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Presentado por:
Marilena Granada Cárdenas
Jhon Freddy Gómez Albornoz
Presentado a:
Luz Adriana Marín
Docente NTICS
Introducción
Esta secuencia didáctica está dirigida a niños de transición y consiste en el reconocimiento de los fonemas b y d.
Nombre del proyecto: Reconocimiento de fonemas b y dDuración de la Secuencia Didáctica: Tres semanasNúmero de sesiones: Cinco (5)Tiempo por sesión: 50 minutosDesarrollado por: Marilena Granada Cárdenas y Jhon Freddy Gómez Albornoz; estudiantes de segundo semestre de Pedagogía Infantil, Grupo 2A
Objetivo GeneralAportar en el reconocimiento de lenguaje y escritura
en los niños, en este caso de los fonemas b y d, para contribuir en su aprendizaje escolar.
Se espera que al finalizar las sesiones de la secuencia didáctica sobre reconocimiento de los
fonemas b y d, el niño haya logrado asimilar y diferenciar dichos fonemas y que ese aprendizaje le
ayude a lo largo de su vida escolar.
Contenidos de aprendizaje
a) LateralidadDiferenciación de izquierda y derecha
b) Pronunciación de fonemas b y dRefuerzo de pronunciación
c) Ejercicios de escrituraEvaluación de contenidos con análisis de mejorías
MetodologíaLos niños desarrollarán actividades prácticas y didácticas
en cada sesión para que empiecen a diferenciar los fonemas b y d, empezando por asimilación visual y luego por asimilación sonora (pronunciación).
Los niños empezarán a manejar el concepto de lateralidad, por medio de ejercicios prácticos como canciones y actividades manuales.
Se le reforzará a los niños la pronunciación de los fonemas b y d para que vayan asimilando la diferencia existentes entre éstos.
Evaluación GeneralSe desarrollará una evaluación por cada sesión para
verificar el estado de evolución de los niños y la forma en que van asimilando el progreso de reconocimiento de los fonemas b y d.
Esta evaluación se realizará de forma práctica y dinámica, motivando a los niños para que trabajen con seguridad y confianza y así desarrolle los ejercicios sin temores. Cada sesión tendrá una evaluación diferente y ésta medirá el progreso en los niños.
TemaLateralidad (izquierda y derecha)
Propósitos1. Que los niños logren diferenciar el concepto de lateralidad
- izquierda y derecha - por medio de actividades que pongan en práctica este concepto.
Desarrollo Sesión No. 1
Desarrollo Sesión No. 1Contenidos1. Conceptos básicos de lateralidad.2. Disposición para el desarrollo de las actividades.
RecursosMaterial Diseñado: 1 octavo de cartulina dividido en dos partes
iguales, en donde los niños deberán colorear con crayola roja el lado derecho de su octavo de cartulina y con crayola azul el lado izquierdo de la misma; 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde los niños deberán dibujar en el lado derecho caritas felices y en el lado izquierdo caritas tristes.
Desarrollo Sesión No. 1Empezamos a cantar la siguiente canción:Mi mano derecha, mi oreja derecha, mi pierna derecha... vamos a
cantar!Mi mano izquierda, mi oreja izquierda, mi pierna izquierda...
vamos a jugar!Al tiempo que cantamos, realizamos la acción:Mi mano derecha...?? que bueno levantar!!Mi oreja derecha...?? ya quiero tocar!!Mi pierna derecha...?? con ella a caminar!!Mi mano izquierda...?? que bueno levantar!!Mi oreja izquierda...?? ya quiero tocar!!Mi pierna izquierda...?? con ella a caminar!!
Repetimos esta canción, hasta que notamos suficiencia en los niños.
Desarrollo Sesión No. 1ActividadTomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en
donde los niños deberán colorear con crayola roja el lado derecho de su octavo de cartulina y con crayola azul el lado izquierdo de la misma.
