View
221
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 1
Steps in English 2
Plan wynikowy
WELCOME
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 1
Środki językowe
Czasownik to be
Nazwy członków rodziny
Przymiotniki opisujące ludzi
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Mówienie: opisywanie ludzi
Reagowanie ustne: przedstawianie siebie i członków swojej rodziny, proszenie o informacje
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
zaznacza właściwe formy czasownika to be w zdaniach na podstawie przeczytanej historyjki obrazkowej
zaznacza odpowiednie nazwy członków rodziny na podstawie wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika to be na podstawie wysłuchanego tekstu
pisze zdania z czasownikiem to be na podstawie podanych wyrazów i ilustracji
uzupełnia luki w dialogu zgodnie z kontekstem i czyta go z podziałem na role
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
pisze zdania z czasownikiem to be oraz przymiotnikami na podstawie podanych wyrazów i ilustracji (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika to be i pisze odpowiedzi (WB)
Uczeń:
dopasowuje podane wyrażenia do ich odpowiedników w języku polskim
rozmawia na temat siebie, przyjaciół i rodziny na podstawie podanych wyrazów
Unit Test 1
Lekcja 2
Środki językowe
Nazwy pomieszczeń w domu i części domu
Liczebniki 1-100
Nazwy członków rodziny
Nazwy kolorów
Czasownik to be
Wyrażenie There is/There are
Przyimki miejsca
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji
Uczeń:
dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich pomieszczeń na ilustracji
wyszukuje nazwy części domu w wężu wyrazowym i dopasowuje je do odpowiednich miejsc na ilustracji
pyta i odpowiada na pytania o położenie wskazanych przedmiotów na ilustracji
odpowiada na podane pytania, dotyczące ilustracji
zaznacza zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych zdań i analizy ilustracji
pisze zdania na temat przedmiotów znajdujących się w jego/jej domu
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przyimkami na podstawie ilustracji
zapisuje ceny przedmiotów, przedstawionych na ilustracji na podstawie
Uczeń:
dorysowuje wskazane przedmioty do ilustracji, pyta i odgaduje położenie narysowanych przedmiotów
pyta i odpowiada na pytania, dotyczące zapamiętanych przedmiotów pokazanych na ilustracji
rozwiązuje krzyżówkę (WB)
uzupełnia formularz, odpowiadając na podane pytania (WB)
Unit Test 1
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 2
szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Pisanie: opisywanie miejsc i przedmiotów
Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
wysłuchanego tekstu
podpisuje obrazek odpowiednimi nazwami pomieszczeń (WB)
układa zdania z podanych wyrazów i zaznacza prawdziwe i fałszywe na podstawie analizy obrazka (WB)
uzupełnia brakujące litery w podanych nazwach kolorów (WB)
pisze pytania i odpowiedzi o cenę podanych przedmiotów (WB)
Lekcja 3
Środki językowe
Nazwy zwierząt
Czasownik have got
Czasownik modalny can
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, mówienie o tym, co posiada i co potrafi robić
Pisanie: opisywanie zwierząt
Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
przekształca podane zdania twierdzące z czasownikiem have got na przeczenia
zaznacza posiadane przez siebie przedmioty spośród podanych, pyta i odpowiada na pytania o ich posiadanie
pisze zdania na temat posiadania podanych zwierzątek domowych przez siebie, przyjaciół i członków rodziny
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika have got na podstawie podanej informacji i obrazka
pisze zdania z odpowiednimi formami czasownika can i podanych czasowników na podstawie ilustracji
pisze prawdziwe zdania na temat swoich umiejętności na podstawie podanych czasowników
pyta i odpowiada na pytania o umiejętności podanych zwierząt na podstawie ich podanych nazw i czasowników
dopasowuje osoby do zwierząt i pisze zdania z czasownikiem have got (WB)
pisze pytania i krótkie odpowiedzi na temat zwierząt pokazanych na ilustracjach (WB)
uzupełnia luki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
układa zdania z podanych wyrazów, pisze krótkie odpowiedzi i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
Uczeń:
pisze zdania, opisujące wybrane spośród podanych opcji zwierze i odgaduje zwierzę, opisywane przez kolegę/koleżankę
Unit Test 1
Lekcja 4
Powtórzenie materiału przed sprawdzianem.
Lekcja 5
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału wstępnego.
UNIT 1
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 3
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 6
Środki językowe
Nazwy ubrań
Czasownik have got
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Mówienie: opisywanie ludzi
Pisanie: opisywanie ludzi
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje podane nazwy ubrań do odpowiednich miejsc na ilustracji, sprawdza poprawność wykonanego zadania i powtarza wyrazy za nagraniem
wskazuje właściwe osoby na ilustracji na podstawie usłyszanych pytań
pisze zdania na temat ubioru osób, przedstawionych na ilustracji
pisze zdania na temat ubioru wybranych osób z klasy
podpisuje obrazki podanymi nazwami ubrań (WB)
zapisuje nazwy ubrań na podstawie nagrania (WB)
zapisuje nazwy ulubionych ubrań (WB)
Uczeń:
opisuje wybraną osobę i odgaduje osoby, opisywane przez kolegów/koleżanki
uzupełnia luki w zdaniach, dotyczących noszonych przez siebie ubrań
poprawia błędy w zdaniach na podstawie analizy rysunku (WB)
Unit Test 1
Lekcja 7
Środki językowe
Nazwy ubrań
Czasownik have got
Czasownik modalny can
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej
uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
zakreśla właściwe wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem (WB)
wskazuje właściwe wyrażenia spośród podanych na podstawie nagrania (WB)
Uczeń:
dopasowuje wskazane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim
powtarza podane zdania i wyrażenia za nagraniem i zakreśla wskazany dźwięk
Unit Test 1
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 4
Lekcja 8
Środki językowe
Czas present simple: twierdzenia
Przysłówki częstotliwości
Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu present simple i wskazuje odpowiednią osobę na ilustracji na podstawie tekstu
zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu
pyta i odpowiada na pytania na podstawie informacji podanych w tabeli
uzupełnia wykres podanymi przysłówkami
wstawia podane przysłówki w odpowiednie miejsca w zdaniach
zakreśla odpowiednie formy czasowników w podanych zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu present simple (WB)
uzupełnia luki w diagramie odpowiednimi przysłówkami częstotliwości (WB)
pisze zdania z odpowiednimi przysłówkami na podstawie podanych wyrażeń (WB)
uzupełnia luki w zdaniach na swój temat odpowiednimi przysłówkami (WB)
Uczeń:
analizuje tabelkę i regułę gramatyczną
pisze prawdziwe i fałszywe zdania na temat czynności wykonywanych przez siebie w trakcie weekendu i odgaduje fałszywe zdania kolegów i koleżanek
Unit Test 1
Lekcja 9
Środki językowe
Czas present simple: twierdzenia
Przymiotniki
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie rodzaju sytuacji komunikacyjnych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań, wyrażanie emocji
Pisanie: przedstawianie swoich upodobań
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu
czyta dialog z podziałem na role
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego tekstu
dopasowuje podane zdania do ilustracji na podstawie wysłuchanego tekstu
rozmawia na temat pokazanych przedmiotów, wyrażając swoja opinie na ich temat na podstawie podanych wyrażeń
zastępuje wskazane wyrazy w dialogu podanymi zwrotami
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
odpowiada na pytania, podając właściwą osobę na podstawie przeczytanego dialogu (WB)
uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
odgrywa dialog z podziałem na role
uzupełnia luki w zdaniach informacjami na swój temat (WB)
Unit Test 1
Lekcja 10
Środki językowe
Czas present simple: przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi
Uczeń:
przekształca podane zdania na przeczenia
uzupełnia luki w tekście negatywnymi formami podanych czasowników i wskazuje właściwy obrazek na podstawie tekstu
uzupełnia luki w zdaniach formami pytającymi podanych czasowników,
Uczeń:
analizuje tabelkę z regułą gramatyczną
uzupełnia tekst piosenki podanymi wyrazami
Unit Test 1
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 5
Nazwy zawodów
Nazwy hobby
Nazwy ubrań
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie rodzaju sytuacji komunikacyjnych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu czytanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
pisze krótkie odpowiedzi i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
czyta i słucha historyjkę obrazkową ze zrozumieniem
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań (WB)
uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present simple (WB)
dopasowuje podane pytania do krótkich odpowiedzi (WB)
pisze krótkie odpowiedzi na podane pytania na swój temat (WB)
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu (WB)
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu (WB)
uzupełnia luki w streszczeniu przeczytanego i wysłuchanego tekstu podanymi wyrazami (WB)
przewiduje dalszą część przeczytanej historii (WB)
Lekcja 11
Środki językowe
Czas present simple
Nazwy zwierząt
Nazwy hobby
Nazwy umiejętności
Przymiotniki opisujące wygląd
Nazwy członków rodziny
