View
213
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETUNTASAN
BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II
DI KELAS VIII A SMP NEGERI 16 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
TIYA ANGGRAINI
K1309092
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
,
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETUNTASAN BELAJAR
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW II DI KELAS VIII A SMP NEGERI 16
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh :
TIYA ANGGRAINI
K1309092
Skripsi
diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2014
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Januari 2014
Pembimbing I Pembimbing II
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc Dwi Maryono, S.Si, M.Kom
NIP. 19530915 197903 1 001 NIP. 19800808 200501 1 003
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Selasa
Tanggal : 28 Januari 2014
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. ………………
Sekretaris : Drs. Mardjuki, M.Si. ………………
Anggota I : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. ………………
Anggota II : Dwi Maryono, S.Si, M.Kom. ………………
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan
ada kemudahan
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah
keadaan diri mereka sendiri
(QS. Ar Ra’du: 11)
Cukuplah Alloh (sebagai penolongku) bagiku, tidak ada sesembahan (yang benar lagi
berhak diibadahi) kecuali Dia, hanya kepada-Nya aku bertawakal dan Dia adalah Rabb
‘Arsy yang Agung.
(Abu Dawud: 4/321)
Setiap ada awal pasti ada akhir, setiap masalah pasti ada solusi, Jangan pernah menyerah,
Bahagia menanti
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Ibu dan Alm. Bapakku Tercinta
Terima kasih segala do’a, kasih sayang, perhatian, dan perjuangan yang telah diberikan. Tiada kasih
sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.
Mas Teguh Wibowo
Terima kasih atas dukungan, semangat, motivasi sehingga memberikan kekuatan tersendiri untukku
Adikku Angga
Terima kasih atas perhatian dan kasih sayangnya, semoga kita bisa menjadi anak kebanggaan ibu dan
alm bapak.
Teman-temanku P.Mat 2009
(Disti, Qonik, Ida, Sunti, Mb.Umay, Nita, Olga, Yolanda, Diah dll)
Terima kasih atas kenangan dan kebersamaannya
Teman-temanku Kost Inori
(Ulva, Evi, Yeni, Mb.Kris, Mb ifah, Wulan, Dini, Tiara, dll)
Terima kasih atas dukungan dan kebersamaannya
Almamater yang ku banggakan Universitas Sebelas Maret
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRAK
Tiya Anggraini. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
KETUNTASAN BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II DI KELAS
VIII A SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret. Januari 2014.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
motivasi dan ketuntasan belajar siswa pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 16
Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data motivasi belajar
siswa dan ketuntasan belajar siswa. Data motivasi belajar siswa diperoleh dari
hasil observasi selama proses pembelajaran, sedangkan data ketuntasan belajar
siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan penelitian ini
adalah Setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai kategori motivasi belajar
tinggi terhadap matematika dan setidaknya 75% dari jumlah total siswa dalam
kelas mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) matematika yang ditetapkan
oleh sekolah yaitu 72.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan
model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II yaitu: 1) Guru membuka pelajaran
dengan salam dan presensi siswa, 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan, 3) Guru memberikan apersepsi kepada siswa, 4) Guru
memberikan motivasi kepada siswa, 5) Guru menjelaskan model pembelajaran
yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II, 6) Guru
mengelompokkan siswa secara heterogen dalam kelompok asal, setiap kelompok
terdiri dari 4 siswa, 7) Guru memberikan ringkasan materi untuk dibaca oleh
siswa agar seluruh anggota kelompok memahami materi yang akan dipelajari pada
pertemuan hari ini (dapat dibuat tugas untuk dibaca dirumah), 8) Guru
menyampaikan sekilas tentang materi pelajaran, 9) Guru membagi LKS Ahli
1,2,3,4 kepada setiap kelompok asal, 10) Guru membimbing dan mengarahkan
tiap-tiap kelompok asal berdiskusi untuk membagi tugas pada masing-masing
anggota kelompok dengan membagi kelompoknya menjadi 4 ahli, 11) Setelah
para ahli mendapatkan tugas yang sudah didiskusikan tiap-tiap kelompok, maka
para ahli bertemu dengan para ahli yang lainnya untuk membentuk kelompok ahli
dan berdiskusi sampai para ahli memahami materi sesuai dengan topiknya dengan
benar, 12) Setiap siswa dalam kelompok ahli kembali kekelompok asal masing-
masing untuk saling bergantian menjelaskan (mengajarkan temannya) dan
bertanya mengenai materi yang didiskusikan dalam kelompok ahli, 13) Guru
mengamati jalannya penyampaian materi dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan, 14) Guru bersama siswa membuat kesimpulan, 15) Guru memberikan
kuis individu, 16) Guru memberikan penghargaan kelompok, 17) Guru
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
(memberikan ringkasan materi untuk pertemuan beriktunya), 18) Guru menutup
pelajaran dengan salam, dapat meningkatkan motivasi dan ketuntasan belajar
siswa. Berdasarkan pembelajaran tersebut pada siklus I, motivasi belajar siswa
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
pada kategori tinggi mencapai 54,17% dan ketuntasan belajar siswa mencapai
70,83%. Karena hasil tersebut belum mencapai indikator yang telah ditetapkan
oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II motivasi
belajar siswa pada kategori tinggi mencapai 81,25% dan ketuntasan belajar siswa
mencapai 87,50%.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dapat meningkatkan motivasi dan
ketuntasan belajar matematika siswa di kelas VIII A SMP Negeri 16 Surakarta
tahun pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: Jigsaw II, Motivasi belajar, Ketuntasan belajar
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
ABSTRACT
Tiya Anggraini. THE EFFORTS TO IMPROVE THE STUDENTS’
MOTIVATION AND COMPLETENESS IN LEARNING MATHEMATICS
BY IMPLEMENTING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE
JIGSAW II IN CLASS VIII A OF SMP NEGERI 16 SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis. Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty. Sebelas Maret University. January 2014.
