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Thomas Bliesener http://www.uni-essen.de/kitt 1
„Taste the difference“
Training und Optimierung
von synchronem, audiovisuellen
kooperativen Telelernen
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Mängel bei Telekursen
• Abbruch bei Lernhindernissen
• Abbruch bei versiegender Motivation
• Wissen statt Verständnis
• Wissen statt Können
• Privates statt geteiltes Wissen
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Qualitätsmerkmale
• Einsatz von Tutoren
• Kommunikation in der Gruppe
• Mentale Aktivität: freies Erklären
• Praktische Aktivität: Medienproduktion
• Kooperation: synchrone Koproduktion
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Projekt KITT: Grundzüge
• Studenten am Heimarbeitsplatz
• Geklonte Laptops: 1 MHz, Windows 2000
• Multipoint: 3 Studenten + 1 Tutor
• ISDN: Desktopsharing + Telefonkonferenz
• DSL: Desktopsharing + Ton + Video
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Projekt KITT: Beispiel
DSL erlaubtsynchrone
• Antworten• Kommentare• Scherze• Gelächter• Mimiken• Bewegungen
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Telegruppen bauen auf Differenzen in
1. Arbeitsumgebungen
2. Auswahlen von Quellen
3. Qualitäten von Ton und Video
4. Jetzt ist dort später als hier
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Telegruppen bauen auf Differenzen in
1. Arbeitsumgebungen
2. Auswahlen von Quellen
3. Qualitäten von Ton und Video
4. Jetzt ist dort später als hier
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Telegruppen bauen auf Differenzen in
1. Arbeitsumgebungen
2. Auswahlen von Quellen
3. Qualitäten von Ton und Video
4. Jetzt ist dort später als hier
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Telegruppen bauen auf Differenzen in
1. Arbeitsumgebungen
2. Auswahl von Quellen
3. Qualität von Ton und Video
4. Jetzt ist dort später als hier
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1. Arbeitsumgebungen
• Winkel zwischen Sitz und Monitor
• Bildschirmauflösung, Farbtiefe
• Kameraposition, Fokus
• Beleuchtung, Schatten, Blendung
• Form und Beweglichkeit der Maus
• Platz und Unterlage für Maushand
• Raumgenossen
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1. Umgebungen vermitteln
• Verbale Beschreibungen
• Freie Kamerabewegungen
• Schwenken-Neigen-Zoomen auf Stativ
• Zweitkamera auf Mensch-Technik-Relation
• Schwenken-Neigen-Zoomen durch Partner
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1. Umgebungen vermitteln
• mehr Unterschiede zwischen Standorten
• weniger Partnersicht
• erschwerte Vorstellung vom fernen Standort
Monec Voyager
Künftige Einheit von Sicht- und Bedienfeld
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2. Auswahl der Quellen
2 Chats sichtbar 1 Chat verdeckt
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2. Feedback über Auswahlen
• Synchron: Desktopsharing
• Asynchron: Bildschirm-Mitschnitte
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3. Qualitäten der Videos
Lokal Remote Shared
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3. Zeigen der Qualitäten
• Synchron:Screenshots ins Whiteboard
• Asynchron: Verlustfreie Bildschirm-Mitschnitte
ACDSee JPG Image
ACDSee JPG Image
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4. Jetzt ist dort später als hier
Links: Quelle
Rechts: Ziel
Windows Media Audio/Videodatei
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4. Umgang mit Verzögerung
a. Visualisierungen für Verzögerung
b. Simulation des fernen Standorts
c. Zweitrechner als Testteilnehmer
d. Training zur Eingewöhnung
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4a. Verzögerung: Visualisierung
Digitaler Countdown
Graphischer Balken
Video Clip
Video Clip
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4b. Verzögerung: Simulation
1. Abfrage von• Rechnerleistungen• Grafikleistungen• Bildschirmwerten• Verbindungsdaten
2. Umwandlung der lokalen Präsentationen, als wären sie mit den abgefragten Werten erzeugt
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4c. Verzögerung: Zweitrechner
Der Laptop hat dieselbe Verbindungwie andere Konferenz-teilnehmer
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4d. Verzögerung: Training
• Mentale Vorstellungsübungen
• Analoge Verhaltensübungen
• Syntopisches Monitoring
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Vorstellungsübungen
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Verhaltensübungen
Wahrnehmung
Ziel
Differenz des Brechungswinkels
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Syntopisches Monitoring
Syn-topisch = am gleichen OrtMonitoring = Überwachung
und zwar
• syn-optisch = im gleichen Bild• sym-phonisch = im gleichen Ton
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Syntopisches Monitoring
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SynMon: Gesamtansicht
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SynMon: Displays, Headsets
Wave-Audio
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SynMon: Videokunst
Dan Graham: Present Continuous Past(s), 1974. Musée National d‘Art Moderne, Centre Pompidou
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SynMon: Beispiel
Links:
• Desktopsharing nach rechts
• Überwachung des Sharing auf Leinwand
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Zusammenfassung
Synchrone Telekooperation braucht geteilte Aufmerksamkeit und Rücksichtnahme auf die andere Handlungswelt des andern
verbesserte technische Überbrückungen
vergrößerte persönliche Fertigkeiten
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Vielen Dank
für Ihre Aufmerksamkeit
und Rücksichtnahme
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