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i
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA DE FINANZAS
PROYECTO DE GRADUACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
DE INGENIERA EN FINANZAS
TEMA:
“DEMANDA SOCIAL Y PERTINENCIA DE LA CARRERA DE FINANZAS DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS DE LA UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL ECUADOR FRENTE A LOS REQUERIMIENTOS DE
PLANIFICACIÓN NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL, Y SU DESARROLLO
CIENTÍFICO - TECNOLÓGICO”
AUTORAS:
ANA CRISTINA VITERI OROZCO
MARÍA GABRIELA VITERI AYALA
TUTOR:
DR. RIZZO GUAMBAÑA GABRIEL ERNESTO
QUITO, 2017
ii
AGRADECIMIENTO
La vida se encuentra plagada de retos y obstáculos que te hacen enfrentar la realidad y
darte cuenta que los seres más importantes del mundo estarán siempre a tu lado.
Agradezco principalmente a Dios por darme la vida y regalarme día a día sus
misericordias, sus bendiciones y su protección, y sobre todo agradezco a quienes han
forjado mi camino y me han dirigido por el sendero correcto con amor y paciencia, mi
amada madre Anita y mi adorado hermano Esteban pilares fundamentales de mi vida y
el motor que me permite luchar día a día por ser una mejor persona y profesional.
Un agradecimiento grande a todos mis familiares que han compartido sus
conocimientos o tan solo sus palabras de aliento para seguir adelante.
Agradezco también la oportunidad a mi querida Universidad Central, a sus profesores
y maestros que me formaron durante toda la carrera para poder desempeñarme con
total capacidad en el campo laboral.
Es importante agradecer también la guía y apoyo de nuestro querido tutor el Dr.
Gabriel Rizzo, así como también a mi compañera de tesis mi prima Gabriela.
Es una meta cumplida a la que le entregue toda mi dedicación y esfuerzo.
Gracias a todos los que ayudaron a alcanzar esta meta.
ANA CRISTINA VITERI OROZCO
iii
AGRADECIMIENTO
"Toda buena dádiva y todo don perfecto desciende de lo alto, del Padre de las luces, en
el cual no hay mudanza, ni sombra de variación".
Santiago 1:17
Con toda Humildad agradezco a mi Padre del cielo por convertirme en la niña de sus
ojos, por amarme tanto, nunca dejarme sola y por permitirme tener los mejores padres
aquí en la tierra Marco y Sonia; dos maravillosos hermanos Andrés y Camila que han
sido un pilar fundamental en cada etapa de mi vida; y la mejor hija del mundo Martina,
que únicamente con su mirada me inspira a cumplir con mis objetivos.
Con mucho cariño extiendo mi agradecimiento a cada uno de los miembros de mi
familia y amigos que aportaron en este proyecto con conocimientos, información y
sobre todo con palabras de aliento y apoyo.
Con mucha gratitud hago llegar mi reconocimiento a la Universidad Central del
Ecuador, a todos y cada uno de mis maestros y sobre todo al Dr. Gabriel Rizzo tutor de
mi proyecto, por haberme llenado de vastos conocimientos que me han dado la
posibilidad de convertirme en una profesional competitiva.
Con sinceridad agradezco a mi prima Cristina Viteri compañera de proyecto por sus
significativos aportes para la culminación de este trabajo investigativo.
MARÍA GABRIELA VITERI AYALA
xiii
INDICE DE CONTENIDOS
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... ii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORIA INTELECTUAL ............................................... iv
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORIA INTELECTUAL ............................................... iv
INFORME DEL TUTOR DE CULMINACIÓN DEL PROYECTO ............................... v
NOTAS EMITIDAS POR EL TRIBUNAL CALIFICADOR ....................................... vii
INDICE DE CONTENIDOS ......................................................................................... xiii
INDICE DE TABLAS ................................................................................................... xvi
INDICE DE GRAFICOS ............................................................................................... xix
RESUMEN .................................................................................................................... xxi
ABSTRACT .................................................................................................................. xxii
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1
CAPITULO I .................................................................................................................... 3
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................. 3
1.1 Antecedentes ...................................................................................................... 3
1.1.1 Historia de las Finanzas .................................................................................... 3
1.1.2 Historia de la Carrera de Finanzas .................................................................... 4
1.1.3 Diseño de la Carrera y Correspondencia con las Necesidades del Entorno ..... 5
1.1.4 Demanda Social ................................................................................................ 7
1.2 Formulación del problema ...................................................................................... 8
1.3 Descripción del Problema ....................................................................................... 8
1.4 Preguntas Directrices .............................................................................................. 8
1.5 Justificación de la investigación .............................................................................. 9
1.6 Objetivos de la investigación ................................................................................ 10
1.6.1 Objetivo General ............................................................................................ 10
1.6.2 Objetivos Específicos Graduados ................................................................. 10
xiv
1.6.3 Objetivos Específicos Empresas ................................................................... 10
1.7 Hipótesis de la Investigación ........................................................................ 11
CAPITULO II ................................................................................................................. 12
2. MARCO REFERENCIAL ...................................................................................... 12
2.1 Marco Teórico ....................................................................................................... 12
2.1.1 Carrera de Finanzas ...................................................................................... 12
2.1.2 Demanda Social ............................................................................................ 16
2.1.3 Pertinencia de la Carrera .............................................................................. 24
2.2 Marco Conceptual ................................................................................................. 41
2.3 Marco Legal .......................................................................................................... 44
CAPITULO III ................................................................................................................ 46
3. DISEÑO METODOLÓGICO ................................................................................. 46
3.1 Diseño de Investigación ........................................................................................ 46
3.2 Operacionalización de variables e indicadores ..................................................... 47
3.3 Población y muestra .............................................................................................. 49
3.3.1 Población ........................................................................................................ 49
3.3.2 Muestra ........................................................................................................... 49
3.4 La Encuesta ........................................................................................................... 52
3.4.1 Organización y Diseño del Cuestionario ...................................................... 54
CAPITULO IV ............................................................................................................... 71
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................................... 71
4.1 Resultados Obtenidos de la Investigación ............................................................. 71
4.1.1 Análisis de la Encuesta realizada a los Graduados de la Carrera Finanzas de la
Facultad de Ciencias Económicas. .......................................................................... 72
4.1.2 Análisis de la Encuesta dirigida a Empresas del Sistema Financiero
Nacional. ................................................................................................................ 113
4.1.3 Propuesta de la Investigación ....................................................................... 132
xv
CAPÍTULO V ............................................................................................................... 136
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................... 136
5.1 CONCLUSIONES ......................................................................................... 136
5.1.1 Conclusiones Encuesta Graduados ............................................................... 136
5.1.2 Conclusiones Encuesta Empresas ................................................................. 138
5.2 RECOMENDACIONES ................................................................................ 141
BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................... 145
ANEXOS ...................................................................................................................... 146
xvi
INDICE DE TABLAS
TABLA 1. UNIVERSIDADES PÚBLICAS ..................................................................... 17
TABLA 2. UNIVERSIDADES PARTICULARES .......................................................... 18
TABLA 3. CARRERAS MAS DEMANDADAS POR ASPIRANTES A
UNIVERSIDADES ................................................................................................ 20
TABLA 4. EMPLEOS POR ACTIVIDAD ECONÓMICA .............................................. 21
TABLA 5. OFERTA ACADEMICA UNIVERSIDADES CARRERA FINANZAS ....... 23
TABLA 6. OBJETIVOS PLAN NACIONAL BUEN VIVIR 2013-2017 ......................... 26
TABLA 7. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES E INDICADORES
EMPRESAS ............................................................................................................ 47
TABLA 8. NO. DE GRADUADOS CARRERA DE FINANZAS POR AÑOS ................ 50
TABLA 9. MUESTRA EPRESAS SISTEMA FINANCIERO ......................................... 52
TABLA 10. DESAGREGACIÓN POR GÉNERO GRADUADOS FINANZAS ............. 72
TABLA 11. PROVINCIA DE NACIMIENTO ................................................................. 73
TABLA 12. ESTUDIOS EN MAS DE UNA CARRERA UCE ........................................ 73
TABLA 13. NOMBRE DE OTRA CARRERA ESTUDIADA UCE ................................ 74
TABLA 14. ESTUDIO CARRERAS EN OTRAS UNIVERSIDADES ........................... 75
TABLA 15. UNIVERSIDADES EN LAS QUE SE ESTUDIÓ OTRA CARRERA ......... 76
TABLA 16. NOMBRE DE LA CARRERA QUE ESTUDIÓ EN OTRAS
UNIVERSIDADES ................................................................................................ 77
TABLA 17. GRADUADOS CON ESTUDIO DE POSTGRADO .................................... 78
TABLA 18. TITULO O GRADO DE ALTO NIVEL QUE HA OBTENIDO .................. 79
TABLA 19. TITULO DE CUARTO NIVEL OBTENIDO ............................................... 79
TABLA 20. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EN DONDE OBTUVO TITULO O
GRADO DE CUARTO NIVEL .............................................................................. 80
TABLA 21. GRADUADOS QUE ESTAN ESTUDIANDO POSTGRADO
ACTUALMENTE .................................................................................................. 81
TABLA 22. NIVEL DE CURSO DE POSTGRADO QUE ESTAN CURSANDO .......... 81
TABLA 23. CURSOS O SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN REALIZADOS ......... 82
TABLA 24. DETALLE DE CURSOS QUE CONSIDERA IMPORTANTES ................. 83
TABLA 25. INTERES POR SEGUIR EDUCANDOSE ................................................... 84
TABLA 26. NOMBRE PROGRAMA O CURSO QUE QUISIERA ESTUDIAR ........... 84
xvii
TABLA 27. MODALIDAD EN LA QUE PREFIERE ESTUDIAR ................................. 85
TABLA 28. TIEMPO EN EL QUE CONSIGUIO UN TRABAJO ESTABLE DESPUES
DE GRADUADO ................................................................................................... 86
TABLA 29. ACTUALMENTE MANTIENE TRABAJO REMUNERADO ................... 87
TABLA 30. ESTA BUSCANDO TRABAJO ................................................................... 88
TABLA 31. MESES QUE LLEVA BUSCANDO TRABAJO ......................................... 89
TABLA 32. CATEGORIA OCUPACIONAL .................................................................. 90
TABLA 33. INGRESO MENSUAL PROMEDIO ............................................................ 91
TABLA 34. MEDIOS POR LOS CUALES ENCONTRO SU EMPLEO ACTUAL ........ 92
TABLA 35. PRIMER REQUISITO QUE INFLUYÓ PARA SU CONTRATACIÓN ..... 94
TABLA 36. SEGUNDO REQUISITO QUE INFLUYÓ PARA SU CONTRATACIÓN . 94
TABLA 37. TERCER REQUISITO QUE INFLUYÓ PARA SU CONTRATACIÓN .... 95
TABLA 38.CARGO QUE DESEMPEÑA EN LA INSTITUCIÓN O EMPRESA .......... 96
TABLA 39. NIVEL DE SATISFACCIÓN CON TRABAJO ACTUAL .......................... 97
TABLA 40. SECTOR QUE PERTENECE INSTITUCIÓN O EMPRESA DONDE
TRABAJA .............................................................................................................. 98
TABLA 41. ACTIVIDAD ECONÓMICA DE LA EMPRESA EN LA QUE TRABAJA 99
TABLA 42. LA OCUPACIÓN QUE REALIZA ESTA ACORDE A SU PROFESIÓN 101
TABLA 43. FUNCIONES PRINCIPALES QUE REALIZA EN SU TRABAJO
ACTUAL. ............................................................................................................. 102
TABLA 44. CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS RELEVANTES PARA EL
DESEMPEÑO DE SUS FUNCIONES ................................................................. 103
TABLA 45. CONOCIMIENTOS EN LOS QUE TIENE MAYOR DIFICULTAD ....... 104
TABLA 46. CONOCIMIETOS QUE DEBEN SER PERFECCIONADOS EN PENSUM
DE ESTUDIOS ..................................................................................................... 106
TABLA 47. COMO CONSIDERA QUE FUE LA FORMACIÓN ACADEMICA QUE
RECIBIO EN LA CARRERA............................................................................... 108
TABLA 48. NIVEL DE CONTRIBUCIÓN DE LA CARRERA AL DESARROLLO DE
ESTAS CAPACIDADES ..................................................................................... 109
TABLA 49. DEMANDA DE PROFESIONALES DE SU CARRERA .......................... 110
TABLA 50. EXCESO DE PROFESIONALES DE SU CARRERA ............................... 111
TABLA 51. DEMANDA DE LA CARRERA EN CINCO AÑOS ................................. 112
TABLA 52. TIPO DE EMPRESA O INSTITUCIÓN ..................................................... 113
xviii
TABLA 53. SECTOR AL QUE PERTENECE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN ........ 114
TABLA 54. UBICACIÓN DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN ................................. 114
TABLA 55. MEDIOS PARA CONTACTAR NUEVO PERSONAL............................. 114
TABLA 56. PREFERENCIAS SOBRE LA UNIVERSIDAD DE FORMACIÓN ......... 115
TABLA 57. UNIVERSIDADES DE PREFERENCIA ................................................... 116
TABLA 58. EXIGENCIA DE POSTGRADO ................................................................ 117
TABLA 59. CONDICIÒN DEL ASPIRANTE ............................................................... 118
TABLA 60. NECESIDAD DE CONTRATAR PROFESIONALES EN FINANZAS.... 119
TABLA 61. CARGOS PARA PROFESIONALES EN FINANZAS .............................. 120
TABLA 62. CONTRATACIÓN DE GRADUADOS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL
DEL ECUADOR................................................................................................... 121
TABLA 63. SALARIO PROMEDIO .............................................................................. 122
TABLA 64. REFERENCIAS SOBRE LOS PROFESIONALES EN FINANZAS ......... 123
TABLA 65. PROFESIONALES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
EN NÓMINA ........................................................................................................ 124
TABLA 66. ASPECTOS ADECUADOS EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA ......... 125
TABLA 67. PERFIL PROFESIONAL ACORDE A LAS NECESIDADES .................. 126
TABLA 68. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ........................................................ 127
TABLA 69. COMPETENCIAS EN EL PROFESIONAL DE FINANZAS .................... 128
TABLA 70. VENTAJAS FRENTE A OTROS PROFESIONALES............................... 130
TABLA 71. DIFICULTADES DE LOS PROFESIONALES DE FINANZAS .............. 131
xix
INDICE DE GRAFICOS
GRÁFICO 1. ESTUDIOS EN MAS DE UNA CARRERA UCE ...................................... 74
GRÁFICO 2. NOMBRE DE OTRA CARRERA ESTUDIADA UCE .............................. 75
GRÁFICO 3. ESTUDIO CARRERAS EN OTRAS UNIVERSIDADES.......................... 76
GRÁFICO 4. UNIVERSIDADES EN LAS QUE SE ESTUDIÓ OTRA CARRERA ....... 77
GRÁFICO 5. NOMBRE DE LA CARRERA QUE ESTUDIÓ EN OTRAS
UNIVERSIDADES ................................................................................................ 78
GRÁFICO 6. TITULO O GRADO DE ALTO NIVEL QUE HA OBTENIDO ................. 79
GRÁFICO 7. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EN DONDE OBTUVO TITULO O
GRADO DE CUARTO NIVEL .............................................................................. 81
GRÁFICO 8. CURSOS O SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN REALIZADOS ....... 82
GRÁFICO 9. DETALLE DE CURSOS QUE CONSIDERA IMPORTANTES ............... 83
GRÁFICO 10. NOMBRE PROGRAMA O CURSO QUE QUISIERA ESTUDIAR ........ 85
GRÁFICO 11. MODALIDAD EN LA QUE PREFIERE ESTUDIAR .............................. 86
GRÁFICO 12. NIVEL DE INGRESOS MENSUALES .................................................... 87
GRÁFICO 13. ACTUALMENTE MANTIENE TRABAJO REMUNERADO ................ 88
GRÁFICO 14. ESTA BUSCANDO TRABAJO ................................................................ 89
GRÁFICO 15. MESES QUE LLEVA BUSCANDO TRABAJO ...................................... 90
GRÁFICO 16. CATEGORIA OCUPACIONAL ............................................................... 91
GRÁFICO 17. INGRESO MENSUAL PROMEDIO ........................................................ 92
GRÁFICO 18. MEDIOS POR LOS CUALES ENCONTRO SU EMPLEO ACTUAL .... 93
GRÁFICO 19. REQUISITOS QUE INFLUYERON PARA SU CONTRATACIÓN ....... 95
GRÁFICO 20. NIVEL DE SATISFACCIÓN CON TRABAJO ACTUAL ....................... 98
GRÁFICO 21. SECTOR QUE PERTENECE INSTITUCIÓN O EMPRESA DONDE
TRABAJA .............................................................................................................. 99
GRÁFICO 22. LA OCUPACIÓN QUE REALIZA ESTA ACORDE A SU
PROFESIÓN….. ................................................................................................... 101
GRÁFICO 23. FUNCIONES PRINCIPALES QUE REALIZA EN SU TRABAJO
ACTUAL .............................................................................................................. 102
GRÁFICO 24. CONOCIMIENTOS EN LOS QUE TIENE MAYOR DIFICULTAD .... 105
GRÁFICO 25. CONOCIMIETOS QUE DEBEN SER PERFECCIONADOS EN
PENSUM DE ESTUDIOS .................................................................................... 107
xx
GRÁFICO 26. COMO CONSIDERA QUE FUE LA FORMACIÓN ACADEMICA QUE
RECIBIO EN LA CARRERA............................................................................... 108
GRÁFICO 27. NIVEL DE CONTRIBUCIÓN DE LA CARRERA AL DESARROLLO DE
ESTAS CAPACIDADES ..................................................................................... 110
GRÁFICO 28. DEMANDA DE PROFESIONALES DE SU CARRERA ...................... 111
GRÁFICO 29. EXCESO DE PROFESIONALES DE SU CARRERA ........................... 112
GRÁFICO 30. DEMANDA DE LA CARRERA EN CINCO AÑOS .............................. 113
GRÁFICO 31. MEDIOS PARA CONTACTAR NUEVO PERSONAL ......................... 115
GRÁFICO 32. PREFERENCIAS SOBRE LA UNIVERSIDAD DE FORMACIÓN ..... 116
GRÁFICO 33. UNIVERSIDADES DE PREFERENCIA ................................................ 117
GRÁFICO 34. EXIGENCIA DE POSTGRADO ............................................................. 118
GRÁFICO 35. CONDICIÒN DEL ASPIRANTE ............................................................ 119
GRÁFICO 36. NECESIDAD DE CONTRATAR PROFESIONALES EN FINANZAS 120
GRÁFICO 37. NECESIDAD DE CONTRATAR PROFESIONALES EN FINANZAS 121
GRÁFICO 38. CONTRATACIÓN DE GRADUADOS DE LA UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL ECUADOR ............................................................................... 122
GRÁFICO 39. SALARIO PROMEDIO .......................................................................... 123
GRÁFICO 40. REFERENCIAS SOBRE LOS PROFESIONALES EN FINANZAS ..... 124
GRÁFICO 41. PROFESIONALES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
EN NÓMINA ........................................................................................................ 125
GRÁFICO 42. ASPECTOS ADECUADOS EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA ...... 126
GRÁFICO 43. PERFIL PROFESIONAL ACORDE A LAS NECESIDADES ............... 127
GRÁFICO 44. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ..................................................... 128
GRÁFICO 45. COMPETENCIAS EN EL PROFESIONAL DE FINANZAS ................ 129
GRÁFICO 46. VENTAJAS FRENTE A OTROS PROFESIONALES ........................... 130
GRÁFICO 47. DIFICULTADES DE LOS PROFESIONALES DE FINANZAS ........... 131
xxi
TEMA: “DEMANDA SOCIAL Y PERTINENCIA DE LA CARRERA DE
FINANZAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS DE LA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FRENTE A LOS
REQUERIMIENTOS DE PLANIFICACIÓN NACIONAL, REGIONAL Y
LOCAL, Y SU DESARROLLO CIENTÍFICO - TECNOLÓGICO”.
AUTORAS:
ANA CRISTINA VITERI OROZCO
MARÍA GABRIELA VITERI AYALA
TUTOR:
DR. RIZZO GUAMBAÑA GABRIEL ERNESTO
RESUMEN
El presente proyecto de investigación trata de determinar la Demanda Social y la
Pertinencia de los profesionales de la Carrera de Finanzas en los ámbitos público y
privado, siendo importante para esta investigación conocer las habilidades, destrezas y
conocimientos que debe tener el Ingeniero Financiero para poder competir en un
mercado laboral que cada vez exige mejores profesionales que se adapten a los cambios
tecnológicos y al ritmo de vida de esta nueva era.
Por esta razón en este proyecto determinara cual es el perfil de ingreso requerido para
los nuevos estudiantes de esta carrera y cuál es el perfil profesional con el que los
egresados de la Universidad Central del Ecuador contaran al momento de ofertar sus
conocimientos tanto en el sector público como en el sector privado, con una certeza y
seguridad clara de sus competencias, sus valores y habilidades.
Este proyecto proporcionara también una guía necesaria a la Comisión Académica de la
Facultad de Ciencias Económicas para permitirle rediseñar su malla curricular,
transformando la educación superior y la transferencia de conocimiento a través de la
ciencia y la tecnología e innovación, para garantizar la excelencia que haga de sus
estudiantes un pilar fuerte en la sociedad que aporten al desarrollo del país, y además
garantizar la máxima objetividad, imparcialidad y los más altos estándares para
acreditarse como una institución de educación superior de elite.
PALABRAS CLAVES: ACADÉMICA / ESTANDÁRTES / OBJETIVIDAD /
PERFIL / INGENIERO / INNOVACIÓN.
xxii
TITLE: SOCIAL DEMAND AND RELEASE OF THE FINANCIAL CAREER
OF THE FACULTY OF ECONOMIC SCIENCES OF THE CENTRAL
UNIVERSITY OF ECUADOR IN RESPECT OF NATIONAL, REGIONAL AND
LOCAL PLANNING REQUIREMENTS AND ITS SCIENTIFIC AND
TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT ".
AUTORAS:
ANA CRISTINA VITERI OROZCO
MARÍA GABRIELA VITERI AYALA
TUTOR:
DR. RIZZO GUAMBAÑA GABRIEL ERNESTO
ABSTRACT
This research project seeks to determine the Social Demand and Relevance of
professionals Career Finance in the public and private sectors and is important for this
research to know the abilities, skills and knowledge that should have the financial
engineer to compete in a labor market that increasingly demands better professionals
adapt to technological changes and the pace of life in this new era.
For this reason this project will determine which is the profile of income required for
new students of this race and what the professional profile that graduates of the Central
University of Ecuador counted upon to offer their expertise in both the public sector and
the private sector with a clear certainty and security of their skills, values and skills.
This project will also provide necessary guidance to the Academic Committee of the
Faculty of Economics to allow redesign their curriculum, transforming higher education
and knowledge transfer through science and technology and innovation, to ensure
excellence do its students a strong pillar in society that contribute to the development of
the country, and also ensure maximum objectivity, impartiality and the highest
standards for accreditation as an institution of higher education elite.
KEYWORDS: ACADEMIC / STANDARDS / OBJECTIVITY / PROFILE /
ENGINEER / INNOVATION.
1
INTRODUCCIÓN
Las finanzas cumplen un papel fundamental en el éxito y en la supervivencia de las
empresas, considerándose un instrumento de planificación, ejecución y control que
repercute decididamente en la economía empresarial y pública.
La actividad financiera influye en la planeación, la obtención de recursos económicos
cuando la empresa tenga necesidades, busca la reducción de incertidumbre de la
inversión, fija políticas de obtención de fondos, todo esto con la finalidad de obtener las
máximas utilidades o la rentabilidad de la empresa. Por ello el concepto de finanzas
debe englobar a las empresas y a la actividad productiva que estás brindan en el
mercado nacional e internacional, es decir los resultados de desarrollo
En la actualidad, para ser competitivo en el mercado laboral, es importante que el
profesional cuente con diversas competencias que le permitirán destacarse, ya que las
nuevas técnicas de desarrollo empresarial exigen cambios continuos.
El presente estudio de investigación contribuirá a la Carrera de Finanzas de la Facultad
de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador con el rediseño de su
carrera que le permita elevar el nivel académico que requerirá el mercado laboral,
formando y especializando profesionales financieros con liderazgo, responsabilidad
social y ambiental, con sólidos conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos, que
entiendan la realidad socioeconómica del Ecuador y de Latinoamérica propiciando así el
desarrollo socioeconómico de la provincia, región y el país coadyuvando a la
consecución del Buen vivir.
El Capítulo I, se enfoca en la historia de las finanzas, su evolución, su ámbito de
aplicación, se plantea el problema, los objetivos e importancia de cada una de ellos y
que se pretende realizar, aquí se destaca la necesidad puntual que requiere el mercado
de elevar el nivel académico en los estudiantes, egresados y titulados de la Carrera de
Finanzas.
2
El Capítulo II, se realiza el estudio del marco referencial, con sus diferentes
aplicaciones de estudio como es la temática o marco teórico, el marco legal con el cual
se trabajara esta investigación y los diferentes conceptos que se requerirán a lo largo de
este estudio, al igual que se determinara el marco situacional.
En el Capítulo III, se llevara a cabo el diseño de la investigación, analizaremos la
población a investigar mediante la utilización de encuestas en las diferentes categorías
laborables, obtendremos las variables e indicadores que nos permitirán conocer cuál es
la pertinencia del Ingeniero Financiero en el ámbito social Público y Privado,
considerando además el campo social.
Finalmente en el Capítulo IV se determinan los resultados obtenidos de la investigación,
se presentan las conclusiones y recomendaciones necesarias después del proceso de
investigación realizado.
