Unit 5 Entertainment

Unit 5 Entertainment

Reading A Couch Potato

说课人：万文艳

目录一、说教材二、说学生三、教法和学法四、重点和难点五、板书设计

Analysis of teaching material（说教材）

• 教材的地位与作用 我们所使用的是“十一五”国家级规划教材

《希望英语》。该教材在教学设计上既注重引入新的语言教学理念，又强调语言教学活动在实践中的可操作性，通过语言学习策略指导和协作式学习活动能够使学生更加主动地参与到教学过程中。此次说课我选用的是第五单元 Reading A 部分课文 Couch Potato

· 教材的编写特点一、注重课堂活动的目的性和操作性，加

强语言综合应用能力，特别是听说能力的培养。各种活动有明确的教学目标，便于有针对性地进行教学实践。

二、突出选材的真实性、科学性、时代性、趣味性和多样性，更有利于激发学习兴趣和实现培养目标。

三、课内与课外活动相结合，学法与教法并重，引入自主式、发现式和协作式学习，注重培养自主学习能力。

四、单元各模块紧扣同一主题展开，强化听、说、读、写、译技能的综合培养。通过词汇在不同技能模块中的复现和扩展，提高学生对主题相关内容的表达能力 。

五、在配套光盘及学生网站中突出教学设计。分考虑了各种活动在课堂教学和自主学习中的易操作性，保障多媒体教学的有效实施。

六、配套教师网站提供全方位教学支持。通过下载、上传、论坛及数据库等多种功能，开辟信息交流新渠道，服务于教学准备、实施、评估和总结等各环节，并通过全国范围教师间的资源共享和相互学习，达到共同提高的目的。

授课班级：经济管理系物流 0933 班学生特点：大部分学生英语基础知识相较而言比

较扎实，课堂上反应积极，互动活跃，在课后更有着良好的自学学习的习惯。

针对这一学生特点，教学过程中为了能够更好地激发学生的英语学习积极性和主动性，充分发掘学生的潜力，会采用情景法、任务型教学法、听说法、交际法和多媒体辅助教学法来充实课堂教学。

Analysis of the students（说学生）

Analysis of Teaching Methods（教法和学法）

I 导入：1. How long do you watch TV everyday when at home？2. Why do you watch TV？Students’ task: Discuss the above questions ingroups and get to know people’s addiction(瘾 ) toTV at present and then introduce the following picture.(以上活动采用 Group work 方式 , 综合运用 communicati

veapproach 交际法 and audiolingual method 听说法 )

Introduce the term “Couch Potato” and explain it bystudents

II.New words and expressions

Step 1 掌握发音 (任务型教学、经验学习法 )Methods ：1. 学生根据自己掌握的音标知识先自己读2. 听录音跟读并且纠正自己的错误发音3.检查并纠音—找若干学生，每位读 5个单词，进一步纠音以达到理想的效果

Step 2 掌握单词用法 ( 任务型教学、合作学习）e.g. adequately, amazing, apply, decline, frustrate, imaginativ

e, resist主要讲解词汇变形及其用法方面的拓展知识，会通过例句来加强掌握。

III. Text Reading

Step 1 听文章录音，了解文章大意，并且回答问题 “ Is the author a couch potato?”

答案 : “ The author used to be a couch potato , but now he can resist the temption of TV totally”.然后在阅读文章过程中思考 : What has resulted in this change during detailed reading ？ ( 任务型教学 &小组学习 )

Step 2 精读文章，掌握文中出现的重点难点（任务型教学、经验学习和合作学习）

Step 3 完成 Task 3中的表格。通过该练习，可以让学生更加清楚地了解文章的结构，并且明白前面的设问“What has resulted in this change during detailed reading ？”（任务型教学）

Step 4 预留 3-5分钟时间给学生消化本堂课内容，并且提出问题由老师答疑。

Step 5 布置作业。

1. Otherwise you can not say a word, which makes you look like an idiot.

“which” 引出非限制性定语从句， which 指代前面的整个句子。并由此拓展出非限制性定语从句的相关知识。

2. to one’s dismay 引出知识点： to one’s +n.结构表示让某人……

四、重点和难点

3. He always suggested that I quit watching, but I declined, explaining I watched just four hours a day.

（ 1 ） suggest 等表示“命令、建议、要求”意义的词后跟的从句中，谓语动词需要用 should+ 动词原形表示，且 should可以省略，如 order ， ask ， require ， urge 等。（拓展虚拟语气用法的用法讲解）

（ 2 ） explaining 引出的分词短语从句的用法及其拓展

4. talk s.b. into doing sth. 说服某人做某事

Unit 5 Couch PotatoI.Questions:1. How long do you watch TV everyday when at ho

me？2. Why do you watch TV？II. New words and expressionadequately, amazing, apply, decline, frustrate,imaginative, resist

板书设计

板书设计1. Otherwise you can not say a word, which makes you look like an idiot.

“which” 引出非限制性定语从句，which指代前面的整个句子。并由此拓展出非限制性定语从句的相关知识。

2. to one’s dismay 引出知识点： to one’s +n.结构表示让某人……

3. He always suggested that I quit watching, but I declined, explaining I watched just four hours a day.

（ 1） suggest 等表示“命令、建议、要求”意义的词后跟的从句中，谓语动词需要用 should+动词原形表示，且 should可以省略，如order， ask， require， urge等。（拓展虚拟语气用法的用法讲解）

（ 2） explaining 引出的分词短语从句的用法及其拓展

4. talk s.b. into doing sth. 说服某人做某事

板书设计