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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ - SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
PDE - PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
Título: A INFLUÊNCIA DO LIXO NA VIDA E NO COTIDIANO ESCOLAR DOS ALUNOS
DA 8ª SÉRIE DO COLÉGIO ESTADUAL BRANCA DA MOTA FERNANDES DA CIDADE
DE MARINGÁ-Pr.
Autor Wilma Gonçalves da Costa Marochio
Escola de Atuação Colégio Estadual Branco da Mota Fernandes Ensino Fundamental e Médio
Município da escola Maringá
Núcleo Regional de Educação
Maringá
Orientador José Ricardo Penteado Falco
Instituição de Ensino Superior
UEM – Universidade Estadual de Maringá
Disciplina/Área Ciências
Produção Didático-pedagógica
Unidade didática
Relação Interdisciplinar
-
Público Alvo
Alunos da 8ª Série Matutino
Localização
Colégio Estadual Branco da Mota Fernandes Ensino Fundamental e Médio
Avenida Tuiuti, 1197 - Morangueira
Apresentação:
O Lixo constitui-se num problema social, econômico, sanitário e ambiental e sua produção tem aumentado muito nos últimos anos no contexto escolar, levando às sérias implicações, que se estendem aos entornos da escola e à comunidade como um todo. A produção de lixo reflete o estímulo de um consumismo exagerado. Isso tem nos levado a refletir, como educadores, papel da escola contribuindo para mudanças de atitude ecologicamente erradas, para formação de cidadãos mais conscientes de seus atos e conhecedores das conseqüências advindas destes problemas na qualidade de vida das pessoas e do planeta como um todo. Esta é uma pesquisa social explicativa aplicada, com natureza
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qualitativa, e que tem por objetivo contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e aptos para decidirem e atuarem na realidade sócio-ambiental de um modo comprometido com a vida e o bem estar de cada um, bem como da sociedade local e global. Espera-se também que contribua para maior reflexão dos educandos na necessidade de mudanças de atitudes em relação ao meio ambiente através de atividades culturais diferenciadas que oportunize reflexão sobre a influência do aumento da produção de lixo na qualidade de vida no planeta Terra. A pesquisa será desenvolvida no Colégio Estadual Branca da Mota Fernandes, na cidade de Maringá-Pr, no ano de 2011 e os sujeitos envolvidos neste projeto serão alunos de 8ª série do Ensino Fundamental. Após o desenvolvimento do projeto, espera-se que os educandos apontem alternativas para diminuição dos problemas relacionados ao lixo.
Palavras-chave Lixo, Educação Ambiental, Qualidade de Vida
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PDE - PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
Material Didático - Unidade Didática
A) DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Professora PDE: Wilma Gonçalves Costa Marochio
Área de atuação: Ciências
NRE: Maringá
Professor orientador: José Ricardo Penteado Falco
IES Vinculada: Universidade Estadual de Maringá – UEM
Escola de Implementação: Colégio Estadual Branca da Mota Fernandes
Público objeto da intervenção: Alunos da 8ª série do ensino fundamental
B) TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE
O LIXO URBANO
C) TÍTULO
A INFLUÊNCIA DO LIXO NA VIDA E NO COTIDIANO ESCOLAR DOS ALUNOS DA
8ª SÉRIE DO COLÉGIO ESTADUAL BRANCA DA MOTA FERNANDES DA CIDADE
DE MARINGÁ-Pr.
RESUMO O Lixo constitui-se num problema social, econômico, sanitário e ambiental e sua produção tem aumentado muito nos últimos anos no contexto escolar, levando às sérias implicações, que se estendem aos entornos da escola e à comunidade como um todo. A produção de lixo reflete o estímulo de um consumismo exagerado. Isso tem nos levado a refletir, como educadores, papel da escola contribuindo para mudanças de atitude ecologicamente erradas, para formação de cidadãos mais conscientes de seus atos e conhecedores das conseqüências advindas destes problemas na qualidade de vida das pessoas e do planeta como um todo. Esta é uma pesquisa social explicativa aplicada, com natureza qualitativa, e que tem por objetivo contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e aptos para decidirem e atuarem na realidade sócio-ambiental de um modo comprometido com a vida e o bem estar de cada um, bem como da sociedade local e global. Espera-se
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também que contribua para maior reflexão dos educandos na necessidade de mudanças de atitudes em relação ao meio ambiente através de atividades culturais diferenciadas que oportunize reflexão sobre a influência do aumento da produção de lixo na qualidade de vida no planeta Terra. A pesquisa será desenvolvida no Colégio Estadual Branca da Mota Fernandes, na cidade de Maringá-Pr, no ano de 2011 e os sujeitos envolvidos neste projeto serão alunos de 8ª série do Ensino Fundamental. Após o desenvolvimento do projeto, espera-se que os educandos apontem alternativas para diminuição dos problemas relacionados ao lixo.