3
CAPITULO I
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.1 Antecedentes
1.1.1 Historia de las Finanzas
Las finanzas son una rama especializada de las Ciencias Económicas, con apenas poco
más de 100 años, el enfoque tradicional de las Finanzas se produjo entre principios del
siglo XX y finales de la década de los 50.
El importante número de fusiones y concentraciones de empresas que tuvieron lugar a
principios de este siglo, dieron lugar a que por temas de expansión y crecimiento las
empresas emitan gran número de acciones y obligaciones, despertando el interés por el
estudio del mercado de capitales y por los problemas financieros de las empresas.
Entre los años de 1900 a 1929, el creador de las finanzas, el alemán Irving Fisher,
desprende a las Finanzas de la economía luego de publicar un artículo en el cual habla
de la misma, como una nueva disciplina. El origen de la palabra Finanzas se debe a que
los romanos denominaban “finus” al dinero.
Entre los años de 1929 a 1945, como consecuencia de la aparición de la crisis financiera
internacional, caracterizada por el incremento de problemas de liquidez, financiación y
quiebra de grandes empresas, surge la necesidad de crear especialistas para superar y
solventar esta crisis y preservar el interés de los acreedores.
Entre los años de 1945 a 1975, se considera la “Etapa de Oro” de las Finanzas, ya que,
comienzan a reducirse los márgenes de las industrias maduras, y aparecen grandes
entidades financieras y bancarias que presentan márgenes de rentabilidad elevados. El
surgimiento de la informática y la electrónica al campo de las finanzas hizo posible la
realización de análisis más exhaustivos, que ayudaron a diseñar modelos de valoración
que facilitarían la toma de decisiones financieras.
Entre los años de 1975 a 1990, como consecuencia de los cambios antes mencionados,
el gerente financiero pasa a ocuparse tanto de la obtención como de la asignación de los
recursos financieros, no solo preocupándose de la rentabilidad, sino también de la
liquidez. La planificación y el control, así como los presupuestos de capital, los
controles de capital y tesorería, y los nuevos métodos de selección de proyectos de
inversión, van adquiriendo cada vez mayor importancia.
4
De 1990 en adelante, las Finanzas profundizan soluciones y al mismo tiempo la
agudización de la crisis, a través del funcionamiento de nuevos esquemas de inversión,
apalancamiento financiero, incluso la creación de inversiones de alto riesgo.
En la actualidad las finanzas cumplen un papel fundamental en el éxito y en la
supervivencia del Estado y de la empresa privada, pues se considera como un
instrumento de planificación, ejecución y control que repercute decididamente en la
economía empresarial y pública, extendiendo sus efectos a todas las esferas de la
producción y consumos.
1.1.2 Historia de la Carrera de Finanzas
El proceso histórico de la carrera de Finanzas en relación a los mercados laborables se
consolidó a mitad del siglo XX, dirigiendo su demanda hacia las Universidades privadas
las que se apoyaron en profesionales especializados en el exterior.
Según los registros de la Facultad de Ciencias Económicas a partir de la época de los 80
el número de matriculados en la carrera de Economía y Estadística decreció, mientras
que la carrera de Finanzas tuvo un crecimiento de 1.206 estudiantes en el período 1980-
1981, a 1.977 en el período 2003-2004, y a 2.263 en el período 2008-2009, como
resultado de la libertad de mercado y su consecuencia en el crecimiento del sector
productivo y servicios privados.
Entre la década de 1950 a 1970 se generaron diversos recursos financieros basados en el
boom petrolero, de ahí nacieron instituciones como el Banco Central, Ministerio de
Finanzas, IESS, Banco Nacional de Fomento, Superintendencia de Bancos y Seguros,
Superintendencia de Compañías y la Corporación Financiera Nacional, entre otros, lo
que generó la demanda de profesionales de la Facultad de Ciencias Económicas.
Desde el año de 1980 se mantuvo una creciente demanda laboral tanto del sector
privado como el público por el fortalecimiento de entidades financieras solidarias como
la Cooperativa de Ahorro y Crédito San Francisco de Asis, Oscus, y El Sagrario, que
demandaban profesionales con conocimientos específicos en Banca y Finanzas.
En 1987 el Honorable Consejo Universitario aprobó como una opción profesional, con
cinco años de duración los títulos de Ingeniero Bursátil e Ingeniero en Estadística,
incidiendo en el crecimiento de la población estudiantil, gracias al modelo neoliberal
que abrió oportunidades laborales tanto en el sector público como en el sector privado
para los egresados y graduados de estas carreras.
5
En el año 2014 se realizó un rediseño de la malla curricular de la Carrera de Finanzas
que oferta la Facultad de la Economía de la Universidad Central del Ecuador, con la
finalidad de ser evaluados y acreditados por el Consejo de Educación Superior (CES) de
acuerdo a las normativas vigentes que regulan el desempeño académico de las
Instituciones de Educación Superior.
En la actualidad la carrera de finanzas debe considerar las nuevas metodologías para el
desarrollo que exigen las empresas en sus continuos procesos financieros, requiriendo
para tal fin la contratación de profesionales especialistas en el área financiera, que
mantenga el perfil académico con principios y valores que direccionen los saberes,
habilidades o destrezas, que permitan que el
nuevo profesional maneje la información y pueda orientar las decisiones empresariales
en un marco de creciente complejidad de los mercados financieros.
1.1.3 Diseño de la Carrera y Correspondencia con las Necesidades del Entorno
La educación superior debe formar una masa crítica de personas cualificadas y cultas
que convivan en una sociedad del conocimiento, por lo tanto, la educación superior
tiene un papel muy importante para transformar los datos en información y luego en
conocimientos, lo que reflejara una transformación social.
Considerando que las finanzas son un eje importante de la economía y que actualmente
las decisiones gerenciales se toman sustentadas en las finanzas, se podría decir que hay
una alta necesidad de profesionales en este ámbito.
Son varias las Universidades en el Ecuador que han visto la necesidad de colocar como
opción académica la carrera de finanzas, con la finalidad de formar profesionales
vanguardistas en el área, con la capacidad de transformar su entorno, agregando valor
corporativo, macroeconómico y social.
El diseño de una carrera pretende que los estudiantes de Finanzas sean personas con
espíritu pragmático, con vocación de análisis de problemas financieros, que en su
entorno contenga los siguientes atributos:
Vocación para el análisis de problemas mediante el uso de las estadísticas,
matemáticas, gráficas y capacidad de redacción literaria de reportes de análisis
financiero;
6
Capacidad y vocación futura para asumir puestos de dirección financiera en
empresas públicas o privadas.
Capacidad para dirigir grupos de investigación, para el estudio de las diferentes
partes que comprende la planificación de una nueva Empresa: análisis de
mercados, localización y tamaño, aspectos técnicos, ingeniería financiera y
organización de la Empresa.
Condiciones y vocación para asumir un puesto durante prácticas profesionales,
en el sistema financiero bancario o de seguros, bajo el sistema de rotación o
escalamiento gradual de puestos.
Inclinación por los números y su aplicación en las finanzas.
Consciente de la relevancia empresarial en el desarrollo económico del país.
Proactivo al ingenio y creatividad empresarial.
Este diseño de carrera permitirá que el profesional de Ingeniería en Finanzas cuente con
las siguientes características profesionales:
Realizar diagnósticos que determinen potencialidades, fortalezas y debilidades
de la función financiera en la empresa.
Tener la capacidad para realizar análisis del entorno económico financiero local,
regional, nacional e internacional y el diagnóstico de realidades concretas,
aplicando principios y técnicas económicas aprendidas durante los estudios
universitarios, para el fortalecimiento de la toma de decisiones, buscando
posicionamiento y expansión en el mercado.
Calidad y Servicio.
Planificar, Organizar, Dirigir y Controlar empresas, procurando la optimización
de los recursos financieros para el incremento de la rentabilidad y calidad en las
empresas u organizaciones, tanto públicas como privadas.
Analizar e interpretar estados financieros para una eficiente toma de decisiones,
con criterios profesionales.
Aplicar métodos cuantitativos como herramienta de apoyo a la gestión financiera
y empresarial.
Elaborar y ejecutar programas de calidad total en función de las Normas
Internacionales de Información Financiera - NIIF.
7
Realizar estudios de investigación financiera, planificación y valoración de
empresas desde el punto de vista de la Economía de Mercado.
Ejercer funciones de diagnóstico financiero, planificación financiera, para
encarar programas y proyectos específicos de desarrollo empresarial, aspirando a
mejorar la calidad de vida de las personas en la empresa o el país.
Ejercer funciones en el Sistema Financiero Bancario y de Seguros,
administrando el uso de los recursos en forma eficiente.
Analizar la competitividad de los mercados financieros nacional e internacional,
su incidencia en las políticas monetarias.
Aplicar modelos financieros en la simulación del mecanismo teórico de
funcionamiento de los sectores productivos y de la Empresa.
1.1.4 Demanda Social
La teoría económica expresa que el ser humano tiene una serie de necesidades, por lo
cual demanda bienes y servicios para satisfacer las mismas, partiendo de la idea de que
el ser humano vive en sociedad, y para que un sistema social subsista y perdure debe
satisfacer un mínimo de las necesidades de los individuos (actores sociales) que le
componen.
Entonces las necesidades no están dadas solo por la naturaleza humana sino que hay una
definición social y cultural de las mismas; es decir, son inducidas culturalmente desde
la sociedad, por lo tanto el conjunto de los seres humanos demanda bienes y servicios
que satisfagan las necesidades que surgen de la colectividad; a estas necesidades las
llamaremos necesidades sociales; es necesario aclarar que al hablar de colectividad no
se habla el 100% de los miembros de la sociedad, sino de la mayoría de ellos.
Dado que la sociedad sigue un proceso dinámico en su evolución, los bienes y servicios
demandados evolucionan permanentemente y constantemente a lo largo del tiempo, con
esta perspectiva definiremos a la demanda social como: las necesidades sociales que
nacen de la carencia o desproporción existente entre la producción de bienes o servicios
y las necesidades sociales en un momento dado; dicho de otra manera, los bienes o
servicios ofertados en el mercado en un momento dado pueden estar acorde a las
necesidades individuales pero no necesariamente estar acorde a las necesidades de la
colectividad.
8
1.2 Formulación del problema
Determinar la Demanda Social y la Pertinencia de la Carrera de Finanzas de la Facultad
de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador frente a los
Requerimientos de Planificación Nacional, Regional y Local, y su Desarrollo Científico
y Tecnológico.
1.3 Descripción del Problema
La demanda actual que mantiene el mercado laboral propicia que las Universidades
tengan la necesidad de rediseñar el perfil profesional de su carrera, con la finalidad de
que sus estudiantes cuenten con diversas competencias que le permitirán destacarse en
el mercado laboral, ya que las nuevas técnicas de desarrollo empresarial exigen cambios
continuos.
La actual Constitución en su Art. 350, establece que:
El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y
tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las
culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación
con los objetivos del régimen de desarrollo (Constitución de Ecuador, Año 2008,
Pág. 162).
Es por esto que la Carrera de Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad Central requiere al momento determinar la demanda social y la pertinencia
que tiene el direccionamiento de los saberes, habilidades o destrezas que permitan que
el nuevo profesional maneje la información, tenga un desarrollo científico y tecnológico
que oriente a las decisiones empresariales en un marco de creciente complejidad de los
mercados financieros en el ámbito social tanto público y privado.
1.4 Preguntas Directrices
¿Qué tipo de Ingeniero Financiero requiere el mercado laboral ecuatoriano?
¿Qué ofrece el mercado laboral al profesional financiero?
¿Cuál es el ámbito profesional en el que se desenvuelve el Ingeniero Financiero?
¿Cuáles son las competencias que requiere el mercado laboral de un Ingeniero
Financiero?
9
¿El nivel académico de la UCE presta las herramientas necesarias a los
estudiantes y egresados para poder competir laboralmente con profesionales de
otras universidades?
1.5 Justificación de la investigación
Con este trabajo de investigación se pretende determinar la Demanda Social y
Pertinencia de la Carrera de Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad Central del Ecuador, por cuanto representa un esfuerzo que tratará de
conocer la situación actual de los estudiantes, egresados y titulados frente a los
requerimientos de planificación nacional, regional y local, así como su desarrollo
científico - tecnológico.
Adicionalmente esta investigación proporcionara una guía necesaria a la Comisión
Académica de la Facultad de Ciencias Económicas para permitirle rediseñar su malla
curricular, transformando la educación superior y la transferencia de conocimiento a
través de la ciencia y la tecnología e innovación, para garantizar la excelencia que haga
de sus estudiantes un pilar fuerte en la sociedad que aporten al desarrollo del país, y
además garantizar la máxima objetividad, imparcialidad y los más altos estándares para
acreditarse como una institución de educación superior de elite.
Esta investigación puede aportar información sustentada que favorezca tanto a la
formación del estudiante como en su desempeño dentro de la sociedad, plantea un reto a
la Universidad y a la Facultad en sí, por cuanto tendrán que responder a nuevos y
cambiantes requerimientos según los resultados de la investigación, siempre basados en
las políticas de estado y sobretodo en los requerimientos de la sociedad actual.
Para que la investigación sea posible se platearán encuestas a todos los sectores
involucrados, de tal manera que a partir de conocer la opinión de los diferentes actores
que inciden en la pertinencia de la Facultad, como son: estudiantes, profesores y el
sector productivo del país, se tomarán los correctivos necesarios para su mejora. Así
como también se recopilará información de los archivos de la Facultad que sustentarán
estadísticamente esta investigación.
10
1.6 Objetivos de la investigación
1.6.1 Objetivo General
Determinar la Demanda Social y la Pertinencia de la Carrera de Finanzas de la Facultad
de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador frente a los
requerimientos de planificación nacional, regional y local, y su desarrollo científico y
tecnológico.
1.6.2 Objetivos Específicos Graduados
a) Conocer la realidad laboral como estudiante y graduado de la UCE.
b) Conocer su trayectoria laboral después de graduado.
c) Conocer el sector o el área en el que se desenvuelve como profesional.
d) Conocer cuáles son sus expectativas laborales.
e) Determinar la Contribución de la Universidad Central del Ecuador en su
formación académica.
f) Analizar los datos e información obtenidos de la investigación, para la definición
de resultados.
1.6.3 Objetivos Específicos Empresas
a) Determinar el perfil académico del titulado de la Carrera de Finanzas.
b) Estudiar la Demanda Social y el campo de trabajo que existe para los titulados
de la Carrera de Finanzas.
c) Determinar la Pertinencia de la Carrera de Finanzas frente al desarrollo
científico y tecnológico.
d) Analizar los datos e información obtenidos de la investigación, para la definición
de resultados.
11
1.7 Hipótesis de la Investigación
1.7.1 Hipótesis General
Es pertinente la Carrera de Finanzas de la Universidad Central del Ecuador, frente a la
demanda social actual que existe de profesionales frente a los requerimientos de
planificación nacional, local y su desarrollo científico y tecnológico.
1.7.2 Hipótesis Específicas
a) La formación académica del Ingeniero Financiero, le asegura una favorable
inserción en el mercado laboral.
b) La Demanda Social de los profesionales de la Universidad Central del Ecuador
en el mercado laboral ha disminuido o tiene mayor aceptación en el mercado
laboral.
c) Es pertinente la Carrera de Finanzas frente al desarrollo científico y tecnológico.
12
CAPITULO II
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco Teórico
2.1.1 Carrera de Finanzas
2.1.1.1 Descripción
Las Finanzas exigen un trabajo detallista y analítico del capital económico de una
empresa con el objetivo de invertir y aumentar las ganancias.
Las finanzas están íntimamente ligadas al concepto de valor: cómo las decisiones
empresariales afectan el valor de la empresa, el valor para los accionistas y el valor
dentro del crecimiento macroeconómico.
El profesional de Finanzas diseña planes de acción en base al capital disponible en su
ámbito de trabajo, tratando de que todas las áreas de una empresa puedan funcionar
correctamente. Mediante el análisis de las condiciones y el uso de las últimas
tecnologías, el Ingeniero en Finanzas presenta una estrategia que optimiza y define el
presupuesto de un proyecto.
La carrera de Finanzas brinda facilidad en el manejo de números, otorga herramientas
para la evaluación de riesgos y permite definir las condiciones de toda inversión. Los
Ingenieros en Finanzas son quienes dicen si una idea o proyecto puede llevarse adelante
y si será rentable en el corto o largo plazo; son aquellas personas que demuestran una
curiosidad especial por las situaciones de negocio que aún no se predijeron.
El sector público depende en gran parte de los Ingenieros Financieros, siendo los
encargados de plantear los límites de la inversión a gran escala social. Conociendo los
activos fijos, los montos de financiamiento, los gastos en inventarios y el manejo de los
pasivos por las deudas, el profesional de Finanzas reconoce cómo repartir las ganancias,
cuánto de ellas se puede invertir y cuánto puede utilizarse en materia de consumos.
2.1.1.2 Misión
La Carrera de Finanzas es una unidad académica de la Facultad de Ciencias Económicas
de la Universidad Central del Ecuador, orientada a formar profesionales competentes en
Finanzas, para impulsar el desarrollo productivo y sostenible de la sociedad.
13
2.1.1.3 Visión
Ser reconocidos por la excelencia en la formación académica en las Finanzas, capacidad
de investigación, compromiso social y adecuada gestión de los recursos económicos y
financieros.
2.1.1.4 Perfil de Ingreso
Los bachilleres que opten por el ingreso a la carrera de Finanzas, deben tener buenos
conocimientos en ciencias básicas y en materias afines a las carreras y programas que
oferta la Facultad a fin de consolidar el proceso cognoscitivo de las Finanzas.
El aspirante debe mantener y practicar valores éticos, morales y humanistas
encaminados a una formación integral que contribuya al desarrollo de una sociedad más
justa, humanista, solidaria y equitativa.
El aspirante debe poseer una personalidad definida, con actitudes positivas y conciencia
social; debe ser perseverante, seguro, creativo, responsable, honesto y crítico para
conocer y respetar las leyes que rigen el pensamiento, la sociedad y la naturaleza.
El bachiller debe poseer una capacidad expositiva del conocimiento abstracto y concreto
del entorno económico y social de la realidad ecuatoriana, latinoamericana y mundial; a
más de reunir las siguientes características:
Comprensión de la lógica matemática y capacidad de resolver problemas
matemáticos básicos.
Hábito para la lectura e interpretación de textos.
Tener aptitud de razonamiento lógico.
Tener capacidad de concentración, análisis y síntesis.
Disposición para la investigación.
Habilidad en el manejo básico de recursos informáticos.
Facilidad para la redacción y síntesis de situaciones diversas.
Habilidad para comunicar ideas concretas mediante la expresión oral y escrita.
Ser práctico, observador, minucioso, receptivo.
Ser organizado y disciplinado en el trabajo individual.
Disposición para el trabajo en equipo.
Habilidad para el manejo de emociones - Inteligencia emocional.
14
2.1.1.5 Perfil de Egreso – Perfil Profesional
El profesional que egresa y se gradúa de la Carrera de Ingeniería en Finanzas
constituye un profesional que está formado y capacitado para desempeñarse en
actividades relacionadas con las áreas: financiera, contable, económica y
humanista, con conciencia social y respetuosa de los derechos humanos y del
medio ambiente, se desempeña en la formulación de planes, programas y
proyectos de inversión pública, privada, popular y solidaria, que garanticen los
derechos humanos y de la naturaleza; que a partir de la formulación de
diagnósticos críticos del conflicto entre el capital, trabajo y medio ambiente,
diseñen propuestas de nuevas formas de organización comunitaria y solidaria,
sustentados en normas nacionales e internacionales buscando el mejor uso
alternativo de las finanzas de acuerdo con los planes de ordenamiento territorial y
de los requerimientos de financiamiento, para el cumplimiento de los objetivos y
estrategias nacionales.
Tiene las capacidades suficientes para producir información financiera que
permita identificar las dinámicas sociales, económicas y ambientales que resultan
del conflicto entre la acumulación del capital, el trabajo asalariado y el medio
ambiente.
Está formado para el diseño e implementación de modelos de integración y
gestión financiera que favorezca la economía solidaria mediante la apertura de
nuevos mercados justos y solidarios (http// aulavirtual.fce.uce.edu.ec).
Para la Facultad de Ciencias Económicas, el perfil profesional del Ingeniero en Finanzas
ofrece una formación científico-técnica y humanista de alto nivel, es decir, que los
estudiantes, además de una formación profesional sólida, alcancen una formación
humanista que los haga capaces de prolongar los beneficios de la ciencia, la tecnología
y las humanidades hacia la sociedad en su conjunto.
El Ingeniero en Finanzas, tiene la competencia de administrar organizaciones o áreas
estratégicas con visión emprendedora y competitiva, investigando las necesidades,
comportamientos y el impacto de las acciones de los actores del mercado para responder
de forma integral y transparente a las necesidades de los clientes.
Diseña y ejecuta formas de organización de la producción, proporcionando herramientas
sustentables para la asignación de los recursos productivos de los sectores públicos,
privado, popular y solidario procurando el mejor uso alternativo de la inversión y el
consumo social, impulsando una redistribución de la riqueza a favor de los grupos
menos favorecidos que permitan su inclusión activa en la producción y en la economía.
15
Los requisitos para graduarse de la Carrera de Finanzas son:
Haber culminado la malla curricular completa.
Haber cursado todas las materias extracurriculares como son: Informática,
Idiomas y Educación Física.
Aprobar el trabajo de Titulación en cualquiera de las 2 modalidades establecidas
en la Facultad de Ciencias Económicas que son:
Proyecto de Investigación
Examen Complexivo
2.1.1.6 Campo Laboral
El Ingeniero Financiero al ser un profesional con elevada formación práctica, con una
formación critica, ética profesional, espíritu crítico, con conciencia de la realidad
nacional, capaz de conducir el desarrollo empresarial puede desenvolverse en varias
áreas de las entidades tanto públicas y privadas como por ejemplo:
Gerente o Ejecutivo en el área financiera a nivel de pequeñas, medianas y
grandes empresas, corporaciones privadas o públicas.
Consultor de empresas para la planificación de inversiones.
Desempeñar cargos dentro del campo de seguros e inversiones.
Asesor Financiero en bancos e Instituciones Financieras tanto públicas como
privadas.
Contabilidad.
Docente e investigador académico.
Consultor en finanzas internacionales.
Corredores de Bolsa de Valores
Asesor de Seguros
Experto en el diseño de nuevas ingenierías financieras para empresas e
instituciones.
Dirección y creación de empresas de Producción, Agrícola o Servicios.
Empresas de Titulación, Calificadoras de Riesgo.
Director Financiero de Ventas, de personal, de marketing.
Tesorería, Crédito y Cartera.
Evaluación y gestión de proyectos.
16
El mundo de las finanzas es un campo tan extenso que se podría decir que un Ingeniero
Financiero puede desempeñarse de manera independiente en los diferentes sectores de
la economía, ya que es un profesional con convicción y enfocado hacia la planeación,
diseño, desarrollo y supervisión, lo cual permite que su campo de acción sea bastante
amplio.
2.1.2 Demanda Social
2.1.2.1 Demanda Social Educativa
La educación es un derecho y necesidad fundamental de toda persona y a la vez es
indispensable para el desarrollo y desenvolvimiento del ser humano en la sociedad, que
forman parte del tejido institucional y social de un país y es un cimiento de su potencial
humano.
Una de las preocupaciones principales de las Universidades que prepara profesionales,
debe ser el asegurarse que los egresados de las diferentes carreras correspondan en
calidad y cantidad a lo que demanda el desarrollo socioeconómico de la región que
constituye su zona de influencia.
La demanda social de educación debe estar enfocada en los siguientes aspectos:
a) Incrementar la interacción del sistema de educación superior con la sociedad,
para mejorar el desempeño de su doble papel: orientar sus transformaciones y
desarrollo y dar respuesta a sus necesidades.
b) Promover una demanda racional de educación superior orientada con base en
necesidades reales del país y genuinos intereses vocacionales.
c) Ampliar la cobertura de la demanda social de educación superior con una mayor,
mejor y más adecuada oferta educativa por parte del sistema, en función de las
necesidades de la sociedad y los recursos disponibles.
Planear la educación implica adecuar una equilibrada relación entre la demanda
estudiantil, la oferta de empleo y los recursos de que disponen las Universidades, todo
ello sin que con esto se pretenda negar que las instituciones de educación superior
tienen, entre sus propósitos, la responsabilidad de ser promotoras de cambio de
estructuras sociales rígidas, lo cual implica la oferta de carreras cuyo objetivo sea “abrir
la brecha” dentro de los sistemas sociales anquilosados por la tradición o la apatía por el
progreso.
17
La actual Constitución en su Art. 350, establece que:
El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y
tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las
culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación
con los objetivos del régimen de desarrollo (Constitución de Ecuador, Año 2008,
Pág. 162).
