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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE NORTE DE
SANTANDER
CENTRO EDUCATIVO RURAL BÁBEGA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(P.E.I.)
SILOS 2016
REPUBLICA DE COLOMBIADEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
SANTO DOMINGO DE SILOSCENTRO EDUCATIVO RURAL BABEGA
APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN
La ley 115 en su artículo 73 establece que todos los centros educativos deben
tener un proyecto educativo institucional, que responda a las necesidades del
educando de la comunidad local y regional que se rigen por el decreto 1860 de
1994 y las orientaciones y demás reglamentaciones dadas por el Ministerio de
Educación Nacional.
El proyecto Educativo Institucional Del Centro Educativo Rural Bábega del
municipio de Silos permite el desarrollo personal, pionero en la formación de niños
jóvenes y adultos del sector Rural capaces de contribuir en la construcción de su
proyecto de vida como persona competente en su campo laboral y con criterios
propios que contribuyen a su desarrollo integral.
ALCANCE.
El Centro Educativo Rural Bábega dentro de su plan curricular ofrece la propuesta
curricular por competencias, incluida dentro del nuevo plan de estudios de acuerdo
a los modelos educativos Preescolar, Escuela Nueva, Post Primaria media, MEMA
Y SER HUMANO.
IDENTIFICACIÓN
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Aspecto legal:
Decreto de Creación N°: 001059
Resolución de aprobación de estudios N°: 04345 de 18 de noviembre de 2010
Nit: 9000465122
Código DANE: 254743000058
Código ICFES: 164944
Jornada: Completa y fin de semana
Datos Generales
Dirección: Centro Poblado Bábega, zona rural vereda Miracielo, municipio de silos
zona educativa sur occidental
Carácter: Oficial
Calendario: A
Correo electrónico: cerbabega20.14@gmail.com
Sedes: Colegio Bábega, palomar, los Rincón, Doñangela, Villanueva, Belén,
Entrada del Agua, Potrero Grande, Caraba, Enterradero,
Plata de personal: 1 director y 23 docentes de aula.
Propiedad de la Planta física:
Sede Principal: Municipio de Silos
Los Rincón: Municipio de Silos
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Enterradero: Municipio de Silos
Las 7 sede restantes se encuentran si legalizar escritura pública
Grados: Preescolar; básica primaria; post primaria, media y ser humano
Jornadas:
Preescolar: 800 horas anuales
Primaria: 1000 Horas anuales
Post Primaria y Media: 1200 Horas Anuales
Ser humano: 400 horas por ciclo
SIMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN
BANDERA
La bandera es uno de nuestros emblemas heráldicos que representa a nuestra
centro educativo, dentro y fuera de nuestro municipio. Está constituido por tres
colores cuyo significado es:
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Color gris: fuerza y vigor.
Color rojo: amor fraternal (para todos)
Color azul: nobles ideales
EL ESCUDO DEL COLEGIO
El escudo es otro de nuestros de nuestros emblemas heráldicos que representa a
nuestra institución educativa, dentro y fuera de nuestro municipio. De su diseño
está constituido por:
Los escalones: de aparte inferir significan los niveles de la educación que se
tienen en el centro educativo: Preescolar, Educación básica primaria (de primero a
noveno), Educación media (corresponde a los grados 10 y11).
El sol: en la parte superior representan la cima del conocimiento que ilumina
nuestra mente para alcanzar el saber y el saber hacer.
El niño y la niña en el centro del sol: representa los estudiantes que al centro
educativo acuden en busca del saber y son iluminados por el conocimiento que se
orienta y construye desde el aula de clase y los distintos espacios educativos.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Lema ubicado en el ángulo inferior del escudo: formación integral para la
convivencia social, significa que no solo se forma al estudiante en conocimientos
sino también en valores humanos que le permita un desempeño excelente dentro
de la sociedad donde le corresponda vivir.
EL HIMNO DEL COLEGIO
El Himno de Nuestra Institución, fue aprobado por el Consejo Directivo, mediante
Acuerdo Nº 09 de Noviembre 10 de 2011,. Su letra es una composicion del
Especialista José Rafael Capacho Rozo, los arreglos musicales estuvieron a cargo
de los maestros Carlos Conde Y Marcos Villamizar Gamboa.
La letra de nuestro himno invita a promover valores que deben caracterizar a un
estudiante del Centro Educativo Rural Bábega.
HIMNO AL COLEGIO DE BABEGA
Dame tu mano, toma mi mano
Que unidas siempre sabe triunfar
¡Con altruismo, con valentía
¡Al mundo vamos a transformar!
Soy estudiante de mi colegio
Con alegría clama mi voz
Porque en sus aulas sus enseñanzas
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 En mi memoria si llevo yo.
En el mañana con gallardía
A mi Colbábega no olvidaré
Pues en la vida con entusiasmo
Por lograr triunfos yo lucharé
Es un orgullo de mi Colegio
Que mi proyecto pueda alcanzar
Por eso entonces en mi existencia
Solo a Colombia debo ayudar.
Autor: Especialista Jose Rafael Capacho
Musica: Maestro Marcos Villamizar Gambos
ANÁLISIS SITUACIONAL Y JUSTIFICACIÓN
ANÁLISIS SITUACIONAL
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Ámbito Nacional y Territorial
El ministerio de educación nacional, con miras mejorar la calidad educativa del
país, ha venido implementando el programa Todos a Aprender a nivel nacional
dentro del cual en el Centro Educativo Rural Bábega se ha beneficiado
contribuyendo al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes y a las prácticas
educativas de los docentes.
También se desarrolla el Proyecto Lectores Saludables que constituye una
estrategia novedosa para el fomento del autocuidado a partir de la promoción y
animación de la lectura con los estudiantes, por cuanto se estimulan los
comportamientos positivos de los estudiantes de básica primaria, a la vez que se
fortalece su comportamiento lector.
La promoción de la salud y el cuidado del medio ambiente desde la motivación
literaria, se trabaja como estrategia pedagógica en la escuela y se integra a los
planes de área de los maestros, poniendo énfasis en temáticas que forjen
actitudes y comportamientos positivos para la salud de los estudiantes,
especialmente a nivel de la alimentación, la higiene, el ejercicio y el descanso.
El Centro Educativo Rural apoya el programa de cero a siempre que brinda
atención a madres gestantes y lactantes y niños de cero a cinco años de edad,” y
otras a” familias en acción”. También existe un grupo de jóvenes y adultos
egresados y graduados en el proyecto SER HUMANO el cual responde a la
propuestas del gobierno nacional de dar atención a la población vulnerable
definida por el MEN, Como aquellas, que por sus diferencias socioculturales,
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 económicas y biológicas, han permanecido excluidas del servicio educativo,
desarrollando políticas y programas que generan mecanismos para brindar este
tipo de población oportunidades para acceder, permanecer y promocionarse en el
servicio educativo, en condiciones apropiadas de calidad y pertinencia.
El Centro Educativo Rural Bábega hace solicitudes ante el SENA para que preste
los servicios de capacitación a los jóvenes sobre proyectos pedagógicos
productivos, certificándolos como JOVENES EMPRENDEDORES RURALES.
POBLACION Y CARECTIRIZACIÓN
El Centro Educativo Rural Bábega, se encuentra ubicado en el Municipio de Silos,
cuenta con una sede central y nueve sedes anexas. Sus sedes educativas se
encuentran ubicadas en dos sectores del Municipio, diferenciados por sus
características socio-económicas y naturales.
Sector Nº 1. Sector Nº 2.
Sede 5: Sede Villanueva
Sede 6: Sede Belén
Sede 7: Sede Entrada del agua
Sede 8: Sede Potrero grande
Sede 9: Sede caraba
Sede 10: Sede Enterradero Sede 1: Colegio Bábega
Sede 2: Sede Palomar
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Sede 3: Sede Los Rincón
Sede 4: Sede Doñangela
SINTESIS DEL DIAGNOSTICO CENTRO POBLADO SUBURBANO. BABEGA
Condiciones Ambientales Características Relevantes Problemas y
Restricciones Recursos y Potencialidades
Ubicación geográfica
Límites geográficos • El límite de expansión urbana no ha sido
correctamente definido • Paisajes
Demografía
Población Población total = 758 (Censo 1999).
• Disminución continúa de la población
• La mayor parte de la población es económicamente activa
Servicios públicos
Acueducto
• La cobertura alcanza el 99%.
• Se capta del nacimiento el Palco.
• Está construida la estructura física para el tratamiento.
• El 54% de los usuarios califican el servicio como malo, 38,9% regular.
• Existe tratamiento básico.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • No cumple la norma del Dec. 475/98 en conductividad, muy baja y
coliformes totales menos 9.
• No hay operador para el acueducto y alcantarillado
• Cobertura del 86%
• Fuente receptora Quebrada Mira cielo.
• El 915 del sistema se calificó como malo debido a su antigüedad.
• La quebrada Miracielo atraviesa el centro poblado.
• El vertimiento es directo sin ningún tipo de tratamiento.
• Disminución de la oferta de agua en la quebrada Miracielo.
Electrificación Cobertura = 100%
Bueno 78%
Malo 4 %
Regular 18 %
• Servicio con mayor cobertura
Teléfono Cobertura 0 %
Algunas familias cuentan con servicio de telefonía celular.
• Baja cobertura comunicaciones Televisión satelital.
• No todas las familias cuentan con este servicio.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Vías Se cuenta con vías secundarias, terciarias y caminos de herradura.
• Vía de acceso terciarias las cuales se encuentran actualmente en mal
estado.
• Fácil acceso a vías de comunicación interdepartamental
Educación Centro Educativo Rural Bábega.
Preescolar: 50
Básica primaria: 244
Post-primaria rural: 146.
• El currículo no está articulado con las potencialidades del municipio.
• Convenio de Apoyo con la Universidad de Pamplona.
Salud Puesto de salud.
El sisben cubre en un 100% el total de la población, y la mayoría pertenece al
nivel 1. Este proceso de sisbenizacion de la población ha tenido falla en
directrices de orden nacional,
• Cuenta con dispensario en el centro poblado los Rincón, y Centro de salud
en Babega.
Condiciones Ambientales Características Relevantes Problemas y
Restricciones Recursos y Potencialidades
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Vivienda
Infraestructura de la vivienda • El 35,4% están construidas de adobe y
tapia, 34,5% en ladrillo y 29,2% en combinación.
• (53,1%) con eternit, (18,6%) zinc (16,8%) teja y 29,2% combinaciones.
• El 46,1% piso de cemento, 15% tierra, 8% tableta, 6,2% baldosa, el restante
en combinaciones.
• 43,4% poseen entre 1-3 hab., 43,4% entre 4-6 hab.
• El 94,7% posee cocina independiente.
• No posee servicio sanitario el 2,7, 1,7 no responde.
• El 45,1% cocinan con gas; el 10% con leña; 43,4% combinados.
• Deterioro que presenten las construcciones.
• Deterioro del material.
• El piso de tierra predispone a enfermedades respiratorias.
• En las viviendas con 2 ó más familias los cuartos son insuficientes.
• Deterioro del bosque nativo.
• Predisposición a la erosión y sequías.
• Enfermedades respiratorias y de los ojos.
• Algunas viviendas pueden ser catalogadas como patrimonio cultural
• Permite que los dormitorios sean independiente.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Economía
Actividad económica principal. • Agricultura con un 66,1%
• Comercio 11,02%
• Empleado 11,02%
• Obrero 10,16% • Contaminación fuentes hídricas por
agroquímicos.
• Pérdida y deterioro del suelo.
• Fumigación sin asistencia técnica.
• El transporte de los productos es elevado.
Desempleo • Es del 6,34%• Decaimiento del sector agropecuario. •
Bajo nivel de desempleo.
Saneamiento Básico
Tratamiento de Residuos sólidos • No existe • Deterioro del
medio ambiente: recurso suelo, recurso agua.
• Foco de enfermedades infecciosas y contagiosas.
• Deterioro factor paisajístico.
Matadero • No existe • Condiciones de sacrificio inapropiadas,
todo se realiza en el piso.
• No existe control sanitario.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA No DE SEDES DOCENTES
ALUMNOS UBICACIÓN
CENTRO EDUCATIVO RURAL BABEGA 10 23 440 Corregimiento
BABEGA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA.
SECTOR Nº 2: VEREDA: Tutepa, Doñangela. Y Palomar.
1 Ubicaciones
Municipio: Santo domingo de silos, Vereda: Tutepa, Doñangela. Y Palomar.
• Limites Vereda Tutepa.
Norte: Quebrada Ojo de Agua
Oriente: Quebrada Miracielo y Loma el Espino con el Municipio de Chitagá
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Occidente: Quebrada La Contrera
Sur: Río Cáraba y Municipio Chitagá.
• Limites Doñangela y Miracielo.
Norte: Cocota y Salado Chiquito.
Oriente: Chitaga (La Rosa y La Copa)
Occidente: (Salado Chiquito)
Sur: (Tutepa)
• Limites Vereda Palomar
Norte: Cuchilla de Socotá – Quebrada La Contrera
Oriente: Quebrada La Contrera
Occidente: Cuchilla de Socotá
Sur: Río Cáraba
Ecosistema representativo de la zona: Bosque Andino porque estamos ubicados
en la zona Andina. Este ecosistema está conformado por árboles, arbustos y
hierba. Esta comprendido entre los 2500y 3.000 metros de altura sobre el nivel
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 del mar. Los suelos de esta zona generalmente son muy ricos en nutrientes y en
nitrógeno por lo que son muy buenos para la agricultura.
Las veredas del sector Nº 2 están ubicado en la zona de la ladera, tiene muy
buena panorámica y el paisaje es atractivo y agradable.
Accidentes geográficos más representativos: existe un tote de agua ubicado en la
parte noroccidente del centro poblado los Rincón, en tiempo de invierno es muy
peligroso. Se le han realizado drenajes y acequias pero es muchísima el agua.
También existe una quebrada ubicada en la parte oriental del centro poblado.
2 ASPECTOS SOCIALES
3. Poblaciones de la zona.
Vereda Nº de familias Nº habitantes
Adultos Niños
Palomar. 30 80 70
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Tutepa 200 600 400
Miracielo 17 52 22
Doñangela 25 68 26
Actividades socio-económicas relevantes:
Cultivos más representativos:
• Sobresale el cultivo de la fresa; como cultivo limpio
• Cultivo de breva; como cultivo de hoja caduca.
• Frutales: pero, manzano, durazno, ciruelo, tomate de árbol.
• Leguminosas: arveja, frijol, habas.
• Hortalizas: remolacha, repollo, zanahoria, espinaca, acelga, tomate de
cocina.
• Ganadería: en algunas fincas hay vacas criollas, bueyes y terneros.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Comercio: es una zona muy comercial, por la gran productividad de frutales,
hortalizas, papa negra y amarilla que surte las plazas de Pamplona, Cúcuta y
Bucaramanga.
Aspecto cultural
Grupos Humanos:
En la zona existe la mayoría de campesinos quienes se dedican a trabajar en las
parcelas, donde no hay buenas prácticas en la utilización de los terrenos y
aplicación de fungicidas y herbicidas.
Existe el programa de cero a siempre brindando atención a madres gestantes y
lactantes y niños de cero a cinco años de edad,” y otras a” familias en acción”.
También existe un grupo de jóvenes egresados y graduados en el proyecto SER
HUMANO.
En este centro poblado se celebra la fiesta en honor al divino Niño Jesús el 6 de
enero. Los cristianos evangélicos realizan vigilias y campañas.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Leyendas: El duende de la encrucijada del cornal, el cojito, la leyenda de piedras
de ojo, leyenda de la yunta de bueyes. Tradiciones: se usa la ruana y el sombrero.
La gente acostumbra a sentarse en los andenes a hablar y dialogar después de
trabajar duras faenas en el campo. También acostumbran a hacer tamales, mute,
morcillas chicha y guarapo.
También tienen la costumbre de quemar antes de sembrar. Tienen la tradición de
sembrar maíz y frijol al mismo tiempo porque estas dos plantas se ayudan. Otra
costumbre es talar los árboles para ampliar la cobertura de frontera agrícola, se
acostumbran a cocinar con leña. Otra tradición es usar alpargatas, tomar guarapo,
chicha, cerveza, miche, jugar trompo etc.
Ubicación temporal:
Estamos ubicados en el nudo de san turban, es una región montañosa, en plena
cordillera oriental.
Infraestructura:
• Existe acueducto donde hay tratamiento del agua.
• Existe planta de tratamiento en el Centro Poblado de Bábega.
• Existen dos minidistritos de riego: ASOPALOMAR Y ASOVICHAGA
• Luz eléctrica: el servicio es bueno y arreglan rápido cuando hay algún daño.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Teléfono: Hay señal para los celulares claro.
• Existe cobertura de televisión satelital
Equipamiento Urbano:
Bábega.
• Cuenta con un Centro de Salud, con una enfermera permanente.
• Biblioteca publica.
• Inspección de policía.
• Cancha multifuncional
• Iglesia católica y templos cristianos.
• Tiendas de vivieres y licores.
Organización Social
Existen juntas de acción comunal pero tiene poca funcionalidad .Han existido
concejales en la vereda pero en la actualidad no hay, pero esta personas siguen
siendo líderes en la comunidad. En la vida institucional existen asociaciones de
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 padres de familia y consejo directivo. Asociaciones de los Minidistritos de Riego
ASOPALOMAR Y ASOVICHAGA
DIAGNÓSTICO
En el Centro Poblado Bábega se encuentra ubicada la Sede Principal, donde se
imparte educación desde preescolar hasta grado 11, en las demás sedes se tiene
de preescolar a quinto grado; para los estudiantes egresados de las sedes: Los
Rincón, Palomar y Miracielo, hay facilidad de acceso mediante el transporte
escolar, para venir a la sede principal y facilitar su permanencia y continuidad
hasta el grado 11. Existen programas educativos para atender a la población en
edad no escolar como el proyecto ser humano.
La promoción se hace de acuerdo al ciclo de grados y a los Modelos de
educación implementados en el CER Babega y de acuerdo a los parámetros del
MEN.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Algunos estudiantes han desertado porque para ellos el factor económico es muy
importante y por lo tanto se dedican a las labores agrícolas.
Las relaciones técnicas docentes se dan en un ambiente de cordialidad
favoreciendo el buen desarrollo institucional.
No hay seguimiento ni manuales para el uso de los espacios físicos existentes y
tenemos deficiencia en otros como por ejemplo: aulas escolares, aula de
laboratorio, restaurante escolar, aula de idiomas, cafetería, enfermería y sala de
profesores.
Los recursos financieros que maneja el CER Babega son los que provienen de la
gratuidad de educación, distribuida de acuerdo al número de estudiantes y
ejecutada de acuerdo a las necesidades de cada sede.
De acuerdo a los resultados de las pruebas saber 3º, 5° y 9° del año 2014, los
estudiantes en las áreas de: lenguaje, matemáticas, naturales y competencias
ciudadanas, en promedio del índice sintético de calidad en primaria estamos en
4.4, secundaria 7.2, luego cuando los estudiantes se presentaron a las pruebas
saber 11° se han obtenido resultados parecidos.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010
En cuanto a la formación docente actualmente las sedes que recibieron
computadores para educar desde el 2010 están recibiendo capacitación en TIC´
a través de un docente enviado por la UNAD, con esta capacitación los docentes
se hacen acreedores a la cédula digital del siglo XXI; de igual forma en la ciudad
de Pamplona por parte de la Secretaria de Ecuación Departamental se está
recibiendo un curso de capacitación para los docentes del área de inglés; los
demás docentes que deseen capacitarse deben hacerlo por su propia cuenta, en
la modalidad de su preferencia.