INTRODUÇÃO
O professor nas escolas tem como desafio hoje trabalhar a educação ambiental como proposta na melhoria da qualidade de vida em nossa sociedade. Apesar das evoluções ocorridas em relação à educação ambiental nos últimos anos, em vários aspectos, nas escolas a prática deixa muito a desejar. São enormes os desafios da sociedade atual mediante as questões ambientais e a interferência do ambiente na qualidade de vida da população. Um dos problemas é a formação deficiente dos profissionais da educação, com dificuldades de inserir na sua prática pedagógica esta dimensão ambiental. É necessário que o professor reflita sua prática pedagógica sobre o tema, na perspectiva de uma melhor formação e, para isto, torna-se necessário sua participação em trabalhos voltados à formação de docentes em educação ambiental. A formação continuada em educação ambiental, ofertada aos professores, será capaz de capacitá-los. Criar situações de ensino aprendizagem que leve os educandos a uma crítica frente à realidade que se apresenta é um desafio para o professor, pois cabe a ele o trabalho de despertar no educando a vontade de descobrir dentro de si a autoconfiança, bem como suas potencialidades no exercício da cidadania, sendo um cidadão capaz de agir e atuar no ambiente, seja local ou global, mediante a realidade que ora se apresenta. Mediante a problemática ambiental que vem ocorrendo nas últimas décadas e mais notável nos últimos anos, é bastante evidente que os educadores não tiveram durante sua formação, conhecimentos teóricos e metodológicos específicos para a abordagem desse tema; os ensinamentos e práticas pedagógicas da Educação Ambiental exigem isto. Estimular o pensamento crítico acerca das relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Meio ambiente é função do professor. Mas será que os mesmos estão preparados para esta função, possibilitando aos educandos construírem conhecimentos, habilidades, competências e valores que os levem a compreender a realidade e transformá-la através de mudanças de atitudes ecologicamente erradas? Assinalam-se nesta discussão as problemáticas ambientais que se não trabalhadas poderão se transformar num conflito mundial. No que diz respeito ao consumo, o INMETRO (2002,p.56), afirma que:
Comprar eticamente, significa que o consumidor faz suas escolhas de compra de forma consciente, recusando produtos e serviços que não atuam de forma ética na sociedade- ou seja, não respeitam leis de proteção ao consumidor,ao meio ambiente,trabalhistas, entre outras.
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Segundo Branco (1995,p.88) “o modelo de consumismo é um processo eticamente condenável, pois faz com que as pessoas comprem mais do que realmente necessitam”. CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Na década de 60, tornou-se mundialmente reconhecida à necessidade de ter uma
educação voltada para o ambiente, sendo essa necessidade inicialmente suprida
durante a Conferência da UNESCO sobre a Biosfera, em 1968, com a sugestão e
criação de um programa integrado de educação ambiental (GUERRA, 2000).
A partir de 1970 intensifica e se instrumentaliza o debate acerca da problemática
ambiental, sua relação com o desenvolvimento social e econômico das nações e as
mudanças de comportamento a partir da Educação “Ambiental”. O grande marco
internacional é a Conferência Mundial sobre o Meio ambiente e Desenvolvimento
realizada em Estocolmo em 1972 (SAITO, 2002).
Em 1975 na cidade de Belgrado, Iugoslávia, foi lançado o Programa Internacional de
Educação Ambiental (PIEA) pela UNESCO, em colaboração com o Programa das
Nações Unidas sobre Meio Ambiente, acontecendo assim o principal marco da
educação ambiental (GUERRA, 2000).
Segundo a Unesco, citado por LOUREIRO (2004), em 1976, Chosica, Peru,
acontece o Taller Sub-regional de Educación Ambiental para Educación Secundária,
o primeiro encontro regional sobre educação ambiental que evidenciou a
necessidade metodológica da educação ambiental ser participativa, permanente,
interdisciplinar e construída a partir da realidade cotidiana, com implicações sobre o
formato curricular no ensino formal.
A partir do ano de 1977, com a Conferência Intergovernamental de Educação
Ambiental, realizada em Tbilisi, Geórgia, foram definidos objetivos, princípios,
estratégias e as recomendações para o desenvolvimento da educação ambiental no
mundo (TELLES et al.,2002).
Após 10 anos da Conferência de Tbilisi em agosto de 1987 foi realizada a
Conferência Internacional da UNESCOPNUMA em Moscou, onde se avaliou as
conquistas e dificuldades na área de educação ambiental. Sendo marcante neste
encontro o reconhecimento da importância da inclusão da educação ambiental nos
sistemas educacionais dos diversos países (TELLES et al., 2002).
Durante a década de 1980 as idéias refletiram no Brasil, quando a Constituição da
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República Federativa do Brasil de 1988 colocou como competência do poder público
promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino, assim também a
conscientização pública de preservação do meio ambiente (GUERRA, 2000).
Na década de 1990, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) consolidam a
posição do Conselho Federal de Educação de l987 que diz que a educação
ambiental não constitui uma disciplina específica e sim tema transversal,
apresentado pelos PCNs.
“o final da década de 90 e o início do novo século reintroduzem a educação ambiental nos currículos escolares, sob novo enfoque, agora compondo uma parte diversificada e flexibilizada do currículo escolar” (Saito,2002,p.49).
Meio ambiente é um lugar onde os elementos naturais, sociais, culturais,
tecnológicos e históricos são percebidos; possui dinamismo e interação para que
haja transformação no meio natural (REIGOTA, 1998).
Segundo (Oliveira,1999,p.62)
“A Educação Ambiental deve proporcionar ao homem a oportunidade de conhecer-se como cidadão; estimular, propiciando ao outro, a mesma condição; reconhecer no mundo o mundo de todos; caracterizar o tempo e o espaço de todos como sendo os mesmos; admitir que as gerações futuras devam ter a qualidade de vida que merecem. Para isso, é necessário que se julguem os homens iguais, em tempo e lugar, com as mesmas necessidades essenciais e referências que permitam, na consciência e responsabilidade das alternativas das posturas, as relações ambientais que indiquem a atuação de um sujeito realmente ético, no meio em que vive”.