En el siguiente cuadro se presenta el número de Universidades que actualmente prestan
sus servicios académicos en el Ecuador:
Tabla 1. UNIVERSIDADES PÚBLICAS
NOMBRE PROVINCIA CATEG
Escuela Politécnica del Ejercito Pichincha A
Escuela Politécnica Nacional Pichincha A
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Pichincha A
Universidad Andina Simón Bolívar Pichincha A
Escuela Superior Politécnica del Litoral Guayas A
Universidad de Cuenca Azuay A
Universidad Central del Ecuador Pichincha B
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Chimborazo B
Instituto de Altos Estudios Nacionales Pichincha B
Universidad Estatal Amazónica Pastaza B
Universidad Politécnica Estatal del Carchi Carchi B
Universidad Técnica de Ambato Tungurahua B
Universidad Técnica del Norte Imbabura B
Universidad Estatal de Milagro Guayas B
Universidad Técnica de Manabí Manabí B
Universidad Técnica Estatal de Quevedo Los Ríos B
Universidad Nacional de Loja Loja B
Universidad Nacional de Chimborazo Chimborazo C
Universidad Técnica de Cotopaxi Cotopaxi C
Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manabí C
Universidad Estatal de Bolívar Bolívar C
Universidad Estatal Península de Santa Elena Santa Elena C
Universidad Técnica de Babahoyo Los Ríos C
Universidad Técnica Luis Vargas Torres Esmeraldas D
Universidad Agraria del Ecuador Guayas D
Universidad de Guayaquil Guayas D
Universidad Estatal del Sur de Manabí Manabí D
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Manabí D
Universidad Técnica de Machala El Oro D
TOTAL 29
Elaboración: Propia
Fuente: http://www.ceaaces.gob.ec/año 2015
18
Tabla 2. UNIVERSIDADES PARTICULARES
NOMBRE PROVINCIA CATEG
Universidad San Francisco de Quito Pichincha A
Universidad de Especialidades Espíritu Santo Guayas A
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Pichincha B
Universidad Casa Grande Guayas B
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil Guayas B
Universidad del Azuay Azuay B
Universidad Particular Internacional SEK Pichincha B
Universidad Politécnica Salesiana Pichincha B
Universidad Técnica Particular de Loja Loja B
Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil Guayas B
Universidad Tecnológica Equinoccial Pichincha B
Universidad Tecnológica Indoamérica Tungurahua B
Universidad de los Hemisferios Pichincha B
Universidad Iberoamericana Pichincha B
Universidad de las Américas Pichincha B
Universidad Internacional del Ecuador Pichincha B
Universidad de Especialidades Turísticas Pichincha C
Universidad del Pacífico Escuela de Negocios Guayas C
Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil Manabí C
Universidad Metropolitana Guayas C
Universidad Regional Autónoma de los Andes Tungurahua C
Universidad Tecnológica Israel Pichincha C
Universidad Particular San Gregorio de Portoviejo Manabí C
Universidad Tecnológica ECOTEC Guayas C
Universidad Católica de Cuenca Azuay D
Universidad de Otavalo Imbabura D
TOTAL 26
Elaboración: Propia
Fuente: http://www.ceaaces.gob.ec/año 2015
2.1.2.2 Demanda Social de Profesionales
En la actualidad la competencia económica a escala mundial, y la necesidad de los
países en desarrollo de incorporarse a una nueva dimensión internacional del trabajo,
modificada por la revolución tecnológica en los últimos años, ha obligado a poner
atención en los sistemas educativos con la finalidad de vincularlos a los sistemas
productivos.
La necesidad de profesionales en una sociedad no responde solo a los factores
económicos, en función a los cambios estructurales de la actualidad, la sociedad
requiere ciudadanos instruidos en ciertas áreas, con conocimientos sólidos, criterios
formados y capaces de resolver los problemas que se generen en la persecución de las
metas de una empresa. El estado tiene necesidad de profesionales para múltiples
19
motivos, uno de ellos es el de elevar el nivel cultural, el nivel de conciencia de la
población, con el propósito de crear condiciones que generan una mayor participación
democrática de la sociedad.
Al hablar de demanda social de profesionales, hay que tener claramente definido los
actores sociales que conformaran esta demanda, los cuales son:
a) Los Estudiantes Universitarios que buscan su formación en una carrera de
acuerdo a sus gustos, tendencias o preferencias.
b) Las Instituciones de Educación Superior que son los que forman los
profesionales.
c) Las empresas e instituciones públicas y privadas que acogen a los profesionales.
Los estudiantes buscan en la Educación Superior, acceder a una educación que les
permita mejorar su rendimiento económico a través de mejores oportunidades de
ingreso económico y asegurar un empleo.
Las instituciones educativas buscan a través de sus profesores y de su malla curricular
formar profesionales de elite, con las capacidades y destrezas necesarias que le permitan
competir en un mercado altamente saturado.
En Julio del 2016 la Secretaria de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e
Innovación (SENECYT), a través del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
(SNNA), en su reporte de resultados del proceso ENES marzo y septiembre pasado, nos
muestra las carreras con más demanda de aspirantes en Universidades que se detallan a
continuación en orden de demanda:
20
Tabla 3. CARRERAS MAS DEMANDADAS POR ASPIRANTES A UNIVERSIDADES
POSICION CARRERA
1 Enfermería
2 Ingeniería Civil
3 Derecho
4 Comunicación Social
5 Administración de Empresas
6 Psicología clínica
7 Medicina
8 Arquitectura
9 Odontología
10 Ingeniería Ambiental
11 Contabilidad y Auditoría
12 Economía
13 Licenciatura en Enfermería
14 Ingeniería Comercial
15 Ingeniería Industrial
16 Psicología
17 Medicina Veterinaria y Zootecnia
18 Ingeniería Mecánica
19 Ingeniería Agronómica
20 Trabajo Social
Elaboración: Propia
Fuente: Bases de datos SNNA, Wikipedia, El Comercio
Las empresas y las instituciones públicas y privadas buscan solventar sus necesidades
de personal profesional contemplando a los centros de educación como la principal
fuente para la obtención de estos recursos.
A continuación se presenta en de la tabla 4, un detalle de la principal composición de
los empleados por actividad económica, con la cual podremos tener una idea clara de
cuáles son las actividades de mayor demanda:
21
Tabla 4. EMPLEOS POR ACTIVIDAD ECONÓMICA
Elaboración: INEC junio 2016
Fuente: http://www.ecuadorencifras.gob.ec
2.1.2.3 Demanda Social de la Carrera de Finanzas
Una de las preocupaciones primordiales de la administración de una institución
educativa que prepara profesionales de cualquier nivel debe ser el asegurarse que los
egresados de su escuela correspondan en calidad y cantidad a lo que demanda el
desarrollo socioeconómico de la región que constituye su zona de influencia.
En un entorno en el cual las acciones comerciales y económicas tienen mucho peso,
poseen gran importancia y generan interrelación con lo laboral es fundamental que
existan sectores que sepan cómo sobrellevar el excelente funcionamiento y óptimo
desarrollo de los quehaceres económicos predominantes.
Una de esas áreas indispensables es la de finanzas, pues por medio de ella es que la gran
mayoría de organizaciones en el Ecuador y en el mundo, han logrado salir a flote y
alcanzar cierto grado de superación y competitividad.
22
El sector de las Finanzas representa un campo profesional del cual ninguna empresa
puede desligarse o pretender no tomarlo en cuenta en sus estructuras funcionales ya que
los ingresos monetarios siempre hay que saber administrarlos.
Para comprender aún mejor lo anterior se necesitan tener presentes aspectos como el
hecho que la industria y el comercio son la base de la economía de un país y se requiere
de profesionales que tengan los conocimientos y las capacidades para poder administrar
y tomar decisiones sobre los recursos y de esta manera brindar seguridad a las empresas
en el manejo de sus bienes para que puedan crecer, recuperar sus inversiones y generar
ganancias.
El sector de finanzas, ofrece a sus profesionales la garantía de oportunidades
profesionales a razón del crecimiento o presencia permanente de la economía que
necesita ser administrada. De esta forma también los interesados en este ámbito saben
reconocer que es un sector demandado por los beneficios y rentabilidad que ofrece a sus
trabajadores.
De manera más general, la demanda de profesionales en todos los sectores que
componen el mercado laboral en Ecuador se da de dos formas:
a) La primera de ellas consiste en la repetición y abundancia de unas carreras
profesionales y de determinados cargos laborales más que otros del mismo
mercado. La gente suele escoger de forma común las mismas ocupaciones
gracias a que, como consecuencia del entorno social, la cultura y las prácticas
cotidianas, estas les dejan mejores beneficios, más facilidad de realización y
mejores ingresos económicos; al mismo tiempo, los puestos profesionales
pueden ser escogidos repetitivamente como consecuencia de que los individuos
desarrollan capacidades y habilidades similares bajo intereses parecidos y
vocaciones comunes. La demanda profesional en este caso es simple y
llanamente una saturación de algunos sectores en comparación de otros menos
explotados por el campo profesional.
b) El segundo tipo de demanda profesional consiste en lo expresado por las
empresas para la contratación de su personal según sus necesidades. Es decir que
los empresarios de las compañías ponen ciertos patrones que miden cuando un
trabajador es ideal para prestar sus servicios en la institución. Estos parámetros
del perfil profesional deben ser cumplidos por todo aquel que desee ocupar un
23
cargo específico y solo de esa forma podrá suplir la demanda emitida por la
empresa.
En la tabla 6, se presenta los resultados obtenidos de la investigación de campo
realizada a 16 Universidades en la provincia de Pichincha reconocidas por el
CEAACES con la finalidad de poder determinar cuántas de estas Universidades ofertan
la carrera de Finanzas:
Tabla 5. OFERTA ACADEMICA UNIVERSIDADES CARRERA FINANZAS
NOMBRE CARRERA TITULO
Universidad Central del
Ecuador Finanzas Ingeniero Financiero
Universidad Internacional
del Ecuador Finanzas Ingeniero Financiero
Pontificia Universidad
Católica del Ecuador Finanzas
Ingeniero Comercial -
mención en Finanzas
Universidad Tecnológica
Equinoccial
Ingeniería en Finanzas y
Auditoria
Ingeniero en Finanzas y
Auditoria
Universidad San Francisco
de Quito Finanzas Licenciado en Finanzas
Universidad de las
Américas Finanzas
Licenciado en Comercio con
mención Finanzas
Universidad Politécnica
Salesiana
Administración de Empresas con
mención Finanzas
Licenciado en Comercio con
mención Finanzas
Escuela Politécnica
Nacional
Ingeniería en Ciencias
Económicas y financieras
Ingeniero en Ciencias
Económicas y Financieras
Escuela Politécnica del
Ejercito
Ingeniero En Finanzas y
Auditoria
Ingeniero en Finanzas y
Auditoria
Universidad Andina Simón
Bolívar Posgrado
Especialización superior en
finanzas
Elaboración: Propia
Fuente: Investigación Campo Universidades
En la presente investigación, se realizará un estudio particular de los actores sociales
que se tomarán en cuenta dentro del estudio de demanda social de los profesionales de
la Carrera de Ingeniería Financiera que son:
a) Los profesores de la Universidad Central/ Facultad de Ciencias Económicas.
b) Las empresas e instituciones públicas y privadas.
c) Los graduados de la Carrera de Ingeniería en Finanzas, el cual es el objeto de
estudio y se necesita conocer su comportamiento, sus conocimientos, las
24
habilidades y destrezas desarrolladas que les permiten competir en el mercado
laboral.
Esta información la obtendremos al realizar encuestas con los temas que nos ayudaran a
determinar la demanda actual, los cuales son:
1. Caracterización del egresado o graduado.
2. Información laboral.
3. Principales actividades que realiza en su puesto de trabajo.
4. Conocimiento relevante.
5. Actividad en la que demuestra mayor dificultad.
6. Temas que deben incluirse o mejorarse en el pensum de estudio.
7. Aporte de la formación académica al desarrollo y práctica de competencias
generales y valores, en el desempeño laboral.
2.1.3 Pertinencia de la Carrera
"La pertinencia de la educación superior debe ser considerada esencialmente en función
de su lugar y su rol en la sociedad” (http://www.monografias.com), es por esto que se la
debe concebir como el proceso mediante el cual la universidad profundiza en sus
funciones, se integra al acontecer de su entorno, se contextualiza en sus ámbitos
económico, político, social y cultural, manteniendo el rol de generadora de
conocimiento y formadora del talento humano.
La actual Ley Orgánica de Educación Superior LOES en su Art 107 establece:
Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia consiste en que la educación
superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la
planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo
científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la diversidad cultural. Para
ello, las instituciones de educación superior articularán su oferta docente, de
investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda
académica, a las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, a la
innovación y diversificación de profesiones y grados académicos, a las tendencias
del mercado ocupacional local, regional y nacional, a las tendencias demográficas
locales, provinciales y regionales; a la vinculación con la estructura productiva
actual y potencial de la provincia y la región, y a las políticas nacionales de
ciencia y tecnología."
La pertinencia es un tema considerado relevante, en especial luego de la
conferencia de Paris sobre educación superior de 1998 (la Educación Superior en
el siglo XXI, Visión y Acción), donde se dispuso que esta debe evaluarse en
función de la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo
que estas hacen (Quintero, 2009).
25
Es por esto que las universidades realizan acciones dirigidas a elevar su (carreras
universitarias en una búsqueda constante de formar un egresado competente, que sea
capaz de aplicar los conocimientos a la sociedad cambiante en la que se desarrolla.
De allí que para ser de calidad debe ser pertinente y formar profesionales capaces de
resolver los problemas actuales y futuros de los diversos sectores sociales. Para ser
pertinente es necesario diseñar perfiles profesionales teniendo una visión
suficientemente amplia de los posibles escenarios futuros, lo que requiere de una acción
prospectiva que parta del conocimiento y análisis del pasado y del presente.
2.1.3.1 Pertinencia de la Carrera de Finanzas frente al Plan Nacional para el Buen
Vivir 2013-2017
El Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 es un instrumento de planificación, en el
que se describen las necesidades que posee el entorno en sus ámbitos económico, social
y ambiental, con sus respectivos lineamientos estratégicos que permitan erradicar o
disminuir los problemas que afectan a la sociedad.
Considerando que las Finanzas son un pilar importante de la sociedad, para la toma de
decisiones, formulación de programas y proyectos orientados a la consecución del Buen
Vivir, se considera a las Finanzas un elemento esencial en el desarrollo del país.
El Plan Nacional para el Buen Vivir, establece como una de sus Estrategias para
el período 2013 – 2017 la “Transformación de la educación superior y
transferencia de conocimiento a través de ciencia, tecnología e innovación”, la
cual en unos de sus párrafos menciona que el Ecuador debe “garantizar la
excelencia académica, tanto en la enseñanza superior como en la investigación
científica”, y que para ello “Es indispensable garantizar la máxima objetividad,
imparcialidad y los más altos estándares para evaluar y acreditar a las
instituciones de educación superior, sus programas y carreras (Senplades, Plan
Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017).
Un resumen de los objetivos de Plan Nacional, que constituyen el ámbito temático de
acción de los profesionales de la Carrera de Finanzas se presenta dentro de la tabla
6.expuesta a continuación.
26
Tabla 6. OBJETIVOS PLAN NACIONAL BUEN VIVIR 2013-2017
OBJETIVOS PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
1er
EJE
Cambio en las
relaciones de poder
para la
construcción del
poder popular.
Objetivo 1. Consolidar
el Estado Democrático
y la construcción del
poder popular.
2do
EJE
Derechos,
libertades y
capacidades para
la construcción del
Buen Vivir.
Objetivo 2. Auspiciar
la igualdad, la
cohesión, la inclusión y
la equidad social y
territorial, en la
diversidad.
Objetivo 3. Mejorar la
calidad de vida de la
población.
Objetivo 4. Fortalecer las
capacidades y potencialidades
de la ciudadanía.
3er
EJE
Transformación
del sistema
económico
Objetivo 8. “Consolidar
el sistema económico
social y solidario, de
forma sostenible.
Objetivo 10. “Impulsar
la transformación de la
matriz productiva.
Objetivo 11. Asegurar la
soberanía y eficiencia de los
sectores estratégicos para la
transformación industrial y
tecnológica.
Objetivo 12. Garantizar la
soberanía y la paz, y
profundizar la inserción
estratégica en el mundo y la
integración latinoamericana.
Elaboración: Propia
Fuente: Senplades, Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017
La pertinencia de la carrera de Finanzas adaptado al Plan Nacional del Buen Vivir 2013-
2017 se describe así:
Objetivo 1. Consolidar el Estado Democrático y la construcción del poder popular.
Garantizar la prestación de servicios públicos de calidad con calidez.- la
Carrera de Finanzas, forma profesionales capaces de definir e implementar
modalidades de prestación de bienes y servicios públicos que definan la
participación del Estado, del sector privado y de la economía popular y solidaria,
en el ámbito de las finanzas populares, y garanticen el cumplimiento de derechos
de sus derechos.
Fortalecer a las empresas públicas como agentes en la transformación
productiva.- formar profesionales con capacidad para contribuir en la
planificación de las finanzas públicas, el ahorro de recursos y las compras
27
públicas plurianuales en la gestión de las empresas públicas, con énfasis en las
de los sectores estratégicos.
Fortalecer los mecanismos de control social, la transparencia de la
administración pública y la prevención y la lucha contra la corrupción.-la
formación de profesionales dotados de valores de integridad, transparencia y
honestidad permite un talento humano sujeto a la rendición de cuentas en las
instituciones públicas en todos los niveles de gobierno e instituciones privadas
que reciban fondos públicos, mediante la promoción en la educación formal y en
los programas de educación continua, la transmisión de contenidos sobre la
lucha contra la corrupción.
Objetivo 2. Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y
territorial, en la diversidad.
Generar condiciones y capacidades para la inclusión económica, la promoción social
y la erradicación progresiva de la pobreza.- la Carrera de Finanzas forma
profesionales capaces de generar mecanismos e incentivos que promuevan el ahorro y
faciliten el acceso a recursos financieros, creando líneas preferenciales para
organizaciones de la economía popular y solidaria, con especial atención a las mujeres y
jóvenes del área rural y a iniciativas para la inclusión económica.
Asegurar la (re)distribución solidaria y equitativa de la riqueza.- la formación
de profesionales en finanzas dispone de conocimientos para la gestión del
sistema tributario en el territorio nacional, para mejorar su capacidad en los
distintos niveles de gobierno en busca de la redistribución de la riqueza.
Objetivo 3. Mejorar la calidad de vida de la población.
Promover el mejoramiento de la calidad en la prestación de servicios de atención que
componen el Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social.- la carrera de finanzas
forma profesionales capaces de administrar, en el ámbito financiero, el Sistema
Nacional de Inclusión y Equidad Social, en sus diferentes niveles, modalidades,
tipologías y prestadores de servicios.
28
Objetivo 4. Fortalecer las potencialidades de la ciudadanía.
Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la
generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas,
solidarias, responsables, críticas, participativas y productivas, bajo los
principios de igualdad, equidad social y territorialidad.- la Carrera de Finanzas
busca fortalecer los estándares de calidad y los procesos de acreditación y
evaluación en las carreras, que respondan a los objetivos del Buen Vivir, con
base en criterios de excelencia nacional e internacional. Busca armonizar los
procesos educativos en cuanto a perfiles de salida, destrezas, habilidades,
competencias y logros de aprendizaje, para la efectiva promoción de los
estudiantes entre los distintos niveles educativos, mediante el rediseño de su
malla curricular, planes y programas educativos que reflejen la cosmovisión y
las realidades históricas y contemporáneas de los pueblos y las nacionalidades,
así como la valoración de los saberes y conocimientos diversos.
Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación como
actores clave en la construcción del Buen Vivir.- la Carrera de Finanzas
potencia el papel de los docentes mediante la capacitación y actualización
continua de sus conocimientos académicos y pedagógicos para el desarrollo
integral del estudiante en el marco de una educación integral, inclusiva e
intercultural.
Promover la interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la
investigación científica y tecnológica, para la transformación de la matriz
productiva y la satisfacción de necesidades.- La Carrera busca generar oferta
educativa que contribuya a la interacción productiva, la investigación básica y
aplicada en áreas de producción priorizadas, así como la resolución de
problemas nacionales, incentivando la articulación de redes de investigación e
innovación con criterios de aprendizaje incluyente. Promover la transferencia, el
desarrollo y la innovación tecnológica, con fines de contribuir al cambio de la
matriz productiva.
29
Objetivo 8. Consolidar el sistema económico social y solidario, de forma sostenible.
Invertir los recursos públicos para generar crecimiento económico sostenido y
transformaciones estructurales.- la carrera de Finanzas forma profesionales
con capacidad para priorizar la asignación de recursos públicos bajo criterios de
satisfacción de necesidades, generación de capacidades y oportunidades, y
acumulación de capital en sectores productivos generadores de valor y de
impulsar la nueva institucionalidad del sector financiero público.
Fortalecer el manejo sostenible de las finanzas públicas.- los profesionales de
la carrera de finanzas son capaces de formular propuestas para optimizar y
focalizar los beneficios e incentivos fiscales para el desarrollo social y
productivo así como optimizar la gestión financiera de las empresas públicas.
Mantener la sostenibilidad biofísica de los flujos económicos.- la carrera de
finanzas tiene la finalidad de formar profesionales con capacidad de sugerir
propuestas que normen la contabilidad para internalizar los costos ambientales y
la cuantificación de pasivos ambientales así como generar activos financieros
basados en recursos naturales no explotados.
Garantizar una adecuada gestión de la liquidez para el desarrollo y para
administrar el esquema monetario vigente.- la Carrera de Finanzas forma
talento humano profesional capaz de preparar propuestas para optimizar el uso
del ahorro público y canalizarlo hacia la inversión para el desarrollo,
implementar instrumentos complementarios de liquidez y medios emitidos
centralmente y fortalecer el uso de medios de pago electrónicos y alternativos
para generar nuevas formas de captación de recursos que permitan fondear a las
entidades financieras públicas.
Minimizar el riesgo sistémico de la economía.- la Carrera de Finanzas tiene
pertinencia con esta política por cuanto forma talento humano profesional con
capacidad de formular propuestas para consolidar la Red de Seguridad
Financiera de los sectores financieros privado y popular y solidario;
implementar un sistema integral de riesgo crediticio que permita diferenciar los
niveles de tasas de interés, de acuerdo al perfil de los sujetos de crédito y de esta
manera fortalecer el sistema de garantía crediticia para facilitar el acceso al
crédito y reducir el nivel de riesgo.
30
Objetivo 10. Impulsar la trasformación de la matriz productiva.
Diversificar y generar mayor valor agregado en la producción nacional.- La
Carrera de Finanzas tiene pertinencia con esta política por cuanto forma
profesionales – talento humano capaz de formular propuestas basadas en el
análisis del sistema económico y productivo nacional, en busca de generar
mayor valor agregado a la producción nacional.
Promover la intensidad tecnológica en la producción primaria, de bienes
intermedios y finales.- la Carrera forma profesionales capaces de formular
propuestas para crear y fortalecer incentivos para fomentar la inversión privada
local y extranjera que promueva la desagregación, transferencia tecnológica y la
innovación.
Diversificar y generar mayor valor agregado en los sectores prioritarios que
proveen servicios.- la Carrera de Finanzas forma profesionales que poseen
capacidades para apoyar el fortalecimiento del sector servicios, especialmente,
financieros, para la creación y fomento de empleo inclusivo, considerando al
turismo como uno de los sectores prioritarios para la atracción de inversión
nacional y extranjera.
Impulsar la producción y la productividad de forma sostenible y sustentable,
fomentar la inclusión y redistribuir los factores y recursos de la producción en
el sector agropecuario, acuícola y pesquero.- los profesionales formados
poseen capacidades para diseñar estrategias que permitan acceder de forma
sostenible y oportuna a servicios financieros y transaccionales desde la Banca
Pública y el sistema financiero popular y solidario, por parte de las
comunidades artesanales y las micro, pequeñas y medianas unidades productivas
de los sectores agropecuarios, acuícola y pesquero.
Fortalecer la economía popular y solidaria –EPS–, y las micro, pequeñas y
medianas empresas –Mipymes– en la estructura productiva.- los profesionales
graduados de la Carrera de Finanzas, están en capacidad de impulsar el acceso a
servicios financieros, transaccionales y garantía crediticia, en el marco de un
modelo de gestión que integre a todo el sistema financiero nacional; de
fortalecer e impulsar el crecimiento adecuado del sector financiero popular y
solidario.
31
Potenciar procesos comerciales diversificados y sostenibles en el marco de la
transformación productiva.- los profesionales graduados en finanzas, tienen
conocimiento de la cadena comercial y de distribución, razón por la cual están
aptos para contribuir a la transformación productiva nacional.
Impulsar la inversión pública y la compra pública como elementos
estratégicos del Estado en la transformación de la matriz productiva.- los
profesionales de finanzas, son capaces de preparar planes de inversión y
compras públicas los mismos que contribuyan a la transformación de la matriz
productiva.
Articular la gestión de recursos financieros y no financieros para la
transformación de la matriz productiva.- se forma profesionales con
capacidades para preparar propuestas para: promover la especialización,
eficiencia e inclusión financiera en la colocación de recursos, incluyendo la
inversión de riesgo, para el financiamiento de emprendimientos, desagregación,
transferencia e innovación tecnológica; formación que contribuye al
involucramiento en el sector productivo con miras al cambio de la matriz
productiva.
Objetivo 11. Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la
transformación industrial y tecnológica.
Reestructurar la matriz energética bajo criterios de transformación de la
matriz productiva, inclusión, calidad, soberanía energética y sustentabilidad,
con incremento de la participación de energía renovable.- los profesionales
graduados de la Carrera de Finanzas, como se dijo en políticas pertinentes a la
contribución del cambio de matriz productiva, por ende contribuyen al cambio
de la matriz energética nacional.
Industrializar la actividad minera como eje de la transformación de la matriz
productiva, en el marco de la gestión estratégica, sostenible, eficiente,
soberana, socialmente justa y ambientalmente sustentable.- los profesionales
poseen capacidades para participar en la elaboración de un balance financiero de
largo plazo que determine la rentabilidad para el Estado de la gestión del sector,
que incluya la internalización de costos ambientales, la administración de flujos
físicos y las inversiones que se deberían realizar en su industrialización.
32
Objetivo 12. Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la
transformación industrial y tecnológica.
Profundizar una política comercial estratégica y soberana, articulada al
desarrollo económico y social del país.- los profesionales graduados de
finanzas, están formados con políticas estratégicas y comerciales con énfasis en
el mantenimiento de la soberanía y partiendo de ella, promover la integración
latinoamericana y mundial.