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: , wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań
Pisanie: opisywanie ludzi
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii
Uczeń:
odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w odpowiedziach na pytania do przeczytanego i wysłuchanego tekstu
zakreśla właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego dialogu
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego dialogu
wskazuje właściwe zdjęcie i odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego tekstu
dopasowuje podane nagłówki do odpowiednich części tekstu
dopasowuje podane zdania do odpowiednich fragmentów przeczytanego tekstu
sporządza notatki w tabeli na temat swojego przyjaciela na podstawie wybranych tematów
podpisuje zdjęcia właściwymi imionami na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
uzupełnia luki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników (WB)
uszeregowuje fragmenty przeczytanego tekstu w odpowiedniej kolejności (WB)
uzupełnia luki w tabeli na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
Uczeń:
wypowiada się na temat znanych mu/jej teleturniejów na podstawie podanych pytań
tworzy opis przyjaciela na podstawie własnych notatek
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe zdania na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
pisze tekst na temat wybranej sławnej osoby na podstawie podanego planu, własnych notatek i wyszukanych przez siebie informacji (WB)
Unit Test 1
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 6
informacyjno-komunikacyjnych uzupełnia luki w tabeli informacjami na temat sławnej osoby (WB)
Lekcja 12
Środki językowe
Wyrażenie I’d like to…
Czas present simple
Słownictwo związane z urodzinami i przyjęciem urodzinowym
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Mówienie: przedstawianie swoich upodobań
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje zdjęcia do odpowiednich fragmentów przeczytanego i wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
wypowiada się na temat tego, jak chciałby spędzić przyszłe urodziny
dopasowuje podane fragmenty zdań do odpowiednich osób na podstawie przeczytanych wypowiedzi (WB)
Uczeń:
projektuje zaproszenie na przyjęcie urodzinowe według wskazówek
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe zdania na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
pisze tekst o swoich przyszłych urodzinach
Unit Test 1
Lekcja 13
Środki językowe
Nazwy ubrań
Przysłówki częstotliwości
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przysłówkami częstotliwości
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu
pisze prawdziwe zdania na podstawie podanych wyrazów
pyta i odpowiada na pytania na podstawie podanych wyrażeń
uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present simple
uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu
dzieli przeczytany tekst na akapity
podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami ubrań (WB)
uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych czasowników i pisze krótkie odpowiedzi (WB)
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
rozwiązuje krzyżówkę
dopasowuje podane wyrazy do ich polskich odpowiedników
wyraża opinie na temat pokazanych na ilustracjach piórników
opisuje zwyczaje związane z obchodzeniem urodzin w Wielkiej Brytanii i w Polsce
dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje
Unit Test 1
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 7
Lekcja 14
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Lekcja 15
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 1.
UNIT 2
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 16
Środki językowe
Nazwy pomieszczeń w szkole
Nazwy ubrań
Nazwy kolorów i ich odcieni
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego i miejsc
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje podane nazwy pomieszczeń szkolnych do odpowiednich miejsc na ilustracji, sprawdza poprawność wykonanego zadania i powtarza wyrazy za nagraniem
uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem
określa miejsce na podstawie wysłuchanych dialogów
pyta i odpowiada na pytania o miejsce przebywania osób pokazanych na ilustracji
podpisuje obrazki przedstawiające różne przedmioty nazwami pomieszczeń szkolnych, w których mogą się znajdować (WB)
uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrazami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
Uczeń:
dopasowuje polówki wyrazów do siebie, tworząc nazwy miejsc w szkole
pisze prawdziwe zdania na temat tego, co i gdzie robi w swojej szkole (WB)
Unit Test 2
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 8
Lekcja 17
Środki językowe
Nazwy produktów spożywczych
Zaimki
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej
dopasowuje wskazane wyrazy w zdaniach do ich podanych odpowiedników
uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
zakreśla właściwe formy czasowników w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
dopasowuje wskazane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim
powtarza podane zdania i wyrażenia za nagraniem i podkreśla wskazane dźwięki
pisze prawdziwe zdania na temat tego, co i gdzie robi w szkole
Unit Test 2
Lekcja 18
Środki językowe
Przedimki nieokreślone a/an
Określenia some i any
Wyrażenie There is/There are
Nazwy mebli i sprzętów domowych
Nazwy przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Pisanie: opisywanie miejsc
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uzupełnia luki w tekście przedimkami nieokreślonymi i some zgodnie z kontekstem
pisze zdania opisujące pokazane na ilustracjach pomieszczenia na podstawie podanych nazw przedmiotów
uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach, dotyczących ilustracji
pisze zdania na temat swojego pokoju
podpisuje obrazki odpowiednimi rzeczownikami poprzedzonymi właściwymi przedimkami nieokreślonymi lub some (WB)
uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i dopisuje krótkie odpowiedzi (WB)
opisuje swoją salę lekcyjną, odpowiadając na podane pytania (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
wyszukuje błędy w ilustracji na podstawie wysłuchanego opisu
gra w grę, w której wskazuje właściwy obrazek z pamięci na podstawie zdania wypowiedzianego przez kolegę/koleżankę
poprawia błędy w zdaniach na podstawie nagrania (WB)
Unit Test 2
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 9
Lekcja 19
Środki językowe
Przedimki nieokreślone a/an
Określenia some i any
Nazwy produktów spożywczych, potraw i napojów
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie rodzaju sytuacji komunikacyjnych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie próśb i podziękowań
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu
czyta dialog z podziałem na role
odgrywa krótkie scenki w restauracji/kawiarni na podstawie modelowego dialogu i ilustracji
uzupełnia luki w notatkach na podstawie wysłuchanych dialogów
pisze dialog w restauracji, zamieniając wskazane wyrazy na inne
odgrywa dialog w restauracji
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
uzupełnia dialog swoimi odpowiedziami na podstawie analizy treści menu i dokonanych przez siebie wyborów (WB)
Uczeń:
dopisuje nazwy produktów do menu
Unit Test 2
Lekcja 20
Środki językowe
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
Przedimki nieokreślone a/an
Określenia some i any
Pytania How many/How much
Nazwy produktów spożywczych
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje podane nazwy produktów spożywczych do odpowiednich kategorii
uzupełnia luki w zdaniach przedimkami nieokreślonymi oraz some i any zgodnie z kontekstem
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie nagrania i czyta dialog z podziałem na role
czyta i słucha historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej
uzupełnia luki w zdaniach przedimkami nieokreślonymi oraz some i any na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań (WB)
odpowiada na pytania na temat ilości spożywanych przez siebie produktów spożywczych i napojów (WB)
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB)
zakreśla odpowiednie wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB)
wskazuje właściwe streszczenie przeczytanej historyjki (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
zakreśla właściwe wyrazy w regule gramatycznej na podstawie przeczytanego i wysłuchanego dialogu
uzupełnia luki w piosence podanymi wyrazami i śpiewa piosenkę
pisze dialog na temat olbrzymiej pizzy na podstawie wzoru
odpowiada na pytanie związane z przeczytaną i wysłuchaną historyjką zgodnie z własną opinią (WB)
Unit Test 2
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 10
Lekcja 21
Środki językowe
Słownictwo związane z wyposażeniem szkoły
Nazwy produktów spożywczych i potraw
Zaimki dopełnieniowe i osobowe
Czasownik modalny can
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Mówienie: przedstawianie swoich upodobań
Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań
Pisanie: opisywanie miejsc
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
wskazuje właściwy opis szkoły na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
wskazuje właściwą potrawę na podstawie wysłuchanego dialogu
zakreśla odpowiednie składniki potrawy na podstawie wysłuchanego dialogu
przekształca podane zdania za pomocą zaimków
wyszukuje wskazane zaimki w przeczytanym tekście i wskazuje wyrazy, do których się odnoszą
pyta i odpowiada na pytania o wskazane przedmioty, znajdujące się w szkole
pisze zdania na temat czynności wykonywanych w podanych pomieszczeniach szkolnych