This classroom action research aimed to find out the improvement of the
students’ motivation and completeness in learning mathematics in class VIII A of
SMP Negeri 16 Surakarta by using cooperative learning model type Jigsaw II.
The data collected in this research was the data of the students’ learning
motivation and completeness. The data of the students’ learning motivation was
obtained from observation during learning process, while the data of the students’
learning completeness was taken from the final cycle test. The indicators of
success of this study were that at least 75 % of the total number of the students
achieved high learning motivation category towards mathematics and at least 75%
from the total number of students in the class achieved the minimum
completeness criteria of mathematics which was determined as 72.
According to the result of this research, the learning steps by using
Cooperative Learning model type Jigsaw II which consists of: 1) the teacher
opened the lesson by greeting the students and checking the students’ attendance,
2) the teacher explained the purpose of learning, 3) the teacher gave brainstorming
to the students, 4) the teacher motivated the students 5) the teacher explained the
learning model that will be used, that is Cooperative Learning model type Jigsaw
II, 6) the teacher grouped the students in heterogeneous initial groups, each group
consisted of four students, 7) the teacher gives a summary of the material to be
read so that all members of the group understand the material learnt (it can be a
task to read at home), 8) the teacher conveyed the learning material at a glance, 9)
the teacher gave the students’ worksheet of expert 1,2,3, and 4 to each initial
group 10) the teacher guided and directed each initial group to discuss to divide
the tasks to each member of the group by spliting into four experts, 11) having
duty that has been determined by each initial group, the experts met other experts
having same duty to make a new expert group and then discussed and understood
the material based on the topic properly, 12) each student of expert group return to
initial group to explain and ask in turns about the matter discussed in expert
group, 13) the teacher observed the material delivery and helped the students who
had difficulty, 14) the teacher and the students made a conclusion, 15) the teacher
provided individual quiz, 16) the teacher gave group appreciation, 17) the teacher
informed the material learnt at the next meeting (providing a summary of the
material for the next meeting), 18) the teacher closed the lesson by greeting, can
increase the students’ learning motivation and completeness. Based on the study
in the first cycle, the students’ motivation of high category achieved 54,17% and
the students’ learning completeness reached 70,83%. Because these results had
not reached yet the indicators determined by the researcher, the action was
continued to the second cycle. In the second cycle, the students’ motivation of
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
high category reached 81,25% and the students’ learning completeness reached
87,50%.
So, it could be concluded that the use of Cooperative Learning model type
Jigsaw II can improve the students’ motivation and completeness in learning
mathematics in class VIII A of SMP Negeri 16 Surakarta in the academic year of
2013/2014.
Keywords: Jigsaw II, Learning Motivation, Learning Completeness.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul“UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETUNTASAN
BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II DI KELAS VIII A
SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang
ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.P.d., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Sukarmin, S.P.d., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.P.d., Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi.
5. Dwi Maryono, S.Si, M.Kom. selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
6. Abdul Haris Alamsah, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 16
Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
7. Dra. Kristina Sri Rahayu Guru Matematika kelas VIII A SMP Negeri 16
Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama
penulis melaksanakan penelitian.
8. Para siswa SMP Negeri 16 Surakarta kelas VIII A yang telah berpartisipasi
dalam penelitian ini
9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan
imbalan dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi
penulis pada khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Januari 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI...................................................
HALAMAN MOTTO.................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................
HALAMAN ABSTRAK............................................................................
KATA PENGANTAR ...............................................................................
DAFTAR ISI...............................................................................................
DAFTAR TABEL.......................................................................................
