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• “Una palestra dove si allenano le abilità scolastiche”
Tice
martedì 30 ottobre 2012
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martedì 30 ottobre 2012
Il Precision Teaching si configura come un set di procedure che promuovono comportamenti fluenti, cioè non solo accurati ma anche veloci, nel pieno rispetto dei ritmi di apprendimento del soggetto. Tali procedure possono essere adattate a qualunque tipo di materiale da apprendere e a qualsiasi bambino.
Alle performance fluenti si associano le seguenti caratteristiche: mantenimento dei comportamenti appresi stabilmente nel tempo, resistenza alla distrazione, performance fluenti nelle abilità di base si ripercuotono sulle abilità sovraordinate (Binder, 1996).
Precision teaching e didattica fluente
martedì 30 ottobre 2012
Ben arrivata!sei pronta per
lavorare?
martedì 30 ottobre 2012
Oggi voglio battere il mio
record e leggere più veloce!
martedì 30 ottobre 2012
perfetto allora iniziamo dalle
sillabe
martedì 30 ottobre 2012
il mio record e 29 cerco di
leggerne 30!!!!!!!
martedì 30 ottobre 2012
ok imposto il timer a 15 secondi e partiamo!
martedì 30 ottobre 2012
ce l’ho fatta!!!!! metto il punto sul grafico!!!
martedì 30 ottobre 2012
Sublessicale
martedì 30 ottobre 2012
Lessicale
martedì 30 ottobre 2012
Quando usare la fluenza
Per allenare abilità (non per insegnarle)
martedì 30 ottobre 2012
Le emozioni della fluenza
Rende divertenti esercizi ripetitivi Il successo di “sente” subitoNon ci si stancaE’una guida per chi insegnaPromuove riflessioni su come si impara
martedì 30 ottobre 2012
I partecipanti sono 7 studenti appartenenti al
secondo ciclo della scuola primaria (classi comprese tra
la 3^ e la 5^ primaria) con diagnosi di Dislessia in
associazione ad altri DSA, 4 femmine e 3 maschi
martedì 30 ottobre 2012
Variabile dipendente. La variabile dipendente
misurata è il punteggio ottenuto alla prova CBM
(“Curriculum Based Measurement”; Deno, 1985) di
lettura, ovvero il numero di sillabe lette
correttamente in un intervallo di 1 minuto
utilizzando brani tratti da libri scolastici adeguati alla
classe frequentata
martedì 30 ottobre 2012
Ciascun soggetto ha seguito un programma educativo
individualizzato con cadenza di due incontri a settimana
della durata di 60 minuti ciascuno per un periodo compreso
tra i 3,5 e i 9 mesi. Nel corso di ogni incontro, ciascun
soggetto ha seguito un percorso di potenziamento della
lettura basato sulla fluenza. Le schede di lavoro utilizzate
consistono di elenchi di sillabe e parole frequenti
martedì 30 ottobre 2012
130 min284 min
264 min
235 min
223 min
84 min
102 min
martedì 30 ottobre 2012
La ricerca descritta mostra l’efficacia di un training di
lettura basato sulla fluenza: tutti i partecipanti ottengono un
aumento nella velocità di lettura, indipendentemente dalla
classe di appartenenza e dal livello di lettura iniziale (in linea
con quanto descritto da Johnson e Layng, 1992, 1994). Non
essendoci chiari pattern di miglioramento rispetto all’età o al
livello di lettura iniziale, viene confermata l’ampia variabilità
interindividuale tipica dei DSA
martedì 30 ottobre 2012
7 minuti e mezzo a incontro
martedì 30 ottobre 2012
e il resto del tempo?
cosa faccio?
martedì 30 ottobre 2012
DAVIDE
martedì 30 ottobre 2012
Miglioro l’autonomia nei
compiti
martedì 30 ottobre 2012
Allenarsi a trasformare le
poesie in immagini
martedì 30 ottobre 2012
Lavoro in gruppo
martedì 30 ottobre 2012
Aiuto gli studenti più piccoli
martedì 30 ottobre 2012
“A volte non ci credo che sono così bravo!”
martedì 30 ottobre 2012
• video
martedì 30 ottobre 2012
federica.berardo@nemo.unipr.it
martedì 30 ottobre 2012
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