View
228
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas : IV
Semester : 1 (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Meyakini
pertolongan Allah
SWT. akan datang
sebagai
implementasi nilai-
nilai dakwah
Rasulullah di
tahun-tahun awal
kenabian
Menghayati
pertolongan Allah
SWT. akan datang
sebagai implementasi
nilai-nilai dakwah
Rasulullah SAW. di
tahun-tahun awal
kenabian
Keyakinan
pertolongan
Allah SWT.
akan datang
sebagai
implementa
si nilai-nilai
dakwah
Rasulullah
SAW. di
tahun-tahun
awal
kenabian
Membiasakan keyakinan
pertolongan Allah SWT.
akan datang sebagai
implementasi nilai-nilai
dakwah Rasulullah
SAW. di tahun-tahun
awal kenabian.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian
Diri
- Penilaian
antar siswa
- Jurnal
2.1 Membiasakan
bersikap tabah
sebagai
Memiliki kebiasaan
bersikap tabah sebagai
implementasi dari
Kebiasaan
bersikap
tabah
Membimbing
membiasakan bersikap
tabah sebagai
Non Tes
- Observasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
implementasi dari
pemahaman
tentang ketabahan
Nabi Muhammad
SAW. dan para
sahabat dalam
berdakwah
pemahaman tentang
ketabahan Nabi
Muhammad SAW.
dan para sahabat
dalam berdakwah
sebagai
implementa
si dari
pemahaman
tentang
ketabahan
Nabi
Muhammad
SAW. dan
para sahabat
dalam
berdakwah
implementasi dari
pemahaman tentang
ketabahan Nabi
Muhammad SAW. dan
para sahabat dalam
berdakwah
- Penilaian
Diri
- Penilaian
antar siswa
- Jurnal
3.1. Mengetahui
contoh-contoh
ketabahan Nabi
Muhammad SAW.
dan para sahabat
dalam berdakwah.
4.1 Menceritakan
ketabahan Nabi
Muhammad SAW.
dan sahabat dalam
berdakwah.
3.1.1 Menjelaskan
tantangan yang
dialami Nabi
Muhammad SAW.
dalam berdakwah
3.1.2.Mendeskripsikan
ketabahan Nabi
Muhammad SAW.
dalam berdakwah.
3.1.3Menjelaskan
tantangan yang
dialami para
sahabat dalam
berdakwah
3.1.4.Mendeskripsikan
ketabahan para
sahabat dalam
berdakwah.
4.1.1.Menceritakan
Ketabahan
Nabi
Muhammad
SAW. dan
para
sahabat
dalam
berdakwah
Mengamati:
- Mengamati dengan
cermat gambar/media/
cerita/ buku tentang
dakwah Nabi
Muhammad SAW.
dan sahabat.
Menanyakan:
- Menanyakan hal-hal
atau kejadian yang
berhubungan dengan
isi gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
- Membaca materi
pelajaran dalam buku
ajar dengan cermat.
- Memahami materi
pelajaran dalam buku
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
4 TM
( 8x 35 )
- Al-Quran
Terjemahan
Kemenag RI
- Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
- Buku Pegangan
Siswa Mapel SKI
MI, Kelas 4,
Kemenag RI,
2014
- Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
- Poster/ gambar
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
ketabahan Nabi
Muhammad SAW.
dalam berdakwah.
4.1.2.Menceritakan
ketabahan sahabat
dalam berdakwah.
ajar dengan
melakukan tanya
jawab.
- Mengidentifikasi
contoh-contoh
tantangan Nabi
Muhammad SAW.
dan para sahabat
dalam berdakwah.
- Mengidentifikasi
contoh-contoh
ketabahan Nabi
Muhammad SAW.
dan para sahabat
dalam berdakwah.
- Mendiskusikan materi
pelajaran secara
berkelompok.
Mengasosiasi:
- Merumuskan bentuk
tan-tangan Nabi
Muhammad SAW.
dan para sahabat
- Merumuskan bukti
keta-bahan Nabi
Muhammad SAW.
dan para sahabat
dalam berdakwah.
