h Presencial
Secretaria da Educação
http://www.bbc.com/portuguese/vert-fut-40093671?ocid=wsportuguese..social.sponsored-post.facebook.AEP-Heteros-Brasil.nneed2.interests..mktg acesso em 17 de jun 2017.
Texto de fechamento: masculinidades tóxicas.
12º Turma A:
28/11
Turma B:
29/11
Vídeo sobre gênero/sexualidade; AVALIAÇÃO: Apresentação das narrativas finais; Texto de fechamento: RIBEIRO, Nara Rúbia. A desumanização do humano.
3h Presencial
30/11 Mesa de Debates: lgbtfobia e evasão: o papel da escola. 3h Presencial
Secretaria da Educação
CURSO 3: “Convivência: Ajudando a Lidar com Conflitos”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/39fQLHa73r4v1cwh2
Ementa: Propiciar momentos de reflexão sobre as relações interpessoais, sobre
habilidades a serem desenvolvidas considerando-se os valores e princípios- autonomia,
respeito, participação, envolvimento, sociabilidade.
Nomes dos Formadores: psicóloga Janete Alher João, psicólogo Moisés Luiz Andrade
Rodrigues, supervisora Roberta da Paz Oliveira, supervisora Paula Cosmim; supervisora
Marcia Delanholo Sturn e supervisora Elaine Nocheli.
Breve Apresentação dos Formadores: Membros do Programa Com Vivência.
Público Alvo: Profissionais da Educação.
Número de Vagas por Turma: 30.
Número Total de Vagas: 60.
Carga horária: 12 horas (8h presenciais e 4h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma:
Turma A: Segundas-feiras, dias 25/09 e 02/10 (das 15h00 às 17h30) e 16/10 (das 15h00
às 18h00).
Turma B: Quintas-feiras, 21/09 e 05/10 (das 7h30 às 10h) e 19/10 (7h30 às 10h30).
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 - Jardim Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Disponibilidade e interesse pelo tema.
Dinâmica dos Encontros: Práticas e vivências.
Objetivos dos Encontros: Desenvolvimento de habilidades interpessoais voltadas à
mediação de conflitos.
Secretaria da Educação
Cronograma do Curso:
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade
Turma A:
25/09
Turma B:
21/09
Tema: Conflitos- como surgem/ como administrá-los
2h30 Presencial
Atividade reflexiva 1h30 A distância
Turma A:
02/10
Turma B:
05/10
Mediação e Círculos: Uma nova proposta
2h30 Presencial
Atividade reflexão 1h30 À distância
Turma A:
16/10
Turma B:
19/10
Círculo de convivência
3h Presencial
Avaliação 1h À distância
Referências:
Kay Prannis- Processos Circulares para transformação de Conflitos.
Conflitos na Escola- Claudia Ceccon, Madza Ednir e outros.
Secretaria da Educação
CURSO 4: “Musicalização: Um Instrumento para a Educação”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/QLSz8Xf9l6mUxql73
Ementa: Instrumentalizar os profissionais da rede municipal de educação, de forma que
possam apropriar-se de conceitos, elaborar recursos e estratégias pertinentes à
proposta pedagógica de musicalização, utilizando a música como uma ferramenta de
contribuição para os processos de ensino e aprendizagem.
Formadora: Prof.ª Leila Regina Oliveira Chinelatto.
Breve Apresentação da Formadora:
Licenciada em Pedagogia pela UNISO- Universidade de Sorocaba (2005), professora de educação básica na rede municipal de Sorocaba, (2008). Especialista em Educação Inclusiva pela Universidade Cidade de São Paulo/SP. Curso Técnico de Piano Clássico pelo Conservatório Maestro Julião –Presidente Prudente/SP. Professora de piano. Professora de musicalização infantil em escolas particulares de Sorocaba durante 15 anos.
Público Alvo: Professores de Educação Infantil e Auxiliares de Educação.
Número de Vagas por Turma: 40.
Número Total de Vagas: 80.
Carga horária: 18h (9h presenciais e 9h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma:
Turma A: quintas-feiras das 14h00 às 17h00.
Turma B: sextas-feiras das 8h00h às 11h00.
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Artur Caldini, 211 - Jardim Saira - Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Interesse pela linguagem musical;
Ser profissional da Educação da Rede Municipal de Ensino;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Conhecimentos básicos no uso de tecnologias;
Endereço de e-mail para postagem das atividades à distância.
Secretaria da Educação
Dinâmica dos Encontros:
Brincadeiras cantadas, produção de sons e improvisão rítmica;
Experimentação musical de estilos variados;
Ritmos e expressão musical;
Escuta musical.
Objetivo Específico: Aprender de forma lúdica as nuances da linguagem musical, possibilitando a construção do conhecimento, por meio da música, onde o aluno pode expressar sensações, sentimentos e pensamentos, desenvolvendo os aspectos sociais, culturais, físicos, intelectual, ou seja, desenvolver-se integralmente.
Objetivos dos Encontros:
Refletir sobre o papel da música como elemento fundamental na educação e na
formação do ser integral.
Cronograma do Curso:
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade
1º Turma A:
31/08 Turma B:
01/09
Acolhimento e apresentação do grupo.
Apresentação da proposta do curso e dos temas que
serão abordados.
Breve histórico do surgimento da música.
Som e silêncio.
Sensibiização musical e sensorial.
Propriedades do som.
Rítmos, timbres e dinâmicas.
Brincadeiras cantadas.
3h Presencial
Breve relato das vivências do primeiro encontro e
registro de uma atividade prática desenvolvida
conforme proposta do 1º encontro.
3h À distância
2º Turma A:
14/09 Turma B:
15/09
Escuta musical, expressão corporal e vocal.
Audição de estilos musicais variados.
Brincadeiras e rodas cantadas.
Pulso e ritmo.
Noções espaciais e lateralidade.
Brincadeiras cantadas.
3h
Presencial
Registro de uma atividade prática desenvolvida
conforme proposta do 2º encontro. 3h
À distância
3º Turma A:
28/09 Turma B:
29/09
Repertório musical diversificado com variações
corporais e improvisação ritmica e melódica.
Jogos corporais musicados.
Brincadeiras cantadas.
Dramatização e improvisação.
3h
Presencial
Registro de uma atividade prática desenvolvida
conforme proposta do 3º encontro. 3h À distância
Secretaria da Educação
Referência bibliográfica:
ANTUNES, Celso. A Teoria das inteligências libertadoras 3ªed. Petrópolis: Editora Vozes
2001.
BRASIL, MEC/SEF. REFERENCIAL CURRICULAR Nacional para Educ. Infantil.
Conhecimento de Mundo/Ministério da educação e do Desporto, Secretaria de
Educação.
GARCIA, Regina Leite(org). Múltiplas linguagens na escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
PAREJO, Enny. Iniciação e sensibilização Musical Pré-Escolar. (apostila mimeografada),
1999.
SNYDERS, Georges. A escola pode ensinar as alegrias da música? 3ª. Ed. S.P.:Editora
Cortez 1997.
Secretaria da Educação
CURSO 5: “Estatuto da Criança e do Adolescente –
Atualização do ECA 2017”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/OvUEOjk6CZ83cFQx2
Ementa: Considerado um pacto nacional em defesa dos direitos da infância e adolescência em
nosso país, o Estatuto da Criança e do Adolescente é um marco dos esforços de todos em tornar
visível o que por tanto tempo foi esquecido. A responsabilidade da construção da rede de
proteção à criança e ao adolescente é tarefa de todos e responsabilidade de cada um. O
fortalecimento da rede de proteção começa com o apoio às famílias, ao núcleo familiar e sua
rede de apoio aliado às instituições de proteção. O compromisso que se inicia no seio familiar
deve também ser abraçado por todos. Favorecer a sua ampla circulação é uma estratégia
fundamental para suscitar seu permanente debate, inclusive, com o saudável aperfeiçoamento
nestes últimos 20 anos que na verdade se fortalece na construção cotidiana e coletiva por dias
melhores para nossas crianças e adolescentes.
Nome da Formadora: Luciana Nanias de Aro Nogueira.
Breve Apresentação do Formador: Graduada em Direito – Uniso - Sorocaba, conclusão
em 2001. OAB 214350, Área de atuação: Família, Cível e Trabalhista - 2002 a 2009 -
Consultora Trabalhista na Empresa Iharabras S/A Indústrias Químicas, 2009 – 2011 –
Conselheira Tutelar na Prefeitura Municipal de Sorocaba – 2011 a 2015 – Atualmente
Assessora Jurídica na Secretaria da Educação de Sorocaba.
Público Alvo: Diretores, Vice-Diretores, Orientadores Pedagógicos e Professores da
rede municipal.
Número de Vagas por Turma: 30.
Número Total de Vagas: 60.
Carga horária: 12 horas (sendo 8h presenciais e 4h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma – Terças 08h30 às 10h30 e Quartas-feiras das
14h30 às 16h30.
