ŠKOLA:Gymnázium, Tanvald , Školní 305, příspěvková organizace

ŠKOLA:ŠKOLA: Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizaceorganizace

ČÍSLO PROJEKTU:ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.0434CZ.1.07/1.5.00/34.0434NÁZEV PROJEKTU:NÁZEV PROJEKTU: Šablony – Gymnázium TanvaldŠablony – Gymnázium TanvaldČÍSLO ŠABLONY:ČÍSLO ŠABLONY: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

ICTICTAUTOR: Mgr. Ilona BůtováAUTOR: Mgr. Ilona BůtováTEMATICKÁ OBLAST: Německá gramatikaTEMATICKÁ OBLAST: Německá gramatikaNÁZEV DUMu: Hauszeichen 6NÁZEV DUMu: Hauszeichen 6POŘADOVÉ ČÍSLO DUMu: 6POŘADOVÉ ČÍSLO DUMu: 6KÓD DUMu: IB_NJ_06KÓD DUMu: IB_NJ_06DATUM TVORBY: 31.8.2012DATUM TVORBY: 31.8.2012ANOTACE (ROČNÍK): Materiál pro 3. ročník nebo úroveň B1 SERR nabízí nápad ANOTACE (ROČNÍK): Materiál pro 3. ročník nebo úroveň B1 SERR nabízí nápad na kreativní samostatné psaní včetně možného vztahu s výtvarným projevem. na kreativní samostatné psaní včetně možného vztahu s výtvarným projevem. Tomuto DUMu předchází pět prezentací s motivací, teorií a nácvikem Tomuto DUMu předchází pět prezentací s motivací, teorií a nácvikem pojmenování domů od nejjednoduššího pojetí s napovězenou slovní zásobou až pojmenování domů od nejjednoduššího pojetí s napovězenou slovní zásobou až po složitější a samostatnější sestavování slov do celků. Inovativní a motivující po složitější a samostatnější sestavování slov do celků. Inovativní a motivující je v nich spojení gramatiky s obrázky reálně exitujících objektů v našem okolí. je v nich spojení gramatiky s obrázky reálně exitujících objektů v našem okolí. Tento DUM je nadstavbou, která předpokládá více fantazie. Na něj navazuje Tento DUM je nadstavbou, která předpokládá více fantazie. Na něj navazuje další DUM s efektivní metodou učení se textu zpaměti.další DUM s efektivní metodou učení se textu zpaměti.METODICKÝ POKYN: Prezentace sama navede k postupu dle příkladu. Žáci si METODICKÝ POKYN: Prezentace sama navede k postupu dle příkladu. Žáci si vymyslí název a výtvarně zpracují „erb“ pro svůj dům. Tento výběr zdůvodní vymyslí název a výtvarně zpracují „erb“ pro svůj dům. Tento výběr zdůvodní vyprávěním příběhu, který se ke znamení vztahuje. Posléze s příběhem vyprávěním příběhu, který se ke znamení vztahuje. Posléze s příběhem seznámí spolužáky. Méně zdatní mohou text číst, zdatnější ho říkat zpaměti. seznámí spolužáky. Méně zdatní mohou text číst, zdatnější ho říkat zpaměti. Návod, jak se text co nejefektivněji naučit, najdete v následujícím DUMu.Návod, jak se text co nejefektivněji naučit, najdete v následujícím DUMu.

Phase 6

Inspiration fürskreative Schreiben

Eigene Geschichte

Mein Haus heiβt Zur roten Ampel

Ich komme aus einer kleinen Stadt. Dort gibt es keine Ampel.

Einst musste ich meine Eltern vom Flughafen abholen, und also durch Prag Auto fahren. Das war ein Problem, denn ich nahm das rote Licht immer in der letzten Sekunde wahr, erst als meine Schwester schrie: „Halt! Rot!“ Ich war einfach nicht gewöhnt, auf die Ampel zu gucken. Nach der Rückkehr hat meine Schwester in das Schild auf unserem Haus das Zeichen gemalt. Sie sagte: „Wenn du jeden Tag die Ampel siehst, dann ist es für dich das beste Training für eine gefahrlose Autofahrt!“

http://www.gymtan.cz/cz/redakce/leve-menu/pro-studenty/nemcina/c2666

Andere inspirative Phantasiegeschichten stehen zur Verfügung unter:

Und Basteln mitthilfe des PS oder Malens macht auch Spaβ! Hier ein paar Beispiele:

Foto

archiv autorky