Consolidar la Nueva Arquitectura Financiera Regional.- los profesionales
poseen capacidades para crear nuevos ejes de estructura financiera regional, en
tal sentido, participan del fortalecimiento y promoción de nuevos sistemas de
pagos, tal es el caso de la formación del SUCRE −Sistema Unitario de
Compensación Regional de Pagos− en la región, como un medio de pagos de
intercambio comercial destinado a disminuir la dependencia de divisas
extranjeras. Impulsar la creación y uso de instrumentos financieros
complementarios para fomentar la integración comercial regional.
2.1.3.2 Pertinencia de la Carrera de Finanzas frente a los requerimientos de
Planificación Nacional, Regional y Local.
Las instituciones de educación superior definirán y adecuarán su oferta formativa, de
investigación y de vinculación con la sociedad en correspondencia con la Constitución
de la República, el Plan Nacional del Buen Vivir, los planes zonales y locales de
desarrollo y los requerimientos de los actores institucionales, productivos y
ciudadanos. Además, el Consejo de Educación Superior priorizará la aprobación de
carreras y programas académicos en concordancia con los lineamientos de pertinencia
establecidos por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e
Innovación.
La Constitución del 2008, establece como principio fundamental el ser humano, su
entorno, reconociendo a la naturaleza como parte integral del desarrollo personal y
familiar, siendo el Estado el responsable de velar por un equilibrio en las actividades
antrópicas y el cuidado del medio ambiente.
Por lo cual es necesario determinar con claridad la vinculación de la Carrera de
Finanzas de la UCE, con el nuevo papel de los Gobiernos Autónomos en los territorios,
considerando las necesidades a Nivel Nacional, Regional y Local.
33
a) Necesidades del entorno Nacional.
Considerando las necesidades del Entorno Nacional se puede mencionar que desde la
creación de la carrera de Finanzas, ha existido una considerable carga horaria en el área
de las ciencias exactas y de las ciencias experimentales, debido a la importante relación
de las asignaturas con el entorno en el que se desarrolla la sociedad ecuatoriana,
situación que se ratifica en la Reforma Curricular practicada a la educación superior en
el año 2010 en la que se incrementan las horas de ciencias exactas, todo esto más el
aumento de la población estudiantil, ha generado la necesidad de docentes capacitados
en ciencias económicas, especialmente en la carrera de finanzas medidas que responden
al interés de fortalecer la formación de los estudiantes en conocimientos vinculados con
el eje profesional.
En los últimos cinco años, el sector de la educación superior en el país, ha venido
experimentado una serie de transformaciones, debido a la implementación de un nuevo
orden académico en la educación superior, las nuevas políticas nacionales dirigidas por
el CEAACES y la promulgación de la nueva Ley Orgánica de Educación Intercultural y
su Reglamento. Todo esto ha generado por un lado un considerable aumento de la
población estudiantil en las instituciones públicas y por otro el retiro de un considerable
número de docentes por jubilación voluntaria, aprovechando los incentivos ofrecidos
por el Estado, situación que ha provocado un déficit de docentes en el sector público,
especialmente en el área de las ciencias exactas y experimentales, lo que hace evidente
que la Carrera de Finanzas tiene que preparar profesionales calificados para cubrir los
requerimientos que tiene el país en el campo productivo y competitivo.
b) Necesidades del entorno Regional.
Revisando la planificación nacional y regional, (SENPLADES) particularmente a la
provincia de Pichincha, se encuentran las estrategias para el desarrollo provincial y en
cuanto a la educación está definido el “Fortalecimiento académico unificado de las
Universidades e Institutos Superiores de la provincia, que permitan desarrollar carreras
profesionales acorde a la realidad socioeconómico de la región, incentivando la
investigación científica- tecnológica sustentable, que potencie nuestra identidad
cultural”(SENPLADES, Planificación Provincial de Pichincha).
34
c) Necesidades del entorno Local.
Ante la necesidad de profesionalizar a los futuros ingenieros en finanzas en el campo
laboral, con la finalidad de que atendieran los requerimientos del conocimiento en el
sector empresarial, el futuro profesional adquiere el título de Ingeniero en Finanzas.
La carrera ha experimentado importantes reformas en su malla curricular,
implementando nuevas asignaturas con el propósito de dotar a sus estudiantes de los
conocimientos necesarios para el adecuado ejercicio profesional, incentivando las áreas
de la tecnología y ciencias que constituyen una herramienta importante en el apoyo de
las actividades académicas y profesionales.
2.1.3.2.1 Pertinencia de la Carrera de Finanzas con el plan zonal: zona 2
El Plan Zonal 2 es instrumento de coordinación y articulación entre el nivel
nacional y el nivel local. La Zona 2 corresponde las Provincias de Pichincha
(excepto el Distrito Metropolitano de Quito), Napo y Orellana. Este instrumento
incide en el desarrollo integral del territorio y se vuelve un referente de
planificación y ordenamiento territorial para los gobiernos autónomos
descentralizados, y propician la cohesión e integración territorial (Senplades, Plan
Nacional del Buen Vivir 2013-1017).
La Carrera de Finanzas presenta pertinencia y articulación con los Objetivos
Estratégicos del Plan Nacional del Buen Vivir, Agenda Zonal 2, 2013-2017 que dicen:
Objetivo Estratégico 1. Transformación de la matriz productiva.
Incrementar la productividad de los cultivos de exportación como el café,
cacao, palmito y hortalizas.- mediante el empleo de conocimientos productivos
del sector agrícola, los profesionales de finanzas, pueden contribuir al cambio de
la matriz productiva nacional.
Transferir tecnología para la recuperación de suelos degradados o
improductivos.- la Carrera de finanzas forma talento humano profesional
dispuesto a la transferencia de tecnología, así como sus investigaciones,
vinculación y capacitación, contribuyen al desarrollo de la investigación y
transferencia tecnológica.
Incentivar el establecimiento de empresas locales competitivas para la
prestación de servicios complementarios a las grandes compañías florícolas,
petroleras e hidroeléctricas.- el talento humano formado en la carrera de
finanzas, se encuentra dotado con conocimientos sobre planificación estratégica
35
empresarial, emprendimientos, negociación entre otros ámbitos de
especialización que permite su incorporación a las empresas florícolas,
petroleras e hidroeléctricas, y prestar su contingente profesional.
Objetivo Estratégico No 2. Reducción de brechas y desigualdades socioeconómicas.
Consolidar el proceso de desconcentración a través de la prestación efectiva de
servicios de salud, educación, inclusión económica y social, seguridad, justicia
y gestión de riesgos.- los profesionales formados en la Carrera de Finanzas,
tienen capacidad para ofrecer y promover conocimientos de innovación
tecnológica, gestión administrativa, financiera y económica que coadyuven tanto
a los objetivos nacionales como el regional, caso de la zona 2.
Objetivo Estratégico No. 3. Sustentabilidad Patrimonial.
Promover la protección de los paisajes naturales, la conservación de suelos y
la recuperación de los ecosistemas degradados, con el fin de asegurar el
mantenimiento del agua y de sus fuentes.- el profesional graduado en finanzas,
están en condiciones de elevar propuestas de proyectos agroforestales,
paisajísticos y conservación de suelos con fines de conservación y optimización
de recursos tanto materiales (financieros) como humanos.
2.1.3.2.2 Pertinencia de la Carrera de Finanzas con el Plan Provincial.
El plan provincial es un conjunto de políticas, programas y proyectos
estructurados bajo un enfoque del desarrollo armónico, coordinado y concertado,
enmarcado en lo regional, lo metropolitano y la relación urbano – rural.
El objetivo primordial del Plan es alcanzar el Buen Vivir y el desarrollo de
Pichincha, a escala humana. “Tal desarrollo se concentra y sustenta en la
satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, en la generación de
niveles crecientes de auto dependencia y en la articulación orgánica de los seres
humanos con la naturaleza y la tecnología, de los procesos globales con los
comportamientos locales, de lo personal con lo social, de la planificación con la
autonomía y de la sociedad civil con el Estado. Lograr la transformación de la
persona objeto en persona-sujeto del desarrollo, para alcanzar el buen vivir”.
El plan apuesta al desarrollo integral de la provincia con especial atención en el
incremento de las capacidades humanas, de las oportunidades productivas, a
reducir la pobreza, al enfoque de los derechos humanos y de la naturaleza,
identidad y diversidad cultural, inclusión, equidad e igualdad. (Pichincha, 2011)
En lo concerniente a la pertinencia y articulación de la carrera de finanzas con el Plan de
desarrollo y Ordenamiento Territorial 2025, mayo 2011 que dicen:
36
Eje Estratégico No. 1. Desarrollo humano y ambiente: para cultivar calidad de
vida.
Contribuir a disminuir la inequidad, desigualdad y la exclusión (brechas
sociales y reducción de la pobreza), en la búsqueda del vivir bien; enlazando
las necesidades físicas y espirituales del ser humano a la sostenibilidad y el
equilibrio con la naturaleza.- la Carrera forma profesionales dotados de
conocimientos e integridad y responsabilidad social para contribuir a la solución
de los problemas económicos, financieros y sociales; considerando la
eliminación de las desigualdades y la exclusión.
Desarrollo e innovación de la ciencia y tecnología; recuperación de la
identidad cultural y de los saberes ancestrales.- forma profesionales que
apoyan por su conocimiento sustentado en el desarrollo de la ciencia y
tecnología, buscando la recuperación de la identidad cultural y saberes
ancestrales.
Eje Estratégico No. 2: Desarrollo económico: para generar una economía
comprometida en el bienestar social.
Diversificar la actividad económico – productiva provincial, priorizando los
procesos ecológicos, garantizando la soberanía alimentaria y energética e
impulsando la producción agroecológica.- la Carrera de Finanzas forma
profesionales capaces con conocimientos de sistemas económicos y
productivos, mismos que contribuyen a solucionar las acuciantes necesidades
alimentarias, considerando siempre como prioridad la producción
agroecológica.
Delinear una estrategia productiva redistributiva y sostenible anclada a la
Agenda Productiva Nacional.- en la misma línea de formación profesional, son
talento humano con conocimientos económicos, productivos, financieros y
sociales que pueden generar propuestas provinciales y que aporten a los
objetivos de la Agenta Nacional.
Hábitat para la inclusión. Programas y proyectos destinados a posibilitar el
acceso a la tierra a una vivienda digna, saludables y de calidad.- la Carrera de
Finanzas, forma profesionales con conocimientos de planificación, programas y
37
planes económicos y sociales, considerando las necesidades de vivienda, salud
y calidad.
2.1.3.2.3 Pertinencia de la Carrera de Finanzas con el plan metropolitano de
desarrollo del DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO (DMQ)
El Plan Metropolitano de Ordenamiento Territorial reconoce y se sustenta en los
principios rectores y de gestión y en los objetivos planteados por el Plan
Metropolitano de Desarrollo. Los principios rectores constituyen la modernidad y
productividad, equidad, solidaridad, sustentabilidad, participación, diversidad e
identidad, accesibilidad integral al medio físico, y a bienes y servicios; y, los de
gestión: integralidad, territorialidad y gobernabilidad (Quito, 2012-2022).
Bajo este enfoque, es menester establecer la pertinencia y articulación de la carrera de
finanzas con el Plan Metropolitano de Desarrollo del Distrito Metropolitano de Quito
(DMQ), que dice:
Eje Estratégico No. 1. Quito Ciudad – Capital, Distrito – Región.
Planificar y articular un modelo sustentable, participativo e incluyente en el
territorio regional inmediato, reconociendo y potenciando los roles e
interdependencias territoriales entre el DMQ, los cantones vecinos.-los
profesionales en finanzas cuentan con la capacidad para formular propuestas de
gestión administrativa pública en el plano local, focalizando la asignación de
recursos públicos bajo criterios de satisfacción de necesidades, generación de
capacidades y oportunidades, y acumulación de capital en sectores productivos
generadores de valor y de impulsar la nueva institucionalidad del Distrito
Metropolitano de Quito.
Eje Estratégico No. 4. Educación y Deporte.
Promover el uso educativo y recreativo de tecnologías de la información y
comunicación para garantizar el acceso universal al conocimiento, de manera
particular a la población escolarizada y adulta del territorio.- la Carrera de
Finanzas ofrece conocimiento en la preparación de modelos de gestión
financiera para optimizar la calidad de los servicios educativos que se
desarrollen en el Distrito Metropolitano de Quito (DMQ).
38
2.1.3.2.4 Pertinencia y articulación con el plan estratégico de desarrollo
institucional (PEDI) 2013 – 2017 DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
La articulación y pertinencia que guarda la carrera de finanzas con el Plan Estratégico
de Desarrollo Institucional de la Universidad Central se sustenta en las siguientes
vinculaciones:
Objetivo Estratégico 1. Mejorar el posicionamiento de la Universidad Central del
Ecuador en el sistema universitario nacional.
La Carrera de Finanzas, tiene como filosofía estratégica, misión, visión, valores
corporativos y objetivos institucionales el fortalecimiento de la formación profesional
para elevar el nivel académico en todos los ámbitos del quehacer de la Universidad y la
Carrera.
Objetivo Estratégico 2. Elevar el nivel de formación académica y profesional de los
docentes con visión científica y humanística.
La Carrera de Finanzas, contribuye con los programas de formación de Cuarto Nivel
(Doctorados, Phds, y maestrías) que desarrolla la Universidad Central;
independientemente de que la Carrera tiene desarrollando programas de maestrías en
Gestión de proyectos y Gerencia empresarial petrolera en conjunto con la Facultad de
Geología Minas y Petróleos.
Objetivo Estratégico 3. Promover procesos de investigación científica en función de
las necesidades del país.
La Carrera de Finanzas, participa de los procesos de investigación científica que
desarrolla la Universidad Central, además, el Instituto de Investigación y Posgrado de la
Facultad, viene desarrollando proyectos de investigación que contribuye al proceso de
investigación.
Objetivo Estratégico 5. Desarrollar planes, programas y proyectos de vinculación
con la sociedad.
Actualmente, existe un programa de vinculación con la sociedad que desarrolla la
Carrera de Finanzas con la participación de los estudiantes para capacitar y asesorar a la
colectividad.
39
Objetivo Estratégico 6.Aplicar políticas positivas de equidad social.
El direccionamiento estratégico de la Carrera de Finanzas: su misión, visión, valores y
políticas contribuyen al cumplimiento de políticas positivas que desarrolla la
Universidad Central en su conjunto.
Objetivo Estratégico 7. Mejorar la inserción de los recién graduados en la
sociedad.
Actualmente, la Carrera de Finanzas, se encuentra desarrollando una propuesta de
programa para seguimiento e inserción de los graduados en el mercado laboral.
Objetivo Estratégico 8. Mejorar la presencia de la Universidad Central del
Ecuador en la sociedad mediante la expresión de opiniones fundamentadas y
críticas sobre temas de interés nacional.
La Carrera de Finanzas, aporta al objetivo estratégico de la Universidad, descrito ya que
mediante la gestión del Instituto de Investigación y Postgrado (ISIP), realiza
investigaciones, publicaciones en libros y revistas, así como foros y debates sobre temas
de interés nacional.
2.1.3.2.5 Pertinencia de la Carrera frente al Desarrollo Científico-Tecnológico
Estamos viviendo un siglo caracterizado por los prodigiosos avances científicos y
tecnológicos. Es una época en la cual sin buenos estándares de investigación y
formación a nivel superior ningún país puede asegurar un grado de desarrollo que
sea compatible con las necesidades y expectativas de una sociedad en la que la
generación de la riqueza se ha de organizar protegiendo el medio ambiente y se ha
de acompañar con la construcción de una cultura basada en la democracia, la
tolerancia y el respeto mutuo.
En nuestra época de cambio tecnológico y globalización, la productividad y la
competitividad se levantan sobre una economía del conocimiento. El
conocimiento es la columna vertebral de las economías competitivas y el único
factor que genera ventajas de orden superior como son los productos
diferenciados más completos, sofisticados y útiles o tecnología de producción
propia ( http://ecuadoruniversitario.com).
Para el Ecuador es de vital importancia conformar una sociedad orientada a la ciencia y
a la tecnología, con una promoción intensa de la investigación y el desarrollo de la más
avanzada tecnología en las instituciones de educación superior y centros de
investigación, ya que de esto depende la conformación de una estructura económica y
40
productiva en nuestro país, que sea eficiente y capaz de competir con eficacia en los
mercados internacionales.
Es importante que las universidades fortalezcan su capacidad de responder a los jóvenes
y en general a todos los miembros de las instituciones de educación superior en el
Ecuador, mediante la difusión de la ciencia, de la investigación, que les permita tener
una mejor comprensión de los fenómenos sociales y tecnológicos, para su desarrollo
profesional y personal.
Tendencias del desarrollo Científico-Tecnológico
La carrera de finanzas debe considera el análisis del desarrollo tecnológico, el mismo
que consiste en las nuevas estructuras provocados por los cambios en la tecnologías
conectadas a la profesión, en los campos sociales , experimentales y artísticos; cuyos
cambios pueden generar innovaciones curriculares en forma permanente. Es decir, los
nuevos ámbitos del desarrollo de la ciencia y la tecnología pueden aportar dimensiones
necesarias para la configuración del currículo de la carrera de finanzas.
Necesidades del desarrollo Científico-Tecnológico
Las necesidades de ciencia y tecnología en nuestro país ya no se satisfacen con la
enseñanza a los estudiantes como se verifica una ley científica o como usar determinado
equipo y maquinaria que resultara obsoleta un futuro próximo; en nuestros tiempos el
preparar gente capaz de pensar y entender los principios básicos de la ciencia y técnica
es fundamental para que no le detengan las dificultades que presenten e, incluso que
pueda desarrollar nuevos procedimientos, en cualquiera que sea su campo de trabajo.
En la actualidad las Autoridades de Educación, en todos los niveles están empeñadas en
dar un cambio profundo en el ámbito científico y tecnológico, considerando que en
nuestro país, no es tan relevante el aporte de desarrollo de la investigación científica y
prácticamente importamos tecnología de otras naciones, es necesario que las
Universidades incrementen procesos investigativos, que permitan fortalecer el avance
científico a nivel académico.
Es por esta concepción que el Estado con la finalidad de permitir un desarrollo
sostenible que mejore las condiciones de vida de los ciudadanos y ser más competitivos,
creó Unidades Educativas del Milenio, Colegios Replicas y un Centro de alta formación
41
académica, científica y tecnológica a nivel superior llamado Yachay o Ciudad del
Conocimiento.
En este contexto la carrera de Finanzas ha implementado dentro de su malla curricular
asignaturas relacionadas con el área tecnológica y de investigación que permitan
fortalecer la formación de profesional de sus estudiantes, permitiéndoles desempeñarse
con acierto en el ámbito laboral, actuando con criticidad y pertinencia.
2.2 Marco Conceptual
Dentro de este estudio queremos destacar los conceptos claves que nos ayudarán a la
elaboración de este proyecto.
Finanzas.- Se entiende por finanzas a todas aquellas actividades relacionadas con el
intercambio y manejo de capital. Las finanzas son una parte de la economía ya que
tienen que ver con las diferentes maneras de administrar dinero en situaciones
particulares y específicas. Las finanzas pueden ser divididas en finanzas públicas o
privadas dependiendo de quién sea el sujeto que administre el capital: si un individuo
particular o si el Estado u otras instituciones públicas.
Pertinencia.- La pertinencia es la oportunidad, adecuación y conveniencia de una cosa.
Es algo que viene a propósito, que es relevante, apropiado o congruente con aquello que
se espera.
La palabra, como tal, proviene del latín pertinentĭa, que significa ‘correspondencia’,
‘conveniencia’, ‘aquello que pertenece a alguien’, de la cual también se deriva el
término “pertenencia”.
Estudio.- acción de estudiar, ejercicio o esfuerzo del entendimiento o la inteligencia
para comprender o aprender algo, en especial una ciencia o un arte.
Economía.- sistema de producción, distribución, comercio y consumo de bienes y
servicios de una sociedad o de un país.
Financiación.- Operación que consiste en la dotación de recursos financieros a una
empresa, sociedad o fondo. Las compañías pueden financiarse de dos formas: a través
de recursos propios (capital y reservas) o externamente con recursos ajenos (préstamos,
bonos u obligaciones).
42
Implementar.- acción de poner en práctica, medidas y métodos, entre otros, para
concretar alguna actividad, plan, o misión, en otras alternativas.
Población.- grupo formado por las personas que viven en un determinado lugar o
incluso en el planeta en general.
Universidad.- Se conoce como Universidad al establecimiento educacional dedicado a
la enseñanza superior y a la investigación de un tema particular, el cual además está
facultado para entregar grados académicos y títulos profesionales.
Reglamento.- es el conjunto de reglas, conceptos establecidos por un agente
competente a fin de establecer parámetros de dependencia para realizar una tarea en
específico.
Desarrollo.- significa crecimiento, progreso, evolución, mejoría. Como tal, designa la
acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. El concepto de desarrollo puede hacer
referencia a una tarea, una persona, un país o cualquier otra cosa.
Ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática
obtenidos a partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas
específicas.
Tecnología.- Es el conjunto de saberes que comprende aquellos conocimientos
prácticos, o técnicos, de tipo mecánico o industrial, que posibilitan al hombre modificar
las condiciones naturales para hacer su vida más útil y placentera.
Misión.- es un enunciado que establece la identidad dela institución su razón de ser, el
aquí y el ahora. En ella se presenta de manera sintética lo que la institución debe hacer,
lo que espera realizar en adelante y se manifiesta el campo y estilo de acción que ha
venido sumiendo a lo largo de su historia.
Visión.- constituye la declaración básica de los valores, aspiraciones y metas de una
empresa, organización o grupo. Se dirige a los corazones y a las mentes de sus
miembros. Debe indicar con gran precisión qué lugar ocupa hoy la empresa y proponer
el derrotero para el futuro.
Perfil Profesional.- La definición de perfil profesional posee una especial importancia
por cuanto va a actuar como un punto de referencia y de guía de todo el resto del
proceso. Los contenidos que se seleccionen, las prácticas que se incorporen, la
secuencia en que todo ello se integra va a estar condicionada por el tipo de perfil
profesional al que esté vinculado un determinado Plan de estudios.
43
Campo Laboral.- es el sitio de trabajo u ocupación de una persona donde desarrolla sus
actividades cotidianas, además de dividirse en dos conceptos como son la competencia
laboral y la competencia profesional. dependiendo su ocupación también es donde el
individuo tiene sus ingresos económicos para sus respectivas necesidades, a la vez se
puede definir campo laboral el lugar en donde se ejerce su carrera no solamente en una
empresa, además de recibir una retribución económica.
Proyecto de Investigación.- El proyecto de Investigación constituye un paso previo e
imprescindible para iniciar el proceso sistemático, propio de la investigación, y que en
el contexto universitario, culminará con la presentación de una memoria o informe final:
la tesis o tesina.
Examen Complexivo.- Es un instrumento estandarizado, construido, validado y
contextualizado en la realidad de las carreras o programas de la Facultad de Ciencias
Económicas. Los reactivos (preguntas, problemas, situaciones y/o afirmaciones) fueron
producidos luego de un análisis del perfil de egreso vigente, que es el conjunto de
resultados de aprendizaje desarrollados en cada una de las carreras.
Planificación.- se refiere a la acción o resultado de planificar alguna cuestión, tarea o
actividad que lleva a cabo un ser humano.
Malla Curricular.- es un instrumento que contiene la estructura del diseño en la cual
los docentes, maestros, catedráticos abordan el conocimiento de un determinado curso,
de forma articulada e integrada, permitiendo una visión de conjunto sobre la estructura
general de un área incluyendo: asignaturas, contenidos, nap / núcleos de aprendizajes
prioritarios, metodologías, procedimientos y criterios de evaluación con los que se
manejarán en el aula de clase.
Demanda.- se define como la cantidad y calidad de bienes y servicios que pueden ser
adquiridos en los diferentes precios del mercado por un consumidor o por el conjunto de
consumidores (demanda total o de mercado).
Estado.- es un concepto político que se refiere a una forma de organización social,
económica, política soberana y coercitiva, conformada por un conjunto de instituciones,
que tienen el poder de regular la vida comunitaria nacional, generalmente solo en un
territorio determinado o territorio nacional; aunque no siempre, como en el caso del
imperialismo. Suele incluirse en la definición de Estado el reconocimiento por parte de
la comunidad internacional como sujeto de derecho internacional.
44
Cuestionario.- conjunto de preguntas que tiene como objetivo recoger información,
acerca de temas puntuales establecidos.
Dato.- es el valor obtenido de una variable, para un elemento (individuo) determinado
de la población estudiada.
Indicador.- magnitud utilizada para medir o comparar resultados efectivamente
obtenidos, en la ejecución de un proyecto, programa o actividad.
Muestra.- es un subconjunto de la población, que se selecciona para ser encuestada o
analizada, utilizada para inferir (obtener conclusiones) respecto a la población objeto de
estudio.
Individuo.-es cada uno de los elementos integrantes de una población, o muestra, para
los cuales se estudiarán características de interés determinadas por los objetivos del
estudio.
Muestreo.- el muestreo es una herramienta de investigación científica, su función
básica es determinar que parte de una población en estudio, debe examinarse con la
finalidad de hacer inferencias sobre dicha población.
Parámetro.- es una medida de resumen para describir una característica de toda una
población.
Población Estadística.- es el conjunto de elementos (individuos) que es objeto de la
investigación, que reúnen las características que se pretenden investigar, las
características de la población se definirán a través de criterios de inclusión y exclusión.