CALEGARI-FALCO; FALCO (2009, pg. 158) afirmam que:
“em termos gerais, podemos definir Meio Ambiente por tudo aquilo que nos rodeiam, as cidades e aldeias, os desertos e as florestas, ou seja, o Meio Ambiente natural e o Meio ambiente modificado pelas ações antrópicas. Fazemos parte do Meio Ambiente e nossas ações refletem nele hoje e em seu futuro.”
“Não há duvidas de que a educação ambiental é uma maneira poderosa de conscientizar crianças e adultos para a proteção dos recursos naturais. Entretanto é necessário estar alerta para o “risco da ilusão pedagógica” isto é, que o desenvolvimento de programas de educação ambiental resolverá todos os problemas de degradação e desrespeito a natureza.” (FALCO & RODRIGUES, 2005, p. 27).
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Esse meio ambiente deve ser cuidado e preservado. Cabe também à educação essa
responsabilidade através da Educação Ambiental.
Para SANTOS e RUFFINO (2003, pg. 9), educação ambiental é
(…) um processo no qual são trabalhados compromissos e conhecimentos capazes de levar o indivíduo a pensar sua relação com o meio de forma a garantir mudanças e atitudes em prol da melhoria da qualidade de vida da sociedade na qual está inserido, bem como reverter situações que possam comprometer a sobrevivência das espécies animais e vegetais, e conseqüentemente a manutenção da vida no planeta.
Segundo Leff (2001, p191) a crise ambiental é a crise do nosso tempo. O risco ecológico questiona o conhecimento do mundo. Esta crise apresenta-se a nós como um limite no real, que ressignifica e reorienta o curso da história: limite do crescimento econômico e populacional; limite dos desequilíbrios ecológicos e das capacidades de sustentação da vida; limite da pobreza e da desigualdade social.
Para Edwards (1994), em relação ao meio ambiente, o conhecimento é a educação
sobre o meio ambiente, enquanto que os valores e as atitudes positivas se trata de
uma educação para o meio ambiente.
Desde a antiguidade tem-se relatado efeitos na saúde provocados pelas condições
ambientais, o rápido processo de industrialização e urbanização dos séculos XVIII e
XIX provocou conseqüências na saúde da população devido à problemática
ambiental instalada nesses períodos (BETTOMORE & NISBET, 1980).
O LIXO URBANO
Arquivo Pessoal. Fonte-Wilma G. Costa Marochio
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Fadini et al (200l) afirmam ser o lixo um dos mais graves problemas ambientais
urbanos da atualidade, apontados pelos ambientalistas e por isto, alvo privilegiado
dos programas de Educação Ambiental nas escolas brasileiras.
A coleta seletiva de materiais para reciclagem é uma realidade hoje no país,
principalmente em empresas mais modernas que adotam os princípios de produção
mais limpa, e que leva às mudanças no processo produtivo minimizando a geração
de resíduos e intensificando o seu reaproveitamento. A redução na fonte de geração
de resíduos é uma estratégia preventiva que visa minimizar os problemas ambientais
do futuro.
Segundo Jacobi (2007), a realidade hoje cobra de nós um novo pensar, produzido
na relação entre saberes e práticas coletivas que levem a criar identidades e valores
comuns e ações solidárias face à re-apropriação da natureza, e ainda segundo o
autor, a Educação Ambiental nos chama atenção para uma proposta pedagógica
com base na conscientização, mudança de comportamento, desenvolvimento de
competências, capacidade de avaliação e participação dos educandos, estimulando-
os a uma maior integração e harmonia com a natureza.
OBJETIVOS
Objetivo geral
Contribuir para formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem
na realidade social e ambiental de um modo comprometido com a vida e o bem estar
de cada um, bem como da sociedade local e global.
Objetivos específicos
Proporcionar a ampliação de conhecimentos sobre os problemas ambientais para
que os educandos passem a ser agente de transformação no local que vivem e
freqüentam e, de modo crítico, reflitam, do ponto de vista ambiental, sobre fatos e
situações de todo tipo de lixo reconhecendo a necessidade de agir para transformar.
Desenvolver nos alunos, uma postura crítica diante da realidade de informações e
valores veiculados à mídia e daqueles trazidos de casa, em relação ao consumo e
ao lixo gerado;
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Conhecer os problemas que o lixo causa ao meio ambiente e a interferência desses
problemas na qualidade de vida, apresentando a coleta seletiva do lixo como
alternativa, aplicando os benefícios da reciclagem e levando-os a pesquisar o
destino do lixo da escola, desde sua produção até seu destino final, levando os a
refletir nas dificuldades encontradas para acomodação deste lixo produzido
diariamente pela sociedade;
Levar os educandos a criar um novo destino para alguns tipos de materiais
considerados lixo, de forma prazerosa e divertida e levá-los a desenvolver hábitos
saudáveis para que apliquem não só na escola como também transmitam esses
conhecimentos para familiares e pessoas que conheça no meio onde vive;
Proporcionar atividades diferenciadas que os ensine uma forma de participação para
que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas ao meio ambiente e
assim, de forma independente e autônoma, se apropriar de atitudes e valores
voltados a sua proteção e melhoria da qualidade de vida.
DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE DIDÁTICA
A Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná- Superintendência da
Educação, através do Programa de Desenvolvimento Educacional- PDE, vem
proporcionando aos professores do Estado do Paraná a oportunidade de retornarem
à Universidade adquirindo novos subsídios para desenvolverem ações educacionais
sistematizadas e melhorar sua prática pedagógica.
Pretende-se com esta unidade didática, realizar um estudo mais aprofundado acerca
do tema: O Lixo Urbano, com objetivo de enriquecer o conhecimento prévio sobre o
tema, de forma a adquirir uma visão mais integrada da interferência do excesso de
lixo na qualidade de vida da população.
O estudo do tema visa também contribuir para a superação das dificuldades e
problemas encontrados na escola em relação ao lixo, visando à melhoria da
qualidade de vida no ambiente onde vive e freqüenta.
Atividades desenvolvidas no decorrer do projeto
A implementação desse projeto de intervenção pedagógica será aplicada na turma
de 8ª série matutino no 2º semestre do ano letivo de 2011 e o foco será a
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abordagem de conteúdos relacionados à “Lixo Urbano”, bem como as
conseqüências advindas do mesmo para nossa sociedade. O projeto terá como
ponto principal a construção de conhecimentos por parte dos educandos tendo o
professor como mediador no processo ensino-aprendizagem.
O mesmo será aplicado dentro de uma carga horária de 32 horas aulas divididas em
11 encontros, sendo que os encontros relacionados às oficinas ocuparão uma carga
horária maior em relação aos outros momentos.
1º MOMENTO
Objetivo: Demonstrar aos educandos o projeto e seus objetivos, como será seu
desenvolvimento bem como levantar o conhecimento prévio dos mesmos a respeito
do tema proposto no projeto.
Conteúdo: O lixo urbano
Metodologia: os alunos serão recepcionados com balas, bombons e picolés
deixando-os bem à vontade. Logo após observar onde colocaram o lixo gerado
nesse momento será dado início às atividades deste encontro com uma dinâmica.
Dinâmica: LIXO contra MEIO AMBIENTE
Participantes: Em torno de 20 pessoas. Tempo estimado: 20 minutos.
Objetivo: Desenvolver uma preocupação de preservação do meio ambiente em que
vivemos e preocupar-se com as pessoas que vivem em locais críticos como próximo
de córregos e rios.
Material: Um salão ou o próprio local fechado onde o grupo se reúne vassouras de
acordo com o nº de participantes, pazinhas de lixo, 4 baldes pequenos com saco de
lixo, bastante papel picados e sujeira de acordo com o que você ache conveniente
para jogar no salão, bancos e/ou cadeiras e um barbante um pouco maior que a
largura da sala onde se aplicará à dinâmica.
Descrição: Antes que o pessoal entre no salão, forme um espaço grande retangular
dentro do salão com as cadeiras e/ou bancos. Espalhe o lixo de forma que todo o
espaço que você formou tenha este lixo. Pegue os baldes e espalhe pelo salão
preferencialmente debaixo das cadeiras e/ou bancos de maneira que não fiquem
muito oculto. Espalhe as vassouras e pazinhas de lixo próximo do local. Divida o
espaço em dois com o barbante.
Verificando que o local está uma verdadeira sujeira, convide-os para a oração inicial
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dentro do espaço com o lixo.
Logo depois o ANIMADOR explica que teremos uma dinâmica com dois times, cada
time deverá se livrar da sujeira antes do outro; aquele time que terminar de limpar
antes será o vencedor. Enquanto eles estiverem limpando você escolhe duas
pessoas (OS BAGUNCEIROS) de cada time para bagunçar e sujar a área do
adversário, peça para espelhar a sujeira do outro, pegar o lixo que estiver no balde e
espalhar novamente, fazendo com que a turma empurre o lixo para a área do time
adversário. Após uns l5 minutos peça para todos pararem e sentarem (inclusive os
BAGUNCEIROS) e inicie os questionamentos.
Sugestão de questionamento
Será que realmente nos preocupamos em zelar pelo nosso meio ambiente?
Será que sempre tentamos nos livrar das sujeiras em frente da nossa casa
empurrando o lixo para frente da calçada do vizinho, como hoje estávamos jogando
o lixo na área do outro time?
Será que ao livrarmos dos nossos lixos, nós nos preocupamos em não deixar as
águas das chuvas levarem esses lixos para bueiros, córregos, rios, etc., provocando
enchentes e inundações nas casas das pessoas que moram em locais críticos?
Será que ao atirarmos um saco de lixo em terreno baldio nós nos preocupamos com
os moradores ao redor que ficam expostos à proliferação de insetos e ratos,
causando doenças a seus familiares?
Será que quando chupamos uma bala, uma pastilha, um sorvete, etc., nos
preocupamos em jogar a embalagem no lixo ou desistimos rapidamente de achar um
lixo e jogamos a embalagem no chão?
Que tal vermos um de nossos amigos jogando a embalagem de bala no chão, e
chamarmos a atenção dele para guardar aquela embalagem no bolso até encontrar
uma lixeira? Imagine se ele habitua-se a fazer isso e passar esse pensamento aos
conhecidos dele!