tworzy notatki na temat swojej szkoły, uzupełniając tabelę
pisze tekst, w którym opisuje swoją szkołę na podstawie własnych notatek
podpisuje obrazki podanymi wyrazami i wyrażeniami na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
uzupełnia luki w tabeli informacjami na temat wybranego miejsca (WB)
tworzy opis wybranego miejsca, w którym chciałby spędzać czas na odstawie własnych notatek (WB)
Uczeń:
tworzy listę składników potrzebnych do przygotowania wybranej potrawy i przedstawia ja kolegom i koleżankom
porównuje swoją szkołę ze szkołą opisaną w przeczytanym tekście
odpowiada na pytanie na podstawie analizy zdań i reguły gramatycznej
Unit Test 2
Lekcja 22
Środki językowe
Nazwy produktów spożywczych i potraw
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
dopasowuje właściwe osoby do ilustracji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
dopasowuje odpowiednie osoby do fragmentów zdań na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
Uczeń:
projektuje menu do szkolnej stołówki według wskazówek
pisze wiadomość na temat tego, co można zjeść w jego/jej szkole (WB)
Unit Test 2
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 11
Lekcja 23
Środki językowe
Przedimki nieokreślone a/an
Określenia some i any
Pytania How many/How much
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
Wyrażenie There is/There are
Nazwy pomieszczeń szkolnych
Nazwy przedmiotów i mebli znajdujących się w szkole i w domu
Nazwy zwierząt
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie próśb
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami oraz some i any
dopasowuje podane rzeczowniki do odpowiednich kategorii
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem
uzupełnia luki w kwizie odpowiednimi zwrotami pytającymi
podpisuje ilustracje, przedstawiające różne przedmioty odpowiednimi nazwami pomieszczeń szkolnych
prosi i proponuje wybór podanych produktów i potraw z jadłospisu
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego tekstu
pisze nazwy miejsc i pomieszczeń na podstawie ilustracji (WB)
uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi wyrażeniami pytającymi (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami wyrażenia There is/There are zgodnie z kontekstem (WB)
pisze pytania i krótkie odpowiedzi na podstawie podanych zdań (WB)
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
gra w grę, w której pyta i odpowiada na pytania związane z przedstawionymi w diagramie miejscami
rozwiązuje kwiz na temat zwierząt i sprawdza odpowiedzi z nagraniem
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i porównuje szkolne stołówki w Wielkiej Brytanii i w Polsce
dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje
Unit Test 2
Lekcja 24
Środki językowe
Nazwy ubrań
Nazwy pomieszczeń szkolnych
Czas present simple
Przysłówki częstotliwości
Przedimki nieokreślone a/an
Określenia some i any
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
Uczeń:
uzupełnia brakujące litery w nazwach ubrań i dopasowuje je do odpowiednich ilustracji
wyszukuje nazwy pomieszczeń szkolnych w kratownicy wyrazowej
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present simple
pisze zdania z użyciem przysłówków częstotliwości na podstawie podanych wyrazów
pisze pytania w czasie present simple na podstawie podanych wyrazów
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami oraz some i any zgodnie z kontekstem
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu
zaznacza właściwe opcje w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu
Uczeń:
pisze prawdziwe odpowiedzi na podane pytania związane ze szkołą
Unit Test 2
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 12
Lekcja 25
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Lekcja 26
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 1-2.
UNIT 3
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 27
Środki językowe
Nazwy instrumentów muzycznych
Nazwy gatunków muzycznych
Czas present simple
Wyrażenie would like to
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Mówienie: przedstawianie swoich upodobań
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Pisanie: przedstawianie swoich upodobań
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje nazwy instrumentów muzycznych do ilustracji, sprawdza poprawność wykonanego zadania i powtarza wyrazy za nagraniem
dopasowuje nazwy stylów muzycznych do usłyszanych fragmentów muzyki
uzupełnia luki w nazwach gatunków muzycznych brakującymi literami na podstawie ilustracji (WB)
zapisuje nazwy instrumentów i gatunków muzycznych na podstawie wysłuchanych dialogów (WB)
pisze na temat swoich upodobań muzycznych, uzupełniając tabelę (WB)
Uczeń:
podaje nazwy usłyszanych instrumentów muzycznych
wypowiada się na temat instrumentów muzycznych, na których chciałby i nie chciałby grać
wypowiada się na temat swojej ulubionej muzyki
pisze zdania na temat swojego ulubionego zespołu muzycznego
rozwiązuje krzyżówkę muzyczną (WB)
Unit Test 3
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 13
Lekcja 28
Środki językowe
Słownictwo związane z muzyką
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej
uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
Uczeń:
wyjaśnia znaczenie wskazanych wyrażeń z przeczytanej i wysłuchanej historyjki
dopasowuje podane wyrażenia do ich odpowiedników w języku polskim
powtarza rymowankę, zachowując rytm za nagraniem i zaznacza wskazane dźwięki
Unit Test 3
Lekcja 29
Środki językowe
Czas present continuous
Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Pisanie: opisywanie czynności
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami posiłkowymi i wskazuje prawdziwe i fałszywe spośród nich
pisze zdania w czasie present continuous na podstawie podanych wyrazów i ilustracji
pisze formy podanych czasowników z końcówką –ing (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
analizuje regułę, dotycząca pisowni wyrazów z końcówką –ing i dopasowuje podane czasowniki do odpowiednich rubryk w tabeli
wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania z nagrania na odstawie analizy ilustracji i poprawia błędy w zdaniach fałszywych
pisze zdania na temat czynności wykonywanych obecnie przez członków swojej rodziny
pisze zdania na temat czynności wykonywanych obecnie przez członków swojej rodziny i przyjaciół (WB)
Unit Test 3
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 14
Lekcja 30
Środki językowe
Czas present continuous
Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu
czyta dialog z podziałem na role
powtarza podane wyrażenia za nagraniem
zaznacza właściwe czynności na podstawie wysłuchanego dialogu
dopasowuje podane sugestie i propozycje do odpowiednich reakcji na podstawie wysłuchanego dialogu
proponuje różne formy spędzenia czasu i reaguje na propozycje na podstawie podanych wyrażeń i ilustracji
zastępuje zaznaczone wyrażenia w dialogu innymi, wybranymi spośród podanych opcji
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB)
uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrażeniami i zdaniami na podstawie ilustracji (WB)
Uczeń:
odgrywa dialog na forum
Unit Test 3
Lekcja 31
Środki językowe
Czas present continuous: przeczenia
Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous zgodnie z prawdą
słucha i czyta historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
przekształca podane zdania na przeczenia (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous (WB)
pisze zdania w czasie present continuous na podstawie podanych wyrazów (WB)
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB)
wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB)
uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
poprawia błędy w zdaniach na podstawie analizy ilustracji
uzupełnia luki w tekście piosenki odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous i śpiewa piosenkę z nagraniem
pisze zdania w czasie present continuous na temat osób przedstawionych na ilustracji
odpowiada na pytanie związane z historyjką zgodnie z własna opinią (WB)
Unit Test 3
Lekcja 32
Środki językowe
Nazwy instrumentów muzycznych
Nazwy gatunków muzyki
Czas present simple
Uczeń:
odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
dopasowuje pytania do odpowiedzi na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
wskazuje właściwa odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu
Uczeń:
tłumaczy wskazane wyrazy z przeczytanego tekstu na język polski
wypowiada się na temat telewizyjnych konkursów talentów na podstawie
Unit Test 3
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 15
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Pisanie: opisywanie ludzi
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie przeczytanego tekstu
pisze notatki na temat wybranej gwiazdy pop w tabeli
tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop na podstawie własnych notatek
odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanych wypowiedzi (WB)
pisze notatki na temat wybranego zespołu w tabeli (WB)
tworzy opis wybranego zespołu muzycznego na podstawie własnych notatek (WB)
podanych pytań
poprawia błędy w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu
podaje nazwy instrumentów muzycznych
dopasowuje podane nazwy zespołów do gatunków muzycznych (WB)
wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania i poprawia błędy w zdaniach fałszywych na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
poprawia błędy gramatyczne w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
Lekcja 33
Środki językowe