Los docentes en su desempeño laboral utilizamos medios y nuevas tecnologías
tales como: videobeam, internet, computadores, entre otros.
En la sede principal del CERB sede los Rincón, sede belén existe conectividad
kioscos vive digital, mientras que en las de más sedes no tienen ningún tipo de
conectividad.
En el CERB se están desarrollando los siguientes proyectos transversales:
Convivencia y Democracia ciudadana, Educación Sexual, Recreación y uso del
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 tiempo libre, Prevención de desastres, Cátedra de Salud Pública y Cátedra de
Norte de Santander, PRAE institucional y proyectos de investigación enjambre y
lectores saludables.
RESEÑA HISTORICA
El inicio de la educación en el hoy corregimiento de Bábega, antes llamado “El
Molino o El Táchira”, data hacia finales del siglo XIX y principios del siglo XX.
Cuenta la tradición oral que en un principio la primera escuela funcionó en el sitio
llamado “La Planta”, con una maestra para enseñar a por lo menos 60 jóvenes
entre
los 9 y 15 años, en aulas separadas, escribiendo en una pizarra y ubicadas en
bancas grandes de madera.
Quienes ejercían la docencia eran maestros y maestras venidas de otras
localidades como Pamplona, Bochalema y Silos.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Para ejercer el control de asistencia se encomendaba a un alguacil para obligar al
estudiante a asistir obligatoriamente a la escuela. Sólo se cursaban los tres
primeros
grados, pero un estudiante podía leer hasta la cartilla cuarta estando en el grado
primero.
Imperaba el pensamiento “la letra con sangre entra”. Asistían escolares de las
veredas aledañas al caserío, los cuales debían pedir una posada en casas de
familias, ya que la distancia era considerable.
En ese entonces, se recuerda la muerte de una profesora en las aguas del Río
Cáraba, cuando realizaban un paseo a este lugar.
En los años 30 y 40 sobresalen nombres como los de la señora Teresa Cabeza
(silera) y, posteriormente, don Eloy Capacho (recordado por su fuerte
temperamento), quien dedicó un gran tiempo en la formación de la niñez y
juventud babegueña.
Hacía los años 50 y principios de los 60, se recuerda al nombre de la señora Anaís
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Jérez de González, esposa del babegueño Víctor González Carvajal; así como la
señora Teresa Figueroa de Ramírez. En estos tiempos cabe recordar la influencia
de los sacerdotes en la escogencia y nombramiento de los docentes.
En lo adelante se recuerdan otros nombres de profesoras y profesores tales como:
Aracelly Villamizar de Muñoz (babegueña), Marina Vera de Flórez (babegueña),
Antonia Mendoza (babegueña), Matilde Flórez (babegueña), Gladys Rojas de
Guerrero (silera), Joel Guerrero Hernández (silero) y Anír Portilla (silero).
En la década de los 60 y 70 la escuela todavía sostenía el sistema que separaba
los niños de las niñas, y sólo se llegaba hasta el grado cuarto. Para esta época se
encontraban las instalaciones educativas en “La Planta” y en la edificación donde
hoy se encuentra la Inspección de Policía.
Posteriormente, se fusionan las dos escuelas y se inicia el trabajo en la casa
llamada “Gustavo Rojas Pinilla”, donada directamente por el entonces presidente
de la República. Cabe recordar los grandes desfiles que se realizaban con
marchas y antorchas para conmemorar las fiestas patrias, así como las grandes
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 veladas organizadas para deleitar a sus habitantes. Se asistía de forma obligatoria
a la santa
misa los días domingos. Se salía de la escuela en fila y cada estudiante se
retiraba en el momento oportuno. Se enseñaba la urbanidad y se aprendía de
memoria las
enseñanzas del padre Astete.
En estas décadas aparecen nombres de profesoras muy recordadas como las
señoritas Julia Elena Eugenio Méndez, Mercedes Arias Albarracín y las señoras
Carmen Sofía Villamizar Capacho, Cecilia Moreno de Guerrero y Natividad Portilla.
Hacía el año 1973 es nombrada la señorita Eddy Camargo, quien iniciara también
con la dirección de la institución Escuela Integrada de Bábega (ya fusionados los
dos establecimientos). En ese entonces, cabe destacarse nombres de profesoras
y profesores tales como: Darío Silva, Elva Rodríguez, Marina Meneses, María
Rodríguez, Rosa Myriam Carvajal, Nohemí Vargas de Sierra, Cleotilde Lizarazo de
Vera, Omar Palencia, Fernando Fuentes y Esteban Acevedo.
Hacía los años 80 y 90 llegan a laborar en esta institución las docentes: Martha
Celina Vargas Mogollón, Ana Julia Vera Vera, Rosa Miryam Carvajal, Olga Marina
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Niño, Nelly Giraldo y Nelly Molina. En este mismo lapso de tiempo se inicia el
grado de preescolar(1991).
En los años 98 y 99 se inicia con la post-primaria rural, con el fin de satisfacer las
necesidades y expectativas de los jóvenes del sector rural.
Desde el año 2000 en adelante se ha contado con la presencia de docentes como:
Martha Cristina Villamizar, María Magdalena Castillo, Graciela Suárez Parra,
Jaime Enrique Rodríguez Torres, Mario Delgado (EFA) y el señor Rafael Capacho
Rozo como director de la Institución. En el año 2002 se graduaron los primeros
bachilleres básicos (noveno grado).
El año 2005 llegan al Centro Educativo los docentes la profesora, Yenny Parada
Carvajal, Raúl Carrillo, quienes muy prontamente se trasladaron a la ciudad de
Cúcuta.
Igualmente, a mediados del 2006 ingresa a la institución la especialista Gloria
Janeth Pabón Gamboa, para atender el área de matemática en la post primaria,
quien se ha destacado por su sentido de pertenencia con esta institución.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Por iniciativa del doctor Ángel Ignacio Ramírez como exalumno de esta institución
y gestor ante el MEN, se continuó con los grados décimo y once. En el año 2009
se promueven los primeros bachilleres y a la fecha se cuenta con 7 promociones
más.
En el 2011 se recibe tristemente la noticia del traslado de la pionera y gestora del
Centro Educativo Rural Bábega, Eddy Camargo Mogollón, la cual fue una gran
pérdida para la comunidad educativa de este corregimiento, pero se le sigue
recordando con mucho cariño por su entrega, servicio y excelente desempeño.
En el año 2012 ingresa a laborar en este Centro la docente Adriana Milena Pabón
Gamboa, en reemplazo de la Señora Ana Julia Vera quien se encuentra
disfrutando de su jubilación, a quien igualmente se le recuerda con aprecio y
cariño por la entrega con esta institución.
En este mismo año, a la sede principal ha contado también con la docente en
contrato de provisionalidad Vilma Villamizar Ramírez y en sus sedes Palomar con
su docente Luz Amparo Granados Rivera, Miracielo con la Docente Zaida Ruth
Ramírez, Cáraba con el docente José Enrique Villamizar Capacho, Enterradero
con la docente Nelly Molina Flórez, Potrero Grande con la docente Nubia
Margarita Cabeza Pabón, Los Rincón con las docentes María Elisabet Portilla
Rico, María Anais Villamizar Villamizar, Betzabe Villamizar López, Villanueva la
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 docente Ana Ascensión Pabón Villamizar, Entrada del Agua con la docente Martha
Isabel Monrroy Capacho, Belén la docente Carmen Flórez Mogollón en
Provisionalidad.
En el año 2013 este Centro Educativo entrega 15 nuevos bachilleres, personas
integrales y preparadas para vivir en sociedad, cabe resaltar que la estudiante
Marjelis Virginia Jaimes fue la mejor prueba Icfes del municipio, y de esta manera
la estudiante logro dejar en alto el nombre de nuestro Centro Educativo, de la
misma manera a mediados de este año ingreso como docente en Propiedad la
señora Grey Cristancho quien fue traslada del departamento de Cundinamarca y
quien llego hacer parte del cuerpo docente de la sede principal.
Desde el año 2014 al 2016 se han integrado a la planta de personal los siguientes
docentes. Jeffer Acuña(provisionalidad) , Eibar Prada, Diana Nataly Villamizar
Diaz, Nydia Omaira Anteliz, Edgar Ramon Gauta, Miguel Angel Jaimes, Yudith
Suarez, Gloria Garcia, Sandra Portilla, Doris Omaira Gelves Rico, Olga Patricia
Pabón, Mario Molina, Yider Xavier, Fabian Mora Daza, Rafael Leal, Alexander
Capacho Parra, Edwin Suarez( provisionalidad), Jesus Isidro; María Inés Jaimes
Ramón, Mario Carrillo Barón(provisionalidad), Henrry Espinel
Gélvez(Provisionalidad), William Valencia.
Docentes tutores PTA José Evaristo Latorre y Alexander Suarez
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Hoy en día el Centro Educativo Rural Bábega busca permanecer como fuente de
progreso para la niñez y juventud de la comunidad de Bábega. Su proyección en
número de estudiantes es buena lo que garantiza su normal desarrollo académico.
JUSTIFICACIÓN
La Educación es un proceso bastante complejo de formación permanente,
personal, cultural y social, que implica una gran responsabilidad y se fundamenta
en una concepción integral de la persona, por lo que esta formación no puede ni
debe dejarse aisladamente en manos de la escuela, de la familia, o de la
comunidad, por el contrario, se hace necesaria la integración de estos tres
elementos, los cuales se constituyen en lo que es verdaderamente la comunidad
educativa.
Entendemos el PEI como un compromiso de todos y cada uno de los miembros
que integran la comunidad educativa, mediante la aplicación de un proceso
democrático y de participación activa, para el mejoramiento del bienestar
institucional.
En la construcción de este PEI se tuvieron en cuenta las siguientes razones:
1. En Colombia los procesos educativos requieren mejorarse.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 2. El proyecto educativo es uno de los mecanismos para lograrlo, en tanto que
se anuncia a partir del cuestionamiento del quehacer pedagógico y se construye a
partir de prácticas democráticas.
3. Así mismo sabemos que el PEI se elabora porque la constitución nacional y
la Ley general de educación brindan la oportunidad para afianzar la autonomía de
las entidades territoriales y de las instituciones educativas a través de proyectos
educativos.
En la búsqueda de la calidad de la Educación, es importante identificar y cualificar
todos los procesos que contribuyan a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades e intereses de la comunidad, ya que esto permite
brindar alternativas de solución a los problemas educativos.
MARCO NORMATIVO.
La Ley General de Educación 115 de febrero 8 de 1994 en su artículo73
contempla la elaboración de un proyecto educativo institucional en todos los
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 establecimientos educativos del país, a continuación, se muestra según la
legislación la obligatoriedad del proyecto educativo institucional (PEI), según lo
establece los artículos, decretos y leyes:
Artículo 14º. Contenido del Proyecto Educativo Institucional.
Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la
participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que
exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos
por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de
su medio
Artículo 15º. Adopción del Proyecto Educativo Institucional.
Cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner
en práctica su propio proyecto educativo institucional sin más limitaciones que las
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 definidas por la ley y este reglamento
Artículo 16º. Obligatoriedad del Proyecto Educativo Institucional.
Todos los establecimientos educativos de carácter estatal, privado, comunitario,
solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro que pretendan prestar el servicio
público de educación, deberán adoptar a más tardar el 8 de febrero de 1997 y
registra en el Sistema Nacional de Información, un proyecto educativo
institucional. Los establecimientos que no procedieren así no podrán obtener
licencia o recibir reconocimiento oficial de su fundación si fueren nuevos y su
licencia de funcionamiento o el reconocimiento oficial quedarán suspendidos si se
tratare de los ya existentes, al tenor de lo dispuesto por los artículos 73, 138, y 193
de la ley 115 de 1994
Artículo 17: Reglamento o Manual de Convivencia.
De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos
los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia.
El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los
derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás
estamentos
de la comunidad educativa
Artículo 41°:
Habla sobre la divulgación estudio obligatorio de la Constitución y educación cívica
y el fomento de prácticas democráticas fundadas en principios y valores
ciudadanos.
• Artículo 68°: Brinda pautas para el ejercicio docente y otorga la libertad de
seleccionar el tipo de educación que los padres darán a sus hijos y aquellos a
ubicarse en la dirección de los establecimientos educativos. Permite erradicar el
analfabetismo y acceder a la educación a todas las personas sin distingo de
ninguna índole.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Artículo 71° Expresa la motivación para personas e instituciones que fomenten la
ciencia, la tecnología y manifestaciones culturales al brindar estímulos especiales
por el ejercicio de estas actividades.
LEY 133 mayo 23 de 1.994. Por la cual se desarrolla el derecho de libertad
religiosa y de culto reconocido en el artículo 19 de la Constitución Política.
Ley 181 de enero 18 de 1995. por el cual se dictan disposiciones para el fomento
del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la Educación
Física y se crea el Sistema Nacional del Deporte.
LEY 934 del 30/12/2004. por la cual se oficializa la Política de Desarrollo Nacional
de la Educación Física.
LEY 734 de julio 27 de 2.002. Por el cual se adopta el código disciplinario único.
Ley 715 de Diciembre 21 de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en
materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288,
356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y
salud, entre otros.
Decreto Ley 2277 (Estatuto docente) Septiembre 14 de 1.979. Contiene acuerdos
que tienen que ver básicamente con la determinación de los cargos y funciones de
carácter docente; condiciones generales para ejercer la docencia, estructura del
escalafón y reglas para el ingreso y ascenso; carácter y funciones de las juntas de
escalafón; definiciones y condiciones de ingreso y permanencia en la carrera
docente; cargos directivos docentes y requisitos de promoción; derechos mínimos
de los educadores; estímulos de carácter profesional; deberes generales de los
educadores; causales de mala conducta; régimen de sanciones; normas básicas
sobre capacitación y asimilación al escalafón del personal docente en servicio,
establecimiento sobre la definición de empleados de régimen especial a los
educadores; estabilidad de los educadores en el cargo; régimen de traslado.
Ley 1098 NOVIEMBRE 8/06 CÓDIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
Tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección
integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus
derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de
derechos humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su
restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la
sociedad y el estado.
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• Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 SIE.
Ley 1620 15 de marzo de 2013. Por la cual se crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar"
Decreto 1278 de Junio 19 de 2002. Por el cual se expide el Estatuto de
Profesionalización Docente
Decreto 1860 De Agosto 3 de 1.994. las disposiciones del presente decreto
constituyen lineamientos generales para el M.E.N. y las entidades territoriales con
el objeto de orientar el ejercicio de las respectivas competencias y para los
establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomía escolar.
En sus artículos 14 al 20 da pautas para que las comunidades educativas apliquen
en la construcción de su PEI los principios que la Constitución y la ley ordenan.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 En conclusión, este decreto reglamenta la ley 115 de 1.994 en los aspectos
pedagógicos y organizativos.
Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002. Por el cual se reglamenta la organización de
la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los
establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los
Departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones.
Decreto 3020 de diciembre 10 de 2002. Por el cual se establecen los criterios y
procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del
servicio educativo estatal que prestan las entidades territoriales y se dictan otras
disposiciones.
Decreto 1290 de abril de 2009. Currículo, Evaluación y Promoción de los
Educandos, y Evaluación Institucional.
Decreto 3055 de diciembre 12 de 2002. Por el cual se adiciona el artículo 9° del
Decreto 230 de 2002. Artículo 9°. Promoción de los educandos. Los
establecimientos educativos tienen que garantizar un mínimo de promoción del
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 95% del total de los educandos que finalicen el año escolar en la institución
educativa
Decreto 1743 agosto 3 DE 1.994. Por el cual se instituye el proyecto de educación
ambiental para todos los niveles de la educación formal. Se fijan los criterios para
la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establece los
mecanismos necesarios de coordinación entre el M.E.N. Y el ministerio del medio
ambiente.
Decreto 398 de 1.993. Por el cual se fijan pautas de aportes para consecución de
material didáctico.
Decreto No 1286 del 27 ABRIL 2005. Por el cual se establece normas sobre la
participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados.
Decreto 1526 de Julio 24 de 2002. Por el cual se reglamenta la administración del
sistema de información del sector educativo.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Resolución 01600 marzo 8 de 1.994. Por la cual se establece el proyecto de
educación para la democracia en todos los niveles de educación formal.
Resolución 02151 marzo 29 de 1.994. Establece criterios generales para la
evaluación del rendimiento escolar teniendo en cuenta la ley 115 artículo 148.
Resolución 03343. Por el cual se instituye el proyecto de educación sexual.
Resolución 2343 junio 5 DE 1.996. Habla sobre los lineamientos de los procesos
curriculares e indicadores de logros fijados por conjunto de grados.
Resolución 4210/96. Servicio Social Estudiantil Obligatorio, como respuesta a lo
ordenado en la ley 115/94 y el Art. 39 Decreto 1860/94.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 MISION.
El Centro Educativo Rural Bábega, tiene como misión “la formación integral del
estudiante, acorde a su contexto y a los avances de la ciencia y la tecnología,
posibilitando su ingreso al campo laboral o a las instituciones de educación
superior, con criterios propios que contribuyen a la construcción de una familia,
una sociedad, un país y un entorno sostenible.
VISION.
El Centro Educativo Rural Bábega, dentro de 10 años, será pionero en la
formación contextualizada de niños, jóvenes y adultos del sector rural, capaces de
contribuir en la construcción de un proyecto de vida que transforme su familia, la
sociedad y el país.
FILOSOFÍA
El Centro Educativo Rural Babega, como establecimiento educativo oficial centrará
su atención en la formación integral del educando, teniendo como base las normas
de convivencia, el respeto de los derechos humanos y el sentido de justicia; como
forma civilizada para solucionar conflictos, formando ciudadanos comprometidos
con ellos mismos, con la sociedad y con su entorno.}
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Excelencia: Es llenarse de orgullo por su institución, es sentirla como nuestra, es
tener un alto sentido de pertenencia.
Autonomía: El desarrollo de la autonomía del CER Babega, constituye una de las
mejores de la educación rural.
Identidad: La interculturalidad es un paradigma que valora de una forma nueva las
diferencias existentes en grupo sociales.
Democracia: Caracteriza un gobierno escolar como aquel que ordena sus
principios democráticamente para la participación comunitaria de cada uno de los
principios sociales.
Investigación: El propósito esta enmarcado en pretender formar niñas y niños,
armónicos, críticos del entorno social, cultural, estético. Ético.
Flexibilidad: Estar en capacidad de construir en forma consiente y personal la
imagen de una acción a fin de conocer sus propios procesos para valorarlos.
Interdisciplinariedad: Relación entre las diferentes áreas del conocimiento en
estrecha relación de coherencia en el proceso educativo.
Integralidad: La división holística del hombre y del mundo requiere de este criterio
para operacionalizar las diferentes dimensiones del hombre en los campos de
formación donde se interrelacionan con el desarrollo humano, estándares
contenidos y competencias.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Pertenencia: Aspiraciones a una vida feliz, tenemos que luchar o conservar
nuestro sentido de pertenencia, que nos ayuda a mantener la condición humana,
iniciando nuestro trabajo en ese sentido de familia.
Emprendimiento Empresarial: Es una alternativa que le brinda al educando para
que con su propia iniciativa pueda desarrollar un proyecto o negocio que le genere
ingresos y que pueda crear una microempresa.