Turma A: 14/09 – 18/09 – 26/09 – 03/10 (Segundas, terças ou quintas-feiras: manhã).
Turma B: 13/09 – 20/09 – 27/09 – 04/10 (Quartas-feiras - tarde).
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Secretaria da Educação
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jardim Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Disponibilidade para estudo, leitura e prática;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Conhecimentos básicos no uso de tecnologias, de programas aplicativos e navegação na Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox e Google Chrome).
Dinâmica dos Encontros: Estudo, interações e práticas com dinâmicas em grupo para
vivenciar as atividades.
Objetivos dos Encontros: Estudo e aprofundamento das normativas existentes no
documento atualizado do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA 2017, de modo a
fortalecer a rede de proteção das instituições educacionais no apoio às famílias, na
defesa dos direitos das crianças/adolescentes e na articulação com instituições de apoio.
Cronograma do Curso:
Datas Conteúdos Programáticos Carga
Horária
Modalidade
Turma A
12/09
Turma B
13/09
Conhecendo o ECA: histórico, relevância e pertinência
social.
02 horas Presencial
Estudo de caso 02 horas À distância
Turma A
19/09
Turma B
20/09
Função Social das Instituições Educacionais como
instrumento de Transformação Social: relação
estudantes, professor, equipes de apoio e gestão
escolar.
02 horas Presencial
Turma A
26/09
Turma B
27/09
Articulação da Gestão Escolar junto ao Conselho
Tutelar e outros Poderes Institucionais.
02 horas Presencial
Relatos de Experiência
02 horas À distância
Turma A
03/10
Turma B
04/10
Troca de experiências à luz do Estatuto da Criança e
do Adolescente.
Avaliação do curso
02 horas Presencial
Referências:
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Promulgada em 5 de outubro de 1988. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituição.htm.
Secretaria da Educação
BRASIL. Lei nº 8069, de 13 de julho de 1990. (1990). Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília, DF. Recuperado em 16 dez 2014, de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leisl/8069.htm.
Secretaria da Educação
CURSO 6: “Educação para o Consumo”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/d5Xr5s4jkHRR1sJi2
Ementa: A educação é um processo permanente na vida do ser humano, desde o
nascimento até sua morte. Quanto à educação formal, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (Lei 9.394/96) determina que deve atender a formação integral do
ser humano, sua preparação para o trabalho e exercício da cidadania, portanto, possui
um caráter abrangente. Ademais, é ideal que o processo educacional esteja
comprometido com a transformação social. Partindo desse viés, para a formação do
homem enquanto cidadão, é fundamental a educação do consumidor.
Com o crescente número de modalidade de relações de consumo na sociedade
contemporânea, surgem problemas que atingem diferentes proporções, e ao passo que
tem-se a proteção assegurada pelo ordenamento jurídico brasileiro aos consumidores,
em contrapartida, sabe-se que o consumo desenfreado é responsável por problemas
que vão desde a ordem econômica até a questões ambientais.
Diante de tal situação, é imprescindível o desenvolvimento de práticas
conscientizadoras tanto sobre os direitos dos consumidores enquanto hipossuficientes,
e por vezes vulneráveis, quanto sobre suas responsabilidades enquanto cidadãos.
Nessa vertente, o projeto “Educação para o Consumo” é uma iniciativa do Procon
Municipal de Sorocaba, que objetiva nesta fase, sensibilizar os educadores para a
importância da educação para o consumo. A meta é envolver o docente no desafio de
construir uma nova atitude para o papel do consumidor diante das relações de
consumo.
Objetivos: Mais especificamente, o objetivo do projeto é preparar educadores que
contribuirão para a formação de uma nova geração de consumidores que atue no
mercado de consumo com as seguintes habilidades:
- Capacidade de distinguir necessidade de desejo;
- Consciência crítica no momento de consumir;
- Ser exigente na qualidade dos produtos e serviços;
- Comparar preços habitualmente;
Secretaria da Educação
- Agir de forma segura, consciente, saudável, com responsabilidade social e ambiental;
- Ser um agente que faz valer seus direitos;
- Ser motivado a buscar a mobilização dos demais consumidores para exigir o respeito
aos direitos coletivos.
Nome do Formador: Equipe do PROCON Municipal de Sorocaba
Breve Apresentação dos Formadores:
- Alexandre Langner Conceição (aconceicao@sorocaba.sp.gov.br)
Funcionário Público da Prefeitura Municipal desde 2010, atualmente à frente da Chefia
da Seção de Normas, Comercialização e Contratos do Procon Sorocaba. Formação
superior: Engenharia de Produção – 2015 – Faculdade Anhanguera de Sorocaba; Pós-
graduando em Engenharia de Segurança pela FACENS – Faculdade de Engenharia de
Sorocaba – concluinte em fev./2018.
- Edgar Aparecido Ferreira da Silva (edsilva.procon@sorocaba.sp.gov.br)
Nível Superior – Contador. Desde Março/2009 atua no PROCON Municipal de
Sorocaba/SP, na função de Agente de Fiscalização. De Março/2012 à Julho/2017 Chefe
de Seção - Coordenou a equipe de atendimento e trâmite de processos no Procon
Sorocaba. Tutor da Escola Nacional de Defesa do Consumidor – ENDC, nos seguintes
cursos: Capacitação em Direito do Consumidor; Jovem Consumidor; Telecomunicações
e Relações de Consumo; Defesa da Concorrência – Contador; Planos de Saúde e Relações
de Consumo; Elaboração de Projetos e Execução de Convênios.
- Fernanda Cristina de Almeida Melo Lamano (felamano@sorocaba.sp.gov.br)
Graduação em Processos Gerenciais, especialização em Administração Pública
Municipal e MBA em Administração Pública e Gerência de Cidades. Servidora Pública
Municipal desde 2007, exerceu por 4 anos a Função de Chefe de Seção na Secretaria dos
Negócios Jurídicos e atualmente ocupa a Chefia de Divisão no Procon Sorocaba.
- José Antonio de Oliveira Júnior (jaoliveira.procon@sorocaba.sp.gov.br)
Graduado em Gestão de Marketing pela Universidade Anhanguera. Funcionário Público
do Município de Sorocaba desde 1987, Agente de Fiscalização no Procon Sorocaba
desde 1990, ocupou de 2011 à 2012 o Cargo de Chefe da Seção de Fiscalização do
Procon; de 2012 à 2016 esteve na Chefia de Divisão do Procon, de fevereiro a maio de
2017 ocupou a função de Diretor do Procon, atualmente ocupa o cargo de Assessor Nível
III no PROCON. Membro do Comitê Gestor da plataforma www.consumidor.gov.br na
Secretaria Nacional do Consumidor – Ministério da Justiça. Membro do Comitê de
Modernização do Sistema Nacional de Informações de Defesa do Consumidor na
Secretaria Nacional do Consumidor – Ministério da Justiça.
Secretaria da Educação
- Laerte Américo Molleta (lmolleta@sorocaba.sp.gov.br)
Possui graduação em Direito pela Universidade Estácio de Sá e mestrado em Direito pela
Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Na área acadêmica atuou como professor
universitário de Direito, com ênfase em Direito Público. Atualmente ocupa a função de
Diretor de Área no Procon Sorocaba.
- Roberto Romero (rromero.procon@sorocaba.sp.gov.br)
Funcionário Público da Prefeitura Municipal desde 2006. Agente de Fiscalização do
Procon Municipal desde 2009, ocupando, atualmente, a função de Chefe da Seção de
Fiscalização do Procon Sorocaba. Formação superior: Licenciatura Plena – Matemática
– UNISO. Tutor da escola Nacional de Defesa do Consumidor – ENDC – Cursos: Jovem
Consumidor; Capacitação em Direito do Consumidor; Defesa da Concorrência.
Público Alvo: Professores de Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de
Sorocaba.
Número de Vagas por Turma: 60.
Número Total de Vagas: 120.
Carga horária: 10h (8h presenciais e 2h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma:
Turma A: Terças-feiras, das 8h00 às 12h00.
Turma B: Quartas-feiras, das 13h00 às 17h00.
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jardim Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Ser professor do Ensino Fundamental;
Possuir acesso a computador e conexão à internet;
Possuir conhecimentos básicos no uso da tecnologia;
Possuir emdereço de e-mail.
Dinâmica dos Encontros: Rodas de Conversa, Apresentação de slides, discussão de
casos.
Objetivos dos Encontros: Refletir sobre o papel do Orientador Pedagógico enquanto
mediador na formação de professores.
Secretaria da Educação
Cronograma do Curso:
TURMA A - terças feiras, 8h00 às 12h00.
TURMA B - quartas-feiras, 13h00 às 17h00.
