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Una estrategia integrada de Seguridad en Ingeniería Química ANTES DESPUÉS
Fuente: WEB ETSE
Fuente: WEB ETSE
¿Qué será eso de seguridad?¿Cascos?¿Botas?
¿Batas? ¿Señales?
Una estrategia integrada de Seguridad en Ingeniería Química
NO, NO, NO…..
Cambio y ampliación de enfoque
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REDUCIR EL FONDO A LAS FORMAS
Porque NO se trata de la imagen Lo que importa es lo que subyace
Las responsabilidades legales de los Ingenieros en materia de seguridad ,en un futuro cercano , y en el presente, por supuesto…. ? EEES
Competencias ?
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Una estrategia integrada de Seguridad en Ingeniería Química
La razón para actuar Académica Legal Socioeconómica La seguridad y Europa
HITOS
La cultura de la seguridad y el tiempo Ideas de un tiempo Personalidad de la
organización Valores Creencias Normas
El Liderazgo Principios Planificación Cumplimiento Monitorización CCCC
Construir un curriculum en seguridad
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
La realidad profesional
No confundir al alumno
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Investigar en entornos seguros y saludables
Los riesgos del puesto de trabajo Normas Prácticas Procedimientos
La integración Inter-Centro Intra-Centro
La gestión de los costes La Universidad El Centro El Departamento
La razón para actuar
Académica
Acreditación IChemE_ 2009. En el transcurso del proceso y en el informe final de la evaluación se evidenciaron deficiencias relativas a la seguridad, tanto en procedimientos y documentación (y, en menor medida, instalaciones) como en contenidos docentes
On 2012 the Organisation for Economic Co-operation and
Development (OECD) ……….. Leadership on process
safety from the very top of organisations is
essential for successful and sustainable business
……….
$1 $10
Fuente: The Costs of Accidents at Work, HSE, 1993
COSTES DIRECTOS: Bajas laborales Reparaciones Pérdida de producto Daños a bienes
COSTES INDIRECTOS: Interrupción del negocio Costes de investigación Tiempo de gestión Contratación y entrenamiento de personal de remplazo Aumento del coste del seguro Más controles por parte de los entes reguladores
Fuente: https://www.csb.gov
NO SOSTENIBLE
La razón para actuar
Académica
Acreditación IChemE_ 2009. En el transcurso del proceso y en el informe final de la evaluación se evidenciaron deficiencias relativas a la seguridad, tanto en procedimientos y documentación (y, en menor medida, instalaciones) como en contenidos docentes
technical safety principles and aspects hazard identification assessment of consequences control of hazards risk assessment application of regulations protection of the public incident investigation and lessons learned emergency planning process safety management
La razón para actuar
Académica
Curricula developed for Students, Professors, and Young Professionals AIChE and CCPS recognize that the best
way to improve safety in our plants and laboratories is through
better process safety education.
Although companies have extensive safety training programs, experience has shown that
presenting process safety concepts as part of the chemical engineering curriculum proves most
effective.
…….the Columbia Accident Investigation Board (CAIB) concluded that the
organizational safety culture gaps contributed significantly to this loss.
La razón para actuar
Legal
La Universidad pública se encuentra incluida en el ámbito de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, Ley 31/1995, que así lo establece para las Administraciones Públicas y sus trabajadores. La Universidad privada tiene la misma consideración que cualquier empresa privada, por tanto también dentro del mismo ámbito
Analysis of the determinants of workplace occupational safety and health practice in a selection of EU Member State
En la UE, existe un enfoque preventivo común en materia de seguridad y salud en el trabajo. Se encuentra formulado en la Directiva marco (89/391/CEE) y otras directivas relacionadas, y establece los «principios generales de la prevención» de riesgos para los trabajadores:
•evitar los riesgos; •evaluar los riesgos que no puedan evitarse; •combatir los riesgos en su origen; •adaptar el trabajo a la persona; •tener en cuenta la evolución de la técnica; •sustituir lo peligroso •planificar una política de prevención global; •adoptar medidas que antepongan la protección colectiva a la Individual; •dar las debidas instrucciones a los trabajadores
Fuente de las imágenes: https://osha.europa.eu
TOMAR DECISIONES
EEES Competencias ?
LA ABSOLUTA NECESIDAD DE MANTENER ACTIVIDADES
ALTAMENTE PRODUCTIVAS, SOSTENIBLES Y
AJUSTADAS A UNAS EXIGENCIAS EN MATERIA DE
LOGROS SOCIALES
Socioeconómica
La razón para actuar
European Risk Observatory Mission
As our society evolves under the influence of new technology and shifting economic and social conditions, so our workplaces, work practices and processes are constantly changing. These new situations bring with them new risks and challenges for workers and employers which in turn demand political, administrative andtechnical approaches that ensure high levels of safety and health at work.
