View
1.435
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Werken aan ICT-competenties“we hebben je gehyved”
Hoe gaan we te werk?Uitleg ICT in BM2ICT in de competentiematrixOverzicht van de bijeenkomstenAan de slag met competentie 1 en 2
Uitleg ICT in BM2Leervragen staan centraalJe maakt 7 leervragen in dit jaarICT neem je op bij minimaal één leervraagICT in semester 1 of semester 2 (BM of PM)
Hoe gaan we te werk?Uitleg ICT in BM2ICT in de competentiematrixOverzicht van de bijeenkomstenAan de slag met competentie 1 en 2
ICT in de competentiematrixDigitaal component
1.2: communicatievaardigheden gericht inzet om negatieve communicatiepatronen om te buigen in positieve, daarbij o.a. gebruik makend van digitale mogelijkheden
2.1: de kinderen stimuleert om op verantwoorde wijze deel te nemen aan de democratische, multiculturele, multireligieuze en digitale samenleving waarin zij leven
ICT in de competentiematrixDigitaal component:
3.2: voor het bereiken van lesdoelen en het bevorderen van de betrokkenheid van leerlingen, verschillende didactische werkvormen en middelen inzet (waaronder ICT) die coöperatief en constructivistisch leren uitlokken
3.3: in zijn onderwijs samenwerken en zelfstandig leren structureel mogelijk maakt ondermeer door het inzetten van digitale mogelijkheden
ICT in de competentiematrixDigitaal component:
5.1: gebruik maakt van collegiale consultatie en daarbij gebruik maakt van digitale (leer)netwerken
Hoe gaan we te werk?Uitleg ICT in BM2ICT in de competentiematrixOverzicht van de bijeenkomstenAan de slag met competentie 1 en 2
Overzicht van de bijeenkomstenBijeenkomst 1: competentie 1 en 2Bijeenkomst 2: competentie 3 en 4 (Taal en
WO)Bijeenkomst 3: competentie 3 en 4 (Rek en
Kunst)Bijeenkomst 4: competentie 5, 6 en 7Bijeenkomst 5: Trend centraal stellenBijeenkomst 6: Trend centraal stellenBijeenkomst 7, 8 en 9: Feedback
Trend centraal stellen: WaaromVerkenning van digitale ontwikkeling en de
invloed hiervan op het onderwijs.Helpt bij ontwikkeling eigen visie op leren en
je onderwijsSluit aan bij competentiekern 2.1 Actief delen van kennis
Trend centraal stellen: VoorbeeldenSerious GamesWeb 2.0/ social softwareBeeldcultuur (foto en video)21ste eeuw leren / nieuwe generatie
leerlingenDigitale identiteitMobile learningEigen trend
Serious Games
Web 2.0 / social software
Beeldcultuur (foto en video)
21ste eeuw leren
Mobile learning
Trend centraal stellen: uitwerkingPresentatieMaximaal 5 minutenSamenwerken magOnline publiceren (dus digitaal aanleveren)
Trend centraal stellen: InvullingTheoretisch
Praktisch
Algemeen Persoonlijk
Kwadrant 1: Algemeen theoretisch
Voorbeeld:literatuurstudie
Kwadrant 2: Persoonlijk theoretisch
Voorbeeld:essay
Kwadrant 3: Algemeen praktisch
Voorbeeld: Praktijkverhaal van anderen
Kwadrant 4: Persoonlijk Praktisch
Voorbeeld:Praktijkverhaal van jezelf
Dummer en Cozijnsen 2008 CC
Hoe gaan we te werk?Uitleg ICT in BM2ICT in de competentiematrixOverzicht van de bijeenkomstenAan de slag met competentie 1 en 2
ICT-competentie 1 en 2Pabotool voor overzicht van competentiesVul thuis de Pabotool in voor jezelf:
Startbekwame Fase
ICT-competentie 1 en 2De student is bekend met de leefwereld van
kinderen en weet welke rol ict daarin speelt.De student is in staat om eigen gedragsregels
op te stellen en afspraken te maken rondom ict- en internetgebruik in de klas.
1: Leefwereld van de kinderenWat weet je er zelf van?Wat kom je te weten op Mijn kind online?Wat betekent dit voor hoe jij lesgeeft?Discussie hierover
2: GedragsregelsErvaringen uit de stageVoorbeeld koppelen aan visie op kinderen
(p.4 en p.5)Aan welk schooltype koppel jij deze regels?Vanuit eigen visie regels opstellen
Leerstofgericht
‘De Anjelier’
Procesgericht
“De Bolkebeer’
Themagericht
‘De chrysant’
Situatiegericht
‘De Duiventil’
Interessegericht
‘De Egelantier’
De structuur van de school
Visie op onderwijs
Volgen en begeleiden van ontwikkeling kinderen
Team-samenwerking
Contacten met ouders
Recommended