Nazwy instrumentów muzycznych
Nazwy gatunków muzyki
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
Uczeń:
dopasowuje osoby do odpowiednich czynności na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
dopasowuje nazwy instrumentów z wysłuchanego i przeczytanego tekstu do ilustracji
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanych tekstów (WB)
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
przygotowuje projekt w formie plakatu na temat polskiej muzyki
pisze wiadomość na temat muzyki w swojej szkole (WB)
Unit Test 3
Lekcja 34
Środki językowe
Nazwy instrumentów muzycznych
Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym
Nazwy gatunków muzyki
Czas present simple
Czas present continuous
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Uczeń:
uzupełnia brakujące litery w nazwach instrumentów i dopasowuje je do odpowiednich ilustracji
wyszukuje nazwy gatunków muzycznych w wężu wyrazowym
pisze formy podanych czasowników z końcówką –ing
zapisuje zdania w czasie present continuous na podstawie podanych wyrażeń i nagrania
uzupełnia luki w zdaniach nazwami instrumentów na podstawie podanych liter
pisze zdania w czasie present continuous na podstawie podanych
Uczeń:
mówi prawdziwe i fałszywe zdania na temat ilustracji i wskazuje zdania fałszywe wypowiedziane przez kolegę/koleżankę
wyszukuje w tekście nazwy instrumentów i gatunków muzycznych o podobnym brzmieniu do języka polskiego
dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla
Unit Test 3
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 16
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
wyrazów i ilustracji
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu, przeczytanego na głos przez kolegę/koleżankę
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i własnej wiedzy
podpisuje ilustracje odpowiednimi nazwami instrumentów (WB)
uzupełnia luki w zdaniach w czasie present continuous na podstawie analizy ilustracji (WB)
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
siebie opcje
Lekcja 35
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Lekcja 36
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 3.
UNIT 4
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 37
Środki językowe
Nazwy części komputera
Słownictwo związane z korzystaniem z komputera
Czas present simple
Zaimki wskazujące
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Mówienie: przedstawianie swoich upodobań
Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań, proszenie o informacje
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej
Uczeń:
dopasowuje nazwy części komputera do odpowiednich miejsc na ilustracji
rysuje linię pomiędzy obrazkami , przedstawiającymi różne części komputera na podstawie nagrania
wyszukuje wskazane wyrazy w kratownicy (WB)
wskazuje na ilustracji podane przedmioty (WB)
zapisuje wyrazy usłyszane w nagraniu (WB)
zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli zgodnie z prawdą (WB)
Uczeń:
gra w grę pamięciową z nazwami części komputera
rozmawia na temat korzystania z komputera na podstawie podanych pytań
dopasowuje podane wyrazy, tworząc wyrażenia związane z użytkowaniem komputera
Unit Test 4
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 17
pracy nad językiem
Lekcja 38
Środki językowe
Nazwy części komputera
Słownictwo związane z korzystaniem z komputera
Czas present continuous
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie historyjki
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie historyjki
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
dopasowuje wskazane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim
powtarza zdania, zachowując właściwy rytm, za nagraniem i zaznacza wskazany dźwięk
Unit Test 4
Lekcja 39
Środki językowe
Czas present continuous: pytania
Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania w czasie present continuous
pisze krótkie odpowiedzi na podane pytania na podstawie nagrania
pisze pytania do ilustracji na podstawie podanych wyrazów
pyta i odpowiada na pytania na podstawie ilustracji
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous (WB)
pisze odpowiedzi do podanych pytań na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
pisze pytania krótkie odpowiedzi w czasie present continuous na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB)
pisze o tym, co teraz robi na podstawie podanych pytań (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
gra w grę, w której pokazuje nazwy czynności za pomocą gestów i odgaduje nazwy pokazywanych czynności
pisze pytania na temat kolegów i koleżanek z klasy w czasie present continuous
Unit Test 4
Lekcja 40
Środki językowe
Czas present continuous: pytania
Nazwy pieniędzy
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Uczeń:
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu
czyta dialog z podziałem na role
powtarza podane ceny za nagraniem
pyta i odpowiada na pytania o cenę przedmiotów przedstawionych na ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
Uczeń:
odgrywa dialog na forum
Unit Test 4
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 18
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
zapisuje ceny na podstawie nagrania
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanych dialogów
uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrazami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
zapisuje podane ceny w formie słownej (WB)
dopasowuje obrazki, przedstawiające różne banknoty i monety do nazw cen (WB)
uzupełnia brakujące informacje w tabeli na podstawie wysłuchanych dialogów (WB)
Lekcja 41
Środki językowe
Przedimki a, an i the
Nazwy produktów żywnościowych
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje obrazki do nazw produktów żywnościowych i dopisuje przed nimi właściwe przedimki
zakreśla właściwe przedimki w przeczytanych wiadomościach tekstowych
czyta i słucha historyjkę ze zrozumieniem
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
uzupełnia luki w tekście odpowiednimi przedimkami na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki
dopisuje właściwe przedimki przed podanymi rzeczownikami (WB)
uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem (WB)
zakreśla odpowiednie przedimki w dialogu zgodnie z kontekstem (WB)
uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB)
Uczeń:
zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli z regułą gramatyczna na podstawie wysłuchanego i przeczytanego fragmentu
uzupełnia luki w tekście piosenki odpowiednimi przedimkami, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę
dopisuje zdania zgodnie ze wzorem na podstawie podanych wyrazów
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
odpowiada na pytania związane z przeczytaną i wysłuchaną historyjką zgodnie z własna opinią (WB)
Unit Test 4
Lekcja 42
Środki językowe
Słownictwo związane ze szkołą
Nazwy urządzeń elektronicznych i gadżetów
Spójnik because
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Mówienie: opisywanie miejsc
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Uczeń:
opisuje salę lekcyjną przedstawiona na ilustracji
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
wskazuje właściwa odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami na podstawie wysłuchanego tekstu
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i podanych wyrazów
łączy połówki zdań za pomocą spójnika because
sporządza notatki na temat korzystania z urządzeń elektronicznych w domu i poza domem, uzupełniając luki w tabeli
pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych na podstawie modelowego tekstu i własnych
Uczeń:
odpowiada na pytanie związane z wysłuchanym i przeczytanym tekstem, zgodnie z własna opinią
dopowiada końcówki podanych zdań zgodnie z własnymi pomysłami
rozmawia na temat korzystania z różnych urządzeń elektronicznych
Unit Test 4
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 19
Pisanie: przedstawianie swoich upodobań
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
notatek
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
uzupełnia luki w zdaniach właściwymi wyrazami na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego ogłoszenia (WB)
uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie nagrania (WB)
uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
dopasowuje podane uzasadnienia do zdań (WB)
pisze recenzje gry komputerowej na podstawie wzoru i podanych informacji (WB)
Lekcja 43
Środki językowe
Czas present simple
Nazwy sprzętów elektronicznych
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w zdaniach podanymi imionami na podstawie wysłuchanego tekstu
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanych komentarzy (WB)
pisze wiadomość na temat sprzętu elektronicznego, z którego korzysta lub nie (WB)
Uczeń:
rozszyfrowuje skrócone wersje wiadomości tekstowych
przygotowuje projekt w formie wykresu, przedstawiającego preferencje kolegów i koleżanek z klasy, dotyczące sprzętów elektronicznych
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
Unit Test 4
Lekcja 44
Środki językowe
Nazwy sprzętów elektronicznych
Nazwy sprzętu komputerowego
Słownictwo związane z obsługą komputera
Czas present continuous
Przedimki a, an i the
Spójnik because
Umiejętności językowe wg nowej podstawy
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników zgodnie z kontekstem na podstawie analizy ilustracji
zaznacza właściwe odpowiedzi na podstawie nagrania i analizy ilustracji
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem
dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu
pisze wiadomość tekstową za pomocą skrótów
podpisuje pokazane ilustracje odpowiednimi nazwami sprzętu elektronicznego (WB)
Uczeń:
rozwiązuje krzyżówkę
uzupełnia tabelę odpowiednikami nazw sprzętu komputerowego w języku polskim i angielskim
dopasowuje podane wyrażenia do ich odpowiedników w języku polskim
poprawia błędy w krótkich odpowiedziach do podanych pytań
poprawia błędy w podanych zdaniach
dokonuje samooceny swoich
Unit Test 4
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 20
programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie próśb i podziękowań
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous i pisze krótkie odpowiedzi (WB)
dopisuje właściwe przedimki przed podanymi wyrazami i wyrażeniami (WB)
uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB)
postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje
Lekcja 45
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Lekcja 46
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 4.
UNIT 5
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 47
Środki językowe
Nazwy elementów krajobrazu
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Pisanie: opisywanie miejsc
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uzupełnia brakujące litery w nazwach pokazanych na ilustracji elementów krajobrazu i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i powtarza wyrazy za nagraniem
wskazuje właściwą ilustrację na podstawie wysłuchanego opisu
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie ilustracji i dopasowuje je do obrazków
układa podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy elementów krajobrazu i dopasowuje je do ilustracji (WB)
podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami elementów krajobrazu (WB)
uzupełnia luki w treści pocztówki podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB)
zapisuje wyrazy na podstawie nagrania (WB)
pisze zdania na temat swoich ulubionych miejsc (WB)
Uczeń:
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem i własną wiedzą
układa podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy elementów krajobrazu
Unit Test 5
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 21
Lekcja 48
Środki językowe
Nazwy różnych środków transportu
Spójnik because
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
dopasowuje połówki zdań do siebie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
Uczeń:
dopasowuje wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim
powtarza zdania, zachowując właściwy rytm, za nagraniem i zaznacza wskazane dźwięki
Unit Test 5
Lekcja 49
Środki językowe
Stopień wyższy przymiotników
Than
Słownictwo związane ze światem przyrody
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Pisanie: opisywanie ludzi i przedmiotów
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
pisze stopień wyższy podanych przymiotników
pisze zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i than na podstawie podanych wyrazów
rozmawia na temat wskazanych tematów, porównując je ze sobą na podstawie podanych przymiotników
uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych przymiotników zgodnie z kontekstem
dopasowuje podane przymiotniki do odpowiednich kategorii i podaje formę stopnia wyższego (WB)
pisze pytania i prawdziwe krótki odpowiedzi na podstawie podanych wyrazów (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych przymiotników w stopniu wyższym (WB)
pisze zdania na temat pokazanych ilustracji, używając przymiotniki w stopniu wyższym (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
odpowiada na pytania z wiedzy ogólnej i sprawdza poprawność swoich odpowiedzi z nagraniem
pisze zdania, w których porównuje osoby ze swojej klasy na podstawie podanych przymiotników
Unit Test 5
Lekcja 50
Środki językowe
Stopień wyższy przymiotników
Słownictwo związane z filmem
Nazwy dyscyplin sportowych
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji
Uczeń:
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych dialogów
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem
rozmawia na temat swoich preferencji i opinii związanych z podanymi tematami
zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi, zgodnie z własnymi pomysłami
pisze dialog na podstawie wzoru i podanych wyrazów
Uczeń:
odgrywa dialog na forum klasy
Unit Test 5
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 22
szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
odpowiada na pytania, podając właściwe imiona osób na podstawie przeczytanego dialogu (WB)
uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB)
zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
Lekcja 51
Środki językowe
Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym
Nazwy elementów krajobrazu
Nazwy zwierząt
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Pisanie: opisywanie zwierząt
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
pyta i odpowiada na pytania o pokazane na ilustracjach zwierzęta za pomocą najwyższego stopnia podanych przymiotników
czyta i słucha historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem
tworzy zdania na podstawie podanych wyrazów oraz wysłuchanej i przeczytanej historyjki
uzupełnia luki w zdaniach podanymi przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
dopasowuje podane przymiotniki do odpowiedniej kategorii i podaje ich stopień najwyższy (WB)
pisze zdania z przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie podanych wyrazów (WB)
pisze prawdziwe zdania na podstawie podanych wyrazów z użyciem wyższego i najwyższego stopnia przymiotników (WB)
pisze prawdziwe zdania na temat swoich znajomych, członków rodziny i siebie , używając przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym (WB)
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB)
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami i przymiotnikami w stopniu najwyższym zgodnie z kontekstem i własna wiedzą
uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi przymiotnikami w stopniu najwyższym, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę
pisze prawdziwe zdania na temat podanych zwierząt z użyciem najwyższego stopnia przymiotników
przewiduje dalsza część przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB)
Unit Test 5
Lekcja 52
Środki językowe
Nazwy krain geograficznych
Słownictwo związane z pogodą
Nazwy zwierząt
Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Mówienie: przedstawianie swoich upodobań
Uczeń:
odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego dialogu
uzupełnia luki w dialogu na podstawie nagrania
wyraża swoją opinię na temat rekinów i lwów na podstawie wysłuchanego dialogu
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu
uzupełnia notatki na temat pokazanego na ilustracji krajobrazu na podstawie podanych wyrazów
tworzy notatki na temat pokazanego na ilustracji miejsca
tworzy opis pokazanego na ilustracji miejsca na podstawie własnych
Uczeń:
wypowiada się na temat swojej opinii, dotyczącej ewentualnego wyjazdu na Antarktykę na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
pisze zdania na temat podanych zwierząt
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
Unit Test 5
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 23
Pisanie: opisywanie miejsc
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
notatek
odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji na plakacie (WB)
uzupełnia luki na plakacie brakującymi informacjami na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
uzupełnia luki w notatkach brakującymi informacjami na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
Lekcja 53
Środki językowe
Nazwy krain geograficznych
Nazwy elementów krajobrazu
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Pisanie: opisywanie miejsc
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
Uczeń:
dopasowuje odpowiednie nazwy części Wielkiej Brytanii do nazw parków narodowych na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
dopasowuje osoby do ilustracji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
pisze wiadomość, w której opisuje wybrane piękne miejsce (WB)
Uczeń:
przygotowuje plakat związany z wybranym pięknym miejscem w Polsce zgodnie ze wskazówkami
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
Unit Test 5
Lekcja 54
Środki językowe
Nazwy elementów krajobrazu
Czas present simple
Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym
Than
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Uczeń:
wyszukuje nazwy elementów krajobrazu przedstawionych na obrazkach w kratownicy
pisze zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym na podstawie podanych wyrazów
pisze pytania z przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie podanych wyrazów
pyta i odpowiada na podane pytania zgodnie z własna opinią
uzupełnia brakujące litery w nazwach elementów krajobrazu na podstawie podanych polskich odpowiedników tych nazw
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych przymiotników w stopniu wyższym i wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe zgodnie z własną wiedzą
wypowiada się na temat parków narodowych w Wielkiej Brytanii i porównuje je do polskich parków
dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje
Unit Test 5
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 24
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym zgodnie z kontekstem
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu
uzupełnia luki w opisie ilustracji podanymi wyrazami
podpisuje ilustracje odpowiednimi nazwami elementów krajobrazu (WB)