Variable.- característica especifica de un individuo de la población, es decir, es un
atributo particular que un científico quiere estudiar en la población objetivo. Los
atributos o características reciben el nombre de variables puesto que su medida o valor
se modifica y depende de cada elemento (individuo) que conforma la población
estudiada.
Triangular.- utilizar varios puntos de vista para obtener mayor objetividad y precisión
el estudio.
2.3 Marco Legal
Como marco legal que protege y regula las actividades de Educación Superior tenemos:
Constitución de la República del Ecuador.
Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017
Ley Orgánica de Educación Superior. LOES 2010
45
Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Superior.
Código orgánico organización territorial, autonomía y descentralización.
Reglamento Codificado del Régimen Académico del Sistema Nacional de
Educación Superior, 2009.
Ley General de Instituciones del Sistema Financiero
46
CAPITULO III
3. DISEÑO METODOLÓGICO
3.1 Diseño de Investigación
Para la realización del siguiente proyecto de investigación, se utilizarán los siguientes
métodos de investigación:
Método Investigación Científico: se aplicará durante todo el desarrollo de la
investigación, puesto que se dará un enfoque holístico, es decir unitario e
interrelacionado.
Las técnicas, herramientas e instrumentos de investigación que se aplicarán son:
Revisión bibliográfica.
Observación directa.
Citas bibliográficas las cuales se enmarcan dentro de la tipología de
investigación descriptiva.
Investigación de campo.
Encuestas
Investigación cuantitativa: ya que se recopila y analiza los datos numéricos
que se obtienen de la construcción de instrumentos de medición, utilizando la
matemática y la estadística en muestras significativas, enfocándose directamente
en describir condiciones actuales, investigar relaciones y estudiar fenómenos de
causa y efecto.
La investigación cuantitativa, permitió valorar los datos descriptivos obtenidos
de las encuestas aplicadas a los egresados y titulados de la Carrera de Finanzas
de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador,
así como también a los funcionarios públicos y privados de las Instituciones y
Empresas que requieren la colaboración de estos profesionales dentro de su
personal. Determinando así, la pertinencia de la Carrera de Finanzas de la
Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador frente a
la demanda social, los requerimientos de Planificación Nacional, Regional y
local, y su desarrollo Científico – Tecnológico.
Investigación descriptiva: permitió describir los datos y características reales,
precisas y sistemáticas de la investigación, procurando determinar cuál es la
situación o condición sobre el asunto o problema que influye o no, en si la
carrera de Finanzas es pertinente dentro del mercado laboral. Llegando a
47
conocer la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o
más variables.
Esta investigación nos permite señalar los datos obtenidos y la naturaleza exacta
de la población de donde fueron extraídos, tomando en cuenta un universo que
siempre constituye una totalidad y que una vez identificada se decide si se
trabajara con datos de la población total o con una muestra significativa.
3.2 Operacionalización de variables e indicadores
Las variables y los indicadores que se establecen para la investigación se detallan en las
siguientes tablas.
Tabla 7. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES E INDICADORES EMPRESAS
Formas de contratación
Porcentaje de empresas que exigen
que el profesional haya realizado un
postgrado
Necesidad de
profesionales
% de empresas que requieren
profesioales en finanzas
% de profesionales que trabajan en la
empresa
Número de departamentos que tiene
la empresa
Numero de sucursales que tiene la
empresa
Destrezas y capacidades
desarrolladas
% de empresas que tienen estudiantes
de la UCE
% de empresas que contratarían
profesioales en finanzas de la UCE
Determinar que puestos son los mas
demandados
Perfil profesional
% de empresas que consideran que el
perfil del profesional de la UCE esta
de acuerdo a sus necesidades y
exigencias
Oportunidades de
Empleo
Aspectos que se toman en cuenta al
momento de contratar personal
Experiencia Laboral% de empresas que contratran
profesionales con poca experiencia
Aspiración Salarial Salario Actual Percibido
COMPETENCIASDestrezas y capacidades
desarrolladas
Destrezas necesarias que debe poseer
el profesional
Determinar la Pertinencia de la Carrera de Finanzas
frente al desarrollo científico y tecnológico.
DESARROLLO
CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO
DificultadesQue dificultades mantiene el
profesional
OBJETIVO DIMENSIÓN
Porcentaje de empresas que tienen
preferencia universitaria
Politicas de
reclutamiento
VARIABLES INDICADORES
Preferencia
Universitaria
Estudiar la Demanda Social y el campo de trabajo
que existe para los titulados de la Carrera de
Finanzas.
Opinion sobre el
Profesional
Determinar el perfil académico del titulado de la
Carrera de Finanzas.
Demanda de
Profesionales de UCE
EXPERIENCIA
LABORAL
Impresión sobre el profesional
DEMANDA SOCIAL
Determinar la Demanda Social y la Pertinencia de la
Carrera de Finanzas de la Facultad de Ciencias
Económicas de la Universidad Central del Ecuador
frente a los requerimientos de planificación nacional,
regional y local, y su desarrollo científico y
tecnológico.
CALIDAD DE LA
FORMACIÓN
Tendencia de
crecimiento empresarial
Elaboración: Propia
Fuente: Proyecto de Investigación
48
Tabla 8. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES E INDICADORES GRADUADOS
% de Graduados que trabajaron durante
sus años de estudio
No. De meses que le tomo conseguir su
primer empleo estable.
% de graduados que tuvieron problemas
en conseguir trabajo en su rama de
estudio
Discriminación o
Favoritismo
% de graduados que sintieron
discrimiación o favoritismo por ser
graduados de la UCE
No de veces que el graduado ha
cambiado de empleo
No. De graduados que estan trabajando
actualmente
Factores determinantes para la
obtención de su trabajo
Tipo de Contrato actual
Puestos de trabajo que desempeña
Sector que desempeña sus funciones
Destrezas/ CompetenciasCuales son las destrezas necesarias para
su puesto
Oportunidades de empleo Nivel de Oportunidades de empleo
Sueldos y SalariosSalario Promedio que perciben los
graduados
ConcordanciaGrado de concorcondancia entre su
profesión y su trabajo
Competencias Nivel de Conocimientos
Aspiración SalarialAspiracion salarial promedio de los
graduados
Satisfacción% de graduados satisfechos con su
trabajo
Nuevos empleos% de graduados que estan buscando otro
empleo
Formación Academica Formacion RecibidaNivel de satisfaccion con la formación
academica recibida
CompetenciasDestrezas y capacidades
desarrolladasDestrezas desarrolladas
Malla Curricular Satisfaccion PensumGrado de satisfacción con respecto a las
materias impartidas
% de graduados que estudian posgrado
% de graduados que quiere seguir
estudiado
Conocer cual es el programa de posgrado
mas requrido
OBJETIVO VARIABLES
Situacion Laboral del
Graduado
Realidad LaboralConocer la realidad laboral como
estudiante y graduado de la UCE
Conocer el sector o el area en el
que se desenvuelve como
profsional
Comparación ente la
formación del graduado
y trabajo actual
Contratación
DIMENSIÓN INDICADORES
Estabilidad Laboral
Trayectoria LaboralConocer su trayectoria laboral
despues de graduado
Estudios Realizados
despues de la
graduación
Contribución de la formación
academica
Esudios Posgrado
Satisfacción y
Expectativas Laborales
Conocer cuales son sus
expectativas laborales
Elaboración: Propia
Fuente: Proyecto de Investigación
49
3.3 Población y muestra
3.3.1 Población
“Se llama población al conjunto de todos los elementos de un tipo particular cuyo
conocimiento es de interés” (Vladimirovna, O, 2005, pág. 261).
Para realizar esta investigación se tomará como población a los Graduados de la Carrera
de Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del
Ecuador de los años 2015-2016, dando un total de 1.026 y de manera efectiva 1.017 por
temas de información completa; además para complementar la investigación se tomó
una población de 72 empresas que se encuentran dentro del ámbito financiero y que se
ven involucradas directamente en la contratación de Ingenieros Financieros dentro de
mercado laboral.
3.3.2 Muestra
“Una muestra representativa de una población es aquella que la reproduce fielmente en
lo relativo a la característica de interés.” (Alvarado Jorge, 2008, pág 70).
Debemos partir de la idea de que la preparación de un proyecto de investigación, es una
tarea compleja, ya que se deben tener muy en cuenta multitud de aspectos para que el
documento final este acorde a los objetivos con los que inicio el estudio planteado.
Uno de los dilemas que se presentan cuando se inicia la elaboración de la investigación,
es decir sobre los individuos o elementos que se incluirán en el estudio, aparecen ideas
como que características tendrán, a cuantos se estudiará y como se elegirán para que
entren a formar parte del estudio.
Con estos antecedentes el marco muestral está conformado para el presente estudio está
conformado por:
3.3.2.1 Muestra Graduados
El marco muestral está conformado por los 1.026 graduados de la Escuela de Finanzas
de la Facultad de Economía de los años 2015-2016, y de manera efectiva 1.017 por
temas de información completa.
50
A continuación, se presenta el detalle de los graduados en los años 2015 – 2016:
Tabla 8. No. DE GRADUADOS CARRERA DE FINANZAS POR AÑOS
AÑO DE
GRADUACIÓN
No. DE
GRADUADOS
2015 856
2016 161
Total general 1017 Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
La encuesta fue directamente aplicada por la Universidad a través de su portal de
información y la base final fue proporcionada por la OUDE – Oficina Universitaria de
Documentación Estudiantil, ya que el presente estudio de investigación representa la
continuidad de Investigación realizada por profesores de la Facultad de los graduados de
los años 2012 – 2014.
3.3.2.2 Muestra Empresas
Tenemos una población de 72 empresas (esta información se encuentra en los anexos de
la presente investigación), una de las características principales de la población objeto
de estudio residen en Quito, de la cual de acuerdo a la segregación de sectores realizada
por el INEC en el año 2012 según la versión del DIEE (Directorio de Empresas y
Establecimientos) que clasifica a las empresas por su volumen en Grandes con un 0,5%,
Medianas con un 1,7%, Pequeñas con un 8,2% y Microempresas con el 89,6%, y dentro
de esta clasificación por actividad económica, el presente estudio de las empresas se
centra en el Mercado Financiero solamente, ya que es el campo de acción central de los
Ingenieros Financieros.
Es necesario aclarar que los elementos que componen la población, fueron obtenidos de
las bases de datos de la Superintendencia de Bancos y Superintendencia de Compañías
del Ecuador, en las que se consideró a las empresas de volumen grande, mediano y
pequeño, no se consideró a las empresas del mercado financiero regido por la Economía
Popular y Solidaria (Cooperativas), ya que no se podía contar con información y
tampoco con accesibilidad para este estudio.
51
Para el cálculo de la muestra se utilizará el muestreo aleatorio estratificado, el primer
paso en la selección de la muestra es especificar claramente los estratos, para el presente
estudio identificaremos 3 estratos que se caracterizan en el mercado financiero que son:
1. Entidades Financieras (Bancos, Mutualistas, Sociedades Financieras).
2. Mercado de Valores (Casa de Valores, Fiduciarias, Calificadoras de Riesgos)
3. Seguros
La fórmula para calcular el tamaño de la muestra es la siguiente:
Donde:
n = Tamaño muestral
N = Universo
p = Variabilidad positiva
q = Variabilidad Negativa
E = Máximo error admisible
K = Constante de corrección del error
Al no existir un proyecto de investigación realizado anteriormente al mercado laboral en
el que se desenvuelve el ingeniero Financiero, la encuesta aplicada se la realizo sobre
aspectos diferentes, y al no poder realizar un plan piloto por falta de tiempo se consideró
el caso más favorable, el que necesita el máximo tamaño de la muestra aceptando la
máxima variabilidad posible, que consiste en asignar los siguientes valores p = 50% y
q= 50%.
Toda muestra lleva implícito un error muestral, es decir, la imposibilidad de generalizar
con absoluta certeza los resultados obtenidos, para analizar esta información el
porcentaje de error que ha sido escogido es el 5%.
n
52
En lo que tiene que ver con la constante de corrección del error (K) esta adoptará el
valor de dos (2), ya que la variabilidad aceptada tanto positiva y negativa es del 50%.
Una vez aplicada la fórmula para el cálculo muestral obtenemos:
Luego calculamos la fracción muestral
Así obtenemos el cupo para cada estrato:
f = 61/72 f = 0,8472222
Tabla 9. MUESTRA EPRESAS SISTEMA FINANCIERO
Estrato Elementos x f Cupo
Mercado de Valores 32 x 0,8472222 27
Financiero 20 x 0,8472222 17
Seguros 20 x 0,8472222 17
TOTAL 61 Elaboración: Propia
Fuente: Superintendencia de Bancos/ Superintendencia de Compañías
Como podemos evidenciar la suma de los cupos es igual al tamaño de la muestra, con lo
cual finalmente determinaremos en forma aleatoria las unidades de análisis de acuerdo a
su cupo.
3.4 La Encuesta
Se define a la encuesta como: “una búsqueda sistemática de información en la que el
investigador pregunta a los investigados sobre los datos que desea obtener, y
posteriormente reúne estos datos individuales para obtener durante la evaluación datos
agregados” (Díaz V, 2001, pág. 13).
Las encuestas pueden ser clasificadas por su método de recolección de datos, entre las
más comunes tenemos:
n n 61
f
53
a) Encuesta Personal.- dentro de la investigación social es una de las más
utilizadas. La encuesta personal consiste en entrevistas directas o personales con
cada encuestado.
Las ventajas asociadas a esta modalidad son:
Se logra un elevado índice de respuesta.
Se evita las influencias externas.
Se posibilita la obtención de datos secundarios.
Se puede mostrar materiales.
Las desventajas asociadas a esta modalidad son:
El proceso es más caro y más lento.
Se presentan dificultades de acceso a ciertas poblaciones.
Si el entrevistador no se encuentra bien capacitado, puede influir en las
respuestas.
b) Encuesta Telefónica.- esta modalidad de encuesta consiste en una entrevista vía
telefónica con cada encuestado.
Las ventajas asociadas a esta modalidad son:
Esta modalidad de encuesta permite abaratar costos.
Es una técnica rápida, tanto contactando como recogiendo información.
Permite entrevistas a poblaciones de difícil acceso.
Se la puede utilizar como medio único, auxiliar o combinado con otras
técnicas o modalidades.
Las desventajas asociadas a esta modalidad son:
No es apropiado para tratar temas delicados ni preguntas complejas.
Son más frecuentes los errores de cobertura.
No permite exhibir materiales.
No permite entrevistas largas
c) Encuesta por correo electrónico.- en esta modalidad de encuesta, el
cuestionario es enviado a la dirección del correo electrónico del encuestado, es
el quien lee las instrucciones y el cuestionario, lo responde y lo reenvía.
Las ventajas asociadas a esta modalidad son:
Es esta modalidad la encuesta es más económica.
54
Da facilidad con el tiempo en que se realizará, con lo que el encuestado
puede ofrecer mayor calidad de información.
La encuesta puede ser enviada con facilidad.
Las desventajas asociadas a este tipo de modalidad son:
Bajo índice de respuesta.
En el cuestionario, se necesita mayor claridad, ante la ausencia de
entrevistador y sobre todo un especial cuidado con las preguntas
acusadoras.
Da paso a que otras personas influyan en la respuesta del cuestionario.
No son convenientes en cuestionarios de respuesta inmediata.
Para esta investigación se ha escogido la modalidad para los graduados Encuesta
página de la Universidad http://www.graduados.uce.edu.ec/index.
Adicionalmente la modalidad aplicada para la muestra de las empresas seleccionadas
fue la Encuesta Personal y en algunos casos la Encuesta por Correo Electrónico.
3.4.1 Organización y Diseño del Cuestionario
Al formular una encuesta hay que tener claro los objetivos que se desea alcanzar en esta
investigación, en las cuales se debe incluir análisis teóricos, recursos disponibles,
tiempo necesario para su aplicación. Una vez realizado esto se procederá a decidir el
tipo de encuesta a utilizar y en este momento a diseñar el cuestionario de manera que las
preguntas se adecuen a los objetivos previstos.
El cuestionario es el instrumento de la encuesta, que cuenta con datos rigurosamente
estandarizados, que opera las variables objeto de la observación e investigación, por ello
las preguntas de un cuestionario son los indicadores de variables.
Para la elaboración del cuestionario existen tipos de preguntas que según la contestación
que admitan los encuestados se clasifican en:
Abiertas
Cerradas
Mixtas
Para esta investigación se formularon los cuestionarios con los 3 tipos de preguntas, los
mismos que fueron dirigidos a los graduados de la carrera de Finanzas de la Facultad de
55
Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador, y a los 3 estratos que se
caracterizan en el mercado financiero que son:
1. Entidades Financieras (Bancos, Mutualistas, Sociedades Financieras).
2. Mercado de Valores (Casa de Valores, Fiduciarias, Calificadoras de Riesgos)
3. Seguros
Las técnicas e instrumentos de investigación que se utilizarán en este caso son las más
apropiadas para el proyecto de investigación, tomando en cuenta que el objetivo es
conseguir información que ayude a determinar la Pertinencia de la carrera de Finanzas
en el mercado laboral.
Luego de aplicar las encuestas se realizará una estadística descriptiva básica, lo que
permitirá obtener gráficos estadísticos para realizar el análisis e interpretación de los
datos de la investigación.
3.4.1.1 Encuesta para los Graduados de la Carrera Finanzas de la Facultad de
Ciencias Económicas.
Objetivo de la Encuesta:
Determinar la demanda de los titulados de la Carrera de Finanzas de la Universidad
Central del Ecuador.
Cuestionario y Variables:
65
3.4.1.2 Encuesta para Empresas del Sector Financiero
Objetivo de la Encuesta:
Determinar la demanda de egresados y titulados de la Carrera de Finanzas de la
Universidad Central del Ecuador.
Cuestionario y Variables:
71
CAPITULO IV
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
En este capítulo se exponen los resultados obtenidos de las encuestas realizadas a los
Graduados de la facultad de Finanzas en el periodo 2015-2016, y también de las
empresas que conforman el mercado financiero.
Este análisis de los datos obtenidos permitirán a la Facultad de Ciencias Económicas
contar con una herramienta, que les permita determinar cuál es la pertinencia de los
profesionales de la carrera de Finanzas en el mercado laboral, cuales son las deficiencias
a nivel académico, y sobre todo conocer cuáles son los requerimientos nacionales,
regionales, provinciales y locales que se requieren en el perfil del profesional para poder
mejorar sus conocimientos, aptitudes y actitudes que lo coloquen en una mejor posición
en sus trabajos y les permitan incrementar sus remuneraciones y competencias.
4.1 Resultados Obtenidos de la Investigación
Como se indicó anteriormente, las encuestas se dirigieron a dos sectores diferentes, la
primera encuesta consta de 48 preguntas, la misma que fue dirigida a los graduados de
la Carrera de Finanzas de la Facultad Ciencias Económicas de la Universidad Central
del Ecuador, la segunda encuesta consta de 23 preguntas, ésta fue dirigida a Directores,
Jefes o Supervisores de las empresas del sector financiero. Dichas encuestas están
compuestas en: un 28% preguntas abiertas, las misma que nos ayudaron a que el
encuestado exprese una respuesta específica y detallada de su criterio o necesidad; un
1% preguntas mixtas, las mismas que nos permiten obtener una respuesta inmediata con
la posibilidad de ampliarla sobre lo que piensa o siente el encuestado; y el 71%
preguntas cerradas, las cuales se clasifican en: el 40% preguntas cerradas de selección
simple, las mismas que se enfocaron en conocer la opinión del encuestado sin opción a
duda, sino más bien dando una respuesta concreta, en función a una determinada
variable, el 44% cerradas de selección múltiple, con estas preguntas se pretendió
conocer varias opciones de acuerdo a una determinada variable, según el criterio de los
encuestados, el 16% cerradas de valoración o a escala de Likert, las mismas que se
enfocaron en valorar el criterio de los encuestados, incluyendo un valor "uno" como el
menos importante y "cinco" o "diez" el más importante, permitiendo así agrupar los
datos obtenidos en intervalos adecuados y también las mismas permiten medir actitudes
y conocer el grado de conformidad del encuestado con cualquier afirmación.
72
A continuación, se procede a realizar el análisis e interpretación de cada una de las
preguntas realizadas a los dos sectores objeto de este estudio.
4.1.1 Análisis de la Encuesta realizada a los Graduados de la Carrera Finanzas de
la Facultad de Ciencias Económicas.
Estos resultados que se analizan fueron tomados de la muestra de estudio que son 1.026
encuestados y de manera efectiva 1.017 por temas de información completa de la Base
de Graduados proporcionada por la OUDE.
I. Datos Personales:
Pregunta 1.3. Se realizó una desagregación por género obteniendo los siguientes
resultados:
Tabla 10. DESAGREGACIÓN POR GÉNERO GRADUADOS FINANZAS
GENERO %
FEMENINO 66%
MASCULINO 34%
Total general 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Al analizar los resultados se puede observar que el mayor porcentaje de graduados en
los años 2015 – 2016 se concentran en el género femenino con el 66%.
73
Pregunta 1.5. ¿Lugar de Nacimiento?
Tabla 11. PROVINCIA DE NACIMIENTO
PROVINCIA %
PICHINCHA 70,99%
CARCHI 4,82%
COTOPAXI 3,15%
BOLÍVAR 3,05%
TUNGURAHUA 2,46%
LOJA 2,36%
IMBABURA 2,26%
CHIMBORAZO 1,97%
MANABÍ 1,87%
GUAYAS 1,28%
LOS RÍOS 1,27%
ESMERALDAS 1,18%
SANTO DOMINGO DE
LOS TSACHILAS 0,79%
EL ORO 0,69%
AZUAY 0,59%
PASTAZA 0,49%
SUCUMBIOS 0,20%
ZAMORA CHINCHIPE 0,20%
MORONA SANTIAGO 0,20%
FRANCISCO DE
ORELLANA 0,10%
COLOMBIA 0,10%
Total general 100,00% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Dentro del análisis realizado se evidencia que el 70,99 % de los graduados de la Carrera
de Finanzas se concentra en la Provincia de Pichincha.
II. Trayectoria Estudiantil:
Pregunta 2.4. ¿Indique si estudia o egresó en más de una Carrera en la Universidad
Central del Ecuador?
Tabla 12. ESTUDIOS EN MAS DE UNA CARRERA UCE
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
No 1007 99%
Si 10 1%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
74
Gráfico 1. ESTUDIOS EN MAS DE UNA CARRERA UCE
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 1 se puede observar que de los 1.017 encuestados que constituyen la
muestra, solo un 1% estudia o a egresado de otra carrera en la Universidad Central y
99% no ha seguido ninguna otra carrera.
Pregunta 2.5. ¿Indique el nombre de la Carrera?
Tabla 13. NOMBRE DE OTRA CARRERA ESTUDIADA UCE
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Contabilidad y Auditoría 5 50%
Economía 2 20%
Ingeniería Estadística 2 20%
Administración de Empresas 1 10%
Total general 10 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
75
Gráfico 2. NOMBRE DE OTRA CARRERA ESTUDIADA UCE
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 2 se puede observar que de los 10 encuestados que han estudiado otra
carrera en la Universidad Central del Ecuador, el 50% escogieron la carrera de
Contabilidad y Auditoría, el 20% la carrera de Economía y Estadística y un 10% la
carrera de Administración de Empresas.
Pregunta 2.6. ¿Indique si estudió y egresó de una carrera en otra Universidad?
Tabla 14. ESTUDIO CARRERAS EN OTRAS UNIVERSIDADES
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
No 983 97%
Si 34 3%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
76
Gráfico 3. ESTUDIO CARRERAS EN OTRAS UNIVERSIDADES
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 3 se puede observar que de los 1.017 encuestados que constituyen la
muestra, solo un 3% estudió y a egresado de otra carrera en otra Universidad de origen
Nacional y 97% no ha realizado otros estudios en otras Universidades.
Pregunta 2.7. ¿Indique el nombre de la Universidad en la que realizó sus estudios?
Tabla 15. UNIVERSIDADES EN LAS QUE SE ESTUDIÓ OTRA CARRERA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Universidad Metropolitana 6 18%
Universidad Politécnica Javeriana 6 18%
Otra (No Especificado) 5 15%
Universidad Internacional del Ecuador 4 12%
Universidad Tecnológica Equinoccial 4 12%
Universidad Técnica Particular de Loja 3 9%
Universidad de las Américas 1 3%
Universidad Estatal del sur de Manabí 1 3%
Universidad Interamericana del Ecuador 1 3%
Universidad Politécnica Salesiana 1 3%
Escuela Politécnica Nacional 1 3%
Total general 33 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
77
Gráfico 4. UNIVERSIDADES EN LAS QUE SE ESTUDIÓ OTRA CARRERA
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 4 se puede observar que de los 33 graduados que estudiaron otra carrera
en otra Universidad, el 19% lo realizo en la Universidad Metropolitana, un 18% en la
Universidad Javeriana, un 15% realizo sus estudios de otra carrera en Otras
Universidades no especificadas, con un 12% se posicionan las Universidades
Internacional y Tecnológica Equinoccial, con un 9% la Universidad Técnica Particular
de Loja, y con un 3% están las Universidades de las Américas, Estatal del Sur de
Manabí, Interamericana del Ecuador, Politécnica Salesiana y la Politécnica Nacional.
Pregunta 2.8. ¿Indique el nombre de la Carrera?
