View
316
Download
53
Category
Preview:
Citation preview
DEFINISI DIAGNOSTIK
KONSTRUK 7
KONSTRUK 1 KONSTRUK 8
KONSTRUK 2 KONSTRUK 9
KONSTRUK 3 KONSTRUK 10
KONSTRUK 4 KONSTRUK 11
KONSTRUK 5 KONSTRUK 12
KONSTRUK 6 BORANG ANALISA
BENGKEL
DIAGNOSTIK NUMERASI
DIAGNOSTIK UMUM
MENGENALPASTI DAN MENGESAN PUNCA MENGENALPASTI DAN MENGESAN PUNCA KEKUATANKEKUATAN DAN DAN KELEMAHANKELEMAHAN
PelajarPelajar
GuruGuru
Institusi dan Institusi dan sebagainya sebagainya
DALAM SATU DALAM SATU SET PROGRAM, MODULSET PROGRAM, MODUL, , ATAU SESUATU ATAU SESUATU PERANCANGANPERANCANGAN..
TUJUAN DILAKSANAKAN :
UNTUK MENGENAL PASTI MASALAH, KELEMAHAN, HALANGAN DAN PUNCA MURID DALAM PEMBELAJARAN
DIAGNOSTIK PEMULIHAN KHAS(LINUS)
SUPAYA PROGRAM PEMULIHAN DAPAT DIJALANKAN DENGAN BERKESAN.
SEBAGAI MOTIVASI INTRISIK KEPADA MURID UNTUK MENERUSKAN PEMBELAJARAN
MENGENALPASTI KUMPULAN TERTENTU MENGIKUT KEBOLEHAN DAN KAWASAN- KAWASAN KESUKARAN YANG DIHADAPI OLEH MURID.
MEMBANTU GURU MERANCANG SATU PROGRAM PENGAJARAN YANG KHUSUS - INDIVIDU ATAU KUMPULAN DENGAN LEBIH TEPAT DAN SISTEMATIK.
MEMBOLEHKAN GURU MERANCANG DAN MEMBINA BAHAN BANTU MENGAJAR YANG BERSESUAIAN MENGIKUT TAHAP MURID.
BILA PERLU DIAGNOS ?
Melihat kesediaan (readiness)Melihat kesediaan (readiness)
Adanya murid lemahAdanya murid lemah
Semasa Pengajaran & PembelajaranSemasa Pengajaran & Pembelajaran
Selepas sesuatu aktiviti / kemahiran Selepas sesuatu aktiviti / kemahiran
CIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIK
Murid bermasalah sahaja Murid bermasalah sahaja
Memperbaiki pembelajaranMemperbaiki pembelajaran
Diikuti dengan pemulihanDiikuti dengan pemulihan
Dirancang dan dilaksana khusus untuk Dirancang dan dilaksana khusus untuk mengenal pasti masalah tertentu mengenal pasti masalah tertentu murid dalam pembelajaran danmurid dalam pembelajaran dan membuat pemulihanmembuat pemulihan
Bukan ujian standard tetapi ujian di bilik Bukan ujian standard tetapi ujian di bilik darjah darjah
MEMBINA UJIAN DIAGNOSTIK
Sebelum membina ujian diagnostik,beberapa perkara perlu diutamakan :
PERTAMA: 1.1. Objektif ujian
1.2. Kemahiran yang hendak diuji 1.3. Bagaimana hendak menguji individu / kumpulan. 1.4. Siapa yang hendak diuji – sasaran
KEDUA :Dimulakan dengan ujian lisan dan diikuti
ujian bertulis. Tidak terikat dengan tempoh masa
KETIGA :
Kemahiran yang hendak diuji mestilah diajar terlebih dahulu.Kemahiran tersebut hendaklah disusun dari senang ke yang lebih mencabar.
PERLAKSANAAN & PANDUAN MENTADBIR
UJIAN DIAGNOSTIK DILAKSANAKAN SETELAH SELESAI
SARINGAN PERTAMA ( UNTUK MURID LINUS )
DIJALANKAN SECARA LISAN DAN
BERTULIS.
* LISAN - INDIVIDU
* BERTULIS – KUMPULAN
( TIDAK MELEBIHI 4 ORANG )
DISEDIAKAN MENGIKUT TURUTAN KOGNITIF
DARI YANG PALING RENDAH KE YANG
PALING TINGGI
PENGETAHUA N PEMAHAMAN PENGGUNAAN
UJIAN INI HENDAKLAH DIHENTIKAN
SEKIRANYA MURID YANG DIUJI GAGAL
MENJAWAB SEMUA ITEM DENGAN BETUL
DALAM 3 KEMAHIRAN BERTURUT-TURUT.