(SEM MENÇÃO DE AUTORIA OU FONTE)
A seguir será exibido o vídeo clipe herdeiros do futuro, de Leonardo e composição
de Toquinho, com a utilização da TV multimídia e logo após será realizada uma
discussão sobre o conteúdo do vídeo.Essa discussão deverá se dar dentro de mais
ou menos 15 minutos e em seguida, os alunos receberão instruções acerca do
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desenvolvimento do projeto, bem como os objetivos desejados com o mesmo. Serão
orientados também sobre um levantamento bibliográfico sobre o tema em debate,
sendo que esta pesquisa será apresentada em forma de seminários em um dos
próximos encontros. Cada grupo escolherá um tema dentro do assunto que deverá
ser apresentado no tempo de 20 minutos no máximo e 10 minutos no mínimo. Após
estas orientações o grupo será então separado em dois, e cada grupo fará um
desenho na cartolina oferecida a eles. Um grupo como imaginam que era o
ambiente na época do descobrimento do Brasil e o outro como está o ambiente hoje.
No final da atividade, cada grupo fará sua apresentação oral e serão avaliados
através do cartaz,sua oralidade e conhecimento prévio sobre o tema.
2º MOMENTO
Objetivo: Observar o pátio da escola e seu entorno tomando conhecimento dos
principais problemas relacionados ao lixo em nossa escola e refletir sobre a origem
do excesso de lixo.
Conteúdo: Lixo e suas origens
Metodologia: Primeiramente serão convidados a fazer uma visita ao pátio da escola
e em seu entorno, registrando com câmara digital os problemas relacionados ao
manejo inadequado do lixo nesses locais e, como tarefa para o próximo encontro,
trarão essas imagens no pendrive para serem observadas por todos, com discussão
sobre o comportamento das pessoas em relação ao manejo do lixo.
Em seguida assistirão ao vídeo “História das coisas” que mostra a origem do
excesso do lixo e como isso está relacionado com o consumismo incentivado pela
mídia.
Após assistirem ao vídeo será aberto um espaço para que comentem o mesmo e
criem em dupla, slogan contra o consumismo exagerado, em faixas de cartolina que
serão fixadas nas paredes do colégio no encerramento do projeto. A avaliação desta
atividade será pela observação e participação durante a atividade e também a
criatividade na criação dos slogans.
3º MOMENTO Objetivo: Refletir sobre o consumismo e hábitos ecologicamente errados.
Conteúdo: Produção excessiva de lixo e suas conseqüências.
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Metodologia: Apresentação das imagens feitas no encontro anterior e observação da
forma de coleta e armazenamento do lixo na escola, discutindo a necessidade da
coleta seletiva. Em seguida, será apresentado a eles um texto literário com o tema
“Lixo” de Luiz Fernando Veríssimo, que enfoca a produção excessiva de lixo no
nosso dia a dia. Cada aluno receberá uma cópia do texto e depois de lido farão uma
encenação com leitura compartilhada. Será escolhido um menino e uma menina que
farão esta apresentação com bonecos de fantoches. Após a encenação os
educandos serão orientados a trazerem cópias de músicas que falem sobre a
problemática em debate ou a música para ser ouvida por todos no início do próximo
encontro. A avaliação será feita através de um pequeno depoimento sobre o
encontro, destacando pontos positivos e negativos relacionados a metodologia
aplicada e qual a conclusão tirada por eles no final do encontro.
4- MOMENTO
Objetivo: Refletir sobre a necessidade de consumo, problemas sociais e lixo.
Conteúdo: Sociedade moderna e qualidade de vida
Metodologia: Começar o encontro ouvindo músicas sobre a problemática em
questão pedidas aos alunos no encontro anterior. Apresentação do filme “Ilha das
flores” do diretor Jorge Fernando. Esse filme faz críticas à sociedade moderna,
relacionando a necessidade de consumo, problemas sociais e lixo. Após assistirem
ao filme, farão um momento de conversação sobre o conteúdo do filme e produzirão
cartazes para posteriormente serem fixados na escola, divulgando o projeto e
promovendo momentos de reflexão entre os alunos sobre as questões ambientais
advindas da produção excessiva do lixo e seu manejo inadequado. A avaliação será
através da observação na conversação, bem como através dos cartazes elaborados,
observando a criatividade, capricho e conteúdo .
5º MOMENTO
Objetivo: Sensibilizar os alunos da necessidade de cuidar do planeta para garantir a
vida das futuras gerações
Conteúdo: Cuidados com o planeta Terra. Responsabilidade de todos.
Metodologia: Apresentação do vídeo da campanha da fraternidade 2011. Após
assistirem o vídeo os alunos terão l5 minutos para comentários e em seguida
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formarão dois grupos. Um grupo irá ilustrar uma história com o tema “Lixo no lixo”,
descrita logo abaixo, formando um livreto e o outro produzirá uma história em
quadrinhos sobre o tema, de mais ou menos 10 páginas. Esses materiais produzidos
serão passados para 5ª A e 5ª B matutino com o objetivo de sensibilizar os mesmos
em relação ao tema em foco, de forma lúdica e também de interação entre as séries,
bem como incentivar a leitura. Mas antes de repassar esta material, ele será
compartilhado entre os alunos do projeto onde um grupo terá acesso a produção do
outro fazendo um momento de leitura e observação do material produzido.
(Abaixo está a história LIXO NO LIXO para ser ilustrada por um dos grupos
participantes do projeto de intervenção, como citado no momento 5. Os alunos
receberão cópias da história com os espaços para ilustrações. Essas ilustrações
bem como a conclusão da história em quadrinhos serão concluídas como atividades
em casa).