Fuente: https://osha.europa.eu
Contexto profesional Sociotécnico dinámico
La seguridad y Europa
La seguridad no es una prioridad; es
una condición indispensable para
el empleo
Hay que disponer de un Sistema de Gestión de la
Seguridad: Forma organizada de implantar acciones preventivas en
las organizaciones
La seguridad es, en el presente, fundamentalmente ,estrategia de prevención de accidentes ,
frente a estrategia de protección ante
accidentes
En realidad es algo más complejo: No se trata sólo de accidentes,
cascos, batas
El proceso de tomar decisiones basándose en la información procedente de técnicas de identificación de peligros, la evaluación de riesgos y las técnicas de control de riesgo
Se trata e un proceso completo y complejo de GESTIÓN DEL RIESGO
EEES Competencias ?
La seguridad y Europa
Estrategias ante accidentes laborales •Protección /prevención para los trabajadores frente a la exposición derivada de las condiciones del trabajo
Estrategia ante accidentes industriales mayores
•Protección/prevención para instalaciones
Estrategia de protección del medio ambiente •Protección frente a los impactos ambientales agudos •Protección frente a los impactos ambientales crónicos
Estrategia de protección/prevención para la salud •Necesidades individuales •Enfermedades profesionales/enfermedad derivada del trabajo
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La razón para actuar La seguridad y Europa
SEVESO Chemical Accidents (Seveso I, II and III) - Prevention, Preparedness and Response
CLP The CLP Regulation ensures that the hazards presented by chemicals are clearly communicated to workers and consumers in the European Union through classification and labeling of chemicals.
REACH establishes procedures for collecting and assessing information on the properties and hazards of substances.
Exigencia de mucha documentación técnica y alguna de gran complejidad
DIRECTIVAS REGLAMENTOS
ATEX Equipment and protective systems intended for use in potentially explosive atmospheres (ATEX)
Socioeconómica
…. y las DIRECTIVAS SOCIALES
MT 61511 Functional safety - Safety instrumented systems for the process industry
…and I am a Chemical Engineer….uhmmmm
La razón para actuar
¿Qué interesa en el mundo profesional? ¿Contar platos en columnas de destilación? ¿Diseñar reactores multifásicos catalíticos?
¿Tener criterios amplios para seleccionar tecnología segura y sostenible?
¿Funcionamiento y operación segura de instalaciones?
¿Dirigir y coordinar equipos altamente productivos con necesidades
individualizadas?
¿Cómo nos ven nuestros profesores en la industria?
¿Tienen claro nuestro
futuro campo de actividad?
La cultura de la seguridad y ……..
Ideas de un tiempo
Personalidad de la organización
Valores
Creencias
Normas
Fuente de las imágenes: https://osha.europa.eu
Las estrategias europeas sobre seguridad y salud en el trabajo, 2002-2006 y 2007-2012 , recogen de forma muy clara la integración de seguridad y salud en los planes de formación
ALGUNAS IDEAS DE “NUESTRO TIEMPO”
EN “NUESTRO CONTEXTO”
Las sustancias químicas : REACH, CLP
Estrés, rutina, fatiga,…..
Protección del entorno laboral de los jóvenes
El envejecimiento de los trabajadores
Las mujeres en el entorno laboral
Tiempo para formación
Tiempo para el estudio
Tiempo para hacer el trabajo
Tiempo para compartir
experiencias
Las responsabilidades legales de los Ingenieros en un futuro cercano
…..el tiempo
La seguridad necesita
tiempo
El liderazgo
Liderazgo desde la Dirección: •Compromiso activo y visible •Tiene que establecer vías de comunicación y gestión •Integrar la seguridad en las decisiones de gestión
Conseguir la implicación de los trabajadores •Delegación •Comunicación •Formación
Evaluación y revisión
Principios
Planificación Cumplimiento Monitorización
CCCC
Competencia •Formación y asesoramiento
Control •Responsabilidades •Funciones •Instrucciones •Supervisión
Cooperación •Interna y externa
Comunicación •Preferiblemente escrita y visible. También es importante hablar
Que las personas entiendan sus responsabilidades ¿saben lo qué tienen que hacer? ¿saben cómo hacerlo? ¿Cumplen objetivos?