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade
05/09
(Turma A)
06/09
(Turma B)
PROCON Institucional:
- O que é o Procon e como funciona a “cadeia” em
nível nacional;
Apresentando o Código de Defesa do
Consumidor para educadores:
- História do CDC: como foi formador, desde
quando vigora e qual sua abrangência;
- O que é uma relação de consumo;
- Quem são os consumidores: características
definidas no código;
- Quem são os fornecedores: características
definidas no código;
Funcionamento do PROCON/Ferramentas de
reclamação:
- Como funciona o Procon Municipal de Sorocaba;
- Unidades do Procon Municipal de Sorocaba;
- O que é CIP – reclamação;
- Consumidor.gov.br;
Fiscalização efuncionamento: casos práticos;
- Como funciona a fiscalização do Procon – etapas;
- Campanhas de fiscalização;
- Casos práticos;
Interação: experimentando as ferramentas
- Exposição prática das ferramentas;
Espaço para questões sobre os conteúdos
expostos – cartões de perguntas.
4h Presencial
12/09
(Turma A)
13/09
(Turma B)
Vida Financeira:
- O valor do dinheiro;
- Diferença entre desejo e necessidade;
- Influência da publicidade e do marketing em
nossas escolhas;
- Formas de pagamento;
- Cartão de crédito;
- Pesquisa d epreço – incidância de juros;
4h Presencial
Secretaria da Educação
- Orçamento doméstico;
Produtos e serviços:
- Definição de produto e serviço;
- Formas de cmpra – comércio eletrônico / lojas
físicas;
- Nota Fiscal / contratos;
- Quando e como é possível desisitir de uma compra
ou contrato;
- O que é preciso conferir e exigir na hora da
compra;
- Garantia: como proceder;
- Troca de produtos;
- Serviços – Essenciais / Privados;
- Consumo consciente – economia / Meio
Ambiente;
Alimentos, Saúde e Segurança:
- Hábitos alimentares – comércio de “fast food”;
- Alimentos vendidos como brinde;
- Prazo de validade;
- Observação de embalagens;
- Uso de medicamentos / automedicação;
- Planos de Saúde;
- Produtos de limpeza – cuidados;
- Recall;
Interação: espaço para questões sobre os
conteúdos expostos – cartões de perguntas;
- Orientações sobre a atividade à distância;
- Avaliação.
Até 29/09
(Turmas A
e B)
- Tarefa: Dialogar com a equipe da escola e retornar
quais as temáticas mais pertinentes para a
elaboração de vídeos institucionais para subsidío ao
trabalho pedagógico do professor na abordagem da
Educação para o Consumo.
2h À distância
Referências: BRASIL. Lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990. Código de Defesa do Consumidor. BRASIL. Lei 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Brasília, DF: [S. n.], 1996.
SÃO PAULO. Projeto Saber Consumir: manual do multiplicador; Código de Defesa do
Consumidor para Educadores; caderno de atividades. Fundação Procon São Paulo, 2012.
http://www.procon.sp.gov.br/orientacoes_consumo.asp - acesso em 12/06/2017.
Secretaria da Educação
Curso 7: “Estágio Remunerado e Identidade Docente: Reflexões a serem (RE)veladas”.
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/z4m1YybhjsCMtTZ23
Ementa: Oportunizar estudos e reflexões sobre: a concepção do estágio enquanto
atividade curricular e suas perspectivas práticas; a natureza da profissão docente; o
processo histórico de delimitação dos saberes docentes; o trabalho docente, a partir dos
conceitos de profissionalização enquanto competência e reconhecimento social, e da
precarização docente e sua interface com a formação.
Nome da Formadora: SOLANGE [SOL] APARECIDA DA SILVA BRITO.
Breve Apresentação da Formadora: Mestre em Educação pela UFSCar/Sorocaba.
Supervisora de Ensino da Rede Municipal de Educação de Sorocaba desde 16/11/2011.
Coordenadora e Docente dos Cursos de Pedagogia e Letras da Faculdade Anhanguera
Sorocaba. Membro Eleita, representante da supervisão de ensino da rede pública
municipal, no Conselho Municipal de Educação de Sorocaba (CMESO). Representante
do poder público no Conselho Superior da UNISO - UNIVERSIDADE DE SOROCABA (2014-
2015). Atuou como Orientadora Pedagógica na mesma rede, entre 2008 e 2011, numa
escola com aproximadamente 740 alunos, que atendia Ensino Fundamental (1º ao 5º
ano), Escola em Tempo Integral e Educação de Jovens e Adultos (E.J.A). Coordenadora
Local (Sorocaba) do PNAIC - Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Atuou na
Educação Básica - Educação infantil e Ensino Fundamental de 1994 a 2007. Acesse
o lattes: http://lattes.cnpq.br/3930429127178776 .
Público Alvo: ESPECÍFICO: Professores da Educação Básica e Estagiários vinculados às
instituições educativas por meio de programas de Estágio Remunerado: “Alfabetização
e Letramento”; “Necessidades Educacionais Especializadas – NEE”; Desenvolvimento
Infantil”. GERAL: Equipes Gestoras que tenham interesse em ampliar a percepção do
estágio remunerado na formação dos alunos das licenciaturas de Pedagogia e Letras.
Número de Vagas por Turma: 20.
Número Total de Vagas: 40.
Carga horária: 32h (24h presenciais e 8h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma:
Turma A: Quartas-feiras, das 13h30 às 16h30.
Secretaria da Educação
Turma B: Terças-feiras, das 18h00 às 21h00.
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jardim Saira – Sorocaba/SP
Requisitos aos Interessados:
Disponibilidade para estudo e leitura;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Conhecimentos básicos no uso de tecnologias, de programas aplicativos e
navegação na Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox e Google Chrome).
Dinâmica
dos
Encontros
Leitura/Reflexão de textos, imagens, vídeos e músicas que oportunizem a aproximação e a problematização com as temáticas abordadas/previstas no curso;
Estudos e reflexões a partir de textos teóricos (artigos, capítulos de livros, excertos de dissertações e teses);
Escrita, leitura e problematização de narrativas feitas pelos participantes;
Objetivos
dos
Encontros
Conhecer a concepção de Estágio Curricular e Estágio Remunerado presentes
na legislação que os regulamenta;
Apresentar e discutir estudos e pesquisas teóricas (selecionados) sobre
estágio; Compreender o processo de constituição da identidade docente enquanto processo
histórico-social, coletivo e individual; Apresentar e discutir estudos e pesquisas sobre identidade docente. Problematizar as relações existentes entre estágio remunerado e identidade docente,
a partir de narrativas autobiográficas produzidas pelos participantes.
CRONOGRAMA DO CURSO
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade (presencial ou à distância)
1º
MOMENTO
22.08 (TER)
23.08 (QUA)
Apresentar/Conhecer o grupo;
Apresentação da proposta do curso (parte
estrutural/eixos centrais e metodologia);
Discussão e definição, coletiva, da
proposta metodológica e, focos para as
narrativas autobiográficas;
3h Presencial
2º
MOMENTO
Abertura do FÓRUM DE DISCUSSÃO online
“Narrativas como possibilidade de reflexão
e formação” – conhecimentos prévios e
primeiras perspectivas.
1h À distância
Secretaria da Educação
NARRATIVA (1ª Versão) – Que
papel/função/importância tem o
estágio/estagiário remunerado para mim
hoje: reflexões preliminares.
3º
MOMENTO
29.08 (TER)
30.08 (QUA)
ESTÁGIO REMUNERADO sob a ótica da Lei
11.788/2008: questões básicas e reflexões
necessárias – concepção do estágio
enquanto atividade curricular e suas
perspectivas práticas;
3h Presencial
4º
MOMENTO
Ampliando os conhecimentos: leitura
complementar
1h30m À distância
5º
MOMENTO
05.09 (TER)
06.09 (QUA)
Síntese e construção coletiva de
esquema/mapa conceitual dos
conhecimentos iniciais;
Conhecimentos prévios e apresentação da
temática Identidade Docente;
Atividades e Reflexões a partir das
narrativas.
3h Presencial
6º
MOMENTO
12.09 (TER)
13.09 (QUA)
IDENTIDADE DOCENTE:
A natureza da profissão docente. O processo histórico de delimitação dos saberes docentes.
3h Presencial
7º
MOMENTO
Ampliando os conhecimentos: leitura
complementar
1h30m À distância
8º
MOMENTO
19.09 (TER)
20.09 (QUA)
Síntese e construção coletiva de
esquema/mapa conceitual dos
conhecimentos intermediarios;
Conhecimentos prévios e apresentação
das temáticas Trabalho e Precarização
Docente;
Atividades e Reflexões a partir das
narrativas.
3h Presencial
9º
MOMENTO
NARRATIVA (2ª Versão) – Que
aproximações e/ou contradições posso
perceber/identificar entre o que se
refletiu, sobre estágio remunerado e
identidade docente, e, minhas vivências e
experiências com essas temáticas?