HASIL KEPUTUSAN UJIAN BACAAN DAN
TULISAN HENDAKLAH DIREKODKAN
BERIKAN MASA YANG CUKUP KEPADA
MURID UNTUK MENJAWAB SOALAN SUPAYA
MEREKA DAPAT MENJAWAB DENGAN TENANG
CADANGAN AKTIVITI MENGENDALIKAN UJIAN DIAGNOSTIK
MENGIKUT KONSTRUK
KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
1.Kebolehan mengenal angka secara lisan dan penulisan (0-20)
•Fakta•Mengingat•Lisan
Guru tunjuk nombor-
murid sebut
Menulis Guru sebut nombor-
murid tulis
KONSTRUK 1
KONSTRUK 2KONSTRUK PENGETAHUAN/
KEMAHIRANAKTIVITI TINDAKAN
PEMULIHAN
2. Kebolehan membilang (0-20)
Membilang
turutan menaik
•Guru- bahan maujud; murid bilang secara menaik•Murid membilang dari nombor - mengikut kemampuan pelajar
Membilang
turutan menurun
•Guru- bahan maujud; murid bilang secara menurun•Murid membilang dari nombor
(pilihan guru)
KONSTRUK 3
KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
3. Kebolehan memahami nilai nombor (0-20)
Membezakan nombor secara lisan
•Padankan nombor
dengan pembilang
kumpulan/himpunan
bahan maujud atau
gambar
Prinsip (menulis)
Menulis nilai nombor berdasarkan gambar/
dekak-dekak
KONSTRUK 4KONSTRUK PENGETAHUAN/
KEMAHIRANAKTIVITI TINDAKAN
PEMULIHAN
4. Kebolehan membuat seriasi
(0-20)
Seriasi
Lisan
Menyebut nombor mengikut turutan Secara menaik
Secara menurun
Seriasi
Menulis
Menulis
Menulis nombor mengikut turutan Secara menaik
Secara menurun
KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
5. Kebolehan mengenal mata wang Malaysia hingga
RM 10
Mengenalpasti •Menyatakan nilai mata wang berpandukan wang sebenar
Menulis nilai Menulis nilai wang berdasarkan wang kertas dan duit syiling
KONSTRUK 5
KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
6. Kebolehan menyatakan waktu (bahagian dalam sehari)
Mengenalpasti waktu
•Menamakan bahagian-bahagian •Hari- pagi
petang
malam
siang
Memadankan gambar dengan bahagian-bahagian dalam sehari
KONSTRUK 6
K1.KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
7. Kebolehan mengendalikan operasi asas:Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas ( 0 hingga 9 )
K1.TAMBAH Menyediakan bahan maujud berasaskan konsep operasi tambahATAU Melalui lembaran kerja
K2. TOLAK Menyediakan bahan maujud berasaskan operasi tolak.ATAUMelalui lembaran kerja
K3 TAMBAH & TOLAK
Membezakan operasi tambah dan tolak lingkungan 0-9
KONSTRUK 7
KONSTRUK PENGETAHUAN/
KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
8. Kebolehan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia (dalam lingkungan RM 10)
Tambah •Menyatakan jumlah
Tolak Menyatakan baki
Selepas aktiviti jual beli
KONSTRUK 8
KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
9. Kebolehan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu (secara relatif)
Membanding
•Membandingkan panjang dua objek
Membandingkan jisim (berat)dua objek
Membandingkan isi padu dua objek
Contoh
cecair
KONSTRUK 9
KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
10. Kebolehan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya
K.1 MENTERJEMAH
Menulis ayat matematik berdasarkan gambar atau cerita yang guru nyatakan atau sebutkan.
Membina cerita daripada ayat matematik yang diberi.
KONSTRUK 10
KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN
11. Kebolehan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat.
K1. MENGAPLIKASI(penyelesaian masalah)
Menyelesaikan masalah tambah dan tolak berkaitan kehidupan murid
KONSTRUK 11
KONSTRUK PENGETAHUAN/KEMAHIRAN
TINDAKAN PEMULIHAN
12. Kebolehan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang
K1. MENGAPLIKASI
Menyatkan gabungan nilai duit syiling(sejenis) yang menyamai nilai yang dinyatakan.Contoh50 sen = keping 10 sen
Menentukan bahagian-bahagian dalam sehari(pagi,tengah hari, petang, malam)
Menyatakan ukuran panjang sesuatu benda menggunakan ukuran jengkal, hasta ,langkah
KONSTRUK 12
ANALISIS UJIAN DIAGNOSTIK
KESALAHAN YANG DILAKUKAN OLEH MURID DIREKODKAN KE DALAM BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK/ BORANG ANALISIS UJIAN
MERANCANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN- MENENTUKAN KAEDAH- RPK
MERANCANG BAHAN BANTU MENGAJAR
K1 ( a ) SEBUT ANGKA YANG GURU TUNJUK
K1 ( b) . Guru sebut nombor dan murid menulis
SALAM SATU MALAYSIA
Turutan Menaik
1 2 3 4 5 6 7 8
Turutan Menurun
9 8 7 6 5 4 3 2SALAM SATU MALAYSIA
K3. (a ) Memadankan nilai nombor berdasarkan himpunan benda
K3 b . Murid menulis nilai berdasar objek diberi
K4. Menyusun ikut saiz
K3. Menulis nombor berdasarkan himpunan benda
K4. Menyusun ikut jisim
K4. Menyusun nombor ikut turutan menaik
3 2
21 43 5
K4. konsep tolak
Sebut nilai mata wang
Sebut nilai mata wang
CONTOH
Tulis nilai wang
Tick ( √ ) the correct value.
SENARAI SEMAK UJIAN DIAGNOSTIK NUMERASITAHUN 1_____
NAMAMURID
KONSTRUK ( KEMAHIRAN / PENGETAHUAN ) CATATAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
k1 k2 k1 k1 k2 k1 k2 k1 k2 k1 k1 k2 k3 k1 k2 k1 k1 k1 k1
RUMUSAN / CADANGAN PEMULIHAN : __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Petunjuk : K1 – Kemahiran 1 K2 – Kemahiran 2
Arahan : Tandakan / pada ruangan aktiviti bertanda ( K ) bagi murid yang telah menguasai konstruk yang telah didiagnos.
CONTOH
KONSTRUK : 1
Cadangan Bahan Pengujian / aktiviti
Kebolehan mengenal angka secara lisan dan penulisan (0 hingga 20)
contoh
Recommended