View
226
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN
METODE TALKING STICK PADA SISWA KELAS IVA
SDN BUNUTWETAN PAKIS MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat Untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
.
Oleh
Christanti Ningsih
NIM 07390180
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
SKRIPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN
METODE TALKING STICK PADA SISWA KELAS IVA
SDN BUNUTWETAN PAKIS MALANG
Disusun Oleh:
Christanti Ningsih
NIM. 07390180
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Dra. Rr. Eko Susetyarini, M.Si Drs. Gigit Mujianto, M.Si
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Pendidikan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal:05 Agustus 2011
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji : Tanda Tangan:
1. Dr.Rr. Eko Susetyarini, M.Si 1......................
2. Drs. Gigit Mujianto, M.Si 2. .....................
3. DR. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd 3. .....................
4. Erna Yayuk S.Pd 4. .....................
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Christanti Ningsih
Tempat tanggal lahir : Tulungagug, 13 Desember 1988
NIM : 07390180
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Talking Stick pada Siswa
Kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis Malang” adalah hasil karya saya,
dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu
Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan,
kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar
akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan
ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas
royalty non eksklusif.
Dengan pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 05 Agustus 2011
yang menyatakan,
Christanti Ningsih
NIM: 07390180
v
MOTTO
Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-
lapanglah dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi
kelapangan untukmu. Apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah,
niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan. Al-Mujadilah (58): 11).
vi
Lembar Persembahan
Puji syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat,kenikmatan
yang tiada berbatas, dan kelapangan dalam berfikir. Rosulullah SAW yang
telah memberi petunjuk pada jalan yang benar, dan sumber inspirasi karena
kecerdikannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi.
Ku persembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku:
Bapak Sunardi dan Ibu Ropingah tercinta sebagai motivator dalam
setiap langkahku, Ananda berterima kasih kepada Ibu dan Bapak atas upaya
dan do’a untukku, yang tak akan pernah kulupakan setiap do’a yang engkau
panjatkan disetiap penghujung sujudmu. Semua yang telah engkau berikan tiada
pernah terganti oleh apapun.
Kakakku tercinta Vita dan adik tersayang Rizky dan Bagus yang selalu
memberikan motivasi, doa, selalu mengalah dan sabar terhadapku dan selalu
berusaha memberikan yang terbaik untukku. Engkau adalah saudara terbaik,
tersayang yang kumiliki dan tidak ada duanya di dunia ini.
Semua keluarga besar dari ayah dan ibu yang tidak bisa ku sebutkan satu
persatu. Terimakasih atas do’a dan dukungannya, semua yang kalian berikan
sangat berarti dan menjadikan kekuatan serta semangat yang besar untukku.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah mencurahkan segenap ilmunya
Sahabat-sahabatku tercinta “Rinda, Mbk Erna, Ari, Timin, dll” yang
selalu memberikan semangat, saran serta bantuan. Terima kasih kalian telah
menjadi sahabatku.
Teman-teman kosku “Rinda, Yuyun, Yetty, dan Imma, Maya” terima
kasih atas keakraban yang kalian berikan untukku semasa di kost pink. Aku
akan merindukannya. Teman-teman PGSD’07, terima kasih atas kenangan
yang terukir dengan indah di memoriku.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah membukakan nikmatnya dari
segala arah, memberi kemudahan dalam berfikir sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui
Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Talking Stick pada Siswa Kelas
IVA SDN Bunutwetan Pakis, Kabupaten Malang” Pada Materi globalisasi”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan pada Rosulullah SAW
beserta keluarga dan sahabat-sahabat yang telah memperjuangkan agama yang
syumul ini. Berkat bimbingan beliaulah kita dapat menikmati indahnya islam,
berjalan pada gerbong yang diridhoi Allah SWT.
Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan
terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Bapak Drs. Fauzan, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. DR. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD yang telah
memberikan waktu, kesempatan dan fasilitas bagi peneliti.
3. Dra. Elly Purwanti, M,P selaku sekertaris Jurusan PGSD yang telah
membantu demi kelancaran skripsi.
4. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat
berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Drs.Gigit Mujianto, M.Si, selaku pembimbing II yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan
yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.
viii
6. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan PGSD yang senantiasa memberikan
bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di
Jurusan PGSD FKIP UMM.
7. Suratman, S.Pd, selaku kepala SDN Bunutwetan Pakis, Malang yang telah
memberikan izin penelitian.
8. Drs. Sugeng W. selaku guru mata pelajaran PKn kelas IVA SDN Bunutwetan
yang telah banyak membantu dan membimbing dalam penelitian.
9. Siswa-siswi kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis, kabupaten Malang.
10. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan
sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran penyusunan karya ini.
Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan
balasan yang lebih baik. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua, harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal
kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Malang, 05 Agustus 2011
Peneliti
ix
ABSTRAK
Ningsih, Chistanti 2011. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model
Pembelajaran kooperatif dengan Metode Talking Stick pada Siswa
Kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis, Malang . Skripsi Program Studi
S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Kependidikan Sekolah
Dasar , Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing: (1) Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si (2) Drs. Gigit
Mujianto, M.Si
Kata Kunci : Hasil Belajar, Pkn, Model Pembelajaran Kooperatif, Metode
Talking Stick.
Hasil observasi dan wawancara menunjukkan bahwa nilai hasil belajar PKn
siswa kelas VIA SDN Bunutwetan Pakis Kab.Malang masih banyak siswa
dibawah kreteria ketuntasan minimum (KKM), hal ini dapat dilihat dari: (1) guru
hanya menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan penugasan; (2) guru
masih banyak menggunakan pembelajaran secara tradisional (teacher centered);
(3) guru lebih mendominasi dalam kegiatan belajar mengajar dan siswa sebagai
pendengar dan pencatat yang baik, sehingga mereka lebih banyak menunggu
sajian guru dari pada mencari, menemukan sendiri pengetahuan atau sikap
dalam pembelajaran PKn.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendiskipsikan penerapan model
pembelajaran kooperatif metode talking stick pelajaran PKn siswa kelas IVA
SDN Bunutwetan Pakis, Malang dan (2) Meningkatan hasil belajar PKn siswa
kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis, Malang melalui model pembelajaran
kooperatif metode talking stick. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah
guru dan siswa kelas IVA SDN Bunutwetan Pakis, Malang.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan empat
tahapan, yaitu (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan, (4) Refleksi.
Menggunakan empat cara dalam pengumulan data, yaitu (1) Observasi,
(2)Wawancara, (3) Tes, (4) Dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan
analisis deskriptif kuantitatif. Subjek yang dikenai tindakan adalah siswa kelas
IVA SDN Bunutwetan Kec.Pakis Kab.Malang yang berjumlah 28 siswa. Data
dalam penelitian ini diambil dari hasil tes, hasil observasi dan hasil catatan
lapangan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif dengan metode talking stick pada mata pelajaran PKn kelas VIA SDN
Bunutwetan Pakis, Malang dengan materi globalisasi terbukti dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Ketuntasan hasil belajar pada siswa mengalami
peningkatan yaitu dalam setiap siklus ketuntasan hasil belajar pada tes akhir
siswa mengalami peningkatan yaitu pada nilai awal sebelum tindakan adalah
18% pada tahap tindakan pada siklus I 52% dan pada siklus II mengalami
kenaikan menjadi 86%. Ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus I naik 34%
ke siklus II. Nilai rata-rata ketuntasan belajar siswa dari 61 ke 72.
x
ABSTRACT
Ningsih, Chistanti 2011. Improvement of Citizenship Science Learning
Outcomes through cooperative learning with Talking Stick Method to
Students at Grade IVA SDN Bunutwetan Elementary School of Pakis,
Malang. Undergraduate Thesis. Undergraduate Program. Elementary
School Teacher Department. Faculty of Education University of
Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dr. Rr. Eko Susetyorini, M. Si
(2) Drs. Gigit Mujianto, M.Si
Keywords: Learning Outcomes, Citizenship Science, Cooperative Learning,
Talking Stick Method
Observation and interview showed that Citizenship Science learning grade
in students of VIA SDN Bunutwetan Elementary School of Pakis Malang
Regency showed many students under minimum completeness criteria (KKM). It
can be seen from: (1) teacher only used lecture method, question and answer, and
tasking; (2) most teacher used traditional learning (teacher centered); (3) Teacher
is more dominating in teaching and learning process and students were only as
good listener and notifier, so they waited more about teacher presentation than
searching, finding the knowledge or attitude in Citizenship science learning.