1h À distância
10º
MOMENTO
26.09 (TER)
27.09 (QUA)
TRABALHO DOCENTE: A profissionalização enquanto competência e reconhecimento social; A precarização e a interface entre formação e profissionalização docente;
3h Presencial
Secretaria da Educação
11º MOMENTO
Ampliando os conhecimentos: leitura
complementar
1h30m À DISTÂNCIA
12º MOMENTO 03.10 (TER)
04.10 (QUA)
Mesa de reflexões: Estágios e identidade docente. OBS: TEREMOS A PARTICIPAÇÃO / CONTRIBUIÇÃO DE CONVIDADOS
3h PRESENCIAL
13º MOMENTO
NARRATIVA (3ª Versão) – Que papel/função/importância tem o estágio/estagiário remunerado para mim hoje - Conclusões Transitórias:
1h30m À DISTÂNCIA
14º MOMENTO 10.10 (TER) 11.10 (QUA)
Reflexões finais; Avaliação e Encerramento do curso;
3h PRESENCIAL
Referências Básicas:
BRASIL. Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre estágio de estudantes. Brasília, DF: [S. n.],
2008.
BRASIL. Lei 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Brasília, DF: [S. n.], 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP Nº 01, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Disponível em:
<portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf>. Acesso em: 03 mar. 2012.
HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília, DF: UNESCO, 2009.
NÓVOA, A. (Org.). O método (auto)biográfico e a formação. São Paulo: Paulus, 2010.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 296 p.
SILVA BRITO, S. A. ESTÁGIO REMUNERADO, FORMAÇÃO, PROFISSIONALIZAÇÃO E PRECARIZAÇÃO DO
TRABALHO DOCENTE - UM ESTUDO A PARTIR DO PROGRAMA “RESIDÊNCIA EDUCACIONAL” Disponível em
< http://www.ppged.ufscar.br/mce/arquivo/pagina75/solange.pdf>
TARDIF, M.; LESSAR, C. O ofício de professor: história, perspectivas e desafios internacionais. Petrópolis: Vozes, 2011.
Referências Complementares: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf>. Acesso em: 09 set. 2013. BRITO, V. L. F. A. (Org.). Professores: identidade, profissionalização e formação. Belo Horizonte:
Argvmentvn, 2009.
Secretaria da Educação
CASTRO, M. Reflexões sobre a profissão docente: antigas professoras falam sobre o passado e o
presente da professora primária. 2005. (Reunião Anual da ANPED). Disponível em:
<www.ANPED.org.br>. Acesso em: 10 out. 2012.
ENGUITA, M. F. A ambiguidade da docência: entre o profissionalismo e a proletarização. Disponível
em: <http://pt.scribd.com/doc/26711228/A-ambiguedade-da-docencia-entre-o-profissionalismo-
e-a-proletarizacao>. Acesso em: 22 dez. 2012.
EVANGELISTA, O.; SHIROMA, E. O. Professores: protagonista e obstáculo da reforma. Educação e
Pesquisa, São Paulo, v. 33, n. 3, p. 531-541, set./dez. 2007. Disponível em:
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FERNANDES, C. M. B.; SILVEIRA, D. N. Formação inicial de professores: desafios do estágio curricular
supervisionado e territorialidades na licenciatura. 2007. (30ª Reunião Anual da ANPED). Disponível
em: <www.ANPED.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT04-3529--Int.pdf>. Acesso em: 10 out. 2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a pratica educativa. 28ed. São Paulo
Paz e Terra 2003. 165 p. (Leitura). ISBN 8521902433.
GATTI, B. A. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação e Sociedade,
Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out.-dez. 2010. Disponível em:
<http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 28 nov. 2012.
GOMES, M. O. (Org.). Estágios na formação de professores: possibilidades formativas entre ensino,
pesquisa e extensão. São Paulo: Loyola, 2011. 222 p.
JOSSO, M.-C. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.
OLIVEIRA, D. A. A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educação e
Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, p. 1127-1144, set./dez. 2004. Disponível em:
<http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 20 set. 2012.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 10. ed. São Paulo:
Cortez, 2011. 200 p.
PUENTES, R. V.; AQUINO, O. F.; QUILLICI NETO, A. Profissionalização dos professores:
conhecimentos, saberes e competências necessários à docência. Revista Educar, Curitiba, n. 34, p.
169-184, 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/er/n34/10.pdf>. Acesso em: 20 set. 2012.
SANT’ANA, C. C.; SANTANA, I. P.; EUGÊNIO, B. G. (Org.). Estágio supervisionado, formação e
desenvolvimento profissional docente. São Carlos: Pedro & João Editores, 2012. 254 p.
SHIMIZU, A. M. et al. Representações sociais sobre identidade e trabalho docente: a formação
inicial em foco. 2008. (Reunião Anual da ANPED). Disponível em: <www.ANPED.org.br>. Acesso em:
20 set. 2012.
VEIGA, I. P. A.; d’ÁVILA, C. (Org.) Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. 2. ed.
Campinas: Papirus, 2012. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico).
Secretaria da Educação
CURSO 8: “Práticas Organizativas Do Orientador
Pedagógico”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/QyQDMJx9d5qyZMdo2
Ementa: Organização do Trabalho Pedagógico. Identidade do Orientador Pedagógico.
Planejamento, Acompanhamento e Avaliação do trabalho Pedagógico. Formação de
Professores. Prática e Saberes Docentes.
Nome da Formadora: Sonia Piaya Marinho Munhós.
Breve Apresentação da Formadora: Supervisora de Ensino na rede municipal de
Sorocaba. Mestre em Psicologia da Educação e Doutora em Educação.
Público Alvo: Orientadores (as) Pedagógicos (as) designados e/ou iniciantes (até 05 anos
no cargo).
Número de Vagas por Turma: 30.
Número Total de Vagas: 60.
Carga horária: 32h (12h presenciais e 20h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma:
Turma A: Terças-feiras, das 14h00 às 17h00.
Turma B: Quartas-feiras, das 8h00 às 11h00.
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jardim Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Ser Orientador Pedagógico designado ou iniciante no cargo (até 5 anos);
Disponibilidade para estudo e leitura;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Endereço de email institucional(poderá ser solicitado, posteriormente à direção
da Instituição).
Secretaria da Educação
Dinâmica dos Encontros: Rodas de Conversa, Leituras, Apresentação de slides e filmes,
discussão de casos e dinâmicas de grupo.
Objetivos dos Encontros: Refletir sobre o papel do Orientador Pedagógico enquanto
mediador na formação de professores.
Cronograma do Curso: TURMA A - terças feiras, 14h00 às 17h00.
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade
22/08 A identidade profissional do O.P. O papel da
Orientação Pedagógica. Liderança de grupos
3h Presencial
29/08 Produção Escrita 5h À distância
05/09 Concepção de Formação Continuada. Saberes
Docentes
3h Presencial
12/09 Produção Escrita 5h À distância
19/09 Planejamento de Ações. Tematização da prática. O O.
P e o desenvolvimento do Currículo escolar
3h Presencial
26/09 Produção Escrita 5h À distância
03/10 Compartilhamento de experiências. Acompanhamento
e Avaliação da prática docente
3h Presencial
10/10 Produção Escrita 5h À distância
Cronograma do Curso: TURMA B - quartas-feiras, 8h00 às 11h00.
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade
23/08 A identidade profissional do O.P. O papel da
Orientação Pedagógica. Liderança de grupos
3h Presencial
30/08 Produção Escrita 5h À distância
06/09 Concepção de Formação Continuada. Saberes
Docentes
3h Presencial
13/09 Produção Escrita 5h À distância
20/09 Planejamento de Ações. Tematização da prática. O O.
P e o desenvolvimento do Currículo escolar
3h Presencial
27/09 Produção Escrita 5h À distância
04/10 Compartilhamento de experiências. Acompanhamento
e Avaliação da prática docente
3h Presencial
11/10 Produção Escrita 5h À distância
Secretaria da Educação
Referências:
ALMEIDA, M.L. et al. Coordenador Pedagógico e o espaço de mudança. São Paulo:
Edições Loyola, 1998.
_________________. O coordenador Pedagógico e a educação continuada. São Paulo:
Edições Loyola, 1998.
ALMEIDA, L. R.; PLACCO, V. M. N. S. O Papel do coordenador pedagógico. Revista
Educação, São Paulo, v. 12, n. 142, p. 7-11, fev. 2009.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
PLACCO, V. M. N. S.; ALMEIDA, L. R.; SOUZA, V. L. T. (Coord.). O Coordenador pedagógico
e a formação de professores: intenções, tensões e contradições. (Relatório de pesquisa
desenvolvida pela Fundação Carlos Chagas por encomenda da Fundação Victor Civita).
São Paulo: FVC, 2011.
PLACCO, V.M.N.S., ALMEIDA, L.R. (Org.). O coordenador pedagógico e o cotidiano da
escola.3.ed. São Paulo: Loyola, 2003.