Respeto: Valoración positiva de uno mismo y de lo que nos rodea (personas,
instituciones, entorno y normas, etc.) comprendiendo y aceptando las diferencias
para facilitar las relaciones humanas.
Eficacia: Para que todos los procesos lleven a una formación integral, personal y
social.
Imparcialidad: Para que todos los procesos aseguren y garanticen igualdad de
derechos y deberes.
Contradicción: Para que todos los miembros de la comunidad educativa tengan la
oportunidad de controvertir las decisiones individuales o colectivas.
Debido Proceso: Para que todos procedimientos a seguir respeten las instancias
establecidas, respetando con ello el derecho a la defensa y aun debido proceso
VALORES INSTITUCIONALES:
JUSTICIA: le ayuda a sensibilizarse y a percibir la injusticia que afecta a grandes
zonas del mundo, especialmente en Colombia y América Latina, y le lleva a poner
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 en juego los medios necesarios para exigir y ejercer derechos cívicos, políticos y
sociales.
SERVICIO: El estudiante del Centro Educativo Rural Bábega se entrega
generosamente a los demás en espíritu de colaboración y busca la promoción del
hombre en el ejercicio de la educación o en el apoyo a la misma.
COMPROMISO: lleva al estudiante del Centro Educativo Rural Bábega a cumplir
con los deberes y derechos institucionales.
HONESTIDAD: Comportarse de manera transparente con sus semejantes, es
decir sin ocultar nada, diciendo siempre la verdad y obrando en forma recta y
clara. Es la base para la realización de cualquier proyecto humano.
RESPETO: Es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los
miembros de la Comunidad Educativa. Implica tener una clara noción de los
derechos fundamentales de cada persona y abarca todas las esferas de la vida,
respeto a si mismo, los semejantes, la naturaleza en general, las leyes, las normas
sociales, la memoria de los antepasados, la patria en que nacimos...
TOLERANCIA: Reconocimiento a la otra persona como ser humano, con derecho
a ser aceptado en su individualidad y su diferencia.
RESPONSABILIDAD: Responder con habilidad y entereza a todos los
compromisos adquiridos ante la familia, El Centro Educativo y la Comunidad
Educativa.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 SOLIDARIDAD: es símbolo de unión entre los seres humanos, es el modo natural
en el que se refleja la sociabilidad, que significa compartir con los demás para
conseguir y apoyar un bien común.
CREENCIAS.
Creemos:
• Que la metodología activa y los modelos flexibles mejoran la calidad
educativa
• Que la inclusión de las competencias básicas en nuestro currículo flexible
mejorará la calidad educativa de nuestros estudiantes y egresados.
• Que las aplicaciones de las competencias laborales a través de proyectos
pedagógicos productivos preparan a nuestros egresados para la vida laboral.
• Que el desarrollo de los proyectos transversales forman en nuestros
estudiantes y egresados valores, que les permitirán vivir en una sociedad
multicultural y cambiante.
• Que, si a los estudiantes se les desarrollan todas las potencialidades en los
primeros años, se les facilitará el avance de todas las actividades a realizar en los
grados posteriores.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Que el aprendizaje se da mejor en grupo que de manera individual, porque
se favorecen los aprendizajes cooperativos y la práctica de valores: ayuda,
integración, solidaridad y tolerancia.
• Que en el modelo de enseñanza Escuela Nueva, Escuela Activa, porque
tiene en cuenta los presaberes y permite que los niños participen en los tiempos
de la cosecha y estudien de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
• Que todo lo que los estudiantes pueden observar, palpar, oír, tocar se
aprende más rápido y para toda la vida.
• Que la Educación que se da en el CERBABEGA, a través de los modelos
pedagógicos, capacita al estudiante en diversas temáticas para solucionar los
problemas cotidianos; integra conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y
valores para ser útil a la sociedad.
•
• Que el gobierno Estudiantil del CERBABEGA, facilita la formación de
actitudes de cooperación, participación, comportamiento democrático, tolerancia,
la solución de conflictos, la formación de líderes y la práctica de buenos modales.
• Que una buena nutrición da como resultado una buena salud y repercute en
el rendimiento escolar de los estudiantes.
• Que los estudiantes que les gusta leer e investigar, son más aventajados en
el estudio.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Que el afecto materno y la comprensión de su maestro, los estímulos
positivos, la motivación, la empatía influyen positivamente en el desarrollo integral
de la persona.
• Que el juego es la actividad lúdica más importante del ser humano, porque
propicia un equilibrio entre su interioridad y el medio con que interactúa
preparándolo para la vida.
• Que los Proyectos Pedagógicos Productivos son importantes para el
desarrollo de competencias laborales y llevan a poner en práctica los
conocimientos adquiridos para desempeñarse en el medio social, natural y
cultural.
• Que el manejo adecuado del idioma inglés conlleva al estudiante a estar
mejor preparado para la ciencia y la tecnología.
• Que el desarrollo de competencias comunicativas se le facilita al educando
el acceso al conocimiento y su interacción social.
• Que en los desempeños alcanzados por los estudiantes a través de la
información y experiencias logradas en el proceso pedagógico e intercultural; se
evidencian la valoración de las prácticas de trabajo y experiencias que le permiten
al estudiante ser competente y competitivo en el mundo laboral.
• Que de los errores se aprende, por lo tanto, se puede practicar el método
de ensayo y error.
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FUNDAMENTOS
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
La Institución Educativa CER Bábega, maneja modelos educativos basados en la
enseñanza activa, y maneja los siguientes principios:
• El educando: elemento activo del aprendizaje, personalidad que se
desarrolla a partir de las posibilidades personales y para la interacción con otros.
• El educador: Coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo
del proceso.
• Los contenidos: Principios generales, campos del saber interrelacionados
en sistemas y estructuras para afrontar el conocimiento como proceso de cambio y
crecimiento.
• Los objetivos: Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la
adquisición de conocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios
por el sujeto.
• El aprendizaje: Proceso en que interviene activamente el educando y en el
que influyen la madurez, la experiencia y las relaciones sociales que desarrolla.
• La enseñanza: Dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas
para el aprendizaje grupal e individual.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Los métodos: No existe un método único, sino la combinación de técnicas
diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos del
aprendizaje.
• Los fundamentos: La autodeterminación, el desarrollo de la personalidad
individual integrada al contexto social, la movilidad social, el crecimiento y la
transformación.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
El impulso vital: El ser humano es por naturaleza un ser dinámico, “energético “,
cuyo impulso vital le confiere su voluntad de vivir con plenitud a través del
sentimiento, la inteligencia y la voluntad. El proceso educativo que acontece en el
hombre es, tiene que ver necesariamente con el impulso vital que se muestra
como interés, apetito espiritual, espontaneidad, voluntad creativa.
El interés: constituye la piedra angular de la Escuela Activa. Sostiene todo el
edificio, nada es posible sin él. El interés es la palanca que suscita el esfuerzo
fecundo y verdadero, el esfuerzo alegre y sostenido por la atención.
Ley del progreso: La experiencia, la respuesta del ser vivo a los estímulos, el
comportamiento correcto que se va fijando y que permite la adaptación progresiva
del individuo al ambiente…Atenerse al conocimiento científico, apropiárselo,
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 enriquecerse por él, crearse posibilidades de acción eficaz, protegerse mejor ante
los factores destructivos… Todo ello es lo que “Ferrière” llama ley del progreso.
Ley biogenética: Establece un paralelismo entre la evolución de la especie
humana (desde el hombre primitivo hasta el actual) y las distintas etapas del
desarrollo del niño (la vida individual)
Los intereses que priman en cada etapa siguen esta dirección en su evolución:
hombres, naturaleza, cosas. La evolución del H primitivo y el desarrollo del niño
pasan por estos intereses: gran importancia a los seres humanos próximos, más
tarde descubren la naturaleza y a través de las artes manuales entran en contacto
con las cosas.
La actividad manual en la escuela activa.
Se basa en la actividad espontánea del niño vinculada a un impulso vital. El
educador debe buscar ese punto de interés que le empuja y coordina sus fuerzas
para actuar con espontaneidad (fuerza motriz que hace girar el molino). Debe
partir de lo que el alumno es y no de lo que podría ser y menos aún de lo que
debería ser. “El maestro que se queja de su alumno, se acusa a sí mismo ".
La actividad intelectual en la escuela activa
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 " El animal si no tiene hambre, rechaza lo que se le quiera hacer tragar por fuerza
". A veces se alega que aportamos a los alumnos un rico caudal de conocimientos.
No lo ofrecemos, lo imponemos.
El aprendizaje sólo será verdadero si se hace una síntesis entre antiguas y nuevas
vivencias, si establece relaciones entre ellas a fin de crear una unidad superior.
“Nuestra primera función es crear un medio capaz de proporcionarles la fuerza
para crecer; nuestra segunda misión, orientarles.
Pluralismo ideológico:
El sentido esencial de la vivencia institucional implica la posibilidad y la práctica de
reconocer y vivenciar la importancia de las más diversas corrientes de
pensamiento, todo ello enmarcado dentro de un sano espíritu de crítica y
objetividad, de búsqueda de consensos y respeto por el disenso.
Gobierno Horizontal:
Hoy más que nunca se requiere del trabajo colaborativo entre el personal directivo,
docente, administrativo, los estudiantes y los padres de familia, con miras a lograr
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 la configuración de equipos y comunidades de planeación, aprendizaje y
enseñanza. El gobierno horizontal es un pilar básico para trabajar en esta
dirección.
Libre cátedra e investigación:
Una de las condiciones fundamentales sobre las que se construye el quehacer
educativo radica principalmente en el desarrollo de ejercicios intelectuales que
permitan explorar todas las conceptualizaciones acerca del mundo, la vida y el ser
humano. La relación entre libre cátedra e investigación se justifica, entonces en la
medida en que la segunda es consecuencia directa de una buena práctica de la
primera.
Interdisciplinariedad:
Unas nuevas Ciencias Sociales y Humanas se están desarrollando actualmente,
propiciando consigo otros campos para el ejercicio del pensamiento y el
conocimiento, y por lo tanto abriendo espacios para nuevas formas de acción. La
crisis de la disciplinariedad y su práctica fragmentadora de los saberes sustentan
de alguna manera esta revolución del pensamiento. La implementación de
procesos interdisciplinarios se convierte en la razón de ser de una nueva visión de
las ciencias sin separar la actividad cognoscitiva de todos los otros elementos que
le puedan ser útiles en su búsqueda.
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Autonomía moral e intelectual:
Atrevernos a pensar en un nuevo proyecto educativo institucional responsable con
nuestro propio contexto natural, social y cultural, implica realizar esfuerzos por
superar las expectativas educativas del metarrelato occidental, apuntándole a una
revolución epistemológica que comprometa ética, política y científicamente todos
los saberes en un intento por pensar mundos supuestos, por entender de manera
alternativa nuestros problemas y buscarles soluciones pertinentes y
contextualizadas.
Multiculturalidad:
La labor educacional debe favorecer y posibilitar la toma de conciencia por parte
de los estudiantes, y aún de los mismos profesores, acerca de la multiplicidad
cultural que los rodea tanto en su contexto local como en el mundial y con la que
están entrando en relación cotidianamente a través de los medios masivos de
comunicación. Es un imperativo realizar lecturas
Analíticas frente al fenómeno dicotómico reducidor de cultura dominante versus
cultura nativa, y por el contrario, es necesario asumir en forma responsable el
multiculturalismo como una experiencia humana normal. La Institución Educativa
Colegio Integrado Nacional de Varones entiende que la educación multicultural es
aquella que se desarrolla en la sociedad como un proceso de producción y crítica
cultural y en el cual es posible contemplar claramente la diversidad en los
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 contenidos culturales transmitidos o analizados, como en la misma asunción de
los métodos de enseñanza y aprendizaje, siempre ajustados a los diversos tipos
de estudiantes para facilitar su acceso al conocimiento. El Plan de Estudios debe
prepararse a partir de una real combinación entre el estudio de las comunidades
concretas en las que se aplicarán, y con el compromiso de una concepción global,
universal, del hecho cultural.
Planeación gerencial prospectiva:
El C.E.R Bábega, tiene la tarea de desarrollar una política sistemática de
innovación, es decir una política para vivir en el cambio y crear cambio
simultáneamente. Al hacerlo así se va trabajando igualmente en la instalación de
una mentalidad propicia para que la institución vea el cambio como una
oportunidad y no como una amenaza.
Para lo anterior, se requiere que exista continuidad respecto de los fundamentos
de la institución: su misión, su visión, sus principios, su definición del desempeño y
sus resultados. La planeación gerencial prospectiva parte de los criterios de una
gerencia adaptativa que logre dar respuestas estratégicas a la situación de
turbulencia y caos de la realidad social latinoamericana, a la vez que tiene pleno
conocimiento de situaciones tales como las diferencias dadas en el tiempo, en las
relaciones, normas, funciones, status o estructuras sociales precipitadas por
factores como la voluntad política para desencadenar fenómenos de movilidad
social o cambios de estructuras, las innovaciones tecnológicas que producen
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 impactos a gran escala en la organización social, la accesibilidad a los recursos
que posibilitan elevar el nivel de vida y calificar el recurso humano y la educación
como condición indispensable para el uso efectivo de la tecnología, el capital
humano y social.
FUNDAMENTOS AXIOLOGICOS
Convivencia: Una gestión para la convivencia es la estructuración de un sistema
para el desarrollo institucional de la democracia. En ese sentido, el C.E.R
Bábegase asume como un escenario de formación y experimentación
democrática, un espacio esencialmente participativo donde los estudiantes,
profesores y la comunidad educativa como un conjunto sistémico pueden
reconocer la validez de una interacción social mediada por normatividades
concertadas a través del ejercicio racional y colectivo para el bien común por
encima del bien particular pero nunca para pisotear éste último. En tal dirección,
es preciso considerar el funcionamiento de mecanismos de formación permanente
en cultura política para los diferentes integrantes de la comunidad educativa.
Responsabilidad: El C.E.R BABEGA puede interpretarse como una institución con
responsabilidades en los escenarios de lo ético, político, social y académico por
excelencia. Desde lo ético dinamiza los valores culturales, la solidaridad, la
capacidad de admiración y asombro, la cooperación, la creatividad, la criticidad y
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 la alteridad. En el campo político, contribuye a las transformaciones sociales y
económicas y al ejercicio democrático del poder. Como escenario social, El C.E.R
BABEGA es centro vital del municipio y de la región y favorece el acceso a valores
perennes y modernos, al conocimiento y desarrollo de competencias básicas y
laborales que aseguren oportunidades de vida, trabajo y participación. Como
escenario académico propende por alcanzar altos niveles de calidad para lograr
incidencia efectiva de sus estudiantes en el mejoramiento social.
Justicia: Hay que ser persistentes respecto de que las propuestas del modernismo
y del postmodernismo, para ser fructíferas, deberán evidenciar su compromiso con
la justicia y la construcción de órdenes sociales alternativos que respondan a las
necesidades más sentidas de las comunidades sociales y educativas
específicamente contextualizadas y humanamente miradas.
Actitud crítica: Debe trabajarse sobre la base de proyectos de deconstrucción y
reconstrucción enfocados estratégica y simultáneamente en la acción y realización
colectiva de las transformaciones sociales, ya que éstas no sólo significan
búsquedas materiales de bienes y servicios, sino la definición misma de la vida, la
economía, la naturaleza y la sociedad.
Integridad: El C.E.R BABEGA está empeñada en formar un ciudadano mirado
desde el punto de vista contemporáneo integral, lo que se entiende como estar
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 preparado éticamente para actuar moral y políticamente a la vez que se asumen
responsabilidades sociales; es capaz de recibir las influencias de las diversas
manifestaciones de la cultura universal sin dejar de reconocer y valorar su propia
identidad cultural; ha sido formado desde la estética propiciando el desarrollo de
su sensibilidad hacia las manifestaciones teóricas, artísticas y vitales.
El egresado del El C.E.R BABEGA, debe ser un bachiller reconocido por su
competencia para afrontar los continuos cambios sociales y tecnológicos y
desempeñarse en un mundo globalizado, siendo respetuoso con el medio
ambiente y apostándole a un cuidado esmerado tanto de su desarrollo físico como
mental.
Solidaridad: La meta fundamental de la Institución es conseguir una entera
comunidad de intereses, sentimientos y aspiraciones direccionados hacia la
búsqueda ineludible de alternativas viables para el desarrollo y el bienestar del
municipio, la región y el país, buscando siempre mejores condiciones de vida para
los ciudadanos. La Institución es consciente de su necesaria y decidida
participación para avanzar en la consecución de un mundo mejor y reconoce,
además, su insoslayable papel para el desarrollo social y cultural de los
colombianos.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Honradez: En el C.E.R BABEGA se reconoce la importancia de lograr ambientes
de aprendizajes excelentes, e igualmente contar con un grupo de docentes bien
preparados para asumir con criterios de sensibilidad social y alta calidad
académica las exigencias que demanda el ser humano contemporáneo.
Fundamentos Filosóficos
La educación esta orientada hacia el estudiante, especialmente a su formación
integral, para cimentar valores que velen por su desarrollo como individuo, como
ser social y como futuro ciudadano. Luego es una educación basada en la
confianza, la libertad y la tolerancia y como proceso permanente, fundamentada
en una concepción integral de la persona, un ser respetuoso de sus derechos y
exigente en el cumplimiento de sus deberes.
El CER Babega orienta su quehacer educativo al desarrollo armónico de todas las
dimensiones y potencialidades del estudiante, centrando su interés en la
consolidación de las relaciones interactivas entre el profesor, el estudiante y el
entorno para llegar a construir auténticas comunidades académicas y de
aprendizaje en busca del conocimiento y formación integral de un individuo
competitivo.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Fundamentos Epistemológicos
Como uno de los fines del sistema educativo colombiano, es el desarrollar en la
persona la capacidad crítica y analítica del espíritu científico; el currículo busca
que el educando y el educador conozcan las diversas disciplinas científicas y así
puedan lograr determinadas habilidades como: análisis, síntesis, observación,
formulación de modelos, hipótesis y teoría; teniendo en cuenta que los
fundamentos epistemológicos son una reflexión sobre los conocimientos e
investigaciones científicas y de la actividad científica, que debe desarrollar la
sociedad
Se inculcará en el estudiante del CER Babega la necesidad de unir la teoría, la
práctica y el buen uso de las TIC las cuales son una aplicación de las ciencias en
el mundo contemporáneo.
Se pretende la transformación y el desarrollo integral del estudiante, buscando la
formación de un ciudadano con espíritu crítico, mente clara, capaz de explicar
objetivamente y subjetivamente los hechos sociales, y que pueda modificar las
conductas que son contrarias al desarrollo de las competencias ciudadanas
Fundamentos Legales:
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La contraposición con la crisis en que vivimos y siendo coherentes con la
exigencia de transformación global de la sociedad y de la educación, hemos
concebido nuestro propio P.E.I. en el marco de la Carta Constitucional de 1991,
que define al hombre y a la sociedad que debemos formar y por lo tanto la
educación que requerimos para lograrlo.
Cuatro características esenciales definen la Constitución de 1991 en relación con
la sociedad que queremos ser: una sociedad con identidad cultural
autogestionaria, justa, equitativa y democrática.