EvaluaciónHablamos con los niños para verificar los conceptos asimilados y
que puedan recordar la diferenciación entre izquierda y derecha. Ahora, tomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde los niños deberán dibujar en el lado derecho caritas felices y en el lado izquierdo caritas tristes.
TemaFonema b (percepción visual y auditiva)
Propósitos1. Que los niños logren asimilar de forma visual y auditiva el
fonema b y que lo perciba en su aprendizaje diario.
Desarrollo Sesión No. 2
Desarrollo Sesión No. 2Contenidos1. Percepción visual del fonema b.2. Percepción auditiva del fonema b
RecursosMaterial Diseñado: 1 octavo de cartulina dividido en dos
partes iguales, en donde en la parte inferior dejamos un espacio de 10 centímetros, en el cual se ubican 5 renglones de 2 centímetros cada uno; los niños deberán colocar en el lado izquierdo “palitos” y en el lado derecho “bolitas”; en la parte inferior, deberán unir los palitos con las bolitas para formar el fonema b. 1 octavo de cartulina con la letra b para colorear.
Desarrollo Sesión No. 2Empezamos a cantar la siguiente canción:
El burro de Beatriz brinca sin parar,Rebuzna con bríos de irse a trotar,El burro de Beatriz brinca sin parar,La brisa del lugar lo hace tiritar.
Después de esta canción, les enseñamos la pronunciación del fonema b; repetimos esta actividad hasta que notamos suficiencia en los niños.
Desarrollo Sesión No. 2ActividadTomamos 1 octavo de cartulina con la letra b para colorear.
EvaluaciónHablamos con los niños para verificar los conceptos asimilados y
que puedan recordar la pronunciación del fonema b. Ahora, 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde en la parte inferior dejamos un espacio de 10 centímetros, en el cual se ubican 5 renglones de 2 centímetros cada uno; los niños deberán colocar en el lado izquierdo “palitos” y en el lado derecho “bolitas”; en la parte inferior, deberán unir los palitos con las bolitas para formar el fonema b. De esta forma, los niños empezarán a reconocer visualmente el fonema b.
TemaFonema d (percepción visual y auditiva)
Propósitos1. Que los niños logren asimilar de forma visual y auditiva el
fonema d y que lo perciba en su aprendizaje diaria.
Desarrollo Sesión No. 3
Desarrollo Sesión No. 3Contenidos1. Percepción visual del fonema d.2. Percepción auditiva del fonema d.
RecursosMaterial Diseñado: 1 octavo de cartulina dividido en dos
partes iguales, en donde en la parte inferior dejamos un espacio de 10 centímetros, en el cual se ubican 5 renglones de 2 centímetros cada uno; los niños deberán colocar en el lado izquierdo “bolitas” y en el derecho “palitos”; en la parte inferior, deberán unir los palitos con las bolitas para formar el fonema d. 1 octavo de cartulina con la letra d para colorear.
Desarrollo Sesión No. 3Empezamos a cantar la siguiente canción:
El dado de David divierte de verdad,Su dedo juguetón lo tira sin dudar,El dado de David, da giros de color,Donde el dado fue a dar, David lo
encontrará.
Después de esta canción, les enseñamos la pronunciación del fonema d; repetimos esta actividad hasta que notamos suficiencia en los niños.
Desarrollo Sesión No. 3
EvaluaciónHablamos con los niños para verificar los conceptos asimilados y
que puedan recordar la pronunciación del fonema d. Ahora, tomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos partes iguales, en donde en la parte inferior dejamos un espacio de 10 centímetros, en el cual se ubican 5 renglones de 2 centímetros cada uno; los niños deberán colocar en el lado derecho “palitos” y en el lado izquierdo “bolitas”; en la parte inferior, deberán unir los palitos con las bolitas para formar el fonema d. De esta forma, los niños empezarán a reconocer visualmente el fonema d.
TemaFonemas b y d (percepción visual, auditiva y escrita)
Propósitos1. Que los niños logren asimilar de forma visual y auditiva los
fonemas b y d y que los perciba en su aprendizaje diario.