PLACCO, V. M. N. S.; SOUZA, V. L. T. Desafios ao coordenador pedagógico no trabalho
coletivo da escola: intervenção ou prevenção? In: PLACCO, V. M. N. S.; ALMEIDA, L. R.
(Org.). O Coordenador pedagógico e os desafios da educação. 2. ed. São Paulo: Loyola,
2010a. p. 25-36.
TARDIFF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, R.J.: Editora Vozes,
2002.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul
Ltda., 1998.
Secretaria da Educação
CURSO 9: “Otimizando o Trabalho Administrativo e
Pedagógico por meio dos APPs Google”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/qjm7Ld5DJ1yvFjr72
Ementa: A tecnologia tem transformado a sociedade visivelmente, no entanto, práticas tradicionais ainda são comuns. Essa formação tem por objetivo contribuir na melhor utilização dos recursos tecnológicos, tanto na prática administrativa, como na prática pedagógica. Nome da Formadora: Andréia Ignácio Pinto Rolim.
Breve Apresentação da Formadora: Atualmente Gestora de Desenvolvimento
Educacional da Secretaria da Educação, desde outubro de 2013. Atua especificamente
com as seguintes temáticas: Tecnologia Educacional, Internet e Ambientes Virtuais.
Professora da Rede Municipal de Ensino na Educação Básica I a partir de 1996 e como
Diretora de Escola de 2009 a 2012. Especialista em Educação Inclusiva, Diversidade e
Prática Educativa.
Público Alvo: Professores da Educação Básica, Auxiliares Administrativos, Secretários de
Escola e Profissionais do Suporte Pedagógico.
Número Total de Vagas: 20.
Carga horária: 36 horas (8h presenciais e 28h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma: Às quartas-feiras, das 8h00 às 10h00.
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jd. Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Disponibilidade para estudo e leitura;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Conhecimentos básicos no uso de tecnologias,e navegação na internet;
Endereço de e-mail institucional (poderá ser solicitado, posteriormente á direção da Instituição);
Trazer pen-drive na formação presencial.
Secretaria da Educação
Dinâmica dos Encontros: Aulas práticas utilizando notebook e explorando os recursos
dos aplicativos da google com o auxílio da formadora.
Objetivos dos Encontros: Conhecer e/ou aprimorar os conhecimentos dos aplicativos
da google, otimizando o trabalho administrativo, tais como: organização e
compartilhamento on-line e off-line da agenda da escola, das pastas de e-mail por meio
de regras de filtro, dentre outros e do pedagógico, elaborando aulas interativas,
personalizadas e compartilhadas, por meio da lousa digital, do laboratório de
informática e dos dispositivos móveis.
Cronograma do Curso:
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade
30/08 Criação de uma conta google, apresentação
dos aplicativos que a google nos oferece.
2 horas Presencial
30/08 à
18/09
Avaliação Diagnóstica do Cursista 2 horas
À distância
Avaliação Diagnóstica da Escola 2 horas
À distância
Planejamento uma atividade relacionada ao
primeiro encontro, utilizando os recursos dos
aplicativos da Google com registro por meio
de arquivo word.
2 horas À distância
Preparação da atividade planejada
anteriormente utilizando os aplicativos da
Google;
2 horas À distância
Aplicação da atividade com seus alunos, pares
da escola e/ou do curso. Registro no AVA por
meio de fotos, print da tela e/ou vídeo.
2 horas À distância
13/09 Aprendendo a criar de filtros no e-mail e a
redirecionar contas de e-mail variadas para
uma conta e-mail Google, etc..
2 horas Presencial
13/09 à
26/09
Planejamento uma lista de ações relacionadas
ao uso de filtros e redireccionamento de e-
mails, com registro por meio de arquivo word.
2 horas À distância
Realização das ações planejadas
anteriormente, com registro no AVA por meio
de prints das telas. As referentes ações devem
ser realizada com seus alunos, pares da escola
e/ou do curso.
2 horas À distância
27/09 Aprendendo a utilizar a agenda Google,
compartilhar com seus pares, editá-la e criar
2 horas Presencial
Secretaria da Educação
notificações de compromissos da agenda no
disposítivo móvel, etc.
Aprendendo a salvar na nuvem (Drive),
organizar arquivos em pastas, compartilhar,
etc.
27/09 à
10/10
Planejamento de uma atividade relacionada
ao terceiro encontro, utilizando os recursos da
agenda Google e os recursos salvos em
nuvem, com registro por meio de arquivo
word;
2 horas À distância
Realização da atividade planejada com seus
alunos, pares da escola e/ou do curso.
Registro no AVA por meio de fotos, print da
tela ou vídeo.
3 horas À distância
11/10 Aprendendo a utilizar os recursos do editor de
texto word, do excel e power point on-line,
compartilhá-lo, editá-lo, etc.
Elaboração de formulário google,
compartilhar, editar, etc.
2 horas Presencial
11/10 à
25/10
Planejamento de uma atividade relacionada
ao quarto encontro utilizando um dos
recursos apresentados, com registro em
arquivo word.
Elaboração de um formulário Google,
compartilhando, editando, etc.
3 horas À distância
Realização da atividade planejada e aplicação
do uso planejado para o formulário Google
junto aos seus alunos, pares da escola e/ou do
curso, registro no AVA por meio de fotos, print
da tela e/ou vídeo.
3 horas À distância
Elaboração de um relato sobre a
aprendizagem que foi mais significativa na
otimização do fazer administrativo e/ou que
trouxe mais contribuição na elaboração de
aulas interativas, personalizadas, etc.
Publicação desse relato no AVA.
2 horas À distância
Avaliação final do curso 1 hora
À distância
Referência: Tutorial google
https://www.google.com.br/intl/pt-BR/about/products/
Secretaria da Educação
CURSO 10: “Oficina da Lousa Digital – Aprimorando
Conceitos”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/SLzqF4GvJfrztIb93
Ementa: As tecnologias educacionais estão cada vez mais presentes no cotidiano escolar e, principalmente, na vida do aluno. Portanto, aprimorar conceitos e práticas por meio do uso da lousa digital na sala de aula é essencial para a (res) significação dos saberes docentes. Nome da Formadora: Andréia Ignácio Pinto Rolim.
Breve Apresentação da Formadora: Atualmente Gestora de Desenvolvimento
Educacional da Secretaria da Educação, desde outubro de 2013. Atua especificamente
com as seguintes temáticas: Tecnologia Educacional, Internet e Ambientes Virtuais.
Professora da Rede Municipal de Ensino na Educação Básica I a partir de 1996 e como
Diretora de Escola de 2009 a 2012. Especialista em Educação Inclusiva, Diversidade e
Prática Educativa.
Público Alvo: Professores de Educação Básica, Auxiliares da Educação e Profissionais do
Suporte Pedagógico.
Número Total de Vagas: 20.
Carga horária: 34 horas (08h presenciais e 26h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma: Às quintas-feiras das 8h00 às 10h00.
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jd. Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Disponibilidade para estudo e leitura;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Conhecimentos básicos no uso de tecnologias, de programas aplicativos e navegação na Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox e Google Chrome);
Endereço de e-mail institucional (poderá ser solicitado, posteriormente á direção da Instituição);
Trazer pen-drive na formação presencial.
Secretaria da Educação
Dinâmica dos Encontros: Aulas práticas utilizando notebook e explorando os recursos
do Software do Smart Notebook.
Objetivos dos Encontros: Aprimorar os conhecimentos para utilização da lousa digital
e/ou adquirir os conhecimentos básicos para utilização desse recurso tecnológico na
elaboração de aulas interativas.
Cronograma do Curso:
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade
24/08 Apresentação da ferramenta - lousa digital e
dos recursos presentes na barra de trabalho
do Software Smart Notebook
2 horas Presencial
24/08 à
30/08
Avaliação Diagnóstica do Cursista 2 horas
À distância
Avaliação Diagnóstica da Escola 2 horas
À distância
Planejamento de uma atividade que utilizará
os recursos apresentados na barra de trabalho
do Smart Notebook, com registro em arquivo
word e publicação no AVA.
2 horas
À distância
Preparação da uma atividade planejada no
Smart Notebook, publicação do arquivo no
AVA;
Realização da atividade com os alunos, com
registro no AVA por meio de fotos e/ou vídeo.
4 horas
À distância
31/08 Apresentação das formas de se navergar na
galeria e conhecimento dos recursos
existentes.
Aprendendo a anexar arquivo dentro do
Software Smart Notebook
2 horas Presencial
31/08 à
13/09
Planejamento de uma atividade relacionada
ao segundo encontro, com utilização dos
recursos existentes na galeria e/ou anexados
por meio de outros arquivos existentes no
computador ou na Web. Registro em arquivo
word e publicação no AVA.
