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Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
EVALUACIÓN MATEMÁTICAS
GRADO NOVENO
1. Resuelva las siguientes ecuaciones:
3𝑥 − 5 +18
5𝑥 − 23 =
456
12− 24𝑥 + 32
−45𝑥−5
20+
1480
5𝑥 −
23
4=
456𝑥+13
12− 59𝑥 + 472
−73803𝑥 − 34 −18
5𝑥 − 45 = −
456
12− 9234𝑥 − 368
3𝑥 + 5 +18
5𝑥 + 23 =
168000
168+
24𝑥
3+ 32
3095𝑥
45−
76545
65+
251018
53𝑥 −
234523
35=
456
12−
2400𝑥
120+
320
63
2. Halle y represente en la recta numérica la solución para las siguientes desigualdades:
5𝑥−2
3+
𝑥−12
8+
12𝑥+4
2< 0
3𝑥 − 5 +18
5𝑥 − 23 >
456
12− 24𝑥 + 32
(2 −𝑥
3) − 3 [
56𝑥+18
12− 24] +
𝑥
6≥ 65𝑥 + 30
3𝑥 − 12 ≤5022−18𝑥
6
3. Plantee y resuelva las siguientes situaciones problema, e identifique si esta corresponde a una
ecuación o a una desigualdad.
Un bolígrafo cuesta $250 más que un lápiz. Un muchacho ha comprado 8 bolígrafos y 15
lápices. En total le han costado $115000. ¿Cuánto valía cada lápiz y cada bolígrafo?
Para ingresar a una universidad, el promedio mínimo exigido es 80 puntos sobre 100. Eduardo
sacó 84 y 68 puntos en las dos primeras pruebas. ¿Cuántos puntos como mínimo debe sacar en
la última prueba para llegar a aquel promedio o superarlo?
Una fábrica A paga a sus viajantes $10.000 por artículo vendido más una cantidad fija de
$5000.Otra fábrica B paga $15000 por artículo y un monto de $30000 fijos. ¿Cuántos artículos
debe vender el viajante de la fábrica B para ganar más dinero que el de la fábrica A?
Tres personas recogen una cierta cantidad de manzanas. Cansados, se van a dormir. Uno de
ellos se despierta durante la noche y decide comerse su parte. Coge la cuarta parte de las
manzanas, se las come y se vuelve a dormir. Un rato después se despierta otro y decide
también comerse su parte. Va al montón de manzanas que quedan, coge la quinta parte, se las
come y se vuelve a dormir. La tercera persona hace lo mismo un poco después. Cuando se
despertaron por la mañana había 18 manzanas. ¿Cuántas habían recogido?
Con 11,2 litros de agua alcanza y sobra para llenar 7 botellas iguales pero no para llenar 8 de
esas botellas. Mediante inecuaciones indicar entre qué valores se halla la capacidad de las
botellas.
Un comerciante invierte en su negocio una cierta cantidad de dinero. Cada año gasta
$10.000.000 y gana un tercio de lo que le queda. Al cabo de tres años ha doblado su fortuna.
¿Cuánto dinero tenía inicialmente?
Anacleto tiene ahora 3 veces la edad de su hermano Sisforoso, y dentro de 2 años ya sólo
tendrá el doble de la edad de su hermano. ¿Qué edades tienen ahora Anacleto y Sisforoso?
¿Cuál es la edad de Constanzo si dentro de 30 años tendrá 4 veces la edad que tiene ahora?
La edad de Emiliano es el doble de la edad de Rusildo. Hace siete años la suma de las edades
de los dos era igual a la edad actual de Emiliano. Hallar las edades de ambos.
A un empleado de una inmobiliaria le pagan mensualmente $ 850.000 y el 2 % de comisión por
las ventas. ¿A cuánto deben ascender sus ventas para que su sueldo mensual supere los
$1.320.000?
I PERÍODO
COMPETENCIA: Plantear y resolver problemas relacionados con ecuaciones y desigualdades
Fecha: MARZO 2015
Docente: JOHN ALEXANDER GAONA Pensamiento: LÓGICO MATEMÁTICO
NOTA: CADA EJERCICIO RESUELTO DEBE ESTAR JUSTIFICADO. RECUERDE QUE, LA PARTE ESCRITA CORRESPONDE A UN 30% DE LA NOTA DE LA EVALUACIÓN BIMESTRAL Y EL OTRO 70% HACE PARTE A LA SUSTENTACIÓN. Y ESTA PARTE
CORRESPONDE A UN 25% DE LA NOTA DEFINITIVA.
