Tecnología, educación y...

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Tecnologia, educacion y aprendizajeSegunda.Edici6n, Mayo2007 © Luis M. De Jesus T ados los derechos reseivados. Se prohibe la reproduccion parcial o total de esta obra, sin penniso escrito del alitor. Pueden usarse breves cffas mencionando lafuente. Trascripci6n del manuscrito: Miriam Astacio Disefio y composicion: Luis Raul Rodriguez, Centro de Tecnologia Educativa, Facultad de Educaci6n, UPR-RP, PR Portada: Agorero-obra en acriico sobre canvas de Raul ZE.yas Lopez,usada con penniso.

Distnbuido por Boriken Libros, Puerto Rico Calle Domingo Cabrera No. 870, Urb. Santa Rila, Rio Piedras, P.R. 00925. Tel (787) 753-1744 Fax (787) 754-6891

lmpreso en Puerto Rico

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1n3ice 9eneral

Pr6logo ................................ .............................. .. .......... 12

Parte I: Tecnologia y educaci6n 27

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Sociedad, educaci6n y tecnologia 28

2

• Sociedad y tecnologfa ... . .. . . . . . . . . .. . . • . . . . . . . • . . ... . . . .. . . . . 28 o La tecnologia y los retos de! ciudadano ..•........ 31

• Sociologla de la tecnolog!a educativa ... . . .. •.•. ........ 34 o Resistencia al uso de la tecnologla en la

educaci6n . ....•...... . . . • . . • • . • . . ....... .. ....•.... .. . ....•.. 35 o Algunos comentarios sabre la implantaci6n

de la tecnologia.... .•........•..................••••••.•.••.... 40 a La tecnologia, el gobiemo y la polftica ... .. .•... .•. 43

• Educaci6n y tecnologla: sintesis ....•.••...... ...•••. ..... 47

Un primer acercamiento a los maestros con un gran interes en la tecnologia .... ............. ... . .. . .. ... ........ .. ..... .... ... ..... ...... 56

3

• Perfil de las maestros encuestados ........... , ..•......• • Variables relacionadas a la integraci6n de la

tecnologia •........ .................•....••.................•... .... • Capacitaci6n en el uso de la tecnologia •.......•........ • Nivef de uso de la tecnologia ..................•..•..•...... • Fuentes de ideas sobre integraci6n ..................... . • Otras variables relacionadas ........•...•••.•.. ...•........ • Comentario final ...... ...•........•..•.......•..••......•.....•.

Dos proyectos de tecnologla. educativa con base social La tecnologia de la instrucci6n en la Division de Educaci6n a la Comunidad ········-···· ....................... .

• lntroducci6n ..........•.........•...............•..........••........ • Organizaci6n, selecci6n y adiestramiento

de personal ............. ........ ................................... . • Secci6n de producci6n ........... ..................•.•.........

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Jecnologia, educaci6n y aprendizaje

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Comunidad virtual para el aprendizaje de ciencias y matematicas: Analisis de un proyecto piloto 1

ELproyecto Comunidad Virtual para el Aprendizaje de Ciencias y Matematicas, probablemente, constituy6 un hlto en el desarro!lo de la tecnologfa educativa en Puerto Rico. Este Proyecto, aunque apenas concluy6 su primera fase, proveyo las bases para otros proyectos con enfoques sirnilares. Ejemplos de estos son: lntegraci6n de la Tecnologla al Aprendizaje (ITeA) y Puerto Rico Development ofa Distance Leaming Program for K-12 Science & Mathematics Teachers (PR- DDLP). Las tecnologi as usadas no eran del todo nuevas, pero su enfoque si lo fue, particularmente en nuestro escenario. En gran medida, par la calidad y preocupacion profesional de los participantes, un proyecto que originalmente se pens6 coma de aplicacion directa, se torn6 en uno de investigacion y reflexion te6rica. Los trabajos de D.H. Jonassen (2002; 2000; 1999) y asociados, en el area de herramientas cognttivas, y R.M. Pafloffy Pratt (2003; 1999), en el desarrollo de comunfdades virtuales de aprendizaje, dieron las bases conceptuales de! proyecto. Esto ocurre en el contexto de la rigurosidad en el desarrollo curricular en ciencias y matematicas con enfoque construcfivista que siempre ha prevalecido en la lnicia!iva Sistemica para la Excelencia Educafiva en la Ensenanza de Ciencias y Matematicas (PR-SSI par sus siglas en ingles).