pisze zdania z podanymi przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie obrazków (WB)
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
Lekcja 55
Środki językowe
Nazwy elementów krajobrazu
Nazwy instrumentów muzycznych
Nazwy części komputera
Nazwy gatunków muzycznych
Czas present simple
Czas present continuous
Przedimki a, an i the
Spójnik because
Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym
Than
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii
pisze zdania opisujące ilustracje na podstawie podanych wyrażeń
uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach na podstawie ilustracji
uzupełnia luki w tekście odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem
uzupełnia luki w zdaniach przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym oraz wyrazem than na podstawie analizy tabelki
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu
Uczeń:
rozwiązuje krzyżówkę
Unit Test 5
Lekcja 56
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 25
Lekcja 57
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 3-5.
UNIT 6
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 58
Środki językowe
Nazwy sklepów i instytucji
Przyimki miejsca
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Mówienie: opisywanie miejsc
Pisanie: opisywanie miejsc
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje nazwy sklepów i instytucji do odpowiednich miejsc na ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
uzupełnia zdania odpowiednimi nazwami sklepów i instytucji zgodnie z kontekstem
podaje nazwy miejsc na podstawie nagrania
pisze zdania na temat miejsc na ilustracji
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie analizy obrazka (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przyimkami na podstawie analizy obrazka (WB)
pisze prawdziwe zdania o swoim mieście na podstawie podanych wyrazów (WB)
Uczeń:
odgaduje nazwy sklepów i instytucji na podstawie zdań wypowiedzianych przez kolegę/koleżankę i analizy ilustracji
pisze zdania na temat miejsc w swoim mieście
Unit Test 6
Lekcja 59
Środki językowe
Nazwy miejsc w mieście
Przyimki miejsca
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
uzupełnia dialog podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
dopasowuje podane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim
powtarza zdania, zachowując właściwy rytm, za nagraniem i zaznacza wskazany dźwięk
Unit Test 6
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 26
językiem
Lekcja 60
Środki językowe
Czasownik to be w czasie past simple
Wyrażenie There was/There were
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym i wskazuje te, które są dla niego/niej prawdziwe
wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania w nagraniu na podstawie analizy ilustracji
czyta i słucha przykładowe zdania
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą wyrażenia There was/There were zgodnie z kontekstem
uzupełnia luki w opisie wakacji odpowiednią formą wyrażenia There was/There were zgodnie z kontekstem
zakreśla odpowiednie formy czasownika to be w czasie przeszłym w podanych zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym na podstawie obrazka (WB)
uzupełnia luki w treści wiadomości e-mail odpowiednią formą wyrażenia There was/There were oraz czasownika to be zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
pisze zdania na temat tego, gdzie był/była we wskazanym czasie
pisze zdania na temat tego co robili on/ona oraz członkowie jego/jej rodziny i przyjaciele w dniu wczorajszym o wskazanej godzinie (WB)
Unit Test 6
Lekcja 61
Środki językowe
Wyrażenie There was/There were
Nazwy miejsc w mieście
Słownictwo związane ze wskazywaniem drogi
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, reagowanie na polecenia, rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji
Uczeń:
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu
powtarza zdania za nagraniem
podpisuje diagramy odpowiednimi wskazówkami, dotyczącymi kierunku
wyszukuje odpowiednie miejsca na mapie na podstawie wysłuchanych dialogów
zastępuje wskazane wyrazy w dialogu
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i wskazuje odpowiednie miejsce na mapie (WB)
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego dialogu (WB)
dopasowuje osoby do miejsc na podstawie wysłuchanych dialogów (WB)
uzupełnia luki w dialogu i brakujące informacje na mapie, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
Uczeń:
wskazuje drogę i reaguje na wskazówki dotyczące wskazywanego kierunku, znajdując miejsca docelowe na mapie
odgrywa dialog na forum klasy
Unit Test 6
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 27
uzyskanych z tekstu słuchanego
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Lekcja 62
Środki językowe
Czasownik to be w czasie past simple: pytania i krótkie odpowiedzi
Nazwy miejsc w mieście
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem
pisze pytania z czasownikiem to be w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i krótkie odpowiedzi na podstawie nagrania
uzupełnia luki w dialogu odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
czyta dialog z podziałem na role
słucha i czyta historyjkę obrazkową ze zrozumieniem
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
przekształca podane pytania na czas przeszły i odpowiada na nie
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym i przekształca je na przeczenia (WB)
pisze zdania na temat siebie na podstawie podanych wyrazów (WB)
pisze pytania i krótkie odpowiedzi z czasownikiem to be w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB)
uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym (WB)
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB)
wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę
odpowiada na pytanie związane z wysłuchaną i przeczytaną historyjką zgodnie z własna opinią (WB)
Unit Test 6
Lekcja 63
Środki językowe
Czasownik to be w czasie past simple
Nazwy miejsc w mieście
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Mówienie: opisywanie miejsc
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Uczeń:
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
uzupełnia luki w zdaniach liczbami i datami wyszukanymi w wysłuchanym i przeczytanym tekście
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego dialogu zgodnie z własną opinią
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanego dialogu
dopasowuje podane tematy do odpowiednich akapitów przeczytanego tekstu
dopasowuje podane zdania do tematów
tworzy notatki na temat swojego miejsca zamieszkania, uzupełniając tabelę
tworzy pisemny opis swojego miejsca zamieszkania na podstawie
Uczeń:
porównuje swoje miasto z opisanym w przeczytanym tekście na podstawie podanych pytań
tworzy listę miejsc na podstawie podanych tematów
Unit Test 6
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 28
Pisanie: opisywanie miejsc
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
własnych notatek
wybiera właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
zaznacza właściwe opcje na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
zaznacza właściwe tematy spośród podanych na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
podaje tematykę poszczególnych fragmentów przeczytanego tekstu (WB)
opisuje wskazane miasto na podstawie podanych informacji (WB)
Lekcja 64
Środki językowe
Czas past simple
Nazwy atrakcji turystycznych
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc, przedstawianie swoich upodobań
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
Uczeń:
dopasowuje osoby do odpowiednich informacji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
pisze wiadomość na temat ulubionego miasta lub miejscowości (WB)
Uczeń:
dopasowuje nazwy atrakcji turystycznych w Londynie do ilustracji
przygotowuje projekt w postaci przewodnika po znanym polskim mieście według podanych wskazówek
wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
Unit Test 6
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 29
Lekcja 65
Środki językowe
Czas past simple: czasownik to be
Wyrażenie There was/There were
Nazwy kierunków
Słownictwo związane z pokazywaniem drogi
Nazwy miejsc w mieście
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
Uczeń:
pyta i odpowiada na pytania o miejsca na podstawie diagramu
uzupełnia luki w zdaniach i rysuje na ich podstawie linie na mapkach
pisze zdania twierdzące i przeczące z czasownikiem to be w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów
uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami czasownika to be w czasie przeszłym i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
układa pytani z podanych wyrazów, pyta i odpowiada na te pytania
podaje nazwy właściwych miejsc i budynków na podstawie zdań
rysuje drogę na podstawie podanych zdań
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie obrazków i zdań
dopasowuje podane pytania do odpowiedzi
odpowiada na pytania na podstawie nagrania
pyta i odpowiada na pytania o drogę
podpisuje obrazki, przedstawiające różne miejsca i budynki (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami wyrażenia There was/There were (WB)
pisze pytania i krótkie odpowiedzi na temat wczorajszego dnia na podstawie podanych wyrazów (WB)
uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB)
Uczeń:
wypowiada się na temat zabytków Londynu i porównuje Londyn z Warszawą
dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje
Unit Test 6
Lekcja 66
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Lekcja 67
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 6.