LIXO NO LIXO
Oi! Eu sou o Kiko, o amigo do futuro. Viajei no tempo, vim do ano de 2045, de
uma época em que se vive de um jeito bem diferente. Fui convidado pela Defesa
Civil, que protege todo mundo contra desastre, para bater um papo sobre assuntos
importantes, problemas que para mim já são passado. Vou falar muito sobre o lixo
no lugar errado, causa tanto problema que você nem imagina...
Sabe aquele lanchinho que você fez outro dia? Lembra onde jogou a embalagem?
Onde mesmo?
Nem lembra né?
se foi na rua?
Pois é..
Choveu logo a água escorreu pelo jardim, pela rua e carregou o papelzinho ou o
saquinho para o bueiro. No caminho, o lixo encontrou mais lixo, formou um bolo tão
grande que não passa mais pelas frestas e começa a represar a enxurrada, impede
que a siga seu caminho até o córrego. Isso sem falar na sujeira que vai parar nos
rios, depois nos mares, deixa tudo feio, malcheiroso e mata os peixes... E aí?
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Quando a água das chuvas tem dificuldade para chegar aos córregos e rios,
vira problema.
ENCHENTE
E se a enxurrada fica represada, as ruas enchem de água suja, lama, lixo e esgoto.
Essa mistura nada agradável pode invadir casas, carregar pessoas e carros,
derrubar árvores e trazer doenças que fazem a gente ficar um tempão sem brincar e
ir à escola. Como nem todo mundo tem cuidado com o lugar onde põe o lixo, a
limpeza dos bueiros ajuda na prevenção contra as enchentes. E esse trabalho
depende dos cidadãos- todos, inclusive você-, que devem impedir o acúmulo de
sujeira nas ruas. Sempre que os bueiros parecerem entupidos, é preciso avisar à
prefeitura. Se não, pode até acontecer de tudo ir por água abaixo...
É o DESABAMENTO
Enxurrada e lixo causam problema até onde tudo está direitinho, a rua é calçada e
existe bueiro. Imagine, então, nos lugares onde falta asfalto, calçada e canalização
para água da chuva escorrer... Hoje, diferentemente do futuro de onde venho, as
pessoas ainda constroem casas nos morros, que não são lugares ideais para
moradia. E, como no mundo inteiro, ninguém gosta de estar perto do lixo.
Todos querem ficar livre do papel usado, garrafa furada, colchão rasgado, móvel
velho e a sujeira vai se juntando num buraco, só escondida dos olhos. Mas. Então
chove e o lixo se mistura com a enxurrada. Aí, o peso vai aumentando até que de
repente, desaba tudo: aquele monte de sujeira, terra, casa, e, que pena, gente
também...
Muito triste... Isso acontece porque as pessoas se esquecem de que o moro não tem
mais floresta, com árvores que barravam a força da água da chuva e davam
sustentação para o solo. Sem nada para segurar, a enxurrada desce com mais força
e leva tudo mesmo. Ainda mais se o lixo vier junto.
Claro que todo mundo precisa ter onde morar... Mas também precisa viver com
limpeza e segurança. Se o lugar onde você mora não tem coleta de lixo, converse
com seu pai, sua mãe, seu irmão, tio e dê a idéia de uma reunião com os outros
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moradores. Um grupo organizado, com todos os vizinhos juntos, vai poder pedir ao
departamento de limpeza, ao Órgão Municipal de Defesa Civil ou à prefeitura da sua
cidade a ajuda para que os garis comunitários levem a sujeira e o perigo embora.
Então, o João, o Tunico, o Caio e o Clóvis, que moram perto da sua casa e
conhecem todo mundo, vão levar o lixo embora do lugar onde vivem os seus amigos
e as suas famílias. E o monte de papel usado, garrafa furada, colchão rasgado,
móvel velho, enfim, toda a sujeira vai para um lugar onde os caminhões da prefeitura
possam passar encarregar.
Outra boa idéia é organizar um mutirão. Os vizinhos se juntam para limpar as
redondezas, levam o lixo para longe e conseguem para todos os moradores mais
segurança, saúde e bem estar.
Tem mais! Além de aumentar o risco de enchente e desabamentos, o lixo no lugar
errado serve como casa para a família do mosquito da dengue, Com uma picadinha,
esse bichinho pode colocar a gente de cama e, para impedir que um apareça na sua
casa, não deixe a água se acumular nas latas de lixo, nos pneus velhos, nos vasos e
plantas. Não precisa deixar a florzinha morrer de sede... É só colocar um pouquinho
de areia no pratinho embaixo do vaso. E para quem encontrar um desses narigudos
suspeitos, a recomendação é rapidinho avisar à prefeitura.
Lembra quando eu falei que o lixo que a gente joga na rua também vai parar nos rios
e no mar? Há muito tempo, desde antes de existirem os carros e as cidades
grandes, o homem se acostumou a construir sua casa, sua aldeia ao lado de um rio.
Assim, a água servia para o consumo, para o transporte e também levava o lixo para
longe...
Naquela época, quando as cidades eram pequenas e com pouca gente, essa
solução funcionava e trazia poucos problemas. Mas, hoje, com as grandes cidades e
com tanta gente usando a água dos rios, inclusive para levar o lixo até lá longe, o
que você acha que vai acontecer?