Tabla 16. NOMBRE DE LA CARRERA QUE ESTUDIÓ EN OTRAS UNIVERSIDADES
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
CONTABILIDAD Y AUDITORIA 10 30%
FINANZAS INTERNACIONALES 6 18%
INGENIERIA COMERCIAL 5 15%
GESTION EMPRESARIAL 3 9%
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2 6%
INGENIERIA EN SISTEMAS 2 6%
ADMINISTRACION DE EMPRESAS 1 3%
AUXILIAR EN ENFERMERÍA 1 3%
MARKETING 1 3%
DERECHO 1 3%
DISEÑO DE MODAS 1 3%
Total general 33 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
78
Gráfico 5. NOMBRE DE LA CARRERA QUE ESTUDIÓ EN OTRAS UNIVERSIDADES
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 5 se puede observar que de los 33 graduados que estudiaron en Otras
Universidades, el 30% opto por seguir la carrera de Contabilidad y Auditoría, el 18% la
carrera de Finanzas Internacionales, un 15% la carrera de Ingeniería Comercial, en un
6% escogieron por igual las carreras de Ciencias de la Educación y Sistemas, y con un
3% por igual los graduados estudiaron las carreras Administración, Enfermería,
Marketing, Derecho y Diseño de Modas.
Pregunta 2.9. ¿Ha realizado estudio de Postgrado?
Pregunta 2.10. ¿Indique el titulo o grado de más alto nivel que ha obtenido?
Pregunta 2.11. ¿Indique la denominación de título o grado de cuarto nivel?
Tabla 17. GRADUADOS CON ESTUDIO DE POSTGRADO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
No 1002 99%
Si 15 1%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
79
Tabla 18. TITULO O GRADO DE ALTO NIVEL QUE HA OBTENIDO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Diplomado 8 53%
Maestría 6 40%
Especialización 1 7%
Total general 15 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Tabla 19. TITULO DE CUARTO NIVEL OBTENIDO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
DIPLOMADO EN GESTION DEL TALENTO
HUMANO 2 13%
DIPLOMADO EN AUDITORIA DE GESTION DE LA
CALIDAD 1 7%
DIPLOMADO EN ESTRATEGIA DE NEGOCIACIÓN 1 7%
DIPLOMADO HABILIDADES GERENCIALES 1 7%
DIPLOMADO INTERNACIONAL EN NORMAS NIIF 1 7%
DIPLOMADO SEGUROS 1 7%
DIPLOMADO TRIBUTACIÓN INTERNACIONAL 1 7%
MAESTRIA ADMINISTRACION 4 27%
MAESTRIA CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD 2 13%
ESPECIALISTA EN CONTRATACION PUBLICA 1 7%
Total general 15 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Gráfico 6. TITULO O GRADO DE ALTO NIVEL QUE HA OBTENIDO
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
80
En el Gráfico 6 se puede observar que, de los 1017 graduados encuestados, solo 15 que
representa el 1% de la muestra total mantiene estudios de postgrado, dentro de los
cuales el 53% posee diplomado en (Gestión Talento Humano, Gestión de la Calidad,
Estrategia de Negociación, Habilidades Gerenciales, Normas NIIF, Seguros,
Tributación); el 40% maestrías en (Administración, Calidad y Productividad) y el 7%
especialización en (Contratación Pública).
Esto denota que el 99% de los graduados de la Carrera de Finanzas mantienen título
solo de tercer nivel, este indicador debería ser trabajado por la Universidad con la
finalidad de incentivar y proponer alternativas para que los Ingenieros en Finanzas
puedan continuar preparándose profesionalmente y de esta manera mejorar sus
competencias en el mercado.
Pregunta 2.12. ¿Nombre de la Institución en donde obtuvo el título o grado?
Tabla 20. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EN DONDE OBTUVO TITULO O GRADO DE
CUARTO NIVEL
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Universidades Nacionales 11 73%
Universidad Técnica Particular de Loja 4 27%
Escuela Politécnica del Ejercito 2 13%
Otra (No Especificada) 2 13%
Universidad Internacional del Ecuador 1 7%
Universidad Politécnica Javeriana 1 7%
Escuela Politécnica Nacional 1 7%
Universidades Internacionales 4 27%
TECNOLOGICO DE MONTERREY 1 7%
UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID 1 7%
UNIVERSIDAD CASTILLA DE LA MANCHA
ESPAÑA 1 7%
UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA CON SEDE EN
MENDOZA ARGENTINA 1 7%
Total general 15 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
81
Gráfico 7. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EN DONDE OBTUVO TITULO O GRADO DE
CUARTO NIVEL
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 7 se puede observar que de los 15 graduados que han realizado estudios
de postgrado, el 73% realizó sus estudios en Universidades Nacionales y el 27% realizó
sus estudios en Universidades del Exterior.
Pregunta 2.13. ¿Está cursando estudios de postgrado actualmente?
Pregunta 2.14. ¿Indique el nivel del curso de postgrado que está realizando?
Tabla 21. GRADUADOS QUE ESTAN ESTUDIANDO POSTGRADO ACTUALMENTE
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
No 1015 99,80%
Si 2 0,20%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Tabla 22. NIVEL DE CURSO DE POSTGRADO QUE ESTAN CURSANDO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Maestría 2 100%
Total general 2 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
82
En las Tablas 21 y 22 se puede observar que de los 1.017 encuestados, solo el 0,20% se
encuentra realizando estudios de postgrado nivel Maestría, y el 99,80% de los
graduados de la carrera no están actualmente realizando ningún estudio de cuarto nivel
que permita mejorar sus competencias para el mercado laboral.
Pregunta 2.15. ¿En los últimos 3 años ha realizado cursos o seminarios de
actualización?
Tabla 23. CURSOS O SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN REALIZADOS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
No 684 67%
Si 333 33%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Gráfico 8. CURSOS O SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN REALIZADOS
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 8 se puede observar que del total de graduados encuestados el 67% no ha
realizado ningún tipo de actualización de conocimientos en los últimos 3 años y
solamente el 33% de los graduados ha podido actualizar sus conocimientos. Estos
resultados implican que los graduados de la Carrera de Finanzas al momento de buscar
una oportunidad laboral esto será un obstáculo ya que el mundo de las finanzas
mantiene cambios y actualizaciones constantes.
83
Pregunta 2.16. ¿Indique el nombre del curso que considera usted más importante?
Tabla 24. DETALLE DE CURSOS QUE CONSIDERA IMPORTANTES
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
ACTUALIZACIÓN
CONOCIMIENTOS UCE 106 32%
FINANZAS 55 17%
TRIBUTACIÓN 53 16%
CONTABILIDAD 47 14%
PROYECTOS 14 4%
HERRAMIENTAS INFORMATICAS 12 4%
CURSOS GERENCIALES 8 2%
CALIDAD Y GESTIÓN 8 2%
IDIOMAS 7 2%
ADMINISTRACIÓN 4 1%
SEGURIDAD Y SALUD 3 1%
PLANIFICACION ESTRATEGICA 3 1%
MARKETING 3 1%
ESTADISTICA 3 1%
ECONOMIA 3 1%
ATENCION AL CLIENTE 2 1%
PRESUPUESTOS EMPRESARIALES 2 1%
Total general 333 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Gráfico 9. DETALLE DE CURSOS QUE CONSIDERA IMPORTANTES
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
84
En el Gráfico 9 se puede observar que de los 333 graduados que si han actualizado sus
conocimientos en estos últimos 3 años, el 32% considera que el curso de Actualización
de Conocimientos dictado por la Facultad es muy importante, seguido de curso de
Finanzas con el 17%, con el 16% cursos de Tributación, con el 14% cursos de
Contabilidad, y en menores porcentajes varios cursos como Administración, Idiomas,
Informática, Calidad y Gestión, Marketing, Economía, Presupuestos que entre todos
representan un 22%.
Pregunta 2.17. ¿Tiene usted interés por seguir educándose?
Pregunta 2.18. ¿Indique el nombre o programa?
Tabla 25. INTERES POR SEGUIR EDUCANDOSE
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 976 96%
No 41 4%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Tabla 26. NOMBRE PROGRAMA O CURSO QUE QUISIERA ESTUDIAR
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Maestría 666 68%
Cursos, seminarios, talleres de corta
duración 133 14%
Especialización 107 11%
Otra carrera 33 3%
Phd 27 3%
Postdoctorado 10 1%
Total general 976 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
85
Gráfico 10. NOMBRE PROGRAMA O CURSO QUE QUISIERA ESTUDIAR
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 10 se puede observar que de los 976 encuestados que tienen interés por
seguir educándose el 68% prefiere seguir Maestrías, el 14% quisiera seguir cursos o
seminarios de corta duración, seguido de 11% que considera estudiar cursos de
Especialización, tenemos un 3% que quisiera seguir otra Carrera otro 3% un PHD y un
1% un Postdoctorado. Esta información debe ser de gran importancia para la Facultad
para implementar programas de estudios de cuarto nivel que mejoren la calidad de
profesionales que actualmente se ofertan al mercado laboral.
Pregunta 2.19. ¿En qué modalidad prefiere estudiar?
Tabla 27. MODALIDAD EN LA QUE PREFIERE ESTUDIAR
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Presencial 396 41%
Semipresencial 383 39%
A distancia 158 16%
Virtual 39 4%
Total general 976 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
86
Gráfico 11. MODALIDAD EN LA QUE PREFIERE ESTUDIAR
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 11 se puede observar que de los 976 encuestados que tienen interés por
seguir educándose el 41% prefiere realizar sus estudios de forma presencial, seguido de
un 39% que considera la educación Semipresencial, un 16% consideraría educarse a
distancia y un 4% en forma virtual.
III. Situación Laboral
Pregunta 3.1. ¿Después de cuanto tiempo de haber egresado consiguió un trabajo
estable?
Tabla 28. TIEMPO EN EL QUE CONSIGUIO UN TRABAJO ESTABLE DESPUES DE
GRADUADO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
1 a 12 meses 757 74%
No trabajaba 93 9%
Ya trabajaba 92 9%
13 a 24 meses 47 5%
25 a 48 meses 20 2%
más de 48 meses 8 1%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
87
Gráfico 12. NIVEL DE INGRESOS MENSUALES
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico12 se puede observar que los 1.017 graduados, el 74% de ellos consiguió
trabajo después de graduarse en un lapso de 1 a 12 meses, adicionalmente en un rango
igual del 9% se encuentran 93 graduados que no trabajaban y 92 graduados que antes de
obtener su título ya trabajaban, seguido del 5% que consiguió trabajo entre 13 a 24
meses, un 2% de 25 a 48 meses y un 1% consiguió trabajo en más de 48 meses.
Pregunta 3.2. ¿Actualmente tiene un trabajo remunerado? Incluye trabajo por cuenta
propia.
Tabla 29. ACTUALMENTE MANTIENE TRABAJO REMUNERADO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 675 66%
No 342 34%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
88
Gráfico 13. ACTUALMENTE MANTIENE TRABAJO REMUNERADO
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 13 se puede observar que el 66% de los graduados mantiene un trabajo
estable remunerado, mientras que el 34% no se encuentra trabajando actualmente.
Pregunta 3.3. ¿Está buscando trabajo?
Tabla 30. ESTA BUSCANDO TRABAJO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 240 70%
No 102 30%
Total general 342 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
89
Gráfico 14. ESTA BUSCANDO TRABAJO
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 14 se puede observar que los 342 graduados que no mantienen
actualmente un trabajo remunerado el 70% se encuentran buscando trabajo actualmente,
y el 30% no están buscando trabajo.
Pregunta 3.4. ¿Cuantos meses lleva buscando trabajo?
Tabla 31. MESES QUE LLEVA BUSCANDO TRABAJO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
1 a 3 meses 116 48%
4 a 6 meses 55 23%
7 a 9 meses 21 9%
10 a 13 meses 32 13%
14 a 18 meses 9 4%
más de 18 meses 7 3%
Total general 240 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
90
Gráfico 15. MESES QUE LLEVA BUSCANDO TRABAJO
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 15 se puede observar que dentro de los 240 graduados que están buscando
trabajo, el 48% lleva buscándolo en un periodo de 1 a 3 meses, el 23% de 4 a 6 meses,
el 9% de 7 a 9 meses, el 13% de 10 a 13 meses, seguido de un 4% de 14 a 18 meses y
un 3% lleva buscando trabajo más de 18 meses.
Pregunta 3.5. ¿La categoría ocupacional en su actual trabajo es?
Tabla 32. CATEGORIA OCUPACIONAL
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Empleado privado 468 69%
Empleado público 133 20%
Independiente 74 11%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
91
Gráfico 16. CATEGORIA OCUPACIONAL
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 16 se puede observar que los 675 graduados que al momento mantienen
un trabajo con una remuneración el 69% se encuentra trabajando dentro del sector
privado, el 20% en el sector público y el 11% lo hace de forma independiente.
Pregunta 3.6. ¿Cuál es su ingreso mensual promedio?
Tabla 33. INGRESO MENSUAL PROMEDIO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
De $0 a $500 170 26%
De $501 a $800 204 31%
De $801 a $1000 119 18%
Más de $1000 168 25%
Total general 661 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
92
Gráfico 17. INGRESO MENSUAL PROMEDIO
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 17 se puede observar que los 675 graduados que se encuentran trabajando
con una remuneración mensual el 26% percibe un salario entre $0 a $500 dólares
mensuales, el 31% percibe ingresos entre $501 y $800 dólares, seguido de un 18% de
graduados que perciben ingresos entre $801 a $1000 y por ultimo un 25% percibe
ingresos superiores a $1.000.
Pregunta 3.7. ¿Cómo encontró su actual empleo? Marque una sola respuesta.
Tabla 34. MEDIOS POR LOS CUALES ENCONTRO SU EMPLEO ACTUAL
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
A través de contactos personales (familia,
amigos) 278 41%
Bolsa de empleo 102 15%
A través de anuncios en el periódico 88 13%
Empresas de selección de personal 79 12%
Inicié mi propio negocio 59 9%
Otro (No especificado) 37 5%
Las prácticas o pasantías que realicé durante la
carrera 28 4%
A través de los que fueron mis profesores en la
universidad 4 1%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
93
Gráfico 18. MEDIOS POR LOS CUALES ENCONTRO SU EMPLEO ACTUAL
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 18 se puede observar que el medio por el cual los 675 graduados
encontraron su empleo actual en un 41% indican que es a través de contactos
personales( familia, amigos), en un 15% a través de la Bolsa de Empleo, un 13% indica
que encontró su empleo en anuncios del periódico, seguido de un 12% que lo hizo a
través de empresas de selección de personal, mientras que un 9% inició su negocio
propio, seguido de un 5% que indica que lo realizo por otros medios no especificados,
un 4% obtuvo su empleo a través de las practicas o pasantías realizadas, y un 1% indica
que obtuvo su empleo a través de los profesores de la Universidad.
94
Pregunta 3.8. ¿Señale en orden de importancia 3 requisitos que más influyeron en su
contratación?
Tabla 35. PRIMER REQUISITO QUE INFLUYÓ PARA SU CONTRATACIÓN
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Experiencia laboral previa 328 49%
Conocimiento de herramientas informáticas 92 14%
Honorabilidad 64 9%
Prestigio de la universidad y/o de la carrera 51 8%
Habilidad para comunicación oral o escrita 40 6%
Edad 34 5%
Título profesional 33 5%
Conocimiento de un idioma extranjero 10 1%
Otro 10 1%
Estado civil 7 1%
Ninguno 4 1%
Genero 2 0%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Tabla 36. SEGUNDO REQUISITO QUE INFLUYÓ PARA SU CONTRATACIÓN
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Honorabilidad 133 20%
Conocimiento de herramientas informáticas 122 18%
Habilidad para comunicación oral o escrita 105 16%
Experiencia laboral previa 103 15%
Prestigio de la universidad y/o de la carrera 68 10%
Edad 45 7%
Título profesional 37 5%
Estado civil 31 5%
Otro 11 2%
Conocimiento de un idioma extranjero 7 1%
Ninguno 6 1%
Genero 5 1%
Título de postgrado 2 0%
Total general 675 100%
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
95
Tabla 37. TERCER REQUISITO QUE INFLUYÓ PARA SU CONTRATACIÓN
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Honorabilidad 131 19%
Prestigio de la universidad y/o de la carrera 98 15%
Conocimiento de herramientas informáticas 89 13%
Habilidad para comunicación oral o escrita 86 13%
Otro 72 11%
Edad 53 8%
Experiencia laboral previa 49 7%
Título profesional 40 6%
Ninguno 20 3%
Estado civil 15 2%
Conocimiento de un idioma extranjero 10 1%
Genero 9 1%
Título de postgrado 3 0%
Total general 675 100%
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Gráfico 19. REQUISITOS QUE INFLUYERON PARA SU CONTRATACIÓN
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 19 se puede observar que existen 13 requisitos que influyeron para la
contratación de los 675 graduados los mismos que consideran que el 24% de las
empresas valora la experiencia laboral previa como lo más importante al momento de
contratar, seguido del 16% que considera a la Honorabilidad en segundo lugar,
96
en tercer lugar con el 15% se considera que el manejo de herramientas informáticas es
otro requisito indispensable, seguido del Prestigio de la Universidad con un 11% en
quinto lugar al igual que la habilidad para la comunicación oral y escrita, la edad con un
7% y el título profesional se encuentran en séptimo lugar con un 5% junto con otros
requisitos no especificados, en octavo lugar con un 3% se encuentra el estado civil y con
1% respectivamente se encuentra conocimientos de otro idioma, genero, y ningún
requisito y título de postgrado se encuentra en último lugar con 0,2%.
Pregunta 3.10. ¿Cuál es el cargo que desempeña en la institución o empresa?
Tabla 38.CARGO QUE DESEMPEÑA EN LA INSTITUCIÓN O EMPRESA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
ASISTENTE 166 24,59%
ANALISTA 74 10,96%
JEFATURA 55 8,15%
EJECUTIVO 50 7,41%
CONTADOR 43 6,37%
GERENTE 36 5,33%
ADMINISTRADOR 29 4,30%
COORDINADOR 28 4,15%
OFICIAL 18 2,67%
TECNICO 18 2,67%
AUXILIAR 17 2,52%
INDEPENDIENTE 16 2,37%
ASESOR 15 2,22%
CAJERA 10 1,48%
DIRECTOR 9 1,33%
TESORERO 8 1,19%
SERVIDOR PUBLICO 7 1,04%
SECRETARIA 7 1,04%
RECAUDADOR 6 0,89%
AGENTE 6 0,89%
COMERCIANTE 4 0,59%
GESTOR 4 0,59%
PROFESOR 4 0,59%
FINANCIERO 4 0,59%
ESPECIALISTA 4 0,59%
SUPERVISOR 3 0,44%
ARCHIVO 3 0,44%
EXPERTO BANCARIO 3 0,44%
PROMOTOR 2 0,30%
CHOFER 2 0,30%
SUBGERENTE 2 0,30%
PRESIDENTE 2 0,30%
VISITADOR MEDICO 2 0,30%
97
(Continuación)
INSPECTOR 2 0,30%
OFICINISTA 2 0,30%
DIGITACION 1 0,15%
OPERATIVO DE CUENTA 1 0,15%
ESTILISTA 1 0,15%
FISCALIZADOR 1 0,15%
PASANTE 1 0,15%
MANAGER 1 0,15%
CALL CENTER 1 0,15%
NEGOCIOS 1 0,15%
CONSULTORA COMERCIAL 1 0,15%
CRITICO CODIFICADOR DE
PROYECTOS 1 0,15%
VICERRECTOR 1 0,15%
DOCENTE 1 0,15%
SERVICIO AL CLIENTE 1 0,15%
INGENIERO IT 1 0,15%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En la Tabla 38 se puede observar que de los graduados que se encuentran trabajando
actualmente el 25% desempeña cargos de Asistentes, el 11% de Analistas, el 8%
mantiene puestos de Jefaturas, el 7% mantiene cargos de Ejecutivos, el 6% son
Contadores, el 5% mantienen cargos de Gerencia, el 4% cargos de Administrador y
Coordinadores, el 29% restante considera varias puestos que se encuentran bajo los
cuatro puntos porcentuales, el cual no se desagrega pq existe diversidad de ocupaciones
al ser una pregunta abierta.
Pregunta 3.11. ¿Qué nivel de satisfacción le produce su trabajo actual?
Tabla 39. NIVEL DE SATISFACCIÓN CON TRABAJO ACTUAL
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Muy Bueno 311 46%
Bueno 188 28%
Excelente 138 20%
Regular 36 5%
Malo 2 0,3%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
98
Gráfico 20. NIVEL DE SATISFACCIÓN CON TRABAJO ACTUAL
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 20 se puede observar que de los 675 graduados que se encuentran
laborado actualmente, su nivel de satisfacción con su trabajo actual es muy bueno con
un 46%, Bueno un 28%, Excelente un 20%, Regular un 5% y Malo un 0,3%.
Pregunta 3.12. A qué sector pertenece la empresa o institución donde trabaja?
Tabla 40. SECTOR QUE PERTENECE INSTITUCIÓN O EMPRESA DONDE TRABAJA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Privado 514 76%
Público 138 20%
Otros 12 2%
Mixto 11 2%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
99
Gráfico 21. SECTOR QUE PERTENECE INSTITUCIÓN O EMPRESA DONDE TRABAJA
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 21 se puede observar que el 76% de los graduados desempeña sus
actividades en empresas del Sector Privado, el 20% lo hace en empresas del Sector
Público, el 2% en Empresas Mixtas y Otras no especificadas.
Pregunta 3.13. ¿Cuál es la rama de actividad económica de la empresa o institución en
la que trabaja?
Tabla 41. ACTIVIDAD ECONÓMICA DE LA EMPRESA EN LA QUE TRABAJA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
OTRAS ACTIVIDADES DE TIPO SERVICIO 164 24,30%
OTRAS ACTIVIDADES EMPRESARIALES 88 13,04%
COMERCIO 83 12,30%
INTERMEDIACIÓN FINANCIERA, EXCEPTO LA
FINANCIACIÓN 79 11,70%
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y DEFENSA 40 5,93%
ENSEÑANZA 28 4,15%
SALUD 24 3,56%
INDUSTRIA MANUFACTURERA 23 3,41%
CONSTRUCCIÓN 18 2,67%
FABRICACIÓN DE PRODUCTOS TEXTILES 18 2,67%
TRANSPORTE 14 2,07%
CORREO Y TELECOMUNICACIONES 14 2,07%
AGRICULTURA, GANADERÍA, CAZA 12 1,78%
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO 8 1,19%
VENTA, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE
VEHÍCULOS 7 1,04%
100
(Continuación)
HOTELES Y RESTAURANTES 7 1,04%
INDUSTRIAS MANUFACTURERAS 7 1,04%
ACTIVIDADES INMOBILIARIAS 5 0,74%
INDUSTRIA METALURGICA 5 0,74%
EXTRACCIÓN DE PETRÓLEO CRUDO Y DE GAS
NATURAL 5 0,74%
FABRICACIÓN DE VEHÍCULOS AUTOMOTORES,
REMOLQUES 4 0,59%
ACTIVIDADES DE EDICIÓN E IMPRESIÓN 3 0,44%
TRANSPORTE POR VIA AÉREA 2 0,30%
ACTIVIDADES DE ASOCIACIONES NCP 2 0,30%
INDUSTRIAS METALURGICA 2 0,30%
COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR 2 0,30%
INFORMÁTICA Y ACTIVIDADES CONEXAS 2 0,30%
ACTIVIDADES DE SERVICIOS SOCIALES Y DE
SALUD 2 0,30%
ACTIVIDADES AUXILIARES DE LA
INTERMEDIACIÓN 2 0,30%
CAPTACIÓN, DEPURACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE
AGUA 2 0,30%
FABRICACIÓN DE PRODUCTOS DE CAUCHO Y
DE PLÁSTICO 1 0,15%
SUMINISTROS DE ELECTRICIDAD, GAS, VAPOR
Y AGUA 1 0,15%
FABRICACIÓN DE OTROS TIPOS DE EQUIPOS 1 0,15%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En la Tabla 41 se puede observar que el 24% de los graduados que se encuentran
trabajando desempeñan su trabajo en empresas de actividades de Servicios, el 13%
trabaja en empresas cuya actividad económica son las actividades empresariales, el 12%
trabajan en empresas dedicadas al Comercio y un 12% presta sus servicios en
Instituciones Financieras, se consolida en un 38% el resto de actividades económicas,
ya que su peso no es de gran relevancia.
101
IV. Requerimientos Académicos para el desempeño laboral
Pregunta 4.1. ¿La ocupación que realiza está de acuerdo con su profesión?
Tabla 42. LA OCUPACIÓN QUE REALIZA ESTA ACORDE A SU PROFESIÓN
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 448 66%
No 227 34%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Gráfico 22. LA OCUPACIÓN QUE REALIZA ESTA ACORDE A SU PROFESIÓN
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 22 se puede observar que el 66% de los graduados se encuentran
trabajando en áreas referentes a su profesión, mientras el 34% trabaja en áreas distintas
a su profesión.
102
Pregunta 4.2. ¿Indique tres de las funciones principales que realiza en su trabajo
actual?
Tabla 43. FUNCIONES PRINCIPALES QUE REALIZA EN SU TRABAJO ACTUAL
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
CONTABILIDAD 190 28%
FINANZAS 150 22%
ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN 127 19%
SERVICIOS BANCARIOS 91 13%
PRESUPUESTOS 35 5%
TRIBUTACIÓN 21 3%
VENTAS 16 2%
RECUPERACION DE CARTERA 14 2%
MARKETING Y TELEMERCADEO 9 1%
MANEJO DE PERSONAL 7 1%
ENSEÑANZA 6 1%
AUDITORIA 4 1%
ESTADISTICA 3 0,4%
INFORMATICA AVANZADA 1 0,1%
INVESTIGACIÓN 1 0,1%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Gráfico 23. FUNCIONES PRINCIPALES QUE REALIZA EN SU TRABAJO ACTUAL
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
103
En el Gráfico 23 se puede observar que dentro de las principales funciones que realizan
los encuestados que se encuentran trabajando en un 28% son actividades referentes a la
contabilidad, el 22% realiza actividades financieras, el 19% actividades de
administración y planificación, un 13% realiza actividades bancarias, el 5% actividades
de presupuestos, 3% actividades concernientes a la tributación, con un 2% están las
actividades de ventas y recuperación de cartera, y con un 5% se encuentran
consolidadas las actividades inferiores a un punto porcentual.