Según el Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley General, en sus artículos
del 14 al 20, se marcan las pautas para que las comunidades educativas apliquen
en la constitución de su P.E.I., todos los principios que la Constitución y la Ley
demanden. Los planteamientos de la Unesco, basados en los cuatro pilares de la
educación, que son: Aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos,
aprender a conocer, principios en los cuales están basadas las competencias.
La Ley 715 de diciembre del 2001, en su numeral 10.5, plantea que se debe
trabajar en equipo y dirigir a los docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
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Fundamentos Sociológicos:
Teniendo en cuenta la relación que existe entre la educación impartida y la
realidad social, el CER Bábega, tendrá en cuenta los siguientes fundamentos
sociológicos:
a) El currículo debe contribuir con la teoría y la práctica para formar estudiantes
que intervengan, y mediante su actuar, pensar y sentir se integran a la sociedad.
b) Crear conciencia en el estudiante, que el desarrollo humano fundamentado en
sus valores y creencias permite una buena condición para el desarrollo de la
sociedad.
c) Propiciar en el estudiante el conocimiento de la sociedad con sus múltiples
facetas, para que a través de la investigación e indagación contribuya a mejorar
las falencias o continúe fortaleciendo sus aspectos positivos.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 d) El currículo creará situaciones vivenciadas, que permitan al estudiante
experimentar el proceso de socialización, mediante la vivencia de los valores
institucionales.
PERFIL DIRECTIVO
El Directivo Docente debe tener capacidad para innovar, visualizar nuevos
conceptos y llevarlos a la práctica, la motivación debe ir más allá del cumplimiento
del deber y debe fomentar en sus colaboradores la identificación con el trabajo y la
realización de aportes adicionales al cumplimiento de las funciones del cargo.
Debe poseer capacidad de trabajo en equipo, habilidad para dirigir y coordinar
actividades, características de motivador, y una gran identificación con los
objetivos de la institución educativa.
El Directivo Docente debe poseer un alto grado de iniciativa y conocimiento, pues
debe dirigir el conjunto de la organización, debe mostrar amplia capacidad para
analizar en perspectiva correcta las variables de su entorno y emitir
oportunamente sus recomendaciones en función de los análisis realizados, lo que
requiere de conocimiento de las políticas de Gobierno y de las políticas
institucionales, conocimiento de las disposiciones legales, reglamentarias y
lineamientos que regulan las Instituciones Educativas.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Debe tener características de líder y disposición al cambio. Por ser un cargo de
nivel estratégico, debe estar presente la capacidad de visión estratégica,
planificación y proyección de la institución. Asimismo, es importante que posea
capacidad de persuasión y mando, cortesía en las relaciones de trabajo; se
requiere dinamismo para atender las diversas actividades que demanda el cargo,
así como habilidad para expresar ideas, oralmente y por escrito, lo cual implica el
dominio de técnicas que faciliten la comunicación.
Debe tener habilidad para manejar apropiadamente las relaciones humanas, de
ahí la necesidad de que desarrolle suficiente empatía.
Debe tener capacidad de síntesis para la presentación de los resultados de su
gestión en los diferentes informes; además debe mostrar un comportamiento
proactivo, dinámico, acucioso, metódico y sistemático.
Debe tener una mentalidad creativa, amplia e innovadora para proyectar,
promover y desarrollar nuevas estrategias de acción para contribuir con el
cumplimiento de la misión-visión.
El Directivo Docente debe tener habilidad para ordenar recursos de todo tipo, en
función de los objetivos por alcanzar, lo cual a su vez se reflejará en su capacidad
de organización y dirección. Es deseable que quien ocupe el cargo de Directivo
Docente conozca la normativa que rige para los procesos educativos y la
administración de la educación, especialmente los concernientes a talento
humano, contratación de servicios, ejecución presupuestal y financiera. Es
indispensable que tenga conocimiento en pedagogía.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 PERFIL DEL DOCENTE.
Nuestros docentes son profesionales de la educación en constante proceso de
reflexión y cambio y trabajan por alcanzar las siguientes metas:
Ser un aprendiz permanente, una persona que…
• Es inquieta y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer
pedagógico y trabaja de forma individual o colaborativa en la solución de éstas.
• No siempre tiene la respuesta “correcta”, sino más bien la capacidad de
escuchar, cuestionar, explorar y construir esas “verdades” en la interacción con
sus estudiantes y colegas.
• Asume su desarrollo pedagógico como un proceso continuo, ya que la
educación se mueve constantemente y es el docente quien debe estar dispuesto a
revisar y actualizar su teoría y práctica pedagógicas. Participa y comparte
constantemente en diferentes espacios académicos y pedagógicos.
• Está informada, es decir, sabe sobre los procesos de enseñanza-
aprendizaje y sabe cómo contextualizarlos según las necesidades de sus
estudiantes y su medio.
• Reflexiona y aprende constantemente a través de la planeación,
implementación y valoración de sus clases. Cuestiona, indaga, descubre, observa,
toma decisiones e implementa soluciones para los procesos dados en su salón de
clase.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Tiene confianza en sí mismo y la capacidad de asumir riesgos y aprender
de ellos.
• Está abierto a la crítica y dispuesto a reflexionar y a asumir alternativas que
puedan mejorar su práctica pedagógica.
Ser un mediador, una persona que…
• Se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los motiva
constantemente, desarrollando en ellos actitudes autónomas.
• Hace demostraciones de los procesos que desea que sus estudiantes y
colegas conozcan para que éstos adquieran la suficiente confianza para
desarrollarlos.
• Con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseñanza y el
pensamiento crítico porque valora y busca ser un lector ávido, un buen escritor, un
excelente profesor y un pensador crítico.
• Promueve el desarrollo de las habilidades y los talentos de sus estudiantes
sin usar raseros que afecten la motivación y capacidad de éstos.
• Valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de sus necesidades
para planear, implementar y adaptar sus programas académicos. Es un docente
con criterio pedagógico para tomar decisiones sobre el material y las estrategias
adecuadas para sus estudiantes.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Reconoce sus fortalezas y sus limitaciones, reflexiona y propone
alternativas a sus problemas e invita a sus estudiantes y colegas a participar de
los mismos procesos.
• Promueve el aprendizaje desde diferentes perspectivas, sistemas de
símbolos y áreas de conocimiento.
Ser un investigador, una persona que…
• Tiene un conocimiento profundo de su saber específico. Se preocupa por
tener una fundamentación sólida sobre procesos y metodologías de enseñanza-
aprendizaje, especialmente en el campo del desarrollo de la lengua materna y
extranjera.
• Se destaca como un intelectual que usa su conocimiento para conectar,
ampliar y proponer nuevas posturas o alternativas frente a situaciones
académicas. Es un docente flexible, abierto a nuevas ideas que le permiten
articular la teoría y la práctica.
• Tiene la capacidad de comunicar su pensar y su sentir para que las
diferentes interpretaciones contribuyan a la comprensión amplia de propuestas
que generen cambios.
• Desarrolla criterios para validar la investigación, principalmente la que se
puede producir en su contexto más cercano, su salón de clase, pues observa
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 cuidadosamente, registra datos importantes y les hace seguimiento y análisis para
constatar sus hipótesis.
• Escribe y comparte sus investigaciones con la comunidad a través de la
escritura de artículos, documentos y libros sobre su quehacer pedagógico.
También, participa de seminarios y encuentros académicos que le permitan
confrontar y convalidar sus propuestas.
Ser un pensador crítico, una persona que…
• Es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias apropiadas
que permitan generar alternativas para la solución de éstas.
• Busca ser promotor de cambios sociales a través de la transformación y el
desarrollo personal, siendo coherente entre sus acciones como docente y lo que
promueve desde su discurso.
• Aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general,
tratando de promover las capacidades de éstos para generar ambientes
apropiados del aprendizaje.
• Asume el liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando los
talentos y cualidades de los estudiantes y colegas para conjugarlos y lograr metas
que beneficien a la comunidad.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos generados
desde el Ministerio de Educación y demás gremios relacionados con la educación
en el contexto nacional e internacional
• Busca generar diálogo y reflexión comunicando, compartiendo,
replanteando y validando sus principios y convicciones.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
• Tienen un alto sentido de pertenencia de su institución educativa.
• Asumen, con todas las consecuencias, su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos/as, en una formación verdaderamente integral
• Son conscientes de su responsabilidad como primeros educadores de sus
hijos/as y les enseñan a vivir en valores, mediante el testimonio de su propia vida
• Asumen una actitud de entrega y de colaboración con el proceso educativo
de sus hijos/as, en estrecha colaboración con la institución, comunicándose con
directivos y profesores, para informarse sobre su rendimiento académico y su
comportamiento
• Inculcan en sus hijos/as el amor al estudio, más por compromiso consigo
mismos que como compromiso con sus padres
• Intentan tomar conciencia no sólo de las dificultades y fallas de los hijos/as,
sino también de sus aciertos y valores
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Ofrecen estímulos formativos a sus hijos/as, sin caer en el castigo
despersonalizante, ni en el exceso de premios
• Ofrecen, dentro de las posibilidades de la familia, el acceso a bibliotecas,
facilitan la adquisición del material requerido por el plantel y les acompañan en el
cumplimiento de sus deberes como estudiantes
• Colaboran con sus hijos/as en la búsqueda de su propio equilibrio
psicológico, ofreciéndoles una real seguridad afectiva que les ayude a aceptarse y
quererse a sí mismos
• Son conscientes de que las dificultades familiares y particularmente que los
rompimientos conyugales, marcan seriamente a sus hijos/as en el nivel afectivo y
en su seguridad personal
• se comprometen con el desarrollo pedagógico de sus hijos e hijas.
• Ofrecen a sus hijos/as un diálogo efectivo y una preocupación sincera por
sus problemas, facilitándoles el acceso a las ayudas psicológicas cuando lo
requieran
• Buscan consejo y asesoría profesional, cuando las problemáticas de los
hijos/as desborden sus capacidades
• Ayudan a sus hijos/as a descubrir su función dentro de la sociedad, les
enseñan a ser críticos ante ella y les apoyan en sus compromisos de solidaridad,
dándole un sentido de compromiso con la transformación social, desde la vocación
que algún día escojan
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Ofrecen los medios necesarios para que puedan participar en las
actividades científicas, culturales, deportivas y recreativas que deseen,
invitándolos a ser fieles y constantes en las actividades elegidas
PERFIL DEL ESTUDIANTE.
Nuestros estudiantes son personas comprometidas con su proceso de aprendizaje
y trabajan por alcanzar las siguientes metas:
Ser un aprendiz permanente, una persona que…
• Indaga y promueve su espíritu investigativo a través de la observación, la
exploración y la generación de hipótesis y respuestas parciales a sus preguntas.
Es inquieta y se cuestiona constantemente, mantiene una mente abierta y va más
allá de las verdades ofrecidas.
• Asume riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente
para probar sus ideas sin temor a equivocarse y considera el error como el punto
de partida de construcción de su conocimiento.
• Es consciente de que sus conocimientos previos son la base para la
apropiada iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje.
• Reconoce la importancia de su participación en la construcción de nuevas
ideas y es escéptico frente a la memorización del conocimiento. Construye desde
el compartir, la interacción, la valoración y la convivencia con el otro.
• Reconoce sus fortalezas y las de los demás y las usa para obtener
respuestas más apropiadas a sus preguntas. Es un estudiante que reconoce el
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 valor de los otros en la construcción de su visión del mundo y, por lo tanto,
siempre está abierto a la discusión y a la crítica constructiva.
• Desarrolla su potencial creativo en las diferentes áreas del aprendizaje que
involucran la lengua, el arte y la ciencia, entre otras, para mirar y afrontar su
realidad desde diferentes perspectivas.
• Concibe el aprendizaje como un proceso continuo que no está limitado por
el tiempo, las personas, los contenidos u otros factores.
Ser un aprendiz autónomo, una persona que…
• Está comprometida con su proceso de aprendizaje. Es un estudiante que se
identifica con el valor real de la educación y asume todas las posibilidades
negativas, positivas y retos que ésta le presenta.
• Considera a su profesor como una acompañante en su proceso de
aprendizaje y trabaja con éste, asumiendo una posición clara y definida sobre lo
qué le interesa aprender y cómo lo debe aprender.
• Reflexiona y revisa constantemente su proceso de aprendizaje, analizando
las situaciones, estrategias utilizadas, dificultades, avances y potencialidades para
tomar decisiones informadas sobre éstas y proponer alternativas.
• Es recursiva, implementa diferentes estrategias y herramientas para
solucionar situaciones específicas de su proceso de aprendizaje. Es un estudiante
que está preparado para usar estas estrategias independientemente, dentro y
fuera del salón de clase.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Reconoce el valor y los derechos de las personas y, por lo tanto, promueve
su voz y las voces de los demás para que éstas generen cambios.
Ser un aprendiz crítico, una persona que…
• Asume el aprendizaje como un agente transformador de su realidad y de su
entorno. Considera lo que aprende como una herramienta que le sirve para la vida
y se convierte en una fuente generadora de inquietudes y preguntas que le
permiten participar en cambios de su realidad.
• Lee el mundo con el referente de su propio entorno y su cultura, usando los
diferentes conocimientos para tener una visión más amplia de los fenómenos que
lo afectan. Valora su identidad cultural, la respeta y la promueve a través de la
comprensión crítica de ella y de las otras culturas.
• Asume la lectura del mundo no solamente desde el texto escrito sino
también desde diferentes perspectivas como la artística, la académica, la
científica, la política, entre otras.
• Descubre las intencionalidades de los diferentes textos con los que
interactúa y utiliza la información para reaccionar críticamente frente a las
inquietudes que éstos le generan.
PERFIL DE EGRESADO
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Todo egresado del CER Bábega, es un ciudadano, trabajador competente cuyo
perfil no puede sustraerse de la Misión de la Institución y de su naturaleza. Dicha
formación impulsa al compromiso y a la capacidad para afrontar grandes riesgos;
y sus características están enmarcadas dentro de tres categorías que conforman
la integralidad de la misma:
• Aprender a ser para convivir en el país y el mundo, manteniendo unos
valores éticos; para desarrollarse como persona, con espíritu emprendedor y de
superación permanente; y para vivir con una profunda convicción moral, vocación
humanista, conciencia histórica y sensibilidad social.
• Aprender a aprender para interpretar y analizar los mensajes de los medios
de comunicación; para asumir el cambio y ser flexible; para comprender, describir
y analizar críticamente el entorno y la sociedad; para crear conocimiento e innovar;
para razonar con claridad; y para desarrollar y utilizar la intuición con acierto.
Aprender a hacer para analizar y resolver problemas propios de su disciplina en el
ámbito nacional e internacional; para trabajar en equipo; para aplicar el cálculo
matemático; para leer, escribir y comunicar ideas con eficiencia; para mantener el
desarrollo sostenible del país; para crear y desarrollar empresas; para tomar
decisiones y señalar el rumbo de las organizaciones.
OBJETIVO GENERAL
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Ofrecer una educación de excelencia que, sustentada fundamentalmente en la
corriente pedagógica activa, procure la formación integral de los jóvenes
propiciando el desarrollo de la inteligencia, de la capacidad crítica – propositiva -
reflexiva, de la identidad nacional y el fortalecimiento de una personalidad
autónoma y solidaria, fundamentada en la vivencia de los valores humanos, para
que puedan continuar con éxito sus estudios en los demás niveles educativos y en
el mundo laboral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Docencia
• Superar las corrientes tradicionalistas de la educación a través de la
actualización de los docentes y la estructuración de un currículo que atienda a las
necesidades y exigencias de los estudiantes y del entorno, a fin de mejorar los
procesos educativos hacia la excelencia académica.
• Aplicar planes y programas educativos innovadores y técnicas pedagógicas
que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje
• Promover la formación holística, el sentido crítico y potenciar las
capacidades individuales de los estudiantes
• Consolidar la formación ético social del estudiante
• Fomentar el perfeccionamiento permanente, tanto humanístico como
profesional de los educadores y administrativos.
Investigación
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Desarrollar una cultura de la investigación que, partiendo del diagnóstico de
las realidades, con una perspectiva científica, favorezca el conocimiento,
comprensión y valoración del entorno inmediato y el mejoramiento sustancial de
los procesos educativos
• Impulsar la investigación como sustento de los accionares institucionales
• Incrementar la actividad investigativa a fin de favorecer el conocimiento y
mejoramiento del entorno
• Propiciar y desarrollar la investigación formativa dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Extensión
• Mantener una vinculación permanente con el entorno a fin de favorecer la
adecuación institucional a los cambios y exigencias de la sociedad e incidir en su
desarrollo educativo, cultural, social y ambiental.
• Comprometer la participación de los padres de familia como los primeros
educadores de sus hijos
• Potenciar la formación del estudiante para responder a las necesidades de
la comunidad
• Establecer mecanismos operativos de integración con el entorno.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Gestión Administración
• Rediseñar la estructura organizacional y su marco normativo con la finalidad
de facilitar los procesos administrativos y potenciar la institución hacia un
desarrollo sostenido y sustentable
• Asumir la filosofía, visión, misión y grandes objetivos institucionales para
potenciar la propia identidad institucional.
• Desarrollar acciones que propendan a obtener estratégicamente el
compromiso en la ejecución de funciones para garantizar la correcta gestión y
administración
• Lograr eficiencia en la ejecución del proceso administrativo a efectos de
favorecer la consecución de la misión institucional
Lograr el ejercicio efectivo de las funciones de la dirección a través de una
planificación que viabilice su accionar hacia la consecución de los objetivos
institucionales
METAS INSTITUCIONALES:
• Desarrollar eficaz y eficientemente, la propuesta curricular por
competencias, incluida dentro del nuevo plan de estudios de acuerdo a los
modelos educativos Preescolar, Escuela Nueva, Post Primaria y Mema.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Obtener por parte del M.E.N. la autorización para el funcionamiento del
CER Bábega como institución educativa que ofrezca la media académica para el
sector rural.
• Alcanzar altos niveles de desempeño en las pruebas de evaluación que
aplica el estado en los diferentes niveles, como una demostración clara que en
esta institución más que buenos maestros que enseñan, logramos mejores
estudiantes que aprenden
• Llevar a cabo el quehacer educativo de acuerdo a las normas vigentes del
MEN, y a los modelos educativos Preescolar, Escuela Nueva, Post Primaria y
Mema, existentes en la Institución Educativa.
• Realizar todas las actividades planeadas lo mejor posible y en el tiempo
señalado buscando la eficiencia y la mutua colaboración durante todo el año.
• Concientizar al personal sobre el derecho de participación libre y
responsable en la institución y en el sistema democrático del país.
• Abrir espacios y facilitar la actualización y el perfeccionamiento docente.
• Establecer procesos claros para el desarrollo de ajustes al PEI y al PMI
POLITICAS DE INCLUSIÓN
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El Centro Educativo Rural Bábega ha iniciado el proceso de inclusión, pero no se
han concretado estrategias institucionales articuladas y conocidas por todos los
estamentos de la comunidad educativa para diferentes grupos poblacionales. Por
ello a los menores con necesidades educativas especiales (NEE) se les garantiza
el acceso a la institución sin ningún tipo de discriminación y sin que medie
evaluación previa para el ingreso, de acuerdo con la Ley 115, Decreto 2082 de
1996, la Resolución 2565 de 2003 y el Decreto N° 366 del 9 de febrero de 2009.
Para la población desplazada, El Centro Educativo acata las directrices para su
atención, los niños, niñas y jóvenes pueden ingresar al servicio educativo que
ofrece la institución en cualquier momento del año, en el grado que corresponda
con su nivel académico sin tener en cuenta la edad.