Em pouco tempo só vai ter água contaminada, suja, cheia de sujeira e bichinhos mal
à saúde.
O ser humano já sente as conseqüências da falta de cuidado com os córregos, rios e
mares. No mundo inteiro, a má qualidade ou a falta de água causa doenças,
desconforto e até disputa entre países.
Apesar da importância da água, muitas fábricas ainda jogam restos industriais,
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sujeira, nos rios e existem muitos depósitos de lixo que deixam as nascentes sob
ameaça, sujeitas à contaminação. A chuva cai sobre o monte de papel usado,
garrafa furada, colchão rasgado, móvel velho, comida estragada, fica sujo e leva
para dentro da terra, do solo, uma mistura que vai chegar aos rios. E sofrem todos
que dependem da água: as plantas, os peixes, os animais e o homem.
Agora você já sabe que cuidar do lixo é cuidar da qualidade da água e também da
saúde de todo mundo. Mas os problemas não acabaram... O lixo fora do lugar certo
pode trazer problemas durante todo ano, mesmo na época da seca.
Com o sol forte, uma ponta de cigarro, uma garrafa de vidro, uma lata ou qualquer
coisa que concentre os raios do sol pode causar uma faísca e começar um incêndio.
Resultado:
QUEIMADAS
E o fogo fica fora de controle, polui o ar e destrói as matas... E nesse mato tem
cachorro, cotia, paca, tatu, anta, passarinho, macaco e muitos outros animais, que
morrerão...
Agora que a gente já se conheceu e você sabe da importância de jogar lixo no lugar
certo, participe, ensine seus amigos, vizinhos, colegas e parentes. Mostre a todos a
importância de jogar o
L I X O N O L I X O.
Lixo Enchente Desabamento Queimadas 4ªed. Il/Ministério da Integração Nacional.
Secretaria Nacional de Defesa Civil. Brasília: Ml, 2004. 16 p.
6º MOMENTO
Objetivo:
Levar os educandos a repensar suas atitudes colaborando para um meio ambiente
melhor.
Conteúdo:
Ações humanas X Qualidade do ambiente.
Metodologia:
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Os alunos assistirão ao vídeo clipe “xote ecológico” de \Luiz Gonzaga. Porém, antes
do vídeo será apresentado o título do vídeo clipe com o questionamento: O que
acham que será tratado na letra da música? Essa é uma excelente canção para
trabalhar conceitos ecológicos estimulando-os a pensar sobre a problemática, bem
como repensar suas atitudes e, olhando com pensamento crítico em relação à
tecnologia, sociedade e meio ambiente. Em seguida serão feitos alguns
questionamentos, estimulando-os a debaterem o conteúdo apresentado pelo vídeo.
Como você definiria ecologia?
Que tipo de sentimento o vídeo despertou em você?
“O vídeo cita uma frase: “Poluição comeu”. Você conseguiria citar o que significa
esta frase dentro do contexto em estudo?
O que é poluição no seu entendimento?
Que problemas ambientais foi possível observar no vídeo e por quê?
Que outro nome você daria para esta música?
Você acha que pratica ações como as citadas no vídeo? Quais?
Você acha que é possível repensar suas ações em relação ao ambiente,
contribuindo para uma melhor qualidade de vida no planeta Terra?
Concluída a discussão, lançar o concurso de frases com base no vídeo onde as
duas melhores frases serão premiadas e farão parte do painel de exposição no
encerramento do projeto e todas as frases serão expostas no pátio e corredores do
colégio.
Essas frases serão feitas em tiras de cartolina oferecida pelo professor.
No final do encontro, escolher os pares que apresentarão a dança do xote ecológico
e orientá-los na produção das vestimentas e acessórios, bem como na produção de
uma faixa que será aberta no final da dança com os dizeres: Faço minha parte! E
você?
7º MOMENTO
Objetivo: Observar o nível da apresentação e de aprendizado de cada aluno do
grupo.
Conteúdo: Meio ambiente e lixo urbano.
Metodologia: Apresentação de seminário em grupo com duração de 20 minutos no
máximo e 10 minutos no mínimo. Após cada apresentação, será feito um comentário
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pelo professor destacando pontos positivos e negativos apresentados pelo grupo
como forma de avaliação da apresentação
Essa atividade foi proposta pelo professor no 1º encontro.
8º MOMENTO:
Objetivo: Discutir a importância de reutilizar e reciclar produtos considerados lixo.
Conteúdo: O uso dos Três erres (Reciclar, reutilizar, reduzir).
Metodologia: A princípio será oferecido aos alunos cópias do texto OCEANO DE
PLÁSTICO, publicado em 5 de março de 2008 pela revista veja, de Paula Neiva e
Roberta de Abreu Lima, disponível também na proposta pedagógica para o trabalho
em sala de aula produzido pela diocese de Toledo para trabalhar em sala de aula na
Campanha da Fraternidade 2011 cujo tema foi: “Fraternidade e a vida no planeta”.
Após a leitura, os mesmos formarão grupos e discutirão o texto que destaca a
importância de reutilizar e reciclar produtos, principalmente os feitos de plásticos. O
texto aponta como os oceanos vêm dando sinais claros de esgotamento e
comprometimento de parte de seus ambientes. Destaca também que a deposição
dos resíduos plásticos é um dos vilões.
