View
224
Download
5
Category
Preview:
Citation preview
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA
MATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI
PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
SKRIPSI
Oleh
DEWI MARIASTUTI KHASANAH
K7410045
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN TATA NIAGA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA
MATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI
PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
Oleh
DEWI MARIASTUTI KHASANAH
K7410045
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Tata Niaga
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Dewi Mariastuti Khasanah. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF PEMASARAN KELAS XI
PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2013/ 2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dalam
meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Produktif
Pemasaran kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1 Karanganyar.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK).
Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap satu siklus dilaksanakan dalam
satu pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK
Negeri 1 Karanganyar yang terdiri dari 35 siswa. Sumber data berasal dari guru
dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara,
dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif
komparatif dan analisis kritis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis
siswa. Hal ini terbukti pada kegiatan pra siklus memiliki rata-rata kemampuan
berpikir kritis ditinjau dari tiap aspek mencapai 9,1%, siklus I mencapai 78,8%
dan 77,1% pada siklus II. Adapun kemampuan berpikir kritis secara individu
sebesar 0% saat pra siklus, 79,5% pada siklus I, dan 77,1% pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe TGT dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada
pembelajaran Produktif Pemasaran kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1
Karanganyar.
Kata kunci: Pembelajaran Kooperatif, Tipe TGT, Kemampuan Berpikir
Kritis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Dewi Mariastuti Khasanah. THE APPLICATION OF TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL
IN IMPROVING THE STUDENT’S CRITICAL THINKING ABILITY IN
PRODUCTIVE MARKETING SUBJECT IN THE XI MARKETING 2
GRADE OF SMK NEGERI 1 KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR
OF 2013/2014. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta
Sebelas Maret University. July, 2014.
This research aimed to find out the application of Teams Games
Tournament (TGT) type of cooperative learning model in improving the student’s
critical thinking ability in Productive Marketing subject in the XI Marketing 2
grade of SMK Negeri 1 Karanganyar.
This study was a Classroom Action Research. This research was
conducted in two cycles. Each cycle was implemented in one meeting. The
subject of research was the XI Marketing 2 graders of SMK Negeri (Public
Vocational Middle School) 1 Karanganyar consisting of 35 students. The data
source derived from teachers and students. Techniques of collecting data used
were observation, interview, and documentation. The data analysis was conducted
using descriptive comparative and critical analyses.
The result of research showed that the application of TGT type of
cooperative learning model could improve the student’s critical thinking ability. It
could be seen from the critical thinking ability, viewed from each aspect, reaching
9.1% in pre-cycle activity, 78.8% in cycle I and 77.1 in cycle II. The score of
critical thinking ability individually was 0% in pre-cycle, 79.5% in cycle I and
77.1% in cycle II.
The conclusion of research was that the application of TGT type
cooperative learning model could improve the students’ critical thinking ability in
Productive Marketing learning of the XI Marketing 2 Grade of SMK Negeri 1
Karanganyar.
Keywords: Cooperative Learning, TGT Type, Critical Thinking Ability
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
Barang siapa yang menghilangkan kesusahan orang iman di dunia, maka Allah
akan menghilangkan kesusahannya besuk di akhirat.
Barang siapa yang memberi kemudahan terhadap kesulitan seseorang, maka
Allah akan memberinya kemudahan di dunia dan akhirat.
Barang siapa yang menutupi rahasianya orang Islam, maka Allah akan menutupi
rahasianya di dunia dan akhirat.
Allah akan menolong hambaNya selagi hamba tersebut mau menolong pada
saudaranya….
( رواه مسلم كتاب الذكر والدعاء والتوبة )
Simpanan yang lebih besar pahalanya di sisi Allah besuk di hari kiamat yaitu
simpanan marah-marahnya seseorang yang ditahan waktu di dunia karna
mencari wajahnya Allah.
( ( رواه ابن ماجه كتاب الزهد
Takutlah kalian pada dengki. Sesungguhnya dengki akan memakan pada
kebaikan sebagaimana api yang memakan kayu bakar atau rumput kering.
( ( ٤٧٥ابو داود كتاب االدب رواه
Dunia adalah Penjaranya Orang Iman dan Surganya orang Kafir
( ( ٤٦٥ص ٥رواه الترمذى ج
….Kehidupan Dunia Hanyalah Kesenangan yang Membujuk.
