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Seminario – Taller
Metodología de la Investigación
Facilitador: Mgs. César J. Castañeda Paredes
Objetivo
• Utilizar el lenguaje y los
procedimientos propios de la
actividad académico-
investigadora.
• Juzgar la metodología de la
investigación como una
actividad permanente en los
seres humanos
• Valorar la investigación como
acto que implica apropiación y
sistematización metodológica
El término ciencia deriva etimológicamente del latín “Scire” que significa “saber”, “conocer”. Pero el verbo latino “scire” más que al saber alude a una forma de saber y a la acumulación de conocimientos.
Para llegar a lo que hoy denominamos ciencia, existe un largo camino de siglos que nacen con la curiosidad por conocer y problematizar algún aspecto de la realidad... En esta larga búsqueda podemos señalar tres hitos fundamentales la mitología y la magia, el conocimiento racional autónomo y la experimentación.
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Noción y desarrollo de ciencia
En nuestros días se entiende por ciencia “un conjunto de
conocimientos racionales, ciertos o probables, que
obtenidos de manera metódica y verificados en su
contrastación con la realidad se sistematizan
orgánicamente haciendo referencia a objetos de una
misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de
ser transmitidos”.
Esta definición no pretende ser exhaustiva ni suficiente,
pero a nuestro juicio contiene las notas esenciales de
cualquier ciencia.
Conocimiento racional: El tipo de conocimiento propio de la
ciencia exige el uso de la razón y ello tiene exigencias
metódicas que comportan una serie de elementos
básicos, tales como un sistema conceptual
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Definición de Ciencia
La ciencia de acuerdo con su objeto de estudio se
divide en ciencias formales y ciencias fácticas.
Las ciencias formales son la lógica y la
matemática; las fácticas se dividen en naturales
y sociales. A su vez las naturales abarcan
disciplinas tales como la física, la química, la
biología, etc., mientras que las sociales están
compuestas por la sociología, la antropología, la
psicología social
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Clasificación de la Ciencia
Pero en el esfuerzo del hombre por descubrir la esencia de los hechos, y en uso de su potencialidad racional, captamos que es posible ir más allá del dato científico, más allá de la apreciación científico-experimental. Cuando nos situamos en este contexto es cuando podemos hablar de una especie de tercer tipo de conocimiento: al saber el conocimiento filosófico que sería aquel que se aplica a las cuestiones más inquietantes del hombre como el problema de la finalidad, del sentido, del origen, de la justificación de su existencia en el contexto de un mundo terrenal que domina cada vez mejor pero que no satisface su inquietud de pregunta y su necesidad de fundamentos.
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Conocimiento Filosófico
Conocimiento científico
OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO DE LA REALIDAD
REALIDAD
Conocimiento empírico –
conocimiento científico
CONOCIMIENTO EMPIRICO
CONOCIMIENTOCIENTÍFICO
- SIMPLE
- ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN > DISCUSIÓN
- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVÉS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
-BUSCA RESPONDER INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser:
• tentativo • verificable • de razonamiento riguroso y • observación empírica
Método científico
PERMITE
MEDIANTE
OBTENER
EL PROCESO INVESTIGATIVO
EXPLICACIONES LÓGICAS Y COHERENTES
analizar y sistematizar información
El método científico
Esquema
MÉTODO CIENTÍFICO
Característico de la ciencia
PURA APLICADA
- No infalible ni autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en conocimientos previos
Puede reajustarse y elaborarse
Independencia y objetividad
• Al respecto, Barragán dice: «Lo que importa de método científico es
su independencia respecto de aquello (materia) que se estudia.
Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para ello debe utilizar
prácticas o técnicas que se acomoden al objeto de estudio».
(Barragán, H. Epistemología, pág. 101)
METODO CIENTÍFICO
OBJETO DE ESTUDIO
INDEPENDENCIA
El método científico
El método científico
• El método científico rechaza o elimina todo
procedimiento que busque manipular la realidad en una
forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios,
creencias o deseos que no se ajusten a un control
adecuado de la realidad y de los problemas que se
investigan.