- Menghubungkan
hikmah dari contoh
ketabahan Nabi
- Unjuk Kerja
- Produk
- Portofolio
sesuai materi
- Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
Muhammad SAW.
dan para sahabat
dengan tantangan
berdakwah sekarang.
- Bersama-sama
membuat kesimpulan
Mengkomunikasi:
- Membacakan bentuk
tan-tangan Nabi
Muhammad SAW.
berdakwah.
- Membacakan bukti
keta-bahan Nabi
Muhammad SAW. dan
sahabat dalam
berdakwah.
- Membacakan hasil
diskusi secara
bergantian.
- Memajang tulisan pada
papan pajangan kelas.
- Melakukan refleksi.
1.2 Meyakini Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
Menerima Nabi
Muhammad SAW.
sebagai nabi dan
rahmat bagi seluruh
alam.
Keyakinan
tentang
Nabi
Muhammad
SAW.
sebagai
rahmat bagi
seluruh
alam.
Menanamkan keyakinan
bahwa Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian
Diri
- Penilaian
antar siswa
- Jurnal
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
2.2 Membiasakan
perilaku terpuji
sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam .
Memiliki perilaku
terpuji sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
Kebiasaan
perilaku
terpuji
sebagai
implementa
si dari
pemahaman
tentang
kepribadian
Nabi
Muhammad
SAW.
sebagai
rahmat bagi
seluruh
alam.
Membiasakan perilaku
terpuji sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian
Diri
- Penilaian
antar siswa
- Jurnal
3.2 Memahami ciri-ciri
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
4.2.Menceritakan
kemuliaan akhlak
Nabi Muhammad
SAW. dan sahabat
dalam berdakwah.
3.2.1Menyebutkan
beberapa contoh
kepribadian Nabi
Muhammad
SAW.
3.2.2. Menjelaskan
maksud dari
pengertian Nabi
Muhammad
SAW. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
3.2.3. Menunjukkan
ciri-ciri
Kepribadian
Nabi
Muhammad
SAW.
Mengamati:
- Mengamati dengan
cermat gambar/ media/
cerita tentang
Kepribadian Nabi
SAW.
Menanya:
- Menanyakan hal-hal
atau kejadian yang
berhubungan dengan
gambar/ cerita
Mengeksplorasi:
- Membaca materi
pelajaran dalam buku
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
4 TM
( 8x 35)
- Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI MI, Kelas
4, Kemenag RI,
2014
- Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI, Kelas
4, Kemenag RI,
2014
- Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
kepribadian Nabi
Muhammad
SAW. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
3.2.4.Menunjukkan
bukti kepribadian
Nabi Muhammad
SAW. sebagai
rahmat bagi
seluruh alam.
4.2.1. Menceritakan
kemuliaan
akhlak Nabi
Muhammad
SAW. dalam
berdakwah.
ajar dengan cermat.
- Memahami
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
dengan melakukan
tanya jawab.
- Bersama-sama
mengidentifikasi
Kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
- Mendiskusikan
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
secara berkelompok.
Mengasosiasi:
- Merumuskan makna
Nabi Muhammad
SAW. sebagai rahmat
bagi seluruh alam.
- Merumuskan ciri-ciri
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
- Merumuskan bukti-
bukti Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.-
Merumuskan hasil
diskusi tentang
- Kerja
- Poster/ gambar
sesuai materi
- Media cetak dan
elektronik
sesuai materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
- Menghubungkan
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
dengan kehidupan
sekarang.
Mengkomunikasi:
- Menulis dan
menyebutkan secara
bergantian tentang:
kepribadian Nabi
SAW. dan makna
Nabi Muhammad
SAW. sebagai rahmat
bagi seluruh alam.
- Membacakan hasil
diskusi tentang
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
secara bergiliran di
depan kelas.
- Melakukan refleksi.