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
A. Latar Belakang Masalah.................................................................
B. Perumusan Masalah........................................................................
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………
D. Manfaat Penelitian..........................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA....................................................................
A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan.......................
1. Belajar.....................................................................................
2. Pembelajaran...........................................................................
3. Jigsaw II..................................................................................
4. Motivasi Belajar Siswa...........................................................
5. Ketuntasan Belajar..................................................................
6. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel..................................
7. Hasil Penelitian yang Relevan................................................
B. Kerangka Berpikir..........................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
xii
xiv
xvi
xvii
xviii
1
1
4
4
5
6
6
6
9
14
19
24
25
34
35
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
C. Hipotesis.........................................................................................
BAB III METODE PENELITIAN...........................................................
A. Setting Penelitian..........................................................................
1. Tempat Penelitian....................................................................
2. Waktu Penelitian.....................................................................
B. Subjek Penelitian..........................................................................
C. Data dan Sumber Data.................................................................
D. Teknik Pengumpulan Data...........................................................
1. Teknik Tes...............................................................................
2. Teknik Non Tes.......................................................................
3. Dokumentasi...........................................................................
E. Validasi Data................................................................................
F. Teknik Analisis Data....................................................................
G. Indikator Capaian Penelitian........................................................
H. Prosedur Penelitian......................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................
A. Deskripsi Pra Tindakan................................................................
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.........................................
1. Siklus I..................................................................................
2. Siklus II.................................................................................
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus.................................
D. Pembahasan.................................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................
A. Simpulan......................................................................................
B. Implikasi.......................................................................................
C. Saran............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA................................................................................
LAMPIRAN..............................................................................................
37
38
38
38
38
39
39
40
41
42
43
43
44
46
47
52
52
56
56
71
84
91
94
94
95
96
97
99
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif..…..……...
Tabel 2.2. Poin Kemajuan Individu……………...……………………….
Tabel 2.3. Contoh Lembar Skor Kuis…………………………………….
Tabel 2.4. Kriteria Penghargaan Kelompok……………………………...
Tabel 2.5. Indikator Motivasi Belajar Siswa...…………………………...
Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi………….……………..
Tabel 4.1. Nilai Ulangan Siswa Prasiklus………….…………………….
Tabel 4.2. Skor Capaian Nilai Prasiklus……………………..…………...
Tabel 4.3. Skor Capaian Motivasi Belajar Siswa Prasiklus……………...
Tabel 4.4. Kualifikasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus.
Tabel 4.5. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I..………….....
Tabel 4.6. Skor Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus I….…………….
Tabel 4.7. Kualifikasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I...
Tabel 4.8. Nilai Tes Siklus I………………..…………………………….
Tabel 4.9. Skor Capaian Nilai Tes Siklus I………………...…………......
Tabel 4.10. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II…...………
Tabel 4.11. Skor Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus II ……………..
Tabel 4.12. Kualifikasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I.
Tabel 4.13. Nilai Tes Siklus II………………………………….. .………
Tabel 4.14. Skor Capaian Nilai Tes Siklus II………………. …...………
Tabel 4.15. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi pada
Siklus I……………………………………………………….
Tabel 4.16. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi pada
Siklus II………………………………………..…………….
Tabel 4.17. Peningkatan Nilai Tes Siklus I…………………….. .………
Tabel 4.18. Peningkatan Nilai Tes Siklus II……………………...………
13
18
18
18
22
46
53
54
54
55
57
65
66
67
68
73
80
81
82
83
85
86
87
89
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas………………………….
Gambar 3.2. Bagan Prosedur Penelitian …..…………………………….
Gambar 4.1. Diagram Capaian Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi
Pada Prasiklus dan Siklus I…….……….………………….
Gambar 4.2. Diagram Capaian Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi
Pada Prasiklus dan Siklus II……………………………….
Gambar 4.3. Diagram Kenaikan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa
pada Prasiklus dan Siklus I………………………………
Gambar 4.4. Diagram Kenaikan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa
pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II…………………….
47
51
86
87
88
90
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus……………………………………………………
Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan 1………………………………..
Lampiran 3. Ringkasan Materi Siklus I Pertemuan 1….……...………
Lampiran 4. LKS Ahli Siklus I Pertemuan 1………………………….
Lampiran 5. Kuis Siklus I Pertemuan 1…...…………………………..
Lampiran 6. Kunci Jawaban Kuis Siklus I Pertemuan 1………………
Lampiran 7. RPP Siklus I Pertemuan 2……………………………….
Lampiran 8. Ringkasan Materi Siklus I Pertemuan 2………………...
Lampiran 9. LKS Ahli Siklus I Pertemuan 2….………………………
Lampiran 10. Kuis Siklus I Pertemuan 2……………………………….
Lampiran 11. Kunci Jawaban Kuis Siklus I Pertemuan 2……….……..