EVALUACIÓN CASTELLANO GRADO 9
¨Si la juventud tuviere animo y tiempo para reflexionar sobre las ventajas que depara la misma juventud,
esa edad sería más gozada de lo que es o puede ser en verdad¨ 1. Del fragmento anterior se deduce que: a. Los jóvenes carecen de reflexión b. Los jóvenes no toman conciencia de las ventajas de la juventud c. La juventud es pasiva. d. La juventud está en desventaja frente a la madurez
¨Aunque pueda parecer una paradoja, toda la ciencia exacta está dominada por la idea de aproximación: Si un hombre os dice que posee la verdad exacta sobre algo, hay razón para creer que es un hombre equivocado. Toda medida cuidadosa científica se da siempre con el error probable: Error probable es un término técnico con una significación precisa. Se llama así el error que tiene tantas probabilidades de ser mayor como de ser menor que el error verdadero¨.
2. En el texto anterior, la expresión ¨toda medida cuidadosa científica se da siempre con el error probable¨, explica la idea de:
a. Equivocación b. Aproximación c. Precisión d. Medida
3. Las palabras CANTAR, CANTOR, CANTANTE, CANCIÓN, se forman debido a un fenómeno
semántico que recibe el nombre de: a. Trasplantación b. Composición c. Asociación d. Derivación
4. ¨Ricardo trabaja desde hace varios años¨, la oración anterior tiene un complemento
circunstancial de a. Modo b. Tiempo c. Compañía d. Lugar
5. Si senex, senilis, es una raíz que significa anciano, NO pertenece esta clase: a. Senilidad b. Senador c. Sénior d. Senectud
6. Los refranes son expresiones: a. Metafóricas b. Arcaicas c. Cultas d. Literarias
Él que mejor conocía la historia era el viejo Macario, esa y muchas otras. Por aquel tiempo no todos los chiquilines nos burlábamos de él. Algunos lo seguíamos no para tirarle sino para oír los relatos sucedidos, que tenían el color y el sabor de lo vivido: Era un maravilloso contador de cuentos. Sobretodo, un poco antes de que se pusiera tan chocho para morir. Era la memoria viviente del pueblo y sabía cosas del más allá de sus linderos. El mismo no había nacido allí. Se murmuraba que era el hijo mostrenco de Francia. En el libro de crismas, estaba registrado con ese apellido¨
7. En el texto anterior se enfatiza más el hecho de que el personaje descrito: a. No había nacido en ese pueblo b. Sabia muchas cosas c. Contaba relatos muy agradables d. Estaba registrado ene l libro de Crismas
Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
8. Con base al fragmento anterior, se puede deducir que todos los chiquilines: a. Seguían a Macario b. Se burlaban de Macario c. Le tiraban a Macario d. Oían los relatos de Macario
EL BUITRE: Erase un Buitre que me picoteaba los pies. Ya había desgarrado los zapatos y las medias y ahora me picoteaba los pies. Siempre tiraba un picotazo, volaba en círculos inquietos alrededor y luego proseguía la obra. Pasó un señor, nos miro un rato y me pregunto porque toleraba yo al buitre. - estoy indefenso le dije, vino y empezó a picotearme, yo lo quiero espantar y hasta pensé torcerle el pescuezo, pero estos animales son muy fuertes y quería saltarme en la cara. Preferí sacrificar los pies, ahora están hechos pedazos. - no se deje atormentar – dijo el señor-, un tiro y el buitre se acabó. -¿le parece? – Pregunte-, ¿quiere encargarse usted del asunto? - encantado – dijo el señor -; no tengo más que ir a casa por el fusil, ¿puede usted esperar media hora más? - no se le respondí, y por un instante me quede rígido de dolor, después añadí – por favor, pruebe de todos modos. - bueno – dijo el señor -, voy a apurarme. El buitre había escuchado tranquilamente nuestro dialogo y había dejado errar la mirada entre el señor y yo. Ahora vi que lo había comprendido todo: voto un poco lejos, retrocedió para lograr el ímpetu necesario y como un atleta que arroja la jabalina encajo el pico en mi boca profundamente. Al caer de espaldas sentí como una liberación; que en mi sangre, que colmaba todas las profundidades y que inundaba todas las riberas, el buitre irreparablemente se ahogaba.