Pregunta 4.3. ¿Qué conocimientos y competencias son los más relevantes para el
desempeño de sus funciones actuales?
Tabla 44. CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS RELEVANTES PARA EL DESEMPEÑO DE
SUS FUNCIONES
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
CONOCIMIENTOS CONTABLES Y TRIBUTARIOS 226 33%
ANALISIS FINANCIERO 157 23%
ADMINISTRACIÓN 71 11%
MANEJO DE HERREMIENTAS INFORMÁTICAS 44 7%
HABILIDAD MATEMÁTICA Y RAZONAMIENTO
LÓGICO 38 6%
MARKETING 23 3%
CAPACIDAD DE ANALISIS 20 3%
LEYES Y REGULACIONES 15 2%
TRABAJO EN EQUIPO 11 2%
TRABAJO BAJO PRESION 10 1%
DISEÑOS Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 9 1%
PRESUPUESTOS 8 1%
MANEJO DE RECURSOS HUMANOS 8 1%
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 6 1%
ORIENTACION AL LOGRO 5 1%
LIDERAZGO 4 1%
ECONOMIA 4 1%
HONESTIDAD 4 1%
ESTADISTICA 3 0,4%
PROACTIVIDAD 3 0,4%
MANEJO DE IDIOMAS EXTRANJEROS 1 0,1%
ADUANAS 1 0,1%
PROFESIONALISMO 1 0,1%
FLEXIBILIDAD ADAPTABILIDAD AL CAMBIO 1 0,1%
CONTROL INTERNO 1 0,1%
PUNTUALIDAD 1 0,1%
Total general 675 100%
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
104
En la Tabla 44 se puede observar que dentro de las competencias y conocimientos más
relevantes para de las principales funciones que realizan los encuestados el 33%
considera más importantes los conocimientos Contables y Tributarios, el 23% Análisis
Financiero, el 11% Administración, el 7% Manejo de Herramientas Informáticas, el 6%
Habilidad Matemática y razonamiento lógico, un 3% considera importante el marketing
y capacidad de análisis, seguido en un 2% por leyes y regulaciones y trabajo en equipo
y con un 1% consideran importante los conocimientos de trabajo bajo presión, diseño y
evaluación de proyectos, presupuestos, manejo de recursos humanos, planificación
estratégica, orientación al logro, liderazgo, economía y honestidad, consolidando con un
1.8% se encuentran algunos conocimientos o competencias que por el valor que tienen
no han sido desagregados para este análisis.
Pregunta 4.4. ¿Con relación a su desempeño laboral, señale tres conocimientos en los
que tiene mayor dificultad de ejecución?
Tabla 45. CONOCIMIENTOS EN LOS QUE TIENE MAYOR DIFICULTAD
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
FINANZAS 146 22%
MANEJO DE PAQUETES INFORMATICOS 101 15%
ADMINISTRACION FINANCIERA 98 15%
TRIBUTACIÓN 91 13%
CONTABILIDAD 86 13%
MANEJO DE IDIOMAS EXTRANJEROS 69 10%
MATEMATICAS FINANCIERAS 28 4%
LEGISLACION 22 3%
ESTADISTICA 21 3%
MARKETING 7 1%
DESARROLLO DE PROYECTOS E
INVESTIGACIÓN 4 0,6%
ECONOMIA 2 0,3%
Total general 675 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
105
Gráfico 24. CONOCIMIENTOS EN LOS QUE TIENE MAYOR DIFICULTAD
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 24 se puede observar que los encuestados indican que dentro de los
conocimientos que mantienen mayor dificultad el 22% indica que conocimientos en
finanzas, el 15% en el manejo de paquetes informáticos al igual que en administración
financiera, el 13% indica que tiene falta de conocimientos e tributación y contabilidad,
el 10% indica que mantiene problemas en el manejo de idiomas extranjeros, un 4%
presenta dificultad de conocimientos en matemáticas financieras, un 3% dificultades en
Legislación y Estadística, con 1% dificultades de conocimientos en marketing, con el
0.6% dificultades en el desarrollo de proyectos y con un 0.3% dificultades en economía.
Estos indicadores muestran una gran alerta ya que los profesionales graduados y que se
encuentran trabajando indican que una de sus principales dificultades o falencias se
encuentra en la materia de especialización de su carrera, por lo cual es un indicador que
la Universidad debe tomar muy en cuenta.
106
Pregunta 4.5. En su opinión ¿Qué conocimientos deben ser incluidos o perfeccionados
en el pensum de estudios? Señale únicamente 3.
Tabla 46. CONOCIMIETOS QUE DEBEN SER PERFECCIONADOS EN PENSUM DE
ESTUDIOS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
MATERIAS DE ESPECIALIZACIÓN
ACTUALIZADAS Y PRACTICAS 277 27%
CONTABILIDAD 110 11%
IDIOMAS EXTRANJEROS 102 10%
INFORMATICA Y MANEJO DE PROGRAMAS
RELACIONADOS CON LA CARRERA 99 10%
TRIBUTACION 69 7%
PASANTIAS OBLIGATORIAS 64 6%
ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN/ TESIS 59 6%
ADMINISTRACIÓN 48 5%
LEGISLACIÓN 31 3%
EMPRENDIMIENTO Y LIDERAZGO 22 2%
FINANZAS INTERNACIONALES 20 2%
PRESUPUESTOS 20 2%
MATEMATICA FINANCIERA 19 2%
PLANIFICACION ESTRATEGICA 18 2%
ESTADISTICA 18 2%
MARKETING 12 1%
ECONOMIA 7 0,7%
MERCADOTECNIA 6 0,6%
CAPACIDAD DE ANALISIS 5 0,5%
ORGANIZACIÓN Y MÉTODOS 4 0,4%
TECNICAS DE ESTUDIO 3 0,3%
RIESGOS Y SEGUROS 3 0,3%
TRABAJO EN EQUIPO 1 0,1%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
107
Gráfico 25. CONOCIMIETOS QUE DEBEN SER PERFECCIONADOS EN PENSUM DE
ESTUDIOS
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 25 se puede observar que los encuestados indican que dentro de los
conocimientos que deben ser incluidos o perfeccionados el 27% considera que las
materias de especialización deberían actualizarse y ser practicas no solo teóricas con la
finalidad de que las mismas amplíen el panorama al momento de trabajar, el 11%
considera importante perfeccionar los conocimientos en las materias de contabilidad,
seguido de un 10% que considera que se debe implementar los idiomas extranjeros al
igual que el manejo de las herramientas informáticas en el pensum de estudios que
permita tener el dominio que se requiere en el mercado laboral para ser competitivos, el
7% considera importante se perfeccione los conocimientos en el área tributaria, un 6%
considera importante que las pasantías sean obligatorias y que la materia de proyectos
de investigación sea más extensa y se dicte en los años de estudio para poder realizar
con anticipación los proyectos de grado, seguido de un 5% se encuentra conocimientos
de administración, 3% de legislación, con un 2% las materias de emprendimiento y
liderazgo, finanzas internacionales, presupuestos, matemática financiera, planificación
estratégica y estadística, y con un 1% o inferior los graduados considera perfeccionar las
108
materias de Marketing, economía, mercadotecnia, organización y métodos, técnicas de
estudio, seguros y trabajo en equipo.
Pregunta 4.6. La formación académica que recibió en la carrera, a su criterio fue.
Tabla 47. COMO CONSIDERA QUE FUE LA FORMACIÓN ACADEMICA QUE RECIBIO EN
LA CARRERA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Muy Bueno 461 45%
Bueno 423 42%
Excelente 67 7%
Regular 61 6%
Malo 5 0,5%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
Gráfico 26. COMO CONSIDERA QUE FUE LA FORMACIÓN ACADEMICA QUE RECIBIO
EN LA CARRERA
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 26 se puede observar que los encuestados consideran que la formación
académica recibida en la carrera de Finanzas en la Universidad Central en un 45% como
muy buena, un 42% considera que ha sido buena, solamente un 7% considera que la
109
formación recibida fue excelente, seguido de un 6% que considera que su formación fue
regular y un 0,5% la considero mala.
Pregunta 4.7. Identifique en qué medida ha contribuido la formación académica que
recibió en su carrera para el desarrollo de las siguientes competencias.
Tabla 48. NIVEL DE CONTRIBUCIÓN DE LA CARRERA AL DESARROLLO DE ESTAS
CAPACIDADES
COMPETENCIAS Muy Bajo Bajo Medio Alto Muy Alto
1 2 3 4 5
1. Conocimientos técnicos relacionados
con la profesión (métodos,
procedimientos)
0% 6% 46% 41% 6%
2. Conocimientos sobre la realidad social
nacional y universal 1% 9% 52% 32% 6%
3. Pensamiento Analítico 1% 7% 42% 41% 8%
4. Capacidad para sintetizar y extraer
conclusiones generales 0% 6% 41% 44% 9%
5. Capacidad para aplicar los
conocimientos 0% 6% 39% 47% 7%
6. Capacidad para trabajar en equipo 0% 4% 30% 47% 18%
7. Capacidad para la toma de decisiones 0% 5% 33% 48% 14%
8. Práctica de la ética profesional(valores y
responsabilidades) 0% 4% 21% 46% 29%
9. Capacidad para utilizar herramientas
informáticas 3% 17% 41% 32% 8%
10. Capacidad para expresarse en público 2% 10% 41% 36% 11%
11. Capacidad para redactar informes y
documentos 2% 10% 39% 39% 9%
12. Capacidad para escribir y hablar un
segundo idioma 13% 33% 39% 12% 3%
13. Capacidad para expresión artística y
corporal 8% 25% 42% 21% 4%
14. Capacidad para vincularse con los
problemas comunitarios 3% 16% 42% 32% 8%
15. Capacidad para innovar y emprender 3% 10% 39% 39% 9%
16. Capacidad para proteger el medio
ambiente y la naturaleza 6% 15% 34% 33% 12%
PROMEDIO 3% 11% 39% 37% 10% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
110
Gráfico 27. NIVEL DE CONTRIBUCIÓN DE LA CARRERA AL DESARROLLO DE ESTAS
CAPACIDADES
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 27 se puede observar que los encuestados consideran que la formación
académica recibida para el desarrollo de las 16 competencias descritas en la Tabla 48, al
analizar la información y sacar un promedio el 39% considera que la carrera ha
desarrollado sus capacidades en un nivel medio, seguido del 37% que lo considera en un
nivel alto, un 11% considera que el nivel de contribución ha sido bajo, solamente el
10% considera que fue muy alto y un 3% considera que la contribución de la carrera fue
muy bajo para el desarrollo de sus competencias.
V. Demanda Profesional:
Pregunta 5.1. ¿Cómo considera que es actualmente la demanda de profesionales de su
carrera?
Tabla 49. DEMANDA DE PROFESIONALES DE SU CARRERA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Buena 476 47%
Muy Buena 336 33%
Regular 142 14%
Excelente 54 5%
Mala 9 1%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
111
Gráfico 28. DEMANDA DE PROFESIONALES DE SU CARRERA
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 28 se puede observar que los encuestados consideran que la demanda de
profesionales actualmente el 47% considera que es buena, el 33% muy buena, el 14%
regular, un 5% excelente y un 9% mala.
Pregunta 5.2. ¿Considera usted que hay un exceso de profesionales en su carrera?
Tabla 50. EXCESO DE PROFESIONALES DE SU CARRERA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 592 58%
No 425 42%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
112
Gráfico 29. EXCESO DE PROFESIONALES DE SU CARRERA
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 29 se observa que los encuestados con un 58% consideran que existe un
exceso de profesionales de la carrera y un 42% considera por el contrario que no.
Pregunta 5.3. ¿En los próximos cinco años, considera usted que la demanda de la
carrera será?
Tabla 51. DEMANDA DE LA CARRERA EN CINCO AÑOS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Buena 461 45%
Muy Buena 316 31%
Regular 159 16%
Excelente 69 7%
Mala 12 1%
Total general 1017 100% Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
113
Gráfico 30. DEMANDA DE LA CARRERA EN CINCO AÑOS
Elaboración: Propia
Fuente: Base Graduados OUDE 2015-2016
En el Gráfico 30 se observa que los encuestados consideran que la demanda de la
carrera en 5 años será Buena en un 45%, 31% considera que Muy buena, seguido de un
16% que considera que regular, un 7% considera que la demanda de la carrera será
excelente y solo un 1% considera que la demanda en cinco años será mala.
4.1.2 Análisis de la Encuesta dirigida a Empresas del Sistema Financiero
Nacional
I. Datos Institucionales
Pregunta 1.2. Tipo de Empresa o Institución
Tabla 52. TIPO DE EMPRESA O INSTITUCIÓN
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
Privada 58
Pública 3
Total general 61 Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En la Tabla 52, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones encuestadas,
58 son Empresas de Sector Privado y 3 son Instituciones del Sector Público.
114
Pregunta 1.3. Sector al que pertenece la Empresa o Institución:
Tabla 53. SECTOR AL QUE PERTENECE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
Financieras - Mercado de Valores 27
Financieras – Bancarias 17
Servicios - Seguros 17
Total general 61 Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En la Tabla 53, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones encuestadas,
27 pertenecen al sector del Mercado de Valores, 17 pertenecen al sector Bancario, y 17
pertenecen al sector de los Seguros.
Pregunta 1.7. Ubicación de la Empresa o Institución dentro del Distrito Metropolitano
de Quito
Tabla 54. UBICACIÓN DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
Sur 0
Centro 5
Norte 56
Periferias 0
Total general 61
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En la Tabla 54, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones encuestadas,
56 se ubican dentro del Distrito Norte y 5 dentro del Distrito Centro.
II. Políticas de contratación de la Empresa o Institución
Pregunta 2.1. ¿A través de qué medios contacta a su nuevo personal?
Tabla 55. MEDIOS PARA CONTACTAR NUEVO PERSONAL
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Red de conocidos 19 31%
Anuncios en páginas de empleo 34 56%
Contactos con Instituciones Educativas 0 0%
Anuncios en periódicos 4 7%
Empresas de Selección de Personal 4 7%
Total general 61 100%
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
115
Gráfico 31. MEDIOS PARA CONTACTAR NUEVO PERSONAL
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.31, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 56% contactan su nuevo personal por medio de anuncios en páginas de
empleo, el 31% por medio de red de conocidos, el 7% por medio de empresas de
selección de personal y el 6% por anuncios en periódicos, ninguna de las empresas
encuestadas tiene convenios con Instituciones Educativas.
Pregunta 2.2. ¿Al momento de contratar nuevo personal, su Empresa o Institución
tienen alguna preferencia sobre la Universidad en la que se formó el aspirante?
Tabla 56. PREFERENCIAS SOBRE LA UNIVERSIDAD DE FORMACIÓN
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 12 20%
No 49 80%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
116
Gráfico 32. PREFERENCIAS SOBRE LA UNIVERSIDAD DE FORMACIÓN
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.32, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 80% no tienen preferencias sobre la Universidad en la que se formó el
aspirante, mientras que el 20% si tienen preferencias.
Pregunta 2.3. Si su respuesta a la pregunta anterior fue "SI", Indique, ¿De qué
universidades prefiere que provenga el aspirante?
Tabla 57. UNIVERSIDADES DE PREFERENCIA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Universidad Central del Ecuador (UCE) 8 21%
Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) 10 26%
Universidad San Francisco de Quito (USFQ) 5 13%
Universidad de las Américas (UDLA) 5 13%
Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE) 1 3%
Escuela Politécnica Nacional (EPN) 7 18%
Universidad Técnica Equinoccial (UTE) 1 3%
Otras (Universidades del Exterior) 1 3%
Total general 38 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
117
Gráfico 33. UNIVERSIDADES DE PREFERENCIA
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.33, se puede observar que el 20% de las Empresas e Instituciones
encuestadas que Si tienen preferencias sobre la Universidad en la que se formó el
aspirante, con el 26% prefieren aspirantes formados en la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador (PUCE), siguiéndole con un 21% aspirantes de la Universidad
Central del Ecuador (UCE), con el 18% aspirantes de la Escuela Politécnica Nacional
(EPN), con el 13% aspirantes de la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) y la
Universidad de las Américas (UDLA) y finalmente con un 3% los aspirantes de la
Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE), Universidad Técnica Equinoccial (UTE) y
Universidades del exterior.
Pregunta 2.4. ¿Al momento de contratar nuevo personal, su Empresa o Institución
exige que el aspirante haya realizado un postgrado?
Tabla 58. EXIGENCIA DE POSTGRADO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 13 21%
No 48 79%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
118
Gráfico 34. EXIGENCIA DE POSTGRADO
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.34, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 79% no exigen que el aspirante haya realizado un postgrado, mientras
que únicamente el 21% exigen que el aspirante haya realizado un postgrado.
Pregunta 2.5. Para Usted, ¿Qué condición es la más importante que debe cumplir un
aspirante para ser contratado?
Tabla 59. CONDICIÒN DEL ASPIRANTE
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Experiencia 5 8%
Conocimientos 7 12%
Ambos 49 80%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
119
Gráfico 35. CONDICIÒN DEL ASPIRANTE
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.35, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, para el 80% es importante que los aspirantes tengan experiencia y
conocimientos, mientras que para el 12% es importante únicamente que el aspirante
goce de conocimientos y para el 8% únicamente la experiencia.
Pregunta 2.6. Para el desarrollo de sus actividades, ¿Tiene su Empresa o Institución la
necesidad de contratar profesionales en Finanzas?
Tabla 60. NECESIDAD DE CONTRATAR PROFESIONALES EN FINANZAS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 12 20%
No 49 80%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
120
Gráfico 36. NECESIDAD DE CONTRATAR PROFESIONALES EN FINANZAS
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.36, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 20% si tienen la necesidad de contratar personal, mientras que el 80% no
tienen necesidad de contratar personal.
Pregunta 2.7. Si su respuesta a la pregunta anterior fue "SI", Indique, ¿Para qué cargos
necesita contratar profesionales en Finanzas?
Tabla 61. CARGOS PARA PROFESIONALES EN FINANZAS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Ejecutivos 13 10%
Gerenciales 17 13%
Mandos medios 21 16%
Técnicos especializados en Finanzas 17 13%
Asesor 15 11%
Analista 34 26%
Contador 14 11%
Total general 131 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
121
Gráfico 37. CARGOS PARA PROFESIONALES EN FINANZAS
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.37, se puede observar que de las 12 Empresas e Instituciones
encuestadas que si tienen la necesidad de contratar profesionales en Finanzas, el 26%
necesitan contratar Analistas, siguiéndole el 16% Mandos medios, el 13% necesitan
contratar Gerenciales y Técnicos especializados en Finanzas, el 11% Asesores y
Contadores y el 10% Ejecutivos.
Pregunta 2.8. ¿Contrataría usted a profesionales graduados de la Carrera de Finanzas
de la Universidad Central del Ecuador?
Tabla 62. CONTRATACIÓN DE GRADUADOS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 59 97%
No 2 3%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
122
Gráfico 38. CONTRATACIÓN DE GRADUADOS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.38, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 97% si contratarían graduados de la Universidad Central del Ecuador,
mientras que el 3% no los contratarían.
Pregunta 2.9. En promedio, ¿Cuál es el salario que percibe un Ingeniero Financiero,
dentro de la Empresa o Institución?
Tabla 63. SALARIO PROMEDIO
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
$ 0 a $500 2 3%
$ 501 a $800 11 18%
$ 801 a $1.000 32 53%
Más de $1.000 16 26%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
123
Gráfico 39. SALARIO PROMEDIO
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.39, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 53% indican que un Ingeniero Financiero tienen un salario promedio de
$801 a $1.000, el 26% indican que perciben un salario promedio de más de $1.000, el
18% perciben un salario promedio de $501 a $800 y finalmente el 3% un salario
promedio de $0 a $500.
III. Calidad de la Formación
Pregunta 3.1. ¿Qué referencias tiene sobre los profesionales en Finanzas formados en
la Universidad Central del Ecuador?
Tabla 64. REFERENCIAS SOBRE LOS PROFESIONALES EN FINANZAS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Excelente 8 13%
Muy Buena 33 54%
Buena 18 30%
Regular 1 2%
Mala 0 0%
Ninguna 1 2%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
124
Gráfico 40. REFERENCIAS SOBRE LOS PROFESIONALES EN FINANZAS
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.40, se puede observar que de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 54% tienen Muy buenas referencias sobre los profesionales en Finanzas
formados en la Universidad Central del Ecuador, el 29% tienen referencias Buenas, el
13% referencias Excelentes y el 2% tienen referencias Regulares o no tienen
referencias.
Pregunta 3.2. Actualmente, dentro de su nómina de empleados, ¿Existen profesionales
graduados de la Universidad Central del Ecuador?
Tabla 65. PROFESIONALES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR EN NÓMINA
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 53 87%
No 8 13%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
125
Gráfico 41. PROFESIONALES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR EN
NÓMINA
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.41, se puede observar que, de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 87% indican que actualmente si tienen dentro de su nómina de
empleados profesionales graduados de la Universidad Central del Ecuador, mientras que
el 13% indican que no.
Pregunta 3.3. De los siguientes aspectos, ¿Cuáles considera Usted que son adecuados
en la formación académica de un Ingeniero en Finanzas? Califique en una escala del 1
al 5, siendo 5 el más adecuado y 1 el menos adecuado.
Tabla 66. ASPECTOS ADECUADOS EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA
ALTERNATIVAS 1 2 3 4 5
Pensamiento estratégico, crítico, analítico y conceptual 0 1 4 21 35
Planificación y gestión 0 0 5 29 27
Comprensión y expresión oral y escrita 0 0 8 28 25
Habilidad analítica 1 0 0 29 31
Liderazgo 0 1 12 26 22
Manejo de tecnología 0 0 4 25 32
Identificación de problemas 0 0 4 21 36
Innovación 0 0 5 26 30
Destrezas matemática 0 0 2 15 44
Manejo de idiomas 0 1 10 21 29
Total general 1 3 54 241 311 Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
126
Gráfico 42. ASPECTOS ADECUADOS EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.42, se puede observar que según la valoración que realizaron las 61
Empresas e Instituciones encuestadas, califican entre 4 y 5, es decir las más adecuadas a
la formación académica las siguientes: Destrezas matemáticas, Identificación de
problemas, Pensamiento estratégico, crítico, analítico y conceptual, Manejo de
tecnología, Habilidad analítica e Innovación; mientras que las menos adecuadas, es
decir, las que tienen una calificación entre 1 y 3 son las siguientes: Planificación y
gestión, Comprensión y expresión oral y escrita, Liderazgo y Manejo de idiomas.
Pregunta 3.4. ¿Considera Usted que el perfil profesional de un Ingeniero en Finanzas
está acorde a las necesidades y exigencias del sector al que su Empresa o Institución
pertenece?
Tabla 67. PERFIL PROFESIONAL ACORDE A LAS NECESIDADES
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Si 47 77%
No 14 23%
Total general 61 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
127
Gráfico 43. PERFIL PROFESIONAL ACORDE A LAS NECESIDADES
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.43, se puede observar que de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 77% indican que el perfil profesional de un Ingeniero en Finanzas está
acorde a las necesidades y exigencias del mercado laboral, mientras que el 23% indica
que el perfil no es acorde.
IV. Experiencia laboral y desarrollo profesional
Pregunta 4.1. ¿Qué tipo de actividades desarrollarían los Ingenieros Financieros dentro
de su Empresa o Institución?
Tabla 68. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Relacionadas con la Administración 21 17%
Relacionadas con la Economía 19 15%
Relacionadas con las Finanzas 60 48%
Relacionadas con el Marketing 7 6%
Relacionadas con Comercio Exterior 3 3%
Relacionadas con la Estadística 14 11%
Total general 124 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
128
Gráfico 44. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.44, se puede observar que, dentro de las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el 48% de los Ingenieros Financieros desarrollaría actividades relacionadas
con las Finanzas, el 17% relacionadas con la Administración, el 15% relacionadas con
la Economía, el 11% relacionadas con la Estadística, el 6% relacionadas con el
Marketing y el 3% relacionadas con Comercio Exterior.
Pregunta 4.2. ¿Qué tan importantes son las siguientes competencias en el profesional
de Finanzas para trabajar en su Empresa o Institución?
Tabla 69. COMPETENCIAS EN EL PROFESIONAL DE FINANZAS
ALTERNATIVAS
MUY
IMPORTAN
TE
IMPORTANT
E
POCO
IMPORTAN
TE
NADA
IMPORTAN
TE
Creatividad 30 29 2 0
Ética profesional 58 3 0 0
Pensamiento crítico 43 18 0 0
Liderazgo 27 34 0 0
Capacidad de trabajo en
grupo 44 17 0 0
Trabajo bajo presión 44 17 0 0
Capacidad de análisis 47 14 0 0
Manejo de idiomas
extranjeros 27 27 7 0
Manejo de paquetes
informáticos 40 21 0 0
Total general 360 180 9 0 Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
129
Gráfico 45. COMPETENCIAS EN EL PROFESIONAL DE FINANZAS
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.45, se puede observar que según la valoración que realizaron las 61
Empresas e Instituciones encuestadas sobre la importancia de las competencias en el
profesional de Finanzas calificaron de la siguiente manera: 30 Empresas o Instituciones
calificaron que la Creatividad es “Muy importante”, 29 como “Importante” y 2 como
“Poco importante”; la Ética profesional fue calificada por 58 Empresas o Instituciones
como “Muy importante” y 3 la calificaron como “Importante”; el Pensamiento crítico
fue calificado por 43 Empresas o Instituciones como “Muy importante” y 18 la
calificaron como “Importante”; el Liderazgo fue calificado por 27 Empresas o
Instituciones como “Muy importante” y 34 la calificaron como “Importante”; la
Capacidad de trabajo en grupo fue calificada por 44 Empresas o Instituciones como
“Muy importante” y 17 la calificaron como “Importante”; el Trabajo bajo presión fue
calificado por 44 Empresas o Instituciones como “Muy importante” y 17 lo calificaron
como “Importante”; la Capacidad de análisis fue calificada por 47 Empresas o
Instituciones como “Muy importante” y 14 la calificaron como “Importante”; el
Manejo de idiomas extranjeros se calificó por igual, 27 Empresas o Instituciones
como “Muy importante” y 27 como “Importante”, únicamente 7 calificaron como
“Poco importante” a esta competencia; y por último el Manejo de paquetes
130
informáticos fue calificado por 40 Empresas o Instituciones como “Muy importante” y
21 la calificaron como “Importante”.