- Proyek
- Produk
- Portofolio
1.3Mengamalkan
kemauan untuk
selalu berubah
menuju kebaikan
sebagai bentuk
implementasi
semangat hijrah para
Memiliki kemauan
untuk selalu berubah
menuju kebaikan
sebagai bentuk
implementasi
semangat hijrah para
Pengamalan
kemauan
untuk selalu
berubah
menuju
kebaikan
sebagai
Membiasakan kemauan
untuk selalu berubah
menuju kebaikan sebagai
bentuk implementasi
semangat hijrah para
sahabat Rasulullah ke
Habasyah.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian
Diri
- Penilaian
antar siswa
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
sahabat Rasulullah
ke Habasyah.
sahabat Rasulullah
SAW. ke Habasyah.
bentuk
implementa
si semangat
hijrah para
sahabat
Rasulullah
ke
Habasyah.
- Jurnal
2.3 Membiasakan
bersikap sabar dan
tabah sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
hijrah sahabat ke
Habasyah dalam
kehidupan sehari-
hari.
Menerapkan sikap
sabar dan tabah
sebagai implementasi
dari pemahaman
tentang hijrah sahabat
ke Habasyah dalam
kehidupan sehari-hari.
Pembiasaan
sikap sabar
dan tabah
sebagai
implementa
si dari
pemahaman
tentang
hijrah
sahabat ke
Habasyah
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Menanamkan
pembiasaan sikap sabar
dan tabah sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
hijrah sahabat ke
Habasyah dalam
kehidupan sehari-hari.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian
Diri
- Penilaian
antar siswa
- Jurnal
3.3 Mengetahui sebab-
sebab Nabi
Muhammad SAW.
menganjurkan
sahabat hijrah ke
Habasyah.
4.3.Menceritakan
peristiwa hijrah
sahabat ke
3.1.1 Menyebutkan
tantangan yang
dihadapi kaum
muslimin pada
masa-masa
permulaan
dakwah Islam.
3.1.2.Mendeskripsikan
secara sederhana
keadaan negeri
Hijrah ke
Habasyah.
Mengamati:
- Mengamati dengan
cermat gambar/ media/
peta / cerita tentang
hijrah ke Habasyah.
Menanyakan:
- Menanyakan hal-hal
atau sebab/ kejadian
yang berhubungan
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
4 TM
(8 x 35)
- Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI MI, Kelas
4, Kemenag RI,
2014
- Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MI, Kelas
4, Kemenag RI,
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
Habasyah.
Habasyah.
3.1.3.Mengidentifikasi
sebab-sebab
Nabi Muhammad
SAW.
Menganjurkan
sahabat hijrah ke
Habasyah.
3.1. 4.Menyebutkan
tujuan Sahabat
hijrah ke
Habasyah
4.3.1.Menceritakan
peristiwa hijrah
Sahabat ke
Habasyah.
dengan isi gambar/
cerita.
Mengekplorasi:
- Membaca materi
pelajaran dalam buku
ajar dengan cermat.
- Memahami materi
pelajaran dalam buku
ajar dengan melakukan
tanya jawab.
- Mengidentifikasi
sebab-sebab Nabi
Muhammad SAW.
menganjurkan sahabat
hijrah ke Habasyah.
- Mengidentifikasi tujuan
Sahabat hijrah ke
Habasyah
Mengasosiasi:
- Merumuskan hasil
tanya jawab tentang
hijrah ke Habasyah.
- Merumuskan hasil
diskusi tentang
peristiwa hijrah ke
Habasyah.
- Menghubungkan
hikmah hijrah ke
Habasyah dengan
kehidupan sekarang.
- Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio
2014
- Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
- Poster/ gambar
sesuai materi
- Media cetak dan
elektronik
sesuai materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
- Bersama-sama
membuat kesimpulan.
Mengkomunikasi:
- Menulis dan
membacakan hasil
tanya jawab secara
bergiliran di depan
kelas.
- Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
peristiwa hijrah.
- Bercerita secara
bergantian tentang
peristiwa hijrah
Sahabat ke Habasyah di
depan kelas.
- Menulis cerita/ paparan
sederhana tentang
peristiwa hijrah
Sahabat ke Habasyah
dalam lembar kerja/
buku tugas.
- Memajang tulisan/
paparan pada papan
pajangan di kelas.