The research purpose were: (1) Implement desciptive cooperative learning
method at Citizenship science at students of grade IVA SDN Bunutwetan
Elementary School of Pakis, Malang and (2) improving Citizenship science
learning outcomes at students of grade IVA SDN Bunutwetan Elementary School
of Pakis, Malang through cooperative learning model talking stick method .
Research subject in this research were students of grade IVA SDN Bunutwetan
Elementary School of Pakis, Malang.
The research was class action research with four phases, they are:
(1) Planning, (2) application, (3) Observation, (4) Reflection. Using four ways
in data collection, they were (1) Observation, (2) Interview, (3) Test,
(4) Documentation. Data analysis technique used quantitative descriptive analysis.
Subject treated were students of grade IVA SDN Bunutwetan Elementary School
of Pakis Sub-district Malang Regency consisted of 28 students. Data in this
research were taken from test outcomes, observation and field note.
The research showed that in applying cooperative learning method with
talking stick method in citizenship science at grade VIA SDN Bunutwetan
Elementary School of Pakis, Malang with globalization material proven to be
improved students’ learning utcomes. Learning outcomes completeness in
students. Learning outcomes in students were improved, in each learning
outcomes completeness at students’ final test were developed, which was in early
grade before treatment was 18% in action phase at cycle I 52% and in cycle II
improved into 86%. Students’ learning outcomes from cycle I improved to 22%
to cycle II. The average of students’ learning outcomes from 61 to 72.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................... iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
ABSTRAK ......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 3
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
1.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................ 4
1.6 Ruang lingkup dan Batasan penelitian .................................................. 5
1.7 Batasan Istilah Penelitian ...................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Hasil Belajar.......................................................................................... 8
2.2. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ...................................... 9
2.2.1 Tujuan Dan fungsi Pelajaran PKn ............................................... 10
2.2.2 Ruang Lingkup Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan .. 11
2.3. Model Pembelajaran ............................................................................ 12
2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................. 12
2.3.2 Fungsi dan Tujuan Model Pembelajaran ..................................... 13
xii
2.4. Model Pembelajaran Kooperatif. .......................................................... 13
2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif. ............................... 13
2.4.2 Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 15
2.4.3 Teori yang Melandasi Model Pembelajaran Kooperatif .............. 16
2. 4.4 Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif ........................... 17
2.4.5 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ............................... 19
2.4.6 Model-model dan Metode pendukung Pembelajaran Kooperatif 19
2.5. Pembelajaran Kooperatif Metode Talking Stick .................................. 20
2.5.1 Pengertian Metode Talking Stick ................................................ 20
2.5.2 Kebihan Dan Kelemahan Metode Talking Stick ........................ 22
2.6 Kerangka Konsep Penelitian ................................................................ 23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan Dan Jenis Penelitian ......................................................... 25
3.1.1 Pendekatan Penelitian .................................................................. 25
3.1.2 Jenis Penelitian ............................................................................ 25
3.2 Kehadiran Peneliti ................................................................................ 26
3.3 Setting Penelitian ................................................................................. 26
3.3.1 Kompetensi Dasar dan Indikator yang dijadikan penelitian
tindakan kelas .............................................................................. 26
3.4 Subyek penelitihan ............................................................................... 27
3.5 Waktu ................................................................................................... 27
3.6 Prosedur Penelitian .............................................................................. 27
3.6.1 Siklus-1 ........................................................................................ 28
3.6.2 Siklus II ....................................................................................... 33