Sentido de la vulnerabilidad
El liderazgo Planificación
Nombrar un responsable
Incluir los asuntos de seguridad en la agenda
Evaluación y revisión
La teoría
ETSE
i)Adquiere un compromiso activo y visible, canalizando fundamentalmente la comunicación a través de la Junta de Escuela pero también en intervenciones en comisiones internas y en actos públicos;
Busca asesoramiento, estableciendo la principal vía de gestión bajo la dirección del Coordinador de Seguridad, que recibe una amplia delegación de funciones (que no de responsabilidades)
Integra la seguridad en las decisiones del Centro, promoviendo la implicación de todos los trabajadores
Integra en el proceso a los principales actores, especialmente los directores de Departamento (muy particularmente del de Ingeniería Química) y al Responsable del Servicio de Prevención de Riesgos.
Planificación
IDEA
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El liderazgo Cumplimiento
Disponer de asesoramiento Hacer que se disponga de los recursos adecuados
Evaluar los riesgos
Promover la formación en los niveles de Dirección y Gestión
Establecer criterios a la hora de adquirir bienes, equipos y servicios para no introducir peligros innecesarios
Consultar a los trabajadores más allá de la mera obligación legal
La teoría ETSE-Departamento de IQ
Puesta al día en todas las cuestiones técnicas y legales vía coordinadora de seguridad-SPR/SVS
Acuerdo Dirección de Departamento/Dirección ETSE/Gerencia/Vicerrectorado de Calidad para compartir costes
Organización de acuerdo con la Gerencia y SPR del curso de nivel básico (según REAL DECRETO 39/1997) abierto a todas las categorías de personal
Se encomienda al Departamento de IQ la elaboración de un Procedimiento Interno (documentado) que regule las cuestiones relacionadas con permisos de trabajo, instalaciones en espacios de investigación, nombramiento de responsables de seguridad en laboratorios, puestos de trabajo adaptados etc.
Amplia consulta pública de todas las cuestiones
El liderazgo Monitorización
Sistema de informes y comunicación de incidentes-Implicación de los trabajadores
Sistema de comunicación sobre el impacto de los cambios en los procedimientos
Controlar las ausencias por enfermedad y las bajas de larga duración
Revisar informes y planifica para comprobar que se ajustan a la realidad y medir el grado de cumplimiento
Adoptar las medias necesarias para atacar las debilidades del sistema
Reuniones semestrales de coordinación- Dirección ETSE-Dirección IQ-Coordinadora de Seguridad-Responsable de seguridad de espacios de investigación
Informes semestrales de cada laboratorio
Actualización semestral de inventario de sustancias, equipos y registros de mantenimiento de cada laboratorio
Revisiones semestrales de las condiciones y puestos de trabajo-SPR informa a Dirección
Auditorías de certificación-AENOR-Informe a Dirección
Comunicación externa de incidentes-aplicación informática del SPR-Informa a Dirección
Comunicación interna de incidentes a todos los laboratorios-coordinadora de seguridad- Para que no se repitan
La teoría ETSE-Departamento de IQ
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Transversalidad en seguridad Bloques de contenido en seguridad
Asignaturas dedicadas
•Laboratorios
•Ingeniería de Procesos
•Seguridad y Prevención de Riesgos (4º Grado)
•Análisis y Gestión de Riesgos Industriales (Máster)
ESTRUCTURA DE LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD EN UNA PLANTA INDUSTRIAL
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Fase de diseño/modificación/ampliación Ingeniería conceptual/básica/detalle
Fase de construcción
Operación/ Gestión del riesgo
Análisis Wht-if-Check list Índice Dow de fuego y explosión Screening Level Risk Analysis (SLRA) HAZOP/FMEA/SIF_SIL_SIS/ACR
Prevención en construcción e instalación
Análisis Wht-if-Check list Índice Dow de fuego y explosión Screening Level Risk Analysis (SLRA) HAZOP/FMEA/SIF_SIL_SIS/ACR Revisión de la seguridad/Técnicas de Gestíón
Estudio de Seguridad -Notificación obligatoria -IBA
-Sistema de Gestión de la Seguridad >Seguridad de la instalación: Actividad preventiva de accidentes graves >Seguridad y salud personal: Actividad preventiva de riesgos laborales
-HAZOP/SIL/LOPA/ACR -Plan de Emergencia Interior -Plan de Emergencia Exterior
Estudio de seguridad y
salud
Estudio de Seguridad -Notificación obligatoria -IBA
-Sistema de Gestión de la Seguridad -Seguridad de la instalación: Revisión de la seguridad
-Actividad preventiva de accidentes graves -Seguridad y salud personal
-Actividad preventiva de riesgos laborales -HAZOP/SIL/LOPA/ACR
-Plan de Emergencia Interior -Plan de Emergencia Exterior
-Directiva Seveso -RD 1254/Directriz Básica
-IEC 61508-IEC 61511 -Reglamentos, Normas, Códigos
requisitos legales aplicables
-Directiva Seveso/RD 1254/Directriz Básica -Ley PRL , y RDs que la desarrollan -IEC 61508-IEC 61511 Reglamentos, Normas, Códigos
Técn
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Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Modelo de tratamiento del RIESGO en la empresa
Introducción de mejoras en diseño , revisión de la seguridad y procedimientos
Introducción de mejoras en diseño , revisión de la seguridad y procedimientos
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
FRECUENCIAS PROBABILIDADES
RECOMEN- DACIONES
ANÁLISIS DE PELIGROS
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS ¿Cuantificar el riesgo?
