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Université Numérique desSciences PharmaceutiquesFrancophone
CoordinationMichel Brazier Président de la conférence des doyens de pharmacie
Françoise GallandChef de projet
Cambodge – Avril 2009
Une université numérique en pharmacie
Université Numérique desSciences Pharmaceutiques Francophone
Au service de qui ?
des étudiants
du grand publicdes enseignants
des professionnels
Phnomenh – Avril 2009
Université Numérique desSciences Pharmaceutiques Francophone
comment ?Volonté politique forte
Etat Partenaires de l’UNF3S
Enseignants Succès 1er appel à projet
Volonté communautaire
Etudiants invitation – suivi ANEPFCambodge – Avril 2009
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comment ? Volonté partenariale
Professionnels Institutions professionnelles LEEM
Maîtrise des actions
Démarche pérenneCambodge – Avril 2009
Université Numérique desSciences Pharmaceutiques Francophone
Pourquoi ?
pour mieux remplir notre mission de formation tout au long de la vie
Formation initiale
Francophonie
Formation continue
International
pour mieux contribuer à l’information et à la formation du grand public
Cambodge – Avril 2009
Une université numérique en pharmacie
Université Numérique desSciences Pharmaceutiques Francophone
Dans quel esprit ?
Gratuité (sauf Formation Continue)
Ouverture (Francophonie… )
Mutualisation - Pérennisation
Ecoute client (FI – Professionnels – GP)
Cambodge – Avril 2009
Une université numérique en pharmacie
Université Numérique desSciences Pharmaceutiques Francophone
Comment faire ?
Chantier pédagogiqueLes TICE au service de la pédagogie
Chantier technologiqueMaîtriser la technique pour ne pas la subir !
Chantier organisationnelAvec tous les acteurs
Cambodge – Avril 2009
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Chantier pédagogique
mutualisation des compétences collèges pharmaceutiques
nationaux partenariat disciplines de santé avec des outils spécifiques pérennité des contenus indexation / moissonnage
Cambodge – Avril 2009
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Chantier technologique
Système d’Information• un portail• des outils et des démarches documentaires pour : - la mise en place d’un référentiel d’indexation - la création de ressources interopérables (chaînes éditoriales et outils de création de contenus pédagogiques)• un repository (gestion des contenus)
Cambodge – Avril 2009
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Chantier organisationnel
Structuration avec des objectifs de :• pérennisation • accompagnement de la conduite du changement • professionnalisation des acteurs
suivant 3 axes :• gestion en mode projet • démarche qualité • offre de formation
Cambodge – Avril 2009
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CM
TP
TD
Production de ressources
Cours académiques avec ou sans
activités pédagogiques
simulations Tests d’auto-évaluation
Préparation des TD
Préparation des TP (vidéos)
Banques d’exercices
Étude de cas cliniques
Cambodge – Avril 2009
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Nos atouts : Collèges disciplinaires
Production d’ouvrages communs
Production numérique
Ressources enrichies (multimedia)avec / sans activités pédagogiquesfaciles à mettre à jour
Cambodge – Avril 2009
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cours numérisé enrichi
Conditionsinvestissement pédagogique, logistique important (images, son, vidéos, animations…)mutualisation – pérennisation - droit d’auteur indexation – moissonnage
Cambodge – Avril 2009
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Conséquences - livre numérique consensuel enrichi avec des produits multimédias structuration définie sur des choix pédagogiques- mutualisation garantie d’usages- harmonisation des programmes disciplinaires inter-UFR mobilité des étudiants-
cours numérisé enrichi
Cambodge – Avril 2009
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ExemplesCours académique version web
version PDFCours académique avec activités pédagogiques
cours numérisé enrichi
Chaine éditoriale scenari : modèle opale
Cambodge – Avril 2009
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Cas clinique
Sciences Pharmaceutiques
Formation professionnelle
Mise en situationréflexionautonomieglobalité de la problématique
Cambodge – Avril 2009
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accompagnement pas à pas de l’apprenant dans son raisonnement pour résoudre un problème
Apport d’informations sur le cas
analyse par activités pédagogiques
QCM – QCU – ordonnancement - tri questions à trou, ouvertes…
Chaine éditoriale scenari : modèle cas clinique
Cambodge – Avril 2009
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Pour l’apprenant (FI – FC) :- approche « concrète – réelle - pro » motivation- approche ludique motivation-en auto-apprentissage « droit » à l’erreur
Exemple
Modèle scenari « cas clinique »
Cambodge – Avril 2009
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Pour l’enseignant :- créativité modèle souple- mutualisation nationale des cas UNSPF- mutualisation de ressources - possibilité de sujets inter-disciplinaires- choix entre auto-apprentissage / groupe
Modèle scenari « cas clinique »
Cambodge – Avril 2009
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UNSPF : Rôle fédérateur
Cours – Exercices - Tests d’auto-évaluationModèle académique Opale
Production à l’échelon national enrichissement - quantitatif : banque de cas- qualitatif : approches pédagogiques
Modèle cas clinique
Création d’autres modèles
Cambodge – Avril 2009
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Production – Mutualisation de ressources
dem
and
eU
NT
Uti
lisa
tion
UFR 1 UFR 2Fac
FrancophoneFac
étrangère
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Plateforme collaborative
Production des ressources numériquesPédagogie
Projetstransversaux
Service TICE
Collèges
Médiatisation Indexation - moissonnage
Cambodge – Avril 2009
Université Numérique desSciences Pharmaceutiques Francophone
Merci de votre attention… et à très bientôt pour une étroite et fructueuse collaboration !
www.unspf.org
Contact :francoise.galland@univ-angers.fr
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