View
3
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
1/30
Syllabes et phonotactique
Jérémy Pasquereau
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
2/30
Exercice 1
Transcrivez votre nom en API.
[ZeKemi pask@Ko]
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
3/30
Exercice 2
Ecrivez en français (avec l’orthographe) le passage transcrit enAPI ci-dessous.
[E ZuK nu ziKO a nujOKk puK vizite l@ myze daKmodEKn e la staty d@ la libEKte]
Un jour nous irons à New York pour visiter le musée d’artmoderne et la statue de la liberté.
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
4/30
Exercice 3
Transcrivez en API les phrases suivantes."Tu fais de la linguistique ?! Il va falloir que je fasse attention àne pas faire de fautes !"
[ty fE d@ la lEg4istik il va falwaK k@ Z@ fas atAsjO a n@ pafEK d@ fot]
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
5/30
Exercice 4
Pour chacun des phones ci-dessous, donnez son symbole.
I occlusive bilabiale nasale voisée [m]I fricative apico-alvéolaire orale voisée [z]I antérieure haute orale non arrondie [i]I approximante palatale orale voisée [j]I fricative alvéo-palatale orale non voisée [S]I postérieure moyenne-basse nasale arrondie [O]
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
6/30
Révision: la question fondamentale
La question fondamentale en linguistique:Quel est le système de règles et de représentationsmentales qui sous-tend notre capacité à parler et àcomprendre une langue ?
I La dernière fois: l’APISystème de notation qui permet de représenter lesphones de toutes les langues
I Ce cours: la phonologieL’étude des règles qui manipulent ces représentations, etainsi agissent sur la prononciation des mots
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
7/30
En route vers la phonologie
La transcription en API représente une partie de notreconnaissance de la manière dont un mot est prononcé.I les phones constituant le motI l’ordre dans lequel ces phones sont produits
Mais savoir comment prononcer un mot c’est plus que ça . . .I il y a des règles qui gouvernent la prononciation du
français
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
8/30
Les syllabes: introduction
Exemple clé:Quand on prononce le mot "aéroport", on ne leprononce/perçoit pas comme une simple suite de sons . . .I En fait, les phones sont groupés en "battements"I Ces battements constituant le mot lui donnent un rythmeI Ces battements, et le rythme qui en résulte, ressortent
naturellement quand on prononce les mots lentementI [a . e . Ko . pOK]I [a . me . na . Z@. mA]I [A. ti . kO. sti . ty . sjo . nE. l@. mA]
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
9/30
Les syllabes: introduction
Vocabulaire:Ces "battements" constituant la structure sonore du mot sontappelés syllabes.
Observation clé:Pour la plupart des mots en français, les locuteurs n’acceptentqu’une seule façon de le syllabifier.
I [a . e . Ko . pOK] *[a . e . Kop . OK]I [a. me . na . Z@. mA] *[a. men . a . Z@m . A]I [A. ti . kO. sti . ty . sjo . nE. l@. mA]
*[At . i . kOst . it . ys . jon . El . @. mA]
Conclusion:Être locuteur natif du français (connaître le français) c’est doncsavoir comment diviser les mots en syllabes.I Donc, cette information doit être représentée dans nos
cerveaux
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
10/30
Vers la syllabification
Question:Comment est-ce que cette information est représentée dansnos cerveaux ?Hypothèse fausse:Peut-être qu’on mémorise la division en syllabes pour chaquemot du lexique ?I Quand on apprend un mot comme "aéroport", on apprend:
I Les phones qui le composent: [aeKopOK]I La syllabification du mot: [a . e . Ko . pOK]
Vocabulaire:On appelle syllabification la manière dont un mot est diviséen syllabe.
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
11/30
Vers la syllabification
Hypothèse fausse:Peut-être qu’on mémorise la division en syllabes pour chaquemot du lexique ?
Problème pour cette hypothèse:Les locuteurs du français savent syllabifier un mot qu’ils n’ontjamais entendu avant.