SILABUS PEMBELAJARAN PAI
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas : IV
Semester : 2 (Genap)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Menunjukkan
kemauan untuk
selalu berubah
menuju kebaikan
sebagai
implementasi
semangat hijrah
Rasulullah SAW.
ke Thaif
Memiliki kemauan
untuk selalu
berubah menuju
kebaikan sebagai
implementasi
semangat hijrah
Rasulullah SAW.
ke Thaif
Kemauan
untuk selalu
berubah
menuju
kebaikan
sebagai
implementasi
semangat
hijrah
Rasulullah
SAW. ke
Thaif
Membiasakan sikap untuk
selalu berubah menuju
kebaikan sebagai
implementasi semangat
hijrah Rasulullah SAW. ke
Thaif
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.1 Membiasakan
bersikap tabah
sebagai
Memiliki sikap
tabah sebagai
implementasi dari
Kebiasaan
bersikap
tabah sebagai
Penanaman sikap tabah
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang
Non Tes
- Observasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
implementasi dari
pemahaman
tentang peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad SAW.
ke Thaif.
pemahaman
tentang peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad SAW.
ke Thaif.
implementasi
dari
pemahaman
tentang
peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad
SAW. ke
Thaif.
peristiwa hijrah Nabi
Muhammad SAW. ke
Thaif.
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
3.1 Mengetahui sebab-
sebab Nabi
Muhammad SAW.
hijrah. ke Thaif.
4.1 Menceritakan
peristiwa hijrah
Nabi Muhammad
SAW. ke Thaif.
3.1.1.Mendeskripsik
an keadaan
masyarakatTha
if
3.1.2. Menyebutkan
sebab-sebab
Nabi
Muhammad
SAW. hijrah.
ke Thaif.
3.1.3.Menjelaskan
tujuan Nabi
Muhammad
SAW. hijrah
ke Thaif.
4.1.1.Menceritakan
peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad
SAW. ke
Thaif.
4.1.2.Menceritakan
Hijrah Nabi
Muhammad
SAW. ke
Thaif.
Mengamati:
- Mengamati dengan
cermat gambar/peta/
media/ cerita tentang
hijrah ke Thaif.
Menanya:
- Menanyakan hal-hal
atau sebab/kejadian
yang berhubungan
dengan obyek yang
diamati
Mengeksplorasi:
Menggali dari
berbagai sumber yang
ada untuk
mengerjakan hal-hal
berikut :
- Mengidentifikasi
keadaan mayarakat
Thaif.
- Mengidentifikasi
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
4 TM
(8 x 35)
- Al-Quran
Terjemaha
n
Kemenag
RI
- Buku
Pedoman
Guru
Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Penunjang
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kesabaran
Nabi
Muhammad
SAW. dalam
peristiwa
hijrah ke
Thaif.
sebab-sebab Nabi
Muhammad SAW.
hijrah ke Thaif.
- Mengidentifikasi
tujuan Nabi
Muhammad SAW.
hijrah ke Thaif.
- Mendiskusikan
peritiwa hijrah ke
Thaif
Mengasosiasi:
- Menganalisis keadaan
masyarakat Thaif.
- Merumuskan sebab-
sebab Nabi
Muhammad SAW.
hijrah ke Thaif.
- Merumuskan tujuan
Nabi Muhammad
SAW. hijrah ke Thaif.
- Menghubungkan
hikmah/ibrah hijrah
ke Thaif dengan
pentingnya semangat
perubahan di masa
sekarang.
Mengkomunikasi:
Membuat laporan
hasil diskusi (lisan
atau tertulis) tentang
hal-hal berikut :
- Unjuk Kerja
- Produk
- Portofolio
Lainnya
Yang
Sesuai
- Poster/
gambar
sesuai
materi
- Media
cetak dan
elektronik
sesuai
materi
- Lingkung
an sekitar
yang
mendukun
g
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Menjelaskan keadaan
masyarakat Thaif.
- Menyebutkan sebab-
sebab Nabi
Muhammad SAW.
hijrah ke Thaif.