METODO CIENTÍFICO
• MANIPULACIONES
• PREJUICIOS
• REALIDAD
• OBJETO DE ESTUDIO
RECHAZA
¿CÓMO SE ESTRUCTURA UN
PROCESO DE
INVESTIGACION CIENTÍFICA
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PREGUNTA RESPUESTA
QUÉ TEMA
PARA QUÉ OBJETIVO
PORQUÉ SITUACIÓN-PROBLEMA
DÓNDE ÁREA-LUGAR-SITUACIÓN
CUÁNDO CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
CUÁNTO
LÍMITES-PROFUNDIDAD-
ACOTACIÓN
CÓMO MÉTODOS Y TÉCNICAS
QUIENES RECURSOS HUMANOS
CON QUÉ RECURSOS FINANCIEROS
ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ELECCIÓN DEL TEMA
DELIMITACIÓN DEL TEMA
PROBLEMA OBJETIVOS MARCO
TEÓRICO METODOLOGÍA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN
ALCANCE Y LÍMITES
RECURSOS
REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO
GENERALES
FORMULACIÓN
DESCRIPCIÓN
ANTECEDENTES
ESPECÍFICOS DEFINICIÓN CONCEPTUAL
HIPÓTESIS
VARIABLES CODIFICACIÓN
TABULACIÓN
POBLACIÓN Y MUESTRA
RECOLECCIÓN DE DATOS
PROC. DE DATOS
ENTREGA DE INFORME
Pasos para la elaboración y evaluación
del proyecto
17 Facilitador: Ms. César J. Castañeda Paredes
¿Cómo se originan las
investigaciones?
Las investigaciones se originan a partir de IDEAS, las
cuales constituyen el primer acercamiento a la
realidad que habrá de investigarse.
Ideas de Investigación. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar
ideas:
• Experiencias individuales
• Materiales escritos (libros, revistas, periódicos, tesis)
• teorías
• Descubrimientos producto de investigaciones anteriores
• Conversaciones personales
• Observaciones de hechos
• Creencias
• Lo difícil no es generar la idea, sino en
organizarla de forma tal que esta se
constituya en un objeto de investigación
científico y se demuestre la presencia en
ella de un problema de investigación
Fuentes de origen de las ideas
NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES
. El conocer los antecedentes ayuda a:
• No investigar -o al menos no investigar de la
misma forma- alguna cuestión que ya ha
sido estudiada
• Estructurar más formalmente la idea de la
investigación
• Seleccionar la perspectiva principal desde la
cual se abordará la idea de la investigación
(enfoque principal o fundamental)
.
¿CÓMO GENERAR IDEAS?
I.
• Las buenas ideas, alientan, al
investigador de manera personal
• Las buenas ideas no son necesariamente
“nuevas” pero si “novedosas”
• Las buenas ideas de investigación pueden
servir para elaborar teorías y la solución de
problemas
INVESTIGACIÓN PREVIA DE LOS TEMAS.
En cuanto mejor se conozca un tema será más eficiente y
rápido el proceso de afinar la idea.
Según hayan sido investigados antes, los temas pueden ser:
• Temas ya investigados, estructurados y formalizados
• Temas ya investigados pero menos estructurados y
formalizados
• Temas poco investigados y poco estructurados
• Temas no investigados
.
Relevancia Social – ¿A quién beneficia?, ¿de qué modo?, ¿Para qué sirve?
Conocimiento de la idea – ¿Qué antecedentes de estudio existen?
Implicaciones prácticas - ¿Qué problema concreto resuelve?
Valor teórico - ¿Aporta algo al conocimiento existente?
Utilidad metodológica - ¿Ayuda a elaborar un nuevo instrumento?, ¿perfecciona un método?
Viabilidad – ¿Recursos?
¿Bajo qué criterios podemos evaluar el valor potencial
de una idea de investigación?
EJERCICIO
VALORE SU IDEA DE INVESTIGACIÓN
Aspectos a valorar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Interés social de la idea
(Relevancia) (¿a quién beneficia
y cómo?)
Conocimiento sobre la idea
Importancia y actualidad
Resuelve un problema concreto
(Utilidad práctica)
Viabilidad (Recursos)
Conveniencia (¿Para qué nos
sirve?)
Define una problemática
Acceso a la información
(bibliografía y datos)
CONCLUSIONES PARCIALES
• La investigación científica es un proceso de
profundización del conocimiento que transita
por diferentes etapas en las que cuenta el
conocimiento acumulado por las ciencias y el
conocimiento del objeto por el propio sujeto.
• La idea de investigación es un punto inicial de
arranque del proceso que se hará posible en
la medida en que se profundice en el
conocimiento del objeto por el sujeto de
conocimiento.
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