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Trabajo realizado por estudiantes de Profesorado sobre la Tendencia Progresista en la educación.Tomado del libro: Libaneo, J. C. “Tendencias Pedagógicas en la Práctica Escolar”.
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Tendencia Progresista – “crítico-social de los contenidos”Libaneo, J. C. “Tendencias Pedagógicas en la Práctica Escolar”.
PAPEL DE LA ESCUELA Características:
Tarea primordial: difusión de los contenidos, indisociables de la realidad social.
Escuela como valorización del saber para eliminar la selectividad social y volverla democrática.
Función: dar un paso al frente en el papel transformador de la escuela, a partir de las condiciones existentes.
Actuación de la escuela: preparación del alumno para el mundo adulto y sus contradicciones, que a partir de la adquisición de conocimientos y de la socialización pueda integrarse con una participación activa en la democratización de la sociedad.
Contenidos de la enseñanza
Características:
No basta que los contenidos sean bien enseñados; es necesario que se conecten, de forma indisociable a su significación humana y social.
Introduce la posibilidad de una valorización crítica frente a ese contenido.
Paso de la “CONTINUIDAD” a la “RUPTURA”:
Snyders: “proporcionar elementos de análisis crítico que ayuden al alumno a superar la experiencia, los estereotipos, las presiones difusas de la ideología dominante, es la ruptura”.
Se va del saber al compromiso político y no a la inversa, creando una pedagogía ideológica (lo cual se le crítica a la pedagogía tradicional y a la nueva)
Métodos de la enseñanza
Métodos favorezcan la correspondencia de los contenidos con los intereses de los alumnos y que estos puedan reconocer en los contenidos el auxilio a su esfuerzo de comprensión de la realidad (práctica social)
Introducción de elementos a ser aplicados críticamente a la práctica del alumno.
Va de la comprensión a la acción y viceversa hasta la síntesis (unidad entre teoría y práctica)
Relación Docente - Alumno
Suministro de las condiciones en que docentes y alumnos puedan colaborar para progresar en esos intercambios.
Papel del adulto es insustituible pero la participación del alumno se acentúa en el proceso.
Buscará no solamente satisfacer necesidades y carencias sino que es un proceso en el cual deba exigir el esfuerzo del alumno, proponer modelos y contenidos compatibles con las experiencias vividas por él y así lograr una participación activa del mismo.
Excluye la No Directividad, dado que no deja a los alumnos a sus propios deseos sino que los guía en esos nuevos aprendizajes. No genera tendencias espontaneas y naturales.
Presupuestos de aprendizaje
El grado de aprendizaje depende de la disposición del alumno, del docente y del contexto del salón de clases.
Aprendizaje significativo:
verificar lo que el alumno sabe – comprender lo que el docente procura decir.
síntesis: visión más clara y unificadora por parte del alumno.
Manifestaciones en la práctica escolar Proponer modelos de enseñanza encaminadas al logro de la interacción
contenido – realidades sociales, por lo tanto, tratar de avanzar en términos de la articulación de lo político y de lo pedagógico, aquello como extensión de este, o sea, la educación al “servicio de la transformación de las relaciones de producción”.
http://www.youtube.com/watch?v=eFq85n2ISTM&hd=1
Primero C – IFD SAN JOSÉCurso: Pedagogía – Prof. L. Soria.
Verónica Pereda
Marcos Bares
Junio 2014
Bibliografía
Libaneo, J. C. “Tendencias Pedagógicas en la Práctica Escolar”.
http://www.youtube.com: Eulam Producciones , La Educación Prohibida - Avance 1.
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