- Menyebutkan tujuan
Nabi Muhammad
SAW. hijrah ke Thaif.
- Menceritakan kembali
secara lisan/tertulis
peristiwa hijrah Nabi
Muhammad SAW. ke
Thaif secara
bergantian.
1.2 Mengamalkan
salat lima waktu
secara tertib
sebagai bentuk
pengamalan
peristiwa Isra
Mikraj Nabi
Muhammad SAW.
Memiliki sikap
tertib dalam
melaksanakan salat
lima waktu sebagai
bentuk pengamalan
peristiwa Isra
Mikraj Nabi
Muhammad SAW.
Pengamalan
salat lima
waktu secara
tertib sebagai
bentuk
pengamalan
peristiwa Isra
Mikraj Nabi
Muhammad
SAW.
Membiasakan penanaman
salat lima waktu secara
tertib sebagai bentuk
pengamalan peristiwa Isra
Mikraj Nabi Muhammad
SAW.
- Penilaian Diri
- Jurnal/Catatan
2.2 Membiasakan
perilaku istikamah
sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang peristiwa
Isra Mikraj Nabi
Muhammad SAW.
Memiliki kebiasaan
perilaku istikamah
sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
peristiwa Isra
Mikraj Nabi
Muhammad SAW.
Pembiasaan
perilaku
istikamah
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
tentang
Membimbing kebiasaan
perilaku istikamah sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
peristiwa Isra Mikraj
Nabi Muhammad SAW.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
peristiwa Isra
Mikraj Nabi
Muhammad
SAW.
3.2 Mengenal latar
belakang Nabi
Muhammad SAW.
di-Isra Mikrajkan
Allah SWT.
4.2 Menceritakan
kembali peristiwa
penting di dalam
Isra Mikraj Nabi
Muhammad SAW.
3.2.1. Menyebutkan
dasar (ayat)
Al-qur’an
tentang Isra
Mikraj.
3.2.2.Menjelaskan
pengertian
Isra-Mikraj.
3.2.3.Menyebutkan
sebab-sebab
Nabi
Muhammad
SAW. di-Isra
Mikrajkan
Allah Swt.
3.2.4.Mengidentifik
asi tujuan
Nabi
Muhammad
SAW. di-Isra
Mikrajkan
Allah Swt.
4.2.1. Menceritakan
kembali
peristiwa
penting di
dalam Isra
Mikraj Nabi
Peristiwa Isra
Mikraj Nabi
Muhammad
SAW.
Mengamati:
- Mengamati dengan
cermat gambar/
media/ cerita yang
berhubungan dengan
peristiwa Isra Mikraj.
Menanya:
- Menanyakan hal-hal
atau sebab/ kejadian
yang berhubungan
dengan isi gambar/
cerita.
Mengeksplorasi:
- Memahami materi
pelajaran dalam buku
ajar dengan
melakukan tanya
jawab.
- Mengidentifikasi latar
belakang Nabi
Muhammad SAW.
di-Isra Mikrajkan
Allah SWT..
- Mendiskusikan
peristiwa penting di
dalam Isra Mikraj
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
4 TM
(8 x 35)
- Al-Quran
Terjemaha
n
Kemenag
RI
- Buku
Pedoman
Guru
Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
- Poster/
gambar
sesuai
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Muhammad
SAW.
Mengasosiasi:
- Merumuskan latar
belakang Nabi
Muhammad SAW.
di-Isra Mikrajkan
Allah SWT.
- Merumuskan hasil
diskusi.
- Menghubungkan
hikmah Isra Mikraj
dengan perilaku yang
seharusnya
dilaksanakan/
dihindari.
Mengkomunikasi:
- Menyebutkan latar
belakang Nabi
Muhammad SAW.
di-Isra Mikrajkan
- Bercerita secara
bergantian tentang
peristiwa penting di
dalam Isra Mikraj.
- Menulis cerita/
paparan sederhana
tentang peristiwa
penting di dalam Isra
Mikraj dalam lembar
kerja/ buku tugas.
- Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio
materi
- Media
cetak dan
elektronik
sesuai
materi
- Lingkung
an sekitar
yang
mendukun
g
1.3 Menghayati
karunia Allah
SWT. yang
Memiliki
penghayatan atas
karunia Allah
Penghayatan
karunia Allah
SWT.
Membiasakan perilaku
bersyukur sebagai
implementasi dari
Non Tes
- Observasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dilimpahkan
kepada masyarakat
Yatsrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad SAW.
SWT. sebagai
implementasi dari
pemahaman
terhadap anugerah
Allah yang
dilimpahkan
kepada masyarakat
Yatsrib sebelum
hijrah Nabi
Muhammad SAW.
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
terhadap
anugerah
Allah yang
dilimpahkan
kepada
masyarakat
Yatsrib
sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
SAW.
penghayatan atas karunia
Allah SWT. yang
dilimpahkan kepada
masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad SAW.
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.3 Membiasakan
bersikap positif
sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang kehidupan
masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah
yang tidak
bertentangan
dengan ajaran
Islam.
Memiliki
kebiasaan bersikap
positif sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang kehidupan
masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah
yang tidak
bertentangan
dengan ajaran
Islam.
Pembiasaan
bersikap
positif
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
tentang
kehidupan
masyarakat
Yatsrib
sebelum
hijrah yang
tidak
bertentangan
dengan ajaran
Islam.
Membimbing pembiasaan
bersikap positif sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kehidupan masyarakat
Yatsrib sebelum hijrah
yang tidak bertentangan
dengan ajaran Islam.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.3 Memahami
keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah
Nabi Muhammad
SAW.
4.3 Menceritakan
keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah
Nabi Muhammad
SAW.
3.3.1.Menyebutkan
agama dan
kepercayaan
masyarakat
Yastrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
SAW.
3.3.2.Mendiskripsik
an keadaan
sosial
masyarakat
Yastrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
SAW.
3.3.3.Menjelaskan
keadaan politik
masyarakat
Yastrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
SAW.
3.3.4.Menyebutkan
mata pencarian
masyarakat
Yastrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
Keadaan
masyarakat
Yastrib
sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
SAW.
Mengamati:
- Mengamati dengan
cermat gambar (peta),
media/ cerita tentang
Keadaan masyarakat
Yastrib sebelum hijrah
Nabi Muhammad
SAW.
Menanya:
- Menanyakan hal-hal
atau sebab/ kejadian
yang berhubungan
dengan isi gambar/
cerita.
- Dengan diberikan
stimulus peserta didik
saling bertanya tentang
keadaan (agama, sosial,
politik , ekonomi)
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad SAW.
Mengeksplorasi:
Melalui sumber-sumber
yang ada, siswa:
- Memahami keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad SAW.
melalui tanya jawab.
- Mendiskusikan
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
4 TM
(8 x 35)
- Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Pegangan
Siswa
Mapel SKI
MI, Kelas
4, Kemenag
RI, 2014
- Buku
Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
- Poster/
gambar
sesuai
materi
- Media
cetak dan
elektronik
sesuai
materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
SAW.
3.3.5.Menjelaskan
keadaan
ekonomi
masyarakat
Yastrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
SAW.
4.3.1.Menceritakan
keadaan
masyarakat
Yastrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
SAW.
keadaan masyarakat
Yastrib sebelum hijrah
Nabi Muhammad
SAW. secara
berkelompok.
Mengasosiasi:
- Menganalisis keadaan
masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad SAW.
- Merumuskan hasil
diskusi secara tertulis/
membuat paparan
sederhana tentang
keadaan masyarakat
Yastrib sebelum hijrah
Nabi Muhammad SAW
- Menghubungkan
hikmah pembelajaran
dengan perilaku yang
seharusnya
dilaksanakan/
dihindari.
Mengkomunikasi:
- Menjelaskan secara
bergiliran keadaan
masyarakat Yatsrib
sebelum Nabi
Muhammad SAW.
Hijrah.