FRANZ KAFKA
9. El texto anterior habla, básicamente de la:
a. Incomunicación humana b. Injusticia social c. Impotencia humana d. Inseguridad social
10. En el texto la historia nos es contada: a. Franz Kafka b. Narrador en tercera persona c. Narrador protagonista d. Un señor que pasa
11. El buitre atormenta al hombre en el siguiente orden de acciones. a. Picotea, vuela, escucha, ataca y muere b. Desgarra, picotea , mira, salta y muere c. Picotea, mira, retrocede, desgarra y muere d. Desgarra, vuela, salta, devora y muere
12. El enunciado ¨Erase un buitre¨ se refiere a un a. Un tiempo determinado b. Tiempo indeterminado c. Lugar conocido d. Tiempo futuro
13. El enunciado ¨y luego proseguía la obra¨ se refiere a: a. Lo que hace el hombre al defenderse del buitre b. Lo que hace el autor de la obra c. Lo que hace el buitre d. La tolerancia del hombre
14. La expresión ¨que en mi sangre, que colmaba todas las profundidades y que anudaba todas
las riberas, el buitre irreparablemente se ahogaba¨ Es metafórica porque en ella se plantea una semejanza de significados entre la sangre y:
a. Un rio que se desborda b. Las profundidades que colma c. El personaje que se ahoga irreparablemente d. La agonía del protagonista. 15. La expresión ¨como un atleta que arroja la jabalina encajó en mi boca¨ compara el: a. Pico de buitre con la boca de un hombre b. Ímpetu de un buitre con el ímpetu de un atleta c. Pico de un buitre con la jabalina de un atleta d. Arrojo de un buitre con el ímpetu de un atleta.
La cultura griega alcanzo su forma clásica en la estructura de la polis, 1. que buscaba recuperar el poder. 2. en constante conflicto con la antigua nobleza, 3. Hasta antes de dicho siglo, ¨Atenas había estado gobernada por la tiranía, 4. cuyo momento cumbre se dio en la Atenas del siglo V antes de Cristo. 16. De la frase inicial subrayada ordene los enunciados anteriores para completar el párrafo. a. 1-2-3-4 b. 3-1-4-2 c. 4-1-3-2 d. 4-3-2-1- 17. En los enunciados del punto anterior la palabra CUMBRE hace referencia a: a. La superioridad de la cultura griega b. La culminación de la cultura griega c. La equidad de la cultura griega d. La desigualdad de la cultura griega. La fuerza superior del espíritu griego tuvo su raíz en la vida de la comunidad. 1. Incluso el ideal del hombre griego halla su justificación en lo más profundo del suelo social. 2. La cultura griega no era una suma de artes y organizaciones orientadas a la formación de una individualidad perfecta e independiente. 3. Todos los ideales que se manifiestan en sus obras son fruto de un alto sentido comunitario. 18. Ordene el texto lógicamente de acuerdo a los enunciados anteriores y al enunciado principal subrayado. a. 1-2-3 b. 2-3-1 c. 3-2-1 d. 3-1-2 "Un cuento es una historia o narración de pocas páginas, 1. es decir, 2. no de varios a la vez." 3. que se caracteriza por tener una sola línea de acción, 4. se trata de un solo relato,
19. Ordene los enunciados anteriores para formar el párrafo teniendo en cuenta el enunciado subrayado. a. 1-4-2-3 b. 2-4-3-1 c. 3-1-4-2 d. 4-1-3-2 La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, 1. la religión, 2. el lugar de residencia y el país de origen. 3. aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, 4. la clase social, el sexo, 20. Ordene los enunciados anteriores para formar el párrafo teniendo en cuenta el enunciado subrayado. a. 3-4-1-2 b. 1-2-3-4 c. 2-4-1-3 d. 4-3-2-1
.
1. Elabore en material didáctico, las partes para conformar una molécula de ADN, según la
forma trabajada en clase, NO de forma tridimensional. Construya la cantidad de fichas
necesarias para conformar una cadena doble de 15 nucleótidos, incluya la base
nitrogenada Uracilo las veces que sea necesaria para hacer el reemplazo de la Timina.
También elabore las fichas de los 20 aminoácidos (mínimo 3 por aminoácido), junto con
los inicios y stop. Recuerde que cada ficha de la molécula debe tener un color y en el caso
de las bases nitrogenadas debe ir marcada con la inicial, los aminoácidos llevan color cada
uno y su abreviatura escrita.
2. Elabore gráficamente el proceso de síntesis de proteínas desde el núcleo hasta los
ribosomas.