2 horas À distância
Preparação da atividade no software Smart
Notebook e publicação do arquivo no AVA
Realização da atividade com os alunos, com
registro no AVA por meio de fotos e/ou vídeo.
4 horas À distância
Secretaria da Educação
14/09 Aprendendo a configurar os jogos e objetos
presentes na galeria e/ou trazidos da web
pelo cursista.
2 horas Presencial
14/09 à
27/09
Planejamento de uma atividade relacionada
ao terceiro encontro, com utilização dos
recursos existentes na galeria e/ou anexados
por meio de outros arquivos existentes no
computador ou na Web, com registro em
arquivo word e publicaçãoo no AVA.
2 horas À distância
Preparação da atividade planejada no
software Smart Notebook. Publicação do
arquinho no AVA.
Realização da atividade com os alunos,
registro no AVA por meio de fotos e/ou vídeo.
4 horas À distância
28/09 Troca de experiências das atividades
elaboradas pelos cursistas.
2 horas Presencial
Elaboração de um relato sobre a
aprendizagem que foi mais significativa na
elaboração de aulas interativas,
personalizadas, etc. Publicação desse relato
no AVA.
3 horas À distância
Avaliação final do curso 1 hora
À distância
Referência:
Apostila Smart Notebook - http://exchange.smarttech.com
Secretaria da Educação
CURSO 11: “Possibilidades e Oportunidades que o
‘BRINCAR’ Oferece”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/LI3ArZVlMzfXzgbN2
Ementa: Oferecer aos participantes um conjunto de informações e orientações sobre os
significados e a importância do brincar nos ambientes e nos tempos escolares,
considerando a significativa contribuição que a estruturação de um meio favorável a
essa ação proporciona no contexto educacional. O intuito é apresentar argumentações
e exemplificações práticas e teóricas que possibilitem reflexões sobre as várias formas
de atuação desses profissionais, sensibilizando-os para que percebam e valorizem o
brincar, o brinquedo, os jogos e as brincadeiras em suas práticas educacionais.
Nome do Formador: José Geraldo Goldoni Vestena.
Breve Apresentação do Formador: Formado em Educação Física e Pedagogia, é
Especialista em Lazer e Recreação. Há mais de 30 anos atua em palestras, seminários,
fóruns, cursos e processos formativos, especialmente os voltados à educação.
Público Alvo: Auxiliares de Educação, Professores, Orientadores Pedagógicos, Diretores
e Vice, Gestores e Supervisores de Ensino.
Número de Vagas por Turma: 50 vagas por turma.
Número Total de Vagas: 100 vagas.
Carga horária: 24h (12h presenciais e 12h à distância).
Dias da Semana e Horários por Turma: Quintas-feiras:
Turma A: das 8h às 11h
Turma B: das 14h às 17h
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jardim Saira – Sorocaba/SP.
Secretaria da Educação
Requisitos aos Interessados:
Disponibilidade para estudo e leitura;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Conhecimentos básicos no uso de tecnologias, de programas aplicativos e navegação na Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox e Google Chrome);
Endereço de e-mail e acesso ao facebook.
Dinâmica dos Encontros: Serão realizados 4 módulos de 3 horas/cada, com a
apresentação de informações teóricas e vivências práticas. Da mesma forma, serão
propostas tarefas relativas a cada um dos módulos para realização de pesquisa,
desenvolvimento de trabalhos e apresentação de relatos e opiniões sobre os temas
tratados, com comprovação dessas tarefas on-line.
Objetivos dos Encontros:
Apresentar o brincar como sendo uma importante ferramenta no processo de ensino e aprendizagem;
Exemplificar as possibilidades e oportunidades que o ato de brincar oferece ao processo de desenvolvimento, especialmente na infância;
Proporcionar o compartilhamento de saberes e fazeres das boas práticas pedagógicas;
Oportunizar a vivência e a percepção de jogos, brincadeiras e atividades recreativas;
Provocar reflexões sobre os temas tratados; Estimular o processo contínuo de aperfeiçoamento pessoal e profissional.
Cronograma do Curso:
Data Conteúdos Programáticos Carga
horária Modalidade
Módulo 1
Turma A
- 24/08
Turma B
- 31/08
Apresentação do “Brincar” como importante ferramenta na construção de um ambiente de boas relações. Apresentação pessoal e diálogo sobre escolhas.
3 horas
Presencial
Secretaria da Educação
Turma A
Até
13/09
Turma B
Até
20/09
Apresentação de um texto, relato ou depoimento relacionado com o conteúdo tratado no módulo 1: Como os conteúdos e temas tratados impactaram em suas percepções?
3 horas À distância
Módulo 2
Turma A
- 14/09
Turma B
- 21/09
Percepção sobre a relevância do “Brincar” do “Brinquedo”, da “Brincadeira” e do “Jogo” nas relações humanas. Ganhos comportamentais – pessoais & sociais.
3 horas
Presencial
Turma A
Até
04/10
Turma B
Até
11/10
Apresentação de trabalho ou relato de experiência bem-sucedida sobre os impactos positivos das brincadeiras e do ato de brincar no comportamento humano. Estabelecer as relações desses casos com o conteúdo tratado no módulo 2.
3 horas À distância
Módulo 3
Turma A
- 05/10
Turma B
- 19/10
Aproximação dos Conceitos, concepções, perspectivas, desdobramentos e derivações do brincar, do brinquedo e das brincadeiras.
3 horas
Presencial
Turma A
Até
25/10
Turma B
Até
08/11
Apresentação de uma pesquisa sobre conceitos, definições e concepções do brincar, do brinquedo e dos jogos e brincadeiras (dos diversos pesquisadores/autores). Estabelecer as relações da pesquisa com o conteúdo tratado no módulo 3.
3 horas À distância
Secretaria da Educação
Módulo 4
Turma A
- 26/10
Turma B
- 09/11
Apresentação e vivência de jogos, brincadeiras, rodas cantadas e atividades recreativas.
3 horas
Presencial
Turma A
Até
16/11
Turma B
Até
29/11
Avaliação do tipo de influência que o curso ofereceu ou poderá oferecer nas ações práticas do cursista;
Apresentação de um ou mais vídeos contendo brincadeiras, jogos ou atividades relacionadas ao brincar, com suas respectivas classificações, categorizações, qualificações ou explicações.
3 horas À distância
Referências:
Educação psicomotora – a psicomotricidade na idade escolar – 2ª edição
Le Boulch, Jean – tradução: Jeni Wolf – Porto Alegre/RS; Artmed, 1987
O brincar na educação infantil: observação, adequação e inclusão – 1ª edição
Friedmann, Adriana – São Paulo/SP; Moderna, 2012
Jogo e a educação na infância – muito prazer em aprender – 1ª edição
Sommerhalder, Aline – Fernando Donizete Alves – Curitiba/PR; 2011
Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação – 1ª edição
Morchida Kishimoto, Tizuko – São Paulo/SP; Cortez, 2010
Brincar(es) – 1ª edição
Coleção infância e adolescência - autor: Alysson Carvalho | Brenda de
Faria | Cibele Aguiar | Elizabeth Martins | Eugenio Tadeu Pereira | Fabiana
Andrade | Fabiana Silveira | Fatima Salles | Helena Mauro| Ivone
Assunçao | Jose Alfredo Debortoli | Junia Serra-Negra | Larissa Pinho | Laura da
Rocha | Mara Vasconcelos | Marcia Rezende | Marcia Varella | Maria do Carmo
Mota | Marilia Guimaraes | Marisa Drumond | Meily Linhares | Meire
Ribeiro | Regina Coelho | Romulo Gomes | Suzana Dantas | Tarcisio
Vago | Therezinha Vieira |Ubirani Lucena – São Paulo/SP, Copyright 2005 –
edição 2009.
Secretaria da Educação
CURSO 12: “O papel dos Jogos e Problemas na
Alfabetização da Linguagem Matemática”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/oIMCZ0bh0fNXIx642
Ementa: Aparelhar a equipe docente com práticas pedagógicas focando a alfabetização
na linguagem matemática tendo a resolução de problemas como instrumento principal
para garantir o processo de ensino e de aprendizagem.
Formador: Habib Rachide Filho.
Breve Apresentação do Formador: Licenciado em Matemática pelo Claretiano -
professor de matemática da rede privada de ensino, trabalhou como professor de
matemática na cidade de Sorocaba nos colégios Uirapuru, Ser, Dom Aguirre, Santa
Escolástica e Objetivo.
- professor de cursos pré-vestibulares em todo o estado;
- coordenador do Colégio Objetivo Sorocaba,
- consultor e assessor de matemática de colégios da rede privada.
Público Alvo: Profissionais do Quadro do Magistério da rede municipal de ensino.
Número de Vagas por Turma: 50.
Número Total de Vagas: 50.
Carga horária: 24h.