Los padres deben mandar a valorar a los estudiantes con NEE por profesionales
que emitirán el concepto, el Centro Educativo los atenderá de acuerdo a sus
condiciones y capacidades hasta que llegado el caso no ponga en riesgo su
integridad, la de los compañeros y docente, en común acuerdo con el padre de
familia.
GESTION ESTRATEGICA
LIDERAZGO
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El CER Bábega cuenta con un conjunto de criterios básicos para su manejo que
están enfocados a la atención de la diversidad de opiniones y condiciones
orientados hacia el trabajo en equipo; distribuidos en comités, comisiones de
evaluación y promoción, grupos de gestión, equipos de trabajo por aéreas,
gobierno escolar y gobierno estudiantil, Contralor estudiantil, consejo estudiantil y
consejo de padres, cada uno con un líder en su respectiva junta directiva. Quienes
presentan informes periódicos en asambleas generales y luego en la
autoevaluación institucional, se toman los correctivos de las tareas, funciones y
compromisos adquiridos por el equipo, y que impulsan el mejoramiento en las
actividades del centro educativo.
.
ARTICULACIÓN DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES.
En el CERB se están desarrollando los siguientes proyectos transversales:
Convivencia y Democracia ciudadana, Educación Sexual, Recreación y uso del
tiempo libre, Prevención de desastres, Cátedra de Salud Pública y Cátedra de
Norte de Santander, PRAE institucional y proyectos de investigación enjambre y
lectores saludables.
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ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
El Proyecto Pedagógico del CER Babega, se caracteriza por conjugar el trabajo
individual, el trabajo en pequeños grupos y las actividades en conjunto, propuestas
entre otras por: el programa Escuela Nueva, Post primaria rural, Ser Humano,
MEMA, los cuales se aplican en las respectivas sedes.
El CER Babega se caracteriza por aplicar diversos programas y metodologías
acordes a la misión, visión, grados y niveles. Para ello se han orientado diversas
estrategias año tras año, las cuales se pueden consolidar hasta el momento, así:
• Integra los saberes previos de los estudiantes a las experiencias nuevas de
aprendizaje, mejorando su rendimiento y, lo más importante, “aprendiendo a
aprender” por sí mismos. Propicia un aprendizaje activo, participativo y
cooperativo, desarrolla capacidades de pensamiento analítico, creativo e
investigativo, valora al alumno como el centro del aprendizaje y acorde a su ritmo
de trabajo tiene la oportunidad de avanzar de un grado a otro a través de la
promoción flexible y ofrece continuidad del proceso educativo en caso de
ausencias temporales a la escuela.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Promueve la ampliación de la cobertura con calidad en educación básica
secundaria rural, en el marco de procesos de equidad social. Ofrece a los niños y
jóvenes entre 12 y 17 años que terminan quinto grado, y a la población en edad
escolar que está fuera del sistema educativo, la posibilidad de continuar sus
estudios de sexto a noveno grado en un modelo contextualizado a las
características y expectativas del medio rural, a fin de frenar la migración a la
ciudad.
• Se trabaja desde una pedagogía que se enfoca al desarrollo de
Aprendizajes Productivos. “los niños, niñas y jóvenes aprenden cuando son
capaces de incorporar, contextualizar, recontextualizar, aplicar y producir
conocimiento”
• Los jóvenes y adultos estudiantes Son el centro del proceso formativo; por
cuanto son sujetos de educación. Su misión es construir el conocimiento, logrando
su desarrollo integral. Para ello, están llamados a asumir gradualmente su
responsabilidad y conquistar su autonomía, participando en acciones generales
para llegar a trascender.
• Con el apoyo del SENA se capacita a jóvenes de los grados 8°, 9 ° y 10°,
en la creación de unidades productivas en el procesamiento de productos cárnicos
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 y panadería, para fortalecer el emprendimiento y creación de micro empresas
certificándolos como “JOVENES EMPRENDEDORES RURALES”
USO DE INFORMACIÓN INTERNA Y EXTERNA
Se dispone de registros actualizados sobre aspectos como la asistencia y las
Causas del ausentismo de los estudiantes, los resultados académicos de los
estudiantes, el uso efectivo del tiempo escolar y de los recursos para la enseñanza
y el aprendizaje, el manejo de los problemas de convivencia. El centro educativo
utiliza sistemáticamente la información de los resultados de sus autoevaluaciones
institucionales, las evaluaciones de desempeño de los docentes. Además, emplea
los resultados en las evaluaciones externas (pruebas SABER. PUEBAS
APRENDAMOS DE SEGUNDO A QUINTO IMPLEMENTADO POR EL
PROGRAMA TODOS A APRENDER– ICFES SABER 11°) para elaborar sus
Planes de Mejoramiento. El CER utiliza sistemáticamente toda la información
interna y externa disponible para evaluar los resultados de sus planes y programas
de trabajo, así como para tomar medidas oportunas y pertinentes para ajustar lo
que no está funcionando bien.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Es de tener en cuenta que otro tipo de información externa, es la que se emite a
través de las autoridades educativas, que en algunas ocasiones son de tipo
normativo y legal; ante estas, el CER simplemente la acoge. (ISCE)
La información interna proveniente de los boletines escolares, de la conciliación de
conflictos, de las reuniones de los diferentes entes del gobierno escolar y demás
estamentos de participación de los estudiantes de las diversas actividades
académicas, permiten la reflexión, el análisis y la toma de acciones preventivas y
correctivas para el mejoramiento de CER Bábega.
SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN
El CER Babega ha definido un proceso de seguimiento y evaluación integral que
incluye las gestiones directiva, académica, administrativa y financiera y de la
comunidad. Para esto se han definido grupos de trabajo que se encargan de
formular metas e indicadores para cada proceso y componente de cada gestión,
de recopilar la información y hacerle seguimiento a los indicadores y metas tanto
para el PEI como para el Plan de Mejoramiento. Anualmente se socializan los
resultados y se toman las acciones preventivas y correctivas pertinentes; a partir
de la identificación de fortalezas y debilidades, las cuales se formalizan en la
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Evaluación Institucional.
GOBIERNO ESCOLAR Y ESTAMENTOS DE PARTICIOPACION
CONSEJO DIRECTVO
Establecido de acuerdo a los artículos 142 – 145 de la ley 115 Artículo 142º.-
“Conformación del Gobierno Escolar. Cada establecimiento educativo del Estado
tendrá un Gobierno Escolar conformado por el rector, el Consejo directivo y el
Consejo Académico.”
Artículo 143º.- “Consejo Directivo de los establecimientos educativos Estatales”.
Artículo 144º.-“Funciones del Consejo Directivo”
Artículo 145º.- Consejo académico y su decreto reglamentario 1860, CAPÍTULO
IV, El Gobierno escolar y la organización institucional, está conformado por: El
Consejo Directivo:
1. Un representante de la Asociación de padres de familia.
2. Dos representantes de los Docentes. Uno de la sede principal y uno de las
sedes anexas.
3. Un representante de Estudiantes
4. Un representante de Ex alumnos
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 5. Un representante del sector productivo.
6. Un representante de las organizaciones legalmente constituidas
CONSEJO ACADEMICO.
El Consejo Académico, convocado y presidido por el rector o director, estará
integrado por los directivos docentes y un docente por cada área o grado que
ofrezca la respectiva institución. Se reunirá periódicamente para participar en:
a) El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo establecido
en la presente ley;
b) La organización del plan de estudio;
c) La evaluación anual e institucional, y
d) Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Es un órgano que participa como instancia del debido proceso.
El comité de convivencia estará integrado por el director quien lo preside, dos
representantes de los profesores (uno de primaria y otro de bachillerato),dos
representantes del Consejo de Padres y el personero del CER..
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El Comité de Convivencia tendrá las siguientes funciones:
1. Contribuir a la solución de conflictos y problemas individuales, familiares y
grupales (Artículo 40, ley 115 de 1994, literal c)
2. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
3. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los miembros de la
Comunidad Educativa sobre las lesiones a sus derechos (Artículo 28, Ley 115 de
1994, literal b)
4. Acompañar los procesos orientados a la resolución pacífica de los conflictos en
su debido proceso.
5. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en
coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.
6. Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los
procesos de su competencia.
COMITÉ DE RESTAURANTE
Se conforma por el Director, dos docentes, personero estudiantil y dos padres de
familia.
CONSEJO ESTUDIANTIL
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Es una instancia que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación
por parte de los estudiantes. Estará integrado por un vocero de cada uno de los
grados ofrecidos por el establecimiento, conformado por el CER BABEGA, entre
los que se elige el representante al Consejo Directivo; promueve y regula las
relaciones democráticas entre los estudiantes y los demás estamentos de la
Institución Educativa; recoge las inquietudes y expectativas para ser planteados
ante el consejo directivo y consejo académico; elabora su propio reglamento
interno para su funcionamiento y plan de trabajo orientado a crear conciencia de la
importancia de la participación y organización estudiantil como ejercicio de la
formación ciudadana.
Es una organización de los jóvenes para los jóvenes.
FUNCIONES: Son funciones del Consejo Estudiantil (los contemplados en el
Articulo 29 del Decreto reglamentario 1860/94).
a) Darse su propia organización interna.
b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del CER
BABEGA y asesorarlo con el cumplimiento de su representación.
c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
d) Reunirse periódicamente con el personero estudiantil para coordinar
acciones en pro del ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Las demás actividades afines o compensatorias con las anteriores que le atribuya
el Manual de Convivencia de la Institución Educativa.
PERSONERO ESTUDIANTIL:
El personero de los estudiantes será un alumno de último grado, del CER
BABEGA, elegido mediante voto secreto por los estudiantes de la misma. Su
elección será popular y se hará atendiendo a las disposiciones emanadas de la
Dirección del CER BABEGA, será el encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución política.
Las leyes. Los reglamentos y Manual de Convivencia.
El personero estudiantil, tiene como funciones entre otras:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación;
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias,
las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes, y
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo
que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio. Será elegido dentro de los treinta días calendario
siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el
rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
e) evaluar en forma periódica su gestión
f) Impulsar programas de educación y sensibilización sobre los derechos
fundamentales del hombre.
CONTRALOR ESCOLAR
Será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución
educativa, que curse el grado décimo o undécimo, elegido democráticamente por
los estudiantes matriculados
El contralor escolar tendrá las siguientes funciones:
1. Liderar la Contraloría Escolar de la Institución Educativa.
2. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 4. Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.
5. garantiza la transparencia la honestidad el compromiso y la coherencia el
respeto y la responsabilidad de toda la comunidad educativa en su conjunto.
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Corresponde al consejo de padres de familia las siguientes funciones Art. 7 D. No
1286 (27 abril/05)
• Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los
resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de
Estado.
• Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las
pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para
el Fomento de la Educación Superior ICFES.
• Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que
organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de
los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la
cultura de la legalidad.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
• Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
• Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
• Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el
marco de la Constitución y la Ley.
• Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
• Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y
promoción de acuerdo con el Decreto 1290 de 16 de abril 2009
• Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo
institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en
los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • Elegir los dos representantes de los padres de familia al consejo directivo
del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del
artículo 9 del decreto.
• El rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda la
información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones
en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa
autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al
establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
CULTURA INSTITUCIONAL
MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
En el centro educativo se emplean diferentes mecanismos de comunicación de
acuerdo a la disponibilidad de cada una de las sedes y situación geográfica, se
utilizan medios como carteleras, cronograma de actividades, llamadas telefónicas,
correo institucional, grupo cerrado WhatsApp.
TRABAJO EN EQUIPO
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El centro educativo cuenta con estrategias para fortalecer el trabajo en equipo en
los diferentes proyectos institucionales, además se cuenta con una estrategia para
realizar reuniones o encuentros como la res de investigación, los CDA, lo
proyectos pedagógicos transversales, comités de proyectos.
RECONOCIMIENTO DE LOGROS
El centro educativo cuenta con estímulos para sus estudiantes, que en cada
entrega de boletines de periodo en el cual se resalta el primer y el segundo puesto
por su rendimiento académico y al final del año lectivo se hace entrega de una
medalla al mejor estudiante por grado de la sede principal.
DIVULGACIÓN DE BUENAS PRACTICAS
La institución realiza un diagnóstico sobre las buenas practicas pedagógicas,
administrativas y culturales a nivel del CER Bábega implementadas por el
programa todos a aprender (PTA).
CLIMA ESCOLAR
MANUAL DE CONVIVENCIA:
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Es una parte fundamental del proyecto educativo institucional (PEI) en la cual se
deben definir los derechos y obligaciones de todas las personas de la comunidad
educativa en aras de convivir de manera práctica y armónica.
Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia
en el cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o
tutores y los educandos al firmar la matrícula estarán aceptando el mismo.” Art. 87
Ley 115 del 8 de febrero de 1994. (VER ANEXO)
Es estudiante del CENTRO EDUCATIVO RURAL BÁBEGA, la persona que posee
matricula vigente en la Institución. Al matricularse adquiere junto con su acudiente
o representante legal, el compromiso de cumplir con las disposiciones del MEN,
del Nuevo Código del Menor, de la Ley General de Educación, la Constitución
Política Nacional, el presente Manual de Convivencia y demás disposiciones
legales vigentes relacionadas con la educación.
RELACIÓN CON EL ENTORNO
FAMILIAS Y ACUDIENTES
En el CERB, la asamblea de padres de familia, se encuentra legitimada; para que
participen en la toma de decisiones relacionados con los estudiantes en cuanto al
cumplimiento y ejercicio de sus deberes y derechos.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Será la instancia de apoyo al Centro Educativo que permitirá una sana convivencia
basada en el respeto por los demás, tolerancia y la valoración de las diferencias
El proceso para establecer la asamblea de padres da inicio con la matrícula de
cada estudiante, luego en las reuniones programadas por el centro tiene la
oportunidad de elegir y ser elegido como representante y vocero además de
continuar siendo parte de la asamblea teniendo la oportunidad de expresar sus
inquietudes y solicitudes en forma respetuosa que conduzcan al bienestar de los
educandos.
En las actividades culturales, recreativas, religiosas y sociales que el centro
programe serán tenidos en cuenta para que asistan y participen.
OTRAS INSTITUCIONES:
El Centro Educativo Rural Bábega ha establecido
• CONVENIOS: MEN-Universidad de Pamplona para la Media Académica
Rural MEMA.
• INSTITUTO DE SUPERIOR DE EDUCACION RURAL ISER: Para realizar
pasantías de algunos alumnos- maestros como requisito para graduarse.
• COOPERATIVA FORESTANDO (CONSORNOC): Para la orientación y
desarrollo de los PRAES.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 • COLEGIO LUIS ERNESTO PUYANA: Para la validación de la Media
Académica Rural.
• ALIANZAS: En Comodato Finca El Palco-Administración Municipal.
Consolidando las relaciones, brindando la oportunidad de implementar acciones
tendientes a desarrollar proyectos para beneficio mutuo, Con el fin de fortalecer la
calidad de la educación.
En el CER BABEGA hay integración y continuidad del nivel preescolar, la
educación básica y la educación media facilitando la permanencia y promoción del
estudiante; y favoreciendo la retención y mejores aprendizajes
COMPONENTE PEDAGOGICO.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Para definir Pedagogía nos acogemos a la definición presentada por Carlos
Eduardo Vasco, en la que indica que la pedagogía es considerada como “el saber
teórico-práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y
dialogar sobre su propia práctica pedagógica, específicamente en el proceso de
convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes
de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan con su quehacer”
Teniendo en cuenta la ley 115 del 94 en sus artículos 139 “Organizaciones en la
institución educativa: en cada establecimiento educativo se promoverá por parte
del concejo directivo la organización de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes vinculados a la respectiva institución educativa que dinamicen el
proceso educativo institucional” El C.E.R Bábega creado según Decreto número
001059 Diciembre 18 de 2003 artículo 159, crease el centro educativo BABEGA.
La resolución 1538 de 2000 por la cual se concede la licencia de funcionamiento o
reconocimiento de carácter oficial la Resolución No. 0005551 de noviembre 9 de
2006, aprobación de estudios por parte de la Secretaría de Educación del
Departamento Norte de Santander. Con numero Nº 254743000058 del
departamento nacional de estadística (DANE). El C.E.R Bábega cuenta con 10
sedes: Sede 1: Colegio Bábega Sede 2: Sede Palomar Sede 3: Sede Los Rincón
Sede 4: Sede Doñangela Sede 5: Sede Villanueva Sede 6: Sede Belén Sede 7:
Sede Entrada del agua Sede 8: Sede Potrero grande Sede 9: Sede caraba Sede
pp10: Sede Enterradero
El C.E.R Bábega cuenta con un PEI debidamente legalizado y en constante
rediseño de acuerdo a las nuevas disposiciones legales y a las necesidades del
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 contexto. Está organizado de la siguiente manera: Un consejo directivo y
asociación de padres de familia en la sede principal, consejo estudiantil y Consejo
de Padres, en la sede principal y en las respectivas sedes.
El CER BABEGA y sus sedes cuentan con la infraestructura física básica excepto
la sede Potrero grande, para la atención de los modelos educativos que ofrece.
DISEÑO PEDAGÓGICO CURRICULAR:
El diseño curricular es una herramienta que le permite al Centro Educativo Rural
Bábega, planear y organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se parte de
los fundamentos legales dados desde la ley 115 de 1994 en su artículo 76, quien
afirma:
Concepto de currículo: “Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a
la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”.
En este sentido, se hace uso de una metodología que permita la formación integral
en los diferentes niveles de educación: Preescolar, Básica y Media. Sin embargo,
el diseño curricular no se construye de forma aislada, se construye desde la
normatividad colombiana y el ente encargado para tal fin, el Ministerio de
Educación Nacional. A continuación se presentan las principales leyes, decretos,
resoluciones, lineamientos y estándares que legalizan todo el diseño curricular:
> Ley General de Educación, ley 115 de 1994.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 > Ley 934 de 2004
> Ley 1013 de enero de 2006
> Ley 1014 de febrero de 2006.
> Decreto 1860 de 1994
> Decreto 2247 de 1997
> Decreto 1850 de 2002
> Decreto 1290 de 2009
> Decreto 230 de 2002
> Lineamientos curriculares de las diferentes áreas del conocimiento.
> Estándares básicos de competencias de las diferentes áreas.
ELEMENTOS A DESARROLLAR EN EL CURRÍCULO
Uno de los ideales a los cuales debe apuntar el Centro Educativo, es propiciar el
desarrollo de Comunidades de Aprendizaje y de Equipos de Investigación.
Realizar esto implica escuchar con atención los llamados de los nuevos esquemas
de trabajo y aprendizaje en la práctica diaria de las empresas y las
organizaciones. Avanzan las tendencias en las organizaciones a promocionar los
siguientes elementos: El trabajo en equipo. La horizontalidad: el establecimiento
de relaciones de poder en términos de conocimiento y no de jerarquías. La
planeación nuclearizada Dar más importancia al funcionario como creador de
ideas. Dé cada cual según sus capacidades y a cada quien según sus
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 necesidades. Diferentes personas tienen que ser administradas de modos
diferentes.
Al personal no se le “administra”, se le coordina. La meta es hacer productivos los
conocimientos y atributos específicos de cada individuo. En esta forma se
redimensionan los saberes previos, los ritmos de trabajo, las individualidades, y el
trabajo en equipo como elementos productores de estrategias de saber. Trabajar
desde la amplia diversidad de los seres humanos y con los seres humanos en
equipo.