Exemple:
I Lisez dans votre tête ce mot: "traffenailler"I Répétez-vous ce mot lentement, syllabe après syllabeI Je parie que vous l’avez syllabifié comme suit: [tKa . f@ .
na . je]I Je parie que vous ne l’avez pas syllabifié comme suit:
[tKaf . @n. aj . e]
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
12/30
Vers la syllabification
Conclusion:Puisque vous n’aviez jamais entendu "trafenailler" avant, vousne pouviez pas mémoriser la manière doit être syllabifié, doncl’hypothèse de mémorisation est incorrecte
Bonne hypothèse:La syllabification en français se fait selon des règles
Vocabulaire:La phonologie = l’étude des règles qui gouvernent la façondont sont prononcés les mots
La question:Quelles sont les règles de syllabification d’un mot en français ?
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
13/30
Vers la syllabification
Avant de pouvoir formuler la règle, il nous faut un peu parler dela structure interne des syllabes.
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
14/30
La structure des syllabes
Les syllabes sont maximalement composées de troiséléments:I l’attaque: les consonnes qui commencent une syllabeI le noyau: les sons au milieu d’une syllabeI la coda: les consonnes qui terminent la syllabe.
La taille des syllabes varie:I Certaines syllabes n’ont pas d’attaqueI Certaines syllabes n’ont pas de codaI Mais toutes ont un noyau
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
15/30
La structure des syllabes
Voici quelques syllabes, divisées en ses éléments constitutifs
Syllabe Attaque Noyau Coda[paKk] [p] [a] [Kk][pEK] [p] [E] [K][pKEt K] [pK] [E] [tK][Et K] vide [E] [tK][pKE] [pK] [E] vide[E] vide [E] vide[stKOf] [stK] [O] [f][o] vide [o] vide
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
16/30
Vers la phonotactique
Observatio clé:Toutes les suites de phones ne forment pas desattaques/codas acceptables en français.I Considérez les suites de phones suivantes:
I [mba . ka]I [maktS]I [mnKap]I [pakñ]I [tap . ne]
I Lequel ressemble le plus à un mot français ? (par laprononciation)
I Vous avez probablement dit [tap . ne], c’est le seul qu’unlocuteur français puisse facilement prononcer
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
17/30
Vers la phonotactiqueMais pourquoi est-ce que les autres mots ne "sonnent" pascomme des mots français ?I [mba . ka]
I La première syllable commence par [mb]I Aucun mot/syllabe français ne peut commencer par [mb]I La séquence [mb] n’est pas une attaque possible en
françaisI [maktS]
I La première syllable se termine par [ktS]I Aucun mot/syllabe français ne peut se terminer par [ktS]I La séquence [ktS] n’est pas une coda possible en français
I [mnKap]I La première syllable commence par [mnK]I Aucun mot/syllabe français ne peut commencer par [mnK]I La séquence [mnK] n’est pas une attaque possible en
françaisI [pakñ]
I La première syllable se termine par [kñ]I Aucun mot/syllabe français ne peut se terminer par [kñ]I La séquence [kñ] n’est pas une coda possible en français
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
18/30
Les contraintes phonotactiques
Vocabulaire:Les règles qui déterminent les attaques ou les codas possibless’appellent "contraintes phonotactiques" (ou la phonotactiqued’une langue).I "phono" = sons; "tactique" = arrangement (comment les
sons peuvent être arrangés)Vocabulaire:Différentes langues ont différentes contraintes phonotactiques.
I En dholuo (nilotique), [mb] est une attaque possible:[mba . ka] = histoire
I En tlingit (na-dené), [ktS] est une coda possible:[nuktS] = faire
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
19/30
Les contraintes phonotactiques et lasyllabification
Les contraintes phonotactiques jouent un rôle majeur dans lasyllabification.I Pourquoi ne peut-on pas syllabifier *[E. kstKa . OK. di . nEK ]
?I [kstK] n’est pas une attaque possible en français (aucun mot
ne commence par [kstK])I Pourquoi ne peut-on pas syllabifier *[EkstK. a . OK. di . nEK ]
?I [kstK] n’est pas une coda possible en français (aucun mot
ne se termine par [kstK])
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
20/30
Vers la règle de syllabification
Les règles phonotactiques n’expliquent pas tout . . .I Pourquoi ne peut-on pas syllabifier *[a . EK. op . OK] ?