3.7 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 33
3.8 Teknik Analisis Data ........................................................................... 34
3.8.1 Analisis Deskriptif Kuantitatif ................................................... 36
3.8.2 Data Analisis Hasil Belajar ......................................................... 36
xiii
BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 39
4.1.1 Pra Tindakan ................................................................................ 40
4.2 Siklus I .................................................................................................. 42
4.2.1 Tahap Perencanaan ...................................................................... 42
4.2.2 Tahap Pelaksanaan ...................................................................... 44
4.2.3 Tahap Pengamatan ...................................................................... 51
4.2.4 Refleksi ....................................................................................... 56
4.3 Siklus II ................................................................................................ 58
4.3.1 Tahap Perencanaan ..................................................................... 58
4.3.2 Tahap Pelaksanaan ...................................................................... 59
4.3.3 Tahap Pengamatan ...................................................................... 66
4.3.4 Refleksi ........................................................................................ 71
4.4 Pembahasan........................................................................................... 73
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ........................................................................................... 77
5.2 Saran ..................................................................................................... 78
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 80
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Refleksi Awal
Lampiran 2 : Silabus
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 4 : Materi Pembelajaran
Lampiran 5 : Soal talking Stick
Lampiran 6 : Lembar Kerja Siswa
Lampiran 7 : Lembar Evaluasi Siswa
Lampiran 8 : Lembar Hasil belajar Siswa
Lampiran 9 : Lembar Pengamatan Proses
Lampiran 10 : Lembar Instrumen Observasi Penilaian Guru Mengajar
Lampiran 11 : Media Pembelajaran
Lampiran 12 : Data Siswa Dan Wali Murid
Lampiran 13 : Hasil Wawancara Guru Dan Siswa
Lampiran 14 : Surat kererangan
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Langkah-langkah Model Pembelajaran kooperatif ..................... 19
Tabel 3.1 : Jadwal Penelitian ......................................................................... 27
Tabel 3.2 : Standar Kualitas Pencampaian Keberhasilan
Guru menerapkan RPP Pada Siklus 1 ......................................... 37
Tabel 4.1 : Tabel 4.1 Hasil Belajar Pra Tindakan .......................................... 41
Tabel 4.2 : Tabel 4.2. Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ...................................... 53
Tabel 4.3 : Disribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa SI PII ........................... 54
Tabel 4.4 : Perbandingan Pra tindakan dengan sikluls 1
Guru menerapkan RPP Pada Siklus 2 ......................................... 55
Tabel 4.5 : Hasil Belajar Siklus II ................................................................. 68
Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi hasil Belajar Siswa SII PII ......................... 69
Tabel 4.7 : Perbandingan Hasil Belajar siklus 1 dan Siklus 2 ....................... 70
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Kerangka konsep .................................................................... 27
Gambar 3.1 : Sliklus penelitian tindakan kelas ............................................ 28
Gambar 4.1 : Proses kegiatan PBM Pra Tindakan ....................................... 40
Gambar 4.2 : Guru Melakukan Apresespsi Awal Kegiatan Kelas ............... 45
Gambar 4.3 : Guru saat menjelaskan materi globalisasi .............................. 46
Gambar 4.4 : Siswa menjawab pertanyaan dari dari guru ............................ 47
Gambar 4.5 : Siswa mengerjakan soal evaluasi SI PII ................................. 51
Gambar 4.6 : Guru bersama peneliti melakukan kegiatan refleksi SI PII .... 57
Gambar 4.7 : Siswa Berkelompok membaca materi..................................... 60
Gambar 4.8 : Siswa menjawab pertanyaan metode talking stick SII P1 ...... 62
Gambar 4.9 : Berdiskusi mengerjakan LKS ................................................. 63
Gambar 4.10 : Perwakilan mempresentasikan hasil kerja kelompok ............. 65
Gambar 4.11 : Siswa mengerjakan tes evaluasi SII PII ................................. 65
Gamaba 4.12 : Refleksi siklus II antara guru dan peneliti pertemuan ke-2 .... 72
Recommended