Propuesta Pedagógica.
El Modelo Pedagógico es un proceso de replanteamiento y reconstrucción de
todos los paradigmas que lo sustentan. El Modelo Educativo que adoptaremos y
que responde a las aspiraciones, necesidades y contexto del CER BABEGA,
plantea una propuesta pedagógica basada en la Escuela Activa. Este modelo
pedagógico se basa en el modelo pedagógico propuesto por Jhon Dewey (1859 -
1952) en EUA, quien afirma que la experiencia es una interacción entre un ser
humano y su entorno, dando desde esta óptica una orientación.
Plan de Estudios.
En el CER BÁBEGA, el plan de estudios es una estrategia para desarrollar el
currículo. Da respuesta y fundamenta al quehacer educativo con la finalidad de
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 satisfacer las necesidades y expectativas del contexto de cada estudiante. En el
CER BABEGA, el plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas
obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas,
que forman parte del currículo. El plan de estudios contiene los objetivos por
niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de
evaluación y administración, de acuerdo con las disposiciones legales vigentes,
responde a las políticas trazadas (ver anexos). En el PEI, los lineamientos y los
estándares básicos de competencias, cuenta con proyectos pedagógicos y
contenidos transversales que responda a las características del entorno, la
diversidad, los intereses y necesidades de la comunidad. El Plan de Estudios del
CER BÁBEGA desarrolla las áreas obligatorias y fundamentales de las cuales
habla el artículo 23 de Ley 115 de Febrero 8 de 1994, y son los siguientes:
Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía,
constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en
valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa
escolar. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas,
Tecnología e informática. Emprendimiento.
PREESCOLAR
DIMENSIONES I.H. SEMANAL N. HORAS ANUAL
COGNITIVA 3
CORPORAL 3
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 SOCIO AFECTIVA 3
ESTETICA 3
ETICA Y VALORES 2
COMUNICATIVA 3
ESPIRITUAL 3
TOTAL 20 800 HORAS
BÁSICA PRIMARIA
AREAS
OBLIGATORIAS
AREA I.H. SEMANAL N. HORAS
ANUALES
MATEMÁTICAS 5 200
HUMANIDADES,
LENGUA
CASTELLANA E
IDIOMA
EXTRANJERO
(INGLÉS)
6 240
CIENCIAS
NATURALES
4 120
CIENCIAS
SOCIALES
4 120
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 EDUCACIÓN
ARTISTICA
1 40
EDUCACIÓN
ETICA Y
VALORES
HUMANOS
1 40
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
1 80
EDUCACIÓN
FÍSICA
RECREACIÓN Y
DEPORTE
2 80
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
1 40
40
TOTAL 25 1000
POST PRIMARIA
AREAS
OBLIGATORIAS
AREA I.H. SEMANAL N. HORAS
ANUALES
MATEMÁTICAS 5 200
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 HUMANIDADES,
LENGUA
CASTELLANA
5 200
INGLÉS 3 120
BIOLOGÍA 4 160
CIENCIAS
SOCIALES
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA Y
DEMOCRACIA
4 160
EDUCACIÓN
ARTISTICA
1 40
EDUCACIÓN
ETICA Y
VALORES
HUMANOS
1 40
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
1 40
EDUCACIÓN
FISICA
RECREACIÓN Y
2 80
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 DEPORTES
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
2 80
P.P.P 2 80
TOTAL 30 1200
MEDIA
AREAS
OBLIGATORIAS
AREA I.H. SEMANAL N. HORAS
ANUALES
QUÍMICA 3 120
CIENCIAS
SOCIALES
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA Y
DEMOCRACIA
1 40
FILOSOFÍA 1 40
MATEMÁTICAS 4 160
FÍSICA 2 80
LENGUA
CASTELLANA
5 200
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 IDIOMA
EXTRANJERO
INGLES
2 80
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
1 40
EDUCACIÓN
ÉTICA Y VALORES
HUMANOS
1 40
EDUCACIÓN
FÍSICA
RECREACIÓN Y
DEPORTE
2 80
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
2 80
P.P.P 4 160
ÁREA DE
EMPRENDIMIENTO
EMPRESARIAL
1 40
TOTAL 30 1200
Planes de Área.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Las áreas académicas y las asignaturas se han estructurado incorporando el
modelo pedagógico de la institución y los estándares del MEN y DBA para las
áreas de Lenguaje y Matemáticas; como referentes de calidad.
La estructura curricular del área establece el esquema a seguir por cada una de
las áreas a nivel general, ofreciendo los lineamientos para la creación y ejecución
de los procesos de aprendizaje para cada asignatura.
En la institución contamos con cada uno de los planes de área mencionadas en el
plan de estudios y están estructuradas de la siguiente manera:
Encabezamiento
Eje Temático
Pensamiento/Factor Estándar/ competencia) Subprocesos, DBA.
Fases, Procesos, Actividades.
¿Con qué? Recursos
Competencia, Evaluación
Relación con otros proyectos o áreas.
VER ANEXO 1
Enfoque Metodológico.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 En el CER BABEGA, el enfoque metodológico fortalece en los estudiantes el
aprendizaje activo, flexible, cooperativo, significativo y productivo que le facilita, la
producción de conocimientos y el desarrollo de procesos educativos a partir del
desarrollo de áreas curriculares básicas y fundamentales, los proyectos
pedagógicos y los proyectos pedagógicos productivos adaptados a necesidades y
contextos locales y al fortalecimiento de la autonomía escolar, que se desarrollan
en sus modelos educativos. Preescolar, Escuela Nueva, Post primaria, Mema y
ser humano, Se fundamenta en tres principios: Enseñanza activa. Promoción
flexible y Relación escuela y comunidad. El niño/a es el centro del aprendizaje:
aprende haciendo y jugando.
El CER BABEGA, en su enfoque metodológico formulara estrategias pedagógicas
efectivas y pertinentes con acciones que buscan que los estudiantes implementen
el uso de la biblioteca, C.R.A, TIC, la realización de salidas pedagógicas,
actividades artísticas, culturales y deportivas.
Recursos Para el Aprendizaje
Modelo Educativo Escuela Nueva
Los módulos de Aprendizaje en Escuela Nueva: de Segundo a Quinto: Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales, Español, Matemáticas,.3 cartillas de matemáticas
para los alumnos de primer grado y 2 cartillas de matemáticas para el docente de
primer grado, cartillas nivelemos, manual del docente, bitácoras.
Modelo Educativo Postprimaria
En la sede principal se cuenta con:
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Módulos de Post-primaria son: Granja 1, 2 ,3; Ética y Valores Humanos; Ciencias
Sociales 6, 7, 8, 9; Matemáticas 6, 7, 8, 9; Ciencias Naturales 6, 7, 8, 9; Lenguaje
6, 7 (Dos Partes) 8, 9; Educación Afectivo Sexual; Música 1, 2; Creatividad y
Solución; Educación Ambiental 1, 2, 3; Educación en Democracia; Recreación 6,
7, 8; Alimentos 1, 2; Inglés 1, 2; Educación Física 6, 7; Arte 1, 2; Informática; y
Salud.
Modelo Educativo Mema
Guías de proyectos productivos.
Módulos de formación social y comunicativa.
Módulos de formación científica y Matemática.
xxxxxxxxxxxxxxx
Proyecto Ser Humano
Ser humano y Sociedad,
Ser humano y Discurso,
Desarrollo Personal y Social,
Ser Humano y Naturaleza
Ser Humano y Pensamiento Matemático.
Intensidad horaria
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Jornada Escolar
El CER Bábega diseño su jornada escolar basado en el decreto 1850 de 2002,
que en su artículo 1 define Jornada Escolar como el tiempo diario que dedica el
establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestación directa del servicio
público educativo de conformidad con las normas vigentes sobre calendario
académico y con el plan de estudios.
Horario De La Jornada Escolar
Según el presente decreto el horario de la jornada escolar es definido por el
director al comienzo de cada año lectivo. Este debe cumplirse durante las 40
semanas lectivas establecidas por la ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario
académica de la respectiva entidad territorial certificada.
El horario de la jornada escolar debe permitir a los estudiantes, el cumplimiento
del as siguientes intensidades horarias mínimas, semanales y anuales, de
actividades pedagógicas relacionadas con las áreas obligatorias y fundamentales
y con las asignaturas optativas, para cada uno de los grados de la educación
básica y media, las cuales se contabilizarán en horas efectivas de sesenta (60)
minutos.
HORAS SEMANALES HORAS ANUALES
BÁSICA PRIMARIA 25 1000
BÁSICA SECUNDARIA
Y MEDIA
30 1200
SER HUMANO 16 400
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010
Parágrafo 1º. En concordancia con los artículos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994,
como mínimo el 80% de las intensidades semanales y anuales señaladas en el
presente artículo.
Parágrafo 2º. La intensidad horaria para el nivel preescolar será como mínimo de
veinte (20) horas semanales efectivas de trabajo con estudiantes, las cuales serán
fijadas y distribuidas por el rector o director del establecimiento educativo.
El Centro Educativo Rural Bábega cuenta con mecanismos como el cronograma
de actividades, calendario académico, etc , que permiten verificar las horas
efectivas de clase.
Evaluación
El Centro Educativo Rural Bábega cuenta con un sistema de evaluación (SIEE)
aprobado por el Consejo Académico quien realiza seguimiento a los procesos de
promoción y evaluación de los estudiantes.
VER ANEXOS 2
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
El CER Bábega cuenta con diferentes modelos de prácticas pedagógicas, como
proyectos productivos pedagógicos, proyectos trasversales como: Educación
sexual, PRAE, Convivencia y Democracia, Recreación y Tiempo Libre.
Opciones Didácticas y Proyectos Trasversales
Proyectos Productivos Pedagógicos
Permiten al CER Babega fortalecer y dinamizar los procesos internos de la gestión
institucional viabilizando las actividades formativas pertinentes con respecto a las
realidades socioeconómicas de los contextos y a las demandas contemporáneas,
permite en los estudiantes la adopción de conocimientos, habilidades, destrezas y
valores para desenvolverse en un escenario productivo mediante el trabajo en
comunidad.
Los PPP desarrollados en el CER Bábega se ejecutan teniendo en cuenta seis
momentos que son:
Formulación
Organización
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Proyecto de Vida. (Que se realiza en el grado 11)
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010
Proyectos Trasversales
Los proyectos trasversales como lo define la red de conocimiento Colombia
Aprende busca incidir en los aspectos fundamentales de la formación del ser
humano, desde la comprensión de sus dimensiones socio cultural y natural, y de
sus implicaciones demográficas, técnicas, tecnológicas, políticas, ecológicas y
éticas entre otras, a través de su ubicación explícita en los proyectos educativos
institucionales (PEI) como ejes que favorecen la articulación de distintos
conocimientos, saberes y prácticas, y la aplicación de conceptos, métodos y
contenidos, que atraviesan no sólo el plan de estudio sino todas las demás
actividades de las instituciones educativas, con intencionalidades de proyección
hacía la formación ciudadana.
En el CER Bábega se han implementado 4 proyectos trasversales que son:
Educación Sexual: Este proyecto genera una oportunidad pedagógica que no
reduce a un salón de clase sino que promueve entre sus estudiantes la toma de
decisiones responsables y autónomas sobre su propio cuerpo.
Recreación y Tiempo Libre: En el CER Bábega se busca dar alternativas lúdicas
que den a los educandos la oportunidad de invertir su tiempo libre de forma sana y
productiva.
Democracia y Convivencia: El propósito esencial de este proyecto, es la
formación de una cultura democrática en nuestra comunidad educativa, a través
de la generación de un conjunto de procesos que permitan la democratización de
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 prácticas educativas como la conformación del gobierno escolar y estudiantil que
permite la participación activa de los estudiantes en nuestra institución
Proyecto Ambiental Escolar: Este proyecto propicia en nuestras sedes
educativas, espacios para el desarrollo de estrategias de investigación y de
intervención. Las primeras, implican procesos pedagógicos-didácticos e
interdisciplinarios, cuyo fin es reflexionar críticamente sobre las formas de ver,
razonar e interpretar el mundo y las maneras de relacionarse con él, igualmente,
sobre los métodos de trabajo, las aproximaciones al conocimiento y por
consiguiente, la visión sistémica e interacción entre los diferentes componentes
del ambiente. Las segundas, de intervención, implican acciones concretas de
participación y de proyección interinstitucional.
Proyecto Servicio social obligatorio para estudiantes de 10° y 11°.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Ver anexo 3
Estrategias Para Las Tareas Escolares
En el CER Bábega las tareas son una herramienta y estrategia que brinda apoyo a
los procesos educativos, estos buscan desarrollar la creatividad, hábitos de
estudios y hacer que nuestros educandos afiancen sus conocimientos más allá de
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 la jornada escolar que haga que estos refuercen los contenidos impartidos en el
aula de clase.
Las tareas deben ser cortas, específicas y relacionadas con la temática
desarrollada o a desarrollar.
Uso articulado de los recursos
En el CER Bábega somos conscientes de la importancia que tiene el uso racional
de los recursos existentes que facilitan el desarrollo de las prácticas pedagógicas,
es el director el encargado del suministro de los mismos y los docentes deben
velar por el buen uso y funcionamiento de los mismos.
En nuestro centro contamos con recursos didácticos para el desarrollo de nuestras
clases como: tablero digital, video vean, sala de informática, implementos
deportivos, televisores, cancha deportiva, entre otros, que facilitan el trabajo de
educandos y educadores.
GESTIÓN DE AULA
La gestión de aula en nuestro CER se basa en el estilo pedagógico adoptado por
la institución, en el trabajo colaborativo y participativo.
Relación Pedagógica
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 En nuestro CER se ha adoptado el modelo educativo Escuela Nueva que posee
tiene una metodología libre y activa, donde el eje del proceso es el estudiante
quien se maneja libremente y no es limitado a un aula de clase. El maestro se
encarga de orientar los procesos educativos y de la retroalimentación.
Planeación de Clases
Se denomina planificación de clases al proceso de especificación de la secuencia
de actividades prevista para un periodo temporal limitado, mediante las cuales se
pretende conseguir los objetivos de enseñanza fijados en la planificación global
para un curso.1( Instituto virtual Cervantes)
En el CER Bábega los planes de clase están de acuerdo con los planes de área
elaborados por cada docente encargado de las asignaturas.
Estilo Pedagógico
Es un repertorio de comportamientos pedagógicos repetidos o preferidos, los
cuales caracterizan la forma de enseñanza.
Se conocen 4 estilos de enseñanza:
1. Corresponde a la clase magistral donde el docente planifica en detalle es
pragmático y su interés son los resultados, los alumnos por su parte son
cumplidores del deber.
2. En el cual se llevan las clases a través de talleres, trabajos grupales, juego
de roles; en general los alumnos son participativos; el profesor, es un
planificador del proceso.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 3. Orientado hacia el pensamiento racional, hacia las ideas y conceptos. El
docente privilegia la capacidad de pensar críticamente y en forma
independiente, enfatiza los centros de interés, la resolución de problemas y
la generación de nuevos conceptos. Los alumnos son capaces de
defender sus trabajos, de formular ideas centrales y de trabajar en forma
independiente.
4. El docente trata de que los estudiantes exploren nuevas posibilidades y que
se expresen mejor creativamente. 2 (Grupo Invedusa, (2010) Los estilos
pedagógicos y su impacto en el aprendizaje de los alumnos).
En el CER se cuenta con el PROGRAMA TODOS APRENDER, que tiene entre
sus objetivos el mejoramiento de las prácticas de aula
El propósito central es el buscar la “TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD
EDUCATIVA, mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica primaria y
pos-primaria del país, de instituciones educativas públicas que se clasificaron en
un nivel insuficiente en las pruebas Saber 2009.
En ese sentido, para lograr que los estudiantes mejoren su desempeño es claro
que deben fortalecerse las condiciones que favorecen los procesos de
aprendizaje. Así, el aula de clase es concebida por el Programa Todos a
aprender como su centro de acción y el foco de todo el sistema educativo, por lo
que actúa sobre diferentes factores que están asociados al desempeño de los
estudiantes y que concurren en el aula de clase: el maestro, el currículo, los
materiales educativos, la evaluación, la gestión educativa que involucra a todos los
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 actores de la comunidad educativa, el contexto familiar y la disponibilidad de
infraestructura escolar que incluye las estrategias que permitan la llegada de los
estudiantes a la escuela y su permanencia en el sistema educativo.
El PTA se constituye en una acción pública que, por primera vez, busca llegar en
forma directa al aula escolar para observar las prácticas pedagógicas e incidir en
su transformación. Los tutores se encargan de llevar a las instituciones escolares
seleccionadas su formación, experiencia y las acciones para reforzar el
aprendizaje de los niños en lenguaje y matemáticas. Además, con seguridad, ellos
aprenderán de las buenas prácticas que realizan algunos maestros. También, los
tutores saben que el aula y la escuela son un espacio propicio para construir
confianza entre docentes, para discutir de manera crítica con un par, con el cual
se reflexiona sobre la práctica educativa, sobre sus actitudes en el aula, sobre los
lineamientos curriculares y sobre el desarrollo de competencias en los niños.
Evaluación en el Aula
La evaluación en el aula en el CER Bábega se hace como está definido el SIEE
(Ver Anexo).
SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Seguimiento de los Resultados Académicos
El seguimiento a los estudiantes es la base para diseñar acciones que ayuden a
los educandos en sus procesos de aprendizaje
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El CER Bábega brinda a sus estudiantes las siguientes estrategias de apoyo:
Observación sistemática y asesoría por parte del docente.
Seguimiento y control de procesos.
Implementación de nuevas estrategias.
Desarrollo de actividades de apoyo.
Diálogos con padres de familia, docentes del área y titular de grupo.
Utilización de monitores en el proceso de aprendizaje con sus compañeros.
Coordinación académica en el momento en que se requiera.
Seguimiento y apoyo de la unidad de sicología del municipio.
Seguimiento y apoyo de las comisiones de evaluación y promoción.
Uso Pedagógico de las Evaluaciones Externas
Los resultados obtenidos en las pruebas Saber son socializadas y analizadas por
los docentes y directivo docente, con el fin de buscar estrategias que ayuden a la
elaboración de un plan de mejoramiento que conlleve a fortalecer las debilidades
presentadas.
Asistencia y Actividades de Apoyo a Estudiantes con Dificultades
De conformidad con el SIEE los docentes en sus prácticas pedagógicas
incorporan actividades que tienen como finalidad ofrecer un apoyo al desarrollo
de competencias básicas de los estudiantes y el mejoramiento de sus resultados.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Entre las estrategias de apoyo más generales que se proponen están: aprendizaje
colaborativo; se incorporan recursos didácticos en el proceso de enseñanza que
favorezcan el aprendizaje con todos los sentidos; se realizan asesorías
personalizadas y se utilizan diferentes técnicas e instrumentos para evaluar al
estudiante; valorar integralmente al estudiante para evidenciar su progreso; para
estudiantes con necesidades educativas especiales NEE, además de las
anteriores se buscara asesoría y acompañamiento por parte del grupo
Interdisciplinario de la Alcaldía Municipal de Silos y Secretaría de Educación
Departamental.
Seguimiento a los Egresados
En el CER Bábega en la actualidad no se cuenta con un programa que dé
seguimiento a los egresados de la institución, en el Plan de Mejoramiento del año
2015 se planteó como actividad de mejora el diseñar un plan de seguimiento que
nos permita medir el perfil profesional de cada uno de ellos y obtener información
sobre la calidad del servicio brindado por nuestra institución.