Dias da Semana e Horários por Turma:
Turma A: quartas-feiras, das 18h00 ás 21h00
Local do Curso: Colégio Objetivo Sorocaba – Unidade Centro.
Endereço: Rua Artur Gomes, 51.
Requisitos aos Interessados:
- Disponibilidade para estudo e leitura; - Acesso a computador e conexão à Internet; - Endereço de e-mail
Secretaria da Educação
Dinâmica dos Encontros:
- palestras
- oficinas
- Grupos de estudos
Objetivos dos Encontros:
Desenvolver atividades que criem a capacidade de resolver problemas e pensar de
forma critica nos nossos alunos dos anos iniciais.
Cronograma do Curso:
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade (presencial ou à distância)
16/08/2017 As aulas de matemática desenvolvem o
raciocinio lógico dos alunos?
Oficina
Sugestões de atividades
Jogos
3h Presencial
30/08/2017 Comunicação em Matemática
Atividade em grupo
Sugestões de atividades
Jogos
3h Presencial
13/09/2017 Leitura na matemática
Atividade reflexiva
Oficina
Jogos
3h Presencial
27/09/2017 Resolução de problemas
Montar uma problemoteca
Jogos
3h Presencial
11/10/2017 Problemas convencionais
Montar uma problemoteca
Sugestões de atividades
3h Presencial
25/10/2017 Conhecendo diferentes tipos de problema
Oficina
Jogos
3h Presencial
08/11/2017 Diferentes receitas para resolver
problemas
Oficina
3h Presencial
22/11/2017 A Necessidade de criar problemas
Oficina
Jogos
3h Presencial
Secretaria da Educação
Referências:
Cerquetti, F. & Berdonneau, C. – O ensino da matemática na educação infantil
Dorneles, B. V. – Escrita e número: relações iniciais
Gómez Chácon, I. M. – Matemática emocional
Kamii, C. – Crianças pequenas reinventam a aritmática
Lerner, D. – A matemática na escola: aqui e agora
Panizza, M. – Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais
Smole, Diniz & Candido – coleção “Matemática de 0 a 6”
Smole, Diniz & Candido – Cadernos do Mathemas, jogos do 1º ao 5º ano
Villa & Callejo – Matemática para aprender a pensar: o papel das crenças na resolução
de problemas
Zaslavsky – Jogos e atividades matemáticas do mundo inteiro: diversão multicultural
para idades de 8 a 12 anos.
Secretaria da Educação
Curso 13: “DANÇA NAS ESCOLAS: O movimento como elemento de expressão e criação estética na educação”
Inscrições pelo link: https://goo.gl/forms/0EGyf1971q5mHOwB3
Ementa: O ensino da Arte/Dança: história, legislação específica da área e principais
correntes pedagógicas. O professor-artista-pesquisador. Práticas pedagógicas para
ensino da dança na Educação Básica: Infantil e Fundamental.
Nome da Formadora: Maria da Graça Giradi Gonçalves.
Breve Apresentação da Formadora: Possui graduação em Artes pela Faculdade Santa
Marcelina (1978), graduação em Dança pela Royal Academy of Dance (1992) e mestrado
em Comunicação e Cultura pela Universidade de Sorocaba (UNISO). Foi professora de
arte durante 28 anos em várias Instituições públicas e particulares de Ensino de
Sorocaba e professora de Técnica de Ballet Clássico durante 36 anos no Balleteatro
Mônica Minelli. Atualmente é assessora e coprodutora artística do Ballleteatro Mônica
Minelli, professora de Dança na Universidade de Sorocaba (Uniso) e Diretora-Presidente
da Associação Sorocaba Pró-Dança (ASPD), que promoveu o 1º Festival de Dança de
Sorocaba- DançAção.
Acesse o lattes: http://lattes.cnpq.br/6209124148539145 .
Público Alvo: Profissionais do Quadro do Magistério, sendo priorizados os Professores
de Educação Física e de Arte da Educação Básica.
Número de Vagas por Turma: 20
Número Total de Vagas: 40
Carga horária: 32h
Dias da Semana e Horários por Turma:
Turma A: quartas-feiras ou quintas-feiras 13h30 às 16h30.
Turma B: terças-feiras 18h00 às 21h00.
Local do Curso: Centro de Referência em Educação.
Endereço: Rua Artur Caldini, 211 – Jardim Saira – Sorocaba/SP.
Requisitos aos Interessados:
Secretaria da Educação
Disponibilidade para estudo e leitura;
Acesso a computador e conexão à Internet;
Conhecimentos básicos no uso de tecnologias, de programas aplicativos e navegação na Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox e Google Chrome).
Dinâmica dos Encontros: Estudos, análises e reflexões, procedimentos de dança
educativa, protocolos (devolutivas via Internet) e práticas com dinâmicas em grupo e
individuais para vivenciar as atividades sugeridas no conteúdo teórico.
Objetivos dos Encontros:
Conhecer a legislação específica da área, principais correntes pedagógicas,
preservando a especificidade do ensino da dança;
CRONOGRAMA DO CURSO
Data Conteúdos Programáticos Carga horária Modalidade (presencial ou à distância)
05/09
06/09
Introdução ao ensino da Arte/Dança: conceito
e panorama histórico. Vídeo: A Escrita da
Dança.
3h Presencial
12/09
14/09
A dança no currículo escolar; Parâmetros
Curriculares Nacionais (Arte: Ensino Infantil e
Fundamental);
3h Presencial
19/09
20/09
Quem é o profissional da Arte da Dança? Reflexão e questionamentos sobre o perfil do profissional da dança na educação formal, baseados no artigo de Isabel Marques: “O papel do professor-artista”.
3h Presencial
Protocolo: Síntese do texto e parecer sobre as
questões levantadas no último encontro. 1h À Distância
26/09
28/09
Fundamentos teórico-práticos da dança no
contexto escolar, baseados no tripé do ensino
da arte: Saber “saberes” (fatos, conceitos e
princípios); Saber “fazeres” (procedimentos);
Saber “ser e saber” “ser no convívio com os
outros” (valores, atitudes, sensibilidade).
3h Presencial
03/10
04/10
Introdução às práticas de dança na Educação:
vivências corporais. 3h Presencial
Protocolo: parecer sobre as vivências e de que forma podem ser aplicadas em sala de aula. 2h À Distância
10/10
11/10
Práticas de estudos do movimento, funcional, expressivo e criativo, em interfaces com as Artes Visuais, Dança, Teatro e Música.
3h Presencial
17/10
18/10
Dançar de várias formas: os componentes da
linguagem nas dinâmicas das interações. 3h Presencial
Secretaria da Educação
Estudar as implicações dos perfis profissionais: professor/artista;
Conhecer os estudos relacionados às práticas pedagógicas para ensino da dança
na Educação Básica: Infantil (o jogo infantil, a expressão corporal,
desenvolvimento psicomotor) e Fundamental (o corpo na contemporaneidade),
e fazer correlação com as outras linguagens artísticas;
Realizar práticas de ensino a partir do conhecimento construído no curso.
Referências Básicas:
NANNI, Dionísia. Dança Educação: métodos e técnicas. Rio de Janeiro: Sprint, 2008.
MARQUES, Isabel A. Linguagem da dança: arte e ensino. São Paulo: Digitexto, 2010. _______________. Ensino da dança hoje. Textos e Contextos. São Paulo, Cortez, 1999.
STRAZZACAPPA, Márcia e MORANDI, Carla. Entre a arte e a docência: a formação do artista
da dança. São Paulo, Papirus Editora, 2006.
Referências Complementares:
BARBOSA. Ana Mae. Teoria e prática da educação artística. São Paulo: Cultrix, 1990/95. _________________.(org.) Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002. _________________. Arte/Educação Contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2006. BERTAZZO, Ivaldo. Cidadão Corpo. Summus Editorial, 1998. BERTAZZO, Ivaldo. BOGEA, Inês. O livro da dança. Coleção Profissões. Cia. das Letrinhas, 2003. BRICKMAN, Lola. A linguagem do movimento corporal. São Paulo: Summus, 1989. DUARTE JR., João-Francisco. Por que Arte-Educação? Campinas: Papirus, 1994. FERREIRA, Idalina Ladeira e CALDAS, Sarah P. Souza. Atividades na pré-escola. 17ª ed. São Paulo: Saraiva,1997. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. LABAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. Ullmann, Lisa (ed.). Trad. Maria da Conceição Parahyba Campos. São Paulo: Ícone, 1990. MARQUES, Isabel. Interações: crianças, dança e escola. Josca Ailine Baroukh (coordenadora); Maria Cristina Carapeto Lavrador Alves (organizadora). Coleção InterAções. São Paulo: Blucher, 2012. _______________. Dançando na escola. São Paulo, Cortez, 2003. _______________. Ensino da dança hoje. Textos e Contextos. São Paulo, Cortez, 1999. MILLER, Jussara. Qual é o corpo que dança?: dança e educação somática para adultos e crianças. São Paulo: Summus, 2012.