Lampiran 12. RPP Siklus II Pertemuan 1…………………………….....
Lampiran 13. Ringkasan Materi Siklus II Pertemuan 1……………….
Lampiran 14. LKS Ahli Siklus II Pertemuan 1………………………...
Lampiran 15. Kuis Siklus II Pertemuan 1……………….…………......
Lampiran 16. Kunci Jawaban Kuis Siklus II Pertemuan 1.……………
Lampiran 17. RPP Siklus II Pertemuan 2……………..………………..
Lampiran 18. Ringkasan Materi Siklus II Pertemuan 2..……………....
Lampiran 19 LKS Ahli Siklus II Pertemuan 2…………………………
Lampiran 20. Kuis Siklus II Pertemuan 2………………………………
Lampiran 21. Kunci Jawaban Kuis Siklus II Pertemuan 2………….….
Lampiran 22. Pedoman Wawancara Awal……………………………..
Lampiran 23. Lembar Validasi Pedoman Observasi Proses
Pembelajaran….…...……………………………………..
Lampiran 24 Pedoman Observasi………….……………………………
Lampiran 25. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I……....
Lampiran 26. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II………
Lampiran 27. Hasil Validasi observasi pelaksanaan pembelajaran ……
L- 1
L- 4
L- 8
L- 11
L- 19
L- 21
L- 23
L- 27
L- 30
L- 39
L- 41
L- 43
L- 47
L- 50
L- 58
L- 59
L- 61
L- 65
L- 71
L- 81
L- 82
L- 86
L- 87
L- 89
L- 90
L- 96
L-102
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Lampiran 28. Lembar Validasi Pedoman Observasi Motivasi Belajar
Siswa ….…...………..…………………………………..
Lampiran 29. Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa.…………….
Lampiran 30. Hasil Validasi Pedoman Observasi Motivasi Belajar
Siswa ….…..............……………………………………..
Lampiran 31. Lembar Validitas Soal Tes Siklus I………………….….
Lampiran 32. Kisi-kisi Tes Siklus I…………………………………….
Lampiran 33. Tes Siklus I………………………………………………
Lampiran 34. Kunci Jawaban Tes Siklus I……………………………..
Lampiran 35. Hasil Validasi Soal Tes Siklus I…………………………
Lampiran 36. Lembar Validitas Soal Tes Siklus II……………………..
Lampiran 37. Kisi-kisi Tes Siklus II……………………………………
Lampiran 38. Tes Siklus II..……………………………………………
Lampiran 39. Kunci Jawaban Tes Siklus II……………..……………..
Lampiran 40. Hasil Validasi Soal Tes Siklus II………..………………
Lampiran 41. Hasil Wawancara Awal…………... ……………………..
Lampiran 42. Catatan Lapangan Sebelum Penelitian..…………………
Lampiran 43. Daftar Hadir Siswa Prasiklus..………..…………………
Lampiran 44. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus……...
Lampiran 45. Validasi Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Prasiklus…...………..…………………………………..
Lampiran 46. Daftar Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus….……
Lampiran 47. Daftar Nama Kelompok………... ……………………..
Lampiran 48. Daftar Hadir Siswa Siklus I………….. …………………
Lampiran 49. Catatan Lapangan Siklus I………….....…………………
Lampiran 50. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I………..
Lampiran 51. Validasi Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Siklus I…...………..…………………………………..
Lampiran 52. Daftar Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I .………..
Lampiran 53. Hasil Proses Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I..…..
L-108
L-110
L-111
L-117
L-119
L-120
L-122
L-126
L-132
L-134
L-135
L-136
L-144
L-150
L-152
L-156
L-158
L-170
L-172
L-173
L-177
L-178
L-183
L-207
L-211
L-212
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Lampiran 54. Validasi Data Hasil Proses Keterlaksanaan Pembelajaran
Siklus I.……………………………………………….…..
Lampiran 55. Daftar Hadir Siswa Siklus II……... ……………………..
Lampiran 56. Catatan Lapangan Siklus II..……...….. …………………
Lampiran 57. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II……….
Lampiran 58. Validasi Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Siklus II…...………..…………………………………..
Lampiran 59. Daftar Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II….…..…
Lampiran 60. Hasil Proses Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II..…..
Lampiran 61. Validasi Data Hasil Proses Keterlaksanaan Pembelajaran
Siklus II…..……..……....………………………….……..
Lampiran 62. Skor Perkembangan individu dan Penghargaan
Kelompok…..…………………………....……………….
Lampiran 63. Gambar Keterlaksanaan Proses Pembelajaran….………..
Lampiran 64. Hasil Pekerjaan Siswa
L-230
L-234
L-235
L-240
L-264
L-268
L-269
L-287
L-291
L-292
Recommended