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Esta gestión se encarga de dar soporte al trabajo institucional; por medio de los
procesos de apoyo a las demás gestiones. Aquí encontramos administración de la
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 plata física, de los recursos y los servicios, el manejo del talento humano y el
apoyo financiero y contable.
AP0YO A LA GESTION ACADEMICA
Soporta el proceso de matrículas boletines, carpetas de estudiantes que nos
ayudan a llevar un archivo completo para un adecuado manejo y organización de
la información para los estudiantes
-- proceso de matricula
es un proceso organizado que nos ayuda a garantizar el servicio oportuno por
medio del programa del SIMAT; que posee el ministerio de educación a nivel
nacional .El cual es actualizado constantemente por el director y los docentes
encargados de las sedes . Este sistema se utiliza como medio de consulta para el
aporte que hace el gobierno para el destino de los recursos y la ubicación de los
docentes. el proceso es ágil y oportuno y es reconocido por la comunidad
educativa.
Se realizan auditorias internas y externas para la verificación de estudiantes
matriculados.
se tiene en cuenta la ley 1098 de 2006, en su artículo 28 DERECHO A LA
EDUCACION.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Cuando dice: los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una
educación de calidad. la educación será gratuita en todas las instituciones
estatales de acuerdo a lo establecido en la constitución política .
El proceso de matrícula empieza con la proyección, asignación de cupos,
prematricula; generalmente desde el mes de julio a noviembre.
Este proceso de matrícula en el CER BABEGA obedece a :
PREMATRICULA
. Se realiza un sondeo que permite identificar los posibles ingresos a la
institución educativa.
. Se consideran nuevos a los estudiantes que ingresan por primera vez a la
institución
MATRICULA
Cada año se renuevan la matrícula para los estudiantes antiguos con la firma del
libro de matrícula por parte del estudiante y el padre de familia, como compromiso
para cumplir el proceso de formación durante el año lectivo.
El SIMAT por su parte se encarga de mantener en forma automática la matrícula
de los estudiantes
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 REQUISITOS PARA LA MATRICULA
Estudiantes nuevos:
. Registro civil
. SISBEN
. Fotocopia del documento empresa prestadora de salud
. Fotocopia del documento de identidad de los padres y/ o acudiente
. Certificado de estudio del año anterior
. Carnet de vacunación pre- escolar
Certificación de programas de atención integral a la primera infancia
Estudiantes antiguos:
. Renovación con la firma del padre de familia y estudiantes en el libro de
matrícula.
CANCELACION DE LA MATRICULA
Voluntaria cuando el padre de familia o el acudiente decide retirar al estudiante
del centro educativo .Este debe solicitar el paz y salvo y el certificado de retiro del
SIMAT.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010
ARCHIVO ACADEMICO
El archivo académico es un instrumento que utiliza el CER BABEGA para
mantener al día una información referente a las actas, constancias, carpetas de
matrículas, resoluciones de una manera organizada en libros, folios. Esta
información está a disposición cuando sea requerido por cualquier estamento.
Boletines de calificaciones.
Los informes académicos se entregarán, a más tardar, ocho días después de
terminado cada periodo académico. El año escolar se divide en cuatro periodos,
siendo así la entrega de cuatro informes a los padres de familia y un informe
final con el consolidado de los cuatro periodos y se cuenta con un software de
notas.
La estructura del informe periódico será la siguiente
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El encabezado: El encabezado del informe mostrará los datos generales
· Nombre de la Institución.
· Nombres y apellidos del Estudiante.
· Periodo evaluado.
El cuerpo: El cuerpo del informe estará conformado por registros correspondientes
a cada una de las asignaturas contempladas en el plan de estudios para el grado
correspondiente. Cada registro brindará la siguiente información:
· Nombre del área (o asignatura).
· Identificación del docente titular del área (o
asignatura).
Intensidad horaria
· Valoración del periodo evaluado. Dicha
valoración se mostrará cualitativamente, en términos de fortalezas y debilidades
de acuerdo con los indicadores de desempeño; además llevará las
recomendaciones respectivas.
· Número total de faltas de asistencia en el área
(o asignatura) durante el periodo evaluado.
Parte final o cierre del informe. El contenido de esta parte del informe será:
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 · La firma del director de grado.
ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS
Con su funcionamiento se busca garantizar buenas condiciones de infraestructura
y dotación para una adecuada prestación de los servicios que ofrece el Centro
Educativo Rural Babega.
Los componentes son: Mantenimiento, adecuación y embellecimiento de la planta.
MANTENIMENTO DE LA PLANTA FISICA
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 EL CER BABEGA asegura los recursos para cumplir el programa de
mantenimiento de su planta física y de acuerdo con la autoevaluación institucional
realiza los ajustes pertinentes.
En cada una de las sedes el docente presenta al consejo Directivo, las principales
necesidades de mantenimiento de infraestructura y adecuación.
El consejo directivo estudia y aprueba dichas propuestas y para su ejecución se
establece un rubro proveniente de recursos de gratuidad que es distribuido de
acuerdo al número de estudiantes, seguimiento al uso de los espacios, adquisición
y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, suministros, dotación y
mantenimiento de equipos, seguridad y protección.
PROGRAMAS PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA
FÍSICA.
En el Centro Educativo Rural Babega se realizan jornadas de embellecimiento y
ornato a partir de la línea del PRAE (Proyecto Ambiental Escolar), dichas jornadas
se realizan con el propósito de crear un ambiente ameno y agradable para el
desarrollo de las actividades escolares y se ejecutan periódicamente de acuerdo al
cronograma establecido en cada una de las sedes.
Los recursos para realizar las actividades provienen del CEAM (Comité De
Educación Ambiental Municipal); que son asignados anualmente para cada centro
Educativo.
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SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS
En el CER BABEGA Se cuenta con equipos que están asignados a las diferentes
sedes de acuerdo a las donaciones hechas por la secretaria de educación,
ministerio de educación, programas Todos a Aprender, Enjambre y Proyecto Ser
Humano. Dichos equipos son administrados por los docentes de las respectivas
sedes quienes asignan los espacios para que los estudiantes tengan acceso al
uso de los mismos
Se cuenta con conectividad por parte de kiosco vive digital en Sede Principal, los
Rincón y Belén.
SALA DE INFORMATICA
La sala de informática estará destinada a las clases en los horarios debidamente
programados y cuando se requiera por un docente o para prácticas extra-clases
debe ser debidamente autorizada por el encargado del área de informática; este
espacio cuenta con un manual de funciones para su uso adecuado. Además en
la sede principal se dispone con un tablero digital y servicio de internet. En las
sedes no existe sala de informática sino que se presta el servicio en las mismas
aulas.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El profesor asignará un puesto fijo a cada estudiante y éste deberá revisarlo al
iniciar cada clase e informar inmediatamente de daños o pérdida de muebles,
software o hardware.
Al iniciar la práctica, cada estudiante debe doblar cuidadosamente los forros de los
equipos y seguir las instrucciones del profesor sobre la aplicación que se vaya a
trabajar. Al finalizar la sesión deberá dejar tapados de nuevo los equipos y
ordenado el puesto de trabajo.
·Durante la sesión de trabajo, el estudiante debe permanecer en el puesto
asignado, guardando la compostura necesaria, siguiendo las instrucciones del
profesor, teniendo especial cuidado con las normas de encendido y salida de los
programas y evitando interrumpir el trabajo de sus compañeros.
Guardar compostura, cuidado de los equipos y acatar las instrucciones del
profesor.
-Las demás que establezca la Institución Educativa,
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. UTILIZACIÓN DE LA ZONA DEPORTIVA
Al utilizar las zonas deportivas es necesario tener presente:
·Durante las clases de educación física, sólo permanecerán en la zona deportiva
estudiantes que estén en esta actividad.
·Debe darse adecuada utilización a los escenarios e implementos deportivos.
AULAS DE CLASE
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Son lugares que permiten el desarrollo de procesos de información, formación,
participación, liderazgo, comunicación y recreación. Por lo tanto es importante
aprovechar estos espacios
EL CER BABEGA cuenta con un modelo flexible el cual establece para el
cuidado de los espacios físicos como son las aulas de clase los llamados pactos
de aula, los cuales deben cumplirse para un buen uso y conservación de los
mismos.
ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
El director gestiona la disponibilidad oportuna de diferentes recursos pedagógicos:
libros de texto, materiales audiovisuales, software educativo, materiales
deportivos, entre otros; para que dichos recursos sean accesibles y suficientes
para que todos los estudiantes realicen las actividades, en concordancia con la
propuesta pedagógica y enfoque metodológico definidos en el PEI.
EL CER BABEGA, tiene un plan para adquisición de los recursos para el
aprendizaje que garantiza la disponibilidad oportuna de los mismos dirigidos a
prevenir las barreras y potenciar la participación de todos los estudiantes, en
concordancia con el direccionamiento estratégico y las necesidades de los
docentes y estudiantes.
SUMINISTROS Y DOTACIÓN
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Para adquisición de materiales y dotación se tiene en cuenta las necesidades y
propuestas hechas por los docentes de cada una de las sedes
MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
El mantenimiento de los equipos en el CER BABEGA se realiza en forma
esporádica y dependiendo de los recursos y la necesidad que se presente en
cada una de las sedes.
SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
Las sedes del CER BABEGA no cuenta con el servicio de vigilancia y seguridad
debido a que se encuentran ubicadas en el sector rural. Esta función la cumplen
las mismas comunidades.
ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Los servicios complementarios en el CER BABEGA se prestan con el propósito
de brindarles un bienestar a los estudiantes creando un ambiente que mejore las
condiciones en su proceso de aprendizaje de tal forma que se le facilite el acceso
al establecimiento educativo.
TRANSPORTE
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 La sede principal cuenta con el servicio de transporte financiado con recursos del
municipio
RESTAURANTE
Las diferentes sedes del CER BABEGA cuentan con el servicio de restaurante
escolar financiado con recursos del estado y la mayoría de ellas, no cuentan con
infraestructura apropiada para prestar este servicio.
Los demás servicios como: salud, psicología, odontología, cafetería, etc; no son
ofrecidos por el CER BABEGA en forma directa, sino que se presentan en forma
esporádica y son ofrecidas por otras entidades.
APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON
DIFICULTADES DE INTERACCIÓN
El Consejo Académico evalúa periódica y sistemáticamente las estrategias de
apoyo a los estudiantes que presentan bajo desempeño académico o con
dificultades de interacción y adelanta actividades de refuerzo. Los casos
especiales son remitidos al comité de evaluación y promoción, con el fin de dar
conceptos.
TALENTO HUMANO
Busca garantizar las buenas condiciones de trabajo y desarrollo profesional a las
personas vinculadas al CER Babega. Sus componentes son: perfiles, inducción,
formación y capacitación, asignación académica, pertenencia a la institución,
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 evaluación del desempeño, estímulos, apoyo a la investigación, convivencia y
manejo de conflictos, bienestar del talento humano.
La gestión del talento humano es un proceso esencial en la institución, ya que la
construcción o resignificación, aplicación, evaluación y mejora del PEI es posible
en la medida que el personal que labora en la institución sea responsable, tenga
sentido de pertenencia, cuente con la debida educación, formación, habilidades y
experiencia puestas al servicio de la institución.
PERFIL DEL DIRECTOR
El Directivo Docente debe tener capacidad para innovar, visualizar nuevos
conceptos y llevarlos a la práctica, la motivación debe ir más allá del cumplimiento
del deber y debe fomentar en sus colaboradores la identificación con el trabajo y la
realización de aportes adicionales al cumplimiento de las funciones del cargo.
Debe poseer capacidad de trabajo en equipo, habilidad para dirigir y coordinar
actividades, características de motivador, y una gran identificación con los
objetivos de la institución educativa.
El Directivo Docente debe poseer un alto grado de iniciativa y conocimiento, pues
debe dirigir el conjunto de la organización, debe mostrar amplia capacidad para
analizar en perspectiva correcta las variables de su entorno y emitir
oportunamente sus recomendaciones en función de los análisis realizados, lo que
requiere de conocimiento de las políticas de Gobierno y de las políticas
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 institucionales, conocimiento de las disposiciones legales, reglamentarias y
lineamientos que regulan las Instituciones Educativas.
Debe tener características de líder y disposición al cambio. Por ser un cargo de
nivel estratégico, debe estar presente la capacidad de visión estratégica,
planificación y proyección de la institución. Asimismo, es importante que posea
capacidad de persuasión y mando, cortesía en las relaciones de trabajo; se
requiere dinamismo para atender las diversas actividades que demanda el cargo,
así como habilidad para expresar ideas, oralmente y por escrito, lo cual implica el
dominio de técnicas que faciliten la comunicación.
Debe tener habilidad para manejar apropiadamente las relaciones humanas, de
ahí la necesidad de que desarrolle suficiente empatía.
Debe tener capacidad de síntesis para la presentación de los resultados de su
gestión en los diferentes informes; además debe mostrar un comportamiento
proactivo, dinámico, acucioso, metódico y sistemático.
Debe tener una mentalidad creativa, amplia e innovadora para proyectar,
promover y desarrollar nuevas estrategias de acción para contribuir con el
cumplimiento de la misión-visión.
El Directivo Docente debe tener habilidad para ordenar recursos de todo tipo, en
función de los objetivos por alcanzar, lo cual a su vez se reflejará en su capacidad
de organización y dirección. Es deseable que quien ocupe el cargo de Directivo
Docente conozca la normativa que rige para los procesos educativos y la
administración de la educación, especialmente los concernientes a talento
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 humano, contratación de servicios, ejecución presupuestal y financiera. Es
indispensable que tenga conocimiento en pedagogía.
PERFIL DEL DOCENTE.
Nuestros docentes son profesionales de la educación en constante proceso de
reflexión y cambio y trabajan por alcanzar las siguientes metas:
Ser un aprendiz permanente, una persona que…
Es inquieta y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer pedagógico y
trabaja de forma individual o colaborativa en la solución de éstas.
No siempre tiene la respuesta “correcta”, sino más bien la capacidad de escuchar,
cuestionar, explorar y construir esas “verdades” en la interacción con sus
estudiantes y colegas.
Asume su desarrollo pedagógico como un proceso continuo, ya que la educación
se mueve constantemente y es el docente quien debe estar dispuesto a revisar y
actualizar su teoría y práctica pedagógicas. Participa y comparte constantemente
en diferentes espacios académicos y pedagógicos.
Está informada, es decir, sabe sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y
sabe cómo contextualizarlos según las necesidades de sus estudiantes y su
medio.
Reflexiona y aprende constantemente a través de la planeación, implementación
y valoración de sus clases. Cuestiona, indaga, descubre, observa, toma
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 decisiones e implementa soluciones para los procesos dados en su salón de
clase.
Tiene confianza en sí mismo y la capacidad de asumir riesgos y aprender de ellos.
Está abierto a la crítica y dispuesto a reflexionar y a asumir alternativas que
puedan mejorar su práctica pedagógica.
Ser un mediador, una persona que…
Se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los motiva
constantemente, desarrollando en ellos actitudes autónomas.
Hace demostraciones de los procesos que desea que sus estudiantes y colegas
conozcan para que éstos adquieran la suficiente confianza para desarrollarlos.
Con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseñanza y el
pensamiento crítico porque valora y busca ser un lector ávido, un buen escritor, un
excelente profesor y un pensador crítico.
Promueve el desarrollo de las habilidades y los talentos de sus estudiantes sin
usar raseros que afecten la motivación y capacidad de éstos.
Valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de sus necesidades para
planear, implementar y adaptar sus programas académicos. Es un docente con
criterio pedagógico para tomar decisiones sobre el material y las estrategias
adecuadas para sus estudiantes.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Reconoce sus fortalezas y sus limitaciones, reflexiona y propone alternativas a sus
problemas e invita a sus estudiantes y colegas a participar de los mismos
procesos.
Promueve el aprendizaje desde diferentes perspectivas, sistemas de símbolos y
áreas de conocimiento.
Ser un investigador, una persona que…
Tiene un conocimiento profundo de su saber específico. Se preocupa por tener
una fundamentación sólida sobre procesos y metodologías de enseñanza-
aprendizaje, especialmente en el campo del desarrollo de la lengua materna y
extranjera.
Se destaca como un intelectual que usa su conocimiento para conectar, ampliar y
proponer nuevas posturas o alternativas frente a situaciones académicas. Es un
docente flexible, abierto a nuevas ideas que le permiten articular la teoría y la
práctica.
Tiene la capacidad de comunicar su pensar y su sentir para que las diferentes
interpretaciones contribuyan a la comprensión amplia de propuestas que generen
cambios.
Desarrolla criterios para validar la investigación, principalmente la que se puede
producir en su contexto más cercano, su salón de clase, pues observa
cuidadosamente, registra datos importantes y les hace seguimiento y análisis para
constatar sus hipótesis.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Escribe y comparte sus investigaciones con la comunidad a través de la escritura
de artículos, documentos y libros sobre su quehacer pedagógico. También,
participa de seminarios y encuentros académicos que le permitan confrontar y
convalidar sus propuestas.
Ser un pensador crítico, una persona que…
Es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias apropiadas que
permitan generar alternativas para la solución de éstas.
Busca ser promotor de cambios sociales a través de la transformación y el
desarrollo personal, siendo coherente entre sus acciones como docente y lo que
promueve desde su discurso.
Aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general, tratando de
promover las capacidades de éstos para generar ambientes apropiados del
aprendizaje.
Asume el liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando los talentos y
cualidades de los estudiantes y colegas para conjugarlos y lograr metas que
beneficien a la comunidad.
Se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos generados desde
el Ministerio de Educación y demás gremios relacionados con la educación en el
contexto nacional e internacional.
Busca generar diálogo y reflexión comunicando, compartiendo, replanteando y
validando sus principios y convicciones.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 CAPACITACIÓN
La capacitación responde y corresponde a las exigencias que haga el
Establecimiento Educativo y las convocadas por la secretaria de educación
departamental y otros estamentos.
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
En términos generales, se podría decir que la evaluación es un proceso mediante
el cual se obtiene información de manera sistemática, con el fin de emitir un juicio
de valor acerca de un aspecto determinado.
Siguiendo esta línea, la evaluación anual de desempeño laboral del docente o
directivo docente está definida como "la ponderación del grado de cumplimiento
de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña y del
logro de resultados, a través de su gestión" (Decreto 3782 del 2 de octubre de
2007, artículo 2), lo que implica la recolección de información acerca del
desempeño de los educadores en su ejercicio profesional, para valorar dicha
información en relación con un conjunto de indicadores establecidos previamente.
Esta evaluación que busca caracterizar el desempeño de docentes y directivos
docentes, identificar fortalezas y oportunidades de mejoramiento, y propiciar
acciones para el desarrollo personal y profesional, se caracteriza por ser un
proceso continuo, sistemático y basado en la evidencia.
ESTÍMULOS
Los docentes que se destaquen por sus innovaciones pedagógicas, y eleven el
nivel académico de los estudiantes o dejen en alto el nombre del Establecimiento
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 educativo en el ámbito local, Regional, Nacional, por logros académicos,
deportivos, sociales, culturales, recreativos u otros recibirán el siguiente
reconocimiento de la comunidad educativa bajo el auspicio de la dirección.
-Reconocimiento público ante la comunidad educativa.
-Medalla de honor al mérito otorgado mediante resolución interna con copia a la
hoja de vida.