UNIT 7
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 30
Lekcja 68
Środki językowe
Nazwy zawodów
Nazwy miejsc, w których są wykonywane różne zawody
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Mówienie: przedstawianie swoich upodobań
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje podane nazwy zawodów do ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
numeruje podane nazwy zawodów na podstawie nagrania
pyta i odpowiada na pytania o zawód, który chciałby uprawiać w przyszłości
wyszukuje nazwy zawodów w diagramie (WB)
dopasowuje wyrazy do siebie, tworząc nazwy zawodów (WB)
podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami zawodów (WB)
zapisuje nazwy zawodów na podstawie wysłuchanych dialogów(WB)
uzupełnia luki w zdaniach właściwymi nazwami zawodów zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
dopasowuje podane miejsca do nazw zawodów
Unit Test 7
Lekcja 69
Środki językowe
Nazwy zawodów
Czas present simple
Czas past simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę
wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanej i wysłuchanej historyjki
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki
uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
Uczeń:
dopasowuje wyrażenia z przeczytanej i wysłuchanej historyjki do ich polskich odpowiedników
powtarza zdania za nagraniem, zachowując właściwy rytm i zaznacza wskazane dźwięki
Unit Test 7
Lekcja 70
Środki językowe
Czas past simple: czasowniki regularne
Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple
pisze formy przeszłe podanych czasowników na podstawie analizy reguły gramatycznej, dotyczącej pisowni czasowników regularnych
uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple zgodnie z kontekstem
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
pisze zdania na temat tego, co on/ona i jego/jej rodzina lub przyjaciele robili w zeszły weekend
Unit Test 7
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 31
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie
pisze zdania w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i ilustracji
wskazuje właściwe formy czasowników w podanych zdaniach (WB)
pisze zdania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple na podstawie obrazków (WB)
Lekcja 71
Środki językowe
Czasownik modalny could w prośbach
Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: wyrażanie próśb
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie
Uczeń:
wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu
zakreśla właściwe opcje w zdaniach na podstawie wysłuchanych dialogów
uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrazami i sprawdza poprawność wykonanego zdania z nagraniem
wyraża prośby i reaguje na prośby na podstawie podanych wyrażeń i obrazków oraz przeczytanej wskazówki
zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi na podstawie podanych wyrażeń
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego dialogu (WB)
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
uzupełnia luki w notatkach na podstawie wysłuchanych dialogów (WB)
Uczeń:
odgrywa dialog na forum klasy
Unit Test 7
Lekcja 72
Środki językowe
Czas past simple: czasowniki nieregularne
Nazwy codziennych czynności
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie
Uczeń:
dopasowuje podane czasowników do ich właściwych form w czasie przeszłym i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple
opisuje dzień kolegi/koleżanki na podstawie napisanych przez niego/nią zdań
pisze zdania w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i ilustracji
słucha i czyta historyjkę obrazkową
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników w czasie past simple na podstawie obrazków i nagrania (WB)
Uczeń:
uzupełnia luki w tekście piosenki odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę
wymyśla wymówkę dla nauczyciela na podstawie wysłuchanej piosenki
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki i pooprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
odpowiada na pytanie związane z historyjka zgodnie z własną opinią (WB)
Unit Test 7
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 32
Lekcja 73
Środki językowe
Nazwy zawodów
Nazwy pomieszczeń w domu
Czas past simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie różnych rodzajów tekstów
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu czytanego
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
dopasowuje osoby do właściwych zawodów na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
dopasowuje osoby do podanych nazw pomieszczeń na podstawie nagrania
odpowiada na pytania na podstawie nagrania
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego listu
uzupełnia luki w streszczeniu przeczytanego listu
wyszukuje wskazane wyrażenia w przeczytanym liście
uzupełnia notatki w tabeli na temat wymyślonego dnia
pisze list, w którym opisuje niezwykły dzień na podstawie własnych notatek i modelowego listu
odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
dopasowuje odpowiednie osoby do zdań na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
zaznacza właściwe tematy na podstawie wysłuchanego tekstu (WB)
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
uzupełnia luki w liście podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
pisze list na temat minionego weekendu na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB)
Uczeń:
nazywa słynne osoby przedstawione na zdjęciach
wypowiada się na temat sławnych ludzi w swoim kraju
tłumaczy podane wyrażenia i zwroty na język polski
Unit Test 7
Lekcja 74
Środki językowe
Czas present simple
Czas past simple
Słownictwo związane z opisywaniem ludzi
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Pisanie: opisywanie ludzi, przedstawianie swoich upodobań
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
Uczeń:
dopasowuje osoby do ilustracji na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
pisze wiadomość, w której opisuje wydarzenia, kiedy widział/widziała słynną osobę (WB)
Uczeń:
nazywa słynne osoby przedstawione na ilustracjach
przygotowuje projekt na temat wybranej osoby, która podziwia
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
Unit Test 7
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 33
Lekcja 75
Środki językowe
Nazwy zawodów
Czas past simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie różnych rodzajów tekstów
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple
podaje drugą formę wskazanych czasowników
uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi nazwami zawodów zgodnie z kontekstem
uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności i przekształca czasowniki na formę przeszłą, tworząc zdania
dopasowuje imiona właściwych osób do zdań na podstawie przeczytanego tekstu
uzupełnia luki w liście odpowiednimi wyrażeniami zgodnie z kontekstem
uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB)
Uczeń:
rozwiązuje krzyżówkę
wypowiada się na temat muzeum figur woskowych w Londynie i porównuje je z wybranym polskim muzeum
dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje
Unit Test 7
Lekcja 76
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Lekcja 77
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 7.