Este proyecto constituye un esbozo de un modelo para la produccion curricular par las maestros, de lecciones con enfoque construcfivista que integran la tecnologfa coma herramienta cognitiva, para ser cornpartidas en una plataforma de aprendizaje a distancia. Nos parece que este modelo puede ser mas costo -efectivo, en este momenta, con solo un 20% de la poblacion de maestros, parel dominio de contenido y destrezas que el maestro debe poseer para suefectiviclad. Sin embargo, estamos convencidos de que es un modeloextraordinario de capacttaci6n profesional para los maestros yen esto estriba lamayor contribucion del presente proyecto. Este ofrece a los maestros laoportunidad de trabajar en una experiencia de aprendizaje autenfica e integradora.

'En colaboraci6n con Zoraida Sa,1tiago, Ph.D

8 presente ensayo es una adaptaci6n para esta publicaci6n de! lnforme final yeva!uac16n extema del proyecto "La Comunidad Virtual para la integraciOn de Ree-ursos en Linea a la Ensefianza de Ciencias y Matem8ticas" sometido al Departamento de Educaci6n par la doctora Zoraida Santiago como Evaluadora Extema en junio de 2001.

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Comunidad virtual para el aprendizaje de ciencias y matematicas: Analisis de un proyecto piloto 1

ELproyecto Comunidad Virtual para el Aprendizaje de Ciencias y Matematicas, probablemente, constituy6 un hlto en el desarro!lo de la tecnologfa educativa en Puerto Rico. Este Proyecto, aunque apenas concluy6 su primera fase, proveyo las bases para otros proyectos con enfoques sirnilares. Ejemplos de estos son: lntegraci6n de la Tecnologla al Aprendizaje (ITeA) y Puerto Rico Development ofa Distance Leaming Program for K-12 Science & Mathematics Teachers (PR- DDLP). Las tecnologi as usadas no eran del todo nuevas, pero su enfoque si lo fue, particularmente en nuestro escenario. En gran medida, par la calidad y preocupacion profesional de los participantes, un proyecto que originalmente se pens6 coma de aplicacion directa, se torn6 en uno de investigacion y reflexion te6rica. Los trabajos de D.H. Jonassen (2002; 2000; 1999) y asociados, en el area de herramientas cognttivas, y R.M. Pafloffy Pratt (2003; 1999), en el desarrollo de comunfdades virtuales de aprendizaje, dieron las bases conceptuales de! proyecto. Esto ocurre en el contexto de la rigurosidad en el desarrollo curricular en ciencias y matematicas con enfoque construcfivista que siempre ha prevalecido en la lnicia!iva Sistemica para la Excelencia Educafiva en la Ensenanza de Ciencias y Matematicas (PR-SSI par sus siglas en ingles).

Este proyecto constituye un esbozo de un modelo para la produccion curricular par las maestros, de lecciones con enfoque construcfivista que integran la tecnologfa coma herramienta cognitiva, para ser cornpartidas en una plataforma de aprendizaje a distancia. Nos parece que este modelo puede ser mas costo -efectivo, en este momenta, con solo un 20% de la poblacion de maestros, parel dominio de contenido y destrezas que el maestro debe poseer para suefectiviclad. Sin embargo, estamos convencidos de que es un modeloextraordinario de capacttaci6n profesional para los maestros yen esto estriba lamayor contribucion del presente proyecto. Este ofrece a los maestros laoportunidad de trabajar en una experiencia de aprendizaje autenfica e integradora.

'En colaboraci6n con Zoraida Sa,1tiago, Ph.D

8 presente ensayo es una adaptaci6n para esta publicaci6n de! lnforme final yeva!uac16n extema del proyecto "La Comunidad Virtual para la integraciOn de Ree-ursos en Linea a la Ensefianza de Ciencias y Matem8ticas" sometido al Departamento de Educaci6n par la doctora Zoraida Santiago como Evaluadora Extema en junio de 2001.

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