- Membacakan paparan
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tentang Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad SAW.
secara bergiliran di
depan kelas.
1.4 Berkomitmen
untuk berubah
menuju kebaikan
sebagai
implementasi
semangat hijrah
Rasulullah ke
Yatsrib.
Memiliki kemauan
untuk berubah
menuju kebaikan
sebagai
implementasi
semangat hijrah
Rasulullah ke
Yatsrib.
Pembiasaan
untuk selalu
berubah
menuju
kebaikan
sebagai
implementasi
semangat
hijrah
Rasulullah ke
Yatsrib.
Membimbing pembiasaan
memiliki sikap untuk
berubah menuju kebaikan
sebagai implementasi
semangat hijrah Rasulullah
ke Yatsrib.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.4 Membiasakan
bersikap positif
sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad SAW.
ke Yatsrib dalam
perilaku sehari-
hari.
Memiliki
kebiasaan bersikap
positif sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad SAW.
ke Yatsrib dalam
perilaku sehari-
hari.
Pembiasaan
bersikap
positif
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
tentang
peristiwa
hijrah Nabi
Muhammad
SAW. ke
Yatsrib
dalam
perilaku
sehari-hari.
Menerapkan kebiasaan
bersikap positif sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
peristiwa hijrah Nabi
Muhammad SAW. ke
Yatsrib dalam perilaku
sehari-hari.
Non Tes
- Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.4 Mengetahui sebab-
sebab hijrah Nabi
Muhammad SAW.
ke Yatsrib.
4.4 Menceritakan
sebab-sebab hijrah
Nabi Muhammad
SAW. ke Yatsrib.
3.4.1.Menjelaskan
tekanan yang
dihadapi kaum
muslimin dari
kafir Quraisy.
3.4.2.Mengidentifik
asi sikap kafir
Quraisy
terhadap Nabi
Muhammad
SAW.
3.4.3.Menjelaskan
sikap
penduduk
Yatsrib
terhadap
dakwah Islam.
3.4.4.Menyebutkan
perintah Allah
untuk
berhijrah.
4.4.1 Menceritakan
sebab-sebab
hijrah Nabi
Muhammad
SAW. ke
Yatsrib.
Sebab-sebab
hijrah Nabi
Muhammad
SAW. ke
Yatsrib.
Mengamati:
- Mengamati dengan
cermat gambar/ media/
cerita tentang sebab
hijrah Nabi
Muhammad SAW. ke
Yatsrib.
Menanya:
- Menanyakan hal-hal
atau sebab/ kejadian
yang berhubungan
dengan isi gambar/
cerita.
Mengeksplorasi:
- Membaca materi
pelajaran dalam buku
ajar dengan cermat.
- Mengidentifikasi
sebab-sebab hijrah
Nabi Muhammad
SAW. ke Yatsrib.
- Mendiskusikan sebab
hijrah Nabi
Muhammad SAW. ke
Yatsrib secara
berkelompok.
Mengasosiasi:
- Merumuskan hasil
diskusi secara tertulis
dalam bentuk paparan
- Tulis
- Lisan
- Penugasan
- Unjuk Kerja
- Proyek
4 TM
(4 x 35)
- Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MI,
Kelas 4,
Kemenag
RI, 2014
- Buku
Pegangan
Siswa
Mapel SKI
MI, Kelas
4, Kemenag
RI, 2014
- Buku
Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
- Poster/
gambar
sesuai
materi
- Media
cetak dan
elektronik
sesuai
materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tentang sebab hijrah
Nabi Muhammad
SAW. ke Yatsrib.
- Menghubungkan
hikmah pembelajaran
dengan perilaku yang
seharusnya dilakukan/
dihindari.
- Bersama-sama
membuat kesimpulan
Mengkomunikasikan:
- Mempresentasikan
hasil diskusi.
- Membacakan hasil
paparan tentang sebab
hijrah Nabi
Muhammad SAW. ke
Yatsrib secara
bergiliran di depan
kelas.
- Memajang hasil
paparan pada papan
pajangan di kelas.
- Produk
- Portofolio
Recommended