Desarrollo Sesión No. 4
Desarrollo Sesión No. 4Contenidos1. Percepción visual de los fonemas b y d.2. Percepción auditiva de los fonemas b y d.
RecursosMaterial Diseñado: 1 octavo de cartulina dividido en dos, en
donde en ambas partes, derecha e izquierda, los niños deberán encontrar el nombre de los dibujos que allí se observan. 1 octavo de cartulina dividido en 2 partes, en donde en la primera, los niños deberán completar un juego de palabras y en la segunda, tendrán que buscar de una revista y recortar fonemas b y d. Figuras varias relativas a los fonemas b y d.
Desarrollo Sesión No. 4Empezamos a cantar la siguiente canción:
Dama blanca, muy blanca, andaba por la bruma;Pesada, cansada buscaba su burbuja;Bailaba y cantaba danzando con la niebla;Durmiendo, durmiendo la brisa brincos daba.
Después de esta canción, le mostramos a los niños la diferencia en pronunciación de los fonemas b y d.
Desarrollo Sesión No. 4
ActividadTomamos 1 octavo de cartulina dividido en dos, en donde en
ambas partes, derecha e izquierda, los niños deberán encontrar el nombre de los dibujos que allí se observan.
EvaluaciónHablamos con los niños para verificar los conceptos asimilados y
que puedan recordar todos los temas vistos. Ahora, tomamos 1 octavo de cartulina dividido en 2 partes, en donde en la primera, los niños deberán completar un juego de palabras y en la segunda, tendrán que buscar de una revista y recortar fonemas b y d.
Tema¿Qué hemos aprendido? Refuerzo de conceptos de los
fonemas b y d.
Propósitos1. Que los niños logren evidenciar alguna mejoría en el
reconocimiento visual, auditivo y escrito de los fonemas b y d y que los perciba en su aprendizaje diario.
Desarrollo Sesión No. 5
Desarrollo Sesión No. 5Contenidos1. ¿Cómo perciben los niños visualmente los fonemas b y d?2. ¿Cómo perciben los niños auditivamente los fonemas b y d?3. ¿Cómo perciben los niños en su escritura los fonemas b y d?
RecursosMaterial Diseñado: Figuras varias que tengan relación con
los fonemas b y d. 1 octavo de cartulina dividido en dos, en donde en la parte derecha, los niños deberán completar una historia con las palabras que faltan y en la parte izquierda, deberán colocar el nombre de algunos dibujos.
Desarrollo Sesión No. 5Actividad 1Empezamos en esta ocasión diciéndole a los niños que por medio
de su imaginación, inventen una historia que contenga palabras con los fonemas b y d. Le indicamos que puede apoyarse en las figuras que le mostramos.
Actividad 2Ahora, podemos empezar la siguiente actividad: tomamos 1
octavo de cartulina dividido en dos, en donde en la parte derecha, los niños deberán completar una historia con las palabras que faltan y en la parte izquierda, deberán colocar el nombre de algunos dibujos.
Desarrollo Sesión No. 5EvaluaciónTomamos las historias que inventaron los niños y las analizamos
con el objetivo de evidenciar el reconocimiento de los fonemas b y d. También debemos valorar las actividades realizadas en cada sesión.
ConclusionesLa presente SECUENCIA DIDÁCTICA trata de aportar y/o contribuir en el reconocimiento de los fonemas b y d para
que los niños en su vida escolar futura puedan desenvolverse con la mayor suficiencia posible y que
perciban de una manera correcta la enseñanza en lectoescritura.
BibliografíaTELLEZ, Luis E. Problemas de Aprendizaje y Lectoescritura.
Colombia. Editorial Cosmográfica Ltda. 1985. 115.
MYERS, Patricia I. HAMMILL, Donald D. Métodos para Educar niños con Dificultades en el aprendizaje. Colombia.
Noriega Editores S.A. 2006. 464.
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