3. Realice los siguientes ejercicios:
a. Realice la transcripción de la siguiente cadena de ADN y luego, realice la traducción a la
cadena de aminoácidos de una proteína:
ATTCTGGGCCGCTTAAATCTAGGGTTGTGAATCCGCCCTCCTATTCGAATACGCGTTTAG
b. En un laboratorio se extrae una muestra de una polipéptido de una proteína, y se quiere
identificar las posibles combinaciones de código genético que tiene. Escriba por separado
las combinaciones posibles, identifique los codones de inicio y fin (stop):
Ile, Phe, Phe, Phe, His, Ser, Asp, Asp, Met, Val, Gly, Val, Val, Leu, Leu, Cys, Gly, Leu, Leu.
4. Explique el proceso de duplicación del ADN, y elabore una representación gráfica del
proceso.
5. Realice un cuadro empleando dibujos, en el que compare los procesos de mitosis y
meiosis, estableciendo las principales diferencias.
NOTA: Es necesario consultar con el profesor en caso de no entender la forma como se realiza
alguna de las actividades didácticas.
Este trabajo es requisito indispensable para la sustentación oral en clase, el porcentaje será 50-50.
I PERÍODO
COMPETENCIA: Argumentar la importancia de la síntesis de proteínas empleando modelos de ADN y amioácidos
Fecha: MARZO 2015
Docente: DARÍO MOSSOS Pensamiento: CIENTIFICO
Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
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I PERÍODO
COMPETENCIA:Justificar los procesos realizados para dar explicación a la resolución de problemas sobre magnitudes físicas.
Fecha: MARZO 2015
Docente: JOHN GAONA / DANIEL ROJAS
Pensamiento: Científico Tecnológico
1. Escribe en notación científica los siguientes números:
2. Calcula los km que recorre la luz en un año. Escríbelo en notación científica. (Un año:
365 días; (velocidad de la luz en el vacío: c = 300 000 km/s) 3. Expresa en notación científica los segundos que tiene un año. 4. Calcula expresando el resultado en notación científica
5. Transforma 4.523 nm a las siguientes unidades:
a) hm____________
b) Km____________
c) dam___________
d) mm___________
e) dm____________
6. una persona hace un pedido de 3.200 m de tela y le despachan ¾ partes ¿Cuántos
mm faltan por entregar?
7. La distancia que hay entre dos ciudades es de 42.6 km ¿Cuánto se debe pagar por el
transporte de mercancía si cobran $2500 por cada 6 metros?
8. Una moneda tiene un espesor de 0,14 m. ¿Cuántos metros tendrá una torre de 500 de
estas monedas?
INSTRUCTIVO:
El estudiante debe observar los siguientes videos detenidamente y tomar apuntes de estos en su
cuaderno de ciencias sociales. Preparar la sustentación de cualquiera de los siguientes temas de
manera oral que se escogerán en clase por medio del azar.
GAITÁN: EL HOMBRE QUE FUE COLOMBIA
https://www.youtube.com/watch?v=15I5w88PyL8
Tema 1: Industrial Bananera, United Fruit Company
Tema 2: Vida política de Jorge Eliécer Gaitán
Tema 3: Oligarquía V.S. Gaitán
Tema 4: Gaitán Caudillo del pueblo
Tema 5: El mundo hacia 1945-1948
Tema 6: El Bogotazo: asesinato de Gaitán
Tema 7: Teorías de la muerte de Gaitán
Tema 8: Época de la violencia y movimiento popular
Tema 9: Dictaduras de derecha en América Latina
Tema 10: Legado de Gaitán
NUESTROS TIEMPOS: FRENTE NACIONAL ORIGENES Y GESTIÓN PRESIDENCIAL
https://www.youtube.com/watch?v=F0RQFYK9P-4
Tema 11: Rojas Pinilla V.S. Frente Nacional (Populismo V.S. Bipartidismo)
Tema 12: Gestión presidencial de Alberto Lleras Camargo
Tema 13: Gestión presidencial de Guillermo León Valencia
Tema 14: Gestión presidencial de Carlos Lleras Restrepo
Tema 15: Gestión presidencial de Misael Pastrana
Tema 16: Fin del Frente Nacional: Triunfo de Alfonso López Michelsen
I PERÍODO
COMPETENCIA: Formular preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales que se dieron en Colombia en los siglos XIX Y XX.
Fecha: MARZO 2015
Docente:
Nidia Fuquen y Harold Sánchez
Pensamiento:
Historico social
Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
A
A. Reading Comprehension
1. Read the dialog and then answer
the questions.