I Cette division en syllabe est complètement en accord avecla phonotactique du français
I [a] est une syllabe possible en françaisI [EK] est une syllabe possible en françaisI [op] est une syllabe possible en françaisI [OK] est une syllabe possible en français
I La réponse viendra d’une règle de syllabification pour lefrançais
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
21/30
L’algorithme de syllabification
I Cette algorithme/règle se compose de quatre étapesI Etape 1: étiquetage des noyauxI Etape 2: étiquetage des attaquesI Etape 3: étiquetage des codasI Etape 4: regroupement en syllabes
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
22/30
Etape 1: étiquetage des noyaux
I Chaque syllabe a un noyauI Important: Toutes les voyelles sont des noyaux
syllabiquesI Donc, l’étape 1 de notre algorithme de syllabification
consiste à:I identifier toutes les voyelles dans le mots, puis ...I étiqueter ces voyelles "noyau" (N)I relier les à N
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
23/30
Etape 2: étiquetage des attaques
Pourvu que les contraintes phonotactiques ne l’interdisent pas,rassembler tous les phones à gauche de chaque noyau, et lesétiqueter "attaques" (A)
I Chercher les consonnes à gauche de NI Trouver la suite la plus longue de consonnes qui ne viole
pas les contraintes phonotactiques du françaisI Ecrire "A" au-dessus de cette suite et connecter chaque
phone de cette suite à "A" avec une ligne
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
24/30
Etape 3: étiquetage des codas
Pourvu que les contraintes phonotactiques ne l’interdisent pas,rassembler tous les phones à droite de chaque noyau, et lesétiqueter "codas" (C)
I Chercher les consonnes à droite de N qui n’ont pas déjàété reliées à "A"
I Trouver la suite la plus longue de consonnes qui ne violepas les contraintes phonotactiques du français
I Ecrire "C" au-dessus de cette suite et connecter chaquephone de cette suite à "C" avec une ligne
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
25/30
Etape 4: regroupement en syllabesRegrouper les "A", "N" et "C" en syllabes.
I Au-dessus de chaque N, écrire "σ" (pour "syllabe"), etdessiner une ligne les connectant
I S’il y a un A directement à gauche du N, connecter le A au"σ" déjà connecté au N
I S’il y a un C directement à droite du N, connecter le C au"σ" déjà connecté au N
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
26/30
Exercices
I Essayez d’appliquer l’algorithme de syllabification auxmots français suivants:I [fKiksjone]I [lEzAfAsaZ]
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
27/30
Résumé
Ce qu’on a fait:
I On a formulé une règle qui permet de syllabifier les motsfrançais
I Cette règle est donc une (petite) partie la réponse à notrequestion fondamentale
La question fondamentale en linguistique:Quel est le système de règles et de représentationsmentales qui sous-tend notre capacité à parler et àcomprendre une langue ?
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
28/30
Le principe de l’attaque maximale (maximumonset principle)
I Pourquoi ne peut-on pas syllabifier "aéroport" *[a . EK. op .OK] ?I Cette division en syllabe est complètement en accord avec
la phonotactique du françaisI [a] est une syllabe possible en françaisI [EK] est une syllabe possible en françaisI [op] est une syllabe possible en françaisI [OK] est une syllabe possible en français
I La réponse découle d’une caractéristique importante denotre algorithmeNotre règle/algorithme détermine les attaques avantles codas
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
29/30
Résumé
I Il y a une préférence générale pour que les consonnessoient en attaque plutôt qu’en coda
I Notre algorithme capture/modélise cette préférencepuisque l’étiquetage des attaques se passe avantl’étiquetage des codas
Syllabes etphonotactique
Correction du devoir 2
Introduction
Les bases dessyllabes
Les syllabes et laphonotactiqueLa structure des syllabes
La phonotactique
L’algorithme desyllabificationEtape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4
Le principe del’attaque maximale
References
30/30
Bibliographie I
Recommended