Pregunta 4.3. ¿Cuáles de las siguientes ventajas, cree Usted que son las que llevarían a
su Empresa o Institución a contratar profesionales en Finanzas con poca experiencia
laboral, frente a otros profesionales con mayor experiencia?
Tabla 70. VENTAJAS FRENTE A OTROS PROFESIONALES
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Conocimientos actualizados 36 22%
Dinamismo 17 10%
Adaptabilidad 34 21%
Disposición para aprender 33 20%
Mayor flexibilidad de horario 15 9%
Habilidades para manejar métodos y técnicas actuales 25 15%
Menor exigencia laboral 4 2%
Total general 164 100%
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
Gráfico 46. VENTAJAS FRENTE A OTROS PROFESIONALES
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.46, se puede observar que, según las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, las ventajas que sobresalen al momento de contratar profesionales en
Finanzas con poca experiencia laboral, frente a otros profesionales con mayor
131
experiencia son el 22% Conocimientos actualizados, el 21% Adaptabilidad y el 20%
Disposición para aprender.
Pregunta 4.4. ¿Qué problemas o dificultades ha podido identificar en los profesionales
de Finanzas?
Tabla 71. DIFICULTADES DE LOS PROFESIONALES DE FINANZAS
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
Problemas con la tecnología 24 32%
Deficiencia de conocimientos 35 46%
Falta de compromiso 17 22%
Total general 76 100% Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
Gráfico 47. DIFICULTADES DE LOS PROFESIONALES DE FINANZAS
Elaboración: Propia
Fuente: Encuesta
En el Gráfico No.47, se puede observar que, según las 61 Empresas e Instituciones
encuestadas, el mayor problemas o dificultad que han podido identificar en los
profesionales de Finanzas es la Deficiencia de conocimientos con el 46%, le sigue y no
con mucha diferencia los Problemas con la tecnología con el 32% y finalmente con el
22% la Falta de compromiso.
132
4.1.3 Propuesta de la Investigación
En base al análisis de la investigación realizada y de los resultados obtenidos, la
Facultad de Ciencias Económicas, específicamente la Escuela de Finanzas debe trabajar
en la vinculación con la colectividad de manera comprometida a través de la
Responsabilidad Social Universitaria con diferentes proyectos enfocados en el
desarrollo sostenible de diferentes comunidades y grupos vulnerables con el fin de
formar lideres consientes de los problemas y necesidades de la sociedad y del país
capaces de incluir en su gestión principios de Responsabilidad Social.
Por lo cual se recomienda crear un departamento que se encargue directamente de la
Vinculación entre la Facultad y la Sociedad, el cual tenga como misión formar
profesionales comprometidos con la sociedad, que generen proyectos en beneficio de la
comunidad a través de los cuales se transfieran los conocimientos adquiridos con el fin
de mejorar la calidad de grupos de atención prioritaria.
4.1.3.1 Antecedentes
En América Latina la Extensión Universitaria, actualmente denominada Vinculación
con la Sociedad, nació en el siglo XX en el movimiento de Córdova en Argentina, la
misma que se convierte en una reforma universitaria que transciende a todos los países
del continente con la necesidad de cambiar una universidad conservadora por una
liberal.
En las décadas de los 60 y 70, en las Universidades ecuatorianas, específicamente en las
ciudades de Quito, Guayaquil y Cuenca, se impulsa estas trasformaciones universitarias
tomando acciones sobre los sectores populares, con el fin de promover la conciencia
social y voluntariado tanto de los estudiantes, como de los docentes y empleados
universitarios. Tanta acogida tuvo este movimiento, que en el año 2010 en la Ley
Orgánica de Educación Superior y en el año 2013 en el Reglamento de Régimen
Académico, se incorpora como normativa legal, reconocer la “Vinculación con la
Sociedad” como requisito obligatorio para la graduación de los profesionales.
133
4.1.3.2 Importancia
La importancia de crear en la Facultad de Ciencias Económicas un departamento
específico que se encargue de la “Vinculación con la Sociedad”, es en primera instancia,
dar cumplimiento a la Constitución de la República del Ecuador (Art.27 y Art.350),
Plan del Buen Vivir, Ley Orgánica de Educación Superior (Art.87, Art.88 y Art.125) y
el Reglamento de Régimen Académico (Art.82, Art.88, Art.90, Art.92 y Art.93).
En segunda instancia cumplir con el Estatuto de la Universidad del Ecuador (Art.4,
Art.6 y Art.114), el cual tiene como objetivo “Desarrollar la vinculación con la
sociedad de la Universidad Central del Ecuador, transformando esta función en un
accionar continuo del quehacer de la UCE, que promueva y eleve el desarrollo integral
de la comunidad universitaria y su entorno, orientada al mejoramiento de la calidad de
vida, la búsqueda de la armonía con la naturaleza y el respeto a las particulares
manifestaciones culturales”. Por lo tanto, la Universidad Central del Ecuador, concibe a
la vinculación como una herramienta de desarrollo organizacional que implica la
necesidad de integrar estructuras académicas y de investigación, siendo las Facultades,
Escuelas y Carreras las encargadas de potencializar estas actividades.
Y en tercera instancia, contribuir al desarrollo humano, es decir, aportar con la
ampliación de oportunidades que permitan fomentar la equidad e inclusión, mediante
proyectos que atiendan las expectativas y requerimientos sociales, conforme los planes
de Vinculación con la Sociedad, diseñados para incorporar la coordinación participativa,
entre las diferentes Carreras de la UCE, organizaciones comunitarias, instituciones y
empresas públicas y privadas dentro del contexto de los objetivos y políticas estatales
del Régimen de Desarrollo Nacional, Regional o local, en especial el Plan Nacional del
Buen Vivir.
El objetivo principal de los estudiantes debe ser trabajar activamente en las
problemáticas sociales aplicando los conocimientos que reciben en sus aulas para
llevarlos a la práctica, motivándolos a involucrarse de manera activa y vivencial,
palpando la realidad nacional y buscando estrategias de mejoramiento a la calidad de
vida de los habitantes. El compromiso universitario se fundamenta en una estrategia
motivacional hacia los estudiantes para que conozcan la realidad social de su entorno.
134
4.1.3.3 Misión de Vinculación con la Sociedad
Impulsar la transferencia e intercambio de aprendizaje entre la Universidad y la
comunidad, acercando a los estudiantes y docentes a una realidad a través de proyectos
que generen impacto positivo especialmente e grupos vulnerables de la sociedad.
4.1.3.4 Visión de la Vinculación con la Sociedad
Estudiantes universitarios motivados y comprometidos en generar cambios en el
proceso de desarrollo local, regional y nacional, creando sinergias con otras
instituciones de educación superior, organismos no gubernamentales, e instituciones
públicas y privadas.
4.1.3.5 Funciones de la Responsabilidad Social Universitaria
La responsabilidad social se ve manifestada a través de sus proyectos dirigidos hacia los
grupos de interés y a los grupos menos favorecidos de la sociedad, dentro de lo cual sus
principales funciones deben ser:
Apoyar los procesos de organización de las comunidades, con el fin de vincular
las actividades académicas al estudio y solución de los problemas sociales y
económicos.
Propiciar la innovación y uso del conocimiento científico y tecnológico para
incrementar la productividad y competitividad del aparato productivo;
Mejorar el bienestar de la población en todas sus dimensiones, en concordancia
con los planes de desarrollo institucional, seccional, regional; interacción
académica mediante la cual la Universidad aporta a la sociedad, en forma crítica
y creadora, los resultados y logros de la investigación y formación profesional.
4.1.3.6 Actores Importantes del Sistema de Vinculación:
En base al Sistema de Vinculación con la sociedad aprobado por el Consejo
Universitario de la Universidad Central los actores importantes que intervienen en este
proceso son:
Consejo Universitario y Comisión de Vinculación del HCU.
Rector y Vicerrector.
Dirección de Vinculación con la Sociedad.
Director de Planeación Universitaria.
135
Dirección Académica.
Director Administrativo.
Director de Informática.
Director de comunicación y cultura.
Comité Técnico de Vinculación con la Sociedad.
Unidades de Coordinación de Vinculación integradas por el Coordinador de la
Facultad y un responsable de cada Carrera, más un número de docentes –
tutores.
Estudiantes.
4.1.3.7 Líneas de Intervención
Las líneas de intervención establecidas de acuerdo al sistema de vinculación con la
sociedad aprobado por el Consejo Universitario indica:
Para desarrollar la planificación y su correspondiente ejecución se establecen las
siguientes líneas de intervención, las mismas que contaran con programas y
proyectos específicos.
Prácticas y/o Pasantías Pre-profesionales.
Formación Continua (Actualización y formación continua relacionada con
eventos académicos y científicos y programas para poblaciones especiales,
como el adulto y adulto mayor y personas con capacidades especiales.).
Servicios Especializados (consultorías, asesorías, prestación de servicios e
investigación).
Extensiones sociales (eventos culturales).
Movilidad estudiantil y docente.
Trabajo Comunitario, redes de cooperación comunitaria con proyectos de
trabajos comunitarios (Programa General de Vinculación con Sociedad
UCE – mayo 2014).
Para cumplir con la creación del Departamento que se encargue de la Vinculación con la
Sociedad, se debe consolidar una estructura funcional para viabilizar el proceso de
institucionalización del mencionado sistema dentro de la unidad académica, definiendo
alianzas y relaciones con los diferentes actores y sectores de la sociedad, que permitan
la ejecución de proyectos y actividades que incidan en el desarrollo del Plan Nacional
del Buen Vivir.
Es importante, para responder oportunamente a la demanda que se puede presentar tanto
por los actores como por los sectores de la sociedad, que el personal administrativo de
la facultad se torne competente y flexible ante estos nuevos cambios.
136
CAPÍTULO V
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES
De los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento a los sujetos en estudio se
generan las siguientes conclusiones en relación a la Pertinencia de la Carrera de
Finanzas de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador
frente a la Demanda Social, los Requerimientos de Planificación Nacional, Regional y
local, y su Desarrollo Científico- tecnológico:
5.1.1 Conclusiones Encuesta Graduados
Se evidencia que el 97% de los graduados no han realizado estudios de
postgrado ni de otra carrera, siendo esto un factor de alerta ya que los Ingenieros
Financieros no se están especializando ni actualizando conocimientos,
considerando que del total de la población el 96% tiene interés por seguir
educándose es importante que la Universidad Central del Ecuador implemente
cursos de cuarto nivel y de especialización que permitan complementar el perfil
del profesional para competir en el mercado, ya que el 68% de los graduados
que quieren seguir estudiando les interesa realizar maestrías.
Dentro del 96% de los graduados que tienen interés por seguir educándose, el
41% indica que le gustaría que la modalidad de las maestrías y cursos sea
presencial, el 39% semipresencial el 16% a distancia y el 4% virtual, esto denota
que la Facultad debe mejorar e impulsar la educación en los canales alternativos
que permitan llegar a mas graduados con la finalidad de que sigan educándose y
que la falta de tiempo o los horarios inaccesibles sean una traba para no
continuar actualizando conocimientos y mejorando sus competencias.
El 66% de los graduados se encuentran trabajando y el 34% no está
desempeñando una actividad laboral, aunque el 70% de esta población se
encuentra buscando trabajo actualmente.
Dentro de la población de graduados que se encuentran trabajando el 69% lo
hacen como empleados en el sector privado, el 20% lo hace en el sector púbico y
el 11% lo hace de manera independiente, evidenciando de esta manera que el
sector privado es el mercado objetivo de los profesionales, aunque se mantiene
137
una insatisfacción ya que el promedio del salario percibido no está acorde a lo
que el Ingeniero Financiero debería ganar, pese a que indican que su posición
actual está acorde a su profesión.
El 41% de los graduados que se encuentran trabajando indican que encontraron
su empleo actual a través de contactos familiares o amigos, el 15% en la bolsa de
empleo, mientras que solo un 5% indica que, gracias a las pasantías realizadas y
contactos por la Universidad, siendo esto un indicador de que es importante que
la Facultad cree convenios con las empresas públicas y privadas para facilitar la
inserción laboral de sus graduados.
Los principales cargos que están desempeñando los graduados en el mercado
laboral son 25% asistentes, un 11% como analistas, un 8% en cargos de jefatura,
un 7% como ejecutivos de negocios, un 6% como contadores, un 5% como
gerentes un 4% como coordinadores y en la misma proporción como
administradores y el restante 30% realiza otro tipo de actividades varias como
oficiales, auxiliares, asesores, tesoreros, secretarias, directores.
Es importante que la Facultad considere que 3 de los principales requisitos que
influyeron para la contratación de los graduados es con un 49% la experiencia
laboral, por lo cual es de vital importancia las prácticas y pasantías laborales y
los convenios con empresas que permitan la inserción de los graduados en el
mercado laboral.
Dentro de las principales funciones que mantienen los graduados en el campo
laboral son Contabilidad con un 28%, finanzas con un 22% y administración con
un 19%.
Es alarmante conocer que dentro de los conocimientos en los que los graduados
tienen mayor dificultad con un 22% es en Finanzas, indican que estos problemas
se deben a que durante los estudios de la carrera las materias de especialización
no son actualizadas y no son prácticas, lo cual los ha perjudicado en el
desenvolvimiento de su profesión.
Dentro de las competencias o conocimientos más relevantes para sus funciones,
los graduados indican con un 33% que es importante los conocimientos
contables y tributarios, un 23% indica que requieren conocimientos de análisis
financiero, un 11% conocimientos en administración de empresas, un 7%
conocimientos en herramientas informáticas.
138
El 46% de los graduados que se encuentran trabajando mantienen un nivel muy
bueno de satisfacción con su trabajo actual.
La satisfacción que tiene el graduado con la carrera es 45% Muy Buena, un 42%
Buena, un 7% la considera excelente, y un 7% Regular a Malo, indicadores que
deberían ser revertidos por la Facultad que busca la excelencia académica.
Los graduados consideran que la contribución que tuvo la carrera en el
desarrollo de 13 capacidades inherentes a la profesión fue en un 39% medio,
37% Alto, 11% Bajo, un 10% Muy Alto y un 3% Bajo.
Los graduados con un 58% consideran que existe un exceso de profesionales de
la carrera de finanzas.
La demanda de profesionales en finanzas en el mercado laboral es considerada
Buena con el 47%, Muy Buena con un 33%, Regular con un 14%, Excelente
5%, Mala 1%.
5.1.2 Conclusiones Encuesta Empresas
Dentro de las Políticas de Contracción de las empresas o instituciones, se puede
concluir que:
Con un 56%, el medio más común de contratación de nuevo personal para
las Empresas e Instituciones Financieras son los anuncios en páginas de
empleo mediante la web, por la automatización y la rapidez en el proceso, y
la información concisa que se adquiere de los postulantes.
La preferencia al contratar profesionales en Finanzas de universidades
específicas ha quedado en el pasado, esto lo demuestra el 80% de las
Empresas e Instituciones Financieras encuestadas, indicando que en la
actualidad las universidades han mejorado el nivel académico de los
graduados, creando mayor competitividad laboral y por ende generando
mayores y mejores opciones para los futuros empleadores.
El 79% del mercado laboral actual, no es muy exigente con el tema de los
postgrados, pero si un 80% exige que el profesional en Finanzas no solo
tenga conocimientos consolidados sobre la materia, sino que también, goce
de experiencia dentro de la rama laboral.
Una realidad actual que se debe tomar en cuenta es que únicamente el 20%
de las Empresas e Instituciones Financieras, tienen la necesidad de contratar
139
profesionales Financieros que cubran cargos relacionados directamente con
las Finanzas, ya que, más bien los contratan para cubrir cargos
administrativos y técnicos no relacionados con la especialidad.
El 53% de profesionales en Finanzas dentro del mercado laboral, perciben un
salario que se ubica dentro del rango de $801 a $1.000, lo cual indica que los
mismos no están siendo remunerados acorde al trabajo que deberían realizar,
sino más bien, a cargos que no se relacionan directamente con las Finanzas,
pero las Empresas e Instituciones Financieras hablan sobre una tendencia a
la mejora de los salarios y del mercado laboral en el cual los profesionales
Financieros puedan incursionar.
Dentro de la Calidad de la Formación, se puede concluir que:
Es satisfactorio conocer que el 97% de la Empresas e Instituciones
Financieras si contratarían profesionales de la carrera de Finanzas de la
Universidad Central del Ecuador, ya que, el 54% de las mismas consideran
que la formación de los profesionales en Finanzas de la Facultad es muy
buena.
El 87% de las Empresas e Instituciones Financieras encuestadas ya tienen
profesionales de la Universidad Central del Ecuador dentro de su nómina, lo
que indica que los conocimientos impartidos cada vez más se están
adaptando a las necesidades del mercado laboral.
La valoración que realizaron las 61 Empresas e Instituciones Financieras
encuestadas de los aspectos más adecuados dentro la formación académica,
califican entre 4 y 5, es decir las más adecuadas a la formación académica
las siguientes: Destrezas matemáticas, Identificación de problemas,
Pensamiento estratégico, crítico, analítico y conceptual, Manejo de
tecnología, Habilidad analítica e Innovación; mientras que las menos
adecuadas, es decir, las que tienen una calificación entre 1 y 3 son las
siguientes: Planificación y gestión, Comprensión y expresión oral y escrita,
Liderazgo y Manejo de idiomas.
Para el 77% de las Empresas e Instituciones Financieras, el perfil del
profesional Financiero si responde a las necesidades y las exigencias del
mercado laboral, pero únicamente el 48% podrían desarrollar actividades
140
relacionadas con las finanzas, mientras que el 52% desarrollarían actividades
que no están relacionadas con la carrera.
Las competencias más importantes que se destacan para un profesional
Financiero dentro del mercado laboral según las Empresas e Instituciones
Financieras fueron: la Ética Profesional, la misma que hace referencia al
conjunto de principios y reglas éticas; la Capacidad de Análisis, la misma
que tiene que ver con el razonamiento y la forma en la que se organiza
cognitivamente el trabajo; la Capacidad del Trabajo en grupo, es decir la
capacidad de trabajar entre varios individuos con un mismo objetivo; el
Trabajo bajo presión, con el fin de mantener la eficiencia en las tareas
encomendadas; y el Pensamiento Crítico, el mismo que se propone a
analizar, entender o evaluar la organización de los conocimientos que se
pretende aplicar.
Las ventajas que sobresalen al momento de contratar profesionales en
Finanzas con poca experiencia laboral, frente a otros profesionales con
mayor experiencia son el 22% Conocimientos actualizados, es decir, el
proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes mediante
el estudio; el 21% Adaptabilidad, es decir, la cualidad de adaptarse a algo; y
el 20% Disposición para aprender, es decir, el estado emocional y la
percepción que vive la persona ante una situación de aprendizaje.
De las 61 Empresas e Instituciones Financieras, el mayor problema o
dificultad que han podido identificar en los profesionales de Finanzas, es la
Deficiencia de conocimientos con el 46%, lo que quiere decir, que los
profesionales poseen carencia de información o poca familiaridad con la
especialidad; siguiéndole con un 32% los Problemas con la tecnología, lo
que indica la falta de conocimiento en el manejo de los recursos que nos
provee la tecnología; y finalmente con el 22% la Falta de compromiso, es
decir, el descontento con el trabajo o las funciones asignadas.
141
5.2 RECOMENDACIONES
Una vez procesados y analizados los datos, es necesario dar las siguientes
recomendaciones, para ser analizadas y ejecutadas, porque al hacerlo producen una
mejora sustancial en la valoración de la carrera de Ingeniería en Finanzas.
1. Hacer énfasis en la malla curricular de la Carrera estableciendo actividades o
procesos de rediseño de los planes de estudio para actuar paralelamente a los
actualizados de acuerdo a las exigencias del mercado laboral para los graduados,
tal es el caso de acciones para promover la inserción laboral tales como:
Prácticas laborales
Vinculación de la Universidad con la Sociedad
Pasantías Obligatorias
Convenios de la Universidad con el Sector Público y Privado
Programas de emprendimiento
Ferias de ciencia, innovación y desarrollo
Asociaciones o centros de egresados
Programas de formación continua
Bolsa de empleo
Fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de
evaluación de los aprendizajes
Promover que la materia de idioma extranjero dentro de la malla
curricular sea hasta sexto semestre, y no que sea una materia aislada a la
carrera.
2. Se necesita mejorar el enfoque de la Carrera de la finanzas, ya que como se
puede evidenciar la mayoría de los egresados no desempeñan cargos inherentes
a su profesión, la deficiencia de conocimientos y la imposibilidad de competir en
el mercado laboral con profesionales de otras Universidades ha llevado a que los
graduados de la carrera no estén desempeñando cargos dentro del mercado de
valores y el sistema financiero nacional; por lo cual es de vital importancia una
actualización en las materias de especialización, para que las mismas sean
acordes a la realidad actual y permitan ser llevadas a la práctica.
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3. Paralelamente a lo anterior, es de vital importancia que la Facultad abra líneas y
áreas de investigación que impulsen a la realización de proyectos de
investigación enfocados en programas financieros y mercado de valores, que
permitan el desarrollo de sus conocimientos y competencias, y a su vez sean un
canal promotor para reformar la educación de tercer nivel.
4. La Facultad adicionalmente debe impulsar en sus graduados la necesidad de
seguir educándose y mejorando sus competencias al actualizar sus
conocimientos generando cursos cortos en las materias de especialización.
5. Se recomienda también en base al interés que existe en los graduados en estudiar
carreras de postgrado, que se ligue la malla curricular de tercer nivel con el
Instituto de Investigación y Postgrado, para que de esta manera se pueda crear
una sinergia que permita el desarrollo de los profesionales, mejorando de esta
manera su perfil profesional y que exista una mayor demanda dentro de las
empresas del Sector Financiero.
6. La Universidad en específico la Facultad de Ciencias Económicas debe
promover entre sus estudiantes la calidad con un programa de ayuda económica
enfocado en las siguientes líneas de acción, que se encuentran establecidas
dentro de la Secretaria de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e
Innovación, lo cual permitirá que los estudiantes y futuros profesionales tengan
mejores oportunidades de desarrollo que contribuyan a mejorar los campos de
acción de los Ingenieros Financieros dentro de la sociedad.
Ayuda económica para la presentación y difusión de estudios e
investigaciones científicas, en eventos internacionales en el extranjero.
Ayuda económica para asistencia a estancias cortas de investigación o
capacitación, en el extranjero.
Becas de estudio.
7. Es importante que la Facultad de Ciencias Económicas, conjuntamente con los
docentes de la Carrera de Finanzas, impulsen en los estudiantes los siguientes
aspectos para obtener mejores oportunidades dentro del mercado laboral:
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La innovación, ya que formar profesionales innovadores permite crear
líderes que se distinguen de los demás profesionales.
Tener un manejo eficiente de los tiempos y metas, estableciendo a donde
se desea llegar, cumpliendo con más facilidad los objetivos planteados.
Tomar decisiones, con el objetivo de reflexionar sobre la importancia que
tiene saber afrontar con éxito una de las decisiones más importantes que
es la elección de una carrera o profesión.
Buscar sus propias oportunidades laborales, no únicamente centrarse en
esperar ser el empleado bajo relación de dependencia, sino que cada uno
formar sus propios proyectos.
8. Es indispensable que la Facultad de Ciencias Económicas, Carrera de Finanzas,
consiga convenios con empresas tanto privadas como públicas, que permitan a
los estudiantes aplicar sus conocimientos realizando prácticas pre profesionales,
cumpliendo así, con los requerimientos del mercado laboral, el cual solicita se
goce tanto de conocimientos consolidados sobre la materia, como también, de
experiencia dentro de la rama laboral.
9. Se recomienda a la Facultad de Ciencias Económicas, Carrera de Finanzas;
consiga convenio con la Bolsa de Valores de Quito, para que los estudiantes se
capaciten y participen activamente de las actividades que realiza esta entidad,
empapándose del conocimiento de los beneficios que ofrece el mercado de
valores y así se fomente la cultura bursátil, tema que va relacionado
directamente con un profesional en Finanzas.
10. La Facultad al ser un eje integrador de la sociedad, que forma profesionales con
valores humanísticos, líderes consientes de los problemas y necesidades de la
sociedad y del país capaces de incluir en su gestión principios de
Responsabilidad Social, tiene la obligación de fortalecer un Departamento de
Vinculación con la Sociedad, cuya finalidad sea de que sus estudiantes trabajen
activamente en las problemáticas sociales aplicando los conocimientos que
reciben en sus aulas para llevarlos a la práctica, motivándolos a involucrarse de
manera activa y vivencial, palpando la realidad nacional y buscando estrategias
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de mejoramiento a la calidad de vida de los habitantes, razón por la cual dentro
de nuestro proyecto de investigación planteamos una pequeña propuesta que
pueda ayudar a la Facultad a fortalecer este Departamento.
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