( ( ٧٥الحديد ةسور
**PERUBAHAN ADA PADA DIRI KITA**
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur ku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Yang tercinta Bapak, Ibu, dan Keluargaku:
Aku bersyukur atas doa restu dan dukungan kalian sehingga bisa
menyelesaikan skripsi ini.
!Melalui kalian dan untuk kalian aku bertahan الحمدهلل جزا كم هللا خیرا
Murid-murid ku di Masjid Al Iman Nur Jannah:
Aku berterima kasih atas semangat yang kalian berikan untuk ku.
Saat aku mulai tak bersemangat, kalian الحمدهلل جزا كم هللا خیرا
memberikan ku motivasi tuk terus meraih mimpi.
Teman-teman seperjuangan ku:
Tak lupa ku ucapkan terima kasih atas nasihat yang kalian berikan padaku.
Kalian telah membimbingku di saat aku mulai الحمدهلل جزا كم هللا خیرا
lelah tuk menyelesaikan tugas ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Skripsi yang berjudul “Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)
dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Mata
Pelajaran Produktif Pemasaran Kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1
Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/ 2014” ini disusun untuk memenuhi
sebagian syarat untuk memeroleh gelar sarjana pendidikan.
Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari hambatan-hambatan. Namun,
melalui bimbingan, dorongan, dan saran-saran dari berbagai pihak, khususnya
Pembimbing, hambatan tersebut dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu,
dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan izin menyusun skripsi.
2. Drs. Syaiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
3. Dra. Sri Wahyuni, M.M., selaku Ketua BKK Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan izin menyusun skripsi.
4. Drs Sunarto, MM., selaku penguji skripsi yang telah berkenan menguji
penelitian ini.
5. Sudarno S.Pd.,M.Pd., selaku penguji skripsi yang telah berkenan menguji
penelitian ini.
6. Dra. Mintasih Indriayu, M.Pd.,selaku pembimbing I yang dengan sabar
mengarahkan dan membimbing sehingga penulis dapat menyelesaikan
penelitian ini.
7. Leny Noviani, M.Pd. M.Si., selaku pembimbing II yang dengan sabar
mengarahkan dan membimbing sehingga penulis dapat menyelesaikan
penelitian ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
8. Tenang Pranata, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMK Negeri 1 Karanganyar
yang telah memberikan izin penelitian.
9. Jayadi S. Pd, selaku guru kelas XI Pemasaran 2 yang telah membantu penulis
dalam melaksanakan penelitian.
10. Peserta didik Kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah
bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
11. Bapak, ibu, dan adik-adikku yang telah memberikan doa dan dukungannya.
12. Keluarga besar Masjid Al Iman Nur Jannah yang telah memberikan doa dan
semangatnya.
13. Teman-teman yang telah memberikan motivasi.
14. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin penulis sebutkan satu-persatu.
Semoga amal kebaikan dari semua pihak tersebut mendapatkan imbalan
dari Alloh SWT.
Saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Semoga laporan penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru maupun calon guru atau
pihak yang bersangkutan pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Surakarta, Juli 2014
Penulis,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................... xi
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka ............................................................................ 6
1. Tinjauan Tentang Pembelajaran Kooperatif ......................... 6
2. Tinjauan Tentang Teams Games Tournament ...................... 14
3. Tinjauan Tentang Berpikir Kritis ......................................... 22
4. Penelitian yang Relevan ....................................................... 30
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 30
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 32
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 33
B. Subjek Penelitian ......................................................................... 34
C. Data dan Sumber Data ................................................................. 35
D. Pengumpulan Data....................................................................... 35
E. Uji Validitas Data ........................................................................ 36
F. Analisis Data ............................................................................... 37
G. Prosedur Penelitian ...................................................................... 38
H. Indikator Capaian Penelitian ...................................................... 42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 44
B. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 48
1. Siklus I .................................................................................. 48
2. Siklus II ................................................................................ 57
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 65
D. Pembahasan ................................................................................ 69
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 71
B. Implikasi ..................................................................................... 71
C. Saran ........................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................74
LAMPIRAN ......................................................................................................78
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Penghitungan Poin Turnamen untuk 3 Pemain ............................................. 17
2. Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ........................................................ 26
3. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ..................................................... 33
4. Indikator Keberhasilan Berpikir Kritis Peserta didik ................................... 42
5. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra
Tindakan Ditinjau dari Tiap Aspek .............................................................. 46
6. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra Tindakan Ditinjau dari
Kemampuan Secara Individu ....................................................................... 47
7. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus I
Ditinjau dari Tiap Aspek .............................................................................. 52
8. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus I Ditinjau dari
Kemampuan Secara Individu ....................................................................... 54
9. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus II
Ditinjau dari Tiap Aspek .............................................................................. 60
10. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus II Ditinjau dari
Kemampuan Secara Individu ....................................................................... 62
11. Data Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra
Siklus, Siklus I dan Siklus II Ditinjau dari Tiap Aspek ............................... 64
12. Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pra Tindakan, Siklus I, dan
Siklus II Ditinjau dari Kemampuan Secara Individu ................................... 67
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Penempatan Meja Turnamen......................................................................... 17
2. Bagan Kerangka Pemikiran Penelitian ......................................................... 32
3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 38
4. Grafik Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Ditinjau dari
Tiap Aspek ................................................................................................... 67
5. Grafik Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Ditinjau dari
Kemampuan Tiap Individu .......................................................................... 68
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
LAMPIRAN 1 .................................................................................................... 78
1.1 Silabus .............................................................................................. 79
1.2 RPP Siklus I .................................................................................... 81
1.3 RPP Siklus II .................................................................................... 88
1.4 Powerpoint ....................................................................................... 94
LAMPIRAN 2 .................................................................................................... 96
2.1 Daftar Nilai Rapor ........................................................................... 97
2.2 Daftar Pembagian Tim ..................................................................... 98
2.3 Daftar Penempatan Meja Turnamen Siklus I ................................... 100
2.4 Daftar Penempatan Meja Turnamen Siklus II .................................. 102
2.5 Lembar Skor Permainan Siklus I ..................................................... 104
2.6 Lembar Skor Permainan Siklus II .................................................... 106
2.7 Lembar Rangkuman Tim Siklus I .................................................... 108
2.8 Lembar Rangkuman Tim Siklus II ................................................... 110
2.9 Lembar Rangkuman Hasil Kelompok Siklus I ................................ 112
2.10 Lembar Rangkuman Hasil Kelompok Siklus II ............................... 113
2.11 Sertifikat Penghargaan ..................................................................... 114
2.12 Kartu Anggota .................................................................................. 116
2.13 Kartu BENAR .................................................................................. 121
2.14 Nomor Undian .................................................................................. 122
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
LAMPIRAN 3 .................................................................................................... 123
3.1 Lembar Kerja Siswa Siklus I ............................................................ 124
3.2 Lembar Jawab Siswa Siklus I .......................................................... 127
3.3 Kartu Soal Game Siklus I ................................................................. 128
3.4 Kunci Jawaban Game Siklus I ......................................................... 129
3.5 Lembar Kerja Siswa Siklus II .......................................................... 131
3.6 Lembar Jawab Siswa Siklus II ......................................................... 132
3.7 Kartu Soal Game Siklus II ............................................................... 133
3.8 Kunci Jawaban Game Siklus II ........................................................ 134
LAMPIRAN 4 .................................................................................................... 135
4.1 Rubrik Kemampuan Berpikir Kritis ................................................. 136
4.2 Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Pratindakan ....................................................................................... 139
4.3 Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Siklus I ............................................................................................. 143
4.4 Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Siklus II ............................................................................................ 147
4.5 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Secara Individu
Pratindakan ....................................................................................... 151
4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Secara Individu
Siklus I ............................................................................................. 152
4.7 Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Secara Individu
Siklus II ............................................................................................ 153
4.8 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Secara
Individu ............................................................................................ 154
4.9 Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus I ..... 155
4.10 Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus II ... 157
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
4.11 Hasil Wawancara Terhadap Guru Pratindakan ................................ 159
4.12 Hasil Wawancara Terhadap Peserta Didik Pratindakan ................... 161
4.13 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I ....................................... 163
4.14 Hasil Wawancara Terhadap Peserta Didik Siklus I ......................... 166
4.15 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ..................................... 168
4.16 Hasil Wawancara Terhadap Peserta Didik Siklus II ........................ 170
4.17 Dokumentasi Pratindakan ................................................................ 172
4.18 Dokumentasi Siklus I ....................................................................... 173
4.19 Dokumentasi Siklus II ...................................................................... 175
LAMPIRAN 5 .................................................................................................... 177
5.1 Surat Izin Pra Observasi ................................................................... 178
5.2 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi .................................... 179
5.3 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ..... 180
5.4 Surat Permohonan Izin Observasi .................................................... 181
5.5 Surat Permohonan Izin Penelitian .................................................... 182
5.6 Surat Selesai Penelitian .................................................................... 183
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Recommended