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Universität Siegen - Fakultät Bildung· Architektur · Künste

Department Erziehungswissenschaften - Psychologie

Jugendarbeit in

Bildungslandschaften

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Department Erziehungswissenschaften - Psychologie

Frage

Wenn über Bildungslandschaften gesprochen wird,

wie wird dann Kinder- und Jugendarbeit

thematisiert und entwickelt?

– Projektsprecher und -manager

– Ministerien, Behörden und Ämter

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Überörtliche Diskurse

• Orte: benachteiligte Quartiere

• Adressaten: Kinder und Jugendliche

• Investitionen: Quartiere und Biographien

• Motoren: Stadtteile und Ganztagsschulen

• Steuerungen: gleiche Ziele, wenig Abstimmung

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• Beteiligte Institutionen

• Organisationale Kooperationen

• Integrierte Gesamtkonzepte

Örtliche Elemente

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• Netzwerke und Verflechtungen

Lokale Motive

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• Zentralisierung und Konzentration

Lokale Motive

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• Zugänge und Übergänge

Lokale Motive

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• Öffnungen und Schließungen

Lokale Motive

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Frage

Wenn über Bildungslandschaften gesprochen wird,

wie wird dann Kinder- und Jugendarbeit

thematisiert und entwickelt?

– selten explizit thematisiert

– oft am Rande mitentwickelt

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‚Typen‘ von Bildungslandschaften

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Jugendarbeit in

Bildungslandschaften

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Kindergarten Schule Ausbildung Weiterbildung

6-16(-19)

Jahre16-19(-21)

Jahre

(1-)3-6

Jahreab 25 Jahre

15-jähriges Mädchen

Blickrichtung und blinde Flecken innerhalb von „Bildungslandschaften“

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Berlin, 26.11.2009 Prof. Dr. Thomas Coelen