OTRAS FUENTES HISTORIA DE ACCDENTES
ANÁLISIS de
DE RIESGO
NO
SI
•Aceptación del riesgo •Monitori- zación
•ÁRBOL DE FALLOS •ÁRBOL DE SUCESOS
•INCENDIOS •EXPLOSIONES •FUGAS •DISPERSIONES • EFECTOS TÓXICOS
CONSECUENCIAS
PLANES DE EMERGENCIA
RECOMEN- DACIONES
Factores estresantes
Diseño Procedi- mientos Costes
•Financieros •Políticos •Sociales •Legales
CRITERIOS DE
ACEPTACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EVALUACIÓN DEL RIESGO GESTIÓN DEL RIESGO
SIL
LOPA
ACR
AUDITORÍAS
Ing. Procesos-BLOQ. GRADO-
OPT. MÁSTER
HAZOP HazId
What if FMEA
DECISIÓN SISTEMA DE
GESTIÓN
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Aplicación de los principios de diseño
intrínsecamente seguro
Identificar claramente Reglamentos,
Códigos y normas de diseño/instalación
que sean de aplicación
Materiales de construcción
Distancias de seguridad
La seguridad en diseño/preoperación-Trabajos académicos Armonizar tiempo disponible y conocimientos con exigencias
ELEMENTAL
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
La seguridad en diseño/preoperación-Trabajos académicos Armonizar tiempo disponible y conocimientos con exigencias
Inventario de sustancias
•Sustancias enumeradas
•Sustancias no denominadas específicamente
•Otras sustancias peligrosas
•Sustancias no peligrosas
Informe de reactividad del inventario de sustancias
•Incompatibilidad química
•Descomposición/polimerización/aire/agua
•Generación de sustancias peligrosas
•Peligrosidad aumentada por condiciones de operación
•Peligrosidad aumentada por acumulación
Identificación sencilla de escenarios de incidentes
DIRECTIVAS SEVESO ATEX
REGLAMENTOS REACH CLP
ELEMENTAL
Reactivity worksheet
HAzId y FMEA
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
La seguridad en diseño/preoperación-Trabajos académicos Armonizar tiempo disponible y conocimientos con exigencias
Medidas de prevención de fugas
Prevención de incendios y explosiones
•Región de inflamabilidad
•Electricidad estática
•Detectores (sistema Fire&Gas)/DCI (carga de fuego, riesgo
intrínseco..)
•Sistemas de alivio
Diques, cubetos, colectores seguros (antorchas, chimeneas,
scrubbers)
Cálculo para escenarios de fugas
Diagramas de inflamabilidad, OSFC, ISOC, cargas de fuego
Dimensionamiento de dispositivos de alivio
F&EI,
MEDIO
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
La seguridad en diseño/preoperación-Trabajos académicos Armonizar tiempo disponible y conocimientos con exigencias
AVANZADO
Construcción de matrices y gráficos de riesgo para una
unidad
Identificación de IPLs y salvaguardias
sin característica de IPLs
Asignación de SIL
Especificación de alguna SIF
Verificación de SIL
Análisis LOPA
Cálculo de un escenario en un ACR
Diseñar un SGS para una instalación pequeña
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
En el programa de AULA PROFESIONAL se imparten actividades que pueden contabilizarse como créditos de libre configuración para IQ y algunas de ellas como créditos obligatorios para el Grado en Ingeniería Química. Dentro del Aula Profesional se desarrollan diferentes actividades (conferencias, visitas
técnicas, talleres profesionales, seminarios técnicos, presentación de empresas, jornadas, …). La información sobre las mismas está disponible nos paneles de información (web, pantallas, corchos) y se presentarán en una programación cuatrimestral.