A discussão será com base em questões pré-formuladas pelo professor:
1) Em nossa sociedade atual, quais as mudanças de atitudes sofridas pela
população que mais afetam o ambiente e por quê?
2) Sabendo que uma sacola plástica é produzida em 1 segundo, utilizada em 20
minutos e leva de 100 a 400 anos para se degradar no meio ambiente, dependendo
de onde é jogado, o que você pode fazer como cidadão para amenizar este
problema?
3) Há seis anos, uma baleia minke foi encontrada morta na Normandia, no norte da
França, com 800 kg de sacolas plásticas no estômago. Qual o problema oferecido
pelo material PVC aos animais aquáticos? Qual a sua colaboração nisto?
Pedir que pesquisem o tempo de decomposição dos materiais (papel, vidro, plástico,
metais, orgânicos, madeira, naylon, isopor etc.). Considerando que este tempo varia
em função de uma combinação complexa de fatores, como temperatura, pH do
meio, umidade, luminosidade e outros, monte um painel.
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Após a apresentação e o debate dos resultados, sugerir a redação de uma cartilha
ou um folheto com recomendações para destinação dos materiais que antes iam
para o lixo, não raros atingindo diferentes ecossistemas.
9º Momento
Objetivo:Trabalhar de forma lúdica observando a criatividade de cada participante.
Conteúdo:Oficinas
Arquivo pessoal- imagem de Wilma G. Costa Marochio
Metodologia: Encaminhamento dos alunos para as oficinas, onde cada grupo será
encarregado de produzir algo com os materiais considerado lixo, trazidos por eles ou
pelo professor Os materiais sugeridos podem ser: bolsas, acessórios, arranjos,
vestimentas, etc. Essas peças produzidas serão expostas na conclusão do projeto.
Essas peças serão concluídas neste encontro, mas desde o início do projeto os
alunos já foram orientados a começar observar o lixo e imaginar o que fariam para
ser apresentado no final do projeto. Portanto, durante todo o projeto, paralelo ao seu
desenvolvimento, estas peças já estavam sendo produzidas por eles com a ajuda e
orientação do professor.
10º MOMENTO
Objetivo: Apresentar aos alunos, professores e demais funcionários do colégio, os
resultados do projeto de intervenção numa exposição feita no pátio da escola.
Conteúdo: socialização do conteúdo Lixo urbano
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Metodologia: Encerramento do projeto com a exposição dos materiais produzidos no
decorrer do mesmo permitindo a visitação pelas demais turmas do colégio. Cada
turma com seu respectivo professor fará a visita e ao retornar para a sala, outra
turma será liberada. Essa exposição também se estenderá ao período vespertino.
11- MOMENTO:
Objetivo: Avaliar o projeto como um todo, seu desenvolvimento, sua aplicabilidade e
o grau de interesse dos educandos sobre o tema e a aceitação do mesmo por parte
dos educandos.
Conteúdo: Avaliação.
A avaliação dos educandos sobre o tema será feita no final de cada atividade como
citada nas mesmas e concluída pelo professor também neste momento. Para
concluir a avaliação do projeto como um todo, será aplicado neste momento um
pequeno questionário que possibilitará ao professor avaliar o grau de aceitação do
projeto desenvolvido, o tema, as metodologias e se o tempo determinado para as
atividades foram suficientes, concluindo assim a avaliação dos educandos e do
projeto como um todo.
Questionário.
1-Sobre o projeto:
O projeto foi de encontro à suas expectativas?
( )razoável ( )bom ( )muito bom
As propostas de atividades estavam de acordo com o tema?
( )razoável ( )bom ( ) muito bom
Vocês acham o tema escolhido para discussão interessante para sua vida?
( )razoável ( )bom ( )muito bom
2 Sobre a metodologia
A metodologia escolhida em cada momento do projeto foi de fácil compreensão?
( )razoável ( ) bom ( )muito bom
As atividades descritas tinham conteúdos adequados e te levou a refletir sobre o
tema?
( )razoável ( ) bom ( ) muito bom
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O material didático apresentado conseguiu promover a discussão e a reflexão sobre
a importância deste tema no seu dia a dia?
( )razoável ( )bom ( ) muito bom
Você sentiu-se confortável e a vontade em desenvolver as atividades propostas no
projeto?
( )razoável ( ) bom ( ) muito bom
Foi possível desenvolver todas as propostas do projeto no tempo determinado?
( ) sim ( ) não
Houve problema de compreensão em alguma das atividades propostas?
( ) sim ( )não
As explicações para o desempenho das atividades foram suficientes?
( ) razoável ( ) bom ( ) muito bom
3- ESPAÇOS DO ALUNO
Escreva aqui suas observações gerais sobre o projeto, buscando deixar claras suas
CRÍTICAS E SUGESTÕES.
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CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO 2º SEMESTRE 2011
Cronograma de
Desenvolvimento
2011
Maio Jun. Jul. Ag. Set. Out. Nov. Dez.
Produção Material
Didático-Pedagógico
x x x
Implementação do
Projeto Pedagógico
na Escola
x x x x x
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BOTTOMORE, T, NISBET R., organizadores. Historia da análise sociológica. Rio de Janeiro:
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INSTITUTO NACIONAL DE METROLOGIA, NORMALIZAÇÃO E QUALIDADE INDUSTRIAL
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RUSCHEINSKY,A. e colaboradores.-Educação Ambiental- Abordagens múltiplas. Artmed Editora
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