-Mención honorifica con copia a la hoja de vida.
-Oportunidad de capacitación en el área o campo en el que ha permitido que se
destaque el centro educativo..
CONVIVENCIA Y MANEJO DE CONFLICTOS
El manejo de conflictos y convivencia como son esporádicos se solucionan por
mediación de los docentes y el directivo.
APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
Busca dar soporte financiero y contable para el adecuado desarrollo de las
actividades del CER Babega, Presupuesto anual del Fondo de Servicios
Educativos, contabilidad, ingresos y gastos, control fiscal.
Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)
Es el instrumento de planeación financiera mediante el cual en cada vigencia fiscal
se programa el presupuesto de ingresos y de gastos. El de ingresos se desagrega
a nivel de grupos e ítems de ingresos, y el de gastos se desagrega en
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 funcionamiento e inversión, el funcionamiento por apropiaciones y la inversión por
proyectos.
El Decreto 4791 de 2008 establece funciones tanto de los Consejos Directivos
como de los Directores frente a los Fondos de Servicios Educativos. Estas
funciones no modifican de ninguna manera las establecidas en la Ley 715 de 2001
y Ley 115 de 1994, únicamente puntualiza aquellas relacionadas directamente con
el tema en cuestión. La administración del Fondo exige la coordinación entre los
lineamientos y aprobaciones del Consejo Directivo y las actuaciones como
ordenador del gasto realizado por el Director, de manera que concurran a la
obtención de metas y resultados orientados al mejoramiento del establecimiento y
el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.
Entre las funciones del Director, está la elaboración del proyecto anual de
presupuesto del Fondo de Servicios Educativos y presentarlo para aprobación al
Consejo Directivo. La ejecución presupuestal da respuesta a las prioridades y
necesidades detectadas en el PEI, la Evaluación Institucional y el PMI. La
institución evalúa periódicamente los procedimientos para la elaboración del
presupuesto, de manera que se logre coordinar las necesidades. Asimismo,
realiza análisis financieros y proyecciones presupuestales para la planeación y
gestión institucional.
CONTABILIDAD
El proceso contable consiste en mantener un registro, relevante, comprensible,
confiable y verificable de las operaciones financieras del CER Bábega, que
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 permita realizar un adecuado control y seguimiento de la información, así como,
obtener los estados económicos-financieros y patrimonial, garantizando
herramientas para la planeación y toma de decisiones. El proceso contable debe
garantizar:
Reporte de inventario
•El correcto y oportuno registro de las operaciones financieras.
•La correcta imputación de las cuentas y subcuentas prescritas para contabilizar
las operaciones.
•La adecuada presentación de los estados financieros del establecimiento
educativo a la entidad territorial certificada correspondiente y los órganos de
control.
La contabilidad del CER Bábega se organiza de acuerdo con los requisitos
legales, discriminando claramente los servicios prestados. La contabilidad está
disponible de manera oportuna y los informes financieros permiten realizar un
control efectivo del presupuesto y del plan de ingresos y gastos. La contabilidad
tiene todos sus soportes; los informes financieros se elaboran y se presentan
dentro de los plazos establecidos por las normas y se usan para el control
financiero y para la toma de decisiones en el corto, mediano y largo plazo. Sus
resultados aportan información para ajustar los planes de mejoramiento.
En la parte de la contabilidad se lleva con la seriedad y responsabilidad que otorga
las referencias y controles en la contabilidad pública y lo establecido por el
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 gobierno nacional para la información financiera de los entes autorizados por el
gobierno nacional, departamental y municipal llevando los siguientes puntos:
Elaboración del presupuesto anual y el plan de compras.
•Control general en los ingresos, con elaboración de contratos, soportes técnicos a
la presentación del gasto.
•Elaboración de la ejecución de Ingresos y gastos, de los controles puestos para
todos los comprobantes de presentación para el pago del gasto.
• Elaboración de todos los comprobantes de
contabilidad, y balances y estados de resultados.
• Entrega de copia de los informes Requeridos
por la secretaria de educación.
• Exposición de los estados financieros y análisis
con el ente encargado del Centro, dando las pautas para futuros gastos de la
Institución.
• Seguimiento de los procesos de los recursos y
controles a seguir del gasto.
INGRESOS Y GASTOS
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 “Los ingresos de los Fondos de Servicios Educativos están conformados
esencialmente por los ingresos operacionales, las transferencias asignadas por los
diferentes niveles de Gobierno a cada establecimiento educativo y recursos de
capital.
El presupuesto de gastos debe guardar estricto equilibrio con el presupuesto de
ingresos y las partidas aprobadas deben entenderse como autorizaciones
máximas de gasto. Este debe contener la totalidad de erogaciones diferentes de
los gastos de personal, que requiere el establecimiento educativo estatal para su
normal funcionamiento y para las inversiones que el Proyecto Educativo
Institucional demande. En general el presupuesto de gastos de los Fondos de
Servicios Educativos se compone de: gastos de funcionamiento y gastos de
inversión. Cada establecimiento debe tener claridad sobre las destinaciones
específicas, los usos permitidos de conformidad con cada fuente y con lo
establecido en el Decreto 4791 de 2008, para organizar su presupuesto de gastos
de manera que pueda apoyar efectivamente el funcionamiento y mejoramiento del
establecimiento en beneficio de la comunidad educativa y de conformidad con la
normatividad vigente.
Una vez elaborado el proyecto de presupuesto de ingresos y gastos detallado por
conceptos, rubros y proyectos de inversión por parte del director, ajustado a las
normas presupuestales vigentes, se somete a consideración del Consejo Directivo
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 para su aprobación definitiva. Aprobado el presupuesto por el Consejo Directivo,
se emite el acto administrativo de liquidación y distribución presupuestal para la
vigencia fiscal comprendida entre enero 1° y diciembre 31 de cada vigencia fiscal
el cual será firmado por director”. Tomado de la GUIA FONDOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS SUBDIRECCION DE MONITOREO Y CONTROL - MINISTERIO
DE EDUCACION NACIONAL).
En el CER Bábega , los registros son consistentes y coinciden plenamente con el
plan de ingresos y gastos estipulado. Hay procesos claros para el recaudo de
ingresos y la realización de los gastos, y éstos son conocidos por la comunidad.
Los registros son consistentes y coinciden plenamente con el plan de ingresos y
gastos estipulado. Hay seguimiento y evaluación de los procesos de recaudo de
ingresos y de realización de los gastos; dicha información retroalimenta la
planeación financiera y apoya la toma de decisiones.
CONTROL FISCAL
“Es la vigilancia sobre la gestión fiscal de los administradores públicos y de
particulares o entidades que manejan fondos o bienes públicos, que se ejerce por
medio del control financiero, de gestión y de resultados, con base en la eficiencia,
la economía, la equidad y la valoración de los costos ambientales. Dicho control se
ejerce en forma posterior y selectiva conforme a los procedimientos, sistemas y
principios que establece la ley que reglamenta el control fiscal, a cargo de la
Contraloría General de la República. Su objetivo es garantizar los principios de
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 moralidad, imparcialidad, publicidad y transparencia en el manejo de los recursos
del FSE.
. Los informes de ejecución presupuestal y los estados contables deben ser
publicados en un lugar visible y de fácil acceso en el establecimiento educativo y
en el sitio web del establecimiento educativo en caso de contar con él. La
periodicidad de la publicación del informe de ejecución presupuestal y de los
estados contables la establece la Secretaría de Educación certificada. No
obstante, para garantizar el acceso a la información por parte de la comunidad
educativa, el director debe publicar como mínimo cada tres meses el informe de
ejecución presupuestal del establecimiento educativo. La publicación a que se
hace referencia no exime al director de entregar los estados contables y la
información financiera requerida, en los formatos y fechas determinados para este
fin por la Secretaria de Educación correspondiente, la Alcaldía, los Organismos de
Control y la Contaduría General de la Nación”. Tomado de la GUIA FONDOS DE
SERVICIOS EDUCATIVOS SUBDIRECCION DE MONITOREO Y CONTROL -
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL).
El plan de ingresos y egresos está relacionado con los flujos de caja. El
presupuesto es un instrumento de planeación y gestión financiera que opera
coherentemente con otros procesos institucionales. La institución presenta los
informes financieros a las autoridades competentes de manera apropiada y
oportuna, y también los da a conocer a quien lo solicite, especialmente al contralor
escolar, a quien además se está presto para aclarar sus dudas o inquietudes.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Éstos son parte del proceso de control interno y sirven para tomar decisiones y
realizar seguimiento al manejo de los recursos.
La institución revisa y hace seguimiento a los resultados de los informes
financieros, para que éstos sean un elemento clave en el momento de planear las
acciones, tomar decisiones y evaluar los resultados de las mismas.
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Está encaminada a la proyección del entorno familiar, social, económico, político,
religioso y cultural del Centro Educativo Rural Bábega.
ACCESIBILIDAD
De acuerdo con la guía N° 34 del MEN (2008), la implementación de la Educación
Inclusiva en Colombia, propone un acercamiento al conocimiento de las
características de grupos diversos, vulnerables y con Necesidades Educativas
Especiales que se atienden en las instituciones educativas. Estas poblaciones se
refieren a: grupos (Afro descendientes, Rom y Raizales), Necesidades Educativas
Especiales (con discapacidad o talentos excepcionales), jóvenes y adultos,
afectados por la violencia (víctimas por situación de frontera, por desplazamiento,
por desastres naturales), menores en riesgo social (niños, niñas y jóvenes
trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley, y niños y niñas en protección); y
población rural dispersa.
De conformidad con la guía 34 del MEN (2008), impulsa planes de mejoramiento
institucional que incluya el enfoque inclusivo, partiendo de la adaptación del índice
de inclusión, como proceso metodológico para la caracterización y fomento de la
educación pública en las instituciones educativas según lo estipulado por las
políticas educativas del gobierno colombiano.
ATENCIÓN A GRUPOS EN VULNERABILIDAD
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El Centro Educativo Rural Bábega y sus Sedes, atiende a toda clase de población
estudiantil sin distinción de raza, religión, creencia, cultura, sexo, preferencia
sexual, situación socioeconómica o condición de vulnerabilidad. Toda población
que ingresa al Centro Educativo, recibe una atención de acuerdo a las
capacidades que presenta el Centro en cuanto al aspecto físico y talento humano.
Se prepara a esta población para la vida y el trabajo.
NECESIDADES Y ESPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
En concordancia con del PEI y buscando acercamiento de los estudiantes, se
hace seguimientos, para diagnosticar las necesidades del entorno y procurando
dar respuestas a las Necesidades Especiales.
PROYECTO DE VIDA
Dentro del proyecto de vida, se tiene en cuenta los proyectos productivos
trabajados por los estudiantes de postprimaria y MEMA del Centro Educativo Rural
Bábega que son acciones prácticas y los dirige para una posible creación de su
propia empresa en el campo laboral. Hay proyectos trasversales que los orienta
para que los estudiantes se conozcan y se valoren, identificando sus
potencialidades y se proyecten al acceso a una educación superior.
PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Se busca poner a disposición de la Comunidad Educativa un conjunto de servicios
para apoyar su bienestar; entre ellos están: la Escuela para Padres, Ofertas de
Servicio a la Comunidad, Uso de la Planta Física y los Medios, y Servicio Social
Estudiantil.
ESCUELA PARA PADRES
La organización de escuela de padres está bajo la responsabilidad del Centro
educativo. El liderazgo del director y el trabajo colectivo del equipo de maestros
permite que los actores de la comunidad educativa y principalmente padres y
madres de familia y adulto significativo, se comprometan progresivamente. La
escuela de padres contará con un comité responsable conformado por director,
docentes promotores, un representante de la asociación de padres de familia y un
padre de familia por cada grado.
El comité debe tener un rol protagónico que motive la participación, deberán
aportar en la elaboración del plan anual de la escuela de padres, promover la
asistencia activa y comprometida de todos los padres, transmitir las necesidades e
intereses de los padres a las autoridades del Centro Educativo.
Con el apoyo del IDS (Instituto Departamental de salud) en la política
Departamental cátedra de salud pública se cuenta con módulos de escuela de
padres los cuales el CER. toma como referente para crear espacios de dialogo ,
discusión e intercambio de experiencias que, a través de un análisis guiado,
permitan a los padres y madres apropiarse de herramientas para afrontar los retos
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 de la paternidad, mediante el diálogo y el análisis se intenta poner en común
diferentes puntos de vista sobre temas de interés educativo, social y comunitario.
La escuela de padres por lo tanto es un espacio de aprendizaje, que favorece la
autocrítica a través del autoanálisis de comportamientos y formas de enseñanza,
en el que se genere la capacidad de tomar decisiones, creando actitudes nuevas,
enfocando los problemas de manera acertada y llegando a una acción positiva y
eficaz.
Los módulos vienen organizados mediante talleres educativos dirigidos a los
padres de familia, fortaleciendo la motivación y concientización sobre el liderazgo,
la autoestima, la comunicación asertiva, deberes y derechos en salud y los
mecanismos de participación social, apoyando con esto a los padres para que
formen niños, jóvenes y adultos líderes, con una autoestima fuerte para que
puedan lanzarse a la vida sin miedos.
OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
El Centro Educativo presta el escenario deportivo para que la comunidad tenga
acceso y realice actividades deportivas y culturales en la jornada nocturna, fines
de semana y días festivos. También se presta la sala de informática para ofrecer
los servicios de “Kiosco Vive Digital”.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 USO DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS MEDIOS
El Centro Educativo cuenta con políticas de acceso al conocimiento, en la
comunicación e infraestructura económica, tiene y adecúa los recursos físicos y
los medios (audiovisuales, biblioteca, sala de informática, unidades sanitarias,
cancha múltiple, restaurante escolar en las sedes donde existen) necesarios para
toda la comunidad educativa. La cancha múltiple (Babega, Doñangela y Los
Rincón) y la sala de informática es compartida por la comunidad de Bábega en el
horario a la contra jornada.
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
Mediante resolución 4210 de 1996, El Ministerio de Educación Nacional
reglamentó el Servicio Social Estudiantil Obligatorio. Estableció que éste es uno
de los componentes fundamentales en la formación integral del estudiante y que
su cumplimiento, de carácter obligatorio, posibilita la vinculación del estudiante en
su medio para que sus conocimientos y competencias puedan ser aplicados y
apoyen el desarrollo de la comunidad de donde proviene. El Centro Educativo
Rural Bábega diseña el Servicio Social como un proyecto pedagógico de
interacción comunitaria que responde a las necesidades y expectativas de la
comunidad, tales como: Estilos de vida saludables, Desastres, Asesorías de
tareas, Cuidado y preservación del Medio Ambiente, Guardería, Servicio de
Pastoral Social.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Dentro de estos proyectos es necesario propiciar acciones coordinadas con los
demás sectores de la comunidad local como: acción comunal, organizaciones
juveniles, organizaciones ambientales, ONGS, entre otros. Varias son las etapas
que se deben cumplir para disponer de un buen proyecto pedagógico por parte del
Centro Educativo: Formación previa del estudiante, Diseño del proyecto, Selección
del sitio para el desarrollo del proyecto, Formación específica, Duración del
proyecto, Metodología del trabajo, Material de apoyo, Seguimiento y evaluación
del desarrollo del proyecto, Registro de la información.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
El Centro Educativo cuenta con espacios de apoyo que favorecen una sana
convivencia, basada en el respeto por los demás, la tolerancia y la valoración de
las diferencias en el cual tienen participación los estudiantes y padres de familia.
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes del Centro Educativo están representados en los espacios legales
participativos de la siguiente manera:
Consejo Directivo, Personero, Contralor, Consejo Estudiantil, Gobierno Estudiantil,
Comité de Convivencia, Líderes de Proyectos Productivos, Monitores de aulas de
clase, de Biblioteca y de Logística, Participación en las Pruebas Supérate con el
Saber y con el Deporte.
ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
La Asamblea de Padres de Familia, se encuentra legitimada; para que participen
en la toma de decisiones relacionados con los estudiantes en cuanto al
cumplimiento y ejercicio de sus deberes y derechos. Es la instancia de apoyo al
Centro Educativo que permite una sana convivencia basada en el respeto por los
demás, tolerancia y la valoración de las diferencias.
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 El proceso para establecer la Asamblea de Padres da inicio con la matrícula de
cada estudiante, luego en las reuniones programadas por el Centro Educativo
tiene la oportunidad de elegir y ser elegido como representante y vocero, además
de continuar siendo parte de la asamblea teniendo la oportunidad de expresar sus
inquietudes y solicitudes en forma respetuosa que conduzcan al bienestar de los
estudiantes. En las actividades culturales, recreativas, religiosas y sociales que el
Centro Educativo programe serán tenidos en cuenta para que asistan y participen.
El Consejo de Padres de Familia, como órgano de la Asociación de Padres de
Familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y
acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado
por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los
diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido
en el seno de la asociación. (Artículo 31, Decreto 1860 de 1994).
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
En el Centro Educativo Rural Bábega se le da la participación a la Asamblea de
Padres en las reuniones de entrega de boletines de cada periodo, donde tienen el
derecho de tomar decisiones con sus estudiantes relacionados con el rendimiento
académico y disciplinario. La Asociación de Padres y Madres de Familia se
encarga de organizar actividades para el buen funcionamiento del Centro
Educativo. El Consejo de Padres asegura la continua participación de los padres
y acudientes en el proceso pedagógico del Centro Educativo y la Escuela de
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Padres es encargada de mejorar el rendimiento académico y promocionar los
valores con sus hijos dentro y fuera del hogar.
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PREVENCIÓN DE RIESGOS
El Centro Educativo Rural Bábega cuenta con una serie de proyectos orientados a
prevenir diferentes tipos de riesgos. Además, dispone de estrategias para prevenir
posibles riesgos que podrían afectar el buen funcionamiento del Centro Educativo
y el bienestar de la Comunidad Educativa, como son la prevención de riesgos
físicos y psicosociales, programas de seguridad.
PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS
El Centro Educativo Rural Bábega cuenta con proyectos trasversales (educación
ambiental, prevención y atención de desastres) donde se trabaja sobre la
disposición de desechos. Se orientan a la cultura del autocuidado y a la
prevención de riesgos físicos a los que pueda estar expuesta la Comunidad
Educativa. (Ver anexo plan de riesgos).
PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES
El Centro Educativo ha identificado los problemas que constituyen factores de
riesgo para sus estudiantes y la comunidad y se está desarrollando proyectos de
aula como la prevención de enfermedades de transmisión sexual y el
alcoholismo. Se está dando charlas por parte del equipo interdisciplinario de la
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APROBACIÓN DE ESTUDIOS POR RESOLUCIÓN 04345 Noviembre 18 de 2010 Alcaldía Municipal sobre el autocuidado del cuerpo y de la sexualidad en los
adolescentes en el Centro Educativo Rural Bábega.
PROGRAMAS DE SEGURIDAD
El Centro Educativo se está implementando el Plan de Emergencia con el Comité
Municipal de Gestión de Riesgos, con el fin de prever posibles desastres naturales
y/o eventualidades que se puedan presentar como sismos, incendios,
inundación, avalancha, etc. Este mismo plan se está implementando en cada una
de las sedes de acuerdo a sus necesidades especiales si las tienen.
En cuanto a la planta física de las sedes incluyendo la principal, el monitorio y el
seguimiento a estas no es realizado por entes competentes en este aspecto, para
tomar acciones de prevención en cualquier eventualidad de la infraestructura y
espacio físico de las sedes.
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