UNIT 8
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE ZADANIA
SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 78
Środki językowe
Nazwy krajów, stolic i narodowości
Wyrażenie would like to…
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
dopasowuje nazwy krajów do odpowiednich miejsc na mapie i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
pisze właściwe nazwy krajów na podstawie podanych zdań
powtarza nazwy narodowości za nagraniem
wskazuje właściwe państwa na mapie na podstawie nagrania
wyszukuje nazwy państw w wężu wyrazowym i podpisuje nimi obrazki (WB)
podaje nazwy państw na podstawie ich stolic (WB)
uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi nazwami państw i narodowości (WB)
pisze zdania na temat państw, które chciałby/chciałaby zwiedzić (WB)
Uczeń:
podaje nazwy państw i reaguje na usłyszane nazwy państw, podając odpowiednie nazwy narodowości
podaje nazwy państw europejskich
Unit Test 8
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 34
Lekcja 79
Środki językowe
Nazwy krajów i narodowości
Czas present simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami (WB)
zakreśla odpowiednie wyrazy i wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
wyjaśnia znaczenie podanych wyrażeń z historyjki na podstawie kontekstu
dopasowuje podane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim
powtarza zdania za nagraniem, zachowując właściwy rytm i zaznacza wskazane dźwięki
Unit Test 8
Lekcja 80
Środki językowe
Czas past simple: przeczenia
Słownictwo związane z wakacjami i zwiedzaniem różnych miejsc
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Uczeń:
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple
przekształca podane zdania na przeczenia i zaznacza prawdziwe dla niego/niej
pisze zdania twierdzące i przeczące na podstawie podanych wyrazów i obrazków
uszeregowuje podane wyrazy i wyrażenia, tworząc zdania (WB)
pisze zdania na podstawie informacji zawartych w tabeli (WB)
dopasowuje osoby do zdań na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli (WB)
pisze prawdziwe zdania o sobie na podstawie podanych wyrażeń (WB)
Uczeń:
czyta i analizuje regułę gramatyczną
podaje prawdziwe i fałszywe zdania, dotyczące tego, co robił/robiła w zeszły weekend i odgaduje fałszywe zdania kolegi/koleżanki
pisze zdania na temat tego, czego nie robił/nie robiła w zeszły weekend
Unit Test 8
Lekcja 81
Środki językowe
Czas past simple
Przysłówki stopnia
Słownictwo związane z wakacjami i zwiedzaniem różnych miejsc
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Uczeń:
wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu
wyszukuje przysłówki stopnia w przeczytanym i wysłuchanym dialogu na podstawie przeczytanej wskazówki
uzupełnia zdania podanymi przysłówkami stopnia
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanych dialogów
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych dialogów
zastępuje wskazane wyrazy i wyrażenia innymi zgodnie z własnymi pomysłami lub podanymi informacjami
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
Uczeń:
odgrywa dialog na forum klasy
Unit Test 8
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 35
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
Lekcja 82
Środki językowe
Czas past simple: pytania i krótkie odpowiedzi
Zaimki pytające
Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
Uczeń:
pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń, pyta i odpowiada na te pytania
uzupełnia luki w pytaniach podanymi zaimkami pytającymi
pisze pytania na temat zeszłego weekendu na podstawie podanych wyrażeń i własnych pomysłów
pyta i odpowiada na przygotowane przez wcześniej pytania, dotyczące zeszłego weekendu
odpowiada na pytanie na podstawie piosenki
czyta i słucha historyjkę obrazkową
zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i odpowiada na nie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań (WB)
zaznacza właściwe luki w tabeli na podstawie nagrania (WB)
odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB)
pisze pytania i odpowiedzi na temat wydarzeń z minionego weekendu na podstawie ilustracji (WB)
układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i odpowiada na nie zgodnie z prawdą (WB)
odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB)
uzupełnia luki w streszczeniu historyjki podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB)
Uczeń:
czyta i analizuję regułę gramatyczną
uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę
pisze pytania związane z wydarzeniami historycznymi
odpowiada na pytanie związane z wysłuchaną i przeczytaną historyjką zgodnie z własna opinią (WB)
Unit Test 8
Lekcja 83
Środki językowe
Słownictwo związane z podróżowaniem i kierunkami
Nazwy państw
Spójnik when
Czas past simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji
Uczeń:
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu
odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanej wiadomości e-mail
wyszukuje przykłady wskazanych zdań w przeczytanym tekście
łączy zdania za pomocą spójnika when
tworzy notatki na temat ekscytującego wydarzenia, uzupełniając luki w tabeli
pisze wiadomość e-mail na temat ekscytującego wydarzenia na podstawie własnych notatek i modelowego tekstu
śledzi trasę podróży na mapie na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
zapisuje podane nazwy państw na mapie na podstawie wysłuchanego
Uczeń:
rysuje trasę podróży na mapie na podstawie wysłuchanego tekstu
poprawia błędy w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
Unit Test 8
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 36
szczegółowych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Pisanie: opisywanie ludzi, miejsc i czynności dnia codziennego
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem
dialogu (WB)
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego dialogu (WB)
układa ilustracje w odpowiedniej kolejności na podstawie przeczytanej pocztówki (WB)
uzupełnia luki w treści pocztówki podanymi wyrazami na podstawie obrazków (WB)
pisze pocztówkę z wakacji na podstawie podanych notatek (WB)
Lekcja 84
Środki językowe
Czas present simple
Czas past simple
Słownictwo związane z podróżowaniem i zwiedzaniem różnych miejsc
Nazwy państw
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Mówienie: opisywanie miejsc
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Pisanie: opisywanie miejsc
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
Uczeń:
dopasowuje przeczytane i wysłuchane teksty do właściwych ilustracji
uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
podaje właściwe nazwy państw na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
pisze wiadomość na temat swoich zeszłorocznych wakacji na podstawie podanych pytań (WB)
Uczeń:
przygotowuje projekt na temat wybranego kraju anglojęzycznego według wskazówek
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB)
Unit Test 8
Lekcja 85
Środki językowe
Nazwy państw i narodowości
Czas past simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Przetwarzanie tekstu: przekazywanie ustnie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego
Uczeń:
podpisuje mapy odpowiednimi nazwami państw
wyszukuje nazwy państw w wężu wyrazowym
uzupełnia brakujące końcówki w nazwach narodowości
uzupełnia brakujące litery w nazwach narodowości
przekształca podane zdania na przeczenia
zaznacza właściwe czynności i podaje niewykonane czynności na podstawie wysłuchanego tekstu
pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń
Uczeń:
uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi nazwami państw i narodowości w języku polskim i angielskim
podaje informacje na temat Południowej Afryki na podstawie przeczytanego tekstu i porównuje ten kraj z Polską
dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla
Unit Test 8
Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 37
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, dokonywanie samooceny
pyta i odpowiada na podane pytania
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple
uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple i pisze odpowiedzi
odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu
rozmawia na temat dobrego i złego wydarzenia z zeszłego tygodnia
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB)
siebie opcje
Lekcja 86
Środki językowe
Nazwy państw i narodowości
Nazwy miejsc i budynków w mieście
Nazwy zawodów
Czas past simple
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie
Uczeń:
pisze zdania na temat osób i miejsc przedstawionych na ilustracjach na podstawie podanych wyrazów
dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii
uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami czasownika to be w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem
przekształca podane zdania na przeczenia
uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem
uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem
wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu
wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu
Uczeń:
gra w grę drużynową, w której wypowiada poprawne zdania z podanymi wyrazami
Unit Test 8
Lekcja 87
Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem.
Lekcja 88
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 6-8.
Lekcja 89
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z całego roku szkolnego.
Lekcja 90
Sprawdzian roczny.
Recommended