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Fuente: ISA-USC
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Fuente: ISA-USC
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Fuente: ISA-USC
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Fuente: Seminario Seveso
Construir un curriculum en Seguridad
La realidad profesional
No confundir al alumno
Armonizar restricciones académicas y exigencias profesionales
Construir un curriculum vs impartir una asignatura
Investigar en entornos seguros y saludables
Los riesgos del puesto de trabajo Normas Prácticas Procedimientos
COORDINACIÓN DE SEGURIDAD DE LA ETSE/SUPERVISIÓN Y CONTROL SPR-USC
Departamento de IQ ETSE
Delegación Evaluaciones, Planes
y Formación Gestión Monitorización y revisión
Nombramiento de Responsables de Seguridad de los espacios de investigación
Formación según Ley PRL
Plan de Medidas de Control. Cumplimiento de normas.
Informes semestrales. Actualización de inventarios. Registros de mantenimiento. Reuniones de coordinación semestrales
Actualización de la Evaluación de Riesgos,
Información a nuevo personal. EPIs. Notificaciones de recibo. Permisos de trabajo e instalación
ETSE Equipos de emergencia
Actualización del Plan de Autoprotección y formación en autoprotección para todo el personal
Simulacros
Cumplimiento legal-ETSE
PROCESO AUDITADO PARA OHSAS 18001
Investigar en entornos seguros y saludables
Los riesgos del puesto de trabajo Normas Prácticas Procedimientos
Protocolo de formación básica y específica para
puesto de trabajo
Parte presencial que imparte el Responsable
de seguridad del laboratorio ( 4 horas)
Parte no presencial: Materiales en WEB
preparados por el SPA y texto on line elaborado
por la Coordinadora de Seguridad y gestionado
por la Secretaría del Departamento de IQ
Un problema importante: ¿Cómo impartir formación en seguridad a trabajadores en entornos laborales con elevada movilidad?
Investigar en entornos seguros y saludables
Los riesgos del puesto de trabajo Normas Prácticas Procedimientos
Procedimiento documentado para trabajar en el Centro fuera del horario habitual.
Procedimiento para la adaptación de puestos de trabajo para trabajadores considerados “sensibles”.
Implantación de la coordinación de actividades empresariales para todas las empresas externas y trabajadores autónomos que presten servicios en la ETSE.
Procedimiento para solicitar y autorizar cambios (reparaciones, instalaciones de equipos, etc.) en las instalaciones.
Procedimiento para la higiene de la “ropa de trabajo”. Se han dispuesto taquillas para las ropas de exterior y objetos del personal del laboratorio para evitar su contaminación.
Cambios en la organización del trabajo: Algunos procedimientos específicos
La integración Inter-centro Intra-centro Integración a tres niveles:
Fuente: WEB ETSE
OSHA Europa 2010 Propuesta
ETSE-USC Estado
Promover un enfoque universitario que combine la formación en materia de riesgos y SST con la creación de lugares de trabajo y educativos seguros y saludables para todo el personal y los estudiantes contando con la participación activa de todos ellos
Conseguido
Buscar y conseguir la participación de personas e instituciones receptivas En proceso Trabajar en colaboración Conseguido Concretar la enseñanza en PRL en aspectos clave Conseguido Integrar la materia de PRL en los cursos Conseguido Material didáctico apropiado Conseguido Utilizar casos reales Conseguido Ofrecer ayuda al personal docente Conseguido Reiterar el mensaje preventivo en las clases prácticas Conseguido Utilizar enseñanza on line y recursos electrónicos Conseguido Conceder diplomas reconocidos En proyecto Actuar en el momento apropiado Conseguido Colaborar con asociaciones profesionales En proceso Fomentar cooperación entre universidades, autoridades en PRL, etc. En proyecto
La gestión de los costes La Universidad El Centro El Departamento
Universidad Centro Departamento •Formación incluida en el contrato con el SPA •Asume los costes de Auditoría y Certificación (sin desglosar)
Aprox. 2500 €
•2011: 2573.02 € •2012: 1.227,92 € •2013: 932.28 €
Este plan no podría haberse realizado sin la colaboración decidida y entusiasta de todo el personal del Departamento de Ingeniería Química y de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería, así como del Servicio de Prevención de Riesgos de la USC, agradeciéndole especialmente a D. Juan Mariñas Liste, Secretario del Comité de Seguridad y Salud, y a la Doctora Maricarmen Pardiñas, responsable del Servicio de Vigilancia de la Salud, su apoyo incondicional.
Fuente: Dpto. IQ
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