Martha: What horrible weather today. I'd
love to go out, but I think it will just
continue raining.
Jane: Oh, I don't know. Perhaps the sun
will come out later this afternoon.
Martha: I hope you're right. Listen, I'm
going to have a party this Saturday. Would
you like to come?
Jane: Oh, I'd love to come. Thank you for
inviting me. Who's going to come to the
party?
Martha: Well, a number of people haven't
told me yet. But, Peter and Mark are going
to help out with the cooking!
Jane: Hey, I'll help, too!
Martha: Would you? That would be great!
Jane: I'll make lasagna!
Martha: That sounds delicious! I know my
Italian cousins are going to be there. I'm
sure they'll love it.
Jane: Italians? Maybe I'll bake a cake...
Martha: No, no. They're not like that.
They'll love it.
Jane: Well, if you say so... Is there going
be a theme for the party?
Martha: No, I don't think so. Just a chance
to get together and have fun.
Jane: I'm sure it'll be lots of fun.
Martha: But I'm going to hire a clown!
Jane: A clown! You're kidding me.
Martha: No, no. As I child, I always wanted
a clown. Now, I'm going to have a clown at
my own party.
Jane: I'm sure everyone will have a good
laugh.
Martha: That's the plan!
Follow-up Questions
B. Answer the questions:
2. What do they think about the weather?
________________________________
________________________________
_________________
3. What does Martha have to share?
________________________________
________________________________
_________________
4. What are Peter and Mark going to do?
________________________________
________________________________
_________________
I PERÍODO
COMPETENCIA: Aplicar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las actividades.
Fecha: MARZO 2015
Docente: Angie Betancur,jhon Ramires,Laura Arevalo,Jhon Cendales
Pensamiento: Comunicativo-Expresivo.
Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
5. What does Jane offer to do?
________________________________
________________________________
_________________
6. How does Jane react to the news about
the Italian cousins?
________________________________
________________________________
_________________
7. What special plan is there?
________________________________
________________________________
_________________
8. Why does Martha want a clown?
________________________________
________________________________
_________________
9. Does Martha know exactly how many
people are going to come? If yes, how
many. If not, why not?
________________________________
________________________________
_________________
10. How does Jane think people will react
to the clown?
________________________________
________________________________
_________________
11. Is there a theme for the party?
________________________________
________________________________
_________________
C.Continue reading
Sick on Saturday (simple past)
I have just had a terrible weekend! On
Saturday I was so tired that I slept all
morning. When I woke up I had a head ache
and my throat was sore. My body ached all
over. My nose ran and I coughed a lot. My
mother took my temperature but I did not
have a fever.
My mother made me some soup for lunch
and I ate it in bed. I drank some juice. I
tried to read a book but I couldn’t keep my
eyes open. I lay in bed all afternoon. I
drifted in and out of sleep. I drank more
juice. I felt miserable all afternoon. I
didn’t want to do anything.
I got out of bed at dinner time. My parents
ordered pizza for dinner and I was able to
eat some of it. I drank more juice! I felt a
bit better after dinner so I stayed up. I
snuggled under a blanket on the couch and
watched some TV with my parents. I fell
asleep in front of the TV.
The next morning I felt better but now my
mother had a cold! She looked miserable.
It was her turn to be sick.
Comprehension Check:
Did you understand the story? Are
these sentences true?
12. The boy was sick on Saturday. Yes
or no?
13. On Sunday his father was sick. Yes
or no?
14. He had a fever on Saturday. Yes or
no?
Vocabulary help:
• ache (verb) - hurts, is painful
• asleep (adjective) - to be sleeping
• couch (noun) - furniture to sit on
drifted (verb) past tense of to drift - to move
slowly
• drifted in and out of sleep - when you are
not really awake but not really asleep either
• miserable (adjective) - sad, unhappy,
unpleasant
• snuggled (verb) past tense of to snuggle - to
move into a warm, comfortable position
• terrible (adjective) - very bad,
• woke up (verb) past tense of wake up - to
stop sleeping
15. He ate dinner in bed on Saturday.
Yes or no?
Fill in the Blanks:
16. The family had _______________
for dinner on Saturday.
17. On Saturday night the boy fell
asleep while he
__________________________.
18. He had a head ______________
and his throat was
________________.
19. The boy drank lots of
_______________.
20. What is the present tense of these
verbs? tried _____________, took
________________,
felt ________________, did
_________________
GOD BLESS YOU!
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