Esboço de um projeto interdisciplinar 2h À Distância
24/10
25/10
Orientação e avaliação do esboço do
projeto. Traçando e percorrendo caminhos
do ensino e aprendizagem.
3h Presencial
31/10
01/11
Fechamento com apresentação dos
projetos e avaliação 3h Presencial
Secretaria da Educação PORPINO, Karenine. Dança é Educação – interfaces entre corporeidade e estética. Natal, EDUFRN, 2006. RENGEL, Lenira. Os Temas de Movimento de Rudolf Laban. São Paulo: ANNABLUM, 2008. SILVA, Lisiane Goettems da. Educação e Dança: uma coreografia com palavras de vida. Editora UNIJUÌ, 2003. STOKOE, Patricia. Expressão Corporal na Pré-escola. Summus, 2004. STRAZZACAPPA, Márcia. Dança: um outro aspecto da/na formação estética dos indivíduos. Comunicação ANPED. DOCUMENTOS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio. Parte II: Linguagens, códigos e suas tecnologias./ Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEF, 2000. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio. Orientações Educacionais Complementares dos Parâmetros Curriculares Nacionais/Arte./ Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEF, 2002. BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Volume 1: Introdução; volume 2: Formação pessoal e social; volume 3: Conhecimento de mundo. Brasília: MEC, 1998. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Adaptações Curriculares / Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC, 1998. SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Orientações Curriculares do Estado de São Paulo – caderno do professor: arte. São Paulo: SEE, 2009.
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LIVRE ESCOLHA: SEGUNDO SEMESTRE 2017
Curso - Práticas de Linguagem: O Projeto Trilhas na Sala de Aula
Link: https://www.portaltrilhas.org.br/ensino-a-distancia.html
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Ambiente de Aprendizagem Sobre Alfabetização e Letramento:
PLATAFORMA ALFALETRAR
Esta plataforma, uma iniciativa do Cenpec em parceria com a professora emérita da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Magda Becker Soares, entende que alfabetização e letramento caminham de mãos dadas. Aqui, pretende-se dar visibilidade ao Projeto Alfaletrar, divulgando ações e materiais, propondo cursos on-line e instrumentalizando municípios que desejem adotar essa metodologia de desenvolvimento profissional. Iniciado em 2007, em Lagoa Santa (MG), o Projeto foi idealizado e é coordenado por Magda Soares, envolvendo a Educação Infantil ao Ensino Fundamental I.
Mais informações: http://alfaletrar.org.br/
Cursos On-line
Ambiente Virtual pensado para professores que se preocupam, têm dúvidas, e
desejam muito uma mão segura para apoiá-los no trabalho de alfabetizar seus alunos.
Por isso, os cursos on-line partirão de perguntas frequentes entre os educadores
e oferecerão respostas às suas necessidades específicas, focando em questões como:
planejamento, mediações que ajudam a progredir nas aprendizagens, organização do
espaço, reflexão sobre a prática e dúvidas sobre questões teóricas.
O objetivo é possibilitar que os cursistas dialoguem com seus pares e com
especialistas, colocando as teorias a serviço das práticas e, desse modo, encontrando
caminhos seguros para alfabetizar e letrar todas as crianças.
A primeira edição dos cursos será mediada. Nas edições seguintes, a experiência
será sistematizada em percursos autoformativos que, futuramente, ficarão disponíveis
para todos os usuários interessados.
Ao todo, serão ofertados três cursos focalizados na aprendizagem inicial da
língua escrita, abordando os quatro eixos do currículo de língua portuguesa (oralidade,
sistema de escrita, leitura e produção de texto). Os conteúdos estarão sempre
articulados entre si e, principalmente, com a ideia central do Alfaletrar: a concepção de
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que é necessário desenvolver um trabalho explícito de alfabetização, abordando sua
particularidade e caminhando lado a lado com o trabalho de letramento.
Por acreditarmos que os alunos aprendem de muitas formas, dependendo de
suas experiências, de seu meio social e cultural, nos apoiamos em fontes diversificadas
e em uma metodologia que envolve atividades de diferentes naturezas.
Os cursos serão oferecidos na plataforma MAGIZ durante o segundo semestre
de 2017. Em breve, disponibilizaremos mais informações, incluindo o programa, a carga
horária e as datas de inscrição.
http://www.alfaletrar.org.br/cursos-online
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LIVRE ESCOLHA: SEGUNDO SEMESTRE 2017
CURSO PLATAFORMA VEDUCA
Veduca Edtech, ou simplesmente Veduca, é uma plataforma de e-learning. Todo o
conteúdo, baseado em videoaulas, é aberto e gratuito. Conta com mais de 20
instituições de ensino, como Harvard, Stanford, Yale, MIT, Berkeley, ONUDI,
BM&FBOVESPA, USP, Unicamp, Unesp e UnB.
Mais Informações: http://veduca.org/p/quem_somos
Curso – Metodologia Científica Link: http://veduca.org/p/metodologia-cientifica
Ministrado por: Paulo Augusto Cauchick Miguel
Programa do curso:
Vídeo de Introdução ao curso
Aula 1: introdução sobre TCC e métodos:
Objetivos, programa resumido e fonte; Diferença entre o projeto da monografia e a própria monografia; Partes da estrutura de uma monografia; Quizz.
Aula 2: Definição do tema e objetivos:
Relembrando as partes da estrutura de uma monografia;
Recomendações para escolha do tema e exemplos;
Definindo os objetivos (I): conceito e recomendações;
Definindo os objetivos (II): tipos de verbos e exemplo;
Quizz.
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Cursos PLATAFORMA UNIVESP
A Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) é uma universidade pública do
estado, destinada a oferecer cursos para todo o estado. Seus cursos são oferecidos em
parceria com a Universidade de São Paulo, Universidade Estadual de Campinas,
Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", o Centro Estadual de Educação
Tecnológica Paula Souza e a Fundação Padre Anchieta.
Mais Informações: http://univesptv.cmais.com.br/cursos
Curso - Zika Vírus na Escola Link: http://univesptv.cmais.com.br/cursos-livres-zika-virus-na-escola
Curso - História do Brasil Link: http://univesptv.cmais.com.br/historia-do-brasil
Curso: Museu em Movimento
Link: http://univesptv.cmais.com.br/museu-em-movimento
Curso USP - Filosofia e Intuição Poética Link: http://univesptv.cmais.com.br/filosofia-e-intuicao-poetica
Curso USP: Enunciação Link: http://univesptv.cmais.com.br/enunciacao
Curso USP: História do Brasil Colonial I Link: http://univesptv.cmais.com.br/historia-do-brasil-colonial-i
Curso USP: História da América Independente I
Link: http://univesptv.cmais.com.br/historia-da-america-independente-i
Curso UNESP: História da Música II
Link: http://univesptv.cmais.com.br/historia-da-musica-ii
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Curso Pinacoteca: Transformações na Prática Artística
Link: http://univesptv.cmais.com.br/historia-da-arte
Curso USP: Empirismo e Pragmatismo Contemporâneos
Link: http://univesptv.cmais.com.br/empirismo-e-pragmatismo-contemporaneos
Curso USP: Visões do Brasil, Século XIX Link: http://univesptv.cmais.com.br/visoes-do-brasil-seculo-xix
Curso Yale University, EUA - Introdução à Teoria da Literatura
Link: http://univesptv.cmais.com.br/introducao-a-teoria-da-literatura
Curso USP - Qualidade da Democracia Link: http://univesptv.cmais.com.br/ciencia-politica
Curso USP - Astronomia: Uma Visão Geral II Link: http://univesptv.cmais.com.br/astronomia-uma-visao-geral-ii
Curso UNICAMP – Cálculo Link: http://univesptv.cmais.com.br/calculo
Curso USP - Cálculo II - Cálculo Diferencial e Integral para Engenharia
Link: http://univesptv.cmais.com.br/calculo-ii
Curso UNICAMP - Cálculo III Link: http://univesptv.cmais.com.br/calculo-iii
Curso USP - Cálculo IV
Link: http://univesptv.cmais.com.br/calculo-iv
Curso USP - Astronomia: Uma Visão Geral I Link: http://univesptv.cmais.com.br/astronomia-uma-visao-geral-i
Curso UNICAMP - Geometria Analítica e Vetores Link: http://univesptv.cmais.com.br/geometria-analitica-e-vetores
Curso USP - Introdução à Bioquímica Link: http://univesptv.cmais.com.br/introducao-a-bioquimica
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Curso USP - Oceanografia / Sistema Bentônico Link: http://univesptv.cmais.com.br/oceanografia
Curso UNICAMP - FAPESP: Mudança Climática Global Link: http://univesptv.cmais.com.br/mudanca-climatica-global
Curso: Biomas do Brasil Link: http://univesptv.cmais.com.br/biomas-do-brasil
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